语海拾贝

专题一语海拾贝篇

编写：刘涛

1、青山遮不住，_____________。（）

2、__________，只是近黄昏。（）

3、沉舟侧畔千帆过，_____________。（）

4、_____________，_____________，此事古难全。（）

5、好雨知时节，___________。（）

6、_____________，千里共婵娟。（）

7、海上生明月，__________。（）

8、天意怜幽草，_____________。（）

9、泥融飞燕子，_____________。10、报国之心，_____________。（）11位卑_____________。（）

12我是中国人民的儿子，_______________________________。（）

13、勿以恶小而为之，_____________。（）

14临渊羡鱼，_____________。（）

15、千里之行，_____________。（）

16、良药苦口利于病，_________________。（）

17、读未见书，_____________；见已读书，_________________。

18看书求理，_____________；与人谈理，_________________。

19、麦随风里熟，_____________。（）

20、更无柳絮因风起，_____________。（）

21、荷叶罗裙一色裁_________________。（）

22、纷纷红紫已成尘，_________________。（）

23、三军可夺帅也，______________。（）

24、常思奋不顾身，_______________。（）

25、先天下之忧而忧，_________________。（）

26、_________________，两行清泪为思亲。（）

27、冉冉白云，_____________；澄澄碧水，_________________。

28、三月韶光，_____________；一年好景，_________________。

29、春___秋___ 寒___暑___ 春___秋___

秋___冬___ 日___月___ 日月___

流___似___ 天___日___ 物___星___

星___斗___ 世___时___ 沧海___

30、香山碧云寺云碧香山_________________。

重重喜事重重喜喜年年获丰收_________________________

31、相貌______ ______有礼端庄______ 眉___目___ 虎___熊___ 大步___ ____如飞金刚____ 亭亭____ 风姿___ 面___耳___ 目光___ 32、学而时习之，_________________？33、温故而知新，_________________。

34、学而不思则罔，_________________。35、三人行，_________________。

35、峭壁___ 波浪___ 粉___玉___ 水天___ 奇峰___ 波涛___

晶莹___ 水光___ 峰___路___ 波澜___ ___天___地___交融36、群星___ 月明___ 若___若___ 旭日___ 星光___ 月华___

琼楼___ 日上___ 闪闪___ 月色___ ___罗___布日行___ 37、雾重见晴天，_____________。38、_____________，夏至雨绵绵。

39、无林景不秀，_____________。

40、多树多林，风调雨顺；________，_________。

41、桃林不言，_____________。（）

42、水至清则无鱼，_____________。（）

43、海内存知己，_____________。（）

44、落红不是无情物，_____________。（）

45、举一反三触类旁通学以致用融会贯通循序渐进无师自通豁然开朗一通百通

46、一折青山一扇屏，_____________。（）

47、_____________，万里无云万里天。（）

48、水清石出鱼可数，_____________。（）

49、绿杨烟外晓寒轻，___________。（）

49、苍___欲___ 翠色___ 千山___ 绿茵___

碧波___ 一碧___ 青山___ 万古___ 四季___

50、蜘蛛结网，_________________。51、雨中知了叫，_________________。

52、田螺浮水面，_________________。

53、燕子高飞晴天告，_________________。

54、今晚鸡鸭早归拢，_________________。

55、富贵不能淫，_________，__________。（）

56、义之所在，_____________，___________。（）

57、出淤泥而不染，_____________。（）

58、_____________，但不可无傲骨。（）

59、知之为知之，_____________，______。（）

60、无一事而不学，_____________，__________。（）

61、学则智，__________。（）

62、聪明在于学习，_____________。（）

63、目光____ 眉开____ 笑___颜___ 神采___ 心___怒___ 心___神___

心___神___ 心安____ 情___意___ 情不___ 情深___ 一___情___ 64、鹬蚌相争，_____________。65、_____________，黄雀在后。66、两虎相斗，_____________。67、赠人玫瑰，_____________。68、与人方便，_____________。69、_____________，宽于待人。66、两虎相斗，_____________。67、赠人玫瑰，_____________。70、胸口摆天平---（）哑巴吃秤砣---（）九月的甘蔗---（）

71、目不____ 目不____ 目不____ 全神____ 全___全___ 全力___

自强____ 自我____ 自始____ 坚持____ 坚韧____ 坚定____ 72、让我们同花儿________，和小树___________。

地球母亲迫切希望有________________________。

别让我们的眼泪成为________________________。

73、野旷沙岸净，_____________。（）

74、_____________，水碧无尘埃。（）

75、秋天万里净，_____________。（）

76、_____________，万树尽秋声。（）

76、人之初，性本善。______,________.________,________.______,________. ________,________.______,________.________,________.幼不学，老何为。

77、虚心使人进步，_____________。（）

78、善良，_____________。（）

79、有信心的人，___________________，_________________________。（）

80、书犹药也，__________________。（）

81、读书破万卷，_____________。（）

82、读一本好书，______________________________。（）

83、捐躯赴国难，_____________。（）

84、_____________，匹夫有责。（）

85、人生自古谁无死，_____________。（）

86、生__活__ 生__活__ 生机____ 乐不____ 乐此____ 乐而___

妙语____ 妙趣____ 妙不____ 喜闻____ 喜出____ 喜气____ 87、上有天堂，_____________。88、_____________，九寨归来不看水。

89、自古华山一条路，_____________。

90、_____________，阳朔山水甲桂林。

91、蜻蜓高，_______，蜻蜓低，_______。

92、鸟入林早，_______，鸟入林晚，_______。

91、蜘蛛收网，_______，蚯蚓出洞，_______。

92、八仙过海，_____________。93、_____________，节节高。

94、亡羊补牢，_____________。95、姜太公钓鱼，_____________。96、针眼里看天，_____________。97、_____________，说亮话。

98、丢了西瓜捡芝麻，_____________。

99、知而弗为，_____________。（）

100、最真诚的慷慨就是________。（）

101、世界上最宽阔的就是海洋，_____________，___________________。（）102、窃窃____ 交__接__ 哑口____ 张口____ 苦口____ 信口___ 语重____ 夸夸____ 海阔____ 无所____

