西方心理学史
西方心理学史HISTORY OF PSYCHOLOGY
第一章OVERVIEW
第一节西方心理学在哲学内的起源
哲学心理学是抽象的、思辨的，是一种纯理论的推测，是“扶手椅上的心理学扶手椅上的心理学”，缺乏实验的基础。
科学心理学也离不开理论和思辨的推测，同时，哲学心理学尽管没有实验，但也有经验的支持。
一、公元前6世纪古希腊罗马时期【官能心理学】
“灵魂”的构成和功能古希腊神话
对自然事件的传说是未来的物理学，对人性的传说则是未来的心理学
1、灵魂和肉体是共存的，如同伴随生命的呼吸，当肉体存在时，灵魂表现为感觉和思维、
情感和理智等。随着肉体的消亡，灵魂也就消失了。
2、灵魂独立于肉体，仅仅暂时寓居于身体之中，灵魂可以离开肉体。灵魂给肉体以生命，
离开肉体，灵魂可以独立存在。[Psyche：生命的气息，它在一个人死亡时离去]
（一）柏拉图（Plato，前427－前347）
两个世界：感性世界＆理念世界
?感性世界是我们所居住的世界和我们所能感觉到的世界；
?理念世界是先于感性世界和独立于感性世界而存在的一个“概念”的世界，是一切事物的本源。
1、理念论
（1）我们的感官所感知到的一切事物都处于流动变化之中，因而都是不真实的；[世界本体是由理念构成，世界万物皆是由理念派生，只有理念才唯一真实可靠的东西]
So，我们的感官知觉不可能是真实可靠的[e.g. 异人同物异感知＆同人异时异感知] Eg:深度知觉即立体知觉，是指人们通过视觉估计对象的距离或它的深度而产生的知觉。（2）真实的知识应该来源于理念世界，即：依靠理性得到知识。
2、理念回忆说
?Question：既然理性不依赖于感性认识，那么理性是怎样得到关于理念世界的知识呢？
Plato运用了“灵魂不死”、“轮回转世”之学说，提出了“理念回忆说”。[为后来天赋观＆内省法的最初表达]
（1）灵魂和理念都是先于肉体而存在的，是永存不朽的；
（2）灵魂在进入肉体之前就居住在理念世界里，早已认识了理念，只是在进入了肉体以后，受到肉体的玷污而把原有的理念知识给忘掉了；
（3）学习的作用就是只有把的知识重新回忆起来，so，“一切学习都只不过是回忆罢了”。
3、灵魂三分
理性（知）灵魂中最优秀的部分，代表着“智慧”。
意志（意）灵魂中用以发起行动的部分，代表着“勇敢”。
欲望（情）灵魂中最低劣的部分，代表着“节制”。
（二）亚里士多德（Aristotle，前384－前322）
1、认识来源于感觉（外部对象作用于感官引起的）；
2、将人的心灵比做“腊块”，感觉是外物印在腊块上的痕迹；
3、身心关系：灵魂和肉体是不可分割的，灵魂是生命的本质，身体是灵魂的工具。
4、《论灵魂》是西方心理学史上第一部关于心理学的专著。
5、心理的分类
反对Plato的灵魂三分，认为灵魂是一个整体，不能分为部分。But，灵魂有两种功能：理性的功能＆非理性的功能。
?理性的功能：核心是思维；
?非理性的功能：感知、记忆和想象。
理性功能是主动的，非理性的功能是被动的。
6、联想（记忆和回忆）
相似的（相似律）：钢笔＆铅笔；汽车＆火车；韭菜＆麦苗；
相反的（对比律）：黑Vs.白；生Vs.死；大Vs.小；
邻近的（接近律）：端午＆粽子；黑板＆粉笔；鞭炮＆过年；
（三）理论张力
古希腊哲学孕育了两种重要的理论张力，它们交织贯穿着以后的许多世纪，深深隐藏在西方心理学历史深处，影响着其形成和发展。
1、理性主义（Rationalism）＆经验主义（Empiricism）：
理性主义者害怕感官的错觉，经验主义者害怕理性的欺骗；
2、存在（Being）＆形成（Becoming）：
存在[提倡者通常是理性主义者]-相信在我们之外存在着永恒的真理；
形成[提倡者通常是经验主义者]-否认永恒真理的存在，只有在不断变化的经验中方可寻找唯一的真理。
二、基督教与经院哲学时期Theme:灵魂
（一）奥古斯丁（Augustine）最著名的基督教哲学家
1、身＆心
（1）强调灵魂对身体的主导地位。[灵魂和身体是上帝同时创造的，各自有其独特功能。] （2）身体是物质的，灵魂是非物质的，分布于身体的各个部位，管理、控制着动作和行为
（3）灵魂和身体是有主从关系的两个实体。
2、内省主义
（1）奥古斯丁对心理学最杰出的贡献是：1st次使用了内省法。
（2）将知识分为两类：外部感觉和主观内省。
（3）通过外部感觉，人们了解着外部世界；通过主观内省，认识到灵魂的存在。[人之所以能思维、能怀疑，是因为存在着一个思维、怀疑的主体——灵魂！]
（二）阿奎那（Aquinas）经院哲学最著名代表
心＆身
（1）灵魂是纯精神的，是独立于身体的实体。[灵魂是不灭的]
（2）人是肉体和灵魂的统一体，灵魂和肉体的结合形成生命，两者分离则意味着生命的结束。But，灵魂并不随肉体的消亡而消失，生命虽亡，灵魂仍在。[灵魂是不朽的]
三、文艺复兴时期与近代资产阶级哲学时期【意识经验心理学】
近代资产阶级哲学(本体论的问题转到认识论)
1.身心关系
先前许多学者已对这一问题阐述了自己的观点[Plato & Aristotle]，但皆在抽象意义上谈论。这一时期，有关身心问题的探讨更为具体，开始与经验观察得到的资料相联系。[交感论＆平行论]
2.经验主义＆理性主义
（1）经验论：一切知识均来自于感觉经验，“凡存在于理性中的，无不先存在于感觉经验中”。感觉经验是认识的惟一源泉。
（2）唯理论：强调理性在知识获得中的决定作用。一些理性主义者并不否认感觉经验在知识获得中的作用，但是认为经验获得的知识是杂乱无章的，只
有经过了理性的过滤、筛选、加工和整理才能成为可靠的知识。
3.天赋论
与经验论相对立（一切知识来源于经验）
认为：某些知识不是来自于经验，e.g.上帝的观念、几何公理等；
在西方心理学中仍然有所表现。[Chomsky]
4.联想主义
早期的话题。[Aristotle]
该时期，联想主义学说在经验主义的范畴里得到迅速发展。Because从经验里得到的知识是零零碎碎的，So经验主义必须借助联想才能解释心理的整体特性。
联想主义以联想来解释一切心理现象，讨论联想的机制和规律。
（一）笛卡尔（Descartes，1596－1650）［法］哲学家、数学家，理性主义最著名代表。
在西欧漫长的中世纪，神学统治着一切，哲学和科学都附属于神学，一切服从于信仰。而到了近代资产阶级哲学
产生后，哲学家和科学家对神学的真理进行挑战，提出两种获得真理的方法：经验的归纳法＆理性的演绎法。
1、笛卡尔是理性演绎的首位倡导者。
首先凭直觉确立若干不证自明的公理，然后从这些公理出发，推演出其他命题和定理，以构成一个知识系统。
笛卡尔贬低感觉经验的作用，认为感觉常常欺骗我们[illusion]，只有通过理性的推理得到的知识才是可靠的。
他生活在一个宗教影响仍十分强大的历史时期，因此不得不提出二重真理论：信仰的真理和科学的真理。
?天赋观念论者：认为时间、空间和运动等观念是生来就有的。
?他从理性主义的认识论出发，主张对以往的一切知识都要进行清理，置于理性的天平上进行衡量，即怀疑一切。
笛卡尔进行普遍怀疑的结果，发现有一点是不容置疑的：“我在怀疑”不可怀疑，而怀疑是一种思想，思想总有一个思考的主体，这个主体就是“自我”[心理or灵魂]，So，我思故我在！
自我之外还存在着一个物质的世界，这就确实了两个独立存在的实体：物质和精神，心物两分法的传统由此开始。
2、身心交感论
?在笛卡尔看来：精神实体的本性是能思维，但不占空间；物质实体占有空间，但是却不能思维。两者之间的关系？
“身心交感论”：两者在人类的有机体内是相互作用的，作为物质实体的身体影响心灵，作为精神实体的心灵也影响身体，两者通过大脑中的松果腺而交互影响。
笛卡尔把物质和精神区别开来，假设了一个精神自我的存在，这为心理学以后的独立打下了基础。Why？既然作为精神的自我不同于外在的物质，且遵循自己独特的规律，那么就需要一门独立的科学对这一领域进行研究，这样一种思想必然为心理学的独立奠定一定的思想基础。
3、反射论
以血液循环的模式来解释神经运动的过程：感官与大脑有细线相连，当感官受到刺激时，细线就牵动脑内的某些孔道开关，打开孔道的门，存于其中的“动物精气”就顺着中空的神经流入肌肉，导致肌肉的动作。尽管没有提出反射这个词，但他却勾画了反射弧的基本机制。影响了后来的行为主义，许多心理学家把行为主义的思想渊源追溯至此。
（二）莱布尼兹（Leibnitz，1646－1716）[德]古典哲学思想的先驱＆德国哲学心理学思想的始祖
1、单子论
世界万物都是由单子构成的，单子是能动的客观实体，是一切事物的基础，物质只是单子的外部表现。单子是封闭的，依照其内部的规律而运作，不受外部世界的支配。灵魂和身体是两种单子，各自按照自己独特的规律活动着，两者互不影响。
2、身心对应关系
莱布尼兹认为，这是上帝预先安排好的，即所谓的“先定和谐”：有如两座走时精确的时钟，以同样的方式和速率行走，但两者之间却没有任何因果关系。身体和心理是平行的，虽然两者存在着和谐一致的关系，但两者之间互不影响，不存在因果关系。
3、在知识的来源上，莱布尼兹认为人的心理并不是一块白板，而是像一块具有一定纹路和形式的大理石，其本身的纹路和形式决定了它只能被雕刻成这种塑像，而非另一种塑像。（三）洛克（Locke，1632－1704）[英]经验主义的最著名代表，联想心理学先驱。
1、白板说人的心灵在出生时犹如一块白板（tabula rasa）或一张白纸，人的一切知识都是从后天的经验得到，全部的知识都来源于经验，都建立在感觉经验的基础上。
主张天赋论的一个主要论据，就是认为诸如上帝的观念、几何学的公理等是人们“普遍同意的”，因而是天赋的。但是洛克指出：世界上有许多民族以及无神论者根本就不信仰上帝，儿童和白痴也没有几何公理的观念，因而根本不存在所谓的普遍同意。
2、洛克将观念分为简单观念和复杂观念。由感觉或反省直接得到的观念是简单观念，它是观念的基本元素；简单观念经过不同的结合就构成复杂观念。[朋友：人＋友爱＋同情＋幸福]简单观念是消极被动的，是强加给心灵的，心灵既不能产生也不能毁灭他们，复杂观念则要求理智的能动作用。
复杂观念赖以形成的重要机制之一就是联想（association of ideas）。[自然的联想（无意的）＆习惯的联想（有意的）
（三）赫尔巴特（Herbart，1776－1841）[德]著名教育家和心理学家。
1、意识阈：一个观念若要由一个完全被抑制的状态进入一个现实观念的状态，则必须跨过一道界限，这个界限即为意识阈。
2、统觉团：任何观念要进入意识内，都必须与意识中原有的观念整体相和谐，否则就会被排斥，这个观念的整体，即为统觉团。
（四）哈特莱（Hartley，1705－1757）[英]联想主义心理学缔造者。
1、神经振动说：将物理学中的振动学说应用于神经系统方面，认为外物作用于感官引起神经上的振动，神经上的振动引起脑的振动时就产生感觉。脑内的振动在刺激停止以后还会持续一段时间，不过振动越来越细微，这种细微的振动叫微振[视后像]。神经振动说开创了生理心理学的研究传统。
2、哈特莱坚持用联想来解释各种心理现象，又以神经振动说来解释联想的生理基础。
联想是原来神经振动痕迹的作用：如果外物刺激在相近的时间内引起感觉A、B、C、D的脑内振动，并相互联系，那么这些振动变为微振后的a、b、c、d也自然是相互联系的，以后只要感觉A的振动，就会引发a、b、c、d的观念。[泛化：一朝被蛇咬]
（四）穆勒父子詹姆斯·穆勒（https://www.wendangku.net/doc/d711866728.html,l，1773－1836）＆约翰·穆勒（https://www.wendangku.net/doc/d711866728.html,l，1805－1873）等，从不同的侧面发展了Hartley的联想主义心理学。
1、心理力学：詹姆斯·穆勒把意识经验分析为感觉和简单的观念两种心理元素，这两
种元素通过联想以力学的方式组合成复杂的心理现象，即：通过联想而形成的复杂
观念看起来融为一体，实际上由简单观念机械组合而成。
2、心理化学：作为儿子的约翰·穆勒反对Dad的观点，认为复杂观念是简单观念的有
机结合，结合的方式类似于化学元素的结合，这些有机结合的观念与原来的简单观
念具有不同的新性质。
无论是心理力学，还是心理化学的观点，其意义都在于提供了研究心理现象的一种途径和方法，即通过鉴别简单的心理元素可促进对复杂的心理现象的了解，这对科学心理学的建立具有方法论的意义。
联想主义心理学
在经验论的基础上产生的联想主义心理学，是意识经验心理学发展的最高形式，它的出现标志着哲学心理学向科学心理学的过渡。
第二节西方心理学在自然科学内的起源
对心理学独立有较大影响的自然科学：1、神经生理学2、颅相学和脑机能定位3、感觉生理学4、人差方程式5、心理物理学
一、神经生理学
18世纪80年代，伽伐尼（L.Galvani，1737－－1798）发现了神经冲动具有电的性质。
1811年，[英]贝尔（C.Bell，1774-1842和[法]马戎第（Magendie，1783-1855首次发现了脊髓运动神经与感觉神经的区别。
1850年，[德] 赫尔姆霍茨（Helmholtz，1821-1894）用青蛙的运动神经测量了神经的传导速度（每秒不到50米）。
神经特殊能说（specific energies of nerves）：[德]生理学家约翰内斯—缪勒（J. Müller，1801-1858认为：每种感觉神经都有自己特殊的性质或“能”，感觉反映的不是外物的性质，而是关于感觉神经自身的性质或状态的知识。现代生理学的研究证明神经的功能是专门化的，甚至在同一感觉器官内，不同的神经组织和细胞都进一步专门化，这在一定程度上证实了神经特殊能学说。
二、颅相学和脑机能定位
