尿液的形成

《尿液的形成》的说课稿

各位评委老师好！

我今天说课的课题是《尿液的形成》，下面我对本课题进行分析：

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《尿液的形成》是冀教版七年级下册第三章第二节第二部分的内容。在此之前，学生学习了循环系统，循环系统运输养料和废物，废物运输到肾脏，由肾脏排出。其他系统要维持正常的生理功能，就需要肾脏及时清楚人体的废物。因此，学好《尿液的形成》有利于紧密联系学过的知识，也为后面的学习奠定基础。所以本节起到承上启下的作用。

（二）教学目标

根据以上的教材分析，考虑到七年级学生已有的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、知识目标

概述尿液的形成过程，明白排尿的意义。

2、能力目标

培养根据实验数据进行科学推测的能力，应用所学知识解决日常问题的能力。

3、情感态度和价值观目标

树立人体的结构和生理功能相适应的基本观点。养成良好的生活习惯。

（三）教学的重点和难点

根据课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：本节课的教学重点和难点都是尿液的形成过程。

二、说教法

本节课我主要采用的教学方法有：直观教学法、讨论法、读书指导法、比较分析法等。

三、说学法

学生在教师的指导下进行阅读、思考、讨论，主动探究知识，通过一些实践活动来理解知识，指导学生应用所学的知识解决日常的生活问题。

（在此，我对教法和学法跟教学过程过渡的方法有两种：

①：先简单介绍教法和学法，然后说具体的教法跟学法会在教学过程中体现。

②：不介绍教法跟学法，直说教法跟学法会在教学过程中体现，然后在说完教学过程的时候，在简单说下这节课我用到的教法和学法有哪些。）

四、说教学过程

（一）原有知识导入

多媒体展示肾脏结构的示意图。学生观看示意图，回顾肾脏的相关知识。肾脏结构和功能的基本单位是肾单位，每个肾单位由肾小球、肾小囊、和肾小管组成。

我直接指出：“肾脏是尿液形成的主要场所”。再提问“尿液在肾脏里是怎么形成的？”引起学生学习的兴趣和积极性。

（二）尿液的形成

1、它是本节的重点和难点。在此，我采用直观教学法，播放“尿液形成”的动画，学生观看动画，我再结合文字进行解说：

血液从入球小动脉进入肾小体，肾小体中的肾小球具有滤过作用，滤过血液中的一些物质进入肾小囊腔中形成原尿。肾小管重吸收原尿中对人体有用的物质回到血液中，剩下的物质就形成了尿液，由肾小管流出。

这样处理，使尿液复杂、抽象的形成过程变得形象、具体，使学生对尿液的形成过程有了较完整的理解。

2、为了突破肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用，我主要采用比较分析法。

让学生结合课本的表一、表二进行比较分析，思考血液与原尿有的成分有什么异同？让学生注意，什么完全不被滤过，什么只滤过微量，什么全被滤过？（这样做，让学生思考的时候不会有盲目性）而了解肾小球滤过什么物质进入肾小囊腔中形成原尿。

再结合表二、表三进行比较分析，思考原尿与尿液的成分有什么异同？注意什么全部被重吸收，什么只有部分被重吸收，还有什么完全不被吸收？从而明白肾小管重吸收原尿中的什么成分回到血液中。

学生小组合作，进行思考讨论，我在旁边进行点拨，得出结论后，我针对学生的结论进行补充。从而解决了尿液的形成这一复杂的过程。

学生自己进行比较分析，思考讨论，主动探究知识，体现了学生在课堂上的主体地位，使学生的学习更有积极性。

3、为了使学生学以致用，我提出了进一步的问题：“请大家注意表3，尿液里的尿素、尿酸和无机盐的数值为什么比原尿中的大？”

这样设置，培养了学生运用所学知识解决问题的能力，同时可以反馈教学信息。我就可以及时发现学生的问题所在，及时给予处理。

过渡：尿液形成后，是如何排出体外的呢？

（三）尿液的排出

这部分内容比较简单，我根据读书指导法，指导学生学会图形与文字相结合进行读书学习。归纳出尿液排出的过程。

（四）排尿的意义

学生自己阅读相关的内容，明白排尿排尿的意义。为了体现生物学的人文关怀，我再告诉学生，要养成良好的生活习惯，每天要饮适量的水，及时排尿，以维持机体的正常功能。

（五）实际运用

为了使学生更好地理解知识，学会运用知识解决实际问题。我安排了一个问题：“正常情况下，我们人的尿液是不应该出现含有血细胞、蛋白质、葡萄糖等物质，如果出现了上述物质，那是肾脏的那一部分出现了问题？”

学生小组合作讨论，结合这节课的内容，得出结论。我根据课件上展示的尿液形成的示意图进行分析，这样图形与语言相结合，学生能形象地理解，加深印

象。

（六）课堂小结

我和学生一起回顾这节课的知识，重点回顾尿液的形成过程。

五、说板说

尿液的形成

（一）形成过程(肾小球的滤过作用，肾小管的重吸收作用)

（二）尿液的排出

（三）排尿的意义

六、说教学反思

这节课我认为会出现的问题有：学生在讨论时会有盲目性，所以身为教师的我要在台下多多走动，听听学生的讨论过程，与学生进行交流，及时给予点拨。

学生看图时，不能只让学生看，我必须要结合语言进行解说，这样学生把视觉与听觉等多种感官结合起来，学习效果更好。

尿液的形成和排出习题

第一节尿液的形成和排出 习题 一、选一选 1．下列各项中，不属于人体产生的代谢废物的是( ) A ．二氧化碳 B ?尿素 C ?氧气 D ?多余的水与无机盐 2.人体血液中的一些组成成分，如尿素，在经过肾小球形成原尿的过程中, 要穿过几层管壁？( ) A ? 1 层 B . 2层 C．3 层 D．4 层 3．由血液形成尿液的过程正确的是( ) A ．血液-肾小球-肾小囊-肾小管-尿液 B ?血液-肾小囊-肾小球-肾小管-尿液 C ?血液-肾小管-肾小球-肾小囊-尿液 D ?血液-肾小球-肾小管-肾小囊-尿液 4．下列有关肾小球的说法中，不正确的是( ) A ．肾小球是个血管球 B .肾小球是由入球小动脉分出的毛细血管缠绕而成的 C .肾小球毛细血管汇集成出球小动脉 D?肾小球与肾小管相通 5．某肾病患者的尿量比正常人增大数倍，该病人肾脏病变的部位可能是 A ．肾小球 B ?肾小体 C ?肾小管 D ?肾小囊 6．每个肾脏的肾单位大约有( )

