第五单元教案

第五单元

17、爱如茉莉

教学目标：

1、认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。

2、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

3、联系实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。

教学重点：

1、通过细节描写感受父母之间平淡却感人的亲情，从而理解“真爱如茉莉”。

2、学会关注生活中的细节，学会用心体会爱的细节。

教学时间：两课时。

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，学习本课生字新词。

2、知道茉莉的特点，了解课文大致内容，抓住“茉莉花”这条贯穿全文的线索，理清思路。

教学重、难点：

正确朗读课文，学习文中生字新词，从整体上把握课文大致内容。

教学过程：

一、积累词语，导入新课。

1、今天老师送大家一些词语。

出示：忠贞不移爱屋及乌爱如朝涌朝思慕想情深似海体贴入微恩重如山寸草春晖深情厚谊骨肉至亲无微不至嘘寒问暖关怀备至呵护至极体贴入微

师：这是一组关于爱的词语。板书“爱”。

2、激情导入：俗话说“人生百态”，爱也有百态。有的爱如和煦的春风，温暖人心；有的爱如炎炎的夏日，热情似火；有的爱如连绵的秋雨，缠缠绵绵；有的爱如轻盈的冬雪，洁白纯净。

今天，我们要学的一篇课文，就是写关于真爱的，课文呈现给我们的是一种怎样的爱呢？（如茉莉一般的爱），板书课题《爱如茉莉》，提示“茉莉”的写法，让学生书空模仿。

3、认识茉莉。茉莉是一种什么样的花呢？请结合自己生活经验来说一说；找出文中描写茉莉的句子来读一读。板书（平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香）

4、读题目后你有什么疑问？（爱如茉莉是怎样的爱？为什么说爱如茉莉？）让我们赶紧进入课文吧。

二、初读课文。

1、自由读课文，边读边圈画生字新词，注意加拼音的字。遇到难读的地方多读几次，把课文读正确通顺。

2、指名分小节朗读课文，相机正音，指导朗读，理解新词。

（如嗔怪、咽的理解、虚弱、直奔（ben）怔住、静谧、浸润、欣欣然）

3、重点指导朗读第7、9小节。读好人物的对话。

三、再读课文，理清文章的条理。

1、自由读读，想一想：是谁说“爱如茉莉”的？映儿的看法是怎样变化的？为什么会有这样的变化？

2、交流讨论。

妈妈说：爱如茉莉

映儿：“我差点笑出声来，‘这也叫爱’”——“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”

觉得好笑——深深感动、认可

映儿改变看法是因为两件生活中的小事：

（6－8）妈妈生病住院了，让我买饺子给出差刚回来的爸爸吃，但爸爸却直奔医院。

（9－17）爸爸在医院为了照顾好妈妈伏在床沿上睡，一夜没睡好；妈妈为了让爸爸睡好，手脚麻木了也不愿动一动，也同样一夜没睡好。

3、小结过渡：爱如茉莉，这是怎样的一份爱？为什么爱如茉莉？让我们下节课细细品味。

四、作业

1、有感情地朗读课文，摘抄文中的好词好句。

2、思考：爱如茉莉，这是怎样的一份爱？为什么爱如茉莉？

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感。真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

3、架起读写的桥梁，使学生学会观察、体会并抒写身边的爱。

教学重、难点：

1、通过对细节描写的品读，感受父母之间如茉莉般平淡而感人的真爱。

2、互动生成，价值引领，体会生活中的点点滴滴就流淌着无尽的真爱。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、这节课我们继续来学习《爱如茉莉》。齐读课题。

2、默写词语。

平淡无奇洁白纯净缕缕幽香弥漫诗意

集体交流。

3、你能用上面的词语谈谈对茉莉的看法吗？

二、出示目标，自主学习，感悟爱意。

1、指导品读：同学们，阅读这篇课文，需要我们静静地用心灵去阅读，去关注细节，去品味语言。爱就流淌在生活的每个细节中，因此我们要抓住一个字、一个词或一个句子来仔细咀嚼。

2、出示学习要求。

自主品读，在你能感受到像茉莉一样爱的地方写下自己的感悟。试着用“爱是，因为。”的句式来回答。然后在小组内交流自己的阅读收获。

教师巡视指导，相机点拨。

3、交流汇报。

（1）细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

★感受到妈妈担心爸爸吃不下去，通过一个善良的谎言让爸爸吃好；爱是一种约定，妈妈信守与爸爸之间的约定。

★追问：那此时，在妈妈的心中，自己的疾病和饺子哪个重要？饺子中包含着什么？

抓住“虚弱”练习朗读。

概括：真爱，是病弱中不忘的承诺。

过渡：面对作者买回的饺子，爸爸的反应是怎样的呢？

（2）细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。

★从“每天”一词让我们感受到了爸爸对妈妈的爱。

师：是啊，爱是天长日久无微不至的关怀。

★“直奔医院”感受当时爸爸的着急、担心。

概括：真爱，是直奔医院的匆匆身影。

★爸爸怎么知道妈妈生病住院的？你能猜测出来吗？

师：是啊，爱是心有灵犀的。

（3）细节3：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”

妈妈说：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

练习说话：

★夜渐渐深了，都该休息了，妈妈说：爸爸笑着说：

★分针悄悄地走了一圈又一圈。夜很深了，可伏在床边的爸爸。他看着妈妈，心中不住地祈祷着：。

★半夜，月光静静地洒进病房。妈妈刚想翻转一下身子，可一看到爸爸

，便。

概括：真爱，是病床前紧握的双手；

真爱，是走动时轻轻的脚步；

真爱，是布满血丝的双眼；

真爱，是假睡中麻木的手。

（4）有一个景物也见证了父母之间的爱，它是谁呢？

细节4：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱……芬芳与光泽里。

“探”与“照”、“射”作比较，这里的阳光被赋予了生命，借景抒情。

（5）学习最后一段。

出示：“病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。”

为什么写幽香“钻”到心中？对“钻”有什么别样体会？

小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。

所以作者不由地感叹——引读最后一句。

思考讨论：为什么用“哦”而不又“啊”，为什么用两个“爱如茉莉”，重复吗？

读到这里，你能告诉我为什么爱如茉莉了吗？

（茉莉虽然平淡无奇却芬芳无比，就像父母之间的爱平平淡淡而又真真切切。）

三、总结全文

1、真爱无痕，至爱无声，爱在我们的生活中时时刻刻都存在着，你认为爱是什么？请你写一写。

句式训练：爱是________________

2、总结升华。冰心奶奶说过：“有爱就有了一切”，父母间的爱情，家人间的亲情，朋友间的友情，就像课文描写的一样，蕴藏在一句话语、一个眼神、一杯茶水的细节中。让我们每一个人在享受爱的同时，也做一个真正拥有爱心的人，对亲人、对朋友、对不认识的人。

四、作业：小练笔。

在你成长的道路上，你一定曾感受到各种不同的爱。有来自亲人的关爱，有来自同学与老师的关爱，更有来自社会大家庭的爱！请挑选其中难忘的一件小事记下来，与大家分享。

18、月光启蒙

教学目标

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点

1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。

2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情、兴趣，培养想象力。

第一课时

一、导入新课。

1、同学们，安徽是个人杰地灵的地方，古有伟大的哲学家、思想家老子，今有华裔科学家、诺贝尔物理学奖的获得者杨振宁，他们都是安徽的骄傲。今天我们要认识的是一位诗人，他曾被人们称为“煤矿诗人”。在上个学期时，我们就学过他的诗，大家知道他是谁吗？

2、是的!他就是孙友田。谁来说说关于他的小资料。学生交流。

孙友田的诗不仅感情充沛、想象丰富，而且节奏明快，读来琅琅上口。那么，孙友田是怎样成长为一名诗人的呢？又是谁启迪他的想象，打开他智慧之门的呢?这节课，就让我们一起走进《月光启蒙》，到课文中寻找答案。

二、疑思解题。

1、师板书。提示学生注意“蒙”字的写法，“蒙”是草字头，最早的意思是一种寄生的藤本植物，缠绕依附在别的植物上，所以“蒙”字有“覆盖”的意思。“蒙”字平宝盖下面有几横？对，是两横，表示一层盖在一层上面，所以是两横。“启”字是什么意思呢？是打开的意思，所以从字面上来看，“启蒙”这个词的意思就是打开，使原先遮盖的东西能够看见。

