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课题
Module 2Unit1
Animals in the zoo
课型新授课时第1课时
授课时
间
年月日
项目内容个性化设计
教学目标1．能听、说、读、写单词work, gate. kilo, hay, cage, 50kilos of hay，并能正确运用to和past描述时间。
2. 通过听力练习、交流、讨论和合作，运用一般现在时态，谈论Mr. Tang的职业和一天的工作，并且运用介词描述：At six o’clock, Mr Tang ope ns the gates.
3. 动物和人类可以互助，要善待我们的动物朋友，与动物和谐相处。
教学
重难
点
理解介词to和past的用法，并且能够正确而运用两种方式描述时间。教学
方法与手段方法：启发式教学，听说教学法手段：录音机，磁带，卡片
使用教材的构想
根据教材的螺旋上升式的特点，学生从一年级上学期开始就已经学习过动物这一话题，所以对于五年级的学生来讲，这并不是一个新的话题。本节课是讲述zoo-keeper一天中是怎样照顾小动物的，根据学生的知识水平、认知水平和心理发展水平，通过趣味性强的有关动物的话题，紧密联系学生的生活实际（去动物园的看动物的体验），激发学生学习动物类单词和话题的学习动机。
板书
设计
Unit1 Animals in the zoo
教学设计续页
教学流程个性化设计调控一、Pre-task preparation :
1.Review known animal vocabulary (show the pictures ) Point to each of the pictures of animals and invite different students to name the animals.
2.(show the picture of a man )
T: Who’s he?
S: He’s a zoo-keeper.
T: Yes, he’s Mr Tang. He’s a zoo-keeper. He works in a zoo.
3.Read the words: work works
二、While-task procedure:
1. T: What does Mr Tang do in a zoo? Listen to the tape.
2. Listen again and repeat.
3. (hang a small blackboard) Read the timetable and learn the words: gate, cage, kilos, 50 kilos of hay.
4.Ask questions about the time when Mr Tang does things in the zoo.
e.g. T: What time does Mr Tang open the gates?
S: He opens the gates at six o’clock. (pay attention to the word: opens )
5.Learn the time: twenty to nine.
6.Ask questions about the food.
e.g. T: What does Mr Tang eat?
S: He eats noodles and chicken.
T: What do the tigers eat?
S: They eat meat.
T: How much?
S: 10 kilos of fruit.
7.Working in pairs, the students ask and answer the other questions of animals.
三、Post-task activity.
Using the completed task and the timetable on Page 22 of the Student’s Book invite different students to talk 一上课就让学生见到活泼可爱的动物，增加了课堂气氛，同时又为下面作了充分准备。
用问题引出将要听的内容一是给学生听的要求，二是帮助学生更好地理解内容，为学生学习提供良好的氛围。
about what Mr Tang does in the morning at the zoo.
e.g.: Mr Tang is a zoo-keeper. He works in a zoo. Then can you tell when Mr Tang open the gates and clean the cages?
S: At six o’clock, Mr Tang opens the gates. At half past six, he cleans the cages.
当
堂
达
标
设
计
Exercises of workbook .
作业设计练习 1.Talk about your daily life with your deskmate.
2.Write some sentences about zoo-keeper’s daily life.预习Preview the words and text on P4
教学反思现象与归因分析
改进措施
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课题Module 2Unit1
Animals in the zoo
课型新授课时第2课时授课时间年月日
项目内容个性化设计
教学目标1．通过交流、讨论、合作、阅读理解，找到课本中问题的答案。
2.在完成学习任务的过程中，熟练运用特殊疑问句。e.g. How much hay do they eat?/ What do the elephants eat?/ What time do you feed the elephants?
3. 引导学生了解动物和培养学生热爱动物的情感态度。
教学
重难
点
正确运用特殊疑问句，并回答。
教学方法与手段方法：启发式教学，情景教学法
手段：录音机，磁带，卡片，幻灯片
使用教材的构想
对教材内容进行适当的补充。在巩固练习部分，运用特殊疑问句提问更多关于动物的疑问句。使课堂内容更贴近学生的生活。
E.g. What time do you feed your cat?
板书
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Unit1 Animals in the zoo
教学设计续页
教学流程个性化设计调控Pre-task preparation:
1.Review :
feed—feeds open—opens eat—eats have—has clean—cleans work—works
2.Daily talk :
T: What time do you get up?
What time does he get up?
When do you eat your breakfast? When does he eat his breakfast?
3. Say something about a zoo-keeper.
e.g. S: I’m a zoo-keeper. I work in a zoo. I feed the animals. At six o’clock, I open the gates. At half past six, I clean the cages. I like the animals.
1.Ask some questions about the zoo-keeper.
e.g. What time do you open the gates? While-task procedure:
1.Look at the timetable (P22)
T: What do the tigers eat?
S: They eat meat.
T: How much meat do they eat?
S: They eat 10 kilos of meat.
Write down the sentences: How much meat do they eat?
They eat 10 kilos of meat.
2.Working in pairs.
3.(show some pictures)
T: Look, this is Mr Tang. He’s a zoo-keeper.
This is Ben and kitty. They ask Mr Tang Some questions.
4.Listen to the tape and repeat.
5.Listen again then look at their books and read the sentences.
6.Act out this dialogue. 复习动词在单三人称的句型中的用法，同时归纳动词+s的用法，为后面的课文学习铺垫。
通过谈话自然引出主题，为学生的语言输出提供了良好的氛围。
反复操练what…和how…引导的疑问句
学生声情并茂的分角色扮演课文，有助于理解和记忆课文。
Post-task activities:
1.Look at the slide of P23. (Ask and answer)
T: What time does Mr Tang feed the monkeys?
S: He feeds them at eight o’clock.
T: What do the monkeys eat?
S: They eat fruit.
T: How much fruit do they eat?
S: They eat 10 kilos of fruit.
2.The teacher fills in the blanks. Working in pairs, the students ask and answer similar questions to complete the other two cards.看图复习，有效的提高可课堂效率。
当
堂
达
标
设
计
Do part 2 Ask and answer of Page 21
作业设计练习 1.Read the dialogue
2.Make a dialogue according to the text. 预习Preview the words and text on P22
教学反思现象与归因分析
改进措施
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课题
Module 2Unit1
Animals in the zoo
课型新授课时第3课时
授课
时间
年月日
项目内容个性化设计
教学目标1．能听、说、读、写单词 left, right, up, down.并能运用go to, go up, walk along…的句子为他人指路。
2. 通过看地图、交流、讨论和合作，体验、实践，运用祈使句为他人指路。
3. 培养学生热心帮助人的习惯。
教学
重难
点
正确运用go to, go up, walk along…的句子为他人指路。
教学方法与手段方法：启发式教学，听说教学法，
手段：录音机，磁带，两张地图，一张幻灯片
使用教材的构想
适当补充教材内容。运用两张地图，请学生在创设的情境中，运用所学句型为他人指路。
板书
设计
Unit1 Animals in the zoo
教学设计续页
教学流程个性化设计调控Pre-task preparation:
1.Listen to a song “Penguin’s game”
2.T: Which word do you hear?
S: Left, right.
3.Learn the words : left, right
4.The students stand up, and then do the actions.
5.One student says the words, the others do the actions.
6.The teacher does the actions , then say to the students “down, up”
7.Learn th e words; then the boys say the words “down, up” and the girls do the actions.
8.Learn: along. Draw a picture on the board and say the meaning.
9.Read the five words.
10.Say the rhyme
Left, left right, right up, down and along Left, left right, right go up and go down. While-task procedure:
1.(hang the map) T: Look, this is Gongnong Road. You
go to Gongnong Road. My school is on the right.