A ．100 个 B．100 万个 C ．1000 万个 D . 1000 个 7．成人每天可以产生原尿150升，而排出的尿液只有1 ．5升，与之相关的生理过程是( ) A ．肾小球的过滤作用 B ．肾小管处的重吸收作用 C ．肾脏本身的代谢作用 D ．肾小管的运输作用 8．人体制造尿液的“工厂”是( ) A ．膀胱 B ．肝脏 C ．肾脏 D ．尿道 9．肾脏是由什么组成的( ) A ．肾小球 B ．肾小囊 C ．肾小管 D ．肾单位 10 ．血液从左心室出来，流经肾后发生的主要变化是( ) A ．氧气、尿素含量减少，二氧化碳含量不变 B ．氧气、尿素含量减少，二氧化碳含量也减少 C ．氧气、尿素含量减少，二氧化碳含量增高 D ．氧气、尿素含量增高，二氧化碳含量减少 二、填一填 1 ．形成尿液的器官是_______ 肾的结构和功能的基本单位是 __________ ，肾单位由 ______ 、___ 、 ____ 组成． 2．泌尿系统由_______ 、_____ 、 _____ 和_____ 等器官组成．其结构和功能单位是___________ 每个这样的单位主要由 ________ 、____ 和_____ 组成． 三、想一想 1 ．下面是一个健康人的血浆、原尿、尿液的三个中主要物质质量分数比较表．请根据表中数据回

七年级生物下册：《尿的形成和排出》说课(济南版)

七年级生物下册：《尿的形成和排出》说课（济南版） 一、教学目标、教学重点、难点： 关于尿的形成和排出，不要求学生掌握过多的有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念，主要是通过观察与思考和资料分析，引导学生了解泌尿系统的组成，理解尿液形成的大致过程，并形成人体结构与生理功能相互适应的基本观点。由此可知本节课的教学目标： 1、描述人体泌尿系统的组成，概述尿的形成和排出过程。 2、通过资料分析、观察与思考、讨论等学生自主学习，培养科学推测、科学思维能力以及交流与合作的能力。 3、形成人体结构与生理功能相互适应的观点。 本节课的教学重点、难点为： 尿的形成过程。 二、重点的突出与难点的突破： 创设情景，导入新课 由“你知道人体的生命活动过程中会产生哪些废物吗？”这一学生不难回答的问题开始，引导学生运用分类的方法对这些废物进行分类，自然导出“排泄”与“排遗”的概念及区别。由一句话：人体的“排遗”过程在前面的消化系统中已详细了解，本课来了解人体的排泄过程切入课题。以提问：人体排泄的废物主要是以尿的形式通过泌尿系统来完成，泌尿系统有哪些组成？ 进入“泌尿系统组成”的教学： 学生观察“泌尿系统组成图”，同时观察老师提供的泌尿系统模型，能比较容易地描述泌尿系统的组成及各组成结构的功能。再小组合作学习81页讨论题，对泌尿系统进一步研究得出尿的形成与血液循环有密切关系的结论。提问：肾是形成尿液的器官，尿液在肾中是怎样形成的呢？ 开始“尿的形成过程”教学： 尿的形成主要与肾单位有关，肾单位是个非常微观的结构，以学生的生活经验对这一结构不可能有任何了解，而且对每个肾脏包括大约100万个肾单位的理解也需要学生发挥想象，教材中有“肾的内部结构示意图”，此图的作用是帮助理解以上难点的，教学中我充分利用好这张图。

尿液的形成与排出教案精编版

第2节尿的形成与排出 赵慧慧4月13日77班第一节 教学目标 1.认知目标 （1）描述人体泌尿系统的组成 （2）概述尿液的形成与排出过程 2.能力目标 （1）通过学习泌尿系统的组成，提高观察能力和思维能力 （2）结合生活实际分析，提高运用所学知识解决日常问题的能力 3.情感价值观 通过对泌尿系统卫生知识的学习，提高自身的保健能力，养成良好的卫生习惯教学重点 1.肾脏的结构 2.尿液形成的过程 教学难点 1.肾单位的结构与尿液形成的关系 2.尿液形成过程中物质的变化 教学方法：启发式教学法、直观教学法 教学课时；1课时 教学过程 （一）复习巩固 人体产生的代谢废物有哪些种类？什么叫排泄？ （二）导入 我们刚刚复习了人体的代谢废物的种类，在人体内，少部分的代谢废物形成汗液通过皮肤排出，而大量的水、无机盐和尿素是通过什么排出的呢？同学们对泌尿系统了解么，在泌尿系统中尿液又是如何形成的呢?今天这节课我们共同来学习这些知识

（三）讲解新课 1.学生观察图片P60图11-2，尝试说出人体泌尿系统的组成以及各自的作用，教师总结 （肾脏：形成尿液输尿管;输送尿液膀胱：储存尿液尿道：排出尿液） 2.结合各器官的作用，讲解泌尿系统的主要器官----肾脏 3.学生阅读观察课本62页，思考下列问题 （1）肾脏由什么构成 （2）每个部位之间有什么联系 教师讲解总结并板书 肾脏1.是泌尿系统的主要器官 2.由肾单位构成 3.肾单位肾小体肾小球 肾小囊 肾小管 过度：我们了解了肾脏的具体构成，那么在肾脏中是如何形成尿液的呢？各组成部分起到什么作用呢？ 4.教师画图讲解尿液形成的过程，并讲解肾单位中的组成部分在尿液形成中分别起到的作用 A.肾小球（过滤作用）----形成原尿 B 肾小管（重吸收作用）--形成尿液 学生思考： （1）一个健康的成年人每天形成原尿150L，而排出的尿液只有1.5L的原因（2）某同学去尿检，医生发现他的尿液中有红色物质，请问该同学发生的病变位置在哪？若尿中有糖，说明哪个结构可能出现问题？ 过度：通过以前知识的学习，我们都知道人要时刻进行新陈代谢，血液要循环流动，由此可知尿液也是时刻在形成，而我们为什么一段时间后才想去厕所呢？ 5.学生议论后回答，教师总结并补充饮水和排尿的好处 （膀胱可以暂时储存尿液）

尿液形成的过程资料 (2)

尿液形成的过程 尿液的形成过程 尿生成基本过程包括肾小球滤过、肾小管和集合管重吸收、肾小管和集合管分泌与排泄三个基本步骤。 （一）肾小球滤过 是指当血液流经肾小球毛细血管时，血浆中的水分、无机离子和小分子溶质通过滤过膜滤入肾小囊形成肾小球滤液（原尿）的过程。滤液除含极少量蛋白质外，其余各种成分的浓度、渗透压和酸碱度都与血浆接近。而血细胞和大分子血浆蛋白不能滤入肾小囊囊腔，仍存留于血液中。 （二）肾小管和集合管重吸收 当原尿流经肾小管和集合管时，其中的水分和各种溶质全部或部分地透过小管上皮细胞，重新进入周围毛细血管血液中去的过程。由于肾小管各段和集合管的结构各有特点，故重吸收的能力差异很大。近端小管重吸收能力最强，原尿中的各种营养物质几乎全部在近端小管被吸收。此外，原尿中大部分水和电解质及部分尿素、尿酸等，也在该段被重吸收。 （三）肾小管和集合管分泌与排泄 肾小管和集合管上皮细胞将代谢产物或血液中的某些物质排入小管液中的过程称分泌与排泄过程。主要包括泌H+、泌K+、泌NH3.还可将血浆中的其他物质如肌酐、对氨基马尿酸等排入管腔。此外，进入体内的某些物质，如青霉素、酚红等，也主要通过肾小管排泄。以上这些物质的排泄大多在近端小管进行。 尿液的形成的过程及说明图 肾小球的滤过作用（肾小球与肾小囊之间）——除了血液中的血细胞和大分子蛋白质之外，其余的成分都通过肾小球毛细血管壁虑过到肾小囊内（形成原尿）。

