新版PEP五年级上册UNIT2教案

Unit 2 My week

（一）内容分析：

1．本单元重点学习星期课程安排和周末活动安排，其中难点在于 A、B 部分 Read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在 A、B 部分 Let’s talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。

2．另外，本单元 A、B 部分 Let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是 Let’s talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

（二）单元教学目标：

能力目标：

（1）能够简单描述一周内的学习和生活情况。

（2）能够询问并介绍学校的课程安排以及个人的周末安排

（3）能够听懂一些简单的听力回答。

知识目标

(1)理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

(2)听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。

(3)理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。

(4)了解Let’s spell部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

(5)了解Story time部分的内容。

情感、策略、文化等有关目标：

(1)情感态度：培养学生尊重他人的好习惯；教育学生懂得珍惜时间及合理利用时间的重要性。

(2)学习策略：示范法，点拨法，游戏法，合作交流

(3)（3）文化目标：了解中西方国家在星期定义上的不同。

（三）学情分析：

本单元重点学习有关每星期安排课程和周末活动安排的表达方式。其中单词的拼写难度较大，教师应采取灵活多样的方式巧教，趣教，以减轻学生学习的难度。在教学过程中，注意引导学生合作学习，培养学生合作学习的意识。

（四）教学策略：

示范法，点拨法，游戏法，合作交流

单元教学课时安排

第一课时 A let’s try Let’s talk

第二课时 Let’s learn ask and answer

第三课时 Let’s spell

第四课时 B let’s try Let’s talk

第五课时 Group work C Task time

第六课时 B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check

教师赵燕霞学科英语执教班级五(1)-五(4) 教学内容Pep5 unit2 A Let’s learn

教学课时第 1 课时教学课型新授课是否集体备课否

教学目标1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on …?”，“I have …”。

3. 能完成“Let’s play”部分的对话任务。

4. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。

5. 激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。

教学重点1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on …?”，“I have …”。

教学难点1、关于星期的单词开头应大写，以及它们的缩写形式的掌握。

2、区分“Tuesday”和“Thursday”的发音。

教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2. 教师准备课程表。

教学过程

调整意见及

环节反思

一、课前热身（Warm-up）

1. Free talk

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Miss He.

T: How are you today?

Ss: Fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too. What time is it?

Ss: It’s …

T: It’s time to begin our class. Here we go.

2. 教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景

图，师生进行对话，如：

T: Look, what class do they have?

Ss: They have Chinese / music / maths / computer class.

二、课前预习（Preview）

1. 教师播放两遍歌曲“Days of the week”的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。

2. 教师拿出一个钟表，结合本班的课程表，将钟表拔到一个时间，如9点，说：“It’s nine o’clock now. It’s time for Chinese / maths / …”，帮助学生复习课程的英语表达。

三、新课呈现（Presentation）

1. A. Let’s learn

(1) 教学新单词

教师用多媒体课件出示本部分的课程表。

T: Look at the timetable on the screen. Zip likes art. So she likes Tuesday and Wednesday. Zoom likes English. So he likes Monday, Wednesday, Thursday and Friday. Oh, they don’t have classes on Saturday and Sunday. We call Saturday and Sunday the weekenk.

教师可以边说边在黑板上写出单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday和weekend，然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。

(2) 先让全班学生分组读、分男女读，再让学生在四人小组内轮流读，其他小组成员纠正错误发音。教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。

(3) 教师手指大屏幕上星期一课课程，问：“Look at the timetable on the screen again. What do you have on Mondays?”，学生回答：“We have …on Mondays.”。

(4) 教师介绍对话情景：

T: In the last unit, we know that Oliver has a helpful robot. Now he is talking with the robot about his timetable. Let’s listen to the tape and see.

(5) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。

(6) 学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话；然后教师请两三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师

给予奖励。

2. A. Let’s play

(1) 教师请一位学生站起来与自己示范对话，如：

T: You have English, Chinese, art and music.

Ss: Is it Wednesday?

T: No.

Ss: Is it Friday?

T: Yes.

(2) 学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。

(3) 教师请几对学生上讲台表演对话。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1. 看谁反应快

教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。

2. 学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天，如“I like Wednesday. I can have music on Wednesdays.”.

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）

1. 听录音，跟读本部分内容。

2. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

3. 制作本班英文班课程表。

板书设计

Unit 2 My week

A. Let’s learn A. Let’s play Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday → weekend

- What do you have on …?

- I have … / We have …

作业设计把下面的字母重新排序组成新的单词并写出其汉语意思：

① o, d, M, n, a, y ___________________ ( )

② s, e, c, i, e, n, c ____________________ ( )

③ a, W, e, y, n, d, s, e, d ____________________ ( )

④ u, a, h, y, r, s d, T ____________________ ( )

⑤ d, t, a, o, y ____________________ ( )

教学

反思

教师赵燕霞学科英语执教班级五(1)-五(4) 教学内容Pep5 unit2 A Let’s talk

教学课时第 2 课时教学课型新授课是否集体备课否

教学目标

1. 能听、说、认读单词“cooking”。

2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。

3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了解，鼓励学生在日常交际中多使用英语进行交流。

教学重点 1. 能听、说、认读单词“cooking”。

2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。

教学难点1. 单词“with”的用法。

2. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。

教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2. 学生准备人物头饰、白纸。

教学过程

调整意见及

环节反思

一、课前热身（Warm-up）

1. Free talk

T: Good morning, everyone.

Ss: Good morning, teacher.

T: Nice to see you.

Ss: Nice to see you, too.

T: What class do we have now?

Ss: English.

T: It’s time for our class. Let’s begin.

2. 检查作业

(1) 学生拿出自制的英文课程表，同桌相互检查。

(2) 教师随机抽取几位学生的英文课程表，师生进行对话，如：

T: What classes do you like?

S: I like …

T: What day is it today?

S: It’s …

T: What do you have on …?