2.Learn the phrases: on the right on the left
3.T: Where’s the supermarket? Is it on the right?
S: It’s on th e left.
T: You can say “Go to Gongnong Road. The supermarket is on the left.
4.Working in pairs.
5.(hang another map) T: This is Renmin Road. If you
don’t know how to get to the bank, hospital. Please ask your deskmate.
6.Invite a group to act out the play.
7.T: Where’s Dongfang Cinema? How do you get to the
cinema?
S: …
T: Go to Renmin Road. Walk along Renmin Road.
Cross a road. The cinema is on the right.
8.Learn the phrases: walk along, cross the road.
9.Say again, the students repeat.
10.Encourage the students to say them.
11.Look at the slide (P24) 节奏欢快的歌曲让学生身心愉快，很快进入学习状态。
把单词编成儿歌，使学生在轻松的气氛中复习巩固新授词汇，加深学生的理解和记忆。
。
通过设计贴近学生真实生活的情景，在对话中培养学生语言的综合运用能力。
Read the words: Yanan Road, Rainbow Hotel, Holiday Hotel, Moon Park, tourist.
12.Listen to the tape and repeat.
13.Working in pairs, as one student is giving the
directions, the other student is tracing in pencil the route to Moon Park.
Post-task activities:
1.The students ask and answer question about places on the map.
2.Now listening:
(1)Listen to the tape twice and trace Mouse Kiki’s
directions in pencil on the map and to mark where the cheese is.
(2)Show the student’s map.边听边画图，充分体现了培养学生创造和想象思维能力的原则。
当
堂
达
标
设
计
Do the Work book 5B
作业设计练习 1.Display the street plan of the area near your school and say about your school.
2.Draw a parrot. (standing, flying, sitting, eating, or talking)
预习Preview the words and text on P24
教学反思现象与归因分析
改进措施
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课题
Module 2Unit1
Animals in the zoo
课型新授课时第4课时
授课时
间
年月日
项目内容个性化设计
教学目标1．能听、说、读、写单词 branch，正确运用形容词描述鹦鹉。
2. 通过看图片、交流、讨论和合作、实践，正确运用句型Go down the steps./ Walk up the steps. 为他人指路。
3. 培养学生热爱动物的情感态度。
教学
重难
点
正确运用句型Go down the steps./ Walk up the steps. 为他人指路。
教学方法与手段方法：启发式教学，体验式教学
手段：录音机，磁带，卡片，两张幻灯片
使用
教材
的构
想
适当补充教材内容，在对话的基础上让学生用There be句型描述。
板书
设计
Unit1 Animals in the zoo
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教学流程个性化设计调控Pre-task preparation:
1.Say the rhyme:
Left, left right, right up, down and along Left, left right, right go up and go down.
2. Look at the slide (P24). Working in pairs, the students take turns to ask and answer questions about the map.
e.g. S: Where is the Holiday Hotel?
S: Go along Yanan Road. The Holiday Hotel is on the right.
3.Look at the slide (P25)
T: Where are the elephants?
S: Go to Zoo Road. The elephants are on the left.
4.T: If you are here. You go down the steps.
Cross the road. Walk up the steps. The elephants are on the left.
5.Learn the sentences: Go down the steps.
Walk up the steps.
6.Working in pairs, the students ask and
answer the parrots or birds.
7.Listen to the tape and repeat.
8.The students read the dialogue.
While-task procedure:
1.The students take out their parrots.
2.Practice the dialogue
e.g.: T: Look at my parrot. It’s red and blue.
S: What is it doing?
T: It’s standing.
3.Working in pairs.
4.(hang a picture of a big tree). There’s a parrot on the branch.
5.T: Look, there’s a parrot on the branch. (The n the students read the word: branch.)
6.Put the students’ parrots on the picture then ask and answer.
e.g.: S1: Where’s the red and yellow par rot?
S2: It’s on the branch.提供学生说的机会，让学生的个性得以充分发展。
通过操练让学生把刚学的知识马上运用，激发了学生学习的欲望。
在对话的基础上让学生用陈述句表达，扩充了本节课的内容。
Post-task activity:
Invite different students to point to a parrot on the parrot frieze and describe it, stating its colour and its location.
e.g. The yellow and red parrot is under the tree.
当
堂
达
标
设
计
Do the part 2 of P24:Listen and circle
作业设计练习 1.Look at your parrot, say something about it.
2.Look at your town’s map; make a dialogue according to the
dialogue.
预习Preview the words and text M3
教学反思现象与归因分析
改进措施
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课题Module 2 Unit 2
Favourite toys
课型新授课时
第一课
时
授课
时间
年月日
项目内容个性化设计
教学目标1．能听、说、读、写单词 favourite, which, all, computer. 并能运用which…do you like? Who has…?What colour …? 的句子复习26页单词。
2. 通过交流、讨论和合作，体验、实践、讨论自己喜欢的玩具，说说他们的特点，并运用句型which…do you like? Who has…?What colour …?。
3. 在活动中主动参与，大胆交流，形成合作、互助精神。
教学重难点重点：1. Asking about and expressing a preference.
2. Using both and all
难点：Distinguish between the use of both and all.
教学
方法与手段方法：启发式教学，体验式教学手段：录音机，磁带，卡片
使用教材的构想
这一课中的单词学生们都非常的熟悉，重点在于学生的运用，并且可以把原来的内容和本课的新知识有机的结合起来。用学生喜欢并熟悉的玩具完成整个教学过程，学生的学习积极性高且效果明显。
板书设计
教学设计续页
教学流程个性化设计调控
Pre-task preparation
1. Review the names of toys.
Teacher displays the toys. Invite different
students to say which toy they like.
T: Which toy do you like?
S: I like the car/doll, etc.
2.Introduce: dinosaur
T (show a toy dinosaur): I like this toy.
It’s a
dinosaur. (point to the others) They are dinosaurs.
板书：dinosaur 恐龙
While-task procedure
1. Introduce: all the
T: (take a bear) This bear is brown.
T: (take two bears) Both bears are brown
T: (takes three bears) All the bears are brown.
T: (take a dinosaur) I like this dinosaur.
T: (take two dinosaurs) I like both dinosaurs.
T: (take three dinosaurs) I like all the dinosaurs.
板书：all (the) 全部，都
2. Make some sentences like this
e.g.: I like this…
I like both …
I like all the…
3. Play the cassette: Look and say.
The students listen and follow.
4. Play the cassette again.
The students listen and repeat.
5. Divide the class into pairs of the same sex.
The boys take turns to role-play the dialogues in 1 and 3, and the girls take
turns to role-play the dialogues in 2 and
4.
6. Invite a few pairs to role-play the 让学生说出自己喜欢的玩具名称，既复习旧单词同时也能鼓励学生开拓思维、积极创新，介绍一些没学过的新单词。
用实物引出新授直观易懂，又能吸引学生的注意力。
教师利用直观演示及略为夸张的动作来教学all，并在教学时紧紧结合both 使教师不必多说语法，学生自然而然地就能理解、接受，并正确运用。教学难点不攻自破。
dialogues in front of the class.
Post-task activities
1. Read the model dialogue in Ask and
Answer. Working in pairs, the students talk
about the pictures at the bottom of page 28,
following the model dialogue.
S1: Which bicycle do you like?
S2: I like… bicycles.
2. Invite a few pairs to talk about the
pictures in front of the class.
3. Distribute a copy of Photocopiable page 29
to each student. Explain the task. The
students look at the pictures that Alice has
circled in the survey form,
and they complete the sentences at
the bottom of the task.
