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第7课时图形的周长峄城韩雪梅

图形的周长

教学内容：

青岛版小学数学三年级上册103页有关周长的回顾整理，106页的综合练习第11-13题。

教学目标：

1、在具体情境中回顾周长概念、长方形和正方形周长的知识，对这部分知识进行整理复习，在复习中进一步理解周长的意义，长方形和正方形周长的意义，掌握长方形和正方形周长的算法。

2、经历现实生活情境，在观察、比较、分析等活动中能灵活运用长方形、正方形周长知识解决生活中的问题，感受数学在日常生活中的应用。

3、在解决具体的问题的过程中，建立初步的空间观念，发展形象思维，培养学生的空间想象和灵活解题的能力，促进思维灵活性的发展。

4、在做练习时学生能够感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，体验探索的乐趣，提高解决问题的能力，形成热爱数学的情感。

教学重点：

进一步理解周长的意义，掌握长方形、正方形的周长计算方法，并正确解决相关问题。

教学难点：

灵活运用长方形、正方形周长知识解决生活中的实际问题，提高学生的应用意识。

教学具：

教师准备：多媒体课件。

学生准备：小棒。

教学过程：

一、问题回顾，整理知识。

通过上节课的整理我们知道

了农家小院的西南角有个羊圈，

东北角有个鸭圈。请看大屏幕。

农家小院的李伯伯听说我们班的同学特聪明，想请大家帮个忙，他想给羊圈四周围上篱笆，请你算一算需要多长的篱笆。这题实际是求什么的？（羊圈的周长）。

师：大家仔细回忆一下在图形的周长这一单元中我们都学会了哪些知识？ 1．自主整理、绘制知识网络图。

请你把第五单元图形的周长知识整理复习一下。出示整理提示：（1）回忆本单元主要学习了哪些内容？

（2）可以用文字、表格、图画或者知识树等形式对本单元的知识进行梳理、总结。

（3）遇到困难可以同位合作、或者在小组内寻求帮助。（4）把整理出的成果在组内进行交流形成小组成果。学生展示自己的成果，并互相评价。 2．集体交流、整理知识点

（1）周长的含义：什么是图形的周长？怎样求图形的周长？请举例说明。温馨提示：教师注意根据学生的举例及时补充学生没列举出来的图形。（2）如何计算长方形的周长？正方形的周长呢？

同学们整理的知识点非常全面，想不想看看老师是如何整理图形周长的知识点的？

课件出示以下知识网络图。

周长的意义：封闭图形一周的长度叫图形的周长

（1）组成图形所有边的和。周长的计算（2）长方形的周长：（长+宽）×2 解决实际问题

（3）正方形的周长：边长×4

（8+4）×2=24(米)

大家能不能运用这一单元的知识解决生活中的实际问题呢？让我们来检验一下吧！【设计意图：学会整理知识是学生学习数

图形

的

周

长

学的一项基本技能，甚至是终生学习必须掌握的一项基本技能。因此，在此让学生用自己喜欢的方式对知识进行梳理，理清知识的来龙去脉，同时，弥补缺漏，得到提高。】

二、分层练习，巩固提高。

（一）基本练习，温习知识。

1．填表。课本106页第11题。

独立完成，交流是说说长方形周长和正方形的周长的计算方法。

2．动手测量：课本106页第12题。

温馨提示:先估一估三个图形的周长各是多少，然后再量出需要的有关数据并计算出图形的周长。

交流、看看你估计的和实际计算的结果相差多少，比比谁估的最准。

（二）综合练习，应用知识。

3．走进农家乐小木屋：课本106页第13题。

现在让我们去农家乐小木屋看一看吧！出示以下图及信息：现在要给3个这种小木屋的门重新装上木条，至少需要多少木条？

温馨提示：

在处理这种题目

时，教师可以让

学生先说一说在

做这类题目时要

考虑什么问题？（给门装木条只要装3条边即可。）在实际装修时也要考虑损耗等原因，要多准备一些材料。

学生练习后，教师小结：我们做题时不能一成不变的思考问题，要结合实际情况，灵活选用合适的方法。

【设计意图：通过基本练习，帮助学生巩固新知，活跃思维，充分调动了学生学习的主动性和积极性，激发起学生的思维高潮，让学生获得愉悦的情感体验。】

4.走进李奶奶家的农家小院

李奶奶打算用篱笆在房屋后面的空地

上围一个长方形的场地用来养鸡。

（出示长方形平面图）请你帮李奶奶

算一算33米长的篱笆够不够？

10米

米

师：要知道33米长的篱笆够不够，应该怎么解决？（要知道33米长的篱笆够不够，先要求出围长方形养鸡场需用多少米篱笆，然后再和33米进行比较，就可以知道够不够。）

师：如果，李奶奶在建养鸡场时，用了墙作为长方形鸡场的边，她家应该怎样围才能够最节约材料呢？小组合作

展示交流，理解靠墙围法：

谁愿意把你们组的研究成果展示给大家看看？

学生会出现以下两种方法：

5米

①②

10×2+5=25(米) 5×2+10=20(米) B．两面靠墙围：

5米)

