让每一个学生都能感受到“师爱”(南宁市教科所所长、特级教师——戴启猛先生)

让每一个学生都能感受到“师爱”

△南宁市教科所所长、特级教师戴启猛

编者按：本文是作者在南宁市江南区、经开区初三毕业班主任工作经验交流会上的讲话。

前些日子，某职业技术学院的两位处长来我校江南校区开展招生宣传，其中一位在高考实习时曾与我同班。事隔多年，尽管我早对她印象模糊，但还是热情的接待了她。接待她的原因，一是她是我的老同学，二是因为我的一份私心——我想请她关照她所在学院的一位退休教师，即我的大学老师。

我那位大学老师姓覃，曾经被评为自治区优秀班主任。覃老师终身未娶，年过七旬，依然坚强而快乐地独自一个人生活。他平时最大的乐趣就是与学生在一起，这么多年来，专程去探望他或请几天假去陪伴他的学生从未中断过。我在南宁师范专科学校读书时，他只教过我“中学教学教学法”，在座的同行们都知道，在高师的课程中教学法不是热门课程，能把教学法都得让学生痴迷似乎比较难。其实，当时覃老师在课堂上课了些什么，我早已遗忘，但有两件事却让我铭记在心。这些年来，只要一有机会，我就会报之以感恩的行动。

第一件事大概发生在我大学一年级下学期的时候，班上阿端同学的生日快到了，当覃老师知道这件事后，他乘在南宁开会之机，特地买回一个生日大蛋糕。当时从南宁到龙州还没有直达班车，得在崇左或凭祥中转，覃老师塄是提着蛋糕坐了一天的车。他回到龙州的第二天正是阿端的生日，覃老师精心地做了一桌美味佳肴，请上我们几个要好的同学和班主任，非常隆重地为阿端过生日。当时我被覃老师对学生的关怀之情深深地打动了，虽然事情已过去了30年，但那一天的场景时常在我脑海里浮现，我一辈子也忘不了覃老师拿手的酸菜炒牛肉的滋味，以及当时我们师生聚在一起所拥有的快乐，更忘不了一个普通的任课老师对学生那真挚的爱。

第二件事发生在我毕业实习时。覃老师负责带我们到上林县澄泰中学实习40天。记得实习结束时恰逢“五一”节，在实习组指导老师的争取下，学校破例给我们放了几天假，允许我们在学习结束后回家过“五一”节。让我感动的是，覃老师是上林人，他居然因我与一位马山籍的同学没有同伴回家，以学校要求他“在这次实习的过程中要对两个学生进行家访，了解家长们对学校培养人才的需求”为借口，提出要送我俩回家。他先把我送回家，在我家住了一个晚上后，让我陪他一起送马山的同学回家。马山的同学家在山里，没有直通车，我们辗转跋涉，又了几个小时的山路，几乎用了一天的时间才到这从头位同学家。同学父母感动得无法用语言形容，用农村过年的礼遇招待了我们。贫困乡村恶劣、简陋的居住条件可想而知，晚上我和覃老师合睡一张床，当时，我躺在床上就想，真难为了躺在身边的这位大学老师了，我被老师对学生真挚无私的爱感动着，也正是在浓浓的师爱和感动中我进入了梦乡。

之所以回忆覃老师的往事，我是想请大家想一想，学生自进小学校门那天起，我们进行九年义务教育，尤其是近三年的初中教育，究竟留给了学生什么？我们的学生又感受到了什么？这实质上是对教育本质的追问——什么是教育？对此，爱因斯坦曾做出意味深长的诠释：“把所学的东西都忘了，剩下的就是教育。”我们可以这样去理解他的话：当你把学校教给

你的所有东西都忘掉之后，剩下来就是教育。而我们恰恰是运用剩下的东西去思考，去战胜困难，去创造我们的幸福。知识忘记了，沉淀下来；灌输的忘记了，熏陶的沉淀下来。剩下的东西越多，说明教育越有效果，什么也没剩下的教育就是无效的教育。

再过20天，我们的学生即将走上社会或升入高一级学校，所以我对今天与大家交流的话题是慎重选择的。我今天与大学交流的话题，说实在的，至少花了三周的时间思考，这一段时间我一度痛苦，因为我在很长时间里找不到一个让自己满意的交流主题，直到前天清晨，我偶然读到《人民教育》杂志2012年9月刊登的教育随笔《当期待遭遇冷落时》（作者是呼宝珍），终于灵光一现，我知道该讲什么了。

曾有过这样一个调查：有专家从某地区的所有学校的教师名单中随机抽100名老师，问：“你爱你的学生吗？”100%的老师回答：“爱！”然后，专家再向100名教师所教的学生进行调查：“你们的老师爱你吗？”回答“爱”的学生仅占11%。说实话，我是一个不多愁但善感的人，时常会被一些教育现象打动并陷入沉思。不知道大家会不会也有这样的想法，我们的学生已在学校接受九年义务教育，在这九年应该是人的一生中忧虑最少、负担最轻、思想最纯洁的时期，这九年，也应该是天真无邪、五彩缤纷、快乐美好的金色时期。但如果去问我们的学生：“你觉得你的学生生活快乐吗？你喜欢学习吗？”得到的回答会是什么呢？也许是异口同声的“不快乐”或“很讨厌”！当九年的教育带给学生的是“很讨厌”和“不快乐”的感觉时，我们的教育到底给了学生什么？如果九年努力苦读仅是为了考取一所好的高中，那么，我们的教育是不是失去了应有的美丽？如果是这样，那么当我们的学生把所学的东西都忘光时，剩下的恐怕只是一片空白。就像北京师范大学肖川教授在其著作《教育的理想与智慧》中提到的：一位已上大学的女生回顾自己的读书生涯，觉得12年的寒窗苦读换来的除了一张大学录取通知书，似乎其他什么都没有——没有朋友，没有刻骨铭心的体验，没有美好的回忆，没有对生活的热情，没有稳定而深刻的兴趣与爱好。如果教育沦落至此，真是悲哀啊！

我真心希望所有的学生就算把所学的东西都忘了之后，还剩下很多很多！尤其是老师对学生的爱！所以我今天与大家交流的主题便是——让每一个学生都能感受到您的爱。

还有20天的时间，再不去思考这个问题或仍不能解惑，注定留给自己的只能是遗憾了，下面我愿意与大家分享我的思考。

一、尊重是前提，让学生感受到教师的爱是豁达而宽厚的

苏联教育家马卡连柯曾用一句话概括了他的教育经验：“严格地要求和最大限度地尊重学生。”呼宝珍老师的《当期待遭遇冷落时》也给我相同的启迪。其实，没有一位教师不懂得尊重学生的重要性，但真正做到这一点却不是一件容易的事，尤其是当教师的期待遭遇学生的冷落时。在教育教学中，教师时常是信心满满地走进教室，神采飞扬地施教并兴高采烈地向学生提问，学生却以“不会”或磨蹭半天挤出一句“我不想回答”来冷漠回应。课后教师找当事学生交流，试图探求学生拒答的真正原因，学生一句淡淡的回答也许让教师更心寒：“我今天心情不好，所以不想回答你的任何问题，我有选择不回答的权利！”遇到这样的事，你会怎么想？你会怎么做？

