PEP小学英语3B Unit 2 A My Family 教学设计

PEP小学英语3B Unit 2 A My Family 教学设计

余庆县实验小学：陆敏

设计思路

如何提高孩子们的学习兴趣，燃起他们的学习热情，生活化的小学英语课堂教学不失为一种行之有效的教学策略和方法，即把课堂还给学生，并且还学生以儿童。根据本单元的教学目标，选取生活中孩子们最熟悉的人，创造生活情景，精心设计生活化的教学活动，让学生积极参与，主动探索，大胆实践，合作创新，充分发挥学生的主体性，培养和发展他们的语言综合运用能力。

Teaching contents:

1. Sentence patterns:

a: Who's that man/woman? She’s/He's my mother/father....

2. New words:

mother, father, man, woman, he, he, that

Teaching aims:

1. Students will be able to introduce their family in English.

2. Students will be able to ask and answer.

3. Raise their interest to learn English.

4. They will be polite after learning the dialogue. Teaching learner: the pupils of Grade 3

Teaching methods: 1. Total Physical Response

2. Communication Approach

3. Whole Language Approach

Teaching time: 40 minutes

Teaching point and difficult:

1. Sentence patterns:

a: Who's that man/woman? She/He's my mother/father....

2. New words:

b: mother, father, man, woman, she, he, that

3.正确使用“she”与“he”.

Teaching aids:

1.人物图片和照片。

2. 单词卡片。

3.课件。

4.投影仪等。

Teaching procedure:

Step I. Warming up

1. Exchange greetings.

2. Free talk.（a.学生自我介绍 b.邀请老师或同学表演）

（通过这一活动，学生的大脑兴奋起来了。一方面培养了学生学习英语的兴趣，另一面培养学生流利地说英语。）

Step II. Presentation

1. The students will listen the song. “Father and Mother”

2. Teach: father, mother, man, woman

(屏幕显示班上学生Chen Hong父亲的照片：A man : father)

T:Who’s this man? Chen Hong: 我的爸爸。T: Show the cards: “father”

and “man”.

(屏幕显示班上学生Chen Hong母亲的照片：A woman : mother) T: Who’s this woman? Chen Hong: 我的妈妈。T: Show the cards:

“mother” and “woman”.

3. Teach: she, he, this, that

(屏幕显示一张我的家庭照片。)鼓励学生问我：

Ss：Who’s that man？T: He’s my father. Ss: Who’s that woman?

T: She’s my mother. T: Show the cards: “he” and “she”.

创设情景理解‘this’和‘that’。（老师摸着第一桌的一位男孩说：This is He Kaihua.然后指着最后一桌的一位男孩说：That is Yang Shuang.学生操练，指着同桌说：This is ….指着另一排的同学说：That is….）

4. Persons show

(电脑先呈现胡锦涛，姚明，董卿，李宇春等人物形象，再出现老师，同学自己的照片。)在交际中操练Who’s that man/ woman? He’s/She’s….

Eg: T: Who’s that man? S1: He’s Yao Ming. S1: Who’s that woman?

S3: She’s Dong Qing. …

(看到伟人、名人以及身边熟悉的人的照片，同学们兴趣盎然，纷纷举起他们的小手，想用英语跟老师，同学交流。照片的呈现由男性到女性，再到男女混合，句型教学由易到难，由浅入深，循序渐进，学生们轻松愉快地掌握了本课的重点、难点。)

5. Listen and guess.(一名学生蒙上眼睛，另一名学生发出声音，让蒙上眼睛的学生猜。)

All: Who?

S1:He’s/She’s….

(这个猜的游戏激发了学生的学习兴趣与参与热情，在交际活动中Ask and Answer，教学效果不同凡响。)

6. Let’s talk (屏幕显示Let’s talk的画面.)

a. T：Who are they? What are they talking about?

b. Listen.

c. Answer the questions.

d. Listen, point and say.

e. Read the dialogue.

f. Act out the dialogue.

g. Make the dialogue.

Step III: Consolidation

Interview your family. Who’s that man/woman? He’s/She’s….

(学生们展示自带的照片、图片，用今天所学句型交流。)

Step IIII: Homework

1.Talk about your family in pairs.

Board design:

Unit2 My Family

A Let’s talk Let’s practise

A: Who’s that man?

B: He’s my father.

A: Who’s that woman?

B: She’s my mother.

语文版中职英语基础模块上册Unit2Family

Unit 2 Family Ⅰ. Warm Up ◆ Fill in the blanks with the following kinship terms. parents son-in-law nephews cousins grandfather 1. My ___________’s name is Carlos. My grandmother is standing next to him. 2. When I was little, I used to spend a lot of time with my ________. They were like my brothers and sisters. 3. I’m not in a hurry to have kids yet. I spend a lot of time with my _________. 4. Betty’s daughter got married yesterday. Her ___________ is a lawyer. 5. My _________ met when they were in high school. They’ve been married for twenty-five years.