1、颅相学－[德] 解剖学家加尔（F.J.Gall，1758－1828）曾对人的心能与头颅的形状之间的关系进行过观察研究，提出了面相学和头骨学。Later，他的学生施普茨海姆（Spurzheim，1776－1832）改称为颅相学（phrenology）。加尔将心理的机能分成37种，又将头盖骨分成大小不同的37个区域，从每个区域的形状可以观察该区域所代表的心理功能是否发达。颅相学在民间曾兴盛一时，但由于缺乏科学依据而为科学界所不齿。它的贡献是：（1）承认了脑是心理的器官，使人们注意到心与脑的关系问题；
（2）激起了脑机能定位的研究，由于要从科学上辨别颅相学的真伪，许多科学家开始研究脑机能的问题。弗卢龙的大脑机能统一说就是在这个背景上产生的。
2、大脑机能统一说－[法]生理学家弗卢龙（M.J. Flourens，1794－1867）为驳斥颅相学，写了《评颅相学》一书，分析批判颅相学的伪科学性质。弗卢龙使用切除法系统地探测动物的脑和脊髓不同部位的功能。发现：尽管中枢神经系统可依照性质和机能区分为几个主要不同的部分，但仍构成一个统一的整体。神经系统的某一部分受损伤，其他部分可以补偿这个部分的功能。
3、布罗卡言语运动中枢－[法]外科医生布罗卡（P.Broca，1824－1880）在临床上发现一个病人发音器官正常，但是不会说话，几天后，这个病人突然死去，在解剖时发现病人的大脑左半球额下回受损，布罗卡将其称为言语运动中枢，即“Broca Area”。对Flourens的大脑机能统一说是严峻挑战；因可应用于人类，故，Broca的临床法对于Flourens的切除法是一个有效的补充。
4、感觉和运动中枢的发现－[德]医生弗里奇（G.Fritsch，1838－1927）在为伤兵包扎时，发现触到裸露了的大脑皮层可以引起对侧的肢体运动。同一时期，希齐格（J. Hitzig，1838－1907）也发现用电流刺激大脑皮层的表面的某些部位可以引起眼动。后来二人合作以电刺
激法研究狗的大脑皮层，发现大脑皮层中央前回为运动功能的中枢，之后又有人发现了感觉中枢[支持了脑机能定位说]。
5、总结
大脑机能定位还是统一的争论一直持续到20世纪[e.g. Behaviorist拉施里之大脑皮层机能整体活动原则]，这一争论的意义为：
（1）巩固了脑是心理的器官的概念；
（2）所使用的切除法、临床观察法、电刺激法为实验心理学的产生提供了研究方法；
（3）推动了感觉生理学的发展。
心理的实质
1、心理是脑的机能，脑是心理活动的器官
2、心理是客墐现实的反映
（1）客观现实是心理产生的源泉；
（2）心理是对客观现实主观能动的反映；
3、心理是在实践活动中发生发展的
（1）人的心理在劳动实践中产生；
（2）社会实践是人的心理发展的途径。
三、感觉生理学
1、视觉的“三色说”：[德]赫尔姆霍茨根据色觉的混合规律，确定了三原色为红、绿、蓝，认为：视网膜上有三种神经纤维末梢器官，它们分别具有能感受红色、绿色和蓝色的色素。当这些感光色素受到刺激起化学分解时，神经细胞就产生神经冲动，然后传送到大脑皮层的视觉中枢，于是，分别产生红色、绿色和蓝色的感觉。
2、视觉的“四色说”：[德]海林（E. Hering，1834－1918）提出了红、绿、黄、蓝的四色说，认为：视网膜上有红绿质、黄蓝质、白黑质三种视质，这三种视质受到刺激后即产生异化和同化作用。海林的四原色中的红绿和黄蓝都是颉颃的，So，能较好解释色对比、后象和红绿色盲等现象。
3、听觉的“共鸣说”：[德]赫尔姆霍茨认为：听觉是由声音的不同频率与耳蜗内基底膜上相应的纤维发生共鸣而产生的。基底膜上横排的辐射纤维共有二万根左右，短的只有4～5mm，最长的有32mm，从底部到顶部纤维逐渐增长。短纤维感受高频率的声音，长纤维感受低频率的声音。
四、人差方程式
1823年，[德]天文学家贝塞尔（F.W. Bessel）根据人们观察时间上的个别差异而提出“人差方程式”，以便天文工作者之间的差异能在天文计算中消去。[e.g. Bessel With Argelander：A－B＝1.223sec]人差方程式的发现刺激了人们对反应时间研究的兴趣，给早期的实验心理学提供了直接的研究课题。[复合实验＆反应实验]
复合实验：“复合”一词是赫尔巴特（Herbart）于1816年提出的，即一种精神的混合物，包括两种以上的感觉过程（e.g.眼耳法）。
Wundt用这个术语称天文学家的发现为心理实验。1861年，Wundt设计了一个简单的钟摆，此摆随刻度而摇摆，使一弹簧在摆到某一点时发出咔哒之声，这是最早的复合实验，这个钟摆即为“冯特复合钟”。
反应实验：天文学家对人差方程式的测量实际上就是反应时间的观察，它是早期实验心理学的一种主要研究。[荷]生理学家唐得斯（Donders）对视觉的研究是从简单反应时开始的。
五、心理物理学
1、[德]生理学家韦伯（E.H. Weber，1795－1878）对触觉的研究对于实验心理学的创立具有特别重要的意义。Weber研究了不同重量物体之间的最小可觉差（JND：Just Noticeable Difference）,总结出心理学的第一个定量法则——韦伯定律。
Weber`s Law：K=ΔI/I，显示出身体和心理之间、刺激和感觉之间具有相互依存的关系，且这种关系可用数学公式表示，开创了心理学研究中数量化方法的先河。
2、[德]费希纳（G.T. Fechner，1801－1887）在Weber研究结果的基础上，对物理刺激和心理感觉之间的关系进入了更为深入的研究。Found that：当刺激强度以几何级增加时，心理感觉以算术级增加，即：S=K·logR[K为常数，S为感觉量，R为刺激量]，这表明：刺激和感觉之间是对数关系。
Fechner试图建立一门研究心理与物理之间关系的学科，他将其称之为“心理物理学”（psychophysics）。
第三节科学心理学的发展
1879年德国心理学家冯特（Wilhelm Wundt）在德国的莱比锡大学(Leipzig University)创建了第一个心理学实验室，这标志着心理学脱离了哲学的母体而成为一门独立的科学。
心理学流派：[德]实验心理学建立早期：内容心理学Vs.意动心理学
[美]构造主义Vs.机能主义
1910年以后：行为主义Vs.精神分析Vs.格式塔学派（50年代之前，行为
主义与精神分析平分秋色）
50年代之后：心理学3rd势力——人本主义心理学
50年代末60年代初：信息加工认知心理学
第二章FOUNDATION
第一节冯特与实验心理学的建立
实验心理学诞生于德国，而当时德国在欧洲大陆并非科学上最发达的国家，在自然科学方面，英国和法国比德国都先进。So，为何实验心理学独产生于德国呢？
1、德国人擅长思辨的传统，而西方心理学在长期的发展过程中，一直都是在思辨哲学的母体中孕育的，且德国的实验生理学比较发达，而实验生理学是实验心理学赖以建立的科学基础。
2、英法两国虽然科学技术上比较发达，但他们更重视能用数量化方法研究的科学[Physics、Chemistry]，对于生理学和心理学这些在当时看来不能以数量化方法研究的学科，他们不予重视。
一、威廉·冯特（Wilhelm Wundt, 1832－1920）生平
Wundt的贡献：
1、1879年，创立了世界上1st个心理学实验室。
2、1881年，创办了世界上1st种刊登心理学实验报告的学术刊物－《哲学研究》[1903年改为《心理学研究》] 。（1876年，[英]Bain创办的《心灵》是世界上最早的心理学杂志）
3、吸收培养了大批心理学人才。（J. M. Cattell、S. Hall、E. B.Titchener、O. Kulpe、Yuanpei Cai）
二、冯特的心理科学观
?[德]康德（Kant）认为：因为心理学不能应用量化方法因而不能成为科学。
?Wundt认为：心理学可以运用量化方法，也可以使用自然科学的实验方法，因而可以成为一门科学。But，Wundt并不认为心理学的所有领域都是实验的，实验方法的作用是有限的，仅仅局限于最基本的心理过程的研究，高级心理过程的研究是不能使用实验方法的，而只能使用自然观察和文化历史产品分析的方法。
1、心理学＆哲学：心理学不同于哲学，而是一门独立的学科！传统心理哲学作为哲学的一个分支是思辨的产物，对于一门以实验方法为基础的学科来说，这种思辨的产物几乎没有什么帮助。But，Wundt并不想割断心理学与哲学的联系。Why？?Because，心理学的发展受到了哲学的强烈影响，许多有关人类内部经验的研究最初都产生于哲学领域，它在人类的感觉、情感、思维和意志的研究方面有着悠久的历史。相比较而言：心理学在研究这些问题时，其立场和方法有了急剧的改变。
哲：思辨的＋形而上学的；
心：经验的＋实验的
2、心理学＆生理学
[1]：生理学的研究给了心理学许多启发，生理学的研究方法和实验精神可为心理学所用。But，Wundt反对把心理现象还原为生理现象。他认为心理学并非生理学的一个分支，尽管我们可以从神经系统的生理学与解剖学中获得有用的知识，但是这绝不是研究心理现象的惟一途径。一言以蔽之：心理现象有其自身的性质与规律，我们无法从生理活动中发现对心理现象的解释。
[2] ：Wundt的专业是医学和生理学，在创建心理学之前，一直从事着心理学的研究，将他的心理学叫“生理心理学”，但，他没有陷入“生理学化”或“生理还原论”的泥潭，Why？
?Because，Wundt在心身关系上持“心身平行论”的观点。（Leibnitz之双钟假设）
?然而，Wundt在他的实验室中却无法贯彻他的心身平行论。若，心身是两个独立的因果系列，那么刺激身体怎么能引起心理上的变化呢？如若无法引起，又如何用实验法来研究感觉、知觉等心理过程呢？
3、基础心理学＆应用心理学
[1]Wundt把他所创建的心理学看成是一门科学，他不反对应用研究，但认为应用研究应建立在科学研究的基础上，即，那是作为科学的心理学发展成熟之后的事。So，Wundt 在其《人类的动物心理学讲义》中，运用了大量的篇幅论述了感觉、知觉的性质和特征，对于儿童心理学、变态心理学、动物心理学（应用性质的）仅仅给予了极少的关注。
这表明：Wundt所要研究的主要是正常人的一般心理，即：普通心理学或基础心理学。
[2]Wundt不反对把心理学的研究成果付诸实际应用（不反对应用研究）。e.g.他赞成把语词联想技术应用于精神诊断，但Wundt认为那不是心理学家的工作。作为一名真正的心理学家，他只应该关注意识经验自身，而不考虑意识经验的功用。But，研究Wundt的学者们发现：Wundt在口头上虽然不赞成投入大量的精力于心理学的应用之中，但在他的心理学实践中，Wundt灵活处理着心理学的应用和基础研究的关系。这一点同Titchener的纯科学主义倾向形成鲜明的对照。
三、心理学的研究对象和研究方法
研究对象：Wundt认为一切科学都研究经验，不同之外在于心理学研究直接经验（意识），而其他科学研究间接经验。Wundt将心理学的研究对象与自然科学的研究对象统一起来，推动了心理学的独立。
研究方法：Wundt认为心理学必须借鉴自然科学的实验方法（方法也统一起来）。Why？因传统哲学心理学所使用的内省法是不充分的：Wundt将其比作德国民间喜剧中的人物巴伦·封慕西豪森（掉入河中，自薅头发）－传统内省法对心理学毫无帮助。Wundt又认为心理学不能完全抛弃内省法，因个人的直接经验只能为自己所察觉，只有通过个人对自己的心理活动的自我观察才能接近直接经验。（[古希腊]普罗泰哥拉（Protagras）：“人
是一切事物的尺度”。－一个人是他自己经验的最好评判者）
Wundt主张：实验法＋内省法，即以实验条件控制内省，在实验控制的条件下观察自我的心理过程，以消除主观内省所带来的不利影响。Wundt为实施实验内省制定了四条规则，以便保证实验内省的客观性和科学性。
1. 要让被试了解自我观察开始的时间，以便使其做好一定的心理准备
2.观察自我的过程开始后，被试必须集中注意于内部心理活动，避免各种无关刺激的影响。
3. 必须控制实验条件，使自我观察的过程能重复进行以便于验证。
4. 经常变换刺激条件，以便使被试能把刺激与心理过程分离开来。[顺序效应] Wundt清醒意识到实验内省法的不足：在自我观察的过程中，观察者观察的是自己的经验，观察者与观察物是混淆在一起的。为使两者分离，须利用各种客观实验技术记录被试的反应。故，Wundt搜集了示波器、速示器、测时仪等工具，它们构成了Wundt进行实验研究的基础。
四、论经验的分析与综合
1、心理学研究的是直接经验，即意识。Wundt认为：各种意识状态无不以复合的形式出现。为便于研究，须将其分解为最基本的意识状态，即心理元素。
2、意识过程（整体）与心理元素（部分）皆为动态。
3、最基本的心理元素有两个：感觉（sensation）和情感（feeling）。
感觉（sensation）：?直接经验的客观方面。
?由作用于感官的刺激所引起。
?具有强度和性质两种特性，依其可对感觉分类。（ e.g.冷、温、触等触等）
?不同感觉的复合构成知觉的观念，对外在客体的感觉总是以知觉
（Perception）的形式而非纯感觉的形式出现在意识中。
情感（feeling）：?直接经验的主观方面，随感觉而生，是感觉的主要补充。
?具有强度和性质两种特性too，除此还有三个维度——情感三维说：
（1）愉快－不愉快（2）紧张－松弛(3)兴奋－抑制
4、把意识分析为元素，这种研究方式显明是受了联想主义心理学的影响。但是Wundt超出了联想主义心理学的研究水平：他并没有因心理元素的分析忽视意识的整体性。
意识的整体性：
（1）联想（Association）：是传统联想心理学的一个核心概念。Wundt利用这一概念来说明心理元素的消极的、被动的低水平的结合方式。（e.g. 通过联想，儿童可以流利地背诵诗歌和课文，却对内容毫不理解）