呼宝珍教师给我们以示范，她选择反思。她在反思自己的课堂教学时写道：我的不许诺，我的“学生站起来后必须豁然明了，才能坐下”的理念，也许本身就存在问题。从技术上讲，

我因个别学生的不配合而影响了大多数学生，直接导致了这堂课的失败，浪费了大多数学生的时间。但一定还有更深一层的问题！作为教师，我的天职就是要教会我的学生，从这方面想，这似乎没有错，但学生作为学习的主体，他们才是真正的决定自己要不要学、要怎么学、用什么时间学的人，他们当然有选择“不回答教师问题”的权利！而我的“不放弃”也许恰恰就剥夺了学生的这种选择权！当我没有尊重学生的主体权时，学生当然也不会尊重我。但如果尊重了学生的权利，而他们不学习，又该怎么办？随着学生们一天天地长大，从小学到中学，他们越来越懂事，越来越知道要对自己负责，我们不能总把他们当成无知的小孩，我们越是尊重他们，给他们应有的权利，那么他们对自己的责任感或许就越强。教师更多的应该是唤起学生对自身的责任，而不是机械地把自己的期待强加给学生，让学生按自己的意志去做。所以说，教师的爱应该是豁达而厚重的，当我们的爱遭受抗拒和误解的时候，教师应该有一种宽广的胸襟，要能忍受这种抗拒和误解，用理智去反思、去化解，而反思时一定要站在学生的角度，因为我们毕竟是长者，是教师。

二、信任是基础，让学生感受到教师的爱是真挚而无私的

我们要相信，每个学生都有要求进步的愿望，每个学生都有丰富的潜能，都能更好地学习和发展。教育的艺术就在于，教师要鼓励、激发学生创造潜能，让他们充分享受到成长的快乐。尤其要注意的是，教师必须平等关爱每一位学生。“公平”“公正”被学生视为教师最重要的品质，每一个学生都渴望受到教师的重视，听到老师的教诲，得到教师的欣赏。根据多元智能理论，每位学生都有能力超强的一面，都有闪光的地方，教师不应仅仅以某一方面的能力，特别不应以文化成绩，尤其是一次文化考试的成绩来衡量学生，而要全面地看待学生，给每个人充分发展的机会，使每一个学生都能在教育中受益，都能不断完善人格。教师公平公正地对待学生，是学生信赖教师的基础，也是我们实施教育的前提。我们要让学生感受到教师的爱是真挚而无私的。

亲其师才能信其道。批评教育学生时，教师切不可不讲方法，更不能用“严师出高徒”的方法去教育学生，那样会让学生产生抵触情绪和怨恨心理。要知道，现在的学生大多数是独生子女，他们具有强烈的自我意识和很强的自尊心，他们对他人的态度、情感都很在乎，甚至很敏感，所以很难理解老师对其严格要求的良苦用心。因此，教师在批评和教育学生时，不能仅仅从动机和愿望出发，还应当考虑甚譓、性格特点，采取“曲径通幽”的温和方式，让学生在感受到教师的爱的同时，主动认识并改正错误。因为，学生感受到了教师的爱，他们就会发自内心地觉得教师可亲可敬，师生间自然就容易擦出理解和信任的火花，教师的话就很受容易被学生接受，批评教育的效果不言而喻。

需要特别注意的是，初三学生正处于青春萌动期。处在青春萌动期的学生特别渴求信任、尊重，易产生逆反心理，感情脆弱而带冲动性，若教育者以居高临下的绝对权威的面貌出现，则会挫伤学生的自尊心，产生师生间的对立，况且，每个具有青春萌动反应的学生的生活背影、生活方式或形式又不尽相同，或有心或无意，或主动或被动，如果教师眉毛胡子一把抓，一概定性为“早恋”，甚至向家长告状，公开他们的隐私，则会产生恶劣的教育负效应。学校可以利用橱窗、报廊、校园网、家长会，指导青春迷途中的学生安全度过青春萌动期，避免同龄人间不科学不正确的性知识传递。美国心理学家班尼认为：“如果一个集体的气氛是友好的、相互理解的、相互支持的，那么集体对于动机、工作表现和成就的影响就会是积极

的。”所以营造一个积极向上的班集体对转化青春迷途等“问题学生”具有无法估量的积极意义。同龄人之间的正面宣传引导往往比一般教师直接捅破一对青春迷途的学生间神秘面纱的思想政治工作更有效，教师工作的关键是指导和培养其同龄人的骨干，发挥其正确的引领作用，以产生“同龄共振效应”。

三、沟通是桥梁，让学生感受到教师的爱是是细腻而博大的

教育家布尔贝说过：“具有教育效果的不是教育的意图，而是师生间的相互接触。”这说明，师生间没有一定的关系，也就不会有什么教育。只有民主、平等、和谐的师生关系，才能取得好的教育效果。教师只有用正确的方式去和学生沟通、去表达情感、去体现关怀，让学生真切地感受到教师的爱，学生才会反过来爱教师，这样师生关系才会融洽，才能使教师的教育、启示、诱导具有人格的号召力，学生会自觉地认同教师的要求，并转化为自己前进的动力，做出令教师满意的行动。

作为教师，我们要善于以沟通为桥梁，建立良好的师生关系。沟通，并不是一定要坐下来漫谈闲聊半天，才谓之沟通，其实教师在上课时的一个眼神、一个微笑、一次轻轻的点头或一个赞许的手势，都是师生间的沟通方式。平时遇到学生主动问好时，教师不妨亲切地向他点头微笑，关切地叫他的名字，嘘寒问暖。上课或课间多观察学生，发现异常，及时关心。如课堂上发现学生表情异常，教师应该满怀爱怜地走过去，摸摸他的额头，问他哪儿不舒服，是不是肚子疼、头痛，要不要上厕所、喝点水或联系家长等；关切地为他涂点驱风油、倒杯温开水，让学生感受到教师如慈母般的关怀。学生考试成绩退步了，也不要急于批评他，要关心他有什么听不懂的，学习上有什么困难，用实际行动关心、帮助他。这样学生才会觉得教师平易近人、和蔼可亲，愿意亲近教师、相信教师。如果教师对学生面无表情、爱理不理，久而久之，学生都懒得跟教师打招呼，甚至装做看不见而绕道走开。

作为教师，我们切记，不要等学生发生问题，才把他抓来“训话”，这样已经是“亡羊补牢”。教师可以利用一切机会，平时多跟学生拉家常，多与学生沟通交流，这样，既能及时发现问题，疏导学生，又能了解学生的情况，因材施教。交流时要以民主平等为原则，待生如友，学生才乐于向你倾诉。有经验的教师下课了，从不急于走回办公室，而是站在教室外的走廊里，跟学生谈天说地，这样既给学生提供了接近教师的机会，又能及时了解学生的想法，接收教学反馈。师生关系密切了，学生对教师才没有陌生感，才会对教师说昼话。

对于初三学生，我们教师特别要关于抓住机会在学科学习的辅导中与学生沟通交流。给优秀学生以点拨和鼓励，给学习暂时落后的学生以帮助和信心，教师应在学生学习有困难时做耐心的指导者，在学生学习取得成绩时做真诚的分享者，让学生感受到教师的爱是细腻而博大的。

四、激励是手段，让学生感受到教师的爱是热情而智慧的

教师不能对学生说消极的话，而应不断地用爱心、细心和耐心去发现学生身上的闪光点，用各种机会表达、流露自己对每一个学生的信任和期待，用爱去激励和发掘学生的潜能，让学生知道教师对他们“望生成龙”、“盼生成凤”。