肾小管的重吸收作用（肾小管）——原尿中的所有的葡萄糖、大部分的水和部分无机盐等物质重新吸收进入血液中，剩下一些水、无机盐和尿素（形成尿液）。 尿液形成的过程 （1）肾小球的滤过：当血浆流经肾小球毛细血管时，在有效滤过压的作用下，血浆中的部分水分和小分子物质通过滤过膜滤出，,进入肾小囊腔中，形成原尿。 （2）（2）小管和集合管的重吸收：原尿流经肾小管和集合管时，其中大部分成分又被重吸收，重新进入血液。 （3）（3）肾小管和集合管的分泌：肾小管和集合管还将一些物质分泌或排泄到消化液当中，小管液经过这些过程，最后流向集合管远端形成终尿。 尿液生成的过程 尿液生成过程：①通过肾小球的滤过作用生成原尿；②通过肾小管和集合管对小管液的重吸收和分泌和排泄，最后形成终尿。 原尿的生成——肾小球的滤过功能 单位时间内（每分钟）两肾生成的超滤液量（原尿量），称肾小球滤过率。肾小球滤过率和肾血浆流量的比值，称为滤过分数。 滤过膜及其通透性滤过膜由肾小球毛细血管内皮细胞、基膜和肾小囊脏层上皮细胞三曾层构成。除大分子蛋白质外，其余血浆成分都可通过滤过膜形成原尿。原尿是血浆的超滤液。 基膜的空隙较小，是滤过膜的主要滤过屏障。滤过膜各层有带负电荷的糖蛋白，可排斥带负电荷的血浆蛋白，限制其滤过。通透性的高低决定于被滤过物质的分子大小及其所带的电荷，但以分子大小为主。在分子大小相同的情况下，带正电荷者易通过，带负电荷难通过。

尿液的形成与排出说课稿

《尿液的形成与排出》说课稿 尊敬的各位评委老师：您们好！ 我说课的题目是《尿的形成与排出》。共分六个部分来说明，分别是《说教材》、《说教法和学法》、《说教学过程》、《说课堂练习和检测》、《说板书设计》、《说教学设计中体现的课改新理念》。 一、说教材 （一）、教材地位 本节课内容包括“肾”、“尿液的形成”、“尿液的排出”和“泌尿系统的卫生”四部分内容，还安排了两个活动。在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解，因此通过对本节内容的学习可以使学生对形成尿液的过程有一个清楚的认识，同时，本节内容也能使学生领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。（二）、教学目标 知识目标： 1、概述尿液的形成和排出过程。 2、说明了尿液形成过程的物质变化 3、说出肾脏的血液变化 能力目标： （1）通过观察示意图和视频等课件，观察、归纳、发现问题。 （2）分析血浆、肾小球中液体以及尿液成分数据，运用实验数据进行科学推测。 （3）结合生活实际，运用所学知识解释日常问题。 情感价值目标： 1.体验学生自主学习的乐趣，养成实事求是的科学习惯。 2．让学生形成良好的生活习惯。 （三）、重点和难点 1、教学重点： 肾脏的结构和尿液的形成过程。 2、教学难点： 肾单位的结构和尿液的形成过程。 课时安排：2课时 二、说教法与学法 （一）学情分析 1、心理和生理特征：从年龄特征来看，七年级学生平均年龄1 2、13岁，他们学习生物学已经有半年多的时间，已经掌握了一定的生物学知识基础所以教师要引导学生扬长避短地完成学习任务。 2、知识现状：本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。 3、知识障碍：学生在学习过程中由于观察能力和分析能力的差异会产生不同层次的学习成果和不同的学习体会，特别是在理解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用是一个动态连续的过程时，对于七年级的部分学生来说理解起来有一定的难度，所以要借助课件帮助学生加深理解和认识。

《第一节 尿液的形成和排出》教案5

《第一节尿液的形成和排出》教案 教学目标 知识目标： ()能够说出人体泌尿系统的组成及各个器官的功能。 ()说明尿液的形成和排出过程。 ()认真观察肾的结构和教材中的示意图，培养观察能力。 ()养成良好的泌尿系统卫生习惯。 能力目标： ()培养学生观察能力、语言表达能力。 ()培养学生利用小组合作分析问题，解决问题的能力。 ()通过资料分析，培养根据实验数据进行科学推测的能力及分析问题、解决问题的能力等。 情感、态度与价值观： ()通过问题的创设联系实际，使学生能学有所用。 ()通过学习使学生形成良好的卫生习惯，树立健康意识。 教学重点 肾脏的结构和尿液的形成过程。 教学难点 肾小球的滤过作用。 教学方法 谈话法、自主学习、小组合作探究法。 教学准备 、教师准备多媒体课件(肾单位和肾小体的组成、尿的形成、尿液的排出) 、准备实物(新鲜的猪肾) 、学生查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料及常见泌尿系统疾病的资料。教学过程 一、创设情境，导入新课： 这是年度“感动中国”颁奖典礼田世国获奖时的片段，他之所以成为“感动中国·年度人物”，在其母亲身患尿毒症而痛不欲生的关键时刻，毅然捐肾救母。其“反哺报恩”之举感动了中国。(多媒体展示视频片段) 在学生受到孝心教育的同时，教师引导学生提出自己的疑问：人有几个肾？肾脏有什么

作用与尿的形成又有怎样的关系呢？什么是尿毒症？等等。引出本节课题：尿的形成和排出。 二、讲授新课： (一)肾的结构 、动画展示人的排泄途径，了解排泄的概念，认识到肾是排泄的主要器官。 、观察肾的结构 出示猪的新鲜肾，学生观察，讨论交流： ()肾脏的外形像什么？什么颜色？什么气味？ ()肾脏的结构分为几部分？各部分有什么特点？ ()与肾脏相连的三条管道各指什么？(注意它们与肾脏相连的部位) 、观看动画，认识肾脏的结构和功能单位——肾单位。 (动画演示有宏观到微观：肾—肾单位肾小体肾小球) ()课件展示：肾单位和肾小体的组成图 (２)[填图]：出示肾纵剖结构模式图。 [讲述]：肾的结构和功能单位是肾单位，每个肾大约包含万个肾单位。 [观察]：用显微镜观察肾单位的玻片标本。 [出示]：肾单位的图片，要求学生指出各部分名称及其特点。 ()学生分组讨论交流： ①肾单位的结构组成，结合肾小体与肾小管在肾的分布特点，解释为什么肾的皮质部分比髓质部分颜色浅？②描述肾小球是怎样组成的？③注意观察肾动脉与肾静脉，推测血液是怎样进出肾脏？肾小球的实质是什么？血液在肾小球中的流经途径是怎样的？④肾小球与肾小囊腔壁的特点？⑤肾小球这个毛细血管球与一般的毛细血管网有什么区别？入球小动脉与出球小动脉的管腔有什么特点。⑥注意观察肾小球与肾小囊腔是否相通？(设计此问题是消除学生的一个误解：肾小球内的血液能流入肾小囊；)引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价。 (二)尿液的形成 １、课件展示资料(课件展示资料和肾内部的结构)，这个资料是某健康人肾动脉中的血浆，肾小囊中的液体(原尿)和尿液中的主要成分的比较，请同学们充分利用自己收集的资料并结合观察肾内部结构的课件，对比，推理，讨论，表达，交流回答以下问题：()比较尿液和血浆中的成分，说出排尿是排出了哪些物质？ ()比较血浆与肾小囊液中成分含量的差异，说明肾小球和肾小囊壁结构与功能相适应的特点？ ()比较尿液和肾小囊液中成分的差异，说明肾小管有什么作用？ ２、学生观看尿液的形成动画，思考： (１)血液流经肾小球时，血浆中的哪些成分被肾小球滤过到肾小囊腔？哪些成分没有被