2、那“月光启蒙”就是（引导学生说）——在月光下，受到启蒙教育。孙友田小时候的启蒙教育是如何有趣的呢?请打开课本美美的读一读。

三、初读课文。

1、自由读课文，PPT 出示要求。

(1)、画出生字，注意读准字音，读顺课文。

(2)、画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。

2、检查自学情况。

(1)、同学们，这篇课文中的有些字不大好读，我们一起来看看——（PPT 出示词语)篱笆 混沌 筛大米 时辰 俺们 莲花落

(2)、谁来读一读?师根据情况提示。“笆”、“辰”两个字都读轻声。“混沌”在这里应读“混h ùn 沌d ùn ”。在课

文里如何理解呢?“莲花落”的“落”应读“莲li án 花hu ā落l ào ”。同学们听过莲花落吗?师随机介绍。

3、请同学们再自由、轻声读读课文。边读边想一想:母亲是怎样在月光下为作者启蒙的?用“——”把相应的内容画出来。

4、师生交流。师板书:唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语。

5、请同学们根据作者的描述，给课文分成三段。

第一段(1—5):童年的夏夜生活在母亲的歌谣中是很美妙的。

第二段(6—13）:母亲在夏夜给“我”讲故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的智慧与想象。

第三段(14):总结全文，点明母亲是我的启蒙老师。

指导书写。

“落”是上下结构，提示学生别写成左右结构。

“辰”的撇要写的舒展一点。

作业。

书写生字。

阅读《月光似水》

第二课时

一、导入新课

1．同学们，上一课大家和老师一道伴着柔和的月光走进了作者童年时的篱笆小院（出示课文插图），看着这温馨的画面，你会想些什么？或是想说点什么？

（我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴含着母亲无尽的牵挂与关爱）

2．这一课，就让我们走进这个篱笆小院，与这对母子俩，一同分享他们的快乐！

二、品读课文，感悟真情：

1．师：作者成年以后，回忆起自己童年的夏夜，总是充满深情地说：“童年的夏夜永远是美妙的。”（投影，生朗读）是什么让作者对童年的夏夜总是念念不忘，觉得那样的夜晚永远是“美妙”的呢？

2．生自由朗读课文，用笔圈划

师巡视，相机点拨。

3．学生分小组交流，倾听他人意见。

4．进行全班交流：

Ａ：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。（景色美）

Ｂ：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换上一件白色白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我。

此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

（母亲形象美是朴素的，纯洁，神圣的。）

Ｃ：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满那芳香的音韵。

（1）读一读从中你知道什么美？

（2）体会到什么美？（嗓音甜甜，深情的。）

（3）轻轻地读出这种感受。

（4）读完后你觉得哪个词显得很特别，特别的亮眼？（芳香）

（5）为什么呢？。引出并理解“芳香”：芳香是鼻子闻，而这儿指的是什么？

（6）是阿这是听了歌谣时让作者的内心充满了芳香。这里“芳香”意思是：对世界对人生怀有一种美好的情感。不是吗？不然哪有这样的诗句：去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。

（7）同学们，你们见过芳香的歌谣吗？那么芳香指的什么/读出来。

（8）读歌谣。自由读，指名读。（读出柔和，轻轻的，甜甜的音）

（9）引读：

“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。”

这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么？

齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

Ｄ：高深莫测的夜空是个神话的世界。

高深莫测的夜空竟是个神话的世界。

比较：自由读看两句有什么区别？从这相“竟”字你知道了什么？再齐读。

Ｅ：月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。指导读出“我”对母亲的崇敬之情。

Ｆ：童谣用拍手歌读，感受风趣

Ｇ：猜谜语。

自由读10～13自然段

①说说你读懂了什么

②交流

③分角色朗读母子间的对话

5．过渡、引申：

在这柔和的月色里，母亲为他唱歌谣，童谣，讲神话猜谜语，作者听着母亲甜甜的的声音，觉得童年的夏夜永远是分外的美妙，不由发自内心地说……

投影：“母亲不识字，却是我的启蒙老师。”

①生朗读

②问：母亲不识字，她怎能成为作者小时侯的启蒙老师呢？

（在作者童年夏夜母亲美好的声音中，作者不知不觉懂得了要热爱生活，热爱家乡，对生活要充满想象，从而使作者逐渐走上文学道路，做正直、有为的人。）

③生深情朗读文章最后一小节。

6．师简介写作背景，配乐深情朗诵：

我写这篇文章时，母亲已经老了，患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面，她永远不再明白儿子的内心是多么的苦痛，我多想抹平母亲额上的皱纹，我多想用泪水唤醒你的记忆，答应一声儿子的呼唤啊……

再读，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

三、总结全文

默读课文，讨论：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？

四、联系学生生活实际，拓展练习

1．师过渡：作者对他的母亲充满深深的感激之情，一句歌词唱得好：天下的妈妈都是一样的，她们时时给我们启迪，给我们鼓励……

2．生根据自身实际，完成课堂写话练习：

19、我和祖父的园子

教学目标：

1．会认读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动””等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。

2．能正确流利的朗读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣．

3．学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。

教学重点：

引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。

教学准备：多媒体课件

课时数：2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入新课，出示课题

童年生活是最令我们难忘的，哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？让我们随作者一起感受一下吧！

二、介绍作者，激发兴趣

课件出示内容：

萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。1935年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红，l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。

有人说，萧红是一朵开在中国北方原野里的花，盛开在中国东北的农家院落里，她从来不用浇水，任着风吹，任着太阳晒，却越开越红，越开越旺盛。事实就是这样，在20世纪30年代的文坛，萧红就像是她笔下那北方庭院里的花儿们一样，鲜明而热烈地开放，泼辣辣地，不娇贵，不做作，自由自在地开在阳光下。无论她的生命中有多少逃亡与饥饿，无论她面对多少困苦与不幸，她都用她的笔写着她的字，大气的文字。萧红的《呼兰河传》，就是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有31岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。

三、走进园子，品味童年，体会作者的情感

1．默读课文，按要求自主学习

（1）体会“我”在园子里的心情是怎样的？（自由、快乐）

（2）你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。

（3）学生交流

2．自由朗读课文，把课文读通顺。

思考：为什么作者对园子如此念念不忘呢？（学生交流）

3．找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。

4．全班交流

引导学生关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份自由。

（让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。）

第二课时

一、课前谈话

生活本身就是一首诗，只要你永存这份童心，你就会发现，这首诗里到处都是快乐，今天我们要阅读的这篇课文里，就处处洋溢着这样的快乐，就等着你们这群天生的诗人去发现呢！

二、复习导入，品“趣”。

1、生齐读课题。上节课，我们初步阅读了第一段，能说说这个园子给你留下了哪些印象吗？（色彩斑斓、

美丽、充满生机、鸟栖虫居、童话般的……）

2、那在这样一个童话般的园子里，我跟着祖父都做了些什么呢？（栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏、浇菜……），是呀，作者写了这么多的事情，有趣吗？那你觉得哪个自然段写得最有趣呢？（出示自读要求）