激励是手段，面对各式各样的教育对象问题，教师不仅要保持恒久的热情，更要学习掌握教育的智慧。比如，在课堂上有的学生在教师的再三启发下仍回答不出问题时，教师可选择给孩子温暖的感受：“你先坐下听听别人是怎么说的，看看别人的想法会不会对你有所启

发”。学生屡犯错误使教师感到头痛，也是可以理解的，但我们教师能做的还是要想办法去点拨他、引导他。我们可以这样对他说：“教师知道你会改正，只是你改正得太慢了，老师希望你改正得快一点。”有经验的教师经常会借助批改作业或是在批阅周记时用笔与学生进行交流，给学生以激励；或是用主题班会，或是用富有教育的活动来凝聚人心，培育积极向上的班集体，等等。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中写道：“爱学生，这是一个教师最重要的品质。”笔者以为，成功的教育一定是爱的教育，深受学生爱戴的教师也必定是能够让学生切身感受到爱的教师。因此，教师不仅要爱学生，而且还要让学生切身感受到教师的爱。这样，学生才会接纳教师，才会接受教师的教育行为。换句话说，“仅有爱还不够，还必须善于爱”。

唯有教师关于爱，学生方能真正感受到教师的爱。明白了这些，我想以清华大学校长曾给毕业生说过一段话来结束今天的讲话：“未来的世界是，方向比努力重要，能力比知识重要，健康比成绩重要，生活比文凭重要，情商比智商重要！”

谢谢大家！衷心祝愿南宁市江南区、经开区——南宁沛鸿民族中学城乡初中共同体所有成员学校的师生真诚地奉献着爱，欢欣地享受着爱！祝愿各成员学校今年的中考顺利！心想事成！

用爱心浇灌_用真心经营

用爱心浇灌用真心经营 王坟小学苏永娟 班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的、是幸福快乐的。 现在我们农村小学的大部分学生能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务，但是少部分学生如果不搞好管理，将会对社会造成负面影响。这些学生的表现为：娇惯脆弱，受不得点滴委屈，很多家长外出打工，孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，由于娇惯，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况，从实际情况出发，把特殊儿童引到正确的道路上来。因此，作为班主任，仅仅抓好学习成绩做严师、抓好生活做慈母是不够的。下面是我十几年来做班主任工作的几点体会： 一、用真心的师爱亲近研究学生 “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点，用心研究学生的个

性特征，如：能力、气质、性格、爱好等，了解学生的生活环境。 在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望，这样的教育会取得事半功倍的效果。 二、用真诚的师爱唤醒引领学生 我教育学生是先说情再育人，师刀令牌该耍的时候就耍出来。接教新的班级，我就先想办法和学生搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，不听话当然磕不平，我是他们成长的引路人，听我的话只有好处，学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的，我们作事要讲求良心，尊重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦，以免自己的绝招难以施展。 在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。比如说现在我班有个男生，平常自由散漫，课上小组交流学习不认真，随便乱讲话，与小组的学生打架。我没有当着学生们的面批评他，找他谈话时，我说：“很多同学都说你很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。你违反课堂纪律，和你好的同学都

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鉴于上述的多种原因和家庭经济确实困难，特申请生活补贴金，望个位校领导能够批准。 此致 敬礼 申请人：XXX 20xx年xx月xx日 学生贫困生补助申请书范本2敬爱的学校领导： 本人是**级IT班学生XX，因家庭经济困难，特申请贫困生。 我来自湖南的一个偏僻农村。是一个生活简单中小城市，本来父母都凭读书跳出农门，在棉纺行业两个国有大中型企业工作多年。但国有体制改革不稳定的几年中，母亲因企业倒闭几度调换工作，最后才得以在一家也不甚景气的国企办理内退，保证一百五十到两百元退休工资（有时拖欠不能按时发放）。而父亲虽也曾从技术员干起直至成为一个众所称赞的`厂内领导，但清廉如他不喝酒不抽烟不打牌我们家也一直积蓄单薄。去年无力扭转企业由来已久的不良资产与负债，他也只能投入了失业大军。此后虽也有外出务，但收入很不稳定。此时更加雪上加霜的是，不到半年前，母亲生病，医生建议静养并且长期服用药物，每月药费在两百元以上。父亲也只得辞工回家，暂时照顾，准备等她情况好一些再寻找工作。 在校期间：我始终以“奉献学院，服务同学”为宗旨，真正做到为同学服务，代表同学们行使合法权益，为校园建设尽心尽力，工作中大胆创新，锐意进取，虚心向别人学习，做到有错就改，有好的意

做真诚有爱的班主任

做真诚有爱地班主任班主任论文 做真诚有爱地班主任 拥有教师和一班之主双重身份地班主任是学生地组织者和引导者，在一个班集体中起着至关重要地作用.作为一名班主任，我们应该以爱心触摸改变学生地内心.我一直告诉自己要把真正地师爱融入到班集体，让真诚地爱地进入学生地内心深处.那么，我该如何表达我地爱，如何让学生接受我地爱，如何让他们在我地爱地怀抱中健康成长呢？ 一、真心关爱，尊重学生 有了爱就有了一切！只有我们真诚地去关心爱护学生，让学生感受到我们对他无私地爱，他才会真正地把你当作良师益友，去聆听你地教诲，坚定不移地跟着你教育地步伐一直走下去.初中学生地生理阶段正处于叛逆期，同时也是人生中最关键地性格塑造期，他们希望得到爱地同时，更有一种强烈地自尊心需要我们去保护，去尊重. 我现在教地一名男学生叫徐尚志.他很聪明，学习也不错，但上课期间他很少抬头，课间也总是沉默寡言，内心深处是孤独、寂寞和无助地，他是自卑地.他成了同学取笑找乐子地对象，不久又跟上不爱学习地同学学抽烟、打架、甚至夜不归宿.这令我很头疼！经过我咨询和多方了解，我知道了他地特殊情况.在他四岁地时候嗜酒不顾家地父亲与徐尚志地老实少言地母亲离婚，十几年来，他都是由年迈地外婆照顾，他地妈妈一人担起了家庭地重担，不幸又患严重地风湿病，妈妈和他很少交流.别地同学都有一个完整地家，而他却缺少父爱.年迈地奶奶除了照顾其生活起居外，其他地都是一片空白.这是典型地缺少父爱母爱，缺少心灵沟通地个体，而这种案例也并非个案，它日渐成为影响班级精神风貌和学生心

