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题目的变异训练

题目的变异训练

2003.11.24 在长期的教学实践中,我们发现有这样一个普遍性的问题:学生做一个题,就只能会这一个题,稍有变化,就不会做了。结果,虽然做了大量的题,可考试中只要没有碰上原题,还是做不好或者不会做。这反映出学生在做题时不会变通,只能就事论事。这种情况的出现,固然与学生基础知识不牢固,对概念的内涵和外延及概念之间的联系理解不全面、不准确,对知识结构掌握不系统,不能融会贯通,缺乏应有的理论修养和正确的观点等有关系,也与学习过程和方法方面缺乏“变通”训练,缺乏进行不同题型之间、同一题型内不同角度、不同侧面之间举一反三的训练,缺乏总结、寻找规律方面的训练,从而缺乏应有的应变能力有关。高考所涉及的知识能力要求的提高,是个漫长的、日积月累的过程,非一朝一夕能解决问题,需大量的时间与精力的投入,这不是本文探讨问题所在。本文所强调的只是学习和训练过程中的事,它与另外投入时间无关,只需强化一种观念和方法,那就是“变通”,力求举一反三,会做一道题就会做一串题。

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性的东西、可以广泛应用的东西。尤其是历史学科,由于人类社会的发展是有一定规律的(如生产力决定生产关系等),那么作为反映人类社会进程的历史知识也必定有一定规律性,历史现象之间有些是有着惊人的相似之处的。这反映到题目上,就是许多题目的解答有着同样的思路,甚至有着相同的答案,只要善于发现、善于总结,就会掌握这些规律性的东西,做到举一反三。

实际教学过程中,学生注重的往往只是一个个具体的知识点,只能就事论事,不善于发现和总结规律性的东西。做题过程中,只能盯着“这一个”题,而不考虑解这道题的过程中所运用的思考问题的方式和方法,即没有自觉地上升到“一般”的高度,去反思思路性的东西,有时做对了也不知是如何做对的,再遇到类似的问题可能仍然不会做,于是就出现了做一题只是会一题,甚至一题也不会的情况,成绩难以提高。

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1.关于“文景之治”出现的原因,下列表述不正确的是

B.儒家治国思想占主导地位

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D.秦末农民战争促使统治者调整生产关系

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2001年高考广东卷]

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统治政策;③前朝农民起义的推动作用。

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①唐太宗认识到君与民是舟与水的关系②唐太宗善于用人、纳谏

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③实行均田制、租庸调制、三省六部制和科举制[答案:①②③]

①实行休养生息政策②减免赋役③吸取元朝灭亡教训④元末

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