三、进入文本，品味“有趣”。

1、学生按要求自读。思考：哪一自然段写得最有趣？（时间4分钟）

2、汇报交流，相机进行读书方法的指导。（看到你们好多同学边读，脸上边露出会心的微笑，相信你们一定读出了自己的乐趣，来，把你的感受跟大家分享）

l 预设小节3：

1、学生汇报过程中，指导学生抓住体现动作的词来读，来体悟乐趣。（相机板书：快乐）

2、指导学生抓住“东一脚西一脚”、“踢”等词体会并读出我的淘气和快乐；

小结：是呀，踢出的是泥土和种子，可飞出的却是快乐！

l 预设小节4：

1、学生汇报过程中，指导学生用边读边想象的方法读书。

2、你们也像他一样边读边想象这段话，读完交流想象到的乐趣。

3、乐趣一：拿着祖父给我的锄头；二：动作；三：我铲过的地的样子。

l 预设小节12：

1、学生汇报过程中，指导学生采用边读边去体验作者心情的读书方法。

2、指导学生读出我的快乐，尤其是我的动作和“喊”的语句。

小结：是呀，我扬起的不仅是水滴，更是我的无忧无虑

l 预设11小节：

1 学生汇报过程中，指导他们采用边读边联想的读书方法读书。

2、学生再读，汇报自己读时联想到的。

有想到《小猫钓鱼》这个故事的，有想到《猴子下山》这个故事的，还有的想到《学棋》这个故事的。

3、是呀，小猫钓鱼的故事告诉我们做事不能三心二意，但这里谁又会去在意一个四五岁孩子的三心二意呢，唯一让你们感受到的是什么？（板书：自由）

4、谁来用你的朗读表现我的自由？指导学生抓住四个“又”

l 预设14小节：

1、表扬找到的学生：你感受到我这是课文的最后一小节，你能关注到每一个角落，的确，读书就是不能放过一字一句，值得大家学习。

2、是呀，都玩得累了，都玩得睡着了，瞧，我玩得多尽兴呀！

l 预设第十三小节。指导学生感知反复写法的作用。

u 当学生说不出时处理方案：

同学们，我发现你们选的这些自然段，都是从萧红做这些事中体会到一种新鲜感，所以觉得有趣，有没有哪位同学独具慧眼，发现课文中还有一个自然段在表达上跟其他小节相比真的是与众不同、非常独特的？（出示）→→看看这三句话写的什么？萧红是怎么写的？反复地读、品、比较（其余同下处理）

u 学生主动说出来处理方案：

1、学生说出有趣在哪里？把物当作人来写的方法把植物和小昆虫们写活了！（师点出三年级《石榴》这一课学体会到这种写法的好处了。）

2、反复大声品读，跟刚才大家找的那些句子比较一下，这段话还有什么与众不同的地方？（句式一样，一些词重复出现）（适时点出红字）再读，从这样的句式中体会出什么？（园子里植物和小昆虫的自由和快乐）。

3、再找一找，在13小节中还有像这样的句式（本段共有三句反复的句子），找到读读，体会到的什么（还是园子里的自由和快乐）

4、引导学生再从全文中找找看（三处，分别是2、3、11小节），（有时像这样相同的句式作者会让它们连续出现，有时会让他们分散在课文中，再找找看）

5、（出示全文中出现的类似“祖父栽花，我就栽花”的句子）引导学生读出这些句子时，从而一幅幅有趣的画面接二连三的浮现在作者的眼前，口味出她写作时享受的快乐和自由。

师小结：是呀，快乐是没有重复的，自由是不嫌罗嗦的！

三、再入文本，品“爱”

1、出示自读要求。思考：我不仅得到了自由和快乐，还得到了什么？

2、学生从文中感悟，同桌交流。

3、集体交流：

（1）、学生汇报交流结果，老师引导学生认识到祖父的“爱”。

答案可能一：拥有生机勃勃的园子；

答案可能二：拥有快乐自由的童年；

答案可能三：拥有祖父的爱。

……

（2）、指导学生从紧扣文中句子，发现细节感受到祖父对我的爱。（拔下锄杆→→为了我“玩“方便，对我的宠爱；我闯祸了，不骂，反而笑→→对我宽容的爱，让学生联系自己犯错；教我认谷子→→对我有耐心）

（3）师：是呀，大家都关注到了文中的细节来体会，其实，我想，品悟了这些细节后，祖父有一个让人觉得亲切的表情就在大家眼前——“笑”，从笑中，我们完全明白了，我除了拥有快乐和自由，还拥有了祖父的爱（板书：爱）

（4）、出示插图，指导学生用“当……时，祖父笑了！”的句式进行说话练习。

“当我东一脚西一脚的瞎闹，把菜种都踢飞的，祖父笑了！”（师：这是开心的笑）

“当我从祖父手抢手水瓢，把手扬到空中时，祖父笑了！”（师：这是宽容的笑）

……

5、再入文本，读书体验。（出示句段）让我们带着祖父的笑，轻轻地在嘴里读着这首爱的小诗，在心里暖暖地与萧红分享祖父那浓浓的爱吧。

6、体会作者反复句式的妙处。

(1)、想象作者写这一段时的表情和心情。（指导学生感受相同句式一次次的出现，作者就一次次的在回味着祖父的爱，像涓涓细心，甜甜地滋润着心田）

(2)、是呀，快乐和自由是不怕罗嗦的，爱更是不怕被重复的，只有拥有了爱的快乐和自由，才是最快乐的，最自由的，最让人难以忘怀的。

(3)、出示说话练习的填空。先自已品读，再试着填空。

师引说，重点引导学生更进一步地思考“我对着天空，大声地说自由的。”还可以怎么说（也、最、更、不、要、想）？并说出自己这样填的理由，（因为我自由，所以在我眼里看什么才都是自由的，用其它的景物来表达自己的情感，真是一种巧妙的方法）

7、美读13小节。是呀，正是因为拥有了这份温暖的爱，无论何时，无论何地，只要忆及祖父那甜甜的笑时，萧红的心中的园子，就立即成了一个爱的园子，一个充满快乐和自由的园子，让我们再次走进13小节聆听萧红的心声，指名配乐读，读出我的自由，读出快乐，更读出祖父对我的爱。

四、走出文本，找“爱”、写“趣”

1、品读十四小节。就这样，在这个充满着快乐、自由和爱的园子，我玩累了……此刻，这份爱、快乐、自由化成了一首诗（出示14小节）来，我们轻轻地读一读，静静地走进萧红的梦中，去和她一起分享这份刻骨铭心的爱。生轻轻的齐读14小节。

2、总结延伸。祖父的爱在萧红心中化成了一首诗，又化成了一部伟大的作品《呼兰河传》。（出示茅盾的语句）。

萧红就这样，在祖父无微不至的爱中睡着了，她做着一个梦，这是一个什么样的梦呢？这个答案你们就自由地到《呼兰河传》中去寻找吧。

3、分享快乐。课后回忆自己儿时的趣事，美美地写下来，读给同学听，一起分享你的快乐。

20、谈礼貌

【教学目标】

1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯。

【教学重难点】

通过理解课文，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。

【教学准备】

搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

【教学时数】两课时

第一课时

一、揭示课题

1、板书：30、谈礼貌

2、学习“貌”，指名组词

3、指名说说常用的礼貌用语有哪些？

二、初读课文

1、自读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音；

2、读通句子，读顺课文

三、检查自学情况

1、提醒学生注意：“嫌、盾、训、逊”是前鼻音；

“嗽”是平舌音

“校”课文中读“jiao”

2、说说下列词语意思

古训矛盾咳嗽粗暴纠纷

安慰情操修养文雅

3、指名分段读课文

四、再读课文，整体感知

1、学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理

2、学生交流

3、齐读课文

五、指导写字

1、指导

2、学生用钢笔描红生字

六、布置作业

1、朗读课文

2、抄写生字词

第二课时

一、欣赏儿歌，揭示话题

1、同学们,今天这节课我们继续来谈论"礼貌",请同学们看着老师书写课题.(板书课题:谈礼貌)

2、礼貌众所周知，那谈是什么意思呢？

二、解读古训，明白观点

1、中国有句古训,(出示)

君子不失色于人, 不失口于人

指名读，什么叫古训？古训就是古代流传下来的可以作为准则的话。指导读好，注意停顿，读出古文的味道

这句话是什么意思?你是怎么知道的?请朗读第一自然段

理解：失色，失口，出言不逊

色：脸色、态度口：语言、说话、谈吐

逊：谦虚、谦逊

(4)如果你能不失口于人，不失色于人，那就是一个有道德的人，可以称得上是——君子

师小结:举止、态度、言语都要讲究礼貌,方能成为君子.

2、那么,作者引用古训想表明什么观点?(板书:礼貌待人优良传统)

齐读第一自然段

三、研读事例,懂得道理

1、作者围绕自己的观点,举出了哪几个事例?请同学们自由读读

2、

3、4小节，试着用最简洁的语言来概括

2、交流 (相机板书:问路乘车理发)

过渡:课堂上最美妙的声音是朗朗的读书声.下面,我请同学朗读第一个故事,其他同学拿好书,注意倾听. 精读故事一:

(1)指名读,

(2)岳飞和牛皋问路的态度有什么不同？能用上第一节中的词语来说说么？

牛皋：态度粗暴，从哪里看出他态度粗暴？指名一学生读，指导读好

岳飞：彬彬有礼，哪些细节让你感受到岳飞的有礼？指导读好

(3)这两人态度不同,问路的结果怎样?