理健康地重要因素.这就给我们教师尤其是班主任提出了更高地要求——深入沟通，给予关爱，尊重学生，重拾信心.我决定用我地爱去感化他，去抚慰他受伤地心田.也希望通过一些个案问题地解决，探索出一条有针对性地行之有效地教育之路.考虑到他性格内向，我将他地座位安排到一些性格开朗地女学生中间，并且私下交代她们要多多关心照顾这个男生，望由此慢慢让她走出自己那小小地个人世界.在班上通过班会活动等积极营造一种团结友爱，互帮互助，互相包容地氛围，坚决杜绝出现恃强凛弱地现象地发生，也让大家感受到我对徐尚志地重视，从而慢慢转变思想不再欺负他，直到接受他.在学习上，我给他找成绩好地搭档，我密切关注他地学习，当我感觉到他对知识有了一定地理解地时候，我就在课堂上提问他，虽然当时班里地一些学生轻轻地发出了唏嘘地声音，但他流利地回答证明了自己，同时也培养了自信心，赢得了大家对他地尊重.我想，这就是一个好地开始.在生活上，我尽量耐心地开导他，主动与他分享我地感受，交流我地想法，久而久之我们地话题就多了起来.有次，他受了委屈竟然在我地面前哭了起来，我们深入交谈了很多，自此之后，我能明显感觉到他地变化，学习更主动了，和他地那帮小哥们也保持距离了，更让我欣慰地是在一次语文知识大赛中他竟然取得了第一名地好成绩.这让他再次找到了自信，赢得了同学们对他更多地尊重. 二、了解学生，打动学生 初中学生正处于一个内心过渡期，他们独立意识更强，强烈希望得到别人地认同.但由于生活经验地缺乏和社会经验地不足，他们地认识又往往是错误地，甚至是偏激地，很难得到别人尤其是家长地认同，久而久之也就产生了代沟.这就是中学生地逆反心理.它是家长们反映最多最为头疼地问题.作为教育工作者，

用师爱铸就师德之魂

用师爱铸就师德之魂 马兴 列夫?托尔斯泰曾经说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师；如果教师只有像父母那样的对学生的爱，那么他要比一个读过许多书，但是既不热爱事业又不热爱儿童的教师好；如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个师德高尚、完美的教师了。”从这段话中，我们不仅可以看出作为一名教师应具有高尚的师德和圣洁的师爱，还可以看出师爱是师德的主要表现形式，也是师德之灵魂。 一、专题及学情分析： 首先是我说课的第一部分--------专题及学情分析。 （一）专题内容分析： 师德，即教师的职业道德，是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念、意识和行为品质。 师爱，是教师对学生的爱，是师德的一种主要表现形式，是师德的灵魂，是教师职业道德的核心和精髓，是一种更高层次的无私、高尚、圣洁的感情。 师爱不仅是我们每个教师出于赖以为职业的爱，更因为我们肩负着祖国的未来和民族的希望，肩负着振兴中华的重任，是“人类灵魂的工程师”；它是一种最理智的爱，它有别于母爱，突破了溺爱的圈子，这就需要教师严格的要求和精心施教有机结合；它也是一种最无私的爱，它的无私在于，师爱是一种只讲付出，不求回报的爱，我们必须无私地奉献和付出，决不可以把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。因此，对教师进行培训，指导他们如何做好师爱，贯彻现代教育理念。有助于学员在回岗教学实践中更好的做好师爱。 （二）学情分析： 在学情分析中我将从学员的年龄特点、起点能力以及心理特点等角度进行分析。 我们培训的对象是来自教学一线的中小学教师，他们有着一定的做好师爱的经验，学习目的明确，自我约束力强，有合作探究，创造表现的基础，但学员均为成人，在课堂的参与、互动等环节，主动性不强。教师可通过提问、讨论等形式引导大家自主学习，主动参与，以达到教学目的。 （三）教学目标及重点、难点： 鉴于以上分析，我制定了以下教学目标及重、难点： 知识与技能方面：引导学员了解并掌握“如何更好的做好师爱”的策略和方法。 过程和方法方面：通过任务驱动和对教学案例的分析讨论交流，让学员通过自主、合作、探究来了解做好师爱的意义和重要性，并自觉探究做好师爱的策略和方法。 情感态度和价值观方面：1）使学员认识到做好师爱能促进学生全面、持续、和谐的发展。2）在自主、平等、和谐的教学过程中，鼓励学员积极参与互动，使学员充分体验到合作与成功的喜悦。 依据以上三维目标，我的教学重点是：让学员认识和理解更好的做好师爱的策略和方法。

学生困难补助申请书2篇

学生困难补助申请书2篇 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 学生困难补助申请书（一） 尊敬的校领导： 我出生于一个贫困家庭，来自于农村。家中的劳动力只有父亲和母亲，父母亲均是农民，因为没有文化、没有本钱，只好在家务农以种田为生，且母亲一直有病在身，全家的开支几乎由父亲一个人承担。为了能让我上学，父母亲日夜劳碌奔波，可收入仅仅是维持家庭最基本的生活需要，几十年来一直过着贫苦的生活。尽管家庭贫困，经济捉襟见肘，但我并不因此而放弃我的大学梦，经过我的奋斗努力，终于圆了我的大学梦，但是高昂的学费，让全家在高兴之余，也随之多了一份负担。 每当开学时父母亲便愁容满面。几经周折，父母终于向亲戚朋友借来了我的学费，但现在我们家早已是负债累累。我并没有被家庭情况所困扰，始终坚持学习，没有把自己的情况当成一种负担，在校期间我曾获得一次二等学习奖学金和一次三等奖学金。在学习上，我努力刻苦，还参加了国家计算机等级考试和全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试。 在生活上，为了尽量减少家庭负担，在空闲和休息期间，在

不影响自己学业和学习的同时，我还参加了图书馆里面勤工俭学，这不仅减轻了家庭的生活负担，还学会了一些书本上不曾有的知识。 对于之后的生活我有了更明确的目标和追求，积极参加社会实践活动，保持共青团员的先进性思想，为加入共产党做好准备，作一名合格的中学生。为了能给父母减轻负担，解决我的后顾之忧，遂向学校申请贫困助学金，希望各位老师能给予批准。谢谢！ 此致 敬礼 学生困难补助申请书（二） 尊敬的支队党委： 本人xxx,现因家庭经济困难，特向支队申请生活困难补助。 我出生在一个十分普通的农村家庭，父亲是一名下岗工人，母亲常年体弱无业，家庭的收入来源非常有限，主要依靠我个人工资收入维持全家生计，并为父母缴纳养老保险，家庭经济状况长期堪忧。家中原有的唯一的住房被父亲所在公司宣告破产后于2019年收回，家中二老长期过着居无定所的日子。由于大环境 的影响，房屋租赁价格水涨船高，父母为了减轻我的经济负担，就租住简陋、便宜住房。今年年初，母亲身体状况欠佳，到医院检查后发现患有冠心病和高血压。大半年来，母亲的医疗费用加

案例题目： 用真诚的爱转化学生

案例题目：用真诚的爱转化学生 我们最近经常听到说：这儿有个学生因为在校被老师批评几句，跳楼了，哪儿一个学生因和同学有矛盾，自杀了，这个桩桩，一件件触目惊心的血的教训，不得不令我引起这样的思考：这些孩子的心灵是否太脆弱了？一些小事尚且如此，假使他们长大后，遇到更大的挫折，又会如何呢？而造成他们这样的原因究竟是什么？其原因和父母在家的疼爱，和老师在校的庇护是否又有某些联系呢？我们这些园丁们是否应该在给予孩子们关怀和表扬的同时，还应该给我们的孩子们一些耐挫折的教育呢？人生总是充满理想和希望，而要实现理想和希望，总难免会碰到困难和障碍，如果你克服了困难，你就会感到成功的愉快和满足，同时你也学会了成长。我在平时的工作中，总是这样开导学生。我教育学生是：攻心为上，攻城为下，班内事情自己解决。首先、以良好的师德感染学生。 我一直觉得不管是班主任也好代课老师也好，只要是作为一名教师你的一言一行都是学生效仿的对象，所谓教师的高尚而富有魅力的人格能产生身教重言教的良好效果，孔子也说：“其身正，不令而令，其身不正，虽令不从“。而且学生和老师发生矛盾多都是因为言语不当，过于尖利刻薄，所以平时不管是班级管理上还是自己的课堂上，我很注意自己的行事方式和说话方式。因为我知道良好的师德是通过在与学生的交往活动中具体地生动地体现出来的。这既需要爱心，更需要一些必要的方法。 二、以心灵的沟通打动学生。