S: Let me see. I have … on …

二、课前预习（Preview）

1. 教师说出一个表示星期的单词，如“Saturday”，全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词，如“Sunday”。

2. 学生在四人小组内玩上面的游戏。

三、新课呈现（Presentation）

A. Let’s talk

1. 教学新单词

教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：“Look, what’s she doing?”，学生可能用汉语回答，教师说：“She’s cooking.”，顺势引出单词“cooking”。然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，说：“If you want to learn cooking, you can go to this school and have cooking classes.”。2. 介绍对话情景

T: John and his grandfather are talking. John shows the timetable he makes to his grandfather. Let’s listen to the tape and know something about their talking.

3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。

第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

① What does John have on Thursdays?

② Who’s John’s music teacher?

③ What does John’s grandfather do on Thursdays?

Answer:

① He has maths, English and music.

② Mr Young.

③ He has a cooking class with John’s grandma.

4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲

台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1. A. Let’s try

(1) 明确听力任务

T: John and his grandpa are talking. Let’s listen to the tape and fill in the blank.

(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。

播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。

2. 小调查

每个学生都拿出一张白纸，制作下面的表格，在四人小组内做一个小调查.

姓名喜欢的课程

五、课堂小结（Summary）

听录音，跟读A. let’s talk部分内容。

六、布置作业（Homework）

1. 听录音，跟读本部分内容。

2. 同桌合作，仿照“Let’s talk”部分的对话编写一段新对话。

板书设计

Unit 2 My week

A. Let’s try A. Let’s talk

cooking cooking class

What do you have on Thursdays?

What do you do on Thursdays?

Who’s your music teacher?

Is he strict?

Oh, I have a cooking class with your grandma!

作业设计根据所给情景，选择正确的句子：

( ) ①如果你想问“你星期一做什么”，应该说：__________________

A. What do you do on Mondays?

B. What day is it today?

C. When is your birthday?

( ) ②如果你想问“星期一你们上什么课”，应该说：___________________

A. Monday is my favourite.

B. We have English, maths and science.

C. What do you have on Mondays?

( ) ③如果你想说“我喜欢星期五”，应该说：____________________

A. What do you do on Fridays?

B. I like Mondays.

C. I like Fridays.

教学

反思

教师赵燕霞学科英语执教班级五(1)-五(4) 教学内容Pep5 unit2 A Let’s spell

教学课时第 3 课时教学课型新授课是否集体备课否

教学目标1. 通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。

2. 培养学生听音写词的能力。

3. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。

4. 提高学生合作学习的能力和兴趣。

教学重点1. 通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音。

2. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。

教学难点1. 短元音/i/和长元音/i:/的比较和辨析。

2. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。

教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2. 学生准备练习本。

教学过程调整意见及环节反思

一、课前热身（Warm-up）

1. Free talk

T: Good morning, everyone.

Ss: Good morning, teacher.

T: How are you today?

Ss: Fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too. Do you often read books on the weekend?

Ss: Yes, I do. / No, I don’t.

T: What do you often do on the weekend?

Ss: I often …

2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分对话。

二、课前预习（Preview）

汇报周末活动.

把全班学生分成四人一组，学生在小组内用问答的方式汇报周末活动，如：

S1: What do you do on the weekend?

S2: I read a storybook, play football and wash my clothes.

S3: I watch TV, play basketball and cook.

S4: I do homework, clean the house and watch TV.

三、新课呈现（Presentation）

A. Let’s spell

1. Read, listen and chant

(1) T: Now I’ll show you some pictures one by one. Please look at the pictures and tell me the words.

教师用多媒体课件分别出示图片，引导学生说出例词，然后教师把例词写在黑板上：

feet tea read meet eat

(2) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

(3) 师生用“唱反调”的方式操练这些单词。

(4) 教师简单介绍长元音/i:/的发音方法：发这个音时，一定要把音发足，发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于/i/音，口形扁平。

2. Listen, repeat and circle

(1) 教师先带领学生将本部分的单词读几遍，提醒学生注意单词中长元音

/i:/的发音。

(2) 教师播放本部分的教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。

(3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(4) 学生同桌合作，一人读单词，另一人圈出听到的单词。

3. Listen, write and say

(1) 学生观察图片。

(2) 教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。

(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(4) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1. B. Let’s wrap it up

(1) 教师拿出两张词卡，并把词卡贴在黑板上：

Mon + day = Monday bed + room = bedroom

(2) 教师简单介绍英语构词法中的合成法：合成法即由两个或更多的词合成一个词，想“Monday”和“bedroom”即由合成法构成的。

(3) 学生根据合成法的定义，完成本部分的表格，然后师生一起核对答案。

五、课堂小结（Summary）

1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2. 鼓励学生在日常应用学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。

六、布置作业（Homework）

1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。

2. 上网搜索更多的以合成法构词方式组成的单词，然后与同伴分享。

板书设计

Unit 2 My week

A. Let’s spell

B. Let’s wrap it up

feet tea read meet eat

Mon + day = Monday bed + room = bedroom

作业设计四人小组合作写出合成法构词方式的单词，看哪组写得又快又多。

storybook, classroom, homework, afternoon, blackboard, newspaper, basketball, football, classmate, weekend, everybody, hard-working, whenever, somewhere, however, wherever

教学反思

教师赵燕霞学科英语执教班级五(1)-五(4) 教学内容Pep5 unit2 B Let's learn

教学课时第 4 课时教学课型新授课是否集体备课否

教学目标1. 能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“wash my clothes”，“watch TV”，“do homework”，“read books”，“play football”。

2. 能灵活运用句型“Do you often … on the weekend?”询问他人的周末活动。

3. 能完成“Group work”部分的任务。

4. 增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识。

教学重点1. 能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“wash my clothes”，“watch TV”，“do homework”，“read books”，“play football”。

2. 能灵活运用句型“Do you often … on the weekend?”询问他人的周末活动。

教学难点1. 新词汇和新词组的学习。

2. 能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。

教学

准备

教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

教学过程调整意见及环节反思

一、课前热身（Warm-up）

1. Free talk

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, teacher.