作者用哪句话来总结这两种情况的?

理解:礼到人心暖,无礼讨人嫌. 能用自己的话说说这句句子的意思吗？

嫌：嫌弃、讨厌

(6)下面让我们一起来读读这个事例。老师、男女生分角色朗读.

(7)思考：这个事例是怎么写的，先写什么，在写什么？（先叙事、后议论）

写事例时抓住了什么进行描写来体现人物的特点？（人物动作、语言）

4、按照上面的学法,自学第二、三个小故事.

（1）、将每个故事中的叙事和议论部分用斜线划分开来。

（2）、仔细读读描写人物的句子，想想他给你留下了什么印象？在旁边写好批注。

5、先交流第二个故事:乘车

指名读

女青年和小学生分别给你留下了什么印象,说说从哪些词语和句子体会到?

假如这一幕情景就出现在你面前，你会觉得怎样？

作者想通过这个事例告诉我们什么道理?

6、再交流第三个故事: 理发

(1)朗读。

(2)周总理是谁?

你从事例中感受到他是一个怎样的人?

(3)朱师傅内心怎样?(由深感不安到深受感动)

他会想写什么呢？

(4)这个故事说明什么道理?

四、回归全文，感知写法

1、三个事例学完了,同学们想一想:它们有什么相同点?又有什么不同之处?

相同:谈的都是礼貌待人

不同:举出的人物有古人、今人、伟人，有大人、有小孩。选取事例的角度不同：（自己有求于人时），（无意中做了对不起别人的事时），（别人无意中伤害自己时）

这样的事例就叫典型事例，作者这样摆出事实来讲道理才更有说服力。(板书:摆事实讲道理)

2、过渡:中国是文明古国,礼仪之邦.礼貌待人意义重大啊!(学了刚才的三个事例谁能试着来填一填)

礼貌待人,使用礼貌语言,可以( ),可以( ),可以( )……

3、作者是怎样作总结的(出示:齐读最后一段)

人在社会上生活，总要和别人交往。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

礼貌待人有什么作用?（板书：关系和谐生活美好）

理解：和谐：和睦、融洽

引读：作者认为——人在……

4、师结合板书讲述：这篇课文结构严谨，作者开头提出观点---礼貌待人是中华民族的优良传统，然后举出三个实例，证明了谈礼貌的重要，最后总结观点，像这样讲故事明道理的文章叫说理文，也叫作议论文。

5、我们之前学过这样的文章吗？（可以谈谈《说勤奋》《滴水穿石的启示》）

五、拓展延伸，改写事例

过渡:其实,古今中外流传着许多关于礼貌的名言，老师收集了一些,送给同学们:

1、出示,生自由地朗读

2、老师这儿还有一则小故事，你能学着文章的写法来改一改吗？（试着给事例中的人物加上动作、神态、语言，改完事例再写上一两句议论。）

一群毕业生去面试的公司参观，有公司的人员给他们倒水喝。别人都是随手接了过来，只有一个人站了起来，双手接过来，还说了声：“这么大热天，真是麻烦你了！”最后结果，只有此人被录用。

作业

1、将你喜欢的礼貌待人的格言或谚语，摘录下来。

2、生活中有没有因为不注意文明礼貌而引发的纠纷，试着以《一场本不该发生的纠纷》

为题将事情的经过写下来，并注意发表自己的看法。

习作5

【教学目标】

1、读懂例文内容，弄清征文的要点，练习向各种儿童报刊投稿。

2、根据征文的要求，进行写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。

3、练习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。

【教学重难点】

弄清征文的要点，根据征文词的要求，进行写人的习作练习。

【教学准备】习作材料

【教学时数】两课时

第一课时

一、激趣揭题。

板书：习作5

二、指导学生读懂征文启事。

1、题目的范围是什么？

2、征文的具体要求是什么？

3、参赛的对象是什么人？

4、截稿日期是什么时候？

三、根据习作指导提出本次习作的具体要求

1、指导审题：写谁？从几个方面表现突出的？

2、开拓学生的思路。

3、指导学生将重点材料写具体。

四、学生完成草稿。

第二课时

一、反复朗读，细心修改

1、自主修改。把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺。

2、相互修改。

二、交流习作，师生评议。

1、朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好。哪些地方还需要修改。

2、学生自评。让学生自我评价。

3、师生评价。教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。

三、总结。

【作业设计】

把修改好的习作誊抄在课堂作文本上。

练习5

【教学目标】

学习一些反映现代生活的新词儿，走进现代社会。

通过诵读积累知识。小小即兴演讲会。学写毛笔字。

【教学重难点】

语文与生活、口语交际。

【教学准备】小黑板

【教学时数】两课时

第一课时

一、语文与生活。

1、出示情景短文，让学生读通读熟。

2、结合文中插图理解词语的意思。

3、联系上下文说说什么叫“新词儿”。

二、诵读与欣赏。。

1、出示12个成语。

2、练习流利朗读12个词语，交流词语的意思。

第二课时

一、写好钢笔字。

1、观察书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

2、重点指导“启蒙、勤劳、浓郁”等词和整体布局。

3、学习练习描红。

二、口语交际。

1、审题：指名读题目要求。

理解什么是即兴演讲？

2、指导学生选择话题，指点快速构思的要领，如先要说说为什么，再说说怎么做，要想好了再说，也可以列提纲说。

3、自己准备5分钟。

4、全班交流。

三、学写毛笔字。

1、审题：：明确本次写的字：售、军。

2、指导。

（1）、学生读帖，小结写好“售、军”的要点。

（2）、教师范写，讲解字的结构特点和写法，以及在米字格中的位置。

3、练习。

4、反馈。

5、总结

【作业设计】写好钢笔字和毛笔字。

人教版语文五下第五单元教案

人教版五下第五单元教案 18 将相和 教学目标 1、学习本课生字新词。 2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系 3、通过人物的言行，分析人物的性格特点。 教学过程： 第一课时 一、揭题质疑 1、出示课题。理解：“和”，就是和好。 2、质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？ “将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？ 二、初读感知 1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。 2、简单介绍历史背景。 3、快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用________画下来。同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？用自己的话简单概括一下。 “完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。 三、理清层次 1、这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。 2、交流。 第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。 第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。 第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。 四、深入研读 1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。 “我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！” （1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不

满……） （2）指导有感情地朗读。 2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？ 3、出示学习提示： （1）学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。 （2）学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。 （3）友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。 4、学生自主研读课文 第二课时 一、感悟体会 1、说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。 根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。 （1）“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。” ①自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点？从哪里看出来的？ “……我指给您看”这是有谋；“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。 ②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。 （2）“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。” ①读读这段话，想象当时的情境。 ②从这里可以看出蔺相如得什么特点? “我就跟你拼了”——舍身救主 “秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”——不畏权势 三、角色体验 1、导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。

人教版五年级数学上第五单元备课教案

（二）引入割补法 以后我们遇到平行四边形的地、平行四边形的零件等等平行四边形的东西，都像这样数方格的方法来计算平行四边形的面积方不方便？那么我们就要找到一种方便、又有规律的计算平行四边形面积的方法。 （三）割补法 1、这是一个平行四边形，请同学们把自己准备的平行四边形沿着所作的高剪下来，自己拼一下，看可以拼成我们以前学过的什么图形？ 2、然后指名到前边演示。 3、教师示范平行四边形转化成长方形的过程。 刚才发现同学们把平行四边形转化成长方形时，就把从平行四边形左边剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右边，拼成长方形。在变换图形的位置时，怎样按照一定的规律做呢？现在看老师在黑板上演示。 ①先沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。 ②左手按住剩下的梯形的右部，右手拿着剪下的直角三角形沿着底边慢慢向右移动。 ③移动一段后，左手改按梯形的左部。右手再拿着直角三角形继续沿着底边慢慢向右移动，到两个斜边重合为止。 请同学们把自己剪下来的直角三角形放回原处，再沿着平行四边形的底边向右慢慢移动，直到两个斜边重合。（教师巡视指导。） 4、观察（黑板上在剪拼成的长方形左面放一个原来的平行四边形，便于比较。） ①这个由平行四边形转化成的长方形的面积与原来的平行四边形的面积比较，有没有变化？为什么？ ②这个长方形的长与平行四边形的底有什么样的关系？ ③这个长方形的宽与平行四边形的高有什么样的关系？ 教师归纳整理：任意一个平行四边形都可以转化成一个长方形，它的面积和原来的平行四边形的面积相等，它的长、宽分别和原来的平行四边形的底、高相等。 5、引导学生总结平行四边形面积计算公式。 这个长方形的面积怎么求？（指名回答后，在长方形右面板书：长方形的面积＝长×宽） 那么，平行四边形的面积怎么求？（指名回答后，在平行四边形右面板书：平行四边形的面积＝底×高。） 6、教学用字母表示平行四边形的面积公式。 板书：S＝a×h，告知S和h的读音。 说明在含有字母的式子里，字母和字母中间的乘号可以记作“〃”，写成a〃h，也可以省略不写，所以平行四边形面积的计算公式可以写成S＝a〃h，或者S＝ah。 （6）完成第81页中间的“填空”。 7、验证公式