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”霍懋征老师也说过“没有爱就没有教育”。这些肺腑之言告诉我们离开了情感，一切教育都无从谈起。所以平时和不同的学生谈心，这个方面我做的是最多的，利用早读、课间十分钟，第四节自习课，有时放学后留下一部分学生和他们谈话，一般谈话都很轻松，不是以训人的语气说话，这样做是让他们真正的感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是在乎他们，是关心他们，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。我记得王校长也一直说班级管理大于教学管理，课堂管理大于教学管理，你的班级管理好了，学生有一个好的学习环境，你的课堂管理好了，学生上课听课效率就高，成绩也自然就会上来，所以我很注重这方面的工作，每次上课先花上几分钟把平时观察到的好的现象一起分享，不好的现象提出批评。对于有缺点和错误的学生，我也不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多做疏导工作。每个班级都有几十号人，百人百性，几十号人也有很多种性格，当然也有难缠的学生，我们班就有一个学生叫聂明明，性格内向，从不爱多说话，入学几次大考试校名次分别是223-116—156-92，一听也不错，但是他的问题很大，初一刚开学他爸爸就找到我跟我说他的情况，在家家长说什么顶什么，看不起自己的父亲，不想让父母来学校，怕别人说他的爸爸老，看不起他，在家里甚至和小侄女勾心斗角，在学校老师说什么都是漠

师德体会：用无限的师爱,开启每个学生的心灵

亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档师德体会：用无限的师爱，开启每个学生的心灵，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 师德体会：用无限的师爱，开启每个学生的心 灵 高尔基说过：”谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。 我曾教过一个这样的学生，他家的生活状况极糟，父母离异、生活拮据，导致他失去家庭温暖，在在其他同学面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越发产生破罐子破摔的情绪。面对这种情况我调整教育方法，与瞧不起他的同学谈话，告诉他们：他是我们中的一员，只有我们才能真正帮助他。做通其他同学的思想工作之后，我又多次与他谈心，在生活上、学习上关心、照顾、鼓励他。渐渐地，他变成了一个自尊心强的孩子，偶尔也会

做出不可理喻的事来，无非是为了维护他那自卑和幼小的心灵。明白了这一点，我对他说：”老师不会因为一名学生的家庭背景而对他另眼相看，老师只在乎他是否真正学会做人，学到知识。让老师来帮助你，使你成为一个别人喜欢的孩子，好吗？相信你能行！”在以后的日子里，尽管他有时还会犯些小错误，出点小问题，但是不可否认的是他毕竟在改变自己，毕竟在不断的进步。 通过这件事，我深刻体会到，学生再笨再懒再难管，都不应该成为被老师蔑视、嘲讽的对象。如果教师在一个被认为难管的学生面前束手无策，只能用难听的话打击他，本身就是一种不称职，更何况学生们其实不像有的老师认定的那样笨，关键要看教师有没有从心底里尊重和爱护学生的意识，有没有求真、求善、求美、求知的人格原则。教师只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁，学生才肯接受教育。师爱--真正是教育者取得成功的法宝。

学生家庭困难补助申请书-精选范文

学生家庭困难补助申请书 如果能获得国家助学金，就能替家里分担一些困难。那么你知道学生家庭困难补助申请书怎么写的吗?下面是查字典范文网小编为你整理的学生家庭困难补助申请书，希望对你有用! 学生家庭困难补助申请书篇1 尊敬的政府部门： 我是即将****校读书的一名学生***，因家庭经济困难，特申请贫困生。我来自四川内江的一个贫苦家庭，父母都是老实本分的农民，每天早出晚归，勤勤恳恳，但是由于近几年天灾不断，家里庄稼几乎不能满足我们的需求，父母只能外出打工，建筑工地又常常拖欠工资，再加上前几年靠贷款修的房子，生活更是雪上加霜。我还有一个正在读小学的妹妹也需要用钱，加上我上学高额学费，，使我们家庭难以承受，父母为了使家庭的生活水平好点，常常在外面打小工，努力挣钱，望着父母那一天天瘦下的身躯，我看在眼里痛在心里，望着妈妈那有黑变白的头发，望着爸爸那魁梧的身躯越来越瘦弱，我恨自己不能长大，为父母排忧解难，减轻家庭负担。 当我即将走进校门，听说国家对贫困学生有补助政策，非常高兴希望能得到补助，减轻家庭负担，所以我申请了贫困补助。其实贫困给了我对生活的一种信念，古人常说：人穷志不穷穷且益坚。我想我自己不会被贫困击倒，而且会更加努力，来改变我们的现状，因此我希望得到政府部门的补助，缓解一点经济压力。

最后我想说：感谢我们的党，感谢我们的政府有这么好的政策，我会用今天的汗水浇筑明天的辉煌，来回报我们的社会。 此致 敬礼! 申请人： 日期：XX年XX月XX日 学生家庭困难补助申请书篇2 尊敬的各位领导： 你们好! 首先非常荣幸能成为xxx的一名学生，同时感谢学院和学校领导对我们贫困大学生的关心和关怀。 我是一名来自xxx县的一个小山村的学生，现就读于咱们学校生命科学学院园林专业，综合自身实际情况，特向组织提出贫困大学生补助的申请，肯请学校可以核对并给予批准。 我家有四口人：爸爸、妈妈、弟弟和我。爸爸、妈妈还要照顾 80多岁的爷爷奶奶。父母靠种地为生，并且父亲手有残疾不能干重体力劳动，家庭重活全靠母亲一人操劳。他们每天辛辛苦苦，可家庭收入微薄，为这样一个上有老下有小的家庭来说还是有困难的。爷爷奶奶年迈体弱，身体一直不怎么好。爷爷患有高血压，奶奶患有肺病，一直靠药物维持健康。弟弟上初中，每年的学费也不低，现如今我也成为了一名大学生，使原本生活困难的家庭更是雪上加霜。

师爱论文

师爱论文 德育无止境，师爱价更高 教育学告诉我们:“班主任工作是学校教育最重要的一环。”确实如此，班主 任工作的好坏直接影响学校的教学，学生的成才，乃至祖国的未来。“为师者以爱心酬学子。”这是很多教师的座右铭。好老师会把每一个学生的欢乐、苦恼都装在心里。优等生固然要爱，但是后进生、问题学生也需要老师的关爱。通常，若老师能给他们以真诚的爱、炽热的爱，能给予信任，发自内心地去开导他们、启发他们，并设身处地去体察他们，帮助他们发现被掩盖与歪曲的优点与长处，他们就能克服自己的旧习，争取上进。因此，班主任只有深入了解问题学生的心理特点，进行研究，以“爱心”为钥匙，让师爱去感化学生的心灵，呼唤学生的心灵，激发学生的潜能，才能更好地转化问题学生。 在现代化建设日益发展的今天，随着经济水平的日益提高，以及教育者与被教育者角色的变化，教师工作的对象变成了一群“以自我为中心”的孩子。他们的表现为一是智力惰性大，思维方法绝对化;二是执拗、任性、狂妄自大;三是情感浮躁、情绪波动大，易走极端;四是具有不良的行为习惯，不当的情趣与追求;五是社会化滞后，没有成熟感，幼稚，缺乏自我意识等多种心理特点和行为特点。对于教育工作者尤其是班主任来说，转化问题学生是一个永恒的研究课题。那如何转化呢?我认为要做到以下几个方面。 一、真诚的师爱，温暖中感化心灵 滴滴师爱，浓浓深情。教师如果在学生身上投入真挚的感情，再坏的问题学生都会被你的爱感化，其心灵会在真诚的师爱中得到洗礼、感化，充满阳光。 二、信任的师爱，尊重中呼唤心灵 1.尊重信任，呼唤自尊心。