（2）统觉（Apperception）: Wundt认为意识具有一定的范围，任何心理内容只有进入这个范围才有可能得到理解。意识的范围内有一个较小的中心区域，即，“注意的焦点”，进入注意焦点的心理内容获得最大限度的清晰性和明确性。统觉就是把特定心理内容由意识的范围提升到注意焦点的过程。[普心：选择性注意]（积极＆主动）
（3）心理复合规律
①创造性综合原则* *：由各种不同心理元素组成的心理复合体并非原有元素的简
单相加，在实质上，元素的组合产生了新的性质。[心理化学]
②心理关系原则：不同元素之间的相互关系决定各个个别元素的意义。[B＆13＆乃]
③心理对比原则：两种相反的意识状态在一定范围内可以相互加强。[苦尽甜来甜更
甜，悲后乐至乐更显]
五、论情绪和意志
1、情绪是由不同的情感结合而成的，每种情绪中总有一种或几种情感元素占支配地位。
e.g.在欢乐和高兴的情绪中，愉快居于支配地位，而在愤怒的情绪中不愉快和紧张居于核心地位。
2、意志在本质上是情感性质的，情感是意志的动因，是意志的决定因素。某些情感因强度不够可能不足以引起意志，但在缺乏情感的条件下绝不可能产生意志。[必要条件]
3、在意志结构中也有感觉（认知成分），即意志既包含情感，也包含感觉。
六、冯特的民族心理学
当Wundt将自然科学的实验方法应用于心理学的研究时，发现：实验法仅仅适用于研究反应时、感知觉等简单的心理过程，对于记忆、想象和思维，则显得无能为力。
1、Wundt认为：人的高级心理过程不可避免地同语言、神话和风俗习惯等社会产物联系在一起，So，通过对这些社会产物的分析，推演出高级心理过程的基本规律。
2、Wundt认为心理学除实验法外，还有观察的或民族心理学方法，亦即对心理或精神的产品及其发展进行因果分析的方法。
3、Wundt认为：语言、神话和风俗习惯是组成民族心理的三要素，因而民族心理学是“一种关于语言、神话和风俗发展原理的研究。”
4、Wundt参考Darwin生物进化论的观点，将民族心理的发展分为四个阶段：
①原始人阶段②图腾崇拜阶段③英雄与神的阶段④人性发展阶段
Wundt认为：人类心理的发展并没有完成，它还在展开着、发展着，人性发展的阶段就是一个正在来临的阶段。民族心理学既要研究每一阶段的心理发展特点，也要研究阶段之间过渡状态的心理特点，故而，民族心理学也可称为发生心理学。
5、为使民族心理学符合以事实为基础的原则，Wundt从人类学中寻求他所需要的事实和资料，选择不同时期的文化产品进行分析，从中发现心理学的意义和规律。Wundt的民族心理学的内容大部分是属于文化人类学的，So，我们将焦点集中于他对语言的分析上。
Wundt把语言同情绪表现和社会性的姿势相联系，认为语言是一种高度进化并得以习惯化的自然形成物。之所以区别于低级的交流形式，在于它有思想内容，以此，来表达着自己的观念，为他人所理解。语言不仅是个体高级心理过程籍以发展的工具，也是一种社会性活动，是社会生活的产物。它使得人群成为群体，组成社区。So，语言在理解个体心理和社会心理方面至关重要。正是由于语言的这一特性，使得语言在Wundt心理学体系中起着联系个体心理学和民族心理学的作用。
七、冯特的心理学实验室
1、感觉与知觉在实验室建立后的20年间，Wundt 和他的学生对感觉与知觉做了大量的分析、测量与研究。使用心理物理法去测量视觉、听觉及其他感觉的绝对阈限和差别阈限。以Weber的方法研究触觉的两点阈限。此外，还研究了颜色对比、颜色混合、边缘视觉、错觉、视后像、色盲、时间知觉等。
2、反应时Wundt 从复杂性的角度对反应时做了区分（简单反应时＆复杂反应时），认为复杂反应时[需要对两个或两个以上的刺激做出选择性的反应] 存在着三个阶段：（1）知觉阶段[刺激一旦出现，被试要有清晰的知觉]；（2）统觉阶段[对刺激作出选择，看是否应该做出反应]；（3）意志阶段[对刺激作出选择性反应]。Wundt 试图发展出一种测量这三个阶段所需时间的方法，但由于被试无法区分这三个阶段，因而他的计划没有实现。
3、注意Wundt 把注意看成是意识范围内一个狭小区域的鲜明知觉：注意的中心部位的内容获得最清楚的知觉，而其他部分则相对模糊。在Wundt的实验室里，注意的范围和注意的起伏现象曾得到较多的研究。其学生卡特尔(J. M. Cattell)研究了注意的范围，发现在瞬间里，被试仅能清楚地知觉4～6单元（字母、词、符号etc.）
注意的品质（1）注意的广度在同一时间内人们能够清楚地把握对象的数量。
（2）注意稳定性注意在某一对象上所能持续时间的长短。
（3）注意的分配在同时进行多种活动时，主义能指向不同的对象。
（4）注意的转移根据新任务，主动及时地把注意从一个对象转移至另一个对象上
注意的起伏注意的这种周期性加强或减弱的现象，称为注意的起伏。
4、词语联想Wundt 在实验室里要求被试对呈现给他的语词进行联想，报告他想到的第一个词，同时测量被试从词的呈现到做出反应所需要的时间。为了确定语词联想的性质，Wundt 对语词联想进行了分类：一种是内在型语词联想（联想词与被联想词之间存在着内在的联系，e.g.男人－－女人）；一种是外在型语词联想（两词之间无固有内在联系，仅由于语言习惯或偶然因素而发生联想，e.g.福如东海－－寿比南山，9.11－－恐怖袭击）
5、情感的实验Wundt 使用了成对比较法对情感进行了研究：被试在实验者的指挥下比较每一刺激同另外一个刺激在主观体验方面的不同（e.g.研究音调引起的情感时，要求被试把A调、B调、C调、D调和E调进行比较，并在每次比较后指出哪一种音调能令人感到愉快。通过这种方法，最终可确定不同音调的愉快等级）。因上述研究依赖于被试的内省报告，为了弥补此不足，Wundt 和他的学生尽量把情感与脉搏、呼吸等身体变化联系起来加以研究。[作为参考，则“心身平行论”何解？]
Wundt的实验心理学之两大特点：
（1）感觉、知觉等低级心理过程得到高度重视，而记忆、想象、思维等高级心理过程却被忽视了。Why？[Wundt认为实验法只能研究低级心理过程]
（2）实验方法中内省的成分比重还比较大[无论是感知还是情感，皆有被试的主观报告]，Wundt 意识到了这一点，力图使用各种客观技术控制实验条件。[但在当时，不易达到，因实验心理学脱胎于旧哲学心理学，不可避免带有内省的色彩。]
第二节艾宾浩斯的记忆研究
一、荷曼·艾宾浩斯（Hermann Ebbinghaus, 1850.01.24－1909.02.26）生平
在伦敦，偶然看到了心理物理学家费希纳的《心理物理学纲要》（Elements of Psychophysics）一书。Fechner以数量化方法研究感知觉给他留下了深刻印象，启示他心理现象的研究也可以使用数量化方法。So，当1902年Ebbinghaus出版《心理学大纲》时，扉页上：“我的一切都归功于你：献给费希纳。”
1885年，Ebbinghaus积累了有关记忆的研究成果，出版了专著《论记忆：实验心理学的研究》。这本书标志着心理学家开始以数量化的实验方法研究高级心理过程，在科学心理学建立的过程中具有里程碑的意义。
二、艾宾浩斯对记忆的实验研究
受Fechner的启发，Ebbinghaus
即控制记忆的条件，观察记忆过程的结果。
1、如何控制记忆的条件？
首先应该正确选择记忆的材料(语言文字[联想主义心理学])。Ebbinghaus认为，由于人类对文字已经形成了大量的联想，文字的意义影响着记忆的结果，因而为保证记忆结果的客观性，必须选择一些没有与其他材料形成意义联系的材料作为记忆的对象，以便排除文字意义对记忆的干扰。
2、在记忆材料上，Ebbinghaus发明了nonsense syllable(“无意义音节”)：把字母按一个元音和两个辅音拼成无意义的音节。[e.g. ZOG/ XOT/ GIJ/ MUY/KIR/XAJ/DEQ只能依靠重复的诵读来记忆] ?Ebbinghaus编制了2300多个这样的无意义音节，然后由几个音节组成一个音节组，研究不同长度的音节组（7个、12个、16个、32个、64个音节的音节组等）对记忆、保持效果的影响以及学习次数的关系。
3、在正确选择了识记的材料后，Ebbinghaus又为实验条件制定了规则：
（1）在实验期间的每一天的同一时刻进行识记实验，以便排除生理波动对识记结果的影响。
（2）在每学习完一段材料后休息15秒钟，以防止疲劳的影响。
（3）保持恒定的阅读和背诵速度。
（4）为排除动机因素的影响，识记必须在最短的时间内完成。
（5）在阅读和背诵的过程中，保持重音的规律性和恒定性，语调上也应该恒定，以避免由此引发的意义联想。
（6）不采取任何方式促进记忆，只采用重复的方式。
（7）采用通读的方式识记材料，不对材料的背诵做刻意的安排。
4、在记忆结果的测量方法上，Ebbinghaus发明了saving method （“节省法”）（传统的联想主义对记忆研究时，使用的是重现法：全文背诵整篇文章－不利于对记忆过程进行量化分析）：对识记材料进行记忆后，经过一定的时间间隔（通常是24小时），再对同一材料进行识记，对比两次识记的重复次数，看看比前一次节省了多少，以节省的次数作为记忆中保持内容的依据。
5、结论在上述安排的基础上[客观条件一致]，Ebbinghaus以自己为被试，严格按照实验规则对记忆过程进行了实验研究[主观条件一致]。结果发现：
（1）保持和遗忘是时间的函数：艾宾浩斯遗忘曲线（Ebbinghaus forgetting curve ）。
（2）保持是重复次数的函数：次数越多，保持越稳定。适度的“过度学习”。
遗忘的进程是不均衡的，呈现先快后慢的趋势，在学习停止以后的短时期内，遗忘特别迅速，后来逐渐缓慢，到了一定时期，几乎不再遗忘了。
（3
时间越长。
（4）保持是重复方式的函数：“间隔学习”要优于“集中学习”。[同长度材料，集中68次，间隔7次。]
（5）睡眠对记忆保持有利。
三、“凌”眼相看艾宾浩斯
贡献
1、Ebbinghaus同Wundt一样是作为实验心理学的建立者之一而被载入心理学史册的。虽，没有像Wundt那样建立一个心理学体系，但他第一个把实验方法用于高级心理过程的研究，突破了实验方法只能应用于研究感知觉等低级心理过程的局限。
2、Ebbinghaus的《论记忆：实验心理学的研究》标志着心理学的一个转折点。这是第一次在学习和记忆的过程正在进行的时候进行研究，而不是在其完成之后再进行研究。此外，这种研究是实验性质的。——[美]赫根汉（B. R. Hergenhahn）“An Introduction to the History of Psychology”
3、在实验心理学的建立方面，Ebbinghaus 的另一个贡献是同其他几位心理学家一起，继Wundt创办《哲学研究》杂志之后，创办了实验心理学的第二个杂志－《心理学与感官
生理学》[因Wundt创认为实验方法只能研究感知觉，不能研究记忆和思维，So，艾的研究不能刊登在冯的杂志上！] 。新杂志的创办打破了Wundt的垄断，从而为拓展实验心理学的范围奠定了基础。
不足
1、使用的无意义音节是人为的，脱离实际，有很大的局限性。[生态效度]
2、把记忆当作机械重复结果，没有考虑到记忆是个复杂的主动过程。[情绪、策略等]
3、以自己为被试，不仅产生大量的前摄抑制(proactivinhibition)和倒摄抑制(retroactive inhibition) ，而且他自己也知道实验意图，多少会给实验结果带来微妙的变化。[双盲Vs.期待]
4、从一个人身上得到的结论是否具有普遍性？[Sampling]
第三节布伦塔诺的意动心理学
一、弗兰兹·克莱门斯·布伦塔诺（Franz Clemens Brentano, 1838.01.16－1917.03.17）
德国实验心理学家，实验学习心理学的创始人。
1874年他被任命为维也纳大学的哲学教授，同一年出版了其最有影响力的心理学著作Psychology from an Empirical Standpoint （《从经验的观点看心理学》）[Wundt也于同年出版了心理学巨著《生理心理学原理》，这两本书都成为心理学的不朽名著]。Brentano在维也纳大学工作了20年[期间，Freud听了他的课]，形成了一个举足轻重的意动心理学（or奥国学派），与Wundt的内容心理学相抗衡。
二、意动心理学（act psychology）
Brentano认为：心理学研究的是意识的动作（act）[而非意识的内容]，动作执行的是某种功能。在执行这种功能时，意识的动作与意识的内容不可分离。
看必有所见，听必有所闻，思必有所指。
看、听、思——意识的活动
看、听、思的对象——意识的内容
e.g.通过观察看到色彩，被观察的色彩是意识的内容，而观察的过程则是意识的活动。
内容：物理现象Vs. 意动：心理现象
1、心理现象有哪些特点？
（1）心理现象是表象和建立在表象基础上的现象。[物理现象建立于感知基础上－形象]（2）心理现象不具有广延性[占有一定空间]，物理现象则具有。
（3）心理现象具有意向性。[指向自身之外，如记忆是对记忆过程之外的某个对象的记忆；物理则闪电即闪电]
2、心理现象（意动）的三种水平（层次）？
（1）的水平:意动为觉察(awareness) 。[感觉]
（2(judgment) 。[知觉、记忆等]
（3(desire)。[感情、意向和欲望等]
3、∵心理现象≠物理现象
∴研究物理现象所用的实验法不能简单地应用于心理现象的研究！
4、“内部知觉”：不同于对直接经验的内部观察[对意识对象给予集中的注意，以达到对意识对象的清晰理解，即传统哲学心理学的内省法]，因Brentano反对内省法的使用，他认为通过内省或许可以了解意识的对象或内容，但对于了解意识的过程或活动是没有帮助的。心理活动本身（而非心理活动的对象）绝不可能成为注意的焦点，因在心理过程进行时，我们不能一心二用，一旦我们尝试注意这个过程，则这个心理过程就消失了，故心理过程的内部观察是不可能的虽然内部观察不可能，但可以使用内部知觉的方式研究心理现象。内部知觉类似于直觉（intuition）和反省（reflection）。直觉是没有证据的认识，内部知觉由于不能直接指向心理