Summary:
T: Toys are our good friends. But don't play all day. 通过口头、笔头两种形式巩固both all的用法。
及时对学生进行思想教育。
当
堂
达
标
设
计
Exercises of workbook. P11
作业设计练习Read: Look and say on page 28
Grammar Practice Book 5B pages 25 and 26 预习Preview the words and text on P27
教学反思现象与归因分析
改进措施
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课题Module 2 Unit 2
Favourite toys
课型新授课时
第二课
时
授课
时间
年月日
项目内容个性化设计
教学目标1. 能听、说、读、写单词both, all, the并能用which…do you like? Who has…?What colour …? 的句型对玩具进行问答。
2. 通过交流、讨论和合作，体验、实践、探究，学会使用which…do you like? Who has…?What colour …?来交流自己和他人喜欢的玩具，会使用both, all, the并能主动表达和交流。
3. 学习音标/ /和/ /.
4. 培养合作、互助精神。
教学重难点重点：1. Comprehending a simple text
2. Read a narrative about toys.
难点: Comprehending the text then answer simple
教学
方法与手段方法：体验式教学
手段：录音机，磁带，卡片
使用教材的构想这一课时以阅读为主，教师要设置多种情境，引导学生自主完成，鼓励学生根据图片内容了解故事的意思，完成阅读理解。由于内容不多，可以让出较多的时间进行音标教学，重点让学生对比和举例，掌握拼读规律。
板书设计
教学设计续页
教学流程个性化设计调控
Pre-task preparation
1.Review: dolls and puppets
Show dolls and puppets to students
T: Look, I have dolls. I have puppets,
too.
Which ones do you like?
S: I like puppets / dolls.
2.Review : both, all the
Show some pictures for students. Asking
students using 'Wh-' question to ask and
answer.
e.g. S1: Which … do you like?
S2: I like both / all the …
While-task procedure
1.Introduce: key
Show a large old key
T: Look, children. This is a key. Can you
say something about this key？
板书: key 钥匙
T: Give the key to me
T: what's the meaning for 'Give the key
to
Me?'
Make some phrases, using 'Give…to…'
2.Show the pictures about the text.
Play the cassette.
Ask the students to listen and look at
the
Pictures.
Invite more able students to answer
questions about the text.
3.Show some questions on the board (P27)
Play the cassette again.
Ask the students to listen, then answer
the
questions.
4.Play the cassette third.
Students listen and repeat.
Post-task activities 通过回答问题复习旧句型和单词，为理解课文扫除障碍。
用实物引入教学，直观形象，易于为学生接受。
通过对关键问题的回答，起到帮助学生理解课文的作用。
1. Read the text together.
2. Read: Answer the questions at the bottom of the story. Then ask students to working in pairs. Invite a few pairs to ask and answer in front of the class.
3. The students quietly read the story again,
and try to relate it to the pictures. 4. Working in groups of three, the students role-play the story. Invite a few groups to act out the dialogue.
Summary:
T: Children, do you like presents? When you receive the presents, what will you say? S: Thank you.
通过不同层次的练习，最终达到交际的目的。 当堂达标设计
Exercises of workbook . P12
作业设
计
练习 Read: Look and say on page 28
Grammar Practice Book 5B pages 25 and 26
预习 Preview the words and text on P27
教学反思
现象与归因分析
改进措施
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课题Module 2 Unit 2
Favourite toys
课型新授课时
第三课
时
授课
时间
年月日
项目内容个性化设计
教学目标1. 能听、说、读、写句子What colour are they?并能用前两个课时的which…do you like? Who has…?What colour …? 句型对图片进行问答。
2. 通过交流、讨论和合作使用which…do you like? Who has…?What colour …?来交流自己和他人喜欢的玩具，并且学习运用单复数进行问答，会使用both, all, the回答问题。
3.培养合作、互助精神。
教学重难点1. Using modeled questions and answers to complete the survey.
2. Writing a simple report.
教学
方法与手段方法：体验式教学
手段：录音机，磁带，卡片
使用教材的构想这一课时以复习为主，由于学生对玩具比较熟悉又比较感兴趣，因此进行情景表演是非常适合的。教师要给学生提供大量的信息和道具，鼓励学生运用丰富的语言和词汇。
板书设计
教学设计续页
教学流程个性化设计调控
Pre-task preparation
1. Distribute the small toys among students in
the class.
T: Who has a doll?
S: I’ve got…
板书：Who has…? I’ve got…
Invite some students to ask the questions , the others answer.
2. Introduce : computer
T( show a picture of a computer) : Who has
a computer?
S: I’ve got a computer.