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任问题学生，逐步消除他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。 2.讲究宽容，呼唤自尊心。 屡教不改的学生，自尊心往往受到挫折、打击，在心理上表现出矛盾、恐惧、不安，有一种无形的压力。在行为上常常表现为:有话不敢跟老师讲，有问题不敢请教学生，各种有意义的活动不敢参加。老师应对学生宽容，但决不是放纵，任其自流，而是把尊重、信任理解留给学生，让学生从自卑感、恐惧中解脱出来，减轻心理压力，这样师生之间的关系就会得以改善和升华，学生就会主动靠近老师，敢于质疑，敢于发表自己的观点。当学生体会到老师的原谅后，就会减轻压力，使被动的学习转化为积极的学习，成为学习的主人。三、赏识的师爱，期待中激发潜能 陶行知说:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”人性中最本质的需求是渴望被关注，赏识是人生的生命阳光。“给人一缕阳光，他就会拥有一轮太阳”。没有赏识，就没有教育。我深深体会到，“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。周弘说得好:“赏识导致成功，抱怨导致失败。”因此，教师要让学生感到被赏识、被期待，让学生相信自己的能力，克服前进道路上各种艰难险阻，在成长的路上觉醒，释放出巨大的潜能;要让学生每前进一步都能体会到解决困难的愉悦、收获的愉悦，战胜自我、达到新境界的愉悦，这样学生才能笑对挑战，笑对自身的弱点。 德育有道，师爱无疆。师爱是厚重的，因为它承载着使命，折射着对学生未来的期待与憧憬;师爱是绵长的，它不是一朝一夕的热情洋溢，而是要持之以恒地给

用爱铸就无悔的教育人生

用爱铸就无悔的教育人生 “育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”从教十余年中，尝遍其中苦辣酸甜，仔细品尝，竟发觉：如果教师甘于奉献，将爱心无私地送给学生，我们的内心则是充实的，幸福的。苦辣酸的感觉会很淡，甘甜美的滋味会很浓烈！ 面对有情感有活力的学生，只有洒下爱之甘霖，才可获取爱之回报。如今的学生，被鲜明地赋予了时代的个性，也许他们的言语和表现少不了几许执拗、卤莽；也许他们的思维和行动欠缺几分理性和沉稳，但只要用心关注学生，你就会发现：他们其实很想与你接近，他们以独特的方式渴望着你的关注，企盼着你的关爱。如若身为教师的你忽略了这一点，纵然有高深的学识，耀眼的才华，学生也会远离你。面对你，他们将会封闭自己的内心世界，使你的管理和教育无从入手，会让你的工作倍感疲惫。其实，问题的根本便是“师德”中的一个字——爱！其中许许多多的关心和爱护学生的行为和举止，会叩响学生心灵深入的琴弦，引起学生情感的共鸣，会使学生懂得和接受你的教诲。你的工作会因此变得轻松、愉快，此时，你就是幸福的，伟大的！ 很多老师常常抱怨对学生付出了那么多的心血与爱，可结果呢？常常是伤心之极，甚至对教育失去了信心。究其根源，还是在爱的方式上存在偏差。那么如何将爱完美地奉献给孩子们呢？ 1．在严格的要求中，展现浓浓的爱心。古人云：教不严，师之惰。在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创条件，使他们获得成功。并且做到爱得得体、严而有理、有度。老师的爱，不是对学生的纵容，而是对学生的严格要求。当然，老师的严格不是一种苛求，一种容不得学生犯任何错的苛求，不是为了达到教师某种目的而实施的严厉。老师的严格是体现在对学生思想品质，行为规范，组织纪律的正确引导，体现在教会学生为人处世，培养创新精神的真诚付出，是在尊重关爱学生的基础上对学生提出的一种约束性的行为。 小宇是我刚当班主任遇到的第一个棘手的孩子。父母离异，性格叛逆。考虑到他的生活环境，我对他关爱有加，约束不足，但久而久之，他却很漠视老师的关爱，依然我行我素。怎么办呢？为此，我请教了很多有经验的教师。他们告诉我：在他身上，我少了严厉，少了约束。我及时改变了自己的方法，尽管初期的效果并不理想，但我坚信，老师们的方法是正确的。有时，为了让他认识到自身

XX年度高中学生困难补助申请书(精编文档).doc

【最新整理，下载后即可编辑】 XX年度高中学生困难补助申请书 只要努力学习，贫困并不是问题，只要自己去努力学习，将来才能来改变现状，下面是XX年度高中学生困难补助申请书，欢迎参考阅读！ 高中学生困难补助申请书篇一：尊敬的各位领导： 你们好！ 我是一名来自xxx县的一个小山村的学生，现就读于咱们xx 中学高三班，综合自身实际情况，特向组织提出“优秀学生贫困补助”的申请，肯请学校可以核对并给予批准。 我家有六口人：爸爸、妈妈、弟弟和我。爸爸、妈妈还要照顾80多岁的爷爷奶奶。父母靠种地为生，并且父亲手有残疾不能干重体力劳动，家庭重活全靠母亲一人操劳。他们每天辛辛苦苦，可家庭收入微薄，为这样一个上有老下有小的家庭来说还是有困难的。爷爷奶奶年迈体弱，身体一直不怎么好。爷爷患有高血压，奶奶患有肺病，一直靠药物维持健康。弟弟上初中，每年的学费也不低，现如今我也成为了一名高三学生，使原本生活困难的家庭更是雪上加霜。 父母辛辛苦苦劳作，但每年开支那么大，支撑这个家庭确实很困难。看着父母为了我劳累，为了整个家操心，我却无能为力，心里真不是滋味，也不知道该怎么好，只有在心里默默的告诉自己一定要努力学习，不要辜负父母对自己的期望。每每看着他们面朝黄土背朝天的劳作着，我就只有自己把泪往心里流，希望自己可以早日帮父母减轻一些负担。 一直以来我就坚信“知识改变命运”我深知只要不断的完善自己，增长知识，才能改变家庭状况，所以在进校之前我就下定决心本着“一份耕耘一份收获”的信念，积极主动学习专业文化知识。成绩优秀，因为只有这样，我们才能摆脱贫困，否则，我们会一直贫困下去。贫困不是我们的绊脚石，相反踏实是我们的动力。 同时，我非常感谢我们学校和各位领导给予我们的帮助，我会在以后的日子里，更加严格要求自己，学好科学文化知识，争

润物无声师爱无痕(班主任随笔)