过程自身，因而凭借直觉来认识这一过程。“内部知觉的真实特性不能以任何方式得到证明，但是它超越了证据，它是直接的和明显的。”（F. Brentano，Psychology from an Empirical Standpoint.）反省：Brentano 也把内部知觉看做类似于经验主义哲学家洛克Locke的反省。内部观察是不可能的，但是对刚刚发生的心理过程进行回顾和反省则不会有任何困难。（1）能否确保认识的准确性？（2）由回顾和反省得到的心理过程是否就是原先那个心理过程？
三、布伦塔诺之评
1、Brentano 在维也纳大学从教整整20年，培养了许多弟子，其中一些成为心理学史上的著名人物。如：格式塔心理学的先驱厄棱费尔（C. V. Ehrenfels）、精神分析的创始人弗洛伊德（S. Freud）、乐音心理学家斯顿夫（C. Stumpf）、现象心理学的创始人胡塞尔（E.G. Husserl）、奥地利心理学的创立者麦农（A. Meinong）
学家在冯的影响下关注意识内容的探讨，分析意识的内容和结构成为实心的主要工作；布反
，而非心理的内容。这开创了欧洲机
能主义心理学的先河。因而机能主义取向的研究有利于克服心理学中的元素主义，有利于心理学的健康发展，并对后来的Gestalt Psy、Humanistic Psy 产生了重要影响。
3、Brentano也开创了心理学中的人文主义先河：冯在低级心理过程的研究中，艾在记忆过程的研究中，所借鉴的是自然科学的模式，所使用的是自然科学的研究方法，其典型特征是把心理现象当做自然现象和物理现象进行研究，代表了心理学在建立之初的科学主义取向；而布认为心理现象不同于物理现象[尤其意向性]，故心理现象的研究不能混同于物理现象的研究，这一观点体现了心理学中的人文主义思想。
4、从某种意义上讲，布的影响比冯更为持久。Why?因冯是作为心理学的组织和建立者而被载入心理学的史册的，他的心理学概念和理论则被现代心理学家所忽略。布则不同，关于意动的观点，特别是有关心理现象与物理现象的区分对于现代人文主义倾向的心理学家产生了持久的影响－几乎每一位人文倾向的心理学家在反对科学主义霸权，主张“人”的研究不同于“物”的研究的同时，都会追溯其思想渊源至布。[持久深远的影响]
第四节屈尔佩与符兹堡学派
一、奥斯沃德·屈尔佩（Oswald Külpe, 1862－1915）【德】
在Wundt的指导下于1887年获得博士学位，之后留在Wundt的实验室做了其助手。1893年，出版了《心理学大纲》。在扉页上，写道：“谨以本书献给冯特”，表达了他对老师的感激之情。
在Leipzig University担任Wundt的助手期间，Külpe与Titchener是室友，两人友情深厚，尽管在学术观点上经常出现分歧。1894年，他被任命为WürzburgUniversity（符兹堡大学）的教授，在该大学，他建立了被一些心理学家称为心理学的第二个实验室的符兹堡大学心理学实验室。在符兹堡大学，他领导学生以实验内省法研究思维过程，形成了Würzburg School(符兹堡学派)，对Wundt的研究模式形成了严厉的挑战。
二、无意象思维（imageless thought）
IT是指思维之产生并不需要形象的感觉内容的帮助。[如：想到苹果时，未必一定在心理上出现苹果的形象（构造主义者don’t think so ：思维过程的细致分析可以揭示出在所有的思维中都包含着某种形式的意象成分）] （将思维看做一种过程和功能，而非内容，支持了Brentano之意动观点。）Külpe 在Würzburg的15年（1894－1909）是他在心理学史上最有影响的时期，他所创立和领导的Würzburg School关于无意象思维理论，虽仍停留在心理元素范畴内，没有揭露思维过程的规律，但开创了思维的实验研究领域，并提出思维内容中有非感觉、非形象的因素，提出意识的态度、定势和决定倾向等概念，丰富了心理学的内容，促进了思维心理研究向纵深发展。
三、心理定势（mental set）
MS是指面对刺激或问题时个人不自觉的心理倾向。一旦这种决定倾向（determining tendency）得以形成，就持续存在一段时间，直到任务结束。Külpe及其学生发现：尽管心理定势持续发挥着影响，被试的思维和判断持续为心理所左右，但是被试并没有意识到定势的存在，即：定势是在潜意识水平上发挥着影响。
实验1：瓦特（H. J. Watt）的联想实验Watt把联想过程分为四个阶段：准备阶段、刺激词的出现阶段、探求反应词阶段和反应词出现阶段。[构造主义认为探求反应词阶段是字词联想的最重要阶段，对这一阶段的内省分析可以揭示字词联想的元素和成分，而Watt发现事实并非如此。]实际的情形是：准备阶段是最重要的阶段，在该阶段，被试明确课题，形成了确定的心理定势。它决定着联想的方向，在字词的筛选中发挥着关键的作用。随后刺激词一旦出现，反应词就无意识地、自动地尾随，不需任何意志的努力。[足球守门员之点球预扑]
实验2：不同色纸单字卡片分类实验如只要求被试按卡片颜色排列，事后测问，将不会记得卡片上的单字；如只要求被试按单字字母顺序排列，事后测问，将不会记得颜色。这表明：主试的指导语诱发了被试的心理定势，使得被试注意某些刺激而忽略了其他的刺激。
【注意attention 心理活动对一定对象的指向与集中。每一瞬间，人的心理活动选择了某个对象而忽略了其他的对象。当心理活动指向某个对象的时候，它们会在这个对象上集中起来，即全神贯注。】实验3：阿希（N. Ach）以“和”为贵的实验1905年，Ach在实验中给被试快速呈现7和3两个数字中，在没有告诉被试怎样计算这两个数字之前，被试最常见的反应是报告：7＋3＝10。为何不是7－3＝4或7×3=21呢？Ach认为日常生活经验告诉我们经常使用的是加法，我们已经形成了加法的心理定势，即：过去的经验在形成心理定势中起着重要作用。[天堂里的粥]
MS的概念后来影响了德国的Gestalt Psychology，该学派的心理学家用MS的概念论证了心理的整体属性，反对意识元素的分析。
四、二重心理学（dual psychology）
基于无意象思维的研究发现，Külpe提出了异于结构主义所持感觉内容分析的看法。他认为，思维历程事实上是一个无法分析的模糊意识状态，其中包括了动机、心理定势甚至
故而他的主张被称为二重心理学（dual psychology）。
1、意识内容的变化与意识活动的变化可以非同步进行。有时，意识内容变了，但意识的活动或机能没有改变。[e.g.注意过程从一个对象到另一个对象的转变，记忆表象从一种类型转到另一种类型等]同样地，有时意识内容不变，但意识活动却发生变化。[e.g. 针对同一对象，先知觉、再判断再储存于记忆中]
2、意识内容可以通过内省进行分析[构造主义心理学的主要工作]，但，意识的机能或活动难以进行内省分析[如在思考某一问题时，若让被试报告他怎样思考，则思维过程往往中断了]，只能应用意动心理学主张的内部知觉。
3、意识的内容和意识的活动各自遵循不同的规律，因而研究方法也是不同的。[前者遵联想律，如接近、对比、类似等；后者遵“心理定势”、“决定倾向”等]在心理学研究方法方面，K ülpe主张实验法不仅用于研究简单的心理历程（如association），也可用于研究复杂的心理历程（如thought）。Külpe的思想对以后格式塔心理学的发展影响甚大，格式塔心理学创始人M. Wertheimer（韦特海默）就是他的学生。
五、评屈之符学派
1、Würzburg School关于无意象思维的研究引起了许多争论，最终没有获得解决。但其意义在于：心理学家通过把思维和其他心理形式看做是无意象的过程和动作，不再陷入搜寻意识元素的泥潭，最终有助于心理学摆脱元素主义的束缚。同时，无意象思维的研究也使人
们对实验内省法的效用产生怀疑。这种怀疑动摇了人们对实验内省法的信心，间接推动了某一学派的的产生，即Behaviorism
2、Würzburg School的研究动摇了构造主义研究模式的合理性，对于新生的心理学摆脱元素主义的束缚产生了积极的影响。But，Würzburg School没有形成一套系统的理论，没有为取代当时的元素主义心理学提供一种可行的方法。这一任务留给了德国心理学的另一个流派，即Gestalt Psychology
第三章STRUCTURALISM 构造主义
第一节爱德华·铁钦纳（Edward Bradford Titchener, 1867－1927）的生平Titchener虽认为心理学可以区分为构造心理学、机能心理学和心理发生学，但是他却强调实验心理学应该是构造心理学，Why？
1、我们如果不了解心灵是什么，就永远不可能了解心灵能够做什么。解剖学的研究自然要前于生理学的研究。
2
致，其结果也较为明确……我们必须研究自己，面对自己的心理过程，并能掌握它们、观察它们。构造心理学是能够给你这种训练的惟一科学，其他两种是太欠成熟（机能心理学）和太欠明确（心理发生学）了。
3、心理机能的研究可能带来了主观推测的危险，除非十分慎重，否则可能捏造出一种构造来承担某一机能。[庄稼绝产，缘于种子]
由此，Titchener认为科学心理学应该是构造心理学。他的这一观点遭到杜威（J. Dewey）、安吉尔（J. R. Angel）等一批主张研究心理功能的美国心理学家的反对，双方展开论战，因而形成了构造心理学和机能心理学的对峙。
第二节构造心理学之定义
构造主义Structuralism是研究意识的元素及其结构的科学。
机能主义Functionalism是研究意识的活动或功能的科学。
实验心理学应该类似于生物学中的形态学「生理学＆个体发育史」，其目的是分析心理的结构，把意识的元素从复杂的心理现象中分离出来，就像对意识的“活体解剖”。解剖的目的不是确定它的机能，而是发现它的结构。
第三节构造心理学之研究对象
一切科学的对象都是经验，然而，各门学科从自己独特的角度与立场处理着经验：
?物理学所研究的经验是不依赖于经验者（人）的经验；
?心理学所研究的是依赖于经验者的经验。
两者的区别何在？从物理学的角度：时间单位、长度单位、重量单位都是固定不变的，这些量度独立于人们的判断和体验；从心理学角度：Müller-Lyer illusion /度日如年Vs.岁月如梭
第四节构造心理学之研究方法
各门学科因对象皆为经验，故而，其方法都采用observation method。但其方式不同：?物理学：不依赖于经验者的经验，故，观察方式是外向的「自身之外」－检查（inspection）；
?心理学：依赖于经验者的经验，故，观察的方式是内向的－内省（introspection）。
内省（introspection）
Augustine＆Descartes：主观式内省「Titchener之内省乃是在严格的控制之下，故而，不同于此！」Wundt：实验式内省「Titchener之内省等同于此，却又超越了其老师：他用此法不仅研究感知过程，也探讨记忆和思维过程。」
Titchener：并非任何人都可以使用内省，只有那些受过特殊训练的被试（了解实验者的目的和要求后）才可以使用。「与现代心理学研究中被试的选取相异」
批评者：这种被试报告的是实验者期待的东西，而不是被试自己的感受。故这种实验得出的结果，效度是令人怀疑的。[美]威廉·詹姆斯（W. James）将这种研究方式及其得到的结果称为psychologist’s fallacy(“心理学家的谬误”)。
为了使这种对自我的观察达到科学的标准，Titchener认为观察必须是可以重复的，实验条件应该是可以改变的，刺激应该是可以分离的。
内省法的实施限制
1、被试必须接受特殊的训练
2、被试必须高度集中，不能有任何注意分散
3、被试应情绪良好，身体放松，防止无关干扰
4、防止“刺激错误”-报告刺激，而非感受[Orbison illusion]
第五节构造心理学之任务
1、把实际的和具体的心理现象分析为最简单的构成成分，确定经验的基本元素。（经验元素的分析「What」）意识的基本元素由感觉（sensations ）、意象（images ）和情感（affections）组成；感觉是知觉的基本元素，意象是观念的基本元素，情感是情绪的基本元素；研究最多的是感觉，其次是情感，再次是意象[与视觉有关的感觉有40000多种，与听觉有关的感觉有12000多种，其他的感觉有20多种] 。Titchener陷入繁琐的元素分析当中，成为元素主义的典范。
2、发现这些元素的结合方式，确定元素结合的定律。（经验元素的结合「How」）当我们把一个复杂的经验分析成元素a、b、c时，若a、b、c的综合恢复了那个经验，则说明分析是正确的，否则，则表明分析漏掉了某些成分。So, Titchener认为：心理学家在进行意识的分析时，必须时时综合分析结果，并且把综合的结果同原先的经验现象进行比较，看两者是否一致。[拆表] 一反冯之统觉和创造性综合定律「因其过分强调注意之作用」。传统联想心理学的联想律「尤其接近律－时/空接近」就足够了，不需其他概念作多余解释。
3、把这些现象与生理结合起来，确定生理和心理之间的关系。（为心理过程寻求神经生理基础「Why」）铁：每一种心理过程都对应、联结着某种生理过程，离开了身体，我们不能对心理现象有任何的了解。在身心关系问题上，铁认为自己属于心身平行论者。“心灵和身体，即心理学的研究对象和生理学的研究对象，是同一经验世界的两个方面，它们并不能相互影响，因为它们不能分开而成为各自独立的事物。”