Now listen and check. Ⅱ. Listening Focus： Identifying Personalities of the Family Members 1.( ) pretty/cool 2. ( ) quiet/studious 3. ( ) athletic/smart 4. ( ) shy/funny Language Tips cousin: 表兄弟姐妹 nephew:侄子，外甥 son-in-law: 女婿

(完整版)初级语法总结(标准日本语初级上下册)

1.名［场所］名［物/人］力*笳◎去歹/「仮歹 名［物/人］总名［场所］笳◎去歹/「仮歹 意思：“ ~有~ ”“~在~”，此语法句型重点在于助词“心‘ 例：部屋忙机力?笳◎去歹。 机总部屋 2.疑问词+哲+动(否定) 意思：表示全面否定 例：教室忙疋沁o 3?“壁①上”意思是墙壁上方的天棚，“壁才是指墙壁上 例：壁 4. ( 1)名［时间］动 表示动作发生的时间时，要在具体的时间词语后面加上助词“V”，这个一个时间点 例：森总心比7時V 起吉去To 注意：只有在包含具体数字的时间时后续助词“V”，比如“ 3月14 日V, 2008年V”；星期后面可加V,比如“月曜日V” ,也可以不加V;但是“今年、今、昨日、明日、来年、去年”等词后面不能加V。 此外：表示一定时间内进行若干次动作时，使用句型“名［时间］V 名［次数］+动” 例：李1週間V2回7°-^^行吉去T。 (2)名［时间段］动：说明动作、状态的持续时间，不能加“ V” 例：李毎日7時間働^^L^o (PS: “V”的更多用法总结请看初级上第15课) ( 3)名V 【用途】【基准】 表示用途时，前接说明用途的名词，后面一般是使"去T等动词 表示基准时，前名词是基准，后面一般是表示评价的形容词。 例：--乙①写真总何V使"去T力、。「用途」 --申請V使"去T。「用途」 乙①本总大人V易L^^ToL力'L、子供V总難L^^To 「基准」 X —X—力*近乙買⑴物V便利^To 「基准」 (4)动(基本形) OV 【用途】【基准】：使用与上述( 3)一样 例：乙O写真求一卜总申請T^OV 使"去T。 ^OV>^3>^ 買“物T^OV 便利^To (5)小句1 (简体形)OV，小句2:名/形動+肚+OV 表示在“小句1 ”的情况下发生“小句2”的情况不符合常识常理，翻译为“尽管…还是…，虽

(完整版)《中日交流标准日本语》初级下册_所有课文译文1

《中日交流标准日本语》初级下册所有课文译文 第26课学日语很愉快 （1） 小李说：" 学日语很愉快。" 小李日语说得好。 小李忘记在飞机场换钱了。 （2） 今天,田中在机场迎接中国来的代表团。代表团一共5人。机场里人多而且拥挤。抵达机场的人要马上找到来迎接的人很不容易。田中拿着写有"欢迎中国访日代表团"的大纸，在出口等候。 一位高个子的男人说道："您是田中先生吗回?我是代表团的，姓李。"小李日语说得好。他用汉语向其他4人介绍了田中。小李用日语对田中说："请多关照。我们期望学到日本的"先进科学技术." （3） 田中：您日语讲得不错啊，来日本几次了? 李：第一次,是听广播学的日语，学会外语很愉快。 田中：是吗?这次来日本的目的是参观机器人展览会和汽车制造厂吧。 李：对。我们期望学到先进的科学技术。 田中：从明天开始就忙了。今天在饭店好好休息吧。 李：在机场忘了兑换日元，不要紧吧？ 田中：不要紧，在饭店也能换。

第27课日本人吃饭时用筷子 （1） 日本人吃饭时用筷子。进屋时脱鞋。 田中说："边吃边谈好不好，大家肚子都饿了吧。" （2） 今晚，田中领小李一行人去饭店附近的一家日本餐馆。小李还一次也没吃过日本饭菜。 田中说："这是家有名的餐馆，顾客总是很多。今天大概也很拥挤吧"。 餐馆的服务员一面上菜，一面逐个说明菜的名称和吃法。小李他们边喝啤酒边吃饭。 日本人吃饭前要说："那我吃了"，吃完后说："我吃好了"。小李他们也按照日本的习惯那样说了。 （3） 田中：饭菜怎么样？ 李：很好吃。代表团的各位大概都很满意的。 田中：那太好了。 李：而且餐具非常雅致。 田中：是的，日本饭菜很讲究餐具和装盘。有人说："是用眼睛欣赏的饭菜。" 李：哎，日本人吃饭时不怎么说话啊。田中：是的，中国的情况如何？ 李：平时安安静静地吃。不过，喜庆的时候很热闹。吃饭时大家有说有笑。