板书：computer 计算机
T: Can you play the computer?
What can we do by computer?
When do you play the computer?
3. T: Miss Fang wants to know what is the
favourite toy in their class. So she is doing
a survey. Let’s listen, how does she
say?
4. Play the cassette twice.
First , students listen and follow in their books
Second, students listen and report.
While-task procedure:
Do a survey in the class.
1. Distribute a copy of photocopiable P30 to
each student and draw the same survey form on the board.
2. Show the students how to start filling in
the survey form. Ask: Who has a bicycle?
The students who own a bicycle put up their
hands. Invite a student to count the
number in the relevant column in the table
on the board. Then invite another student
to count the number of girls with their
hands up. Write the number in the relevant
column in the table on the board. Find out 在新授时，教师也可适当输入一定量的词汇，扩展学生的词汇量。
通过三个问题的回答，及时了解学生对计算机的看法，帮助学生树立正确的观念。
《网页制作教学设计》教案
《网页制作》教学设计 法、说学法、说教学过程、说板书设计。 一、说教材： (一)教材分析：本节内容是省编《信息技术》全一册第六章 网络与INTERNET基础知识第五节的内容(2000年版为第八章第四节内容，2001、2002版教材第六章第五节内容)。虽然在这一节内容在新版教材变更为拓展模块，但针对现在网络快速发展，广大的学生接触，使用INTERNET的机会也大大增加，学生在使用网络获取信息时，更多的是通过浏览网页这一方式，我认为上好这节课是非常必要的，这对学生进一步认识、使用INTERNET更有益处，同时通过网页制作这一过程也利于学生对计算机常用素材的类型有更深入的了解，在一定程度上也起着培养学生运用综合知识能力作用，所以我认为这节课是非常值得我们去研究上好的，考虑这节课的内容及教法、学法的需要，我把这节分为两课时，第一时：学生自学，自练Word制作网页的基本方法；第二课：让学生自己构思创意一个内容丰富，页面美观的网页。 (二)教学目标：根据对教材的分析及学生实际情况，制定如 下的教学目标： (1)知识目标：1、有关网页文件的说明 2、熟悉用Word制作网页的基本方法 3、超级链接是网页实现互相链接的基本方法 (2)能力目标：1、培养学生的自学能力 2、创意构思能力 3、能制作出具有多重链接、多种素材、内容 丰富的网页。 (3)情感目标：1、教育学生正确认识和理解信息技术相关文 化，伦理和社会问题，负责地使用信息技术。 (三)教学的重、难点：根据对教材的分析及网页制作过程中的 实际情况，我认为要出制作内容丰富的网页，关键是要知 道网页间互相链接的方法，所以我把超级链接做为本节的
《设计网站首页》教案设计
《设计网站首页》教案设计 一、教学设计部分 教学内容分析 R本课的主要内容与地位 本节课学习的内容是设计网站的首页。首页如同一本书的封面、一个戏曲人物的脸谱，应该能够反映出整个网站的整体风格和特色，让访问者通过网站首页就能对整个网站有所了解。所以，网站首页的设计是整个网站设计的重点。 R本课与前后内容的关系 本课是在课的规划设计基础之上进行的学习活动。首页的设计一定要按照规划进行。本节中涉及的知识点是网站制作过程中需要反复用到的，所以学生应熟练掌握。教学目标分析 R知识目标/技能目标 ·知识目标 ⑴认识网页的工作原理； ⑵了解网页编辑的一般过程。 ·技能目标 ⑴熟练掌握在网页中输入文字、插入图片、插入水平线的操作； ⑵掌握网页的新建、预览和保存。
R过程与方法目标 ⑴对网页操作中基本概念有清晰的认识； ⑵在操作中体会网页中图文混排遇到的困难，探索解决之道，为下一节课──用表格布局网页的学习埋下伏笔。 R情感态度与价值观目标 感受身边版面设计的素材：广告、报刊、课本，学以致用，将其用于网页设计中。 R本课的重难点 重点：插入图片和水平线。 难点：图片和水平线属性的设置、嵌入式文件的保存。 R本课的课时分配建议 课时教学策略设计建议 R教法建议 因FrontPage与学生之前学习的ord、Excel同属微软的office家庭软件，在操作上有许多相同或相似之处，所以在教学过程中，教师应鼓励学生对照ord中的操作完成文字的输入与编辑、插入与编辑图片等操作；采用分组设置、对比效果的形式探究“水平线属性”对话框中各参数的含义，从而加深学生对水平线的理解；在网页保存环节中，嵌入式文件的保存是学生从来没有接触过的知识点，教师应安排学生将不同的网页素材保存在站点中的不同文件夹中，以此达到强化的目的；组织学生进行网页预览时，提醒学生注意站
我的小制作教学设计
《我的小制作》教学设计 课题：《我的小制作》是语教版二年级上册语文乐园五语文生活部分集口语交际与写话于一体的练习题。本节课只训练口语交际。 教材分析： 这次训练是以“我的小制作”为主题展开口语交际，是对本单元主题——培养孩子们进行动口、动手、动脑的科学启蒙教育的扩展和延伸，也是对本单元课文知识点——小诺贝尔把脏盐变干净一段使用的表示先后顺序的词语以及讲解员对石油妈妈的介绍两部分的巩固和提高，旨在培养学生的交际能力。 本次训练虽然是独白式口语交际，但也不是自说自话，它的本质是互动的，是为了达到沟通和理解。以新课标对二年级的要求为指导，以口语交际中的交际为核心，力求在真实的交际状态下发展学生听和说的能力，学会用心倾听，努力听懂别人的话，用普通话说，介绍要清楚、完整，态度要自然大方。实现交际目的、达到交际功能是本次训练的价值取向。 学情分析： 二年级学生年龄小，注意时间短，设计情境尽量激发学生兴趣，使其参与其中。他们虽然有说一两句完整话的能力，但让学生当众说一段完整话，要自然大方，要注意手势、表
情、目光的运用，还要说清所用材料和制作过程，达到交际目的，有一定难度。由于低年级学生模仿力强，所以我采用示范引路的方法教会学生说，它属信息加工模式，在学习金字塔中的有效率为30﹪，再结合社会互动模式，让学生在生生互动中激活思维，获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，培养学生的交际能力。此环节属实践练习和对所学知识的立即运用，在学习金字塔中的保持率为70﹪和90﹪。力求课堂有效、高效。 教学目标： 语言能力方面： 1、能当众用普通话按一定顺序把小制作的名称、所用的材料、制作过程和用途说清楚。 2、激发学生交流的兴趣，敢于发表自己的看法。 3、学会用心倾听，努力听懂别人的介绍。 非语言能力方面： 4、做到说话时态度大方、自然、有礼貌。 5、能借助停顿、手势、表情、目光的交流等达到交际目的。 教学重点难点： 1、能清楚地向别人介绍小制作的名称、所用的材料、制作过程和用途。
ps案例制作教学设计