第六节构造心理学之评
1、铁创立的构造心理学对心理学主要贡献在于方法论上的科学态度和严格的科学倾向。铁力图以实验条件对内省的过程进行严格的控制：他要求实验者排除无法刺激，细致地刻录被试的反应，尽可能地进行精确的测量，这些正是现代的实验心理学家所要求的。
2、如果从刺激其他心理学家的研究，从而推动了心理学的发展的意义上讲，构造心理学的另一个贡献是从负面上推动了其他心理学流派的发展。
不足：1、铁的元素主义方法论是Gestalt 等心理学流派激烈攻击的靶子之一。铁则强调意识元素分析的一面，把感觉的分析放在心理学任务的首位，对感觉进行了繁琐、复杂的细致分析（40000多种感觉）。导致在方法论上只注意分析，忽略整合，从而陷入了极端的元素主义。
2、导致最多批评，从而也是构造主义在铁逝世后迅速消亡的最主要的原因是构造主义
的纯科学观
第四章fUNCTIONALISM机能主义
第一节进化论及其对心理学的影响
一、琼·拉马克的获得性遗传理论（Jean Lamarck, 1744－1829）[法]博物学家（Naturalist Evolutionist ）
1809年，Lamarck出版《动物的哲学》，在人类思想史上，第一次系统提出了生物进化的思想观点:不同物种的化石表明，较早的形式不同于现在的形式，So，物种是随着时间演变的！反对“物种不变论”。1815年，又发表了《无脊椎动物学》，再次系统阐述了物种进化的思想。
1、用进废退经常使用的器官和组织由于使用而得到进一步的发展，因而更发达；而那些长期弃置不用的器官和组织逐渐丧失活力，最终就会退化。[e.g. 食肉动物为得到食物 加快奔跑速度 腿部肌肉变得非常发达]
2、获得性遗传身体上的这些特征可以通过遗传而传给它的下一代。[e.g. 奔跑速度快的食肉动物 子孙后代天生就具有发达的腿部肌肉 生存的机会加大]?这样一来，通过获得性的遗传，优势的物种保留了下来，劣势的物种被淘汰，物种实现着缓慢的改变。[环境变化是动植物结构变化的本原]
二、斯宾塞的联想进化论思想（Herbart Spencer, 18）[英]哲学家＆联想主义心理学家。
1、每一种事物起初都是一个未分化的、初级的整体，通过进化，初级的整体逐渐分化，并变得越来越复杂。
2、人类之神经系统发展遵循同样原理：神经系统是简单的，由于进化，其越来越复杂，其功能不断分化，产生不同子系统，对人类的环境适应起着重要的作用。[心理发展so]
3、联想心理学＋进化论：由于进化，人类有了复杂的神经系统。这个复杂的神经系统为人类形成更多的联想奠定了物质基础。联想的数量越多，其智力水平就越高，动物和人类的主要区别之一就在于联想的数量。人类由于具有复杂的神经系统，因而可以在神经生理的基础上记录大量的环境事件，更易于形成多样的联想。
4、用获得性遗传理论来解释人类联想心理的进化：人类通过经验形成的联想[因其使用频率高，故而特牢固]可以通过遗传留给下一代[本能或反射]。为什么一些行为被保留了下来，而另外一些行为被淘汰？Spencer Bain principle：导致成功的运动反应倾向由于被重复，因而保留下来，而相反的反应因得不到重复而逐渐废止（Bain）。人们倾向于重复那些有助于生存（产生愉快感受）的行为，而从那些有害于生存的行为中退却。如一个行为反应的发生尾随一个令人愉快的事件，则这个行为反应再次发生的可能性就增加，反之则减少（Spencer）。
三、查尔斯·达尔文的进化论（Charles Darwin, 1809－1882）
（一）查尔斯·达尔文的进化论
生存竞争最适者生存自然选择
1、生存竞争所有有机体繁衍子孙后代的能力都超出了环境条件所能承受的程度。如果环境条件许可，有机体可以繁衍众多的子孙后代，但是由于食物和其他生存必需品有限，因而只能允许其中的一部分存活下来，其他的则会由于食物的短缺或疾病而惨遭淘汰。
2、最适者生存在同一物种的不同个体之间，存在着巨大的个体差异，如在力量、偏好、大小、速度等方面。某些差异是有利的，扩大了生存的机会（giraffe之颈长）；某些差异是有害的，导致较早的死亡和后代的缺乏（giraffe之颈短），因而有了“最适者生存”的原理。
3、自然选择只有那些能适应环境变化的种系和个体才能生存下去，不能适应环境的则被淘汰，因此，现代的物种和有机体是“自然选择”的结果。
4、进化就是自然选择的过程，是物种起源的原因。当同一物种的不同个体在区域上被分隔开来以后，由于环境条件的不同，它们向着不同的方向进化，最终变成不同的物种。
5、进化的方向完全由环境变化和有机体自身的特性决定的，环境条件改变了，有机体改变自身的特性，适应环境的变化，循环往复，以至无穷。
6、在《物种起源》（1859）一书中，有关人类，Darwin谈得很少，但后来在《人类的起源》（1871）一书中，他提出人也是进化的产物，人和猿具有共同的祖先。
7、在人与动物的关系上，存在着连续理论和非连续理论两种观点的冲突。连续理论：人类并没有区别于其他物种的独特特征，在人与动物之间，只有程度的差别，没有本质的差异。非连续理论：人类是独一无二的，人类有许多动物所不具备的特性，如灵魂。Darwin 的进化论强调了人与动物之间的连续性，但是并没有最终解决两种理论假设的争论。从某种意义上讲，所有的科学都接受连续理论，如生理学、解剖学、生物化学和微生物学等都持一种连续理论的观点。但是，种系之间的确有某些差别，人类的确具备许多动物所不具备的特性。在心理学中，有些心理学家强调人与动物的连续性，如Behaviorism；另外一些心理学家强调人的独特性，如Humanistic。
（二）查尔斯·达尔文的进化心理学
1、Darwin指出：人类的许多心理能力都可以在动物身上发现痕迹
2、Darwin指出：“我们已经看到，人类所自夸的感觉和直觉、各种情感和心理能力，如爱、记忆、注意、好奇、推理等等，在低于人类的动物中都处于一种萌芽状态，有时甚至处于一种十分发达的状态。”
3、Darwin认为人类和动物的心理能力之间是连续的，两者存在着切不断的联系。两者之间尽管存在着差异，但这种差异是程度的，而非本质的。[比较心理学]《人类和动物的表情》（1872）一书，是Darwin的著作中与心理学关联最紧密的。书中他认为：人类情绪是生存所必需的动物情绪的残存物。
（三）查尔斯·达尔文的影响
Darwin的理论是革命性的，其影响堪与哥白尼、牛顿的理论相媲美。许多由于不能代表纯粹的实验心理学而为Titchener所抛弃的研究主题，受到了Darwin理论的重视。当代心理学中流行的研究主题，明显受其影响：发展心理学、动物心理学、比较心理学、心理生理学、测验和测量、行为遗传学、变态心理学等。Darwin的进化论在机能主义和行为主义学派的发展中起了重要的作用。
进化论的影响促使心理学的目标发生了深刻的变化。在心理学建立初期，存在两种类型的心理学：一种是Wundt、Titchener式的实验心理学，研究普通人的正常心理，探讨的是意识的内容或结构，心理学是一门纯科学，
不关心心理的应用。另一种心理学关心的是意识的功能、个别差异、遗传和环境对心理发展的影响等课题。后一种心理学正是在进化论的观点影响下形成的。
Darwin的思想最终催生了一种独特的美国心理学——强调个别差异及其测量、强调思想和行为的适应价值、强调研究动物行为的心理学。
第二节机能心理学的先驱
在与Titchener的构造心理学形成直接对立的美国机能心理学产生之前，许多心理学家的研究都体现了Darwin的影响，对美国的机能心理学起到了推动作用。其中最主要的是英国的高尔顿、法国的比纳、美国的詹姆斯和霍尔等人。
一、弗朗西斯·高尔顿（Francis Galton, 1822－1911）
（一）智力测验
Galton认为：智力取决于感觉的敏锐程度，因人只能通过感觉认识世界。故，一个人的感觉越敏锐，可以推测他越聪明。由于感觉的敏锐度主要是一种自然禀赋的功能，故，智力是遗传得来的。
（二）优生学
Galton的结论提出了一种迷人的可能性：选择性生育（selective breeding）。若智力是遗传得来，那么，鼓励聪明人联姻，防止不太聪明的人结合，是否能提高人们的一般智力呢？答案是肯定的：他将通过选择性生育改善生物有机体称为优生学（eugenics）。1865年，Galton 建议夫妻以科学的方式配对，建议政府为那些具有合意特征的人支付结婚费用，政府还应支付每一个后代的教育费用。Darwin相信Galton，因为他注意到，允许有缺陷的社会成员生育会弱化人类的血统。（三）天赋与教育之争
Galton的极端先天论并非没有受到挑战。坎多尔（Candolle，1806－1893）写了一本书，强调环境（风俗、宗教宽容、民主的政府及繁荣的经济）对科学家成长的重要性。此类批评促使Galton写了另一本书English Men of Science: Their Nature and Nurture（《英国科学家：他们的天赋和教养》）(1874) 。为收集这本书的资料，Galton在皇家学会向他的200位同事发放了一份问卷，这是问卷在心理学中首次使用。
Galton承认环境的重要性。他修正了自己的观点，认为高智力潜能是遗传得来的，但它必须在适当的环境中得到培养。“天赋与教养”这一说法是一个便利的押韵动听的词语，因为它区分了无数构成人格的成分，并将其归于两个不同的标题之下。天赋就是人自己带到世上的一切；教养就是在人出生之后对其发生作用的全部影响。这一区分是明确的：前者产生的是实际的婴儿，包括其成长的潜在能力和心灵；后者则提供成长所需要的的环境，环境使先天倾向得到加强或减弱，或移植全新的倾向。
Galton用80 对双生子的资料，以双生子比其他亲兄弟、亲姐妹在心理特点上更为相像的事例，证明人的心理完全是遗传的。由此也使他第一个注意到同卵双生和异卵双生在估计遗传和环境因素在人的变异方面的相对作用的方法论的重要性。高尔顿根据遗传与个体差异的关系倡导善择配偶，改良人种，并再1883 年《人类才能及其发展的研究》一书中首创“优生学”这一术语。
（四）词语联想测验
在《人类才能及其发展的研究》（1883）中，Galton设计了心理学中1st个词语联想测验（Word－Association Test）。
?他写了75个词语，一个词语一张纸。
?然后，他扫视每一个词语，并在另一张纸上记录下自己对这个词语的反应。
?他在4个不同场合体验这75个词语，每次都随机排列。
Galton发现：1、对某些词语的4次体验，他常常作出相同的反应。
2、他的反应经常是得自于童年期的经验。
3、他认为这样的程序揭示了心灵之中原先从未暴露过的方面。
Galton是否影响了Freud就不得而知了，但Galton用词语联想实验的工作在两个方面先于精神分析：使用自由联想；认识到无意识动机
西方心理学史考试重点(精)(新)
第一章绪论 1、把握西方心理学史的学科性质和研究对象。 学科性质:①就其内容而言,西方心理学史属心理学学科范畴。 ②该学科的性质是历史科学,而不是理论科学。 研究对象:研究西方心理学的起源、产生和发展的规律。 2、理解西方心理学史发展的内部动力和外部条件。 内部动力:①新的心理学实验事实与原有理论之间的矛盾。 ②心理学知识资料的积累与已有的心理学理论突破之间的矛盾。 ③心理学发展中分化与综合之间的矛盾。 外部条件:①生产实践需要和科学发展水平。 ②哲学思想观点。 第二章古希腊罗马时期的心理学思想 1、试析古希腊罗马时期的心理学思想的基本问题及其发展的逻辑线索。 基本问题:灵魂的本质,即心身关系、心物关系 逻辑线索:以原始宗教神话中万物有灵论观念为心理学思想的萌芽; 以德谟克利特的原子论和柏拉图的理念论两种心理学思想为主干; 以亚里士多德的生机论心理学思想为总汇; 以亚历山大城学派的生理心理学思想为补充;以官能心理学的形成成为归宿。 2、了解德谟克利特原子论、柏拉图理念论的思想及其对后来心理学有何影响。
德谟克利特原子论:原子和虚空是万物的本质, 无数的原子永远在无限的虚空中向各个方向运动,相互冲击,形成漩涡,产生无限的世界。原子不可分割,没有质的区别,只有形状大小的差异。 (影响 : 柏拉图理念论:①承认思维的能动性、思维与存在的同一性, 以回忆的方式最原始的表现了天赋观念和内省法; ②触及到主体和客体、先天和后天、感性和理性之间的互动关系; ③指出心理活动包括理性和非理性部分,两者既统一又矛盾着;④相传是欧洲最早提出知、情、意三分法的雏形;⑤第一次描述了接近和相似两条联想律;⑥觉察和感觉的相对性和对比、情感两极性以及梦和欲望的关系等。(影响 : 3、理解亚里士多德生机论思想的成就及其对后来的心理学影响。 成就:①首次提出心理是有生命体活动的形式和功能; ②坚持身心不可分割的统一性和心理活动的整体性; ③提出发生学的观点、进化的思想和比较心理学的研究形式; ④提出心理结构的知、意二分法;⑤发现联想的三定律;⑥发现亚里士多德错觉;⑦触及到视觉后象、感觉阈限、感觉相互作用和适应、对比等; ⑧对记忆、梦和欲动等心理现象提出一些有价值的见解。 (影响 :①建立了一个知识体系, 关于灵魂的研究可在经验论和唯理论两方面都同关于活动的机体的研究发生关系。②界说了灵魂的性质及其活动。③具体描述了人类的经验和行为。 (P47 第三章中世纪和文艺复兴时期的心理学思想 1、了解中世际哲学心理学思想的观点与代表哲学家 ·阿奎那经院哲学观点:重视理智和抽象功能,把心理视为一个系统,承认知、情、意、行的相互依存性等方面有正面意义。但存在理智主义、温和唯实论和神学目的论的倾向。 ·伊本·阿尔·海塔姆:视觉心理学思想,以光学决定论为基础,提供了科学解释视觉形成的某些根据,创造了机械决定论产生的前提条件。
西方心理学史知识提纲汇总