标准日本语初级总结下册

1、動詞ます形去ます+ ①方～的方法この漢字の読み方を教えてください。「２」 ②やすい易于~ 秋は天気が変わりやすいです。「２」 ③にくい难于~ 法律の文章はわかりにくいです。「２」 ④すぎます做··过头昨日食べ過ぎて、お腹が痛くなりました。「９」 ⑤出します·出来/·起来 テーブルにぶつけたので、拓哉は泣き出しました。「１３」 ⑥始めます开始做··田中さんはスポーツジムに通い始めました。「１６」 ⑦続けます坚持做··田中さんは学生のときから日記を書き続けています。「１６」 ⑧終わります做完·· 張さんはやっと新製品のマニュアルを書き終わりました。「１６」 2、動詞て形＋ ①てもいい表示许可，可以··明日の試験は辞書を使ってもいいです。「３」てもかまいません表示许可，·也没关系 わたしのパソコンでゲームをしてもかまいません。「３」②てはいけません 不准··不行··不许テスト中は、話してはいけません。「３」③ても/でも 名词+でも表示同类相中列举出的一项 二次会はカラオケでも行きませんか。「２」 動詞て形+も い形形容詞去い变くて+も な形形容詞詞干でも 名詞でも 表示“即使··也··” 雨が降っても、試合は中止しません。「８」疑问词+でも 无论· 席はどこでもいいです。「７」④てみます。 试着做·· 上海に行ったら、リニアモーターカーに乗ってみます。「９」⑤ておきます 事先做某事或暂且防止不管 友達が来るので、部屋を掃除しておきます。「９」⑥てきます 某动作由远及近会議のとき、虫が会議室に飛んできました。「１２」做完某事再回来今からさっそく１０箱を買ってきます。「１２」某状态从过去发展到现在 最近、中国へ留学に来る外国人留学生がだんだん増えてきました。「１２」⑦ていきます 某动作由近及远子供が走っていきました。「１２」做完某事再离开毎朝、わたしは駅でサンドイッチを買っていきます。「１２」

unit2 my family

Unit2 My family 第四课时 侯东辉一、教学目标 （一）知识目标 1. 能听懂，会说句型Is she/he your …? Yes, she/he is. No, she/he isn’t. 2. 能听说认读brother，并知道其汉语意思。 3. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能在语境中区分和运用。 （二）技能目标 1. 能够在语境中理解Is she/he your …? 的语用功能，并在图片或动作等帮助下简单询问他人信息。能正确读出和使用肯定和否定回答。 2. 能够朗读对话，并能进行角色表演。 （三）情感目标 培养学生要知道爱家、关爱家庭成员的情感。 二、教学重难点 教学重点： 学生能听懂，会说句型Is she/he your …? Yes, she/he is. No, she/he isn’t. 教学难点：

能够在语境中理解Is she/he your …? 的语用功能，并在图片或动作等帮助下简单询问他人信息。能正确读出和使用肯定和否定回答。 三、教学过程 Step 1:热身/复习Warm-up/Revision 播放英语歌曲I love my family和学生一起唱一唱。 Step 2: 新课展示Presentation 1.播放课件刘星的家人，让学生就照片问答猜测是谁的家人的照片，可能用到的句子Who’s that woman/man? He’s/She’s …’s father/mother. 若出现其它新词汇，则板书与黑板上，教学生认读，可能出现的词汇有grandpa/grandma/brother/sister. 对学生猜不出的照片时，引导学生用新句型Is he/she your father/mother/...? 并引导学生做出肯定和否定回答：Yes, he/she is. No, he/she isn’t. 2．PPT呈现课文Let’s play课件，让学生进一步对所学新句型进行巩固。 3．学生就Let’s play内容进行问答练习，用上句型Who’s that boy? Guess. Is he your brother? No, he isn’t. He’s my dad. 等类似的句子。 4．看书上Let’s talk情景图，对对话内容进行预测并提问：Who’re the girls？Who are they talking about？

标准日本语初级单词(下册)

标准日本语初级单词(下册) 第25课 すうがく（数学）[名] 数学 せんもん（専門）[名] 专门 じょゆう（女優）[名] 女演员 えいぎょうか（営業課）[名]营业科 しがい（市街）[名]市内，市街，繁华街道 どうろ（道路）[名]道路，马路 こうつうりょう（交通量）[名]交通流量，通行量くうこう（空港）[名]机场 こうそくどうろ（高速道路）[名]高速公路 ぶひんこうじょう（部品工場）[名]零件制造厂エレベーター[名]电梯 えほん（絵本）[名]图画书，连环画 しぜん（自然）[名]大自然 きゅうりょう（給料）[名]工资 こんや（今夜）[名]今天晚上 けが[名]伤 とまります(泊まります)［动1］住，过夜，住宿むすびます(結びます) ［动1］连接，系 とります（取ります）［动1］印，记下 うまれます（生まれます）［动2］出生，诞生

とうさんします（倒産～）［动3］倒闭，破产 じゅうたいします（渋滞～）［动3］堵车，停滞チエックします［动3］确认 ゆたか（豊か）［形2］充裕，丰富 おおきな（大きな）［连体］大的 ちいさな（小さな）［连体］小的 べつに（別に）［副］并不 たい（戴）［专］戴 しゅう（周）［专］周 とう（唐）［专］唐 ちゅうごくこうくう（中国航空）［专］中国航空てんあんはんてん（天安飯店）［专］天安饭店さんかんろ（三環路）［专］三环路 このあたり这一带，这附近 第26课 おおあめ（大雨）［名］大雨 さくら（桜）［名］樱花 かぜ（風）［名］风 つき（月）［名］月亮 ひょう（表）［名］表 あくしゅ（握手）［名］握手 しゅうかん（習慣）［名］习惯 おじぎ（お辞儀）［名］鞠躬