润物无声师爱无痕（班主任随笔） 常言说：大爱无音，大爱亦无形，在我的眼中每一个学生都是一道风景，教师不经意的一句话，可能会创造出一个奇迹；教师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。在工作中我用全部身心观景，赏景，爱景，用不同的方法培育他们，用爱心去感化一块块顽石，帮他们幻化成金，使他们健康茁壮成长！ 我班有个脑瘫的孩子，叫王芳，她的父亲在她出生后便因为孩子的残疾和王芳的妈妈离婚了，只剩下母女俩相依为命。由于身体的残疾，影响了王芳的智力发展，进而又直接影响到她的学习，由于知识深度的增加，作业的难度也在加强，她跟上其他同学非常吃力，于是她出现了上课走神，作业也不认真完成的毛病，这就引起同学们的讥笑，她感到同学之间的冷漠，于是更加孤独，性格过于内向，看着她就像一只受伤的小动物蜷缩在教室的角落，我的心异常疼痛。为了消除她的自卑感，她虽然是班内随班就读的学生，但是我对她的要求和其他学生一样。记得有一次，她没有交作业，当时我找到她，她的眼光满载着胆怯，双手不知所措的绞在一起，我感受到了她内心的恐惧。我将她的手拉起，用饱含慈母般目光看着她说：你是一个懂事的孩子，是不是有特殊原因，才没写作业，能和老师说说吗？她没有说话，我也没有继续追问，而是采取以退为进的战略，耐心的给她讲解了作业中的习题，简单的习题她能独立解答出来了。我用欣赏的眼光看着她说：你看这不是做出来了吗？你应该相信自己，只要用心学，你同样

也会成功。听到这些，她的眼睛中闪烁着喜悦的光芒，我借此机会，拍着她的肩膀说：孩子你要是有不开心，有什么烦恼都可以说给老师听，老师帮你解决，老师是你的朋友，相信我！我们拉勾！孩子有些喜极而泣，激动地伸出了小手。几天后又发生了这样的一件事让我发现她还患有严重的心里障碍。事情是这样的，在一个暖意洋洋的午后，下课时她和同桌互相交换了学习用具，相互约定明天再换过来。可是第二天王芳想要换过来的时候，同桌没有把王芳的学具带来，他当时诚恳告诉王芳明天一定带来还她。放学时，我看见王芳和妈妈在操场上拉拉扯扯的，看到孩子情绪特别激动的和妈妈说着什么，当时急着放学，心想等我回来再找她询问情况。当我回来时她们已经走了，这时做卫生的大姐走过来急切的和我讲述了事情的经过，原来当她得知同桌不能还她时，说什么也不干，一个劲的追问妈妈为什么同桌不还给他。妈妈跟她解释，也不听，就是只认这个理，最后妈妈气急了，不理她，她就直接趴在地上，一边用自己的头部往地上磕，一边痛哭流涕的唠叨，这不公平，这不公平，我的东西为什么不还给我。这位大姐看不过赶紧和她妈妈一起把拽起来。我了解到事情的原尾后，心里一直放心不下这个孩子，下班后直接去了她家，我再看到她时，她满脸通红做在屋里的角落独自落泪，看到这样的情景，我的心里一酸，一种母爱的力量让我一下子抱住了孩子，我先安慰孩子的心里，然后帮孩子分析原因，渐渐的她的心结慢慢打开了，我一边鼓励他坚强些，一边帮她寻找解决的办法，教她如何处理这样的的问题。看着孩子露

真心关爱学生用爱铸就师1

真心关爱学生用爱铸就师魂 作家吕型伟说过:“教育需要爱,也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育。”爱心是打开儿童心灵、理解教育奥秘的钥匙。为人师者，必须把整个心灵献给孩子，用“真情、真心、真诚”爱学生，爱每一个学生。 小学生处于儿童期，身体发育尚不成熟，心理发展处于较低阶段，特别需要教师对他们的关心和爱护，家庭残破不全、学习成绩落后、行为习惯不良等学生尤其需要得到关爱。作为教师，应该在他们最觉无助的时候给予爱，做一个播种阳光的人，播撒爱的人。因为教师的“爱”是师生心灵情感的交融，是学生健康成长的动力，是教育的生命,是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。教师时时处处都要学会关爱，更要学会给予最爱。怎样给予学生最爱呢？我校许多教师，他们在无数个教书育人的日子里，用满腔的爱，开启学生的内心世界，用博大的爱心，探寻出一条充满爱的教育成功之路，演绎着关爱学生的教育故事，感动和温暖着我们所有人。 一、单亲孩子，我们都是你的亲人 单亲家庭的孩子在校园中是不可忽视的“特殊群体”，这些孩子因为家庭的破裂、家庭教育的残破不全，往往不同于其他孩子的表现，他们的内心脆弱，与一般同学比，他们更敏感，更禁受不住挫折，在伤心难过的时候，在找不着正确目标的时候，他们就像一只单翅的鹰，想飞飞不高，飞起了却又偏离了方向。作为单亲孩子的教师，不仅要

甘做他翅膀的另一半，还要时常陪伴在他们身边引领他们朝着正确的方向飞。 小青，一个性格孤僻的女孩，“妈妈和别的男人跑了！”这是她对自己母亲的所有认识。这个一直跟着父亲生活的女孩子由于缺乏母爱，缺少女性的照顾，生活自理能力一直不强，六年级的学生了，却整天蓬头垢面，汗臭熏天。同学不愿理她，排座位谁也不愿和她同桌，更有甚者还取外号侮辱她。就这样一个女生，可想而知，她有多自卑，在班集体中处境有多难。如果这种情况再延续下去，必然会对其产生更严重的心理问题。基于此，我采取了以下措施：1、开展“小青，我们都是你亲人”的班队课，纠正同学们对小青的偏见，激发学生对弱 势群体的爱心和同情心。2、开展一对一结对子活动，鼓励学生和小 青结对子，在生活上和学习上给予小青更多的关心和帮助。3、经常 单独找小青谈话，了解她的思想变化，及时解开她的一些心结。4、 教她一些生活小常识，刻意地培养她的生活自理能力。小青生日那天，她父亲给她送来一个蛋糕，委托我给她过个生日。我欣然同意，并组织全班同学利用午餐时间为她开了个生日派对。同学们每人为她说了一句祝福的话，把她感动得热泪盈眶。现在的小青活泼开朗了，干净整洁了，再也听不见同学给她取的外号了。 二、后进学生，我们一路与你同行 师爱是师德的灵魂，只有充满爱的教育，才能产生无与伦比的神奇而伟大的教育力量。师爱的本质要求教师牢固树立“为了一切学生”的理念，真心实意地去关爱每一位学生。“十个指头有长短，荷花出

学生贫困生补助申请书范文

学生贫困生补助申请书范文 则难以得到上级领导的批准。下面小编给大家整理了关于学生贫 学生贫困生补助申请书范文1 尊敬的院领导和各位老师: 我是09级__班的__,我的家在__，家中有妈妈，爸爸，及我三人。我的所有的费用主要由我的爸爸和我的妈妈负担。爸爸45岁，原是铸造厂一名工人，由于工厂不景气破产，于1998年 多病，不能正常参加工作，靠单位照顾勉强维持工作，去年因病情加重，被迫提前病退回家。现在全家的收入，仅靠爸爸为别人打临时工赚的一点微薄的收入，来支撑整个家的全部开支。妈妈一向体弱多病，常年需要看病吃药，加上爸妈的身体因长期的劳累也越来越差，光是医疗费用就花掉了家中大部分开支。而我自己，由于是上学，家里已为我欠下了近万元的债务。

__年开学时候攥着众多亲友帮忙凑齐的学费,才有机会来这里上学,接下来的两年为了我的学费，父母含辛茹苦…..看见父母为我的学费发愁而唉声叹气，偷偷落泪时候，每当看见父亲越来越佝偻的背影的时候我多想能够自食其力，能够让父母再为我的学费担心，减轻他们的负担.我不知道我欠他们多少，我只知道，用我的努力来打造他们后半生的幸福安乐是的回报。我不想失去学习的机会,更不想因为学费无法交齐而半途而废。 现在学校__助学基金让我这样的学生看到了生活的希望。我满怀热血感谢学校对贫困学生的关心。真诚希望领导给我一次机会，一解我求学之路的燃眉之急。若能够获得困难补助缴上学费落下我心口的大石，我将会在今后的学习生活中投入更多精力， 的不断努力和不断汲取知识的方法来为将来打好坚实基础，为今后的工作做好储备。 特此申请，望予批准! 此致 敬礼 学生贫困生补助申请书范文2 您好!