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 西方心理学史知识提纲汇总 第一章： 西方心理学的建立一、冯特的主要理论观点及评价。 （一）冯特的心理科学观 1、心理学与科学： 心理学可以成为一门实验科学。 2、心理学与哲学： 认为心理学虽然独立于哲学而成为一门科学，但不能完全脱离与哲学的关系。 3、心理学与生理学： 认为生理学的研究方法可以为心理学所用，但反对把心理现象还原为生理现象。 4、心理学的理论应用： 不反对应用研究。 但更重视理论。 （二）冯特论心理学的研究对象和研究方法 1、研究对象：直接经验 2、研究方法： 实验的内省法（指在实验控制的条件下观察自我的心理过程，以消除主观内省所带来的不利影响。 ）（三）冯特论经验的分析与综合 1、要把意识分析为心理元素，但主张意识是一种过程，心理元素也是一个过程。 2、认为基本的心理元素有感觉和感情。 1 / 3
3、用联想、统觉、心理复合的规律来说明意识的整体特点。 （四）冯特论情绪和意志 1、情绪是由不同的情感结合而成 2、意志同情绪具有密切联系,意志在本质上是感情性质的（五）冯特的民族心理学人的高级心理过程同语言、神话和风俗习惯等社会产物联系在一起，因此，我们可以通过对这些社会产物的分析，推演出高级心理过程的基本规律。 民族心理学是一种关于语言、神话和风俗发展原理的研究。 （六）对冯特的评价优点（六）对冯特的评价优点 1、使心理学成为一门独立的学科是他大的贡献 2、培养了大批心理学家。 3、在民族心理学方面的研究是心理学对文化与心理关系的第一次系统研究。 局限 1、以经验取代客观现实把自然现象当成主观经验，犯了主观唯心主义的错误。 2、没有摆脱内省法。 3、理论体系庞杂而又混乱。 二、冯特心理学实验室的内容与特点。 （一）内容:①感觉与知觉的研究②反应时的研究③注意的研究④语词联想研究⑤感情的实验研究（二）特点1、感觉、知觉、记忆、联想等低级心理过程得到高度重视，而思维、想象等高级过程却被忽视了。 2、实验方法中内省的成分比重还比较大。
简明西方心理学史考试重点
第一章西方心理学的起源 泰勒士：米利都学派的创始人。他提出水是万物的根源，万物由水生成，消灭后复归于水。他认为磁石有灵性，世界是活的，充满着神。他是西方哲学史上第一个哲学家和物活论者，其哲学思想是古希腊唯物主义哲学的开始。 毕达哥拉斯：古希腊的数学家，提出了著名的毕达哥拉斯定理。他认为数及其关系是万物的根源。毕达哥拉斯学派致力于运用数学知识来理解世界，并最终影响世界。 赫拉克利特：是爱弗斯学派的代表。万物由火生成，又复归于火。变化是万物的唯一常性，但是这种变化也是合乎法则的。人的身体是土，人的灵魂是纯净的火，是人体中最热烈的部分，也是干燥的。 巴门尼德：埃利亚学派的重要代表。认为存在唯一不变的。承认理性的真实性，否认感觉的可靠性，认为只有理性才能认识真理，因此他是理性主义的奠基者。恩培多克勒：西西里学派的创立者。多样变化的万物是由四种不变的物质，即所谓的四根构成。四根是土、水、火、空气。爱使四根结合，憎恨使四根分离，由此生成万物。 德谟克利特：希腊第一个“百科全书式的学者”也是最后一个物理学家。不断运动着的微小原子颗粒是万物的基础。万物的本源是原子和虚空。物质世界本来就永远活动，是完全机械的作用。同时他认为心理活动也是机械的作用。 苏格拉底：古希腊著名的哲学家，享有盛名的智者。他转而研究人类本身，即研究人类的伦理问题、人的品质问题、治理国家问题，等等。后人称苏格拉底的哲学为“伦理哲学”。唯心主义，苏格拉底明确的将灵魂看成与是与物质有本质不同的精神实体。唯心主义哲学的奠基人。产婆术，知识是人的理性中固有的，教育的作用只是把人固有的知识引出来的，这也是他的教育方法“产婆术”的依据。“产婆术”自始至终是以师生问答的形式进行的，所以又叫“问答法”，为启发式教学奠定了基础。 柏拉图：是苏格拉底的学生，唯心主义代表人物。他又把灵魂或心理分成三个部分，即理性、意气和情欲。提高我们对世界认识的精准性的唯一方法就是测量和演绎推理。 亚里士多德：是柏拉图的学生，他被称为“古代最伟大的思想家”。其《论灵魂》是西方心理学史上第一部关于心理学的专著。白板说：经验又对心灵的内容负责。是由经验来装备的，人的心理视作一块“白板”。 达芬奇：文艺复兴时期的一位杰出人物。达芬奇的哲学思想基本上是唯物主义的，反对二重真理说，认为只有科学才是真理。他重视感觉的作用，认为“我们的全部知识都是从感觉开始的” 特勒肖：文艺复兴时期的杰出代表。他曾在欧洲首创自然科学园（又称科学院或自然科学学社），对欧洲自然科学研究的发展产生了非常深远的影响。 斐微斯：他的思想基本上是唯物主义的。他主张从经验来研究心理现象。斐微斯对于病理心理颇有见地。 弗兰西斯丶培根：他提出：“知识就是力量”。他还提出经验归纳法，主张以实验和观察材料为基础，经过分析、比较、选择、排斥，最后得出正确的结论。 笛卡儿：（1）我思故我在。认为人的知识不是来源于感觉经验，而是来源于理性，理性的演绎性是唯一的正确的方法。（2）天赋观念论。心理观念有两类：一类是天赋观念，是先天具有的，不依赖于经验；另一类是获得性概念，源于经验。（3）身体是机器。迪卡儿虽未正式提出“反射”这一术语，但他却提出了反射论思想。
西方心理学史讲解
西方心理学史 一、西方心理学史的研究范围 1、西方：欧美国家 2、心理学的历史：心理学思想史和心理学史 3、科学心理学诞生前的心理学思想 4、科学心理学诞生后的心理学发展历史 二、西方心理学史发展的阶段 1879年冯特实验室的诞生为标志，把心理学历史分成两个阶段：前科学心理学时期和科学心理学时期 （一）前科学心理学 有丰富的心理学思想，但没有系统的心理学理论官能心理学阶段（公元前6世纪-公元14世纪）——探讨灵魂的功能； “官能”意识经验心理学阶段（14世纪末-19世纪中叶）——主要探讨认识的起源、过程、方法等问题。 1、经验论：主张感性经验是知识的唯一源泉，一切知识均来源于经验。（经验主义心理学思想来源于笛卡尔和洛克的哲学思想，以经验主义为主要理论特征，并以联想主义和感觉主义为两种表现形式，心理学思想以机械决定论为理论模式。） 1）感觉主义：依赖外部刺激的经验，知识来源于客观世界，唯物经验论。（感觉主义只认同依赖外部刺激的经验，试图让心理学绝对客观从而认识心理本质，反对笛卡尔天赋观念说。） 2）联想主义：依赖于主体的认识体验，知识来源于内省体验，唯心经验论（联想主义认同主体自我体验到的经验，并且认为应该用联想解释心理现象形成的机制，把联想作为经验到心理现象之间的链接，实质上是把心理现象分解为一个个不同经验的联想，这与后来的行为主义有相似之处。）(用一条或多条联想律来解释观念的起源，解释记忆现象，或解释简单观念如何形成复杂观念，这样的观点称为联想主义。亚里士多德) 2、唯理论：推崇理性判断，贬低感性经验，强调人的高级心理能力；强调心
理活动的主动性、自因性和统一性（理性主义主要在荷兰和德国，与经验主义一样都集成了部分笛卡尔的思想，形成于莱布尼茨，主要代表人物是沃尔夫、黑格尔、康德等人。 1）理想主义：心理学强调心理活动的主动性、自因性和统一性。坚持人的心理是一种活动的、赋予理性的固有观念，把一切心理作用都归结为不同程度的理性。理性主义实际上是从人心理的整体性角度出发的。）唯物主义唯理论主张认识的对象是客观存在的自然界 2）唯心主义唯理论认为理性知识是天赋的，是先天固有的 ①官能主义：（官能主义集成了亚里士多德、奥古斯丁、托马斯阿奎那发展而来的官能心理学，研究人的心理结构体系，主要把人的心理分为知情两种或知情意三种官能。） ②统觉主义：（统觉在理性主义眼中是人的心理的最高级的认识能力，包括莱布尼兹定义的自我意识，康德认为的一种先验的综合统一的认识能力等，这种能力在他们看来都是人固有的理性的一部分。） （二）科学心理学时期 1879年冯特实验室在德国莱比锡大学成立，标志着科学心理学的建立。独立于哲学，但并没有形成一个统一的、联合的学科，流派众多。 三、范式 在自然科学中，一门科学中的绝大多数成员共同分享着某种观点。这种广泛被接受的观点称为范式。 四、科学发展的阶段：前范式阶段范式阶段革命阶段 五、研究西方心理学史的方法论原则 1、坚持历史唯物主义，反对历史唯心主义 2、坚持辩证分析的方法——普遍联系、辩证 3、坚持实事求是的原则——历史态度、史论结合
西方心理学史题库带答案
一、填空题 1、西方心理学史研究的方法论原则有坚持历史唯物主义，反对历史唯心主义， 坚持辩证分析的方法、坚持实事求是原则。 2、有的心理学史家在编纂心理学史时，强调心理学发展的社会、文化、经济和政治等外部因素和条件，这是科学发展的历史条件； 3、西方心理学有两个基本的思想渊源，一个是哲学内起源，一个是科学内起源。 4、经验论心理学思想和唯理论心理学思想是近代哲学心理学的两种理论形态。 5、近代经验主义心理学思想有两种表现形式，在英国表现为联想论心理学，在法国表现为感觉论心理学。 6、霍布斯是近代联想主义心理学的创立者，奥古斯丁是近代官能心理学体系的建立者。 7、提出“四体液说”古希腊医学家是希波克拉底，法国生理学家弗卢龙提出了大脑统一机能说，发现言语运动中枢的是左半球。 8、冯特认为，心理学的研究对象是直接经验，心理学的研究方法是实验内省法，他认为感觉元素和感情元素两个最基本的心理元素。 9、为了对记忆过程进行定量分析，艾宾浩斯专门创造了无意义音节和节省法。 10、布伦塔诺认为，心理学的研究对象是心理现象，意动分为表象的意动、判断的意动和情绪或爱憎的意动，研究的方法主要有内部知觉方法和观察别人的言语、动作及其他表现。 11、屈尔佩的二重心理学主张意识的内容和功能都是心理学的研究对象。 12、詹姆斯认为，心理学的研究方法主要有内省法、实验法和比较法。 13、根据自我在心理生活中地位与表现，詹姆斯将自我分为纯粹的自我和经验的自我，其中经验的自我包括物质的自我、精神的自我和社会的自我。 14、詹姆斯的双重记忆理论将记忆分为初级记忆和次级记忆这两种要素。 15、第一个使用“心理测量”这个术语的心理学家是高尔顿。
2019心理学考研：西方心理学史备考问题汇总-毙考题
2019心理学考研：西方心理学史备考问题汇总 1.问：机能心理学;第二个特征说：理解心灵的功能，不是对心灵的内容作描述，这里不应该是意识吗，怎么说对象是心灵了?心灵和意识不是同一个概念啊。 答： 这里意识和心灵是差不多的涵义，两者是可以相通的。 2.问：机能心理学;詹姆斯的情绪论(情绪是由身体变化引起的)和闵斯特伯格的意识的活动理论(意识是由行为引起的)这个两个理论是对的吗? 答： 关于我们心理学史上的理论问题，由于每个流派以及心理学家不同，对于同一个问题或者两者间的关系(例如身心关系)都会有一定差别。没有对错之分，只是在那时的情境下，每个人的想法不同。 3.问：机能心理学;书的最下面一句说：自私的冲动作为自我的核心，但是本能只有感觉冲动知觉冲动观念冲动三种啊，自私的冲动又是哪里来的，是什么意思。 答： 1、个人认为这里和本能观点的分类是不同的，也就是说这里的自私的冲动不是属于我们本能冲动概念之中的，是关于詹姆斯自我学说的一个概念。 2、只需记住关于自我学说，詹姆斯将自私的冲动作为自我的核心即可。 4.问：机能心理学;书上知觉冲动和观念冲动的举例，还是不太理解，望解释。 答：
1、知觉冲动即对事物整体属性及关系的反应冲动。例题里：很多人在跑，这是你觉察到的行为现象，从这行为中你自己也开始了动作,即跟着跑。 2、观念冲动只是一个想法，是由某特定情境或刺激引发的对应的想法，不一定有了实际的行动。 5.问：内容心理学;综合是关联统觉作用的产物，分析是比较统觉作用的产物，是什么意思? 答： (1)综合是归纳的过程，即把几种有类似特征的事物综合起来，因为事物间是有关联的，所以是关联统觉作用的产物。 (2)分析是对几种事物的一个比较，找相同、不同和关系，所以是比较统觉作用的产物。 6.问：内容心理学;冯特的内容心理学中，感情和情感是一个意思吗?书上有时候说他认为基本元素有感觉和感情，有时候又说基本元素有感觉和情感。 答： 这里应该是一样的。你只要记住他将意识分为这感觉和感情(或情感)两种基本元素就可以。 7.问：内容心理学;感觉是直接经验的客观方面和感情是主观方面是什么意思?感情不能同外部世界发生关系，意思是说外部世界不能产生感情吗? 答：(1)感觉是直接经验的客观方面是指感觉是对客观事物的一个反映，依赖于外界事物，而外界事物或刺激是客观存在的，因而这是客观方面。 (2)感情是主观方面是指感情主要是我们的一个内在的情绪、情感，是对外界刺激的主观体验，因而是主观方面。
西方近代心理学史(简答题和论述题答案)