新版中日交流标准日本语初级下同步测试卷(第35-39课)37

一、将下列汉字用平假名填入_____中。(0.5X20) 1.携帯 2.用事 3.長城 4.観光 5.海外 6.新鮮 7.釈放 8.直通 9.鉄道10.遺産 11.全長12.単位13.実際14.規模15.財布 16.塩17.合格18.成功19.練習20.飛行機 二、将下划线部分的假名用汉字填入_____内。(0.5X20) 1.わたる 2.はつげんする 3.ひよう 4.かんこう 5.やさい 6.えきまえ 7.れっしゃ 8.こうそく 9.ちょうじょう10．きらい11.きゅうりょう12.けいたい13.ゆうしょう14.こまる15.ふくしゅう16.すずしい17.すし18.わるい19.はつげん20．きびしい 三、从下列①②③④中选择正确答案并将其填入_____处。(1 X 10) 1.映画_____見に行きませんか。 ①では②でも③にも④へも 2.魚を_____駅前のスーパーがいいですよ。 ①買うと②買ったら③買えば④買うなら 3.高速道路を利用すれば_____2時間ぐらいです。 ①ほとんど②たぶん③だいたい④だいぶ 4. _____見ると、本当に規模が大きいですね。 ①実際で②実際を③実際に④実際と 5．東大合格ですか。_____加藤さんの息子ですね。 ①本当に②本当③さすがに④さすが 6.天気もいいし、_____、海に行きましょう。 ①日曜日ですから②日曜日なので③日曜日だし④日曜日ですし 7.この仕事は、女性に_____と思います。

①向けている②向ける③向いている④向く 8.わたしたちの若い_____は、それが普通でした。 ①時②ころ③間④うち 9._____仕事をしていても、給料が違うこともあります。 ①同じの②同じな③同じ④同じくらい 10.将来、もっと増えて_____でしょう。 ①来る②来た③行く④行った 四、从下文①②③④中选择恰当的答案填人（）中。(1X10) 1.お酒は好きじゃないので（）飲みません。 ①よく②あまり③とても④少し 2.むこう（）田中さんが歩いて来ました。 ①に②へ③から④まで 3.あの人は来ないと思っていましたが（）来ませんでした。 ①やっぱり②もちろん③ならほど④なかなか 4.もう8時です。（）帰りましょう。 ①いよいよ②やらと③そろそろ④だんだん 5. （）帰るんですか。もっとゆっくりしていってください。 ①やっと②まだ③もう④すでに 6.レストランで夕食を食べてから、映画を（）いきましょう。 ①みる②みて③みた④みに 7.ラジオがうるさいので（）。 ①けしました②きえました③しめました④しまりました

新版标准日本语初级下册 第31课

第31課このボタンを押すと、電源が入ります 単語 ボタン［名］按钮；纽扣牡丹（ぼたん） ブローチ［名］胸针 カーテン［名］窗帘，帘子カーテンをかけるカーテンを引く コンクリート［名］混凝土，水泥 プラスチック［名］塑胶，塑料 ひすい［名］翡翠 サービスセンター［名］维修服务中心 かいいん（会員）［名］会员 とくてん（特典）［名］优惠特典がある おてあらい（お手洗い）［名］洗手间，厕所トイレ かいだん（階段）［名］楼梯，台阶段階（だんかい） いこう（以降）［名］以后7月2日以降、家でゆっくり休みます。そば［名］旁边 「引っ越しそば」は「そばに来ますので、どうぞよろしく」という意味です。たっきゅうだい（卓球台）［名］乒乓球桌卓球ピンポン サイズ［名］大小，尺寸寸法（すんぽう） にんげん（人間）［名］人，人类人類（じんるい） はくちょう（白鳥）［名］天鹅鵞鳥（がちょう） でんげん（電源）［名］电源電源を入れる／切る スイカ［名］西瓜冬瓜（とうがん）南瓜（カボチャ）おします（押します）［动1］按，推，挤押す（他１）ボタンを押す つきます［动1］灯亮，灯开つく（自１）つける（他２） 電気がつきます さがります（下がります）［动1］下降，降低下がる（自１）下げる（他２） 上がる（自１）上げる（他２） 値段が下がった おこります（怒ります）［动1］生气怒る（自１） まわします（回します）［动1］转，传送，传递回す（他１）回る（自１） 腰を回す運動 うごきます（動きます）［动1］运转，转动動く（自１）動かす（他１） 故障で時計が動かない いきます（生きます）［动2］活，生存生きる（自２） 九十歳まで生きたい。 おります（下ります）［动2］下，下来下りる?降りる（自２） 電車を降りて、バスに乗り換える フリーズします［动3］死机フリーズする（自３）freeze こしょうします（故障～）［动3］故障故障する（自３） 機械が故障した うつくしい（美しい）［形1］美丽美しい花 うまい［形1］高明，好吃，可口うまい方法／考え

三年级新版PEP下册英语Unit2_my_family教案_教学文案

Unit2 My family 第一课时 教学目标： 1．能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。 2．能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad. 并能够在具体的语境中灵活运用。 3．能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。 教学重难点： 重点：掌握三会单词和句子。 难点： 1.能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad. 2.懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy. 教学过程： Step1： Warming up & Revision 1.Sing a song “Boy and girl”. 2.Let’s chant: P8. 3.Introduce my friends. 引导学生介绍自己的朋友。如： Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia. Step2 Presentation & Practice 1.以旧带新，学习新知（Let’s talk） (1)教师：呈现Mr Jones,问：Who’s he? 引导学生答：He’s Mr Jones. 教师：Mr Jones is a man. (2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。 2.词融于句，巩固新知 活动1：呈现男教师的照片，让学生练说: Mr… is a man. 活动2：呈现男明星的照片，让学生练说，如：Yao Ming is a man. 3.Guess and learn (1)呈现教师自己爸爸的照片： Look, that is a man. Who’s that man? Can you gusss? 教师出示答案：He’s my father. (2)学习father,并扩展mother对比学习。 (3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mom对比学习。 4.Let’s talk (1)呈现对话动画。 (2)跟读对话，呈现新句型。 (3)教学句子：Who’s that man? He’s my father. (4)学生小组表演对话。 Step3 Extension & Consolidation 1.Sing a song:”Father and mother”. 2.Point and say:同桌合作练习图中的对话。 3.Guessing game: 收集学生的爸爸照片，让学生猜一猜： Who’s that man?是谁的爸爸，谁就快速回答：He’s my father. 4.完成作业本相关作业。