师生一起比较，总结出两面靠墙应该是最省材料的方法。

教师评价：

我们都知道要节约资源，同学们能灵活运用学到的知识，设计出让养鸡场两面靠墙的方法，这样更节约空间和材料，真正做到了学以致用。

【设计意图：在解决问题时，我们要根据实际情况灵活地计算周长。在这里，由于出现了三面篱笆一面墙和两面篱笆两面墙的情况，所以计算长方形的周长的方法在这里并不适用。通过解决这个问题，打破他们的思维定势，让学生感悟要灵活的运用所学的知识解决实际问题。】

（三）拓展练习，发展知识。

5.我们来观察一个学校的校园规划平面图，你能解决提出的问题吗？

6.用小棒摆长方形

用18根同样长的小棒能围成几种不同的长方形？

分析：本题是一道巩固长方形周长计算的开放题，让学生体会到长方形长与宽与周长之间的关系。

三、抽象概括，总结提升

同学们，今天我们通过对学过的长方形和正方形的知识进行整理与练习。并灵活的利用长方形、正方形周长的知识，解决了装篱笆、建围栏、装木条等生活问题。通过今天图形周长的整理你有哪些收获？

学生交流。

师：在以后的生活中我们要会合理、变通的活用书本知识来解决数学问题，让数学知识更好的为生活服务。

板书：图形的周长

周长的意义：封闭图形一周的长度叫图形的周长

（1）组成图形所有边的和。周长的计算（2）长方形的周长：（长+宽）×2 解决实际问题

（3）正方形的周长：边长×4

设计说明：

1．教学反思：回顾课堂，我感觉成功的地方有：（1）注意让学生回顾梳理知识。

让学生选择适合自己的方式对所学的知识进行回顾梳理；教师再出示自己的知识脉络图，并与学生的进行比较，使学生体会到教师的脉络图的简洁、全面和美观。

（2）精心设计练习，发展学生的思维，提高学生应用知识解决实际问题的能力。

设计了填表计算长方形和正方形的周长，估一估、量一量、算一算不同图形的周长，计算木条的长度、篱笆的长度，打破学生的思维定势，让学生感悟要灵活的运用所学的知识解决实际问题。通过平面图和用小棒摆图形不同形式的题目

图形

的

周

长

练习，理解长方形、正方形周长的计算方法，又培养学生应用、实践以及解决实际问题的能力。

2.使用建议：

情境的选取可以更换学生熟悉和喜爱的情境；练习题的设计可以根据学生的知识基础灵活调整；拓展的题目可以根据本班学生的实际适当加深。

韩雪梅榴园镇高庄小学

一年级《猜数游戏》教学设计

一年级《猜数游戏》教学设计一年级《猜数游戏》教学设计教学内容：北师大版一年级上册第三单元《猜数游戏》教学目标： 1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。 2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。 3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会学习数学的乐趣，同时发展数感。教学重难点：重点：能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。难点：能运用所学的知识解决简单的实际问题。教学策略：游戏导入，合作交流，培养兴趣。教学准备：幻灯片、棋子、磁铁教学过程一、导入 1、同学们，在上课之前呢，我们来玩一玩凑数游戏，这个游戏呢是凑五游戏，也就是说老师说出一个数，你们要出另一个数可以和老师的数加起来等于5的。好开始！师：我出2，生：我出3， 2、同桌互猜看来同学们的反映可真快，已经掌握了5的加减法了！二、新授6的加减法 (一)想一想，手中有多少个棋子？

1、老师再和大家玩一个游戏好不好？我们一起玩一个猜数游戏（板书课题：猜数游戏）在玩这个游戏之前呢，老师要先跟大家讲一下游戏要求（幻灯片展示）好，现在听懂老师的要求了吗？那我们开始吧 2、老师的左手有几个棋子?生：4个，右手呢？生：2个。对了，现在老师要把两只手的棋子合在一起，你们猜一猜，现在老师手里一共有多少颗棋子？生：6颗棋子你是怎么知道的呢？ 3、同学们都说得非常好，我们可以用数学算式来表示也就是 4+2=6 2+4=6（板书） (二)猜一猜，手中有多少个棋子？ 1、还想不想再玩一次？我们还用这6个棋子 2、老师的两只手里都有棋子，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？老师的左手有3个棋子，那你们能不能猜出老师的右手有几颗棋子呢？为什么？生：老师的右手有3颗棋子，因为一共有6个棋子，老师左手有3个，右手一定有3个。 3、能把你的想法用数学算式表示出来吗？ 6-3=3（板书） 4、接下来，我们用画一画的方法，来表示计算过程：（1）请同学们拿出学习单，在学习单上用自己喜欢的图形来表示6-3=3。画完之后再与同桌交流一下你是怎么画的。（2）学生上台展示。 5、从刚才我们的学习中，同学们知道我们今天学习的是几的加减法吗？生：6的加减法。（板书）