103、一决____ 一饱_____ 座无____ 远道____ 十拿____

先声___ 不甘____ 针锋____ 鹿死____ 拭目____

104、春捂秋冻，_____________。105、早西风，_____________，_____________。106、一场秋雨一场棉，_____________。107、立秋核桃白露梨，_____________。108、蜀道之难，_____________。（）

109、_____________，不尽长江滚滚来。（）

110、一川碎石大如斗，_____________。（）

111、想象是_____________。（）

112、好奇心造就_____________。（）113、问号是_____________。（）114、博学多识，_____________。（）

115、发愤识遍天下书，_____________。（）

116、风声雨声读书声声声入耳，_____________________。（）

117、孙悟空七十二变--（）早开的玫瑰--（）小葱拌豆腐---（）打破沙锅---（）

118、小草微微笑，_____________。119、生命呼唤绿色，_____________。120、留下清清的小溪，__________________。

留下洁白的云朵，____________________。

121、双飞燕子几时回，_____________。（）

122、沾衣欲湿杏花雨，_____________。（）

123、几处早莺争暖树，_____________。（）

124、天街小雨润如酥，_____________。（）

125、无声无息无边无际无穷无尽如烟如雾如诗如画如泣如诉轻声细语轻悠敏捷清凉圆润清脆悦耳清风明月轻歌曼舞126、墨守成规--（标新立异）杂乱无章--（）

阳光明媚---（）焕然一新---（）意想不到---（）127、葱葱茏茏高高低低红红绿绿高高兴兴密密层层闪闪烁烁白白净净蹦蹦跳跳严严实实飘飘浮浮红红火火快快乐乐

128、锲而不舍，______________。世上无难事，________________。129、业精于勤荒于嬉，_____________。130、少壮不努力，_____________。131、见识多--（见多识广）兵马多---（）

人才多--（）色彩多---（）

读书多--（）观众多---（）

话语多--（）贵宾多---（）

132、冤家对头水火不容同室操戈两败俱伤

和睦相处情同手足休戚与共肝胆相照

词海拾贝2

Catbird seat 在美国，如果你能在公司里sit in the catbird seat，那么很多人都会羡慕你的，因为你已经大权在握，声名显赫。 Catbird的学名为灰猫嘲鸫，又名猫声鸟或猫鹊，是产于北美的一种鸣禽，长有暗蓝灰色的羽毛，因鸣叫类似于猫叫而得名。和很多鸟儿一样，catbird喜欢呆在远离天敌的安全地带，因此catbird seat的本意就是“高高在上的、安全的栖木”。后来，人们把它引申为“有利的地位，掌握权力的地位”。 19世纪时，catbird seat的说法首次出现在美国南方，而它的第一次有据可考的文本记载却是到1942年才产生的。是美国作家詹姆士·瑟伯的短篇小说《The Catbird Seat》使这个词组走进公众的视线里。在小说中，一位性格温良的会计师被迫去策划谋杀他的同事，一个无时无刻不在罗嗦陈腐成语的人，当然其中也包括in the catbird seat。 看来，这个喜欢乱讲成语的倒霉同事似乎是洛杉矶棒球队的球迷，因为洛杉矶道奇队的比赛实况解说员里德·巴伯（Red Barber）老喜欢用这个俚语来形容球队处于有利位置。在真实生活中，里德的确承认过自己是俚语catbird seat广泛流传的“罪魁祸首”，他解释说，自己也是几年前从打扑克牌时“痛扁”他的一位男子口中学到的这个词，也许是因为那次玩牌输得实在太惨了，从此他牢牢记住了这个说法，并利用他的工作职权对之进行“大力推广”。到后来，詹姆士·瑟伯就挑选了它作为自己小说的名字，从此catbird seat 被“载入史册”。 Salad days 如果你有机会遇到自己的初恋情人，并和他或她一起去西餐厅品尝美味的色拉，这是否会勾起你对你们的Salad days的美好回忆？ Salad days表示“少不更事的青涩时代”，没错，当初你阅历尚浅，对事物的看法还不成熟，却有一颗纯真无邪的心，恰似莎翁在他的经典剧作《安东尼和克莉奥佩特拉》里所写的：My salad days/When I was green in judgment, cold in blood. 在Salad days里，年轻的人们也许没有很多钱，但对未来抱有乐观的态度；他们也许没有丰富的人生阅历，但对生活充满了热情；他们也许脆弱敏感，却总能感受到头顶的阳光；他们也许幼稚可笑，但在若干年后，回忆起以前做的傻事，却也别有一番滋味在心头。 也许，Salad days正是一个充满激情和创造力的时代，难怪美国人把Salad days称为“创作家的最佳时期”呢。

六年级上册语文第六单元诗海拾贝学习资料

诗海拾贝 诗歌的起源： 诗是最古老也是最具有文学特质的文学样式。来源于古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。 诗歌的特点： 诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。 文学常识： 我国第一部诗歌总集——《诗经》 《诗经》记录了西周初年到春秋中叶约500年间的诗歌共305篇。所以又有“诗三百”之称。相传为孔子编订。 《诗经》根据音乐的不同分为“风” “雅”“颂” 三大部分。 我国诗歌大展史上被公认为的三个黄金时期的文学样式分别是唐代的诗歌、宋代的词和元代的曲。 名句接龙： 竹外桃花三两枝——春江水暖鸭先知。 接天莲叶无穷碧——映日荷花别样红 两岸青山相对出——孤帆一片日边来 停车坐爱枫林晚——霜叶红于二月花 人生自古谁无死——留取丹心照汗青 沉舟侧畔千帆过——病树前头万木春 忽如一夜春风来——千树万树梨花开 何当共剪西窗烛——却话巴山夜雨时 春风又绿江南岸——明月何时照我还 春蚕到死丝方尽——蜡炬成灰泪始干 走进诗的国度 诗经·采薇（wēi）（节选）（最早的诗歌总集） 昔我往矣（yǐ）｛语气助词｝，杨柳依依。 今我来思｛语气助词｝，雨（yù）雪霏霏。 昔我往矣，杨柳依依。 昔：从前。 矣：语气助词，用在句尾，和“了”相同。