标准日本语下册单元测试题

初级第七单元25--28课（新版标日） 一、请给下列汉字注上假名（0.5*20=10分） 道路（）空港（）女優（）今夜（）数学（）合格（）料金（）お辞儀（）豊作（）発言（）信号（）大勢（）砂糖（）教師（）卓球（）雰囲気（）係（）文章（）新居（）就職（） 二、请给下列假名注上汉字（0.5*20=10分） はつおん（）とくい（）きんじょ（）しんせん（）ひっこし（）にっき（）そうだん（）きかく（）けいざい（）せつめい（）わすれもの（）ふつう（）さくら（）おおあめ（）ゆうしょう（）しがい（）ゆたか（）きゅうりょう（）しぜん（）べつに（） 三、选择题（2*16=32分） １、今日は日曜日ですから、買い物客（）混雑しています。①が②で③に④を ２、お酒を飲む（）が楽しみです。①も②の③と④に ３、この靴は（）とてもいいです。①丈夫な②丈夫の③丈夫に④丈夫で ４、わたしは中華料理を作るのが（）です。①かんたん②ほうふう③とくい④なごやか５、お医者さんは純子さん（）「ゆっくり休んでください」と言いました。①と②を③に④から ６、昨日小林さん（）かいた絵を見ました。①まで②の③で④は ７、この読本は一年生に（）です。①くらい②あつい③よい④いたい ８、友達はわたしのために写真を撮って（）。①あげた②くれた③あった④もらった９、先生にもう一度説明して（） ①あげます②くれます③もらいます④あります １０、友達は駅員（）荷物をちょっと持ってもらった。①が②で③に④と １１、わたしに名前をつけて（）のはおじいさんです。①やった②くれた③あげた④もらった１２、音楽を聞くのは（）がいいです。①体②気持ち③気④思い １３、田中さんは山下さんと（）英語が上手です。①よって②くらべて③いれて④すわって１４、ここではタバコを（）ください。 ①すわないで②すわなくて③すわないて④すわなくで１５、もうすこし（）歩いてきださい。①速い②速く③速くて④速いに

Unit2 My family三年级英语下册第二单元教案教学文稿

Unit 2 My Family 教材分析：本单元是本册教材的第二单元，主要围绕“my family”这一话题展开的，分为A、B、C三部分，让学生通过学习能够听懂、会说、会认读10个家庭成员的单词以及man和woman两个单词，并会用英语介绍家庭成员以及作相应的回答。掌握字母e在闭音节单词中的读音，并掌握四会单词leg, red, ten, pen. 能听懂会说、会认读：Who’s that man\woman? He’s\She’s my father\mother. This is my family. This is my grandpa.同时也能完成相应的教学活动和课堂练习。其中C部分是以一个生动有趣的英文小故事的形式对本单元只是进行总结和运用，是本单元的拓展部分，通过学生熟悉Zoom和Zip两个可爱的小动物的对话将A、B两部分的内容巧妙的联系起来，图文并茂地为学生们展示了本单元的基本语言知识，发展了学生的听、说、读的技能，使学生在较真实的语境中接触、体验和理解语言，并在此基础上运用本课所学的内容。 教学重点：学习询问他人是谁和介绍家庭成员。 教学目标 知识目标： 1、能听懂、会说A、B部分let’s talk中的单词、短语和句型 2、能够听懂、会说、会认读A、B部分let’s learn 中的单词 3、能够理解并根据要求完成Ponit and say, let’s chant, let’s play 等部分的内容 4、能够听、说、读、写leg, red, ten, pen四个单词，体会字母e在闭音 节单词中的发音规律，准确读出单词 5、了解story time 的内容和学唱英文歌曲“I love my family” 6、了解家庭成员的英语表达中的口语和正式语 能力目标： 1、能够熟练地用英语表演A、B部分let’s talk的内容 2、能够简单地用英语询问某人是谁，介绍自己的家庭成员 3、能够用英语表达生活中的家庭成员以及简单的特点 4、能听懂会唱歌曲“I love my family” 5、能独自准确完成start to read, let’s check等部分的感知能力 情感、文化及学习策略目标： 1、培养学生学习英语的兴趣，喜欢用英语交际的能力。 2、培养学生良好的书写习惯 3、培养学生乐于模仿、敢于表达，对英语具有一定的感知能力 4、培养学生热爱自己的家人，学会感恩 单元课时划分： Period one: Main Scene A(Let’s talk Point and say) Period two: A (Let’s learn Let’s chant) Period three:A（Let’s spell） Period four:B（Let’s talk Let’s play） Period five:B（Let’s learn Let’s chant） Period six:B（Start to read Let’s check Let’s sing）C（Story time）