7 蟋蟀的住宅

7 蟋蟀的住宅【教学目标】： 1、学会本课12个生字，能准确读写由生字组成词语。 2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者使用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。【教学重、难点】： 1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。 2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。【教学准备】：教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文，搜集相关资料。【课时安排】：二课时【教学过程】：第一课时一、看图激趣，揭示课题 ①（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们理解它吗？师板书：蟋蟀（生书空） ②这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？（好斗、唱歌、建住宅）。师板书：住宅 ③今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？二、范读课文三、自学生字新词，试读课文 ①听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求： a、读准字音，读通句子。 b、边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？ ②学生试读 ③检查自学情况： a、你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。 b、教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固。慎（sh n）重、选择（z ）、洞穴（xu ）、隧（su ）道、挖掘（ju ）、倾q ng）斜四、再读课文，理清思路 ①默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘） ②生找出相对应的段落 ③指名读蟋蟀选择住址的小节。（第2小节） a、板书：随遇而安懂它的意思吗？ b、随遇而安，从字面看什么意思？（随便找个地方就安顿下来。） c、文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语。别的昆虫：临时隐蔽所

《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计

【设计理念】充分挖掘教材的语文因素，在多媒体课件和网络资源环境下，让学生在阅读与实践中学习语文。通过教师有效的引导和学生的自主参与，加深对网络作用的认识，激发学生对信息技术的兴趣，真正地实现信息技术与语文课程的有机整合。【教学目标】１、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。２、有感情地朗读课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。３、培养学生仔细观察的习惯，提高信息技术的应用能力。【教学重点】了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程。【教学难点】理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项伟大的工程。【教学对象及学情分析】本课的教学面向的是五年级学生，他们已经具备了一定的信息技术应用的能力。对于昆虫学生普遍喜欢，有研究的兴趣，加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发展，收益将是无穷的。【教学过程】一、导入质疑，激发学习的兴趣１、通过上堂课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，还由于它的住宅。其实，蟋蟀的住宅只不过小小的洞穴而已，可为什么这样出名呢？连本文的作者法国著名的昆虫学家法布尔也这样赞叹说（出示句子，齐读）──假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算是一项伟大的工程了。２、为什么说蟋蟀的住宅可以算是一项伟大的工程呢？（紧扣课文这一重点句子，设计问题，直奔中心，学生的思维一下子便被调动了起来，为下

一步的学习奠定了基石，良好的导入，是成功的一半。）二、调动视觉感官，在语言感悟中了解蟋蟀住宅的特点１、出示５～７自然段，指名读，思考：蟋蟀的住宅有什么特点？２、交流蟋蟀住宅的伟大之处在哪儿？师归纳：排水优良；向阳；隐蔽；光滑、简朴、清洁干燥。３、看蟋蟀图，准备扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的。（先自我准备再指名上台介绍。）４、蟋蟀的住宅好吗？难怪作者会这样说──再读句子假使伟大的工程了。５、读了这三段话，你从哪儿还能感受到作者对小蟋蟀的喜爱？（从隐藏、门、收拾、弹琴等词语中体会拟人化的手法和作者细致的观察。）６、有感情地朗读这三段话。（语文课的主要任务是引领学生学习语言、感悟语言，把蟋蟀的住宅图和文本对照起来一起展现在电脑屏幕上，然后让学生读一读，看一看，议一议，演一演，学生真切地从视觉感官和语言感悟中了解了蟋蟀住宅的特点以及作者细致观察，用心描绘的写法。这充分体现了学生学习的主动性和创造性，锻炼了学生的动手能力和表达能力，这是传统的空洞说教所无法达到的。）三、图文结合，品词析句，真正体会蟋蟀之伟大１、自由读８～９自然段。思考：蟋蟀是怎样建造住宅的？你对此感受最深的是什么？２、学生先小组交流，再选代表进行全班交流。师给予合适的点拨和引导： ⑴蟋蟀是用自己柔弱的工具一点一点挖掘的。（结合看图，了解锯、钳、耙分别是蟋蟀的后腿、嘴、前足） ⑵蟋蟀长时间地整修住宅。（体会蟋蟀精益求精、锲而不舍的精神。）（放手让学生自己去读，自己去品味，在合作学习中互相激励，享受合作学习的快乐。理解教材内容并不难，也不是唯一的目的，关键是学生自己能从中体会感情，受到精神的熏陶，

7. 拉萨的天空(第二课时)

7．拉萨的天空（第二课时）【教学目标】１．正确、流利、有感情地朗读课文。２．学会课文生字，理解由生字组成的词语。３．品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。【教学重点】品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。【教具准备】多媒体电脑一台，图片资料、课件【教学过程】一、情境导入，激发学习兴趣 1、播放《青藏高原》歌曲VCD，将学生的视线拉到遥远的西藏。 2、承接歌词讲述：在遥远的青藏高原有一座历史文化名城——拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心。拉萨是有名的“日光城”,拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，走进那片圣地，去欣赏那里的迷人风光，去仰望享受那与众不同的蓝天。 3、出示课题： 7、拉萨的天空（齐读课题） 4、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了什么？（说一说：拉萨的天空----）二、精讲点拨，凸现重点