一、学习需要分析 自从平面图像处理业界霸主Adobe公司推出首屈一指的大型图像处理软件Photoshop（后面称PS）后，这款软件强大的图片处理功能改变了以往人们对平面设计、摄影乃至很多行业的认识，甚至分不清楚眼前的图片是真是假；一张残旧不堪的照片经过处理后就能焕发新的活力；换装易容，想变就变…… 如何鉴别数码相片的真伪，这可能是非常专业。结合现在图像处理流行风，让学生能利用PS为自己改装易容，变出自己想像中的人物或形象。 二、教学内容分析 本节课的教学内容是高等教育出版社出版的《PHOTOSHOP CS2 设计与制作案例教程》中的第一章出版物广告设计的案例3“汽车”杂志广告的内容。 普通中专课程内容标准中提到“能根据表达、交流或创造的需要，选择适当的媒体和多媒体编辑或集成工具完成多媒体作品，实现表达意图，并能够对创作过程与结果进行评价。”根据课标要求及结合学生前几节课主要是学习的PS 操作方法，把本节内容主题定为“PS中图像的无缝融合’”使学生将所学知识应用并解决实际问题。 三、教学对象分析 教学对象：本校幼师专业二年级学生 1、学习者一般特征分析
作为一名中专生，在学习方面已经形成一定学习方法。学生能比较稳定而持久地集中注意力，并能按照一定的学习目的来支配自己的学习活动，有一定自学能力。 幼师二年级是我校学生由半幼稚半成熟半儿童半成人逐步走向成人化的关键时期，此时的学生好奇心和求知欲特别强，大多敢想、敢说、敢做，较少受传统习惯势力的束缚，不被名人权威吓倒；创新意识强烈，敢于标新立异，勇于解决新问题。我们可以引导中专生的创造性更多地表现于学习活动中。 2、学习者初始能力分析 本届幼师二年级学生在上一学年已经完成计算机初步认识模块的学习，所以在软件的使用时已经形成了基本的学习方法。但初中时大部分学生未接触过PS 软件，所以在本课前学生已经用了几节课练习“杂志封面制作”、图层调整、裁剪、合成图片的基本操作，对PS 界面、抠图、图片的复制粘贴、文字的添加、选框工具、自由变换工具都已经进行初步学习。 经过前面几节课的观察及学生上交的作业情况，发现大部分学生能独立完成作业并且开始习惯利用教师提供的教程进行自主探究学习并完成老师布置的作业任务。 四、教学目标 1、知识与技能： (1) 了解各路PS高手的图像合成大作。 (2) 了解图片PS无逢融合的基本操作流程：添加蒙板—用画笔遮掩。
“设计与制作主题网站”单元教学设计
“设计与制作主题网站”单元教学设计 一、教材分析 本章内容对应《刚要》的“信息的发布与交流”部分，是在学生学习了文字处理、图片处理、多媒体信息处理的基础上，让学生进一步掌握信息处理的方法，了解和掌握信息发布的另外一种形式——网站设计。初中阶段学习网站设计与制作也为高中学习这部分内容奠定了基础。本章希望通过网站设计，将信息获取（确定主题、收集资料）、信息处理（文字、表格、图片和多媒体等信息处理）、信息发布（在internet网上发布网站）综合运用于网站设计中，既复习巩固信息处理的基本知识和基本技能，又培养了学生综合运用信息技术的能力，通过实践活动提高学生的信息素养 二、教学目标： 1．知识与技能 （1）了解Dreamweaver软件窗口结构，了解站点与主页的概念，理解站点的意义，学会建立、删除站点，掌握简单网页的制作 （2）掌握网页中表格的制作方法、表格属性的设置方法及单元格的修饰与编辑。理解动态网页与网页动态效果的区别。 （3）掌握网页动态效果的制作，了解交互网页的概念，了解表单的功能及表单元件的使用方法，了解网上信息调查的设计方法。 （4）了解框架结构的基本知识、框架的作用及框架属性 （5）了解超级链接的含义及链接源和链接目标的含义，掌握同一站点内以及不同站点间网页超级链接的创建方法。 2．过程与方法 （1）通过学生动手设计网站的实践活动，使学生建立对象属性设置的思维方法和操作方法，为学生今后学习其它软件奠定了基础。 （2）通过用表格结构设计网页，使学生进一步理解表格的作用、功能及网页设计方法的多样性，培养学生的发散思维能力。 （3）掌握“插入”菜单中“组件”命令的使用，使得网页增添动态效果。（4）掌握表单元件的功能及使用方法，掌握表单各组件属性的设置方法。
三年级上册第22课《设计与制作自制“小喷泉”》教学设计
第22课《设计与制作：自制“小喷泉”》教学设计 一、教材分析 “设计与制作：自制‘小喷泉’”是《科学》三年级上册第4单元“热与温度”的 第5课。本课活动中，学生已经了解了液体和气体的热胀冷缩性质，在此基础上，引导学生利用身边合适的材料设计并制作一个“小喷泉”，经过评价与改进后尝试让“小喷 泉”喷得更高。 本课共由5个环节组成。环节1“任务”，思考小喷泉的工作原理，提出制作小喷泉 的任务。环节2“设计”是让利用气体热胀冷缩的性质，设计制作小喷泉的方案。环节 3“制作”是学生根据设计方案，选择材料进行制作。环节4“测试”中让学生测试“小 喷泉”的使用效果。环节5“评价与改进”是对经过测试的“小喷泉”进行评价，根据 测试结果改进“小喷泉”。 二、学情分析 学生已经对热胀冷缩有了一定的认识，能通过观察“小喷泉”而知道其中的科学原 理就是利用了热胀冷缩的性质。由于学生不知道气体热胀冷缩的效果比液体热胀冷缩的效果要好，他们不知道在这个小制作中只是利用了气体的热胀冷缩效果，因此他们可能会在设计中不会特别考虑容器中水量的多少才合适。由于三年级的学生自控能力还是较差，本制作需要经过多次测试，期间可能会多次使用热水，因此在使用热水的使用可能还是会不那么注意。 三、教学策略 根据“任务驱动”和“科学与探究”之间的关系，以及学生的实际情况，可将教法 和学法确定如下。 1．教法主要采取任务驱动教学法。具体过程分为两个部分： ①通过任务驱动情境，提出问题，给出设计与制作的任务，激发对如何制作一个“小喷泉”产生兴趣。 ②通过学生的制作活动，并进行自主观察、设计、讨论、交流、制作、测试、评价
与改进等环节，学生能利用气体的热胀冷缩的现象制作出一个“小喷泉”。 2．学法可分为两个部分： ①利用有效任务充分调动学习的积极性，使学生成为设计与制作的主体。 ②学生在教师的指导下，亲身经历任务、设计、制作、测试、评价与改进的环节，自制出一个“小喷泉”。 四、教学目标 1．会选择合适的材料制作小喷泉。 2．经历设计、制作、测试、改进的过程制作小喷泉。 3．能利用语言、文字、绘图表达自己的创意与构想。 4．在制作过程中及完成后对“小喷泉”进行相应的测试、调整。 5．在观察或交流的基础上，对他人的想法、草图等提出自己的意见和建议。 五、教学重、难点 教学重点：经历设计、制作、测试、改进的过程制作小喷泉。 教学难点：根据设计“小喷泉”需要考虑的因素制定方案。 六、教学准备 教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。 学具准备：大塑料瓶、小塑料瓶、小玻璃瓶、粗细不同的塑料管、橡皮泥、水槽、热水。 七、教学过程 （一）任务驱动 设置情境：实验室里，两个小朋友正在利用实验器材做“小喷泉”的实验。 问题：能利用其它材料制作“小喷泉”吗？ 交流：对波波提出的问题进行思考。 任务：设计和自制一个“小喷泉”。 （二）活动探究 （1）环节1：任务 提出：利用气体的热胀冷缩现象可以做小制作。
网页制作教案
课堂任务快速建站技术—模板的应用 课程名称：利用模板快速建站 课时数：4 教学目标： 知识与技能：了解模板的定义，模板的可编辑区域的定义。 过程与方法：掌握在网页中创建模板的三种方法； 掌握模板的可编辑区域的定义、建立和取消； 掌握模板的应用和取消； 掌握如何将模板从网页中分离出来； 掌握使用模板快速建站； 情感与价值观：培养学生主动思考问题的习惯和自主学习的能力。 教学重点： 在DreamWeaver8中创建模板和应用模板。 教学难点： 学会模板的可编辑区域的定义、建立和取消。 教法： 任务驱动法 学法： 记录关键步骤，积极动手练习。 课前准备： 第三章第三节素材和实例，视频教程：快速建站技术－模板的应用.WMV，快速建站技术－模板的应用(快速更新).WMV。 教学过程设计： （一）导入设计： 我们制作一个网站时，会发现许多网页的版面和元素都是相同的，在设计一个新页面时，我们还可以用复制原来做过页面来减轻工作量。但是如果一个网站有几十、上百张页面都基本相同，这时修改或更新网页的共同元素如网站标志时，会发现工作量实在太大！而使用Dreamweaver 软件中的模板功能来创建新网页，可以大大提高更新和修改的工作效率，网站的维护工作会轻松很多。本节主要内容如下。（二）新课讲解设计： （1）请学生带着以下问题阅读P110～115知识预读，问题如下： A、模板的定义？ B、模板创建的三种方式？了解资源面板的使用方式。 C、学会模板的可编辑区域的定义、建立和取消； D、学会模板的应用和取消； E、学会如何将模板从网页中分离出来； （2）教师提问，请学生一一回答以上问题。期间对回答问题的同学要多多表扬，如“你真棒”。增强学生对教师的亲和力。 （3）教师在学生回答问题的同时，总结评价并补充相关要点。 （4）教师展示完成后的模板网站作品，与学生共同讨论分析该网站制作过程。 （5）教师演示建立模板,创建可编辑区域,应用模板等部分操作（详见教材任务一）。