T: How are you today?

Ss: Very well, thanks.

T: When do we have classes?

Ss: On Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday and Friday.

T: When do you have fun?

Ss: On Saturday and Sunday. / On the weekend.

2. 检查作业

先让学生同桌练习表演改编的对话，然后请两三对学生上讲台表演。

二、课前预习（Preview）

(1) 教师播放歌曲“Days of the week”的录音，全班学生一起跟着录音大声唱歌曲。

(2) 学生四人一组玩“句子接龙”游戏，如：

S1: What do you have on Mondays, S2?

S2: I have maths on Mondays. What do you have on Tuesdays, S3?

S3: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays, S4?

S4: I have PE on Wednesdays. What do you have on Thursdays, S1?

S1: I have science on Thursdays.

三、新课呈现（Presentation）

1. B. Let’s learn

(1) 教学新单词和词组

①教师问：“What do you do on the weekend?”，全班学生自由说一说自己的周末活动，然后教师说：“Now I’ll show you some pictures about what students often do on the weekend.”。

教师用多媒体课件分别出示“洗衣服”、“看电视”、“做家庭作业”、“读书”和“踢足球”的情景图，引出新单词和词组。

②教师带领全班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分男女生比赛读。

③ 30秒记词

给学生30秒钟时间，让学生快速记忆单词和词组，然后教师随机说出一个单词或词组，学生立刻说出相应的汉语意思。

④教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“play football”，学生就做“踢足球”动作。

(2) 教师播放教学录音，全班学生跟着录音读。提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

(3) 同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。

2. B. Group work

(1) 教师问：“What does Wu Yifan / Chen Jie / Oliver do on the weekend?”，学生根据三人的自述回答。

(2) 将全班学生分成四人一组，一人问：“What do you do on the weekend?”，其他三人根据自己的实际情况回答。

四、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点。

五、布置作业（Homework）

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。

板书设计

Unit 2 My week

B. Let’s learn B. Group work

wash -- wash my clothes watch -- watch TV

do -- do homework read -- read books

play -- play football

- Do you often … on the weekend? - Yes, I do. / No, I don’t.

作业设计根据实际情况，用适当的词或词组完成下列句子：

On Mondays I _____________________.On Tuesdays I _____________________.

On Wednesdays I ___________________.On Thursdays I _____________________. On Fridays I ________________________.On Saturdays I _______________________. On Sundays I ________________________.

教学

反思

教师赵燕霞学科英语执教班级五(1)-五(4) 教学内容Pep5 unit2 B Let's talk

教学课时第 5 课时教学课型新授课是否集体备课否

教学目标1. 能听、说、认读单词“often”和“park”。

2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。

3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4. 感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。

教学重点1. 能听、说、认读单词“often”和“park”。

2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。

教学难点1. 能灵活运用句型“Do you often …?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。

2. 单词“often”表示的频率。

教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2. 学生准备人物头饰、画笔和画纸。

教学过程调整意见及环节反思

一、课前热身（Warm-up）

1. Free talk

T: Hello, everyone. Nice to meet you.

Ss: Nice to see you, too.

T: How are you today?

Ss: Very well, thank you.

T: S1, what do you often do on the weekend?

S1: I often …

T: S2, what do you often do on the weekend?

S2: I often …

2. 教师请两三组学生上讲台表演“B. Let’s learn”部分的对话。

二、课前预习（Preview）

1. 教师说单词，如“play”，学生快速说出相应的短语，如“play football”。

2. 教师随机说出上一节课学习的词组，全班学生做相应的动作。

三、新课呈现（Presentation）

B. Let’s talk

1. 教学新单词

(1) 教师说：“Do you know what I like doing? I like reading books.

I often read books. I read books on Mondays, Wednesdays Thursdays, Saturdays and Sundays. Do you often read books? What do you often do?”，由此引出单词“often”。

(2) 教师用出示“公园”的图片，引出单词“park”。

(3) 师生用“唱反调”的方式操练新单词。

(4) 教师出示下列句式，学生根据实际情况造句子：I often _________ in the park.

2. 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意把单词“Ms”的音读准。

3. 介绍对话情景

T: It’s Saturday afternoon. Zhang Peng and Sarah are in the park. They are talking now. Let’s listen to the tape and see what they’re talking about.

4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回

答下面问题：

① What’s that in Sarah’s hand?

② Does Sarah often read books in the park?

③ What does Zhang Peng often do in the park?

④ Do they like the park?

Answer:

① It’s a story-book.

② No, she doesn’t.

③ He often plays football.

④ Yes, they do.

让学生用结对问答的方式呈现答案。

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1. B. Let’s try

(1) 明确听力任务

(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习。

(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

2. 你说我画

教师请一位学生上讲台说出自己周末的活动，其余学生画出相应的图片。如学生说：“I often play football on the weekend.”其余学生画出踢足球的图片，看谁画得又快又准。

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说还有什么不懂的地方。

六、布置作业（Homework）

1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。

2. 把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。

板书设计

Unit 2 My week

B. Let’s try B. Let’s talk

often park Do you often read books in this park?

Do you often play football here?