（一）学习第一自然段 1、请喜欢第一小节的同学把第一小节读给大家听。 2、这小节告诉我们拉萨的天空是怎样的？（湛蓝透亮）（板书：湛蓝透亮）什么是湛蓝、透亮？（深蓝透明发亮） 3、发现没有，这是一个比喻句。把什么比作什么？（拉萨湛蓝透亮的天空比作清水洗过的蓝宝石）。洗过的蓝宝石是什么样的呢？（也是湛蓝透亮的）。我们来看看。（课件出示拉萨天空的图）瞧，是那么湛蓝透亮，美吗？ 4、你能把这个句子读好吗？（课件：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）评价：在你的朗读中，老师看到了蓝宝石，但还不够湛蓝、不够透亮，这宝石是用清水洗过的吗？（重读“清水洗过的”）再指名读。 5、为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢？告诉大家，这和拉萨的日照时间长有很大的关系呢，因为拉萨是有名的日光城。谁来读好第一个句子？ 6、正因为如此，拉萨的天空才总是那么湛蓝透亮，谁再来读第二句，让我们看到总是湛蓝透亮的天空。（重读“总是”）。我们一起读第一小节。过渡：拉萨的天空除了湛蓝、透亮外，还纯净、明洁呢。 (二)学习第二自然段 1、请大家读读课文第二小节，找找哪个句子写了天空的纯净、明洁？ 2、（出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指名读。 3、“纯净、明洁”是什么意思呢？你能读出天空的纯净、明洁吗？ 4、大家看，白云和草地映衬对照下的天空显得更加“纯净”与 “明洁”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使

人教版四年级上册第7课《蟋蟀的住宅》课堂实录

第一课时一、激趣导入，揭题质疑。 1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗？蟋蟀在唱歌呢。（板书“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题，提醒注意“宅”字写法。 2、齐读课题。 3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗？生：蟋蟀的住宅在哪儿？生：蟋蟀的住宅什么样子？生：…… 二、初读课文，整体感知。 1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。 2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？谁能简单地说说。生：蟋蟀住宅周围的环境。生：该房子的过程。生：…… 师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，（板书：特点）还有同学谈到住宅的修建情况。（板书：修建） 3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。（表扬个别动笔默读的同学） 4、你有什么新的发现和感受呢？从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。 5、全班交流。三、研读“住宅特点”部分。 1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。” 生：我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。师：你对住宅特点感兴趣。你能把这两句话读读吗？（教师板书简笔画）师：骤雨？知道什么是骤雨吗？生：又大又急的雨。师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。生：朝阳堤岸，排水优良。师：多会找地方呀，还有补充的吗？生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。师：是这样的吗？咱们瞧瞧去！（课件演示）骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇！你们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。谁想读读这两句话？注意带点的词语。生读。师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧

《蟋蟀的住宅》教学设计详

《蟋蟀的住宅》教案《义务教育课程标准实验教科书·语文（四年级上册）》第二组第七课《蟋蟀的住宅》。 7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。 3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。第一课时：整体把握课文内容；正确读写生字词；了解蟋蟀住宅选址方面的特点。第一课时一、激趣导入，揭题质疑师：同学们，我们来玩个说动物，学叫声的游戏好吗？我来说，你们学。小狗怎么叫？小猫、鸭子、布谷鸟。同学们，听，这是谁的叫声？（播放音频）师：是蟋蟀在唱歌呢。课前布置大家去收集资料，你知道蟋蟀喜欢干什么？这个小家伙不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢！今天我们就来学习一篇新的课文。（板书：7 蟋蟀的住宅）一起读

课题！（齐读）师：蟋蟀这两个字观察有什么特点？形声字。师：什么是住宅？指名说。师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出，作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？喜欢蟋蟀。师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建造住宅的？二、初读课文，整体感知（一）自由朗读师：同学们都很会提问，看来你们都很想了解蟋蟀的住宅，我们先把书翻到第7课，一起来读读课文的第1自然段。（生齐读）师：它的住宅为什么会这么出名呢？想知道吗？下面就请你请同桌互相学习，请看互学要求：1、相互拼读生字，纠正错误读音。2、给生字宝宝组词。3、说说你是如何记住这些字的？4、你知道哪些字的意思? （三）检查生字词 1、指同桌拼读，一人读一个。 2、全班齐读。 3、提醒易错的读音：宅、慎、择、搜、穴，再次读。 4、你是怎么记住这些字的？ 5、你知道哪些字的意思？ 6、开火车读词语，强调多音字扒，反义词。 7、强调蔽、搜的写法。 8、课文围绕蟋蟀的什么来写的？（三）理解课文内容 1、小组合作学习：默读课文，思考：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？完成填空。 2、小组学习。 3、小组交流。