教学设计制作标准
教学设计制作标准 教学设计是备课的主要工作和备课成果的物化经历。教学设计是根据教学目标、教学内容和教学对象,确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问,它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。教学设计主要解决的问题: “我要去哪儿?”——教学目标；“我如何去那里?”——教学内容分析与组织、学情分析、教学策略与方法的选择、教学用具和媒体的确定；“我怎么判断我已到达了那里”——教学评价。 一、教学设计的基本原则 １. 系统性原则 教学设计是一项系统工程,它是由教学目标和教学对象的 分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立,又相互依存、相互制约,组成一个有机的整体。在诸子系统中，各子系统的功能并不等价,其中教学目标起指导其他子系统的作用。同时，教学设计应立足于整体，每个子系统应协调于整个教学系统中,做到整体与部分辩证地统
一，系统的分析与系统的综合有机地结合,最终达到教学系统的整体优化。 2.程序性原则 教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点,即诸子系统有序地成等级结构排列,且前一子系统制约、影响着后一子系统,而后一子系统依存并制约着前一子系统。根据教学设计的程序性特点，教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性，确保教学设计的科学性。 3．可行性原则 教学设计要成为现实,必须具备两个可行性条件。一是符合主客观条件。主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平；客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。二是具有操作性。教学设计应能指导具体的实践。 4．反馈性原则 教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据。测评教学效果的目的是为了获取反馈信息，以修正、完善原有的教学设计。 二、教学设计各要素及要求
小学生手工制作教学案
四年级手工制作教案 1手工制作：巧制储蓄罐 教学目标：1、加强学生的环保意识，提高学生节约意识。 2、锻炼学生的动手能力，发挥学生的想象能力。 教具准备： 废旧矿泉水饮料瓶、小刀、彩带卡纸等。 教学内容及步骤： 很多的小朋友都有自己的储蓄罐，但是大部分的小朋友的储蓄罐应该都是自己买的吧，那么今天呢，我就教大家一起来做“低碳”储蓄罐，既环保同时又锻炼了自己的动手能力，何乐而不为呢每户人家都应该有一次性塑料瓶吧！那么今天我们的主角就是它了哦！首先准备好材料：彩色卡纸，矿泉水瓶，彩带纸，记号笔等。 １、在矿泉水瓶上端用刀挖一个长条形口。 ２．彩带卡纸剪出狮子头和鬃毛的形状。 ３、把头部和鬃毛图形粘到一起，并且剪出一部分五官。 ４、将剪好的部件用海绵胶（这样比较有立体感）粘到狮子头上。 ５、剪两条彩带条，作为胡须粘上，并且撕开成条状。 ６、画上眼睛和鬃毛上的花纹，狮子头部就完成了。 ７、将矿泉水瓶粘到狮子头上，这样储蓄罐就完成了。 这是正面 2手工制作：童话小屋
教学目标：1、让学生在快乐的学习环境中意识到环保的重要性。 2、充分发挥学生的想象能力，实现废旧物品的最大价值。 3、锻炼学 生的动手能力、思维能力。 教具准备： 一些塑料管，火柴个用彩纸包好的小纸盒，一卷双面胶，几张彩纸等。 教学内容及步骤： 很多小朋友都喜欢童话故事中的人物吧，还有故事中形形色色的童话小屋，现在就让我们一起动动手，来做个漂亮的小木屋吧，给自己的玩具安一个家，这样家里的人看了之后也会很开心的！ 步骤１：首先，先准备好材料：一些塑料管，火柴，一个用彩纸包好的小纸盒，一卷双面胶，几张彩纸； 步骤２：在纸上画上小朋友们最擅长的门窗，然后将他们剪下来； 步骤３：将门窗粘到合适的位置上； 步骤４：把火柴棒并排粘到纸盒的下面； 步骤５：剪出一张红纸，作为房顶，再把塑料管一一粘贴好，一定要注意颜色的搭配哦！ 步骤６：最后将屋顶粘贴好就可以了！ 3手工制作DIY相框 教学目标：1、让学生在快乐的学习环境中意识到环保的重要性。 2、充分发挥学生的想象能力，实现废旧物品的最大价值。 3、锻炼学 生的动手能力、思维能力。 教具准备：
网页制作的教学设计
网页制作的教学设计 一、教学目标 1 、知道站点、主页的概念，能在指定位置建立只有一个网页的站点； 2 、认识FRONTPAGE 的界面； 3 、掌握在主页中插入文字、图片、水平线； 4 、掌握页面文件与图片的保存。 二、教学重点 1 、能在指定位置建立只有一个网页的站点（难点） 2 、能在页面中插入文字、图片、水平线 3 、掌握页面文件与图片的保存（难点） 三、学情分析 学生已经学习了WORD 、POWERPOINT 与上网浏览信息，对计算机的基本操作（WORD 中文档的编辑，网页的浏览等）比较熟练。这使得学生主动探索、自主学习成为可能。每位学生必须完成基本任务，有能力的学生还可以完成提高篇的学习，以充分发挥学生的积极性与自主性。 四、教学方法 在教学中，一方面采用比较教学的方法，促进学生知识的迁移；另一方面，提供学生一个导学课件，让学生根据这个网络环境下的课件自己探索学习，以满足不同层次学生的需求。 五、教学过程设计 教师活动：1 、引入课题：（激发兴趣，活跃气氛） 同学们喜不喜欢上网？经常上新浪、西祠胡同等，有没有同学知道新浪、西祠胡同称做什么？（网站） 浏览新浪网站，浏览的第一个页面称为什么？（主页） 我们还可以浏览其它的页面，点击超链接浏览，当鼠标变成手指的形状时有超链接。 问题1 ：网站是不是就是网页？用自己的语言描述一下网站的概念（网站包含多个网页，
通过超链接把不同的页面链接起来） 问题 2 ：网页是不是就是主页？( 第一个页面称为主页, 网站设计者可以确定哪一个是主页, 主页的文件名一般为：index.htm, 主页也是网页) 设计网站一般必须经过两个步骤，首先是在计算机里做好，然后发布在internet 上，让所有的人访问浏览。 今天我们学习用Frontpage 建立站点，制作一个主页。 先来研究一下没有发布的网站, 打开教师做的网站 问：同学们看到了什么？（文件夹） 总结： 可以这样理解网站：在资源管理器里，网站表现为一个文件夹，里面存放的是所有与网站相关的文件。 打开主页，浏览页面，这是老师做的一个导学课件，将帮助大家完成学习任务。 请学生浏览教师课件，了解学习任务 2 、新建站点 FP 的启动 问：与word 比较，有什么不同？ （增加了视图区，编辑区有三个窗口） 总结： 视图区：多种视图模式是为了方便网站的管理。制作网页时，必须在网页视图中编辑页面 普通窗口：鼠标在闪动，可编辑、修改页面，所见即所得的方式 预览窗口：浏览器中出现的效果，与PowerPoint 中的“放映幻灯片”类似。 Html 窗口：编写HTML （超文本标记语言，它是描述网页内容和外观的标准。） 打开导学软件，根据步骤，示范建立只有一个网页的站点，强调新站点的位置、路径的正确输入，站点的名称。
网页设计与制作课程教案