图是人体尿液形成的示意图

图是人体尿液形成的示 意图 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

图是人体尿液形成的示意图（如图），请据图回答问题： （1）尿液的形成包括两个生理过程，图中已标出了肾小管的重吸收，另一个生理过程是肾小球的过滤 ． （2）尿液中如含有大量的葡萄糖，如不是肾脏的病变，则可能是人体的 胰岛素 分泌不足造成的． （3）人体在剧烈运动时，代谢废物主要是由骨骼肌产生的，骨骼肌是由多种组织构成的器官．请举例说明[例如：根中有输导组织（成熟区中有导管）]骨骼肌中分布有哪些组织，： 上皮组织 肌肉组织、结缔组织、神经组织 ． （4）胎儿产生的代谢废物由母体帮助排出，这与子宫、脐带、胎盘等结构有关．请把母体、胎儿、子宫、脐带和胎盘的连接顺序补充完整：母体→ 胎盘→脐带→胎儿 ． （5）当膀胱中的尿液积累达到一定量时，尿液产生的压力就会刺激膀胱的 感受器 进而通过神经调节使尿液从膀胱经尿道排出体外，这叫排尿反射．

（6）氧气由肺进入小肠的途径是：肺中的氧气→肺静脉→左心房→左心室→主动脉→小肠动脉→小肠．依此方法，画出肾脏产生的二氧化碳进入肺的途径：肾脏产生的二氧化碳→ →肾静脉→体静脉→下腔静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺 ． 考点：；；；；． 分析：此题考查的是尿液的形成，糖尿病的原因，人体的四肢组织，胎儿与母体之间的物质交换通道，排尿反射的感受器的位置，血液循环的途径，分析解答． 解答：解：（1）肾单位包括肾小体和肾小管两部分，肾小体又包括肾小球和肾小囊；尿的形成过程包括肾小球的虑过作用，和肾小管的重吸收作用．血液流经肾小球时，血液中的尿酸、尿素、水、无机盐和葡萄糖等物质通过肾小球的滤过作用，过滤到肾小囊中，形成原尿．当尿液流经肾小管时，原尿中对人体有用的全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐，被肾小管重新吸收，回到肾小管周围毛细血管的血液里．原尿经过肾小管的重吸收作用，剩下的水和无机盐、尿素和尿酸等就形成了尿液．因此尿液的形成包括两个生理过程，图中已标出了肾小管的重吸收，另一个生理过程是肾小球的过滤作用． （2）人体内胰岛素分泌不足时，血糖合成糖元和血糖分解的作用就会减弱，结果会导致血糖浓度升高而超过正常值，一部分血糖就会随尿排出体外，形成糖尿，糖尿是糖尿病的特征之一．因此其尿液中可能含有葡萄糖．对患糖尿病的人，可以用注射胰岛素制剂来治疗．胰岛素制剂是蛋白质只能注射，不能口服．故尿液中如含有大量的葡萄糖，如不是肾脏的病变，则可能是人体的胰岛素分泌不足造成的． （3）人体在剧烈运动时，代谢废物主要是由骨骼肌产生的，骨骼肌是由多种组织构成的器官．请举例说明[例如：根中有输导组织（成熟区中有导管）]骨骼肌中分布有哪些组

图是人体尿液形成的示意图

图是人体尿液形成的示意图（如图），请据图回答问题： （1）尿液的形成包括两个生理过程，图中已标出了肾小管的重吸收，另一个生理过程是 肾小球的过滤 ． （2）尿液中如含有大量的葡萄糖，如不是肾脏的病变，则可能是人体的 胰岛素 分泌不足造成的． （3）人体在剧烈运动时，代谢废物主要是由骨骼肌产生的，骨骼肌是由多种组织构成的器官．请举例说明[例如：根中有输导组织（成熟区中有导管）]骨骼肌中分布有哪些组织，： 上皮组织 肌肉组织、结缔组织、神经组织 ． （4）胎儿产生的代谢废物由母体帮助排出，这与子宫、脐带、胎盘等结构有关．请把母体、胎儿、子宫、脐带和胎盘的连接顺序补充完整：母体→ 胎盘→脐带→胎儿 ． （5）当膀胱中的尿液积累达到一定量时，尿液产生的压力就会刺激膀胱的 感受器 进而通过神经调节使尿液从膀胱经尿道排出体外，这叫排尿反射． （6）氧气由肺进入小肠的途径是：肺中的氧气→肺静脉→左心房→左心室→主动脉→小肠动脉→小肠．依此方法，画出肾脏产生的二氧化碳进入肺的途径：肾脏产生的二氧化碳→ →肾静脉→体静脉→下腔静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺 ． 考点：尿液的形成；人体的几种基本组织及功能；血液循环的途径；胰岛素的作用及其内分泌腺分泌异常时的症状；胚胎的发育和营养． 分析：此题考查的是尿液的形成，糖尿病的原因，人体的四肢组织，胎儿与母体之间的物质交换通道，排尿反射的感受器的位置，血液循环的途径，分析解答． 解答：解：（1）肾单位包括肾小体和肾小管两部分，肾小体又包括肾小球和肾小囊；尿的形成过程包括肾小球的虑过作用，和肾小管的重吸收作用．血液流经肾小球时，血液中的尿酸、尿素、水、无机盐和葡萄糖等物质通过肾小球的滤过作用，过滤到肾小囊中，形成原尿．当尿液流经肾小管时，原尿中对人体有用的全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐，被肾小管重新吸收，回到肾小管周围毛细血管的血液里．原尿经过肾小管的重吸收作用，剩下的水和无机盐、尿素和尿酸等就形成了尿液．因此尿液的形成包括两个生理

尿液的产生(流程图)