苏教版语文三年级上册教案：7、拉萨的天空

7、拉萨的天空第一课时一、背景知识的了解，为学语文做铺垫 1．课件出示：中国地图——找到青藏高原——点击拉萨。 2．走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。 3．学生自我介绍课外积累的相关材料。二、揭题明题，整体感知全文 1．读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。 2．充分朗读，让学生自己参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。 3．学生完成板书填空：拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶) 4．课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗? 三、品读课文，各抒己见 1．现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。 2．先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。 (1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。 (理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”) (2)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。 (这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?) (3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。 (重点理解“纯净”、“明洁”的意思) (4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。 (请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?) 3．学生交流对拉萨的天空的新感受。板书：拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的……) 4．以各种形式朗读课文。四、观景回味，课后延伸 1．看拉萨的纪录片(片断)，观景回味。 (看完后，你想说些什么吗?) 2．课后要求搜集有关拉萨的图片、文字介绍，做一张介绍拉萨得手抄报。第二课时【教学目标】１．正确、流利、有感情地朗读课文。２．学会课文生字，理解由生字组成的词语。

2019拉萨的天空-教学设计精品教育

拉萨的天空教学设计（第一课时）教学目标备注 1. 能正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。 3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学过程一、情境导入，揭示课题。 1、播放有关拉萨的音像资料。（配乐《天堂》） 2、拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。板书课题：7、拉萨的天空二、初读课文，感受特点 1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，想想：拉萨的天空有什么特点？（湛蓝、透亮） 2、再读课文，找找描写和赞美天空的词语，尽力读懂，并想想各自然段的内容 3、讨论词语正音理解（1）蓝宝石纯净明洁神往蓝晶晶（2）掬河畔不忍圣地（崇高、神圣的地方） 4、分节读课文，概括各自然段内容

（1）拉萨的天空湛蓝透亮。（2）拉萨的天空纯净明洁，离人近（3）拉萨的天空蓝得让人神往。（4）拉萨的天空一年四季中蓝晶晶。（5）拉萨的天是圣地的窗帘。 5 、小结：课文紧紧围绕“蓝”把拉萨天空独特的美介绍给我们，下节课让我们来细细欣赏。三、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。忍：上面是“刃”，写好“丶”的样子，摆好“丶”的位置。线：右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感，要写得舒展。晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复习这种字的结构。四、课后作业 1、熟读课文 2、找资料了解拉萨、了解西藏教学反思 7、拉萨的天空（第二课时）教学目标备注

1、在音乐、图片的帮助下，初读课文，感知美，学生对拉萨的天空建立起感性认识。 2、学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。 3、在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。教学过程一、复习导入，激发兴趣 1、上节课，我们初读了课文，拉萨的天空留给你的第一印象是怎样的？（湛蓝、透亮） 2、课件出示图片。 3、今天，就让我们再次跟随作者一道走进西部，走进拉萨，进一步欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。好吗？二、精读课文，体会美（一）、学习第一自然段 1、轻声读，边读边划出自己最喜欢的词句，细细品读，想想你为什么喜欢。 2、学习交流第二自然段（1）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天？（仿佛一切

《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计_2

《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计【设计理念】充分挖掘教材的语文因素，在多媒体课件和网络资源环境下，让学生在阅读与实践中学习语文。通过教师有效的引导和学生的自主参与，加深对网络作用的认识，激发学生对信息技术的兴趣，真正地实现信息技术与语文课程的有机整合。【教学目标】１、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。２、有感情地朗读课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。３、培养学生仔细观察的习惯，提高信息技术的应用能力。【教学重点】了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程。【教学难点】理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项伟大的工程。【教学对象及学情分析】本课的教学面向的是五年级学生，他们已经具备了一定的信息技术应用的能力。对于昆虫学生普遍喜欢，有研究的兴趣，加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，选择运用

现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发展，收益将是无穷的。【教学过程】一、导入质疑，激发学习的兴趣１、通过上堂课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，还由于它的住宅。其实，蟋蟀的住宅只不过小小的洞穴而已，可为什么这样出名呢？连本文的作者法国著名的昆虫学家法布尔也这样赞叹说（出示句子，齐读）──“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算是一项伟大的工程了。” ２、为什么说蟋蟀的住宅可以算是一项伟大的工程呢？（紧扣课文这一重点句子，设计问题，直奔中心，学生的思维一下子便被调动了起来，为下一步的学习奠定了基石，良好的导入，是成功的一半。）二、调动视觉感官，在语言感悟中了解蟋蟀住宅的特点１、出示５～７自然段，指名读，思考：蟋蟀的住宅有什么特点？２、交流蟋蟀住宅的伟大之处在哪儿？师归纳：排水优良；向阳；隐蔽；光滑、简朴、清洁干燥。３、看蟋蟀图，准备扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的。（先自我准备再指名上台介绍。）４、蟋蟀的住宅好吗？难怪作者会这样说──再读句子“假使……伟大的工程了。” ５、读了这三段话，你从哪儿还能感受到作者对小蟋蟀的喜