《网页设计与制作》课程教案 一、课程定位 本课程是计算机应用技术专业的一门专业基础课程，该课程的学习能够提升他们对网页制作的兴趣，让他们学习网页制作的基本技能，为后继课程打下基础，同时扩展其就业面，为就业做好准备。 本课程的目的和任务是让学生学会Dreameaver CS6、Flash和Fireworks 的使用方法，并能够使用这3款软件制作出美观实用的网页。 二、课程总目标 掌握网页制作的基本方法和技能，掌握网站建设的流程，能够运用所学知识建设常用的网页和网站，同时能够美化网页，设计人性化、艺术化的网站静态页面部分。 （一）知识目标： 1.熟悉网页制作的基本元素； 2.掌握Dreamweaver CS6软件的基本操作方法； 3.掌握在网页中插入文字、图片、声音、flash等的方法； 4.掌握常见的网页布局方法，学会使用CSS美化网页； 5.掌握在网页中使用表单和制作网页特效的方法； 6.掌握简单图形图像的处理，能够制作符合网页主题的图片和简单动画 并巧妙地和网页中内容搭配起来。 7.掌握建设一个功能相对完善的网站的方法并能制作常用的网站的静 态页面部分。 （二）职业能力培养目标 1. 能够根据网站开发需求，去寻找网页设计和网站开发所需要的文字、 图片、动画、声音、视频等素材并作美化处理； 2．能够制作出符合主题色彩的网页，网页要求美化、被绝大多数浏览 者接受和喜爱；
3.能够设计企业网站、政府门户网站、学校网站等常见网站的基本静态 页面。 （三）素质目标 1.具有勤奋学习的态度，严谨求实、创新的学习精神； 2.具有良好的心理素质和职业道德素质； 3.具有高度责任心和良好的团队合作精神； 4.具有运用理论知识发现问题、分析问题并解决问题的能力，同时能够 不断学习，不断创新，让自己的设计越来越完善，有止于至善的精神。（四）职业技能证书考核要求： 可以根据自身情况考取“全国计算机信息高新技术资格证”，“网页设计制作员”，“网页设计师”等职业技能证书。 三、重点、难点章节及内容 1.重点章节： 1.2 网页、网站相关术语简介 1.6 网站建设的基本流程 2.3 Dreamweaver CS6的工作环境 3.2 创建本地站点 3.4 使用站点 3.5 网页设计中的规范 4.1 网页文件的基本操作 4.3 插入文本 4.4 插入水平线 4.5 插入其他基本元素 4.6 创建列表 5.1 超级链接概述 5.2 创建超级链接 5.3 使用dw制作各种超级链接
《设计网站首页》教学设计
《设计网站首页》教学设计 《设计网站首页》教学设计 教学内容分析 R本课的主要内容与地位 本节课学习的内容是设计网站的首页。首页如同一本书的封面、一个戏曲人物的脸谱，应该能够反映出整个网站的整体风格和特色，让访问者通过网站首页就能对整个网站有所了解。所以，网站首页的设计是整个网站设计的重点。 R本课与前后内容的关系 本课是在第一课的规划设计基础之上进行的学习活动。首页的设计一定要按照规划进行。本节中涉及的知识点（编辑网页：文字输入和编辑、插入图片、插入水平线；保存、预览和新建网页）是网站制作过程中需要反复用到的，所以学生应熟练掌握。 ?教学目标分析 R知识目标/技能目标 ·知识目标 ⑴认识网页的工作原理； ⑵了解网页编辑的一般过程。 ·技能目标 ⑴熟练掌握在网页中输入文字、插入图片、插入水平线的操作；
⑵掌握网页的新建、预览和保存。 R过程与方法目标 ⑴对网页操作中基本概念（首页、网页、网页标题等）有清晰的认识； ⑵在操作中体会网页中图文混排遇到的困难，探索解决之道，为下一节课──用表格布局网页的学习埋下伏笔。 R情感态度与价值观目标 感受身边版面设计的'素材：广告、报刊、课本，学以致用，将其用于网页设计中。 R本课的重难点 重点：插入图片和水平线。 难点：图片和水平线属性的设置、嵌入式文件的保存。 R本课的课时分配建议 1课时 ?教学策略设计建议 教法建议 因FrontPage与学生之前学习的Word、Excel同属微软的Office 家庭软件，在操作上有许多相同或相似之处，所以在教学过程中，教师应鼓励学生对照Word中的操作完成文字的输入与编辑、插入与编辑图片等操作；采用分组设置、对比效果的形式探究“水平线属性”对话框中各参数的含义，从而加深学生对水平线的理解；在网页保存环节中，嵌入式文件的保存是学生从来没有接触过的知识点，教师应
制作个人小名片__教学设计
第7课制作个人小名片 一、教学目标 1.知识与技能目标 (1)学会设置word中页面的大小。 (2)熟练掌握文本框工具的使用，会修饰文本框，使其满足名片排版需要。 (3)学会配置图片，并根据需要调整图片，美化排版设计效果。 2.过程与方法目标 培养学生的观察力，增强学生的自信心，提高学生的审美能力和分析能力。 3.情感态度与价值观目标 让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断 摸索中陶冶情操。 二、教学内容 本课主要学习利用word制作个人小名片，包括页面设置，文本框插入和修饰，图片插入和修饰内容。 三、学情分析 教学对象是小学五年级学生。在这之前学生已经初步认知了word，本节课我将进一步引导学生利用word中的页面设置、文本框工具和图片插入以及调整在word中设置制作个人小名片。五年级的学生处于身心发育初期，个性意识有所显现，因此对于制作个人小名片介绍自我，表现自我有积极浓厚的学习兴趣。但本课知识量大，操作步骤多，学生学习起来有一定困难。
四、教学重难点 教学重点：掌握文本框的插入和文本框的美化修饰，学会插入图片，配置图片。 教学难点：掌握文本框的大小调整，文本框的线条处理，内部颜色填充。 五、教学策略 新课标指出教师是学习的组织者、引导者与合作者，而信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此，本节课设计的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“自主探究”等。 学生作为学习的主体在学习活动中的参与度和参与状态是决定教学效果的重 要因素。本节课为学生设计的学法为乐中学、学中乐、合作交流 六、教学过程
《我们的小制作 》教学设计
《我们的小制作》教学设计 教学目标： １、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。 ２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。 ３、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。 ４、在交际中学习文明交往的习惯。 教学重点：激发学生表达的欲望，拓展语言表达能力。 教学难点：能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程，在表达中敢于发表自己的看法。 教学准备： １、课前布置学生动手制作小制作。２、奖品。 教学时间： 教学流程： 一、儿歌导入，激发兴趣。 1、拍手背诵儿歌“人有两件宝”。师：同学们，你们还记得一年级时学过的“人有两件宝”的儿歌吗？一起来背给老师听听。 2、从这首儿歌中你知道了什么？生回答。 3、过度：有一群小朋友就是通过了自己的双手和大脑创造出来了一些可爱的小制作物品，你们看这是什么？逐一出示小制作并说出制作名称。你们看他们的小手是多么地灵巧啊！老师相信，你们也能做到的对吗？老师让大家回家制作小制作，你们都做了吗？ ４、今天，就让我们一同走进《我们的小制作》。请大家打开书一起读一读本次学习的内容。生读，师板题。
5、师：谁来说说这节课学习的重点要我们说什么？生：说出自己的小制作是怎样做出来的？ 二、示范说话，指导表达。 １、你们看，老师也给大家带来了我自己制作的小制作，就让我先来给大家做个介绍吧! （我制作的是花炮。它的材料有纸筒、绳子，颜料和小棍子。我是这样做的：先找些废旧纸筒，再用各种颜料把纸筒涂上颜色，接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞，最后用绳子把它们串起来，这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的介绍完了，谢谢大家。） ２、指导进行交际： ⑴师：谁来说说老师都从哪些方面进行了对花炮的介绍？（板书：名字，材料、用途和制作方法。） ⑵老师在介绍制作方法时用了哪些表示顺序的连接词？（板书：先……再……接着……然后……最后……）请你们再想想，除了这些连接词，我们还可以用哪些表示顺序的连接词？板书：(第一步……第二步……第三步……) ⑶对了，我们在说制作过程的时候，要按顺序一步一步地说，才能让人听得清楚明白。 ⑷你们想不想把你的小制作介绍给大家呢？想，下面就请同学们仿照说话提示来介绍你的小制作好吗？出示说话提示。现在我们先来看一下说话要求。 ⑸出示说话要求：①能正确地使用普通话。②说话清楚、完整，声音响亮。③能认真倾听别人说话。④态度大方、自然、有礼貌。