第五单元教案 (4)

前后 教学目标： 1、在具体的情景和活动中，让学生体验前后的位置和顺序，初步培养学生的空间观念。 2、能确定事物前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，并从中渗透思想教育。 4、会用前后描述物体的相对位置。 教学重点：会用自己的语言描述前后位置关系。 教学难点：体会由于参照对象不同前后顺序具有相对性。 教学过程： 一、创设情境，引出课题 师：最近亚洲运动会刚刚结束，又将迎来小动物们的森林运动会开赛，在森林运动会上，不但能看到精彩的比赛，还能学到知识，现在我们一起打开电视来看看，都有哪些动物来参赛了。 生：鹿、松鼠、小白兔、乌龟、蜗牛 师：观察得真细心，瞧，他们正在报到，请同学们用你们的火眼金睛和聪明大脑告诉老师：谁排在第一个呢？ 生：小鹿 师：谁是排在最后一个？ 生：小白兔 师：蜗牛前面有几只小动物呢？ 生：2个。 师：蜗牛后面有几只小动物呢？ 生: 2只 师：反应真快！这节课我们就来学习“前”“后”。（板书课题：前后） （设计意图：从学生感兴趣的运动会场景出发，以小动物报到引出，抓住学生的心理，激起学习兴趣。） 二、探索新知 （一）赛跑 师：第一个比赛项目——赛跑马上就要开始了，一起来看看小动物们比赛时的精彩场面！师：这里是赛跑场地（课件播放），参赛的小动物们都已经整装待发了。公鸡伯伯当裁判，比赛就要开始啦，让我们一起为运动员们喊加油吧！ 师：预备跑！随着公鸡伯伯的一声令下，运动员们你追我赶，努力的往前冲。 师：看啊，终点就要到了，谁能说说现在的比赛情况？ 生1：鹿跑在最前面，是第一名。 师：你还看到了什么? 生2：松鼠在鹿的后面是第二名，小兔是第三名，乌龟是第四名，蜗牛是第五名。 师：你说得真好，表达得很清晰，送你一个印章，谁还看到了什么?

新版-人教版七年级英语下册第五单元教案资料讲解

Unit 5 Why do you like koalas? 一、考点、热点回顾 【重点短语】 _______ 有点，稍微 _______ …中之一 _________ adj.聪明的 _________ v & n. 睡觉 __________ v.拯救 prep.超过，多于 很，非常 ___________ 对…友好 __________ 砍到 【重点句型】 1. 让我们去看熊猫吧。 ______________________ t he pandas ___________ 2. 你为什么想看它们？ _________ do you __________________ see them ? 3. 我非常喜欢老虎。 I ________ tigers _____________________ . 4. 难道她不美丽吗？ _________ she ___________ ? 【重点语法】：形容词和疑问副词 why 的用法 （1） .形容词的概念 形容词表示人或事物的性质，特征，特点等 （2） 形容词的位置 形容词作定语修饰名词时，要放在名词的前面 eg ： I have a lovely dog. 但是如果形容词修饰 somethi ng, anythin g, no th ing 等不定代词时，要放在这些不定代词的后面。如: There is something wrong with the bike.这辆自行车出毛病了。 （3） 形容词的用法 除了可以作定语、表语、宾语补足语以外，有些形容词还可以和定冠词连用，表示一类人或事物，这时, 它相当于一个名词，可以作主语或宾语。如： rich （富裕的）--the rich （富人） old （老的）--the old （老人） We should help the poor.我们应该帮助穷人。 2. 疑问副词why 的用法 1. 由why 引导的特殊疑问句 why 的意思是 为什么”，是个疑问副词，由它引导的特殊疑问句是用来询问原因的，其答语由 引导。如： -Why does he go to the hospital?他为什么去医院？ -Because he is ill.因为他病了。 2. why 还可以用于向别人提出建议， 句型为“ Why don't you+动词原形？"或“ Why not+动词原形? 什么…不呢？ ”如： 【重点单词】 adj .可爱的，机灵的 adj. 美丽的，美好的 adj. 友好的 v. 忘记，遗忘 _________ adj.懒惰的 _________ n.种类 _________ adj.害羞的 _________ n.危险 整天 — 处于危险之中 because ”意为为

人教版四年级下册数学第五单元教案教案资料

人教版四年级下册数学第五单元教案

第五单元三角形 【教学内容】 本单元主要内容有：三角形的特征、三角形两边之和大于第三边、三角形的分类、三角形内角和是180度及图形的拼组。 【教材分析】 本单元是在学生上期对空间与图形内容的学习基础上进行的，通过这一内容的教学，进一步丰富学生对三角形的认识和理解。 教材关注学生的已有经验，强调知识秘现实生活的密切联系，有助于学生切实感受到数学对于解决生活实际问题的价值。还重视创设问题的情景，让学生在动手操作、积极探索的活动过程中掌握知识。教学内容呈现不但体现知识的形成过程，而且给学生留有充分自主探索和交流的空间。并加强图形之间的联系。 【教学目标】 1、使学生认识三角形的特征，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形内角和是180度。 2、使学生认识锐角三角形、直角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辩认和区别它们。 3、联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。 4、使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。 【教学重、难点】

1、认识三角形的特征，学会按角把三角形进行分类。 2、三角形的内角和是180度。 【教学措施】 1、积极引导学生对活动过程和结果进行判断分析、推理思考和抽象概括，让学生在学习知识的过程中提高能力。 2、重视实践活动，让学生在探索中获取知识，发展空间观念。 3、培养学生的参与意识，学会用不同的方式探索、思考、解释问题，不断提高学生的思维水平。 4、注重教具、学具和现代教学手段的运用，加强教学的直观性，培养学生的空间观念。 【课时安排】6课时 第一课时课题：三角形的特性（1） 【教学内容】 教科书第80、81页例1、例2，练习十四第 l、2、3题。 【教学目标】 1．通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 2．通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 3．培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 4．体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 【教学重点难点】

人教版二上第五单元集体备课教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

识字5 教学目标： 知识与技能：1、认识10个生字，会写8个生字。 2、能够正确、流利地朗读谚语，感悟言语中包含的道理。 过程与方法：1、在读中感悟谚语的意思，并联系实际深化对谚语的理解。 2、鼓励学生永学过的方法自主识字。 情感态度价值观：1、有积累谚语的兴趣。2、懂得与人团结合作。教学重点：在熟读谚语的基础上，用学过的方法自主识字。积累谚语。 教学难点：感悟谚语所包含的道理。 教具准备：生字卡片、课件 教学课时：两课时 教学过程： 课前预习（自主预习，有效内化） 第一课时 课时目标：熟读谚语，积累谚语；自主识记生字，理解谚语，感悟谚语中包含的道理。 一、创设情境（导入新课，激趣诱思） 二、自主探究（检测预习，发现问题） 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、出示带拼音生字，小老师领读。 3、去拼音，自由读，开火车读。 4、记住字形：学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。 三、合作交流（合作探究，分层提高） 1、自读谚语：想想每个谚语的意思。 2、小组里说说自己对每个谚语的理解， 3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语？ 4、教师范读，学生仿读。 5、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。 6、全班齐读。 四、写字指导，掌握结构 1．引导学生认真观察“我会写”中的8个字。组织学生讨论在书写中应注意什么？