(三年级语文教案)7《拉萨的天空》

7《拉萨的天空》三年级语文教案苏教版小语国标本三年级上册《拉萨的天空》是一篇情景交融的美文。教学中我作了如下设计。一、背景知识的了解，为学语文做铺垫 1.课件出示：中国地图——找到青藏高原——点击拉萨。 2 .走进拉萨（了解海拔、气候、布达拉宫等资料）。 3.学生自我介绍课外积累的相关材料。二、揭题明题，整体感知全文 1.读题，明确课题的中心词是天空”因此，读文时要带着拉萨的天空是怎样的？”这一问题来读。 2.充分朗读，让学生自己参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。 3.学生完成板书填空：拉萨的天空留给你的第一印象是 ______________ 。（湛蓝的、蓝色、蓝晶晶）

4.课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗三、品读课文，各抒己见 1.现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。 2.先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。 (1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。 (理解总是”和拉萨是有名的日光城”的联系，透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的？”) (2)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。 (这句是一句夸张句，可联系诗句手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?) (3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。 (重点理解纯净” 明洁”的意思) (4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移 (请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)

四年级数学下册猜数游戏教学设计

猜数游戏教学目标 1、通过“猜数游戏”这个情境,让学生会解如ax±b=c的方程,会简单的应用。 2、在玩“猜数游戏”的过程中,体验解方程的思路,并掌握方法。 3、通过游戏,训练学生的数学思维能力,养成善于思考的习惯。教学重点难点1、会解ax±b=c,并会简单的应用。 2、利用等式的性质解方程。教学准备课件教学过程一、猜数导入,基情引趣 1、今天我与同学们来玩一个游戏好不？(板书猜数游戏) 2、您们心里想好一个数,把它记录在本子上。 3、您想的数就是17？您想的数就是21？就是39不？ (三) 这样猜就是猜不出的,我得拿出我的秘密武器了！把您的数乘2再加20,算算等于多少？ (四) 您想的数就是25就是不？二、探索新知 1、我也想好一个数,您猜猜就是什么？ 100

2、真不错您们也会算了,请几个同学把自己猜的过程记录下来好不? 3、说说您们都就是怎么想的呢？ 4、如何检验呢？三、课堂练习 1、解方程(请学困生上台板演,其她学生自己做) 四、课堂小结本节课我们通过猜数游戏探索了解方程的方法,并能正确求解。五、课后作业 1、解方程学生记录自己心想的数字,一名学生合作游戏如:把您的数乘2再加20,算算等于多少？就是40 (100+20)÷2=40 老师想的数×2+20=100 解:设这个数为x 2x+20=100 2x=100-20 2x=80 X=80÷2 X=40 把x=40带入原式算一算,等号左右相等,计算正确。

3x+6=15 解: 3x=15-6 3x=9 X=9÷3 X=3 0、5x-2=24 解: 0、5x=24+2 0、5x=26 X=26÷0、5 X=52 板书设计猜数游戏解:设这个数为x 验算: 2×40+20 2x=80 2x+20=100 =80+20 X=80÷2 2x=100-20 =100 X=40 教学反思

小学一年级数学猜数游戏教案(1)

小学一年级数学猜数游戏教案(1) 1．在游戏活动中，帮助学生掌握有关6和7的加减法． 2．在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力． 3．在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感．教学重点掌握6和7的加减法．教学难点培养学生有序思维的能力．教学过程一、活动一：师生进行猜数游戏（一）猜数2或4 1．教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？ 2．学生猜数，并说出简单的理由．

3．教师提问：（1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？（2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）（3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？（左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个．）（5）你能用数学算式表示吗？ 2＋4＝6 4＋2＝6 4．教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？ 5．教师提问：（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？

一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个．（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？ 2＋4＝6 4＋2＝6 6－2＝4 6－4＝2 6．小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！（二）猜数3 1．我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？ 2．你能用数学算式表示吗？3＋3＝6 6－3＝3 （三）猜数1和5 1．还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？ 1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝1 2．你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？

北师大版：四年级下册《猜数游戏》教学设计

北师大版：四年级下册《猜数游戏》教学设计教学目标：通过猜数游戏等活动，会用等式的性质解形如：“”的方程。会用方程解决简单的实际问题，进一步体会方程的意义。教学重点：会用等式的性质解形如：“”的方程教学难点：用方程解决简单的实际问题。教学方法：讲授法、谈话法。教学过程一、创设游戏，导入新课进行游戏：今天，老师和同学们玩一个游戏（板书猜数游戏）在你们的心里想好一个数，把它乘2，再加上20岁，算一算等于多少？指名学生说数，然后教师很快说出他所想的数。教师继续和学生做猜数游戏，“猜”出他所想的数。二、自主学习，合作探究：师：淘气也想好了一个数，把这个数乘2，再加上20，等于80，你知道淘气想的这个数是多少吗？学生思考后汇报：是30 师：真棒，你是怎么猜出来的？和同学们说说你的想法。