往：去、离开。指的是战士去远征。 依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。 当初我远征去边疆的时候，青青杨柳， 丝丝缕缕，随风摇摆。 今我来思，雨雪霏霏。 来：归来。 思：语气助词。 雨雪：下雪。 霏霏：雪花飘舞的样子。 现在我远征归来的时候，漫天雪花纷纷 扬扬，随风飘舞。 诗意是：回想当初出征时，杨柳依依随风吹，如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。 表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。 昔我往矣，杨柳依依。 当： 杨柳依依，鸟语花香，春意盎然的时候： “我” 却不得不离开，远赴战场…… 思考：我离开的，仅仅只有这美好的春色吗？ 今我来思，雨雪霏霏。 当： 我远赴战场无数载，九死一生归来之时： “我” 漫天雪花飞舞，又冷又饿，寒风刺骨…… 思考：在这漫天的雪花中，他会想到什么？ 《诗经·采薇》通过“杨柳依依”与“雨雪霏霏”与”的情境变化中，借景抒情表达了远征的战士对家乡，对亲人的思念之情，同时也表达了对战争的反对和厌恶之情。 春夜喜雨 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 作者简介：

11册文中词

1.北京的色彩 四季常青东海之滨红彤彤壮丽辉煌征服乔木纷繁和谐纷纷扬扬 黄绢裱制小扇面金黄橘红曙红猩红赭石柑黄桃红丹红玫瑰紫凝重冷峻朱砂 拔地而起纵横飞扬蔚蓝毫不犹豫 乔绢裱褪猩赭柑砂2. 我的百草园 皂荚树桑葚云霄后窍臃肿珊瑚攒成 鉴赏人迹罕至秕谷

竹筛缘由书塾 荚霄窍臃珊瑚鉴筛3. 七月上天山 新疆抛弃矗立融化山涧峭壁断崖湍急 洄水涡马鞍俯视五彩斑斓白皑皑蜿蜒无尽重重叠叠马蹄名副其实凝脂荡漾五彩缤纷 绵延绚烂玛瑙矫健矗鞍皑蜿蜒蹄萦矫4. 鸟的天堂 晚霞窄小一簇簇茂盛不可计数缝隙颤动停泊扑翅翅膀

应接不暇 积累运用（一） 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 五彩缤纷——纷纷扬扬——扬眉吐气——气宇轩昂——昂首挺胸 海阔天空——空空荡荡——荡然无存——存而不论——论今

说古——古往今来——来者不拒 牵连不断——断章取义——义无反顾——顾盼自雄——雄才大略——略识之无——无时无刻 名副其实——实事求是——是非分明——明目张胆——胆小如鼠——鼠目寸光——光明磊落 前后照应是谋篇布局的好方法，它不仅可以使文章的结构更加完整，严谨，而且大多数还有揭示、深化主题的作用。5《歌词两首》

气概乳汁背膀挽起荡涤灌溉磅礴梦萦澎湃汁挽涤 6《那颗高山榕》 妩媚心仪伟岸葱郁簇拥苍翠吸纳和谐风和日丽步履兴致茵荫绿草桫椤 笑吟吟神采飞扬棕榈兴致勃勃沐浴石碑镌刻流连九州葱茏耀眼华盖如伞 生命勃发榕妩叩州茵湘碑镌 7《中华星》 凝神抑制迄今为止情不自禁截入诞生闪烁丰碑钰

词海拾贝,珠玑成章

词海拾贝，珠玑成章 湖南省永兴县第三中学王礼平 词汇与短语是语文天幕里点缀的一颗颗星子，虽然没有耀眼的光辉，却能积聚成最美的华章。词汇与短语是中考语文试题里的常客，她朴实无华，注重基础，总能在所谓花哨热闹的试题里回归本色，坚守自己的位置。下面，我们一起步入词汇与短语的天地，在徜徉与驻足之间，咀嚼品味，梳理思考，看看她常常以什么样的形式现身，我们又应该以什么样的策略取得这类题的“第一桶金”。 【考点梳理】 纵观近几年各地中考语文试卷，特别是2013年各地中考试题，我们就会发现，词汇与短语在中考中是比较常见的一种题型，它一般出现在“积累与运用”部分，考查内容与形式主要有一下五个方面：①读音类——根据拼音写出词语，选出词语中加点字注音全对（或有误）的一项；②书写类——选出加点词语书写正确（或有误）的一项；③选词类——根据语境及提示选出填入词语最恰当的一项或选择恰当的词语填空；④释义类——指出句中加点词语解释有误的一项或根据语境解释短语的意思；⑤使用类——选出句中加点词语使用正确（或不恰当）的一项或根据语境填写恰当的词语。其中考查频率最高的是词中的实词与短语中的成语，设题主要以选择题或填空题的形式出现，语言材料兼顾课内与课外，分值一般在2—6分之间。 【备考方略】 1.理解词语的本义、引申义和比喻义 词的本义指的是词的起源义，即词的最初意义。如“钢铁．”中的“铁”的本义是“金属元素”。一个多义词无论它有多少个义项，其中必有一个是本义，其他的意义是从这个本义发展变化而来的，演变途径只有两种，即引申和比喻。 引申义是由词的本义引申出来的，并经过推演发展而产生的意义，如“手无寸铁．”（指刀枪等） 比喻义是以词的本义（或引申义）的比喻用法而形成的意义，如“铁”的比喻义“坚硬”（“铁拳”）“坚定不移”（“铁的意志”）就是由其基本义“一种坚硬的金属”借喻转化而成的。 2.了解词语的感情色彩 词语的感情色彩是指词语在反映客观事物时所传达出的态度和感情。包括褒义词、贬义词和中性词。 带有赞许、喜爱、尊敬、肯定等感情色彩的词称为褒义词。如“忠诚”“纯洁”“公正无私”“光明磊落”等。 带有憎恶、贬斥、鄙视、否定等感情色彩的词称为贬义词。如“奸诈”“愚蠢”“贪生怕死”“好高骛远”等。 可以用在好的方面，也可以用在坏的方面，表达的是客观冷静的态度，没有明显褒贬感情色彩的词语称之为中性词。如“订阅”“天气”“杳无音讯”“一衣带水”等。 词语的感情色彩也不是一成不变的，一般表现为： ①褒词贬用。就是一个用在好方面的词，用到了坏的方面。如：“乌油油的辫子解散了盘在头上，鼓起来像富士山，真是标致极了”（鲁迅《藤野先生》）中的“标致”一词，一般形容年轻男孩或年轻女孩长得很好看，这里用反语修辞活画出了留学生的丑态，表达了强烈的愤懑、讽刺之情。 ②贬词褒用：把用在坏方面的词，用在好的方面。如：“我用儿童狡猾的眼光察觉，