作业设计选择正确的翻译：

( ) ①我们星期一上语文课和数学课。

A. We have rice and fish on Mondays.

B. We have Chinese and maths on Mondays.

( ) ②我星期六经常在图书馆看书。

A. I often read books in the library on Saturdays.

B. I often play football with my friends on Saturdays.

( ) ③你星期五晚上做什么？我看电视。

教师赵燕霞学科英语执教班级五(1)-五教学内容Pep5 unit2 B read and write

教学课时第 6 课时教学课型新授课是否集体备课否

教学目标1. 能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应练习。

2. 了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。

3. 能听懂“Let’s check”部分的录音，并完成标号任务。

4. 能读懂“Story time”部分的故事。

5. 复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。

教学重点1. 能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应练习。

2. 了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。

3. 能读懂“Let’s check”部分的录音，并完成标号任务

教学难点1. 激发学生复习和操练的兴趣。

2. 能就他人的日常活动提出有益的建议。

教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带。

2. 学生准备人物头饰。

教学过程

调整意见及

环节反思

一、课前热身（Warm-up）

1. Free talk

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, teacher.

T: Nice to see you.

Ss: Nice to see you, too.

2. 教师和学生一起回忆长音音/i:/的发音方法，然后请几位学生读一读“Let’s spell”部分的例词。

二、课前预习（Preview）

1. 学生在四人小组内交流自己的日常活动，如：

S1: What do you do on the weekend?

S2: I read a storybook, play football and wash my clothes.

S3: I watch TV, play basketball and cook.

S4: I do homework, clean the house and watch TV.

2. 学生相互评价彼此的日常活动，然后教师请两三个小组代表站起来介绍本组成员的日常活动。

三、新课呈现（Presentation）

1. B. Read and write

(1) 教师用多媒体课件出示本部分的两幅挂图，与学生进行对话，如：

T: Who’re in the pictures?

Ss: Oliver and the robot, Robin.

T: In the two pictures, Wu Yifan looks tired. What does he do? Let’s read the dialogue and see.

(2) 学生自主阅读对话，回答下面的问题：

① What does Wu Yifan have on Fridays?

② What does Wu Yifan often do on the weekend?

Answer:

① He has PE.

② He often watches TV.

(3) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断对话下面句子正(T)误

(F)。

(4) 第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

(5) 罗宾的建议。

T: Wu Yifan feels tired after PE class. Robin gives some advice. Look at the table. What would Wu Yifan do in each day of the week?

Ss: He should play football on Mondays and Fridays, play ping-pong on Tuesdays, Thursdays and Saturdays, play basketball on Wednesdays and do Chinese kung fu on Sundays.

(6) 学生根据罗宾的建议完成对话，师生一起核对答案。

2. Let’s check

(1) 明确听力任务。

T: There is a listening material. Please listen to the tape and number.

(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容标号。

(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1. C. Story time

(1) 教师用课件出示情景图，学生根据情景图猜测故事内容。

(2) 介绍故事背景。

T: It’s a new school term. Zoom needs to do some shopping. So he and Zip go to buy something together. Let’s read the story and see what happens.

(3) 第一次播放教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。

(4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：

① When does Zip have English?

② Does Zoom need a ruler?

③ Why does Zoom need a box of crayons?

④ Can Zoom buy a football? Why?

Answer:

① On Mondays and Wednesdays.

② Yes, he does.

③ On Thursdays, they have art.

④ No. Because they don’t have enough money.

(5) 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。

(6) 学生在四人小组内讨论自己新学期都买了些什么东西。

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本单元学习的词汇和句型。

词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend, wash, wash my clothes, watch, watch TV, do, do homework, read, read books, play, play football, cooking, often, park, tired, sport, play sports

句型：

What do you have on …?

What do you do on …?

I have a cooking class with your grandma!

Do you often …?

What about you?

Sometimes I read books.

六、布置作业（Homework）

1. 听录音，跟读本单元的内容一次。

2. 将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

3. 预习下一单元的内容。

板书设计

Unit 2 My week

B. Read and write B. Let’s check

C. Story tim

What do you have on …? What do you do on …?

I have a cooking class with your grandma! Do you often …? What about you? Sometimes I read books.

作业设计小练笔：

Hello! I’m __________. I go to school from __________ to __________. __________ three classes in the morning and _________ in the afternoon. I ha art class on Tuesdays and Thursdays. I like __________, _________ and ________ very much. After school, I often __________ and __________. Sometimes I pl the violin. On Sundays, I often __________ and __________. I love weekend

教学

反思

A. What do you do on Friday evening? I listen to music.

B. What do you do on Friday evening? I watch TV.

教学

反思

新人教版PEP五年级英语上册教案(全册)

Unit 1 教学目标 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。 5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。 6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。 9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。 教学重点 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。 教学难点 1. 单词“sometimes”的准确运用。 2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。 教学安排 第一课时：A. Let’s learn A. Ask and answer 第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk 第三课时：B. Let’s learn B. Match and say 第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk 第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up

新版pep六年级上册英语作文

How to Get to the Science Museum We are going to the science museum tomorrow. The science museum is next to the hospital. It’s near our school. So we can go there on foot. First, go straight from our school. Next, turn left at the post office and walk for five minutes. Then turn right at the bookstore. We can find the hospital on the right. Walk straight, and we’ll see the science museum. Don’t Be Against（违反）the Traffic Rules（交通规则） I go to school from Mondays to Fridays. I go to school by bike at 7:30 in the morning.I have to cross two busy roads. I know the traffic rules well. Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light. Go at a green light. I always ride on the right side of the road. I am never against the traffic rules. My weekend plan Hi, I am Amy.I am going to have a busy weekend. On Saturday morning, I am going to do my homework.In the afternoon, I am going to play football with my friends. In the evening, I am going to watch TV with my parents.On Sunday morning, I am going to take a dancing class.In the afternoon, I am going to watch a film. In the evening,I am going to read books.I love my weekend.

pep五年级英语上册教案(全册)