2．师范写，生书空。 3．生描红练习，教师有意识地指导难写的字： 4．书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。 五、总结评价（总结全文，升华感情） 第二课时 课时目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，继续背诵谚语；正确书写生字。 一、复习导入 二、自主探究（检测预习，发现问题） 1、结合生活实际识字。 2、齐读课本中的谚语。 三、合作交流（合作探究，分层提高） 1．读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。 2．组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。 如：(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。 (2)“人多计谋广，柴多火焰高。理解“计谋”的意思。 (3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。 指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。 (4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。 (5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面 师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面 3．选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。 4．四、拓展提升（适度提升，有效延伸） 1．师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文 2．小组学习，让小组与组对口令。 3．背5句谚语。 五、总结评价（总结全文，升华感情） 板书设计： 教学反思：

第五单元教案(1)

1、认识 10 个生字，会写 8 个生字。 2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。 教学重点、难点 识记 10 个生字是本课的重点。 对 5 条谚语的理解是本课的难点。 教学课时 2 课时 教学过程 一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。 出示课件 ，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这 是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？ 要想得到奖品，先过第一关， 老师出一些填空考大家。 豆。 师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字 二、整体感知，读准字音。 1、自由读课文 师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。 2、配乐范读课文。 师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。 3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。 师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！ 4、读全文。 三、学中发现，积极探究。 1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。 2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。 如： (1) “人心齐，泰山移”图片抗洪 ,加深对谚语的理解。 (2) “人多计谋 广 ，柴多火焰高。 出示课件：柴多火烧得旺的画面 。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。 (3) “一根筷子容易折，一把筷子难折断” 指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。 (4) “树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤” 课件出示画面： 大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。 ) 再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。 (5) 一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面 师：春天是怎样的景象？(百花盛开) ，出示画面 3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。 四、有趣游戏，巩固字形。 1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文 2、小组学习，让小组与组对口令。 识字 5 今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？ 团结起来 ，一个人的力量 ，集体的力量 。谁能不能举个例子来说明， (出示课件 )蚂蚁搬 5》。

三年级英语下册第五单元教案(新人教版)

2018届三年级英语下册第五单元教案（新人教版） 新人教版小学英语三年级下册第五单元教案 Unit 5 Do you like pears ? 第一课时主备教师：教学时间：20XX 年月日第周星期教学内容：（A） Let's talk 教学目标：熟 练掌握本课句型：Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like… very much. Let’s have some…及水果单词：pear, orange, apple 教学重点：句型Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…单词教学难点：单词和句型的掌握教学准备：录音带、单词卡片教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）学生自编日常对话及口语练习。（2）教师播放歌曲，师生共同演唱。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师出示果篮，果篮里装有 实物pears, oranges, apples注意：教师果篮中的每种水果应为2 个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习oranges, apples, （3）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃I like … Do you like …? 回答语为：Yes, I do. / No, I don’t. （4）教师播放Let’s talk部分的教学磁带学生跟读Let’s talk 部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. 3 趣味操练 (Practice) （1）按照Let’s talk部分的内容， 更换所学单词，练习对话。（2）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’s Practise 部分的操练。 A: Do you like apples? B: Yes, I do./ No, I don’t 4 课堂评价 (Assessment) 游戏：Guessing the word 作业设计 听磁带，读书。抄写单词和句子。板书设计 Unit 5 Do you like pears? Let's talk. Do you like…..? Yes, I do. No, I don’t. 第二课时主备教师：教学时间： 20XX年月日第周星期教学内容：（A） Let's learn 教学目标：能够熟练掌握水果类单词pear, orange ,apple ,banana 教学重点：掌握水果类单词。教学难点：掌握水果类单词。教学

第五单元《分类》的教学设计

第五单元《分类》的教学设计 第五单元《分类》的教学设计 教材分析 本课是分类教学的第二节课，要求学生要把同类的物品按不同的标准分类。学生通过动手分铅笔和小组合作分卡片等活动，给学生提供充分“分”的机会，建立分类表象，掌握分类方法，感受到在不同标准下分类结果的多样性，同时结合生活实际分类时，要突出分类的实际意义。 教学目标 1.学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。 2.培养学生的动手操作能力、观察能力、语言表达能力。 3.让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。 教学重点能选择不同分类标准进行分类。 教学难点能选择不同的标准、对物体进行分类。 教学准备 教具学具补充材料学生准备：铅笔若干枝。教师准备：水果卡片（若干袋）、cai课件、图片若干张、磁性水果卡一套 教学流程 一、故事导入，激发兴趣 师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师也给你们带来了一个故事。

在一片绿色的森林里，住着一群可爱的娃娃，他们用自己的双手盖了三间漂亮的小房子。无忧无虑、幸福地生活着。（边说边出示房子图片：有蔬菜的家，动物的家，水果的家）可是有一天，这些娃娃们出去玩迷了路，找不到家了，你们愿意帮帮他们吗？ 生：愿意 师：（给学生发图片）请你们帮忙把他们送回家！（生贴图片） 师：他们送对了吗？说说为什么这样送？ 生：送对了。因为蔬菜是一类，水果是一类，动物是一类。 师：同学们说得非常好！大家利用上节课所学的给不同物品分类的知识，帮这些娃娃们找到了家。今天我们继续学习分类 。（板书课题：分类二） [设计意图：用学生喜欢的故事及“找家”游戏，即复习了上节课所学的按单一标准分类的方法，也为新课的学习作好铺垫，同时还能激发学生学习的兴趣。] 二、小组合作，探究新知 1、教学：分铅笔 师：要分的物品是什么呢？老师先不告诉你们，请大家猜一猜。出示谜语（小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。） 生：铅笔 师：对，铅笔是我们的好朋友，每天陪着我们一起学习。在你们的文具盒里是不是也有好几枝铅笔？请把你的铅笔和同位的铅笔合在一起，仔细观察，你们的这些铅笔有什么不同？可以怎样分？同位互相商量，你们想按什么分，然后再动手操作，听清楚了没有？下面就开始活动吧！ 同位互说、互摆、互分，汇报交流。

人教版八年级英语第五单元教学设计

人教版新目标八年级英语上册 Unit5 Do you want to watch a game show? (Section A 1a-1c)教学设计 教学设计内容 设计主题：设计者：人教版八年级Unit5 Do you want to watch a game show?( Section A 1a-1c) 罗荣萍 工作单位：德化中心学校 一、教材分析 本节课为Unit5单元的第一课时，从学生现实生活切入，引导学生说出自己对电视节目的喜好，并通过练习来了解各种电视节目的名称，主要以听说为主，注重培养学生运用语言进行交际的能力。 二、教学目标 语言知识目标： 1.学习并掌握有关电视节目类型及表达喜好程度的单词或短语 2.学习有关表达对不同电视节目的偏好的句型，初步感知不定式做宾语的用法。 情感态度价值观目标： 学会谈论流行文化，了解各类电视和电视节目的名称和自己的喜欢。注意引导学生们形成正确的文化观念，大力培养学生们的跨文化意识，形成自己独立的个性。 三、教学方法 本节课采用情景教学法，直观、生动，融知识于竞赛游戏、调查采访以及小组活动中。运用现代教学手段———多媒体进行教学，充分调动学生的积极参与，使课堂气氛活跃，参与率高，以确保教学效果。 四、教学重难点 教学重点 1. 学习掌握各类电视和电视节目的名称。 2. 掌握动词不定式结构做动词的宾语；了解后面接动词不定式做宾语的动词。 3.使学生掌握句型“What do you think of…?”“I don’t mind them.”学会描述自己的喜好以及制定合理的计划。 教学难点 1.掌握动词不定式结构做动词的宾语；了解后面接动词不定式做宾语的动词。 2.让学生运用所学句型“What do you think of…?”对某一事物进行评价，并且学会谈论计划。