小学六年级语文《诗海拾贝》教案

小学六年级语文《诗海拾贝》教案 一、活动目的：1.通过搜集和阅读诗歌，增强诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，能搜集并按一定的标准给诗歌分类。2.能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗歌的情感。3.通过活动欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。二、活动的重难点：组织好搜集和欣赏诗歌，给诗歌分类，举行诗歌竞赛和诗歌朗诵会四个活动。让学生初步感受诗歌的魅力。三、活动准备：1、分为五组，以小组为单位计分，同时每组定一位组长作为讨论答题时的组织者。2、平时背诵古诗作为活动的积累。3、将本次活动需出示的图片，答题规则，题目等制成课件。4、每一关统计一下得分，最终总分前三名分获一二三等奖。四、活动过程：（一）、活动引入同学们，俗话说："熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。"中国古典诗歌浩如烟海，博大精深，这深厚而辉煌的民族文化是炎黄子孙不可缺少的精神食粮。语文教材所以选择了一些优秀的诗篇授于我们，其重要目的是通过这"一枝枝红杏"让我们感受古文化的"满园春色"。甄老师近日来通过对一些诗句的收集,发现了一些有趣的学习古诗的方法,今天，通过这堂语文活动课，我要把这些方法送给你们,请你们把记忆中储存着的古诗提取出来，在激烈有趣的竞赛中，一起领略中华民族文化的精髓---古诗的绝妙。"古诗大赛"，现在开始。（二）、宣布活动规则：。（出示课件2）今天这节课，老师要与同学们一起来组织、参加一场别开生面的诗海拾贝、与诗同行擂台赛。首先请参赛的5个代表队****自报队名。本次擂台赛的比赛规则是：各代表队的基础分均为100分，然后按要求答对一题得10分，答错一题扣10分，最后按得分高低分别设立一二三等奖。（三）、竞赛程序；（出示课件3）（四）竞赛：老师宣布：聚星小学六年年级古诗擂台赛现在开始！今天，让我们打开记忆之门，一起来猜一猜、填一填、背一背、进行古诗擂台赛，看看哪个队能获得本场擂台赛的一等奖，好吗？第一关：背诵古诗1．猜：（8个数字，每队任挑2个，我说题目，你们说出诗的内容。）（出示课件）（1）《春晓》（唐孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。（2）《逢雪宿芙蓉山主人》（刘长卿）日暮苍山远，天寒白屋贫。柴们闻犬吠，风雪夜归人。（3）《村晚》（蕾震）草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。（4）《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）毕竟西湖六月中，

六年级上册语文《词海拾贝》收集资料

《诗海拾贝》 六·（2）班 石东路小学

目录 屈原（战国末期楚国辞赋家）........................................... - 2 -九章·思美人....................................................................................................... - 4 - 九歌·云中君................................................................................................ - 8 - 李白（唐代大诗人）.................................................................. - 11 -赠汪伦.............................................................................................. - 12 - 望天门山.................................................................................................... - 15 - 渡荆门送别...................................................................................................... - 18 - 辛弃疾（南宋词人）................................................................ - 20 -南乡子·登京口北固亭有怀.......................................................................... - 21 - 水调歌头·舟次扬州和人韵............................................................................. - 23 - 清平乐·村居..................................................................................................... - 27 - 白居易 .......................................................................................... - 30 -卖炭翁.............................................................................................. - 32 - 钱塘湖春行...................................................................................................... - 34 - 赋得古原草送别.............................................................................................. - 39 -

人教部编版小学语文六年级上册 白桦(诗海拾贝)试题及答案

6 白桦 轻松起步 1 我会填合适的词。 （）的雪花（）的光华 （）的花束（）的流苏 （）的香气（）的露水 2 我能给加点的字选择正确的读音。（用“√”表示） 林间．（ｊｉàｎｊｉāｎ）姗．姗（cèｓｈāｎ) 仿佛．（húｆú) 没．（ｍéｉｍò）有 徜．（ｔáｎɡｃｈáｎɡ) 徉潇．（ｘｉāｏｘāｏ）洒 3 比一比，再组词。 4 我会填。 一（）门一（）眼 一（）房一（）窗 一（）白桦一（）画 5 给下面句子加上标点。 （1）同学们读过观猎和钱塘湖春行这两首诗吗前一首是五言诗后一首是 （2）闪电是他们的倩影雷声是他们的笑语雨滴是他们的情泪彩虹是他们的后代 6 修改病句。 （1）细菌是我们人类的敌人。 _____________________________ （2）这几年来，相声创作的数量和质量都有了显著提高。 _____________________________ （3）全班师生和班主任都被他的事迹感动了。 _____________________________

（4）剧场里响起了他们再一次表演的要求。 _____________________________ 快乐提升 1 细读课文，有所发现。 《太阳的话》的作者是（）。《白桦》的作者是（）诗人（）。 2 我能写出描写自然景物的成语。 ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ 3 找一找，抄一抄精彩的句子。 _________________________________ 4 我能快速而准确地默写《白桦》。 __________________________________ 答案 轻松起步 1答案：晶亮银色金黄洁白林间满身 2答案：ｊｉāｎｓｈāｎｆúｍéｉcháｎɡｘｉāｏ 3答案：略 4答案：扇双间扇棵幅 5答案：略 6答案：略 快乐提升 1答案：艾青俄罗斯叶赛宁 2答案：略 3答案：略 4答案：略