教学计划 一、内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5）,本册教材分为六个单元，两个复 习单元。 容，重视灵活扩展，实现整体设计。 二、教材分析 本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。 三、五年级学生情况分析 五年级的孩子在心理和生理方面都有了根本性的发展，他们看待问题有了独到的见解、具备初步独立思维的能力、逐步形成自己的价值观和社会观。他们经过两年英语的学习，具备良好的英语学习习惯；他们学习了有关衣物、国籍、交通工具、颜色、家庭成员、时间、运动等一系列的主题活动，在听、说、读、写等方面也有一定的提高。尽管这个年级的孩子有了一定的英语基础，但是五年级的学生在以下几个方面是需要我们特别关注的： 1、读写能力比较薄弱 在我们一直倡导的听说为先，读写跟后的教学思路下面，我们的学生在听说的能力上是有很大的进步，可是现在我们又面临着一个十分的严峻的问题就是孩子的读写能力十分薄弱。现在五年级的学生在英语的阅读和阅读理解能力方面还比较薄弱，语感较差，因而也导致学生害怕写，不敢动笔，即使动了也是错误百出，笑话百出，如语法错误、语序倒乱，尤其是出现非常多的中国式的英语表达。 2、学习比较被动 目前绝大部分的学生对英语的学习表现较为被动，他们只是对课堂的游戏非常感兴趣，但课后作业局限于老师布置的笔头作业。对于常规的听课文录音带，朗读课文就不会引起他们的重视，甚至不当是作业,更别说主动去多渠道地学习英语了。 但是我们应该自信的是在这个年龄阶段的孩子求知欲特别强，所以我们教学设计应该是以儿童的知识结构和其心理发展状况为依据，制定合理的教学方案。 四、教学目标 根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。

新版PEP小学五年级英语上册全册教案

Unit one What’s he like? Lesson 1 一．教学内容Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二．教学目标绿色圃中小学教育网https://www.wendangku.net/doc/d111685109.html, 1．能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 三．教学重难点 重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根 据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。 难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is …Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 四．课前准备 教师自制的单词卡、录音机、录音带 五．教学过程 Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些 卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明， 严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

新版pep六年级上册英语-各单元知识点总结

Unit 1 How can I get there? 一：重点单词和短语 Science科学, museum博物馆, post office, bookstore, cinema, hospital ，tasty, buy, London Eye伦敦银, stomach胃,crossing十字路口, turn left, turn right, go straight=walk straight直走.next to紧挨着/与。。。相邻, far from(离。。。远), near在。。。附近,behind（在。。。后面）, in front of（在。。。前面）, between…and…（在。。。和。。。之间） 二：按要求写单词： hot(反义词)cold , cool(反义词)warm，too（同音词）to/two can not(缩写)can’t right(反义词)left/wrong buy(同音词)by/bye sea(同音 词)see first（基数词）one four(序数词)fourth did (原形)do /does three(序数词)third give(过去式)gave 三：重点句型分析 1. Where is the museum shop? 此问句是由特殊疑问词where 引导的一个特殊疑问句，where意为“在哪里，到哪里”，用来询问地点，放在句子的开头。询问“某人或某物在哪里”的基本句型是：“ Where +is/are+ 主语？”，where is 后接名词或代词的单数形式，where are 后接名词或代词的复数形式。表示地点的词：museum博物馆, post office邮局, bookstore书店, cinema电影院, hospital医院restaurant餐馆bank银行bus stop 公交车站lake湖library图书馆zoo动物园school学校park公园garden花园hotel旅馆 2. It’s nea r the door. 此句中near是表示位置的介词，意为“旁边，附近” ，其同义句是：It’s next to the door.它在门的旁边。表示位置的短语：next to the bookstore挨着书店near the hospital在医院附近near the post office在邮局附近over there 在那边on Dongfang Street在东方大街上in front of the school在学校前面 3. How can we get there? 此句用来询问“怎样去某地”，后面直接跟地点。回答时，可以用“ Turn left, turn right, go straight.”等句来回答。 同义句：1.Can you tell me the way to+地点？ 2.Where is the +地点？ 3.Which is the way to +地点 4. Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital. 此句是指路的句型。常用到的句型有：turn left, 向左转turn right, 向右转go straight直着走。同时表示在某处的介词用at. 5.Is the Thames far from here? No, it isn’t. 此句是个be动词开头的一般疑问句，其回答要用Yes或No. 句中的far from意为“离……远”。反义词组为next to.

新版PEP五年级上册英语教案

新版PEP五年级上册英语教案 Unit 1 What’s he like ? 【单元教材分析】 本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。 【单元教学目标】 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。 5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。 6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。 9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。 【单元教学重点】 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。 【单元教学难点】 1. 单词“sometimes”的准确运用。 2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。 【单元教学课时安排】 第一课时：A. Let’s learn A. Ask and answer 第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk 第三课时：B. Let’s learn B. Match and say 第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk 第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up 第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time

pep五年级英语上册全册教案单元备课

Unit1 What’s he like? 单元备课 一、教材简析 本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。二、教学目标 （一）能力目标 1.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. 2. 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong. 3.能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。 4.能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。 （二）知识目标 1. 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。 2.听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。 3.理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。 4.了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词,了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。 （三）情感、策略、文化等有关目标 1.情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 1