尿的产生水 ↓ 口腔 ↓ 咽腔 ↓ 食管 ↓ 胃→毛细血管→脾静 ↓ 小肠→毛细血管→肠系膜上静脉↓ 门静脉 ↓ 下腔静脉 ↓ 右心房 ↓ 右心室 ↓ 肺动脉 ↓ 肺毛细血管 ↓ 肺静脉 ↓ 左心房 ↓ 左心室 ↓ 主动脉弓 ↓ 胸主动脉 ↓ 腹主动脉 ↓ 口腔是消化管的起始部。水从口腔进入人体，通过咽腔、食管到达胃； 咽壁的肌层为骨骼肌，主要由斜行的咽缩肌和纵行的咽提肌交织而成，收缩时能将食团压入食管，完成吞咽动作； 胃能吸收水、无机盐、葡萄糖、酒精和某些食物，胃吸收的水通过毛细血管到达血液，流入脾静脉； 小肠是消化食物和吸收营养的重要场所，小肠绒毛将这些营养物质的小分子、维生素和水分子进行吸收，并把食物残渣推送到大肠，小肠吸收的水通过毛细血管到达血液，流入肠系膜上静脉； 大肠能吸收食物残渣中的水分和无机盐，大肠吸收的水通过毛细血管到达血液，流入肠系膜下静脉； 肠系膜下静脉的血液流到脾静脉，脾静脉、肠系膜上静脉的血液到达门静脉； 血液从门静脉经肝血窦、肝静脉到达下腔静脉； 再经下腔静脉依次到达右心房、右心室、肺动脉、肺毛细血管； 在肺毛细血管里进行气体交换，使静脉血变成含氧丰富的动脉血，经肺静脉流回左心房； 再由左心房流入左心室； 从主动脉弓流出，依次到达胸主动脉、腹主动脉； 由腹主动脉到达肾动脉；

肾动脉 ↓ 肾 ↓ 入球小动脉 ↓ 肾小球 ↓ ↓ 近曲小管 ↓ 髓袢升支 ↓ 髓袢降支 ↓ 远曲小管 ↓ 集合管 ↓ 乳头管 ↓ 肾乳头 ↓ 肾盂 ↓ 输尿管 ↓ 膀胱 ↓ 尿道 ↓ 排出体外 血液经过肾动脉到达肾； 再通过入球小动脉到达肾小球，血液流经肾小球时，有用物质通过出球小动脉输出，而尿素、水、无机盐和葡萄糖等物质通过肾小球的过滤作用，过滤到小球囊中，形成原尿； 原尿从小球囊到达近曲小管，近曲小管是肾小管最粗而长的一段，是原尿重吸收的主要场所，原尿中的水、钾和钠等离子大部分被重吸收，葡萄糖被全部吸收； 然后依次到达髓袢升支、髓袢降支，髓袢上皮很薄，有利于重吸收水和钠离子； 然后到达远曲小管，远曲小管构造类似近曲小管，也可重吸收水和钠离子； 远曲小管回合成集合管，几条集合管回合成乳头管； 再通过肾乳头到达肾盂； 肾盂把形成的尿液集中起来，然后把尿液输送到与肾盂连接的输尿管里面； 由输尿管把尿液输送到膀胱； 最后尿液通过尿道排出体外。

图是人体尿液形成的示意图

肾小球的过滤 ． （2）尿液中如含有大量的葡萄糖，如不是肾脏的病变，则可能是人体的 胰岛素 分泌不足造成的． （3）人体在剧烈运动时，代谢废物主要是由骨骼肌产生的，骨骼肌是由多种组织构成的器官．请举例说明[例如：根中有输导组织（成熟区中有导管）]骨骼肌中分布有哪些组织，： 上皮组织 肌肉组织、结缔组织、神经组织 ． （4）胎儿产生的代谢废物由母体帮助排出，这与子宫、脐带、胎盘等结构有关．请把母体、胎儿、子宫、脐带和胎盘的连接顺序补充完整：母体→ 胎盘→脐带→胎儿 ． （5）当膀胱中的尿液积累达到一定量时，尿液产生的压力就会刺激膀胱的 感受器 进而通过神经调节使尿液从膀胱经尿道排出体外，这叫排尿反射． （6）氧气由肺进入小肠的途径是：肺中的氧气→肺静脉→左心房→左心室→主动脉→小肠动脉→小肠．依此方法，画出肾脏产生的二氧化碳进入肺的途径：肾脏产生的二氧化碳→ →肾静脉→体静脉→下腔静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺 ． 考点：尿液的形成；人体的几种基本组织及功能；血液循环的途径；胰岛素的作用及其内分泌腺分泌异常时的症状；胚胎的发育和营养． 分析：此题考查的是尿液的形成，糖尿病的原因，人体的四肢组织，胎儿与母体之间的物质交换通道，排尿反射的感受器的位置，血液循环的途径，分析解答． 解答：解：（1）肾单位包括肾小体和肾小管两部分，肾小体又包括肾小球和肾小囊；尿的形成过程包括肾小球的虑过作用，和肾小管的重吸收作用．血液流经肾小球时，血液中的尿酸、尿素、水、无机盐和葡萄糖等物质通过肾小球的滤过作用，过滤到肾小囊中，形成原尿．当尿液流经肾小管时，原尿中对人体有用的全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐，被肾小管重新吸收，回到肾小管周围毛细血管的血液里．原尿经过肾小管的重吸收作用，剩下的水和无机盐、尿素和尿酸等就形成了尿液．因此尿液的形成包括两个生理过程，图中已标出了肾小管的重吸收，另一个生理过程是肾小球的过滤作用． （2）人体内胰岛素分泌不足时，血糖合成糖元和血糖分解的作用就会减弱，结果会导致血糖浓度升高而超过正常值，一部分血糖就会随尿排出体外，形成糖尿，糖尿是糖尿病的特征之一．因此其尿液中可能含有葡萄糖．对患糖尿病的人，可以用注射胰岛素制剂来治疗．胰岛素制剂是蛋白质只能注射，不能口服．故

尿液的形成和排出

《尿液的形成和排出》 教学设计 李 亲 顾 初 级 中 学 许婷

《尿液的形成和排出》教学设计 教材分析： 尿的形成和排出是义务教育课程标准实验教科书（河少版）初一下册第四章第一节内容。本章的教材内容与前面的三章的内容联系密切。本节是在学生学习了人体的营养、消化、呼吸、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此理解尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。学生通过自主学习，老师点拨为辅，获取有关泌尿系统的基础知识，以及尿液形成与血液循环的关系，特别是通过观察、思考和资料分析，重在培养学生根据实验数据进行科学推测的能力和解析生活中的一些常见问题的能力。 学情分析： 初一的学生生活经验较少，好奇好动，思维发达但欠缺抽象思维。学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但尿是怎样在肾脏中形成还不清楚。所以，教师要在教学中淡化了有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念．主要通过观察、思考和资料分析，引导学生了解泌尿系统的组成，探究尿液组成的大致过程，并形成人体与生理功能相适应的基本观点．根据血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较，通过小组讨论，诱思探究的学习形式，推测肾小球、肾小管、肾小囊内壁的作用，再结合教具的动画演示从而突破尿是如何形成的这一教学难

点。 一、教学目标： 1、知识与能力目标： （1）通过学习泌尿系统的组成，提高观察能力和思维能力。 （2）通过对血浆、肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，提高根据实验数据进行科学推测的能力。 2、过程与方法： 学生讨论培养学生解决问题的能力；通过游戏加深对尿液形成过程的理解；结合生活实际进行分析学习，提高应用所学知识解释日常问题的能力。 3、情感态度与价值观： （1）通过肾单位结构和功能的学习，形成人体结构和功能相互适应的观点。 （2）通过对泌尿系统卫生知识的学习，提高自身的保健能力，养成良好的卫生习惯。 二、教学重点 1、尿液形成的过程 2、泌尿系统的组成及功能 三、教学难点 1、肾单位的结构与尿液形成的关系。 2、尿液形成过程中的物质变化。 3、排泄的途径。