语海拾贝

语海拾贝复习 一.谚语 春捂秋冻，一年无病。早西风，夜东风，日日好天空。 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。立秋核桃白露梨，寒露柿子红了皮。 蜘蛛结网，久雨必晴。雨中知了叫，预报晴天到。 田螺浮水面，风雨不会远。燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报。 今晚鸡鸭早归笼，明日太阳红彤彤。蜻蜓高，晒得焦， 蜻蜓低，雨迷迷。鸟入林早，天气好，鸟入林晚，要变天。 蜘蛛收网，不久擂响。蚯蚓出洞，无雨也有风。霜重见晴天，瑞雪兆丰年。芒种火烧天，夏至雨绵绵。无林景不秀，无水林不幽。 多树多林，风调雨顺；无树无林，旱涝欺人。 二.古诗句 蜀道之难，难于上青天。——李白 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫 一川碎石大如斗，随风满地石乱走。——岑参 发奋识遍天下字立志读尽人间书——苏轼 风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心——顾宪成 三.有关“学习”的名人名言 想象是灵魂的眼睛。——茹贝尔 好奇心造就科学家和诗人。——法朗士 问号是开启任何一门科学的钥匙。——巴尔扎克 博学多识，疑则思问。——王符 锲而不舍，金石可镂。——荀子 世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。——韩愈 少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 知之为知之，不知为不知，是知也。 无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学。 学则智，不学则愚。聪明在于学习，天才在于积累。 学而时习之，不亦乐乎？（学习并经常去温习，不是很快乐吗？） 温故而知新，可以师矣。（温习旧的知识，进而懂得新知识，这样的人可以当老师了） 学而不思则罔，思而不学则殆。（光学习不思考就迷惑不解，光思考不去读书什么也学不到） 三人行，必有我师焉。（三个人一起行路，一定有作为我的教室的人在里面）四.有关“读书”的名句 书犹药也，善读之可以医愚。——刘向 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 读一本好书，就是和许多高尚的人说话。——笛卡儿 读未见书，如得良友；见已读书，如逢故人。 看书求理，须令自家胸中点头；与人谈理，须令人家胸中点头。 五.有关“爱国”的名言 捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥

人教PEP版-英语-六年级上册-Unit 3词海拾贝

词海拾贝 1．visit (1)作动词时，意为“拜访；参观；闲谈”。如： I’m going to visit my aunt for a few days.我打算去姑妈家住几天。 I'II visit him tomorrow if weather permits. 如果天气条件许可，明天我要去拜访他。 (2)作名词时，意为“拜访；参观；聊天”。如： He will pay a visit to his wife's parents.他将去拜访岳父和岳母。． If it rains tomorrow, we will have to put off the visit to the Summer Palace. 万一明天下雨的话，我们将不得不推迟参观颐和园。 2．film (l)作名词时，意为“电影；薄膜；胶卷”。如： He made a film about Egypt. 他拍了一部关于埃及的电影。 I’m going to see a film this Sunday. 在这个星期天，我打算看一场电影。 (2)作及物动词时，意为“把……拍成电影；给……覆上一薄层；拍照片”。如：It took them six weeks to film the documentary. 他们拍摄这部纪录片用了六个星期。 Joan ran ahead to film us as we crossed the bridge. 我们过桥时，琼跑到前面为我们拍照。 (3)作不及物动词时，意为“变朦胧；拍摄电影”。如： The window filmed over with moisture. 窗子上覆盖着水汽模糊不清。 The fiction stor y won’t film well. 这小说不适于摄制成电影。 3．trip (l)作名词时，意为“旅行；摔倒；差错；轻快的步伐”。如： They planned to make a wedding trip to Paris. 他们计划到巴黎旅行度蜜月。 (2)作及物动词时，意为“使跌倒；使失败；使犯错；起锚；竖帆”。如： The clever lawyer tripped the witness. 那个聪明的律师使证人说错了话。 The difficult question tripped him. 这个难题他回答错了。 (3)作不及物动词时，意为“绊倒；旅行；轻快地走；失误；结巴”。如： He tripped on a tree root. 他被一株树根绊倒了。 I hope to trip with my leisure time. 我希望空闲时去旅游。 4．comic (l)作名词时，意为“连环图画；喜剧演员”。如： Children like to read comics. 孩子们喜欢看连环漫画。

教海拾贝

教海拾贝 ——我真实的教育故事 掐指算来，在教育工作这一平凡的岗位上已匆匆走过了十六年，回顾这些年的所作所为，犹如海滩上的一粒沙子一样微不足道，但也有一些难忘的瞬间铭刻在记忆深处。犹如海水退潮后留在沙滩上五彩斑斓的贝壳，让我留恋，让我回味。现随意捡拾几颗彩贝以自勉。 贝壳一：讲台上的苹果核 教学工作中，天天面对着孩子，幼小的年龄使得他们难免会犯些错误，如何引导孩子认识并改正错误呢？每次思考这个问题时，我的眼前就浮现出一个苹果核。这是我和孩子之间发生的一件事。那天，一走进教室，我就瞥见了讲台上扔着一个苹果核。心头顿时升腾起一股无名之火，厉声问道：“谁扔的苹果核？”教室里静悄悄的，学生们都低着头。 那个肮脏的苹果核与整洁的教室形成了鲜明的对比，是那么的不协调。我提高了声调又问了一次，仍然没人回答。我气得让学生都站起来，摆出一副不查个水落石出决不罢休的样子，但依然徒劳无功——看来准是个“无头悬案”。那个苹果核似乎在嘲笑我的无能。 换一种方式吧，我突然感到自己太冲动了。于是放缓了声调说：“是谁扔的，我希望他能主动承认，只要他以后不再犯这样的错误，老师将不再追究他的责任。”教室里静极了，突然，薛勇勇站了起来，低声说：“对不起，我错了。”然后走上讲台捡起了苹果核。 一场风波过去了，以后的几天里，几个同学主动找我，说出了自己以前的错误，我为他们敢于正视错误而高兴，同时又庆幸自己的及时“悬崖勒马”。看来使用狂风施暴的方法脱下行人棉衣与用和煦阳光送暖的方法效果截然不同。在教学中，不是学生敢不敢承认错误，而是老师给不给学生承认错误的机会和勇气。 贝壳二：特殊的考试 那天，我风尘仆仆地赶到学校，还没来得及放下背包，就被一群孩子围住了。为首的一个男孩说：“老师，我们有一道题不会做，您能给我们讲讲吗？”“行啊！”我高兴地说。 自从接到这个班级以后，我就一直鼓励他们多问，今天他们的表现确实让我打心眼里欣慰。 男孩像背书一样说：“把十棵树栽成五行，每行四棵，该怎样栽呢？”我一愣，这是一道数学方面的习题，按照惯例，他们会去找数学老师，今天为什么要来问我这个教语文的呢？为了不打消他们的积极性，我还是兴致勃勃地蹲下来，随手拿起一支粉笔，边说边演示：“如果要栽五行，每行栽四棵树，就需要二十棵树，而现在只有十棵树，看来每棵树必须当成两棵树来算。”说到这里，我在地上画了个五角星，又在各条边的交点上加了着重号：“看，这样就行了，每棵树都算了两次，正好十棵，也符合你前面说的每行栽四棵，栽五行的条件。 我讲完后抬起头来，咦，这些小家伙没有得到答案后的高兴，也没有往日的一句谢谢，却神态各异，有的一脸失望相，有的望着同伴鬼鬼的笑。“怎么了？”我莫名其妙地问，几个女孩答非所问又幸灾乐祸地指着其中几个男孩说：“看，看，你们输了吧！”我突然感觉到被这些小家伙捉弄了，于是故意板起脸，追问原因。 原来，自从我成了他们的新班主任后，鼓励他们多读书，多提问，班中的几个调皮男孩怀疑我是否知道的多，就商量着来考试我。于是，他们找到了这么一道自认为很难的数学题来考教语文的我。那几个女孩坚持我会做这道题，意见不一致，他们就打起赌来。 真相大白，赌输的孩子们不好意思地低下了头，赌赢的孩子们喜形于色。望着这些活泼可爱的孩子们，我也忍俊不禁，用指头轻轻点了下最调皮的男孩头：“没想到你会输吧？不过没关系，老师喜欢你这种赌，好，咱们约定，以后相互来考对方，看谁能赢到最后，行吗？”