用真诚的师爱转化学生

用真诚的师爱转化学生。 现在各个班可能都差不多，优生少差生多，问题学生特别突出，危险学生总有那么几个，他们经常违反校纪班规。 针对这些情况，我确定了各个时段的工作重点：即在一年级，我首先抓学生行为习惯的培养，强调立正稍息等一些基本规矩，采取抓后头带其他的战略战术；在二年级，我是全力控制学生恶性分化，抓学生跛科问题；到三年级，我是很抓培优稳差工作，投入真情转化问题学生，杜绝班上出现危险学生。 我最崇尚的教育理念是：借情寓理转化学生。我教育学生是：重视南风效应，攻心不攻城，班内事情自己处理。 我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作： 第一、用真诚的师爱唤醒学生 我教育学生是先说情再育人，师刀令牌该耍的时候就耍出来。即学生一进入我们学校，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，不听话当然磕(ke)不平，我是他们成长的引路人，听我的话只有好处，学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的，我们作事要讲求良心，尊重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦，以免自己的绝招难以施展。

在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。比如说现在我班有个男生，平常自由散漫，自习课要讲话。我找他谈话时，我说：“很多同学都说你娃很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。你违反课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不好说你。我感觉我平时对你那么好，你结果还不给我面子，我怎么想呀！廖老师平常把你看得多大多大，你却搞得我很难受！哦，你是不是感觉在这里读书很老火约？如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感觉太累，你可以休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了好吧，也难得廖老师一概啰嗦你。”我的话还没说完，他就说：“廖老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，廖老师你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧。现在你不管我，我怎么办嘛？别个都说你管得严，我还是在我们班上安逸些！”通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。现在他果然变了，从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。 所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。各位老师，现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了，他们就很

用爱温暖学生的心灵

用爱温暖学生的心灵 中卫市第一小学侯建玲 巴特尔说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融的春风，即使冰冻的感情也会消融。”可见，教师的爱是神奇而伟大的力量，教师对学生的爱，是真诚的奉献。正如陶行知所说的“捧着一颗心来，不带半根草去。”可我国传统教育是一种权威式的教育，师生关系是一种权威式的关系，教师对学生拥有绝对的权威。教师的教诲，学生只能恭听顺从，任何异议都是对教师的不恭、对权威的侵犯。我想认为，对于行为或学习习惯较差的学生若教师从关爱的角度出发，不失时机地抓住他身上的闪光点，用一颗慈母般的爱心去了解他、呵护他、温暖他，多下点功夫，他们就会茁壮成长。 我班的张兆旭同学，学习不认真，成绩总是倒数，并且他常惹事生非。做作业时，自己不认真，还要去影响别人，一会儿碰碰这个，一会儿动动那个，搞得其他同学也不能安心；看见别人做游戏，他也要挤上一脚，但又不遵守游戏规则，批评他，他也是一副无所谓的表情，让每个老师都感到十分头疼。 有一天，张兆旭作业没做完，又在玩了。看见我进教室，他马上回到座位上，装模作样地做起作业来。我走到他身边，正想好好地骂他一顿，他看见我，赶紧站起来说：“老师，我在做作业。”听了他的话，我心想：骂他也没用，不如换个方式。于是，我按住火气，抚摸着他的头，微笑着对他说：“我知道，你是可能遇到难题了，所以去向同学请教吧？老师最喜欢这样的同学。来，老师和你一起来解决难题。”我边说边在他身边坐下来,张兆旭用不相信的眼神盯着我，看了好久，随后埋头做起作业来。这次的作业虽然不是全对，但字迹端正，写得极认真，我破例给他的作业打了个优星，并鼓励他：“你今天的作业很努力，老师奖给你一颗星，相信你能成为优秀的学生。”

小学生家庭困难补助申请书范文

小学生家庭困难补助申请书范文 小学生家庭困难补助申请书范文 小学生如何写家庭困难补助呢?本文为大家了小学生家庭困难补助，希望能帮助到大家。 尊敬的学校领导： 你好!我是小学一年级六班学生，我叫xxxx，本人在校期间品行优良，无违反违纪行为、乐于助人、城市守信、尊敬师长、热爱集体。因家庭经济困难特申请贫困生助学金。 家里共有六口人，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、我和弟弟，爷爷长年患有老年痴呆，长期吃药经常医治，需要花大量医疗费，无经济，奶奶身体又不好，也无经济收入，母亲因爷爷奶奶年事已高，在家照顾二老。爸爸在外打工收入也不高，这对于本身就贫穷的家里更是雪上加霜，所以经济更加困难。 因此，特向学校申请贫困助学金，希望得到学到的批准。 此致

申请人： 20**年**月**日 敬爱的教师： 我叫王xxx，系南和县史召乡胡佃村人，现住胡佃村，为五年级六班学生，家中有奶奶、爸爸、妈妈、弟弟、妹妹及我六人。爸爸身体瘦弱，腰肩盘突出，不能做重体力活;妈妈风湿性关节炎，腿上关节处，没有离开过膏药，行动明显看出与别人不同;奶奶年纪大了，一年四季吃药，每年还得住院2次;前几年我爷爷又因为意外，花了好多钱，病没治好，又去世了，使我的家里背上了沉重的债务。家里六个人，仅有2.5亩地，仅能顾住一家人吃喝，不能带来额外的收入。爸爸、妈妈只能从事一些简单的田间劳作和低薪的打工活，这点微薄的收入，不但要供我和弟弟、妹妹上学，还要照看年迈体弱多病的奶奶，使得家庭状况每况愈下。 基于我的家庭这种特殊情况，我申请家庭经济困难资助金，以缓解我的家庭的沉重负担。

敬礼! 申请人： 20**年**月**日 尊敬的`领导： 我叫李xxx，家住东镇镇中羊泉西村，在中东小学一年级上学。我家中有六口人，爷爷，奶奶、爸爸、妈妈，弟弟和我。爷爷，奶奶都没有文化，爸爸妈妈因为当时家里条件差，没上几天学就回家务农了，弟弟还小，需要一个人专门照顾。现在我是家里最有文化的一个。 爷爷体弱多病，前年又得了脑血管病，现在虽然生活能够自理，但不能干活，奶奶是多年的类风湿，手指和脚趾关节已严重变形，别说干活，就连照顾弟弟都成问题。我们家地又少，地里每年没什么收入，全家的经济就靠爸爸一个人起早贪黑地做点小买卖。母亲要照顾爷爷奶奶和弟弟，还要管着地里的庄稼。