学生汇报，讲明自己的解题思路:最后一步是加上20得到80,80-20=60，接着60÷2=30，所以这个数是30. 师引导学生用列方程的方法解决问题，让学生独立列方程，再在小组内交流自己的想法。学生自主思考，小组交流，再全部汇报。师板书讲解列方程解决问题的步骤。找出题目中的等量关系。师引导：列方程要先找到等量关系，这里的等量关系是什么？学生找等量关系：淘气想的数×2+20=80 1、用字母表示未知数，根据等量关系列出方程。师引导：这个数可以用什么字母表示？你能列出是什么样的方程？学生汇报预测：可以用字母a表示这个数，列出的方程是a×2+20=80, 也可以用字母x表示这个数，列方程是2x＋20＝100…….. 师明确：一般地，在列方程解决问题时，我们用字母“x”来表示未知数。并板书：解：设这个数为x岁。 2x＋20＝80 2、解方程，求出未知数的值。让学生独立解“2x＋20＝80”这个方程，并说说每步的根据是什么？学生汇报解方程的方法，说清自己的思路。

小学一年级数学教案：猜数游戏(2)

小学一年级数学教案：猜数游戏(2) 1．在游戏活动中，帮助学生掌握有关6和7的加减法． 2．在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力． 3．在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感．教学重点掌握6和7的加减法．教学难点培养学生有序思维的能力．教学过程一、活动一：师生进行猜数游戏（一）猜数2或4 1．教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？ 2．学生猜数，并说出简单的理由．

11 拉萨的天空第二课时练习

11课第二课时练习 1.看拼音,写词语。 chu āng li án y ī sh ān ér ji àn sh èng d ì ch ún j ìng l án j īng j īng 2.按原文填空。 (1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像。 (2)在藏语中,拉萨是的意思,那么, 。 (3)一年四季中,不管是还是布达拉宫的上空总是。 3.阅读短文,回答问题。小猎人老猎人把高超的射击技术传给了儿子。儿子学得很不错,枪法甚至超过了父亲。但是,他有一个很不好的习惯,就是不会有秩序地放东西。打猎回来,总爱在挂枪的地方搭上衣服,又顺手挂上水壶,还在枪筒上套上草帽什么的。父亲常说:“你要学会井井有条地做事,不然成不了好猎手。”儿子总是满不在乎地说:“没关系!你不知道我的枪法好吗?” 有一次,一只狐狸大白天偷了人家的鸡,被人追急了,在大路上狂奔。小猎人急急忙忙去取枪。没想到枪筒挂着水壶,水壶拖住了衣服,等他取下枪来,枪筒上的草帽又挡住了枪口,再一看,狐狸已经逃得无影无踪了。父亲语重心长地对小猎人说:“瞧,这回你该明白了吧。有些看来很不重要的事,在关键(ji àn)时刻也可能产生很大的影响呢!” (1)从文中找出四个成语。

(2)从故事中,你知道成为好猎手要有什么条件?用“不但……而且……”回答这个问题。 (3)你认为短文中最重要的一句话是什么?用“”画出来。 (4)读了这篇短文,你有什么想法?请写在下面的横线上。

参考答案： 1.窗帘依山而建圣地纯净蓝晶晶 2.(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。 (2)在藏语中,拉萨是圣地的意思,那么,这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。 (3)一年四季中,不管是隆冬还是盛夏,布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。 3.(1)从文中找出四个成语。井井有条满不在乎无影无踪语重心长 (2)从故事中,你知道成为好猎手要有什么条件?用“不但……而且……”回答这个问题。不但要有好枪法,而且要有好习惯。（3）有些看来很不重要的事,在关键(jiàn)时刻也可能产生很大的影响呢!”（4）提示:生活中,养成好习惯很重要。