《诗海拾贝》

（Ppt首页内容） 《综合性学习-诗海拾贝》 春夏秋冬皆有情 一、微课目标 结合《诗海拾贝》活动简单了解古诗中的借景抒情 二、微课内容 导入：诗歌的海洋里，有无数的珍宝。在诗海中轻轻地扔几粒石头，溅起一朵朵浪花；俯身拾起一颗颗精美的贝壳，那都是诗。诗歌是最有魅力的文字，它饱含着作者丰富的情感，这情感寄托给春天的雨，夏天的风，秋天的云，冬天的雪……你听，雨来了——（Ppt1内容）春夜喜雨 唐杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 （解说词）全诗没有一个“喜”字，但处处体现了杜甫的喜悦之情。正盼春雨的时候，雨下起来了，于是一上来就满心欢喜地叫“好”。倾耳细听，那雨在春夜里无声地滋润着万物，只为“润物”，不求人知，自然“喜”得睡不着觉。所以出门去看。在雨丝中，那点点渔火都成了最美丽的风景。于是就情不自禁地想象天明以后春色满城的美景。作者无限喜悦的心情就融入在这绵绵的春雨中。 （Ppt2内容）晓出净慈寺送林子方 宋杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （解说词）随着湖面而伸展到尽头的荷叶与蓝天融合在一起，涂染出无边无际的碧色；那在阳光映照下的朵朵荷花，红得那么娇艳、那么明丽。多么美丽的西湖啊！在这一幅精彩绝艳的画面中，我们不难体会到作者对西湖美景的赞美。没有赞美的字眼，因为作者的情已经融入到这无边的景色里；没有离别的愁绪，却曲折地反映出对友人深情的眷恋，亦如这只有六月才能赏得的西湖美景。 （Ppt3内容）天净沙·秋 元白朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 （解说词）在这首元曲中，作者通过撷取十二种景物，描绘出一幅从萧瑟、寂寥到明朗、清丽的秋景图。如血的残霞，孤零零的山庄，淡淡的炊烟，几只归巢的寒鸦静立在老树枝头，多么肃杀的气氛，但追随飞鸿的影子，你看：青山静静、绿水悠悠，白草绵绵，红叶片片，黄花朵朵，这些明丽的色彩，又是多么有活力啊。在景色的变化中，自然流露出诗人作者积

教海拾贝

教海拾贝 -----磨子桥学习记录我想我就好比一个拾贝人，在茫茫的教海中拾取对自己来说最为耀眼的贝壳。在这次去成都磨子桥的学习中，我又一次有了收获。 在到达杨国兰校长的办公室时，杨校长很热情的接待了我们一行四人。她拿出了枣子和柚子让我们品尝，她专门介绍了这些柚子是工会活动后给每位老师发的，突然，她向唐副校长询问：“工人们领到柚子没有？”唐副校长说没有了。杨校长摇摇头说：“我早就交代过你的呀，看来还要再去买一些才够。”从这些并不贵重的柚子和杨校长关切的话语中，我感受到了一种校园如家的氛围，感受到了一种平等。 那天是星期一，刚好是二年级的开放日，我赶上听了一节二年级的英语课，很朴实的一节课，和平时的课应该没有太大的区别，只是教室后面有很多的家长。磨子桥小学每个年级都会举行面对家长的开放日，让家长了解学校的教学和工作。课后，我在校园里四处逛了逛，不是很大的校园，每一处都有一些关于幸福的标语和以幸福为主题的角落，原来这是一所幸福的学校呀。 下午第一节课后，是50分钟的大课间，1987个孩子井然有序地来到操场，从自编的“幸福拍手操”开始，做了三套课间操，再慢慢的回到教室。让我佩服是，每一个孩子都在很认真的做，即使有些不到位，也没有可批评的。 这次的学习中，让我大开眼界的是杨国兰名师工作室的“课内海