《尿的形成和排出》教学设计

《尿的形成和排出》教学设计 【教材分析】 尿液的形成和排出的学习，建立在掌握肾脏的位置和结构的知识的基础上。本节教材首先说明了排泄的定义，然后通过“演示实验”观察肾的结构，再进 行“观察与思考”完成对肾单位的学习，在此基础上再学习尿液的形成和排出。排尿是最主要的一条排泄途径。要能很好地理解排尿这条途径，必须先弄清楚 泌尿系统的结构，而肾脏是形成尿的场所，所以尤其要弄清楚肾脏的结构。因此，肾脏的结构是本节的一个重点。 肾脏的结构比较复杂，出现的名词较多，学生不易掌握。所以，将这部分 知识这样处理：学生分组操作实验（观察肾的结构），使学生对肾脏的结构有 个感性认识，熟悉各结构的名称。然后用自制的CAI课件，将肾脏的结构按从 宏观到微观的顺序、形象直观地展示出来，便于学生弄清楚各结构之间的关系，也为后面学习尿的形成打下结构方面的知识基础。学习肾单位的微观结构时， 要引导学生充分观察课件显示的图片，讲明肾小球、出球小动脉、入球小动脉、肾小囊、肾小囊腔和肾小管的关系，并强调它们的壁是由一层细胞构成，为讲 解尿的形成打下基础，说明结构与功能相适应，为突破尿的形成这一难点打下 基础。 “尿的形成”这部分知识既是本节的另一个重点，也是本节的难点。尿的 形成是一个复杂的生理过程，比较抽象，学生很难理解。相比之下，肾小球的 滤过作用比肾小管的重吸收作用，对学生较难理解。因此，此处教学首先要让 学生明白尿是通过过滤血液形成的，代谢废物是由血浆运送来的，再通过血浆、原尿和尿液主要成分比较表，让学生在整体上把握尿的形成过程。然后，通过 简单的模拟实验和动画课件中尿的形成模拟动画，让学生观察、体会血液流经 肾小球时，滤出了些什么物质；流过肾小管时，重吸收了些什么物质。这样， 学生通过观察、猜想和形象思维，按照由浅入深、由简到繁的顺序对尿的形成 这一生理过程，能有清晰的认识。 “尿液的排出”这部分知识比较简单，教材用简明又准确的语言和插图进 行了描述，可指导学生展开自主学习就能掌握。有了泌尿器官的结构和功能的 基础知识，尿的排出和排泄的意义就不难理解了，故稍作讲解即可。 本章教材有一定的深度和难度，教学上要注意直观性，充分调动学生的形 象思维。教学中要突出学习生物学的一种方法：分析一个器官的结构时，总是 从宏观到微观来进行的；强化一个生物学的基本观点：生物体的结构与功能是 相适应的。同时，本节内容与肾脏内毛细血管的分布特点以及有关血管、血浆 等知识联系非常紧密。教师不能孤立地讲解本节内容，必要时要通过引导学生 回忆旧知识来一步一步导入新知识，充分利用已有的前概念构建新的知识。 【教学目 标】

尿液的形成

《尿液的形成》教学设计 一、教学设计思路 尿液的形成是整个排泄部分的难点，对尿液形成过程的理解是建立在对上一节知识的理解上。尿液形成的过程基本包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。 学生理解的难点在于血液怎样通过肾单位的作用形成尿液，尿液形成后怎样排出体外。尿液在肾小管形成后汇集到收集管，再由收集管流入肾盂，再经输尿管流入膀胱暂时储存，必要时，经尿道排出体外。本节课的教学以教师结合教学软件和模型等进行讲解为宜。讲解时安排学生阅读课文进行独立分析等活动，以调动学生的积极性，活跃课堂气氛。二、教学目标 知识目标 1.阐明尿的形成过程。 2.叙述尿的排出过程。 能力目标 通过阅读课本分析尿液的形成过程和尿液排出过程，提高分析能力。 情感目标 关注人体泌尿系统的卫生保健。 三、重点难点 重点：尿液的形成和排出过程。 难点：尿液的形成过程和排出过程。 难点突破：通过多媒体课件的演示，使学生理解尿液的形成和排出过程。 四、教学媒体 教学课件、自制教学模型 五、课时建议 1课时 六、教学过程 引入：由“身边事”导入 人每天都要排出一定量的尿液，通过尿液，通过排尿把体内的一些代谢废物和多余物质排出体外，从而保证人体生命活动的正常进行。不要小看排尿，排尿非常重要，如果人体的排尿功能发生障碍，严重时会危及生命。那么，尿液是怎样形成的呢？为什么尿液能将体内的废物排出体外呢？ 教师讲述： 探究竟+大家谈 教师活动： （1）教师布置学生对比课本的“图3-22”中表1与表2及表2与表3中物质成分的含量。并试着用用语言描述原尿的形成过程，尿液的形成过程等。 教师提问几位学生，让他们叙述血浆与原尿之间以及原尿与尿液之间的成分差别。并叙述尿液形成的过程。 （2）学生叙述之后，教师播放演示课件的相关部分，并讲解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。并对照课件讲述哪些物质可被滤过到肾小囊内，哪些物质被肾小管重吸收。（参考：在血液流经肾小球时，除了血细胞和大分子的蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素的物质，都可以经过肾小球滤过到肾小囊腔中，形成原尿。肾小管重新吸收原尿中的大部分水、全部葡萄糖和部分无机盐等物质。而剩下的废物如尿酸、尿素、一部分水和无机盐，则由肾小管流出，形成尿液。）

《尿的形成和排出》教学反思

《尿的形成和排出》教学设计与反思和生物课例研修心得一、基本信息 （1）学科：生物 （2）所用教材版本：人民教育出版社 （3）年级（册）：七年级 （4）课题名称：《尿的形成和排出》 （5）课时数：1课时 二、改进后的教学设计 1、教学目标： （1）说出泌尿系统的组成器官和各个器官的功能； （2）概述肾脏的结构，以及肾脏与尿形成有关的结构特点； （3）说明尿液形成和排出的过程。 2、学情分析： 在学习本节课之前，学生已经了解了人体营养、消化、血液循环等有关知识，同时也初步具备了一定的小组合作学习方法，加上对日常生活中的一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。因此本节课通过教师引导，学生合作，学生能理解泌尿系统的有关知识，但对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用（因为这是一个动态连续的过程）理解上有一定的难度。 3、教学过程