新版PEP五年级英语上册知识点总结

新版PEP 五年级上册知识点总结 Unit 1 young 年轻的，岁数不大的 funny 滑稽的，可笑的 kind 体贴的，慈祥的，宽容的 strict 要求严格的，严厉的 polite 有礼貌的，客气的 helpful 有用的，愿意帮忙的 clever 聪明的，聪颖的 hard-working 工作努力的，辛勤的 music 音乐 art 美术 science 科学 English 英语 maths/math 数学 Chinese 语文，中文 sometimes 有时，间或 robot 机器人 speak 会说，会讲（某种语言）；用（某种语言）说话 —Who’s your art teacher? 谁是你的美术老师？ —Mr. Jones.琼斯老师。 2. —Is he young? 他年轻吗？ —Yes, he is. 是的，他年轻。 —No, he isn’t. 不，他不年轻。 3. —What’s Wu Yifan like ? 吴一帆怎样？ —He’s hard -working. 他很勤奋。 4. Ms Wang will be our new Chinese teacher. 王老师会成为我们的新语文老师。 5. He is very helpful at home . 他在家很能干。 6. Robin is short but strong. 罗宾个子矮，但是身体强壮。 他会说中文和英语。 他让我写作业。 字母y 在单词中的发音：1、双音节或多音节词末发[ i ]。 例：bab y happ y windy sunn y sorr y cand y man y famil y part y 婴儿 开心的 有风的 晴朗的 对不起 糖果 许多 家庭 聚会 课外补充：2、y 在单音节词末发[ ai ] m y 我的 wh y 为什么 cr y 哭 fl y 飞 -What’s he/she like? - He/She is kind/… 2、一般疑问句的问与答：—Is he/she…？—Yes, he/she is. —No, he/she isn’t. —Do you know …? —Yes, I do. —No, I don ’t 3、be 动词的三种形式am, is, are 与人称代词连用的用法： I + am, He, she, it ，人名、物名+ is We, you, they + are 4、Ms., Miss, Mr., Mrs.的区别: Ms. [miz]（缩略词）（用于女子的姓氏或姓名前，不指明婚否）女士； Miss [mis]（用于未婚女子的姓氏或姓名前，以示礼貌）小姐，女士； Mr. [mist ]（mister 的缩略词）（用于男子的姓氏或姓名前）先生； Mrs. [misiz]（用于已婚女子的姓氏或姓名前）太太；夫人。 5、and 和but 的区别： and “和，与”，表并列关系 He is . 他又高又瘦。 but “但是”，表转折关系 He is . 他个子矮，但是身体强壮。 My …teacher/friend/…。 思路导引 （1）开头：交代人物的身份 I have a/an …He/She is … （2）中间：1）体貌 He/ She is tall/strong … He/She has …hair/eyes … 2）性格 He/She is strict/kind … 3）爱好 He/She likes playing pingi-pong/… 或He/She often read books/… on the weekend. （3）结尾：评价人物或抒发对人物的情感 I like him/her very much. 2、范文：（1）课本P9 Read and write

新人教版PEP五年级英语上册复习资料(全)

1 新版PEP 五年级上册知识点总结 Unit 1 What ’s he like? old 老的，年纪大的 young 年轻的 funny 滑稽的可笑的 kind 体贴的 strict 严格的 polite 有礼貌的 shy 羞怯的，怕生的 helpful 有用的 clever 聪明的，聪颖的 hard-working 工作努力的，辛勤的 music 音乐 art 美术 science 科学 English 英语 maths/math 数学 Chinese 语文，中文 sometimes 有时，间或 robot 机器人 speak 说讲（某种语言） 1. —Who’s your art teacher? 谁是你的美术老师？ —Mr. Jones.琼斯老师。 2. —Is he young? 他年轻吗？—Yes, he is. 是的，他年轻。—No, he isn’t. 3. —What’s Wu Yifan like ? 吴一帆怎样？ —He’s hard -working. 他很勤奋。 4. Ms Wang will be our new Chinese teacher. 王老师会成为我们的新语文老师。 5. He is very helpful at home . 他在家很能干。 6. Robin is short but strong. 罗宾个子矮，但是身体强壮。 7. He can speak Chinese and English . 他会说中文和英语。 8. He 他让我完成我的作业。 字母y 在单词中的发音：1、双音节或多音节词末发[ i ]。 例：bab y happ y windy sunn y sorr y cand y man y famil y part y 婴儿 开心的 有风的 晴朗的 对不起 糖果 许多 家庭 聚会 课外补充：2、y 在单音节词末发[ ai ] 例：b y 乘坐 m y 我的 wh y 为什么 cr y 哭 fl y 飞 1、询问他人的外貌或性格：-What’s he/she like? - He/She is kind/… 2、一般疑问句的问与答：—Is he/she…？—Yes, he/she is. —No, he/she isn’t. —Do you know …? —Yes, I do. —No, I don ’t 3、be 动词的三种形式am, is, are 与人称代词连用的用法： I + am, He, she, it ，人名、物名+ is We, you, they + are 4、and 和but 的区别： and “和，与”，表并列关系 He is . 他又高又瘦。 but “但是”，表转折关系 He is . 他个子矮，但是身体强壮。

新版PEP五年级上册教案全册

2014~2015学年度第一学期 五年级英语教学计划 一、学情分析 小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。 二、教材分析 《新版PEP小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新： 1．适应儿童特点，采用行动学习法。 2．引入项目制作，实现任务型教学。 3．提倡合作学习，培养合作精神。 4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。 5．重视双向交流，增强文化意识。 6．注重形成性评价，促进学生发展。 7．实现整体设计，确保中小学衔接。 三、教学目标 1. 培养学生学习兴趣； 2、培养正确的书写习惯； 3、能认读所学词语； 4、能用所学语言进行语境交际； 5、培养学生积极参与、主动学习的态度。 字母教学目标： 1）字母在单词中的发音。 2）字母在字母表中的顺序。 3）字母的正确书写； 4）字母手写体和印刷体的辨别； 5）了解生活中常见的字母。 四、教学措施 1）单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。 2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。 3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。 五、在教学中应注意的问题 1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。 2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。 3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。