西方近代心理学史 06056 简答题、论述题整理 西方心理学史的分期： 1、自笛卡尔和洛克到冯特前为止，包括17-19世纪经验主义和理性心理学哲学心理学以及18、19世纪生理心理学。 2、主要包括实验的科学心理学的建立。 3、自冯特到现代，包括心理学各学派的形成和发展。 学习心理学史的意义： 1、有助于扩大我们的视野，提高心理学研究与学习的理论水平。以精神分析为例，通过史的分析方法我们可以看出精神分 析学说的发展及其对心理学的贡献。 2、通过心理学史的学习，有助于我们从历史中吸取教训，使心理学在更深的层上反映人的特性与本质。 3、学习心理学史有助于我们掌握科学的方法论，提高分析问题与解决问题的能力 学习西方近代心理学史的意义： 1、对于我们掌握科学心理学发展的历史规律，有着重要的作用。 2、对于我们树立辨证唯物主义的世界观，有着重要的意义。 3、对于我们提高分析能力、鉴别能力和批判能力，也很有好处 17-19世纪英、法两国的心理学主要特点： 1、心理学仍然属于哲学心理学思想的范畴。 2、心理学理论主要以笛卡尔和洛克两派的哲学思想为基础。 3、哲学心理学主要以联想论、感觉论、经验论为理论形式。 费希纳的物理心理学的意义： 1、费希纳把物理学的数量化测量方法带到心理学中来，提供了后来心理学实验研究的工具，是实验心理学的先驱。 2、费希纳被认为是近代西方心理学的主要缔造者之一，他的心理物理学为冯特心理学的建立起到了奠基的作用。 冯特心理学的意义： 进步：1、冯特使心理学从哲学中脱离出来，从而开辟了“一个新的科学领域”。建立了一个新的学科——实验心理学。 2、培养了一大批的学生，为心理学的发展造就了一批新人。 局限：冯特抱有混乱的唯心主义观点，这与他的科学训练和一心想要建立一们科学心理学是不相容，造就了他的心理学体系矛盾重重，并使得他的心理学工作摆脱不了唯心主义和形而上学的束缚。 冯特建立心理学实验室的意义： 1、冯特继承了前人或用代人如费希纳、微博、高尔顿等人的工作。岁实验的条件等不断改进，得到了一些可信的和有一定 科学价值的心理资料，为心理学进一步发展提供了基础。 2、利用实验室培养了一大批学生，为心理科学的国际性发展造就了一代新人。 艾宾浩斯理论的意义： 1、为心理学研究打开了一个新局面，用实验法研究所谓的高级心理活动，如学习、记忆、思维等。 2、在方法上力求对实验条件进行控制和对实验结果进行测量。 达尔文进化论的意义： 1、达尔文强调人与动物的历史连续性，在动物心理和人类意识这一鸿沟之间建立了桥梁。 2、发展观点、历史方法促进了比较心理学、儿童心理学的发展。 3、在进化论的影响下，关于遗传和环境在心理发展上的作用、关于个别差异等，都成为了心理科学研究的课题。 4、生物进化的科学原理对机能心理学的产生有很大的影响。 5、但是达尔文忽略了动物与人类的区别，发展心理学不能仅建立在达尔文进化论的基础上，需要以辩证唯物主义的观点看
高觉敷__西方近代心理学史
高觉敷__西方近代心理学史 心理学是研究人的心理现象及其行为反应的科学。人的心理现象很早就引起了人类的注意了。古人以为在人体内有某一东西在主宰人的活动，这个东西被他们称为"灵气"或者"灵魂"。古希腊的德谟克利特(公元前约460,370)、伯拉图(公元前427,347)、亚里士多德(公元前384,322)，古罗马的伊璧鸠鲁(公元前约 341,270)、卢克莱茨(公元前约99,95)、西欧中世纪的奥古斯丁(354,430)、阿奎那(1224,1275)等人对灵魂或心理现象都提出了不同的见解，这说明西方国家的心理学思想是源远流长的，心理学确实有一个长期的过去。心理学作为一种科学的历史却很短。心理学这个名词在欧洲16世纪以前没有出现过。通过17到19世纪哲学心理学的研究和19世纪心理生理学的研究，心理学才得到了它的体系、科学事实和研究方法。而科学心理学的创立，若以1879年冯特在莱比锡的心理实验室建立为标志，则至今仅仅有120多年的历史。 绪论 心理学起源于西方，可上溯至古希腊(古希腊的德谟克利特[公元前约 460,370]、柏拉图[公元前427,347]、亚里士多德[公元前384,322]等人对灵魂或心理现象都提出了不同的见解)。1879年，德国的威廉.冯特建立了世界上第一个心理学实验室，培养出一大批一流的心理学家，使心理学脱离哲学而成为一门独立的学科，距今不过120多年的历史。 一、心理学史的性质和对象 1、学科性质与发展动力 研究心理学发展的学科，是心理学的分支之一，是历史学科而不是理论科学。 关于发展动力的两种观点:伟人决定论(托马斯?卡莱尔的《论英雄、英雄崇拜及历史上的英雄行为》——整个历史“归根到底是伟人史”)和时代精神决定论
西方心理学史复习重点
西方心理学史 第一章绪论 一.把握西史的学科性质和研究对象. 学科性质:心理学与历史学的交叉学科范畴;理论心理学的范畴. 研究对象:研究西史的起源,产生和发展演变的历史及其规律的科学 二.理解西史发展的内部动力和外部条件 内部动力:新实验与旧理论的矛盾;学科发展分化与综合的矛盾;新知识理论的突破和就有史料重新认识的矛盾 外部条件:西方哲学思想;生产实践的需要;科学发展水平(三者关系?) 三.学习西史的意义 .夯实基础全面了解心理科学的发生.发展的历史全貌,是专业学习基础牢固 .开拓眼界鉴古知今,形成对心理学流派和理论基本知识的掌握. .洋为中用掌握西方科学的方法论,提高分析.鉴别.评鉴能力.为中国本土的心理学事业作知识和能力的准备. 四.学习西方心理学史应主要掌握哪些内容和学习方法? 内容.关于心理现象的哲学观点和具体见解. 2.关于心理学科学研究的重大发现和重大成就. 3.关于心理学基本理论的各种争论及其发展趋势的预见 4.关于心理学与基础科学,临近科学在发展上的联系 5.关于西方各国心理学在发展上的相互影响及其传统特点 发法.整体把握与个别通晓 2.史论结合法 3.比较分析法 4.文献资料法 5.以哲学思想为指导 6.以社会学,文学,史学为基础 第二章古希腊罗马时期的心理学思想 一.试分析古希腊罗马时期的心理学思想的基本问题及其发展的逻辑线索. 基本问题:灵魂本质,即心身关系,心物关系. 逻辑线索: 1.以原始宗教神话中万物有灵论为心理学思想的萌芽. 2.以德谟克利特的原子论和柏拉图的理念论两种心理学思想为主干 3.以亚里士多德的生机论心理学思想为总汇 4.以亚历山大学派的生理心理学思想为补充 5.以官能心理学的形成为归宿 二.了解原子论心理学思想及其对后来的影响. 原子论心理学思想史古希腊罗马唯物主义心理学思想的的研究取向.其中以恩培多克勒的"四根说",阿那克萨戈拉的"种子说"为先驱,以德谟克利特开创的,伊壁鸠鲁发展的,卢克来修系统化的原子论为代表. 影响: 原子论心理学思想提出了决定论原则,坚持灵魂的物质本源及其自动性,重视身心不可分的关系,否定灵魂的不死和转世的观念,承认感觉得客观性及其同主体的联系,指出脑是思想的器官,看到心理与灵魂的区别.显然原子论也有其思想局限性,不重视心理与物质的本质区别,
西方心理学史
西方心理学史 绪论 第一节西方心理学史得基本情况 一、西方心理学史得研究对象 西方心理学史就是研究西方心理学得产生、发展与演变得一门历史学科。 1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立创建世界上第一个心理学实验室。 西方心理学得形成有三个故乡: ●古希腊就是心理学起源得故乡, ●德国就是心理学诞生得故乡, ●美国就是心理学发展得故乡。 行为主义心理学就是西方心理学得“第一大势力”; 精神分析心理学就是西方心理学得“第二大势力”; 人本主义心理学就是西方心理学得“第三大势力” 二、西方心理学史得研究方法 (一)史论结合法: 史,指史料、史实;论,指理论、论断,即观点、论点。 (二)纵横比较法: 纵向比较法,把每位心理学家、流派放在一定得历史背景下进行 前后比较;横向比较法,把每位心理学家、流派与同时代得心理 学家、流派进行比较。 (三)具体抽象两步法: 历史研究得完整过程包括从具体到抽象、再从抽象到具体两 步方法。 具体抽象具体 (四)四步说明法: 针对每个心理学流派或每位心理学家思想得产生原因、发展过程、 形成结果、理论意义一一作出说明。 三、西方心理学史得学习意义 (一)有助于掌握西方心理学得历史规律 把构成现代心理学得许多领域与分支综合起来,认识各事实与理论之间得相互关系。 (二)有助于培养理论思维能力与批判精神 提高分析问题与解决问题得能力,提高鉴别能力与批判能力以及理论思维能力。(三)有助于学习心理学大师得创新精神与人格魅力 学习心理学家推陈出新与开拓创新得精神。 了解心理学家得生平,了解其人格形成与发展对她心理学理论与实践得意义。 （四）有助于促进我国心理学得建设 鉴古知今,避免西方心理学史上得错误,使我国心理学健康得发展。 四、西方心理学史得史学史 历史研究被称为史学; 历史研究得历史被成为史学史。 西方心理学史得史学史就是？就是西方心理学史研究得历史。 (一)西方得心理学史研究 第一个时期就是20世纪60年代之前得研究。(被忽视) 三位心理学家: 1、波林,1929年出版《实验心理学史》 2、墨菲,1929年出版《近代心理学历史导引》 3、海德布雷德,1933年出版《七种心理学》、《心理学得一百年:1833—1933》
西方近代心理学史(简答题和论述题答案)
西方近代心理学史06056简答题、论述题整理 西方心理学史的分期： 1、自笛卡尔和洛克到冯特前为止，包括17-19世纪经验主义和理性心理学哲学心理学以及18、19世纪生理心理学。 2、主要包括实验的科学心理学的建立。 3、自冯特到现代，包括心理学各学派的形成和发展。 学习心理学史的意义： 1、有助于扩大我们的视野，提高心理学研究与学习的理论水平。以精神分析为例，通过史的分析方法我们可以看出精神分 析学说的发展及其对心理学的贡献。 2、通过心理学史的学习，有助于我们从历史中吸取教训，使心理学在更深的层上反映人的特性与本质。 3、学习心理学史有助于我们掌握科学的方法论，提高分析问题与解决问题的能力 学习西方近代心理学史的意义： 1、对于我们掌握科学心理学发展的历史规律，有着重要的作用。 2、对于我们树立辨证唯物主义的世界观，有着重要的意义。 3、对于我们提高分析能力、鉴别能力和批判能力，也很有好处17-19世纪英、法两国的心理学主要特点： 1、心理学仍然属于哲学心理学思想的范畴。 2、心理学理论主要以笛卡尔和洛克两派的哲学思想为基础。 3、哲学心理学主要以联想论、感觉论、经验论为理论形式。 费希纳的物理心理学的意义： 1、费希纳把物理学的数量化测量方法带到心理学中来，提供了后来心理学实验研究的工具，是实验心理学的先驱。 2、费希纳被认为是近代西方心理学的主要缔造者之一，他的心理物理学为冯特心理学的建立起到了奠基的作用。 冯特心理学的意义： 进步：1、冯特使心理学从哲学中脱离岀来，从而开辟了“一个新的科学领域”。建立了一个新的学科一一实验心理学。 2、培养了一大批的学生，为心理学的发展造就了一批新人。 局限：冯特抱有混乱的唯心主义观点，这与他的科学训练和一心想要建立一们科学心理学是不相容，造就了他的心理学体系矛盾重重，并使得他的心理学工作摆脱不了唯心主义和形而上学的束缚。 冯特建立心理学实验室的意义： 1、冯特继承了前人或用代人如费希纳、微博、高尔顿等人的工作。岁实验的条件等不断改进，得到了一些可信的和有一定 科学价值的心理资料，为心理学进一步发展提供了基础。 2、利用实验室培养了一大批学生，为心理科学的国际性发展造就了一代新人。 艾宾浩斯理论的意义： 1、为心理学研究打开了一个新局面，用实验法研究所谓的高级心理活动，如学习、记忆、思维等。 2、在方法上力求对实验条件进行控制和对实验结果进行测量。 达尔文进化论的意义： 1、达尔文强调人与动物的历史连续性，在动物心理和人类意识这一鸿沟之间建立了桥梁。 2、发展观点、历史方法促进了比较心理学、儿童心理学的发展。 3、在进化论的影响下，关于遗传和环境在心理发展上的作用、关于个别差异等，都成为了心理科学研究的课题。 4、生物进化的科学原理对机能心理学的产生有很大的影响。 5、但是达尔文忽略了动物与人类的区别，发展心理学不能仅建立在达尔文进化论的基础上，需要以辩证唯物主义的观点看 问题。
西方心理学史
. 西方心理学史 绪论 第一节西方心理学史的基本情况 一、西方心理学史的研究对象 西方心理学史是研究西方心理学的产生、发展和演变的一门历史学科。 1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立创建世界上第一个心理学实验室。 西方心理学的形成有三个故乡： ●古希腊是心理学起源的故乡， ●德国是心理学诞生的故乡， ●美国是心理学发展的故乡。 行为主义心理学是西方心理学的“第一大势力”； 精神分析心理学是西方心理学的“第二大势力”； 人本主义心理学是西方心理学的“第三大势力” 二、西方心理学史的研究方法 （一）史论结合法: 史，指史料、史实；论，指理论、论断，即观点、论点。 （二）纵横比较法: 纵向比较法，把每位心理学家、流派放在一定的历史背景下进行 前后比较；横向比较法，把每位心理学家、流派与同时代的心理 学家、流派进行比较。 （三）具体抽象两步法: 历史研究的完整过程包括从具体到抽象、再从抽象到具体两步方法。 具体抽象具体 （四）四步说明法: 针对每个心理学流派或每位心理学家思想的产生原因、发展过程、 形成结果、理论意义一一作出说明。 三、西方心理学史的学习意义 （一）有助于掌握西方心理学的历史规律 把构成现代心理学的许多领域和分支综合起来，认识各事实和理论之间的相互关系。（二）有助于培养理论思维能力和批判精神 提高分析问题和解决问题的能力，提高鉴别能力和批判能力以及理论思维能力。（三）有助于学习心理学大师的创新精神和人格魅力 学习心理学家推陈出新和开拓创新的精神。 了解心理学家的生平，了解其人格形成与发展对他心理学理论和实践的意义。 （四）有助于促进我国心理学的建设 鉴古知今，避免西方心理学史上的错误，使我国心理学健康的发展。 四、西方心理学史的史学史 历史研究被称为史学； 历史研究的历史被成为史学史。 西方心理学史的史学史是？是西方心理学史研究的历史。 （一）西方的心理学史研究 第一个时期是20世纪60年代之前的研究。（被忽视） 三位心理学家： 1.波林，1929年出版《实验心理学史》
《西方心理学史》习题库
欢迎阅读 《西方心理学史》复习提纲 一、 名词解释 1、时代精神说 2、伟人说 3、“白板说” 4、心身平行论 5、情感三度说 6、民族心理学 789101112131415、1617181920212223242526272829303132、趋完形律 33、同型论 34、现象学方法 35、行为环境 36、心理场（即生活空间、心理生活空间） 37、蔡加尼克效应 38、同化 39、顺应 40、图式 41、临床法 42、自我实现