复习导入：细胞呼吸作用过程中，分解有机物，产生二氧化碳、水、尿素等，这些都是代谢废物。人体将代谢废物如二氧化碳、尿素以及多余的水和无机盐排出体外的过程称为排泄。 问：排泄都有哪些途径呢？ 答：1、皮肤（汗液的形式）；2、呼吸系统（气体的形式）；3、泌尿系统（尿的形式）。 在这三个排泄途径中，通过泌尿系统以尿液形式排出废物是人体最主要的形式。通过本节课的学习，我们将会懂得尿的形成和排出过程。 人体有八大系统，尿液是通过泌尿系统排出的。因此，要了解尿的形成，就必须先知道泌尿系统的组成。 （板书）一、泌尿系统的组成 请看大屏幕（在屏幕演示、然后讲解） 肾脏——形成尿液 输尿管——输送尿液 膀胱——贮存尿液 尿道——排出尿液 一个器官能完成一定的功能，必然有它特有的结构相适应，否则，怎么不是在心脏形成尿液呢？那么，肾脏是具有哪些结构特点，使它能形成尿液呢？ （板书）二、肾脏 1、位置（出示人体躯干和内脏模型）

尿液的形成(教案)

人体内废物的排出——尿液的形成（教案） 教学目标 知识与能力： 1.理解排泄的概念，了解泌尿系统的组成及各器官功能； 2.掌握肾脏的结构与尿液的形成过程。 3.培养学生的自主学习、观察和思维能力。 过程与方法： 1.观察泌尿系统模式图，肾脏结构示意图、尿的形成示意图； 2.训练自主学习，分析资料及交流表达的能力。 情感态度与价值观： 激发学生学习的兴趣，培养科学的态度。 教学重点、难点 肾单位的结构和尿液的形成过程。 教学过程 一、引入 提问：人体生命活动中会产生哪些废物呢？学生回答。 二、新课 1．排泄 排泄与排遗的区别； 人体将体内的尿素、多余的水分和二氧化碳等物质排出体外的过程叫排泄； 提问：排泄的主要途径是什么？学生阅读课本回答； 总结：人体排出废物的途径有三种，但以尿液为主要形式。这节课我们一起研究一下尿是如何形成的？要想知道答案，必须先了解泌尿系统的结构和功能。 2．观察泌尿系统图，认识泌尿系统的组成，了解各个器官的主要功能。学生自主学习并回答问题。 过渡：肾脏形成尿液，是泌尿系统中最主要的器官。 3．肾脏 （1）观察肾脏的内部结构：肾的皮质与髓质、肾盂。 （2）认识肾单位。通过观察肾单位结构示意图，阅读课文并思考问题： a.肾小球是由什么构成的？ b.肾小球壁有什么特点，薄还是厚，一层还是多层？ c.肾小管有什么特点？它周围存在哪种血管？ d.血液是怎样流经肾单位的呢？ 通过自主学习，思考及讨论使学生理解肾单位的结构及特点。 过渡：血液流经一个肾单位时是如何形成尿液的？ 4．尿液的形成 （1）观察尿液的形成过程示意图 血液中的物质透过肾小球在肾小囊中形成原尿，再经过肾小管形成尿液； 注意：观察毛细血管的分布位置，回忆以前学过的毛细血管的作用。 总结：肾单位有两处毛细血管分布，分别是肾小球和肾小管周围，结合毛细血管的作用，推测这两处发生了物质交换。 （2）分析课本23页小资料 学生思考讨论：血浆到原尿，直至形成尿液，成分有没有变化？哪些变化？教师指导学生分析资料的方法。 分析资料中的数据：得出排尿主要是排出无机盐和尿素，还有多余的水； a.比较血浆和原尿成分的变化，引出肾小球的滤过作用； b.比较原尿和尿液成分的变化，引出肾小管的重吸收作用。 （3）观看肾单位中尿液形成的动画，加深印象 （4）联系实际：医生在检验病人尿液时发现了蛋白质，可能是肾的哪个部位出现了病症？如果发现的是葡萄糖呢？ 三、课堂小结 四、板书设计 人体内废物的排出----尿液的形成 一、排泄 二、泌尿系统 三、肾脏 1．肾脏结构 2．肾单位 四、尿的形成： 血液—肾小球滤过形成—原尿—肾小管重吸收形成—尿液

尿液的形成和排出过程

尿液的形成和排出过程 *．人喝了水，一部分会形成尿排出，这部分水可能不经过 ．．．的部位是( ) A．肺 B．左心室 C．肾动脉 D．肾静脉 *．原尿与尿液在成分上相差很大，其主要原因是( ) A．肾小球有滤过作用 B．肾小管有重新吸收作用 C．收集管有收集尿液的作用 D．膀胱有贮尿的作用 *.健康人每天形成的原尿约有150升，而每天排出的尿却只有1.5升。对出现这种现象的原因和排尿意义 的阐述中，不恰当 ．．．的是( ) A.原尿流经肾小管时，其中对人体有用的物质会被肾小管吸收 B.被重吸收的物质包括大部分水、全部葡萄糖和部分无机盐 C.人体排出尿能起到排出废物和调节体内水和无机盐含量的作用 D.为维持体内水分的相对平衡，人每天的喝水量不少于一天内形成的原尿量 *．下列有关说法错误 ．．的是( ) A．对人体内调节水分和无机盐的含量有重要作用的主要器官是肾脏 B．肺、皮肤和肾脏都具有排出尿素等含氮废物的功能 C．在肾脏结构中，肾小囊腔、肾小管内依次流动的液体是原尿、尿液 D．尿素在原尿中一般不被重吸收 *. 与流入肾脏的血液相比, 从肾脏流出的血液里含量基本不变的是( ) A. 尿素 B. 氧气 C. 二氧化碳 D. 蛋白质 *. 代谢正常的健康人,在下列液体中不该 ．．含有葡萄糖的一项是( ) A. 血浆 B. 组织液 C. 原尿 D. 尿液 *. 尿液中的尿素主要来自体内哪一种物质的氧化分解?( ) A. 糖类 B. 脂肪 C. 蛋白质 D. 维生素 *. 当尿液中发现蛋白质和血细胞时,肾脏发生病变的部位可能是( ) A. 肾小囊 B. 肾小球 C. 肾小管 D. 收集管 *下列关于排尿的叙述中,不正确 ．．．的是( ) A. 尿的形成是连续的,尿的排出是间断的 B. 膀胱贮存达到一定程度时就产生尿意 C. 人在一昼夜中的排尿量与饮水量相等 D. 经常不及时排尿会影响膀胱的正常功能 *. 与流入肾脏的血液相比, 从肾脏流出的血液里含量明显减少的是( ) A.尿素 B.葡萄糖 C.二氧化碳 D.蛋白质 *.下列哪一项不参与 ．．．尿液形成的过程（） A．输尿管 B．肾小球 C．肾小囊 D．肾小管 *.对出现这种现象的原因和排尿意义的阐述中，不恰当 ．．．的是（） A.原尿流经肾小管时，其中对人体有用的物质会被肾小管吸收 B.被重吸收的物质包括大部分水、全部葡萄糖和部分无机盐 C.人体排出尿能起到排出废物和调节体内水和无机盐含量的作用 D.为维持体内水分的相对平衡，人每天的喝水量不少于一天内形成的原尿量 *.原尿和尿液在成分上相差很大，其主要原因是（） A．肾小球有滤过作用B．肾小管有重新吸收作用 C．收集管有收集尿液的作用 D．膀胱有贮尿的作用 *．某人经常口渴，尿量是正常人的数倍，化验结果尿中无糖，此人病变的部位是（） A.肾小管 B.肾小球 C.输尿管 D.肾盂