新版PEP五年级英语上册单词表

新版PEP五年级英语上册单词表 新版PEP五年级英语上册单词表 Unit 1 old 老的;年纪大的 young 年轻的;岁数不大的 funny 滑稽的;可笑的 kind 体贴的;慈祥的;宽容的strict 要求严格的;严厉的 polite 有礼貌的;客气的 hard-working 工作努力的;辛勤的helpful 有用的;愿意帮忙的 clever 聪明的; 聪颖的 shy 羞怯的;腼腆的;怕生的know 知道;了解our 我们的 Ms (用于女子的姓氏或姓名前，不指明婚否)女士will(谈及将来)将要 sometimes 有时;间或 robot 机器人 him (用作宾语或表语)他 speak 会说;会讲(某种语言);用(某种语言)说话 finish 完成;做好 Unit 2 Monday 星期一 Tuesday 星期二Wednesday 星期三 Thursday 星期四 Friday 星期五 Saturday 星期六Sunday 星期日weekend 周末wash 洗wash my cltothes 洗我的衣服watch 看 watch TV 看电视 do 做;干 do homework 做作业read 看;读 read books 看书play 踢;玩;参加(体育运动) play football 踢足球 cooking 烹饪;烹调 often 时常;常常park 公园tired 疲倦的 sport 体育运动play sports 做体育运动should (常用于纠正别人)应该，应当every 每一个，每个 day 一天;一日 schedule工作计划;日程安排 Unit 3 sandwich 三明治 salad 蔬菜沙拉;混合沙拉hamburger 汉堡包ice cream 冰激凌tea 茶;茶水 fresh 新鲜的;刚摘的 healthy 健康的 delicious 美味的;可口的 hot 辣的;辛辣的 sweet 含糖的;甜的drink 喝;饮thirsty 渴的;口渴的 favourite 特别喜爱的 food 食物 Dear (用于信函抬头的名字或头衔前)亲爱的 onion 洋葱;葱头 Unit 4

新版pep英语六年级上册知识点总结

六年级PEP 上册知识总结 Unit1 How can I get there library 图书馆 north (北) post office 邮局 hospital 医院 turn left 左转 turn right 右转 places: cinema 电影院 (地点) bookstore 书店 (东) east west (西) science muse 科学博物馆 pet hospital 宠物医院 crossing 十字路口 school 学校 south(南) supermarket 超市 · shoe store 鞋店 go straight 直行 一、问路 1．Where is the cinema, please 请问电影院在哪儿 next to the hospital. 在医院的旁边。 in front of the school. 在学校的前面. behind the park 在公园的后面 It’s near the zoo. 在动物园的附近. on the right/left of the bookstore. 在书店的左/右边. east of the bank. 在银行的东边. far from here. 离这儿很远. , 2. Excuse me, is there a cinema near here 请问这附近有电影院吗 Yes, there is. /No,there isn ’t. 有./没有。 3. How can I get to the hospital 我该怎样到达医院呢 Take the …..… 二、指引路 1． You can take the bus. 你可乘坐312路公交车去那儿. 2. Go straight for three minutes. 向前直走在分钟. 3. Turn right/ left at the … 在… 地方向右/ 左转. 4. Walk east/ west/ south/ north for … minutes. 朝东/ 西/南/北/ 走…分钟. 三 Is it far from here 离这儿远吗 ~ Yes, it is. / No, it isn’t. 是的很远/ 不是很远。 Unit 2 Ways to go to school 一． 知识点归纳 （一）、 词汇 自行车乘坐) slow down 慢下来 公共汽车（脚） stop 停下来 火车（怎样） ` 飞机) go to school （上学） 轮船) taxi 出租车 ferry 轮渡 sled 雪橇 subway ( 地铁) （ 交通工具前加by , 表示乘坐但步行要用on foot ）

新版PEP五年级上册复习资料

PEP小学五年级英语上册复习资料 班级： ____________姓名： ____________ 描述人的外貌单词：old 年老的 young年轻的 tall 高的 short 矮的 strong 强壮的 thin 瘦的 2.描述人的性格的单词：funny滑稽的 kind 和蔼的 strict严格的 polite 有礼貌的 hard-working 工作努力的 helpful能干的clever 聪明的shy 害羞的 3.其他单词：sometimes有时 will 将要know 知道 robot机器人 finish 完成he’s=he is 他是 who’s=who is谁是 Mr先生 Miss 小姐 Ms 女士 speak English 说英语 [i] baby 婴儿 happy 高兴 windy 刮风的 sunny 晴朗的 sorry 抱歉 王女士是我们新语文老师 What’s she like?她怎么样？She’s very kind.她很和蔼。 Is she strict? 她严格吗？ Yes, sometimes.是的，有时候. | Do you know Mr Young?你认识杨先生吗？No,I don’t .不，不认识。 Yes,I do是的，我认识。 Who is your maths teacher? 谁是你的数学老师？ Mr Li李先生。 Is he funny? 他严格吗？ Yes，he is．是的，他搞笑。No，he isn’t．不，不搞笑。 be动词 am is are ;我(I)用am,你(you)用are; is连着他,她,它(he, she, it); 我们,你们和他们(we, you, they),全部都用are 2. be like与do like: What’s…like？是问”某某长什么样子？”的意思。它的答语一般用：He/She/ It is…(后面跟描写人的外貌特征的词语)。而在What does … like? 的句子中，like是“喜欢”的意思。如：What does your father like? 你的爸 )。 星期四 Friday星期五 Saturday星期六 Sunday星期日 应该schedule 日程安排wash my clothes洗衣服 play football踢足球 play sports做体育运动every day [i:] tea 茶 read 阅读 eat 吃 I often do my homework . 我通常在写我的家庭作业。What do you often do on the weekend?你周末常干什么? I often watch TV.我常看电视.Sometimes I read books. 有时候我看书。 Do you often read books in this park? 你常常在这个公园读书吗？ No, I don’t.不，我不经常在这看书。 Yes, I do. 是的，我经常。 What do we have on Wednesdays ?星期三我们都有什么课？ We have English、science and computer on Wednesdays．我们星期三有英语、科学和计算机。 What day is it today?今天是星期几？It’s Monday.今天是星期一。 You look tired. 你看起来很累。You should play sports everyday. 你应该每天做运动。 bedroom，classroom

