文档库

最新最全的文档下载
当前位置:文档库 > 2A M4U2 In the forest教学反思

2A M4U2 In the forest教学反思

2A M4U2 In the forest教学反思

本堂课的教学内容是牛津教材2AM4U2《In the forest》。教学的重点在单词fox, hippo, grass和meat的学习,以及运用Look at…, I like…的句型来扮演动物,进行自我介绍。学生在上个单元已学过Look at …的句式,对L ook at me.这句并不陌生,也已能够运用I like … 句子来表达自己的喜好,对学生来说比较简单。单词学习都是名词,两个表示动物,两个表示食物,之前已学过多个动物名词和食物名词,所以学生易于接受和学习这类单词。考虑到两年级学生的认知特点,在课堂中我比较强调学生听、说、读能力的培养。

在Pre-task环节,通过让学生唱熟悉的歌曲《In the zoo》,使学生迅速进入学习的状态。围绕主题的问答What’s in the forest? There is a …帮助学生复习一年级学过的动物类单词,为之后的教学环节做好铺垫。猜一猜的游戏环节,充分激发了学生的学习兴趣和热情,同时也引出了新授单词和句型。

在While-task环节,我利用声音、图面等媒介来引出新授的单词。接着,利用琅琅上口的儿歌帮助进行机械性操练,使学生很好地掌握单词发音。同时在我的引导下,让学生试着模仿动物声音来进行自我介绍,这使学生对句型也进行了充分的操练。

在Post-task的输出环节,我设计了Look, match and say 和Free talk 这两个活动,要求学生根据句型结构的框架: Look at me. I’m a … I’m …

I like …做一个小语段的整体输出。由于这些句型在之前的教学环节中已经有充分的操练,因此,学生在反馈时显得比较得心应手。在Free talk的语段输出时,整合了I can …的句型,让学生同桌操练,也有助于信息交流和互帮互助,使他们能比较好的完成最后的这个活动。

总体来说,整堂课的教学目标比较明确,每个教学环节的设计比较符合学生的特点,学生掌握的程度比较理想。课堂教学,始终是在师生、生生之间的互动中完成的,课堂活动的形式是多样的。整个课堂教学过程中,教师充分激发了学生的学习兴趣,学生学得愉快,调动了影响学生学习效果的非智力因素,教学效果良好。值得改进的地方在于课堂节奏、时间的控制还有所欠缺,在操练单词上的时间可以缩短些,给最后的输出环节留出更多时间。