简述尿液生成的基本过程

试述参透性利尿、水利尿的发生机制及肾脏疾患时出现蛋白尿的可能原因 渗透性利尿大量出汗、严重呕吐或腹泻等情况使机体失水时，血浆渗透浓度升高，引起下丘脑前部渗透压感受器神经元兴奋，然后传导到视上核与室旁核的神经内分泌细胞，再沿着视上核-垂体束到达神经垂体的神经末梢，引起血管升压素释放，从而导致尿量减少，尿液浓缩。 水利尿当血浆渗透浓度下降到低于下丘脑渗透压感受器阀值时，血管升压素的分泌受到抑制，此时可引起尿量增加和尿液稀释。这种大量饮用清水引起尿量增多的现象称为水利尿。 爱在正常生理情况下，肾小球滤液中的蛋白质在近端小管全部被重新吸收，然而这种重吸收机制容易饱和，当肾小球滤过蛋白质量增加时，未被肾小管吸收的蛋白质即可在尿中出现，肾病患者因肾小球的滤过屏障受到损伤，使肾小球滤过的蛋白质量显著增加。 肾小球炎还引起肾小球滤过膜上的负电荷的糖蛋白质减少或消失，滤过膜的通透性增加，致使大量血浆蛋白通过滤过膜进入肾小球的滤液中，从而出现蛋白质。 简述胰液成分及生理作用 水和碳酸氢盐由小导管管壁细胞分泌，主要作用为中和胃酸，保护肠粘膜免受强酸侵蚀，同时为小肠内多种消化酶提供适宜的PH环境。 胰酶由腺泡细胞分泌，是多种消化酶的总称：胰蛋白酶和糜蛋白酶，胰蛋白酶和糜蛋白酶单独作用能将蛋白质分解为x或胨，当他们协同作用时，则使蛋白质进一步分解成小分子的多肽和氨基酸。 胰脂肪酶是消化脂肪的主要消化酶，能在胆盐和辅脂酶的协同下，水解三酰甘油为甘油、单酰甘油和脂肪酸。胰液中还有一定量的胆固醇酯酶和磷脂酶，分别水解胆固醇和磷脂酰胆碱。 胰淀粉酶能水解淀粉为麦芽糖和葡萄糖，效率高、速度快。 其他酶类：胰液中海油羧基肽酶原/核糖核酸酶和脱氧核糖核酸酶等，他们分别水解多肽为氨基酸，水解核糖核酸和脱氧核糖核酸为单核苷酸。 胰蛋白酶抑制因子：它们的作用是使胰蛋白酶失活，并能部分抑制糜蛋白酶的活性。因此一般情况下，它能抵抗胰腺内少量活化的胰蛋白酶对胰腺本身的消化。简述压力感受器反射的基本过程 动脉压力感受器的传入神经冲动到达孤束核后，可通过延髓内的神经通路使延髓头端腹外侧部缩血管区的血管运动神经元抑制，从而使交感神经紧张性活动减弱；孤束核神经元还与延髓内其他神经核团及脑干其他部位如脑桥和下丘脑等的一些神经核团发生联系，其效应也是使交感神经紧张性活动减弱。另外，压力感受器的传入冲动达到孤束核后，还与迷走神经背核和疑核发生联系，使迷走神经的活动加强。 神经垂体所释放激素的来源及生理作用 神经垂体主要分泌两种激素，分别为血管升压素和催产素。这两种激素实际上是由下丘脑旁核和视上核的神经内分泌大细胞合成的。 血管升压素：抗体利尿作用缩血管作用释放ACTH作用 催产素：收缩子宫作用射乳作用 简述尿液生成的基本过程 尿的生成过程是在肾单位进行的，包括3个环节，肾小球的滤过、肾小管的重吸收和分泌作用。肾小球的滤过作用是指当血液流经肾小球毛细血管时，血液中的水分子和小分子溶质透过肾小球滤过膜进入肾小囊囊腔，形成肾小球滤液的过程。 肾小管的重吸收作用是指小管液内的水域溶质通过肾小管上皮细胞的转运而进入管周毛细血管的过程，肾小管重吸收的特点是对小管液中不同的溶质进行选择性地重吸收。 肾小管的分泌作用是指肾小管上皮细胞能将细胞生成的或血液中的某些溶质转运到小管液中。

尿液的形成和排出教案

姓名:关芳单位:东郭中学 课时课题：尿液的形成和排出（一课时） 课型：新授课 授课时间： 2015 年 5月 6 日，星期一，第 3 节课 教学目标： 1、知识目标 （1）、描述人体泌尿系统的组成 （2）、说出肾脏的结构和特点。（重点） （3）、描述尿的形成和排出的大致过程。（难点） 2、能力目标 （1）、通过学习，培养学生的观察能力和思维能力。 （2）、通过对血浆、原尿及尿液成分的分析比较，培养学生的分析能力。 3、情感、态度与价值观目标 通过学习，提高自身的保健能力，培养学生珍爱生命的观念。 教学方法及学法指导： 本节课尿的形成和排出过程比较抽象，人体必须保持每一天排出一定量的尿液才能保证体内的水盐平衡，维持机体的正常生理功能，不容易理解。本节的教学，用病例导入，采用问题引导，层层推进，让学生从图片，动画，资料分析中，形成概念，获得真知。教学方法采用多媒体教学，讲授法，资料分析法讨论法。学生学习采用图表对比分析法，观察法讨论法等 课前准备：解剖盘，解剖刀；新鲜的猪肾脏两个，将其一用解剖刀剖开；多媒体 课件；实物投影仪 教学环节 及时间安 排 教师活动学生活动设计意图 创设情境 激发兴趣 3分钟 情景导入：2011年我市一医院收治一病人：面黄有轻渡浮肿，双下肢水肿，听讲，观察尿检图片 通过病例导 入，让学生 初步了解肾 病的表现和 透析治疗。 展示尿检单 与后面设计 尿的形成 中，肾脏的

肾区钝痛，尿检结果如图。医生让其 通过血液透析来治疗。 血液透析是用机器模拟肾脏功能。展示图片血液透析 血液透析的病人很痛苦，我们刚才的那位病人他的肾脏怎么啦？他的尿液检测单上藏着什么秘密？他为什么要做透析？ 我们要揭密，还得从尿液的形成和排出学起。;观察血液透析图片， 有学生很震惊，也很害 怕，讨论他什么情况需 要做这样的治疗，很疑 惑，学习兴趣也很高 病变部位可 以呼应，同 时可以检查 学生的学习 情况。血液 透析，模拟 肾脏功能， 与后面设计 血液透析原 理相呼应， 激起学生的 学习兴趣， 展示真实透 析图片让学 生获得感官 认识，同时 有助于学生 形成爱护自 己，珍爱生 命的观念。 目标领学重点清楚2分钟一、学习目标 1、描述人体泌尿系统的组成功能。 2、说出肾脏的结构和特点。 3、描述尿的形成和排出的大致过程。 二、学习重难点： 重点： 1、概述尿的形成过程。 2、肾脏的结构和特点 难点：肾小球的滤过作用和肾小管的重吸 收作用。 学生读出学习目标 目标明确， 学习才有方 向