新版pep五年级上册知识总结

2014最新版人教版小学五年级英语上册复习重点知 Unit1 What he like? 重点单词 : old 年老的 young年轻的 funny滑稽的 kind 和蔼的 strict严格的 polite 有礼貌的 hard-working 工作努力的 helpful有用的 clever 聪明的 shy 害羞的 sometimes有时 will 将要 know 知道 robot 机器人 finish 完成he‵s=he is 他是 who‵s=who is谁是 Mr.先生 Miss 小姐 Ms女士 重点句子：1、A: Ms Wang will be our new Chinese teacher.王女士使我们新语文老师 A: What’s she like?她怎么样？ B: She’s very kind? 她很和蔼 A: Is she strict? 她严格吗？ B： Yes,sometimes. 是的，有时候. 2、A: Do you know Mr Young?你认识杨先生吗？ B: No,I don’t (否定回答)不，不认识。 Yes,I do(肯定回答)是的，我认识。 3、A: Who is your math teacher? 谁是你的数学老师？ B: Mr Li李先生。 4、A: Is she strict? 她严格吗？ B: Yes，she is．（肯定回答）是的，她严格。 No，she is not．（否定回答），不严格。 Unit2 My week 重点单词：Monday 星期一 Tuesday 星期二 Wednesday 星期三 Thursday 星期四 Friday星期五 Saturday星期六 Sunday星期日 weekend 周末 wash my clothes洗衣服 watch TV看电视 do homework做家庭作业 read books读书 play football踢足球often通常 cooking烹饪 tired疲惫的 sport体育运动

新版PEP小学英语六年级上册1-6单元知识点总结

六年级PEP 上册知识总结 Unit1 How can I get there? library 图书馆 north (北) post office 邮局 hospital 医院 turn left 左转 turn right 右转 places: cinema 电影院 (地点) bookstore 书店 (东) east west (西) science muse 科学博物馆 pet hospital 宠物医院 crossing 十字路口 school 学校 south(南) supermarket 超市 shoe store 鞋店 go straight 直行 一、问路 1．Where is the cinema, please? 请问电影院在哪儿？ next to the hospital. 在医院的旁边。 in front of the school. 在学校的前面. behind the park 在公园的后面 It’s near the zoo. 在动物园的附近. on the right/left of the bookstore. 在书店的左/右边. east of the bank. 在银行的东边. far from here. 离这儿很远. 2. Excuse me, is there a cinema near here 请问这附近有电影院吗？ Yes, there is. /No,there isn ’t. 有./没有。 3. How can I get to the hospital? 我该怎样到达医院呢？ Take the No.57…..… 二、指引路 1． You can take the No.312 bus. 你可乘坐312路公交车去那儿. 2. Go straight for three minutes. 向前直走在分钟. 3. Turn right/ left at the … 在… 地方向右/ 左转. 4. Walk east/ west/ south/ north for … minutes. 朝东/ 西/南/北/ 走…分钟. 三 Is it far from here? 离这儿远吗? Yes, it is. / No, it isn’t. 是的很远/ 不是很远。 Unit 2 Ways to go to school 一． 知识点归纳 （一）、 词汇 bike ( 自行车乘坐) slow down 慢下来 公共汽车（脚） stop 停下来 火车（怎样） 飞机（上学） 轮船) taxi 出租车 ferry 轮渡 sled 雪橇 地铁) （ 交通工具前加by , 表示乘坐但步行要用on foot ） （二）、重点句型 ① 询问交通方式用疑问代词how —— How do you go/come to school ? 你怎样去/来上学？ —— I go/come to school on foot . 我走路去/来上学。

pep新版五年级英语上册教案--全

人教版小学英语五年级上册单元教学计划 Unit 1 教学目标 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。 5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。 6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。 9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。 教学重点：1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。 教学难点：1. 单词“sometimes”的准确运用。2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。 教学安排 第一课时：A. Let’s try A. Let’s talk 第二课时：A. Let’s learn A. Ask and answ er 第三课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up 第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk 第五课时：B. Let’s learn B. Match and say 第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time

新版PEP六年级英语上册练习题

新版PEP六年级英语上册第五单元练习题 一、写出下列单词。 1、邮递员 2、商人 3、警察 4、工人 5、飞行员 6、教练 7、科学家 8、渔民 9、教师 10、歌手 11、作家 12、舞蹈家 13、清洁工 14、记者 二、按要求写单词 1、study(三单) 2、go(三单) 3、do(三单) 4、work(三单) 5、stay(三单) 6、write(名词) 7、farm(名词) 8、country(复数) 9、have(单三) 10、sing(名词) 三、翻译 1、你的爸爸是做什么的？ 2、你的妈妈在哪里工作？ 3、你姐姐怎么去上班。 4、He works tat sea. 5、I am going to be a pilot. 四、按要求写句子 1.He is a worker.（对划线部分提问） 2.She works in an office. （对划线部分提问） 3. My mother goes to work by car. （对划线部分提问） 4.Sarah likes using computers. （疑问句）

5. He is a fisherman.(一般疑问句并肯定回答) 6. He wants to be a coach. 对划线部分提问） 7. Mary has a cat. 对划线部分提问） 五、连词成句 1. your , is, mother , today, here, (?) 2.He , to ,often, goes, countries ,other 3.want, be, to, I ,businessman , a . 4. he, what , do, does 5. does, how, he, to, go ,work , ? 6.good , he, a,t is , football . 7. very , he , stays, healthy, hard, works, and . 一、选出不同类的单词，并把序号写在括号里。（10分） （） 1. A.ship B.light C.subway ( ) 2.A.red B. country C.green ( ) 3. A.how B. go C.stop ( ) 4. A.China B.Zhengzhou C.Australia ( ) 5. A.sometimes B. often C.where 二、中英文配对（10分） ( )1.How do you go to school? A祝你生日快乐！ ( )2.Stop at a red light. B.我怎么才能到博物馆？ ( )3.Excuse me.Where is the library? C.红灯停。 ( )4.How can I get to the museum? D.对不起，请问，图书馆在哪？( )5.Happy birthday to you! E.你怎么上学去的？