二、填空题 1、西方心理学史研究的方法论原则有坚持历史唯物主义，反对历史唯心主义，、坚持实事求是原则。 2、有的心理学史家在编纂心理学史时，强调心理学发展的社会、文化、经济和政治等外部因素和条件，这是科学发展的； 3、西方心理学有两个基本的思想渊源，一个是内起源，一个是内起源。 4、心理学思想和心理学思想是近代哲学心理学的两种理论形态。 5、近代经验主义心理学思想有两种表现形式，在英国表现为心理学，在法国表现为心理学。 6、是近代联想主义心理学的创立者，是近代官能心理学体系的建立者。 7、提出“四体液说”古希腊医学家是，法国生理学家弗卢龙提出了 和之间的规律。 27、华生认为，心理学应该研究可观察的，他倡导客观方法，包括测验法、、和口头报告法四种。 28、拉施里发现，切除大脑皮层对学习效率的影响的大小是以切除分量多少为转移的，切除分量越多，影响越大，这就是所谓大脑皮层功能的原则。 29、拉施里认为，皮层的一定部位，从其对任务的功效来说，本质上是与另一部分相等的，这就是所谓大脑皮层功能的原则。 30、古斯里认为，导致刺激和反应联结的原理只有一个，那就是。 31、赫尔认为，学习的实质是，学习有两个基本条件：和。 32、赫尔将强化分为和两种。 33、赫尔称刺激和反应之间的联结力量为。 34、托尔曼认为，心理学应该研究行为，这一行为具有和。
西方心理学史总结(终稿)
西方心理学史总结 绪论与第一章西方心理学的起源与建立 1、西方心理学史的编纂原则：时代精神说和伟人说 精神说和伟人说最早由波林在1950年发表的《实验心理学史》作出区分，在波林看来，时代精神作用就是社会的文化条件阻止或者促进科学的发展。伟人说则主张科学上的一切进步和变化都是直接由指引和改变了历史进程的独特的“伟人”的意志和力量决定的。从根本上说，时代精神说和伟人说的统一原则就是处理好个人与其时代历史条件的辩证关系，而且这种时代条件不光是社会文化条件，还应包括政治、经济诸条件。 2、古希腊繁荣时期哲学心理学思想。 1)普罗泰戈拉 他主张“人是一切事物的尺度”，这句话对人本主义心理学有重要意义。他第一个明确提出，政治上、伦理上的美德可以由教育养成，他最早从自然研究转移到注意人事问题，引起人们关心人怎样思想、怎样欲望等问题，这对于心理学的发展具有促进作用。 2)苏格拉底 苏格拉底认为知识即回想，从而看出他支持先天论。他认为知识是人的理性中固有的，教育只是设法把人所固有的知识引出来，这也是他“产婆术”的依据。他认为灵魂和肉体从根本上说是不同的东西。 3)柏拉图 柏拉图作为苏格拉底的学生，继承并发展了他的思想。柏拉图认为，世界的本体是由理念构成，世界万物都是理念派生出来的，只有理念才是唯一真实可靠的东西。灵魂也来自理念，且可以在人死亡后离开人体回归理念世界，从而灵魂可以永生、轮回转世。柏拉图把人分成三个等级，哲学王、武士和劳动者，和他的灵魂或心理三分法对应，即理性、意气和情欲。这是西方心理学史上最早的知、情、意的心理现象三分法。他认为，人的一切知识都是先天就有的，所谓学习就是在教学的帮助下对先天知识（理念形式)的回忆，这就是理念回忆说。这一学说成为后来欧洲心理学关于天赋观念和内省法的最初表达形式。柏拉图提出一种联想的观点，即认为对感性对象的学习，实质上就是基于感性对象与理念形式相似或者两者经常有联系，从而唤起人们的回忆。这是关于联想的相似律和接近律的最早描述。 4)亚里士多德 亚里士多德是柏拉图的学生，代表古希腊繁荣时期哲学思想的顶峰，也是欧洲历史上对心理现象做过全面系统描述的第一人，他的《论灵魂》是西方心理学史上第一部关于心理学的专门著作。亚里士多德认为魂是生活的动力、生命的原理，是身体的形式，灵魂与
西方心理学史复习题
西方心理学史复习题 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
西方心理学史复习题 一、填充： 1、洛克反对笛卡儿的二元论，提出了着名的经验论。 2、冯特综合哲学心理学的体系和自然科学的方法和技术，于19世纪后半期建立了第一个心理学实验室。 3、冯特将人类的经验分为两部分，即直接经验和间接经验。 4、在身心关系问题上冯特主张身心平行论，并把生理现象与心理现象看成是两种独立并存的本质，这在本质上是一种唯心主义的二元论。 5、艾宾浩斯发现了人类记忆保持和遗忘的规律，并发现了在记忆保持过程中存在的一条规律性的曲线，即着名的艾宾浩斯曲线。 6、缪勒在与舒曼进行重复辨别研究的时候，发现了定势的现象，就是对某一特定的知觉活动的准备性或个人的心理倾向。 7、铁钦纳把意识经验分析为三种基本元素，即感觉、意象和感情。 8、铁钦纳将冯特的实验内省改造成为了内省分析法，即有明确研究程序的内省。 9、高尔顿研究人类的适应性行为和个体差异，从而成为差异心理学创始人。 10、桑代克是动物实验心理学的首创者，在此基础上，他提出了三条学习律：准备律、练习律和效果律。 11、卡尔是芝加哥机能心理学的主要代表之一，他是安吉尔的学生和继承者，也是芝加哥哥机能心理学的完成者。 12、行为主义是1913年由美国着名心理学家华生创立并迅速遍及全球的一个重要心理学流派，被称为西方心理学的第三势力。 13、华生的行为主义有着深刻的哲学渊源，机械唯物主义、新实在论和二元论等哲学思想都对它产生了广泛的影响。 14、操作主义是美国物理学家布里奇曼于20世纪20年代提出的，是一种进行科学研究和确定科学概念的方法。 15、托尔曼对中介变量进行了修改和补充，把其分为三大种类：需求系统、行为空间和信念——价值。 16、赫尔建立了假设——演绎系统，由于这个理论体系是经由严密的逻辑演绎而来，因此又被人们称为。 17、斯金纳对行为进行研究时所采用的方法是强化，他还专门设计了分析和研究动物行为的实验装置，即斯金纳箱。
(完整word版)《西方心理学史》题库
《西方心理学史》复习提纲 一、名词解释 1、时代精神说 2、伟人说 3、“白板说” 4、心身平行论 5、情感三度说 6、民族心理学 7、二重心理学 8、形质学派 9、无意象思维 10、意识流及其特性 11、复演说 12、詹姆斯——兰格的情绪理论 13、相同要素说
15、“向性”学说 16、操作主义 17、潜伏学习 18、位置学习 19、强化程序 20、自我效能 21、交互决定论 22、自我调节 23、控制点及其种类 24、快乐原则 25、现实原则 26、至善原则 27、俄狄浦斯情结
29、正常期待环境 30、社会性格 31、社会潜意识 32、趋完形律 33、同型论 34、现象学方法 35、行为环境 36、心理场（即生活空间、心理生活空间） 37、蔡加尼克效应 38、同化 39、顺应 40、图式 41、临床法 42、自我实现
二、填空题 1、西方心理学史研究的方法论原则有坚持历史唯物主义，反对历史唯心主义，、坚持实事求是原则。 2、有的心理学史家在编纂心理学史时，强调心理学发展的社会、文化、经济和政治等外部因素和条件，这是科学发展的； 3、西方心理学有两个基本的思想渊源，一个是内起源，一个是内起源。 4、心理学思想和心理学思想是近代哲学心理学的两种理论形态。 5、近代经验主义心理学思想有两种表现形式，在英国表现为心理学，在法国表现为心理学。 6、是近代联想主义心理学的创立者，是近代官能心理学体系的建立者。 7、提出“四体液说”古希腊医学家是，法国生理学家弗卢龙提出了 ，发现言语运动中枢的是。 8、冯特认为，心理学的研究对象是，心理学的研究方法是，他认为和两个最基本的心理元素。 9、为了对记忆过程进行定量分析，艾宾浩斯专门创造了和。 10、布伦塔诺认为，心理学的研究对象是，意动分为表象的意动、判断的意动和的意动，研究的方法主要有和观察别人的言语、动作及其他表现。 11、屈尔佩的二重心理学主张意识的和都是心理学的研究对象。 12、詹姆斯认为，心理学的研究方法主要有、和。 13、根据自我在心理生活中地位与表现，詹姆斯将自我分为和经验的自我，其中经验的自我包括、和。 14、詹姆斯的双重记忆理论将记忆分为和这两种要素。 15、第一个使用“心理测量”这个术语的心理学家是。 16、铁钦纳认为，心理学直接的研究对象是，实验心理学家的主要目的在于分析心理的。 17、铁钦纳认为，构成意识的基本元素有感觉、情感和。 18、美国机能主义心理学的哲学基础是，科学基础是。 19、霍尔最重要的理论贡献是提出了。 20、机能主义心理学认为，心理的实质是。 21、机能主义的芝加哥学派的代表人物有、和。 22、机能主义的哥伦比亚学派的代表人物有、和。 23、桑代克认为，学习的实质是，格式塔心理学认为学习的实质是 。 24、桑代克认为，学习即，他提出了、练习律和准备律这三条学习定律。 25、正式宣告行为主义心理学诞生的论文是。 26、华生认为，心理学研究的目的在于确定和之间的规律。 27、华生认为，心理学应该研究可观察的，他倡导客观方法，包括测验法、、和口头报告法四种。
西方心理学历史体系叶浩生笔记完整版
《西方心理学的历史与体系》笔记（完整版） 叶浩生主编 注：全二十章，非网上一般的只有九章内容。 第一章西方心理学的起源与建立 §1.1 西方心理学的哲学起源 一、古希腊、罗马时期哲学心理学思想 （一）古希腊早期哲学心理学思想 泰勒士（约前624-前547）认为水是万物的本原。其思想是古希腊最早唯物主义心理学的开始。 毕达哥拉斯（约前580-前500）区分了身体与灵魂。把灵魂分为理性（reason）、智慧（wisdom）和情欲（lust）三部分。只有人的灵魂三者齐备，动物只有后二者而没有理性。其思想是古希腊唯心主义哲学的开始。 恩培多克勒（约前490-前430）提出“四根说”（土、火、水、空气）。 （二）古希腊繁荣时期哲学心理学思想 柏拉图（前427-前347）把人分为三个等级（哲学王、武士和劳动者），又把灵魂分成三个部分（理性、意气和情欲）。这是西方心理学史上最早的知、情、意的心理现象三分法。（后来康德明确提出） 亚里士多德（前384-前322）《论灵魂》。认为灵魂和身体是合一的，可通过身体、行为间接了解灵魂。最早提出演绎法。 （三）古希腊晚期和古罗马时期哲学心理学思想 1、怀疑学派（皮浪） 2、伊壁鸠鲁学派（伊壁鸠鲁） 3、斯多噶学派（芝诺） 4、新柏拉图学派（普罗提诺） 二、中世纪和文艺复兴时期哲学心理学思想 （一）中世纪哲学心理学思想 奥古斯丁（354-430）提出内省法。 （二）文艺复兴时期 达芬奇（1452-1519）提出影响距离知觉的五种因素：①线条透视、②节目透视、③空气透视、④移动透视、⑤双眼视差。 三、近代哲学心理学思想 （一）概述 培根（1561-1626）“知识就是力量”，提出唯物主义经验论原则。首创归纳法。 笛卡儿（1596-1650）虽未正式提出“反射”这一术语，但提出了反射论思想。在心理学史上被称为反射动作学说的创始人。描绘了反射活动的模式。 （二）经验主义心理学思想 1、英国的联想主义心理学代表人物：霍布士、洛克、贝克莱、休谟、哈特莱、布朗、詹姆斯?穆勒。 △洛克提出“第一性质”，指物体的体积、广延、形状、运动、静止等。 2、法国的感觉主义心理学（拉美特利、孔狄亚克、狄德罗、爱尔维修、费尔巴哈） 3、理性主义心理学思想代表人物：斯宾诺莎、莱布尼茨、沃尔夫、提顿斯、康德、赫尔巴特、陆宰。 §1.2西方心理学的科学起源
西方心理学史期末考试复习材料0
西方心理学史复习 绪论 前科学（哲学）心理学时期心理学发展的特点：有丰富的心理学思 想，但却没有系统 的心理学理论 进入科学心理学时期的标志：1879年，冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室。 每个国家的发展特点： 古希腊、古罗马、中世纪及文艺复兴时期——西方哲学心理学思想 英国和法国——经验主义心理学思想 德国——理性主义心理学思想、实验心理学、内容心理学、意动心理学、构造主义、格式塔心理学 荷兰——理性主义心理学思想 美国——机能主义、构造主义、行为主义、新行为主义、新精神分析、人本主义心理学、认知心理学 奥地利——精神分析 瑞士——日内瓦学派 第一章西方心理学的起源和建立 西方心理学的哲学起源：1古希腊、古罗马时期哲学心理学思想（以 原始宗教神话中万物有灵论观念为心 理学思想的萌芽；以德谟克里特的原
子论心理学思想和柏拉图的理念论心 理学思想为主干；以亚里士多德的生 机论心理学思想为总汇） 2中世纪和文艺复兴时期哲学心理学思想（奥古斯丁创立官能心理学）3近代哲学心理学思想（培根的经验主义心理学思想，笛卡尔的理性心理学思想，洛克的理想主义心理学） 原子论心理学思想 古希腊、古罗马时期理念论心理学思 想 生机论心理学思 想 中世纪——教父哲学、 经院哲学 中世纪和文艺复兴时期 文艺复兴时期——复 兴古代希腊文化 经验主义（英国的联想主义和 法国的感觉主义） 近代时期 理性主义（荷兰和德国的理性 主义） 科学起源：1古代医学和生理学中的心理学思想（加
伦的气质学说） 2天文学和心理学 3生理学和心理学 4物理学和心理学（韦伯定律，费西纳定律） 德谟克里特——原子论心理学思想的创始人 柏拉图——把灵魂或心理分成三个部分即理性、意气和情欲，这是西方心理学史上最早的知、情、意的心理现象三分法—天赋观念 亚里士多德——欧洲历史上对心理现象做过全面系统描述的第一人。 —他的《论灵魂》是西方心理学史上第一部关于心理学的专门著作。 —把灵魂的功能分为认识功能和动求功能，是西方心理学史上最 早的知与意的二分法 奥古斯丁——官能心理学思想的创始人 笛卡尔——提出反射论思想，是西方生理学和心理学史上第一次按照严格的决定论所描述的反射论模式 洛克——联想主义心理学的创立者，提出“白板说”。第一个提出“联想”概念 哈特莱——提出“神经震动说” 布朗——“心理化合说” 培因——1876创办的《心灵》杂志是世界上最早的心理学杂志