量阅读研讨活动”。活动在武侯区科技园小学开展的，首先是一节二年级的语文研讨课，课堂的亮点是后20分钟的拓展阅读，先是拓展阅读绘本故事《蚂蚁和西瓜》，有趣的连环画，简洁的语言，老师和学生一起来读，激发了学生对读书的兴趣，也加深了学生对今天学习篇目主题的理解。接着是拓展阅读文本故事，每个学生拿到一张故事单，上面有两个故事和一首诗歌，想读哪个就读哪个。读了后请学生简单说了说自己的体会。没有读完的要拿回家读给家长听，并为自己打上星，表示等级。 上完课后，是名师工作室成员的评课，在座的每一个人都进行了精辟的发言，我也不例外。在座的老师几乎都比我年轻，而她们的发言却是那么的准确独到，语言很是专业。相比较之下，让我很是惭愧，我显得的有些慌张，表述得不是很连贯。杨校长的发言让我领略到了名师的风采，她对课件，板书，以及朗读时的一些不足都给出了明确的指导意见。让我印象很深的一点是对课件的改进，课件上显示了一棵绿绿的苹果树，上面有鲜红的苹果词语，读词语，然后摘下苹果，好多老师都觉得这个课件做得很好。我也认为不错，只是觉得苹果红得太艳丽了一点。杨校长注意到了这一点，她的认识上升到了另一个高度，从儿童心理学来说，孩子先会被红苹果吸引注意力，在老师的提醒下才会注意到词语，这对学习是不利的，我们要用心理学来辅导教学。我联想到了我上课时的一些场景：漂亮的课件出现时，很多学生发出了惊叹，一声盖过一声，可是几分钟后，学生像泄了气的皮球，注意力完全不在我这了。我想我们的课件还是简洁些好。

词海拾贝巧对联

词海拾贝巧对联 发表时间：2018-01-11T17:53:34.957Z 来源：《教育学》2017年11月总第130期作者：王春荣[导读] 在汉文字的历史长河中，对联作为一种精练、小巧的汉字民俗文艺，放射着无比璀璨的光彩。最重要的是它本身具有着东方文化的外观之美，无论是汉字之音，还是汉字之形，都有很高的艺术表现力和艺术感染力。 王春荣陕西省西安市秦川中学710043 摘要：对联在民族文化中具有广泛的群众特色。在汉文字的历史长河中，对联作为一种精练、小巧的汉字民俗文艺，放射着无比璀璨的光彩。最重要的是它本身具有着东方文化的外观之美，无论是汉字之音，还是汉字之形，都有很高的艺术表现力和艺术感染力。关键词：对联形式写作 一、对联的概念 对联，要求对仗工整。上下句字数相等；上下句相对字词词性相同；上下句音调平仄相对，如，上句，平平仄仄平平仄，下句，仄仄平平仄仄平；一般说来，现代语一二声为平声，三四声为仄声；上句以仄声收尾，下句要以平声收尾。 二、对联的形式 1.正对：出句与对句并列关系，互相补充，不同角度。例如：福如东海，寿比南山。 2.反对：意思相反，对比鲜明，变化强烈，印象深刻。例如：心平积福，欲重招殃。 3.串对：句间有或转折，或条件，或递进，或因果等关系，内容连贯，语气衔接。例如：无情岁月增中减，有味诗书苦后甜。 4.集句对: 引用诗文、名句、碑帖、成语等。例如：夕阳无限好，高处不胜寒。 5.无情对：乱点鸳鸯谱，诙谐幽默，回味无穷。例如：三星白兰地，五月黄梅天。 6.回文对: 把相同的词汇或句子，在下文中调换位置或颠倒过来，产生首尾回环的情趣。 三、对联的写作方法 1.联想法。 （1）相似联想。由“花朵”联想到“美人”，由“恶禽”联想到“奸佞之人”。 （2）相反联想。由“旧习”联想到“新风”，由“大”联想到“小”。 （3）相关联想。由“一代园丁乐”联想到“九州桃李香”。 2.化用法。也就是灵活变化运用诗文名言或者成语典故来制作对联的方法。 四、对联的九忌 一忌合掌二忌重，三忌失对欠平衡。 第四失替应留意，五为乱脚六孤平。 第七切记三平尾，八忌上重下边轻。 九忌初学用僻典，浅显易懂也求精。 【一忌合掌】合掌是指一副对联中，同比或上下比同时出现词义相似、相近、雷同，也就是意思重复的字、词。 【二忌重】重是指不规则重字，有规则重字是巧联，无规则重字是病联。 【三忌失对欠平衡】在联语中，结构、词性等应该对应的地方没有对应上，就是失对。失对包括联内节奏失对、数词失对、叠词失对、词性失对等。 【四为失替应留意】失替也是语病的一种，在同一联（上联或下联）的词语中，平仄应交替、有规律地出现才对。上联的第2第4第6个字应是仄、平、仄，或是平、仄、平；下联的第2第4第6个字应该是平、仄、平，或是仄、平、仄。如果不管上下联第2第4第6个字，出现连续两平或两仄，就叫失替。 【五为乱脚】脚，是指上联或下联的最后一字，必须遵守上联仄收尾，下联平收尾，即上仄下平，违背了这个规律就是乱脚。 【六孤平】孤平是指平脚句（下联）里，除最后一个字是平韵外，其他都是仄韵，这就叫孤平，上联的孤仄也不可取。 【七为切记三平尾】三平尾、三仄尾都是对联的大忌，在撰写对联时很容易被忽视，不管几言联，只要尾部连三仄或连三平，都是语病。 【八忌上重下边轻】我们知道，一副对联由上下两联组成，如果上联写得气势强盛（重），而下联写得气势软弱（轻），就会给人一种虎头蛇尾的感觉，这就叫上重下轻，上重下轻也是对联的病症之一。 【九忌初学用僻典】对联用典会增加对联的可观性，使对联显得更高雅。但是若用僻典，使人丈二和尚摸不清头脑就不好了，你不能每人都去解释一遍吧？特别是对初学者，一定要弄清所用典故的来龙去脉，不然会弄巧成拙，贻笑大方！对于对联爱好者来说，只要认真避免以上九忌，就不愁对不出好的对联！ 五、联病诊治 1.卧舟江上听烟雨；依栏亭台闻莺啼。“亭台”改为“岸边”。仄平。“烟雨”，名词并列，下联改为“燕莺”，“听”平声，“闻”平声，不妥，改为“看、望、赏”，仄声。最后改为：卧舟江上听烟雨；依栏岸边赏燕莺。 2.一点寒梅香染袖；一缕春风惹垂柳。一联中不能出现同一字。“一”重复了。“寒梅”物，对“劲竹”，竹，古为仄声。香，名词，平声，对成“品、韵、雅、妙”好，染袖，动宾，对盈心。最后可改为：一点寒梅香染袖;千竿翠竹韵萦眉。