优品课件之2017五年级数学下册第五单元集体备课表格教案

2017五年级数学下册第五单元集体备课表格教案 榆中县来紫堡学区集体备课教案年级：五年级科目：数学教研组长签名：周次授课日期主备人石怀乾共享人教学 内容课题图形的运动（一）课时第一课时教学目标知识与技能：认识旋转，理解旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角；并能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。过程与方法：通过对具体图形旋转过程的观察和抽象，发展学生概括能力和空间想象能力。情感态度价值观：通过欣赏生活中的旋转现象，激发学生学习数学的兴趣，体验数学的价值与魅力。教学重点教学难点认识旋转，理解旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角。 能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。 教学方法复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练教学 准备针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑激趣导入（导）教师活动学生活动个性化修改 1、播放舞蹈视频：你看到了什么？师：今天这一节课老师将和你们一起来学习旋转的内容（板课题）（一）、认识旋转自主学习（学） 1.出示例1、（课件出示旋转地钟面）从“12”到“1”，指针绕点O 按顺时针方向旋转30°；从“1”到“――”，指针绕点O按顺时针方向旋转60°；从“3”到“6”，指针绕点O按顺时针方向旋转――°；从“6”到“12”，指针绕点O按顺时针方向旋转――°。2．师：生活中，你见过哪些旋转的现象呢？（1）师：以上几种旋转，它们有什么共同点？（2）师：它们哪里转动了？比如：荡秋千哪转动了？挡车杆呢？--- （3）假如，我们把荡秋千的踏板看作是一个点、汽车的刮水器看作一条线段、风车的风叶看作是个四边形或三角形。那么它们的转动又会是怎么样子呢？ 3、师：现在你能说说什么是旋转了吗？学生自己独立完成 （生自由阐述）课件出示生活中的旋转现象。（多媒体动画板示） 生观察图形：点、线段、三角形的旋转演示回答问题）强调像点、线段、三角形这样子的运动我们称之为旋转尝试给旋转下定义。

七年级英语第五单元教学设计

七年级英语第五单元教学设计 七年级英语第五单元教学设计 一、教材分析： 1、教学内容： 本单元是Goforit(下)Unit5。主要围绕“Whatareyoudoing?” 这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般 疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个 轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综 合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”（learningbydoing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的 行动，能准确地用英语来表达。 ２、教材的地位和作用： “Goforit”教材有一个比较明显的编排特点，那就是每单元由SectionA,SectionB和SelfCheck三大版快组成，同时每个版快又 由a,b,c三小部分构成，内容循序渐进，符合学生的认知规律，教 材又图文并茂，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣，每一小部分中的Ｃ部分又是pairwork,培养了学生的合作意识，每 一小部分又有听力训练，培养了学生的听说能力。SectionB中的３a,3b又能培养学生的读写能力，本单元的综合语言知识能力的运用，又能在此体现出来。SectionB中的3c是任务性教学，体现了语言 的交际性和实用性。 ３、教材的处理： 根据《英语课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容 进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元 分为四课时，第一课时是SectionA中的1a,1b,1c,,2c)，第二课时

是SectionA中的2a,2b,3a,3b,第三课时是SectionA4---- SectionB/1a---2c),第四课时是SectionB/3a---4，最后一部分是ShelfCheck，以学生的自测为主，然后予以校对。 二、教学目标： 根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意 识五个方面。 1.语言知识： 本单元要求学生掌握以下词汇 （phone,mall,movies,sound,show,boring,library,soccer.watchT V,dohomework,eatingdinner,talkingonthephone) 语言功能： 学会读、写一篇有关人们正在运动的短文。 语言结构（日常交际用语）： Whatareyou/theydoing? I'm/We're/They'rewatchingTV. Ishe/shewatchingTV? Yes,he/sheis./No,he/sheisn't. 2.语言技能： （1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发 生的动作。 （2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：watchTV,readbooks,playsoccer,talkwith/to,beboring,gotothemo vies,wanttodosth.等。 （3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单 词和习惯用语。

人教版九年级语文下册教案 第五单元教学设计

第五单元教学设计 教材分析 本单元的课文是一些中外优秀的剧本。剧本中的故事或令人感动振奋，或引人慨叹深思；而剧本中的人物，或有着动人的风采，或有着可憎的面目。我们将通过自主选择合适的剧本，分配角色，合作排练，演出融入了自己独特体验的戏剧。 “任务一”中包含以下三篇课文： 《屈原(节选)》节选自《屈原》第五幕第二场。主要取材于战国时期楚国的历史，写伟大诗人屈原的政治挫折和个人遭际。该剧气势磅礴，充满浪漫主义色彩；剧情紧张激烈，波澜起伏；风格刚健悲壮，酣畅淋漓。 《天下第一楼(节选)》节选自《天下第一楼》的第三幕。该剧描写了创业于清代同治年间、传至民国初年的老字号烤鸭店“福聚德”由入不敷出、势如累卵到东山再起、名噪京华而又面临倒闭的曲折发展历程，歌颂了卢孟实、玉雏姑娘、罗大头、常贵等人的聪明才智、事业心与实干精神；控诉、批判了游手好闲的败家子习气和黑暗腐朽的社会势力。 《枣儿》是一个话剧小品，它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。全剧运用象征手法，围绕着“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深厚亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。 “任务二”要求学生排练一出舞台戏，帮助学生在实践中进一步了解戏剧这种文学形式。 “任务三”要求学生能够从语言、剧情、演员、导演、布景等角度评价戏剧，旨在提高学生的写作能力。 教学目标 知识与能力 1．初步认识什么是剧本，初步了解剧本的结构。 2．了解剧本的发展历程，激发学生对剧本创作的兴趣。 过程与方法 1．通过分角色朗读，了解剧情，理清人物关系。 2．分析剧本中的人物形象，品味戏剧中的语言，体会剧本的写作特点。 情感、态度与价值观 通过对剧本的学习，分角色表演，从中体会剧本中所呈现的社会矛盾。培养学生阅读鉴赏戏剧的能力，从而提高学生的语文素养和审美情趣。 重点难点 教学重点

五年级数学第五单元备课教案

五年级数学下册第五单元 一、单元教学目标： 1、在具体情境中，借助操作活动，探索并理解分数除法的意义。 2、探索分数除法的计算方法，并能正确计算。 3、能利用方程解决有关除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 二、单元教学重、难点。 重点：理解分数除法的意义，掌握分数除以整数、分数除以分数的计算方法。 难点：分数除以整数、分数除以分数计算法则的推导过程。 三、单元教材内容分析： 本单元学习的主要内容：分数除以整数，一个数除以分数，解决有关的简单实际问题。教科书主要分三个活动呈现：在操作活动中理解分数除法的意义和分数除以整数的计算方法；在现实情境中，利用方程解决一些简单的实际问题。 第一课“分数除法（一）”《分数除以整数》，让学生通过把一张纸的七分之四平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？引出分数除以整数的计算。意在通过探索该问题的解决，初步感知分数除法的意义。为此，教科书呈现了学生探索中可能出现的思路：笑笑用的是直观算法，利用分数的意义，借助面积模型进行计算，把七分之四看成四个七分之一，得到的每份是这张纸的七分之二；淘气用算式记录了直观运算的过程和结果，从而得知每份是这张纸的七分之二。 第二课“分数除法（二）”《除数是分数的除法》，借肋除法的意义和分数的面积模型，体会“一个数除以一个不为零的数”与“乘这个数的倒数”之间的关系。教科书呈现了笑笑、淘气交流时的两种思路：一是提醒计算时的计算方法；二是提醒约分的问题。目的是提供一个讨论交流的思路。

第三课“分数除法（三）”《用方程解决简单的有关分数的实际问题》，结合情境图中：操场上参加活动的总人数是多少？首先明确问题问的是什么，分析数量关系，找出等量关系，目的启发学生思维，并探索寻找这个问题解决方法，呈献完整的方程解决解决问题的过程，目的是为学生提供一个范例，再次理解用方程解决问题的基本步骤和格式。 四、教学建议： 1、注重创设情境，让学生在具体生动的情境中学习数学。 教学时，要充分利用和发挥教材情境图的引导作用，根据学生已有知识基础和生活经验，通过认真观察、独立思考，在具体的情境中提出问题，让学生体验到自己是学习的主人、课堂的主人，从而产生更强的学习动机，并学会一定的学习方法。也只有这样，学生的生活经验才能变成他们可利用的学习资源，数学学习活动也才能成为有意义的促进个体发展的过程。 2、重视知识迁移，引导学生自主探索与合作交流。 教学时，应充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识间的内在联系，积极引导学生通过“试一试”、“看一看”、“想一想”、“比一比”、“练一练”、等一系列算法活动，探索并理解分数除法的意义，能利用方程解决有关分数除法的问题，体会数学与生活的密切联系。对于交流算法的过程，要鼓励学生用自己的语言来回答，加深学生对知识的理解，培养学生个性化特点。 要把学生学习与解决问题过程结合起来，加强培养学生独立思考，勇于质疑和合作交流的学习习惯。 备课者：何永生