苏教版三年级语文7拉萨的天空第二课时

第二课时一、复习导入同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧！二、教授新课精读第二、三、四自然段（一）精读第二自然段１、拉萨的天空那么蓝，那么美，你们一定想读读作者笔下的拉萨了。请打开书３６页，自由大声的朗读二自然段。读完之后，找到自己喜欢部分把它多读几遍。也可以把你感受最深的词语在书上做上记号。 2、如果你认为你已经读好了的同学，请你下读给你的同桌听，让他给你提提意见。 3、指导理解朗读第一句话。 A、我喜欢“在拉萨人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”这个部分。 B、那你请读给我们大家听听。 C、你能把你喜欢这一句的感受说给我们大家听听吗？ D、如果说得出来（拉萨的天很蓝）（如果说不出来）不要紧，请你再把这句话读读好吗？ E、同学们现在请你们站起来，用手摸摸天，你们能摸得到蓝天吗？同学们请你们再站起来，闭上你们的眼睛，你们现就在湛蓝的拉萨天空的下面，请你们把手伸出来摸摸，现在你们摸得到蓝天了吗？看谁最先摸到。 F、那么请你们带着自己的感受把这句话读读。 G、有谁想来读给我们大家听的？ H、是啊，拉萨的天空真蓝啊，拉萨的天空蓝得真美呀，来我们一起来把这句话读读。 5、指导理解、朗读第二句话。 A、拉萨的天空，蓝得让人好像就浸泡在蓝色里面，让人感觉到它伸手就能摸到，那同学们你们还有喜欢其它部分的吗？ B、我喜欢“有人说‘掬一捧蓝天可以洗脸’，这话真是太妙了！”这个部分。 C、那么也请你来读读。你能说说你的感受吗？ D、是啊！掬一捧蓝天可以洗脸呢！真是太妙了。请你再读读 E、蓝天可以洗脸，你们觉得怎么样啊？（真是太奇妙了）还有谁想读读的？ 6、指导理解、朗读第三句话。 A、同学们，还有喜欢的部分愿意和我们大家分享的吗？ B、我喜欢“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”这个部分。 C、那么请你也来读读。 D、听了你读，老师也想来读了。如果老师读得好，你们能给老师点掌声吗？（范读、边出示图片边做动作的读） D、谢谢你们，那请你们也能像老师那样读，甚至要能比老师读得更好。别着急，先自己在下面练习练习。 E、谁想来试试？（指名读） F、你们听了有什么感想？（自由说，说得好的请他读，说得不好的也请他读读，然后再说） G、那还有谁想试试的？ 6、齐读第二自然段。拉萨的天空真蓝啊，蓝得用手可以摸到，蓝得可以洗脸这么妙！蓝得无比的纯净，蓝得格外

(小学语文说课稿)《蟋蟀的住宅》第二课时说课设计

《蟋蟀的住宅》第二课时说课设计小学语文说课稿转换学生角色改变学习方式 ――《蟋蟀的住宅》第二课时说课设计第一部分说教材一、教材简析从教材编排来看，本册有两个训练重点：体会句子含着的意思；阅读要有一定的速度。《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组课文中的一篇课文。学习本组课文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。二、教学目标《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，并且是本组单元的第二篇课文，在学习第一篇说明文《鲸》以后，学生已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。知识目标：了解蟋

蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。能力目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。三、重点、难点重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。第二部分说教法、学法一、设计理念长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的学”决定教师的教”。从而引导学生自主、合作、探究学习在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。

二、教法、学法在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。第三部分教学流程如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流程：一、联系生活、激趣导入学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地说。再加之已经学过《明明上学》一文，学生已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。这样二者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣，实现旧知迁移，为学生转换角色，改变学习方式作准备, 也为学生发展口语作准备。这样让学生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅联系起来，自然而然地导入课题。二、研读课文、自主感悟在导入课文后，我设计让学生研读课文，自主感悟。请学生快速读课文，理解课文主要内容，学生能很快体会出文章主要内容：蟋蟀住宅的特点和修建经过。这个环节落实本期教材训练重点：提高学生阅读速度，达到阅读有一定的速度，能体会文章主要内容。三、自主学习、合作交流1小组学习、组内交流这个环节根据学生感兴趣的问题，把学生分成几个学习小组，分别学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。每个学生要先认真读书，体会自己感兴趣的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或

四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计

四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是WTT整理的四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计，欢迎大家分享。师：上节课，我们讲了蟋蟀住宅的选址，从中感受到了蟋蟀的不肯随遇而安，这节课我们继续来学习剩下的内容。讲解住宅外部的特点师：请同学们自由朗读课文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点？预设A：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。师：能不能用几个词来概括？下骤雨，这里竟然立刻就干了，说明它怎么样？）共同得出：朝阳、隐蔽、干燥。预设B：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。师：“九寸深，一指宽”是多大？你们知道一寸是几厘米吗？大约是三厘米三毫米，那九寸将近有30厘米。一指宽就是一个手指这么宽。这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说

够大了吗？足够宽敞舒适了。预设C：出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。师：蟋蟀的住宅有什么？预设：有门。师：看看书上的插图，出口的旁边有一丛草，就像咱们房子的门一样，多形象呀！预设D：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。师：除了有门，还有？预设：平台。师：蟋蟀还在这平台上弹琴呢！看来这小小的蟋蟀还很会享受生活！师：我们把第5自然段连起来读一读。师：读了这个自然段，你觉得这又是一只怎样的蟋蟀？为什么？预设1：聪明：能把自己的住宅建造得很隐蔽；隧道倾斜，即使下骤雨都能立刻变干；吃草从来不吃门口的那一丛草。预设2：能干、勤劳：把门口收拾得很平坦。预设3：会享受生活：在平台上弹琴。讲解住宅内部特点师：那住宅的’内部又有什么特点呢？默读第六自然段，找一找。预设A：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。师：重点在哪个词？预设：光滑。预设B：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。师：住宅虽然简朴，但是我想，蟋蟀在里面一定过着舒适安逸的生活。我们把这两句话一起读一读。体会“伟大的工程”

第7课时 图形的周长 峄城 韩雪梅