新版中日交流标准日本语初级下册课文译文单词

新版中日交流标准日本语初级下册课文译文单词 1 基本课文 1. これは明日会議で使う資料です 2. 私は明日乗る飛行機は中国航空です 3. 中国で買ったCD を友達に貸しました 4. 操作が簡単なパソコンが欲しいです A 甲：李さん，この人はだれですか。 乙：その人は中国でとても人気がある女優です。 B 甲：あの窓のところにいる人はだれですか。 乙：あれは受付の戴さんですよ。 C 甲：何をしているんですか。 乙：昨日李さんにもらった本を読んでいます。 D 甲：この会社で歌がいちばん上手な人は誰ですか。乙：森さんだと思います。 应用课文：北京市街ヘ 森健太郎到北京的那天，小李和北京分公司的 职员马国祥去机场迎接。寒暄后，由小马开车，三 人去了市内宾馆。 （上了车） 森：今日泊まるホテルは天安飯店でしたね。 李：ええ。1 か月ぐらいホテルに泊まってください。 ゆっくり住むを探しましょう。 （上了高速公路） 森：ずいぶんまっすぐな道路ですね。 馬：これは空港と北京市街をむすぶ高速道路で， 市街までだいたい30 分ぐらいです。 （车内响起日语歌曲） 森：あっ，これ，日本の歌ですね。 馬：はい，そうです。日本人の友達にもらったCDです。森：日本の歌ガ好きなんですか。 馬：ええ，大好きです。中国には日本の歌ガ好き な人ガたくさんいますよ。 （高速公路两侧的几座大楼映入眼帘。森指着右侧 前方的大楼问题．．．．．．） 森：あそこにある大きな白い建物は何ですか。 李：あれは最近できた建物ですね。馬さん知って いますか。 馬：ああ，あれは自動車の部品工場ですよ。 （接近北京市区，进入三环后开始堵车了） 森：だいぶ車ガ多くなりましたね。 馬：ええ，今走っている道路は三環路ですガ，こ のあたりはよく渋滞します。 李：三環路は北京でいちばん交通量ガ多い道路で

最新中职英语基础模块授课教案：Unit2Family(Ⅰ)

中职英语基础模块授课教案 Unit 2 Family(Ⅰ) Teaching aims(教学目的及要求)： 了解有关家庭成员以及有关职业的词汇 掌握询问家庭及职业的句型，练习提高英语口语交际能力 识记本单元的词汇 Teaching importance and difficulties(教学重点及难点)： 询问家庭及职业的句型，提高英语口语交际能力 熟练认读本单元英语词汇 Class(课时)：1课时 Teaching methods(教学方法)： 情景教学法、合作教学法、分组教学法 运用情景教学和分组教学的方法使学生积极参与课堂中有关“家庭及职业”的提问——How many people are there in your family ? who are they? What are they?等，以及根据实际情况回答“There are people in my family. They are my . ……；当同学回答遇到困难的时候，可以求助同学和老师，在老师同学的帮助下完成提问，提高同学回答问题的积极性。 Teaching aids（教具）： 准备有关家庭成员的图片；录音机 Reference book（参考书）：

教师用书 Teaching procedures(教学过程)： Step1——warming up: Describe the members of a family in the picture.we can draw the family tree. Family tree

复习有关描述职业的词汇：worker/ teacher/ manager/ doctor/ student/ driver/ farmer/ nurse/policeman/ engineer… 练习询问有关家庭及家庭成员职业的简单句： How many people are there in your famiy? There are . Who are they ? They are . What are they? My father is a ;my mother is a ; my brother is a ;…… Divide into groups to make oral practice with above useful expressions . Step 2——new words and expressions ⑴be kind to …“对…和蔼可亲” be friendly to …“对…友好” eg：Our teacher is very kind/friendly to us. ⑵enjoy doing …喜爱做… Eg: I enjoy listening to music.

新版标准日本语(初级)下册语法-超全面-

第二十五課これは明日会議で使う資料です。 教学目的：掌握用言句的名词化 教学内容：1.句型①用言或用言句修饰名词，名词可充当各个句子成份。 ②～でしたね ③～のところ 2.单词①大きな/小さな ②この辺り ③あれ ④泊まる/住む 教学重点：用言句的名词化 教学方法：讲授 教学步骤：1.单词1学时 2.语法1学时 3.语法练习1学时 4.课文讲解1学时 5.练习1学时 讲解： 一、句型 1.用言或用言句修饰名词，名词可充当各个句子成份。 接续：用言的连体形，表示完成时时用“た形” 注意：①名词前不用敬体形 ②名词前不能加“の” ③修饰名词的动词小句中的主语用“が”而不用“は” 例： l これは李さんにあげる本です。（动） l 給料が高い仕事がいいです。（形） l デザインがきれいなワンピースがほしいです。（形动） ※名词句也可修饰名词，用“の”来连接 l 数学が専門の先生は休みました。 被修饰的名词在句子中可充当主语、宾语、谓语等。 l 山でけがをした人は王さんです。（主） l 母はデザインがきれいなワンピースを買ってくれました。（宾） l これは操作が簡単なパソコンです。（谓） 2.～でしたね 用于表示确认，可与副词“”呼应使用，用于从前知道但记得不太确切的事情进行确认。例： l 張さんが行った国はドイツでしたね。 l 今日の授業はたしか3時からでしたね。 l 日本と中国の時差は1時間でしたね。 3.～のところ 可以把本来不表示场所的名词变为表示场所的词语。 l あの窓のところにいる人はだれですか。 l 李さんすぐ課長のところに行ってください。