五年级(上)语海拾贝 古诗

五年级（上）语海拾贝 一折青山一扇屏,一湾碧水一条琴。——刘嗣绾 千江有水千江月，万里无云万里天。——雷庵正 水清石出鱼可数，林深无人鸟相呼。——苏轼 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋祈 蜘蛛结网，久雨必晴。 雨中知了叫，预报晴天到。 田螺浮水面，风雨不会远。 燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报。 今晚鸡鸭早归笼，明日太阳红彤彤。 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——《孟子》义之所在，身虽死，无憾悔。——《战国策》出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐 人不可有傲气，但不可无傲骨。——徐悲鸿 鹬蚌相争，渔翁得利。赠人玫瑰，手有余香。 螳螂捕蝉，黄雀在后。与人方便，自己方便。 两虎相斗，必有一伤。严于律己，宽以待人。 知之为知之，不知为不知，是知也。——孔子 无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学。——朱熹学则智，不学则愚。——黄宗羲 聪明在于学习，天才在于积累。——列宁 古诗 江畔独步寻花书湖阴先生壁江畔独步寻花[唐]杜甫[宋]王安石[唐]杜甫 黄师塔前江水东，茅檐长扫净无苔，黄四娘家花满蹊， 春光懒困倚微风。花木成畦手自栽。千朵万朵压枝低。 桃花一簇开无主，一水护田将绿绕，留连戏蝶时时舞， 可爱深红爱浅红。两山排闼送青来。自在娇莺恰恰啼。 观书有感出塞示儿 [宋]朱熹[唐]王昌龄[宋]陆游 半亩方塘一鉴开，秦时明月汉时关，死去元知万事空， 天光云影共徘徊。万里长征人未还。但悲不见九州同。 问渠那得清如许，但使龙城飞将在，王师北定中原日， 为有源头活水来。不教胡马度阴山。家祭无忘告乃翁。 十一月四日风雨大作神奇的书 [宋]陆游没有一艘非凡的战舰你在书的王国遨游的步履；僵卧孤村不自哀，能像一册书籍多么质朴无华的车骑！ 尚思为国戍轮台。把我们带到浩瀚的天地；可是它却装载了 夜阑卧听风吹雨，也没有一匹神奇的坐骑人类灵魂中全部的美丽！铁马冰河入梦来。能像一页诗扉 带我们领略人世的真谛； 即令你一贫如洗 也没有任何栅栏能阻挡

六年级语文上册《诗海拾贝》教案

诗海拾贝 教学目标 1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。 2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 4．能写简单的活动总结。 活动计划 一、阅读单元导语，激发学习兴趣 1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？ 2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？ 3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。 二、合作讨论，制订活动计划 1．引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？ 2．学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果） 3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。 4．学生自由读P99页和106页的“活动建议”。 [要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？] 5．明确建议，突出活动重点。 （1）指名读“活动建议”。 （2）汇报读懂哪些要求。 （学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。 6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整） 7．学生分组讨论活动计划。 （提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。） 三、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2．师生共同评议。 （教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复） 3．小组根据评议，修改完善活动计划。 四、课外阅读，搜集、查找、整理资料 学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。 【引导学生自主指定活动计划，使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。学生在活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次综合性学习活动，引领学生迈进诗歌的殿堂。】 诗海拾贝阅读材料

词海拾贝

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/df11601942.html, 词海拾贝 作者：汪晗 来源：《今日中国教研》2012年第11期 低年级是学习语文的起始阶段。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在低年级，从教学的最初步起，儿童在知识的梯子上攀登时，使他迈出最初的、在我看来也是最宽阔的步伐的，就是通过词来认识世界。让词在儿童的意识里活起来，欢蹦乱跳，使词成为儿童借助它去掌握知识的工具，这是多么重要啊。” 可见，小学低年级词语教学是多么的重要。注重词语的教学。既有利于学生正确理解词语、积累书面语言，也有利于理解、感悟课文内容。怎样才能让孩子们愿意并喜欢学习和积累词语呢？应该取决于小学低年级词语教学的有效性。小学生，特别是低年级学生，由于受年龄和知识水平的限制，他们爱玩、好动，更乐于选择生动、形象、富有乐趣的内容和形式进行学习。所以，在进行词语教学时，应选择适合孩子的教学方法，巧妙吸引学生的注意力。 一、引导学生联系生活实际学习词语 词语是生活的反映，某些词语往往是具体事物或具体动作的概括，拿出实物或做一做就可以展现出来，让学生一看、一做就明白了。 在教学《影子》一课时，识别“前、后、左、右”四个方位词语，就可以在有阳光照射的条件下看一看，做一做，来理解影子和太阳的关系。巧妙地运用体态语言，用机智的即兴表演创设出具体的语言情境，能诱发学生自己要介入语境的主动性，激活学生的思维，在轻松的氛围中让学生完成对词语的理解和学习。 词语理解最让学生感兴趣的方法还有亲自动手做一做。教学《乌鸦喝水》时，写水“渐渐地升高”，教师可通过演示实验使学生理解词义。指名让学生把事先准备好的小石子往装有颜色的半瓶水瓶子里一粒一粒地扔下去，其他学生仔细观察水面的变化当学生看到瓶子里水面逐渐升高的情景时，教师稍加点拨，学生马上就会领悟到“渐渐地”就是“慢慢地”的意思。把字词的教学和生活相连，找到相似的地方，大大提高了学生对词语的理解和运用。 二、把直观形象的图画和理解词义相结合 低年级的孩子对于直观形象的事物往往更有兴趣，记忆也更深刻。当教学与学生的生活经历相距甚远的字词，尤其是表示事物名称的词，可以利用直观形象的图片、简笔画让学生在可视的情境之中认识事物，自然而真切地感悟到这些字词的意思。 在教学《火车的故事》一课时，出现了蒸汽机车、内燃机车、电力机车，磁悬浮火车，就可以出示相关的图片。给了学生直观易懂的理解，他们就会把注意力放在这个图片上，乐意去学习这些相关的词语，在无形中，就提高了课堂教学的有效性。