五年级下册语文第五单元备课教案-新课标人教版

第五单元教材内容概说 一、单元教材分析 本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。 中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。这也是本组教学的重点。 二、单元教学目标 1、认识36个生字，会写23个生字，正确书写“召集、商议”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解主要内容，感受名著中的人物形象，体验阅读名著的乐趣，激发学生阅读名著的兴趣。 3、口语交际：让名著中的人物走上舞台。 4、学习缩写。 三、单元教学重、难点 让学生感受名著中的人物形象，感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。创造一个交流学习古典名著的平台。 四、教学措施及手段 1、本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。 2、通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。 3、注意适度拓展，举一反三。本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在，为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。 五、教时安排 本组教材的教学可安排12—14课时，其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，“口语交际”1课时，“习作”3课时，“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等2课时。

第五单元教案 (3)

第五单元 第1课时 课题：前后 教学目的 1 、在具体的活动中，让学生体验前后位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2、能确定物体前后、的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 3、初步培养学生有学习活动中获得积极的情感体验。 重点：在具体情景中，理解前后的位置与顺序概念，培养初步的空间观念 难点：能较准确地确定物体前后的位置与顺序,体会由于参照对象不同，前后顺序具有相对性，培养学生有学习活动中获得积极的情感体验。 学情分析：学生在体验前后位置与顺序，已有了初步的空间观念。能确定物体前后、的位置与顺序，并能用自己的语言表达。但较准确地确定物体前后的位置与顺序,体会由于参照对象不同，前后顺序具有相对性的认识还是欠缺的。要培养学生有学习活动中获得积极的情感体验。 教法学法：教师结合专业化教室创设情境，学生自主学习，教师适时点拨。 一、情景引入，约3分钟1、同学们听过龟兔赛跑的故事吗？谁来给大家讲一讲. 2、兔子跑得快，由于骄傲自满，反而落在乌龟的后面，兔子认识到自己错了。后来，兔子、乌龟又进行了第二次赛跑，谁能说说会有什么结果呢？ 3、两次比赛中，龟兔的前后顺序发生了变化，那是因为它们俩的位置改变了。刚才也有同学找到了前和后，这就是我们今天要学习的内容 【学情预设】知道这个故事的学生起来大声的讲给大家听,大胆想象说出不同的情形,初步认识前和后. 【设计意图】通过讲故事、续故事引入课题，激发学习兴趣. 二、学导并举，约20分钟 1、初步感知 （1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？ （2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？ （3）你是怎么知道阿姨排在第2的？ （4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由 （5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。 【学情预设】独立思考，积极提问：小朋友的前面是谁？后面是谁？阿姨的前面是谁？后面是谁？这列问题交流后汇报时，给差生回答的机会。. 【设计意图】看图获取信息，用前和后进行描述，发展空间观念. 2、初步感知基数与序数 （1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？ （2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。 问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？ 3、进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人？再问一问从前面数第3人是谁？××同学是从后面数的第几？他还可以排第几？ （2）分小组做排队游戏 【学情预设】学生和教师交换角色让的学生说的前面是谁？后面是谁？再让其余同学说出谁

第五单元教案

第五单元要点分析 本组教材一共有四篇课文：《孔子拜师》、《盘古开天地》、《赵州桥》、《一副名扬中外的画》。 《孔子拜师》主要讲了大思想家孔子年轻时总觉得自己的知识不够渊博，三十岁时离家到洛阳拜老子为师，途中历尽了千辛万苦。孔子勤学上进，谦虚好学；老子毁人不倦，毫不保留的传授学问给他，两人最终都成为我国伟大的思想家，得到众人的佩服和敬重。大思想家的故事让我们明白了：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的道理。 《盘古开天地》讲很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙一片混沌时，盘古用自己的整个身体去为人类创造了一个美丽的宇宙。他的无私奉献，舍己为人的精神令人感动之至。 《赵州桥》介绍了河北省赵县的交河上有一座世界闻名的石拱桥——赵州桥。它非常雄伟、坚固而且美观，表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。课文向我们展示了一座了不起的古代建筑；赞美了劳动人民高超的智慧和才干。 《一副名扬中外的画》向我们介绍北宋的时候，大画家张择端画的名作——《清明上河图》，让我们看到了八百年前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活情景。从中深切的感受到中华民族光辉的历史；中国传统文化的灿烂。 这组课文，为我们打开了中国传统文化这座宝库的一扇门；让我们认识古

老师板书这三个词语，要求学生边观察边书写。 这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。此时，你仿佛看到了一幅什么样的画面？（理解“曲阜和洛阳……走到了洛阳。”） （1）在指导朗读中让学生感悟词语的意思以及用法。（2）让我们再来读一读，感受孔子赶路的艰难。（体味孔子不怕吃苦，板书：不怕吃苦。） （孔子终于见到老子了，课文有一段生动精彩的文字再现了他们见面时的情景，同学们找出来细细地朗读，边读边体会老子和孔子的品行。然后分角色表演读。）（1）老子的外貌描述。（体味老子的有学问） （2）学生边读边表演，师生合作分角色朗读。（从人物的语言、动作体味孔子和老子的彬彬有礼、谦虚）（3）你为什么要这样读？(理解破折号的用法与含义) 师小结：标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。你喜欢孔子的哪一句话？ （4）“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”（联系生活实际体味这句话，板书：学无止境。） （5）对比理解两组近义词的不同用法。 拜访——拜见；迎候——等候 在这段对话里，还有两对近义词，我们一起来看看。 ①通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思,“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。 ②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。所以，我们在不同的语言环境中，用词一定要恰当。 3、孔子拜师以后呢？老子怎么教？孔子怎么学？ 学生交流：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 四、联系实际升华情感 1、假如，此时我们正面对着孔子和老子，大家想不想夸夸他们吗？你想对他们说点什么？ 2、学生交流。 3、师小结：同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。来，请大家端起课本，带着崇敬的心情再读课文，读出对两位圣人的敬佩之情。 五、课堂总结，推荐作业 同学们，记录孔子言行的论语，对世人产生了深远的影响。孔子也因此被中国人称为“至圣先师”“万世师表”。台湾和美国还将孔子的生日定为教师节。而今，

新人教版数学一年级上第五单元教案

第五单元6—7的认识和加减法 单元教学目标： 1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。 3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。 4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。 5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。 6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。 8、在学习过程中通过动手操作、自己探究等活动培养学生的操作能力、语言表达能力，培养学生的创新意识和探究精神及良好的学习习惯。 单元教学重点： （1）、能正确数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字。掌握7以内数的顺序，比较7以内数的大小及组成。 （2）、能正确计算得数是6、7的加法和6、7的减法，并能正确地进行口算 （3）、能正确读出数量是8、9、10的物体个数，会正确的读写8、9、10及其组成，了解顺序和大小及关于8、9、10加减法的计算方法。 （4）、掌握填未知数的方法，会正确填写未知加数。 （5）、掌握运算顺序和计算方法，能正确的计算。 （6）、连加、连减和加减混合的计算。 （7）、激发学生学习的乐趣，感受生活处处有数字，培养学生数感。 单元教学难点： （1）、数概念的形成。 （2）、基数和序数的区别和意义。 （3）、求未知加数。 （4）、通过观察和比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。 （5）、培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言正确的表达图意及列式计算的能力。 （6）、通过观察一幅列四道算式的数学图，使学习初步了解加减法之间的关系，进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，发展学生的思维。 （7）、掌握连加、连减和加减混合的计算方法。 第一课时：6、7的认识 教学目标：1、使学生能正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6和7。使学生知道7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。 结合情境图，对学生进行爱劳动的教育。 教学重点：能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写。 教学难点：掌握7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。 教学过程： 创设情境，引入新课 出示情境图：仔细观察图，从图中你发现了那些什么？ 汇报后小结：他们分工合作，认真的打扫教室，爱卫生，爱劳动，爱集体，我们也要向他们