二、单词 1. 大きな/小さな 连体词不能结句，只能用来修饰名词，意思与“大きな、小さな”相同。 l 大きな荷物 l 大きな変化 l 小さな進歩 l 小さな事柄 2.この辺り “あたり”表示某一场所的周边，除可接在“この/その/あの/どの”等词后面外，还可以接在一些表示具体场所的名词后。 例：新宿の辺り；学校の辺り 3.あれ “これ/あれ”有时也用于指人。不过由于其礼貌程度较低，所以直接用来指人时，只限于指示或介绍自己的家人或部下。当然如果本人不在场或者在远处而听不到谈话时则不在此例。 l あれは受付の李さんです。 l これはうちの息子です。 4.泊まる/住む “泊まる”用于短期或临时住。 “住む”用于长期或生活。 三、复习内容 ①～ている②～んです③で④～なる/する⑤から 第二十六課自転車に二人で乗るのは危ないです。 教学目的：掌握动词句的名词化 教学内容：1.动词的名词化 2.“の”与“こと”的区别 3.句型：①～でしょう ②～かもしれません 4.单词：①もしかしたら ②それで ③つい ④あいさつ回り 教学重点：动词的名词化 教学方法：讲授 教学步骤：1.单词1学时 2.语法1学时 3.语法练习1学时 4.课文讲解1学时 5.练习1学时 讲解： 一、句型 1. 动词的普通体（简体）后加“の”构成动词句的名词化，充当各种句子成份。 l 絵をかくのはおもしろいです。

(完整word)新人教版小学英语三年级下册unit2MyFamily教案

Unit 2 My family 第一课时 教学目标： 1.能够听、说、认读单词：woman, man,mother,father, mum.dad 2.能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s my mother .并能够在具体的语境中灵活运用。 3.能够听音跟唱本课chant。 4.培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。 教学重点：掌握三会单词和句子：woman,man,mother, father, mum.dad以及理解和运用句型Who’s that woman? She’s my mother. 教学过程： 一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1.Enjoy a song”Who is she?” 2.Sing a song”Father and mother” 3.Let’s chant: Man, man, who’s that man? Father, father, he’s my father. Man, man, who’s that man? Dad, Dad, he’s my Dad. 4.Free talk 根据学生爸爸的照片，四人小组活动： Group leader: Who’s that man? S1: He’s my father. S2: He’s my father. He’s tall. S3: He’s my father. He’s a teacher… 二、新课展示（Presentation） 1.学习新知 (1)呈现Mr Jones,师生对话： T: Who’s he? S1: He’s Mr Jones. T: Yes. He is a man 呈现Miss White,师生对话： T: Who’s she? S1: She’s Miss White. T: Yes .She is a woman. 对比学习man和woman。 (2)运用man和woman。 如：Yao Ming is a man. Yang mi is a woman. 教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说My father is man. My mother is a woman. 对比学习father和mother。 (3)自编歌谣：Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman. 2.操练：用明星照片，让学生两人一组运用句型Who’s that man?/ Who’s that woman? 3.家庭照片介绍 T:This is my family. Do you know who they are?鼓励学生提问。教师作答She’s my mother./ He’s my father.向学生解释mom和dad更多地用于日常口语中。 4.Free talk

中职英语教学设计-Unit2 Family

中职英语教学设计——Unit 2 Family (第一课时) 一、学情分析 本次授课对象为高一年级中职学生,尖子生较少，绝大多数学生基础比较薄弱，学习积极性易调动但难以持久,领悟能力较好，但是一些相似的单词容易混淆。本节课的内容难度中等，尖子生学起来得心应手的同时，也在巩固与练习部分很好地照顾到了基础相对薄弱的学生，从而达到教学目标。 二、教材分析 1、在教学大纲中，学生要在本单元内容中要掌握基本的家庭成员，复习职业说法，并学习新知“经理”等；并掌握如何介绍和描述自己的家人。 2、本节内容，学生会学到基本的家庭成员在英语中的说法，在生活中用途广泛，并能体会到英语和汉语的细微差别。 3、本课通过综合阅读，侧重语言的读写功能，旨在培养学生的读写表达能力。词汇及短语：parents grandparents uncle manager be kind to...,enjoy doing...,be popular with...,on the right/left,and be full of 句型： There are ...people in my family. They are my....and... This is my....He/She is a.... 教学重难点 重点：学习并掌握单词及短语。 难点：学习如何运用句型向别人描述或介绍自己的家庭。教学课时安排1课时教学过程 师生问好，清点学生出勤情况并做记录。 班级：职三班应到：_____人实到：______人其他情况：一、Review&Warming up

1、Review the greetings. T:Hello,boys and girls.How are you today? Ss:Fine,thank you.And you? T:I’m fine,too.Thank you. 2、Introduce the teacher’s family members in the picture to the students. 3、Show the pictures of the members of a family and talk about them. Review the words(father,mother,brother,sister,farmer and more)and the sentence:1 )This is my mother/father/brother...2)He/She is a teacher/doctor.... 教师活动： 1、教师把自己的家庭成员介绍给学生。 2、教师抽问几个学生家里有多少人？家庭成员分别是谁？（教师引导学生作答并用鼓励性语言给出适时评价）。 3、展示图片，引导学生根据图片介绍家人。 预设学生行为： 1、教师根据自己家人的照片，引导学生复习介绍家庭成员。 2、被要求或自愿回答问题的学生根据自己的家庭情况作答。 3、学生由教师引导着复习图片中的职业。 设计意图： 1、复习并掌握单词：father，mother，brother，sister，farmer等。 2、导入新课：Unit2Family——Reading。 二、Presentation Show the picture of“My Family”on P11and describe it with students.Listen care fully and then answer the questions.Then learn and master the words and phrases:p arents,grandparents,uncle,manager,be kind to...enjoy doing...be popular with...o n the right/left of...and be full of...Understand the phrase:live with... (1) How many people are there in the picture and who are they? (2)Who is the man in a blue T-shirt? 教师活动： 1、展示课本Reading里的全家福，教师描述照片，学生理解大意。 2、教师教读

新版标准日本语初级下册语法总结

▲これは明日会議で使う資料です。（这是明天会议要用的资料） ▲わたしが明日乗る飛行機は中国航空です。（我明天乘坐的飞机是中国航空公司的） ▲中国で買ったCDを友達に貸しました。（我把在中国买的CD借给朋友了） 操作が簡単なパソコンが欲しいです。（我想要操作简单的个人电脑） ▲自転車に2人で乗るのは危ないです。（骑自行车带人很危险） ▲李さんは絵をかくのが好きですね。（小李你喜欢画画啊） ▲手紙を出すのを忘れました。（我忘了寄信） ▲明日の朝は大雨になるでしょう。（明天早晨会下大雨吧） ▲森さんは今日会社を休むかもしれません。（森先生今天也许不来公司上班了） ▲子供の時，大きな地震がありました。（我小的时候，发生过大地震。） ▲李さんはテレビを見ながら食事をしています。（小李边看电视边吃饭） ▲李さん，明日パーティーに行くでしょう？（小李，你明天参加联欢会吧。） 森さん、昨日駅前の喫茶店にいたでしょう森先生，昨天你在车站附近的咖啡店来着吧？ 2.映画を見る時，いつもいちばん後ろの席に座ります。看电影时，（我）经常坐在最后的座位。 ▲馬さんはわたしに地図をくれました。（小马给了我一张地图） ▲森さんはお年寄りの荷物を持ってあげました。（森先生帮老年人拿行李了） ▲森さんは李さんに北京を案内してもらいました。（森先生请小李带他游览了北京） ▲女の人がわたしの財布を拾ってくれました。（一位妇女帮我捡起了钱包） 第29课 **************************** 1、动词的命令形 ▲電気を消せ。（关灯！） ▲書類を早く提出しろ。（快交文件！） 命令形是说话人对听话人下命令时使用的表达形式。 ■一类形容词：把基本形的最后一个音变成相应“え”段上的音。 ■二类形容词：把基本形的“る”变成“ろ”。 ■三类形容词：把“来くる”变成“来こい”，把“する”变成“しろ”。※ 2、动なさい ▲質問に答えなさい。（回答问题！） ▲早くお風呂に入りなさい。（快去洗澡！） 比动词的命令形稍微客气一些。多用于老师对学生或者父母对孩子提出要求。其接续方式为动词“ます形”去掉“ます”加“なさい”。※ 3、动（基本形）な[禁止] ▲ここに車を止めるな。（不要在这儿停车！） ▲タバコを吸うな。（不要吸烟！） 用于禁止听话人做某事。※

【英语教案】Unit2MyfamilyPart教案

Unit 2 My family 第一课 【学情分析】 三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任 务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据 学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中 玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生 创造机会，让他们尝试成功的喜悦。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况， 吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。 【教学内容分析】 1.人教版三年级下册英语第二单元A部分第二课时。 2.本节课时为Let's talk和Point and say 。本节课主要学习Who is that woman\man? She/He is my m other. This is….Nice to meet you./Nice to meet you, too.等句子。Let’s talk教给学生如何询问和介绍自己的家庭成员。以及两人初次 见面如何打招呼，如何介绍别人等系列表达语。 【设计思路】 教师首先跟学生们简单打招呼，让他们巩固复习已学过的打招呼用语。为本课 时所学句型做好铺垫。教学新句型，采用多种方式来操练。最后创设情境让学生充 分发挥想象力尽情地展示与表演。 【学习目标】 本节课主要学习目标是让学生听、说、认读本课时主要句子，本部分主要学习

Who i s that woman/man? She/He is my m other. This is….Nice to meet you./Nice to meet you, too.等，并能根据一定的情境能够灵活运用所学日常用语。 【教学重点】 1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my… 2、能正确使用he和she能介绍自己的家庭成员 【教学难点】 he和she的意义区分及发音。 【教具准备与方法】 教具:1．教师及学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件 方法：启发式、探究式、参与式教学 【教学过程】 一、热身／复习（Warm-up/Revision） 1．呈现《家有儿女》画面，讨论他们一家，激发学生兴趣。 2．一起唱《Father and mother》英文歌，并伴有动作。 二、呈现新课（Presentation） 1．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s…