《网页制作》教学设计(优质课比赛优秀设计)
《网页制作》教学设计（优质课比赛优秀设计）《网页制作》教学设计 一、教材或教学内容分析 本章内容在本教材中的位置处于第五章，是在文字处理(Word2000)和网络基础及因特网应用两章之后。学生所学的文字处理软件Word和将要学习的网页制作软件Frontpage同是Microsoft公司的产品，在软件的使用上有很多的共通之处，所以在学习frontpage的时候，很多内容可以让学生自学，而不必面面俱到地在课上讲授。而第四章网络基础及因特网的应用又为学生对网页的理解奠定了基础，学生对网页中的基本元素——文字、图片、动画、声音等都有所了解，而网页的制作就是将这些元素重新组合到网页上，学生要学的就是这种组合的方法。所以说，虽然大多数学生以前都未接触过网页的制作，但有了以上这些基础，学起来就轻松多了。 本章内容按照学生已有的基础，我对教学内容分了一下类，也为教学的组织工作打下一点基础。本章内容主要由网页基础知识、网站的建立和管理、网页的制作、创建超链接、图片的处理、网页框架。 重点是网页的制作和创建超链接，学会了这些就可以开始简单的网页制作了。 难点是网页框架，这部分相互之间关系比较复杂，必要时，老师在对各组个别辅导时，可以给予分别讲解。 这个分类可以为组长安排各个组员的任务提供参考，使分工更加合理。 二、教学对象的分析 第 1 页共 6 页 信息技术课虽然已经成为初中的必修科目，但是城乡学生之间掌握情况的差异却相当大，条件好一点的初中学生不仅已经熟练掌握了课本上的内容，还对一些常
用软件有所了解;而差一点的可以说是从高中开始才正式接触到信息技术知识的学习，他们需要多锻炼、多指导，所以协作学习对学生的学习帮助很大。 三、教学策略的选择及媒体的使用 在教学策略的选择上，我使用的是任务驱动和协作学习相结合的方法。 任务驱动就是要求本章内容学习完之后，每个小组都要完成自己班级网站的制作，并在全班进行评比，选择最好的作为班级主页挂到学校主页上去，这有助于激发学生参与学习的积极性。 协作学习则是让学生在学习过程中互帮互助，用较短的时间、教少的精力学到更多的东西，完成一个集体项目，让他们在学习之后获得成就感。因此在媒体的选择上，我们使用的是TOP2000系统。TOP2000系统有利于教师进行分组教学和学生作品的点评及成果的展示。教学过程开始之前，教师把学生按座位分成四组，每个组都按学生对计算机的掌握程度平均分配，保证每个组都有计算机操作方面比较突出的，也有相对比较差的，使其形成能够互帮互助的学习小组。并由他们自己选出组长各一名，然后由组长根据组员的情况，确定在班级主页制作过程中主要完成什么任务，也就是说起到一个组织者的作用。做过网页的人都知道，做网页是一项比较费时的工作，而要学生在较短的时间内制作出像样的网页是比较困难的，而在这个过程中，网页的设计占去了相当多的一部分时间，组长把任务分到各组员头上以后，组员就可根据自己要完成的任务相对集中的做某方面的工作，做完以后，组员之间进行经验交流，告诉组员自己的网页是如何制作出来的，在完成自己的网页后，再重复一遍制作过程花费的时间的不多的。这样，其他组员就可在较短的时间之内 第 2 页共 6 页 掌握比较先进的网页制作方法，而不必再花那么多时间去探索。因为每位组员都必
科技小制作教案
1、科技小发明讲座 一、教学容 激发学习兴趣，认识一些小发明和小制作的例子。 二、活动目的: 1.激发学生的学习兴趣,明确活动的主要容. 2.提高学生的创造能力和动手能力,训练学生的创新思维. 3.尝试构思创造方案. 三、教学重点难点： 明白“为什么参加这个兴趣活动” 四、教学方法 讲授法、讨论法 五、教学准备 一些小发明和小制作的事例 六、教学过程: 1.询问学生:为什么参加这个兴趣活动,你认为这个活动小组主要是学习什么? 2.说明活动作用: (1)参加县每年一次的三小比赛,争取获奖,好的甚至参加全省全国的创新大赛; (2)提高自己的创造能力和动手能力,训练学生的创新思维.使自己更聪明. 人类因为有梦想，所以有了各种各样的发明创造。因为想飞得更高，所以发明了飞机；因为想听得更远，所以发明了……生活是这些发明创造的源泉，生活中的一点一滴却总是能激起人们创造的灵感。大家一定知道万有引力定律吧？那还多亏了不偏不倚正好砸在牛顿头上的那颗苹果。您也许因生活中的种种不方便之处而萌发各种小小的发明创造，以及各种干活多快好省的小窍门，让我们一起分享因您的发明在日常生活中所带来的快乐。
3.小发明和小制作举例： （1）中国的四大发明。 （2）铅笔的发明：从碳——两个木条夹——加橡皮，成为现在常用的铅笔。 （3）去年我到参加了第二届“全国中小学劳技教育重新作品邀请赛”颁奖大会，看到许多富有创意的小发明。 “妈妈抱”童鞋：有抱过小孩的朋友一定有这样的感受，下雨天的时候，小孩的鞋子总是会把大人的衣服蹭得很脏。于是聪明的人们针对这一情况发明了一种特制的童鞋。这种童鞋和一般童鞋相比，鞋尖上方多出一块半圆形的橡胶“外衣”。当下雨天小孩鞋子很脏的时候，可以先把那层“外衣”向下翻，把脏的表面隐藏起来，这样大人的衣服就不会被蹭脏。人们还可以根据需要把橡胶层设计成鲜艳可爱的动物图案，又时尚又实用。这一发明大受妈妈们的欢迎，于是这种童鞋就有了一个温馨的名字——“妈妈抱”童鞋。 创新作品：能让色盲者看见的红绿灯 问题提出：色盲者因为自己生理的缺陷，所以我们驾驶车辆，怎样让他们同样享受自己驾驶的乐趣？ 改造方法：把传统的红绿黄灯图标改造，如红的用圆形，绿的用箭头，黄的用两个竖长方形。 其它说明：该作品已经申请专利，在这次比赛中获得金奖，并且被评委点名表扬。 创新作品：不咬纸的回形针 问题提出：在使用回形针的时候，经常会把纸咬破。 需要资金：几分钱 改造方法： 1.把回形针的头向外弯曲； 2.在头上加衬衫别针上的小塑料珠 3.简单介绍发明思路，学生尝试完成创造方案。
我们小制作教案设计
我们小制作教案设计We make small lesson plans
我们小制作教案设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标: 1.培养学生的创造想象能力和动手能力. 2.能比较清楚地向别人介绍作品的内容特点和感受倾听 别人的介绍后能评论别人的作品. 3.培养学生的合作精神和审美情趣. 教学过程: 一、精品引路、激发创作 1、师：（展示学生作品）这是去年二 （1）班刘捷同学的作品，请同学们一边欣赏，一边观察，谈谈你们对作品的看法。 生：那小狗的头上怎么多了个半圆，有点莫名其妙啊？ 师：是啊！去年二 （1）班的同学也向杨捷同学解释说：“因为小狗的头痒了，它用脚去抓痒，小狗头上多的那个半圆是小狗的脚。”同
学们听了恍然大悟。称赞这位同学观察生活多么仔细，想像多么新奇啊！今天，我们二 （1）班的同学也有一双灵巧的手，还有比杨捷同学更加聪慧的才智，我们可能已经制作出一个比这只小狗更精致，更新奇的作品了。请同学们再次好好地欣赏一下自己的作品。也可以对自己的作品再次地改进。 2、生动手修改作品。 二、独立演练。铺垫交际基础。 1、师：同学们，先要按什么顺序具体地介绍作品，然后试着说一说，边说边完善。 2、学生自说作品。 三、创设交际平台，释放交际欲望 1、在小组内交流。 （1）师：请同学们在小组内交流。介绍作品进要有声有色，就是说把你成功的喜悦，遇到困难的'艰苦感觉凸现在表情中。其他同学要细心听，认真思考，积极参加讨论，大胆发表自己的意见。
（2）学生轮流介绍自己的作品。听了同学的介绍后，其他同学发表自己的见解。 四、丰富对话素材、提高交际能力 1、师：每个小组一位代表到班级上交流。 （1）学生上台介绍作品。 （2）其他学生发表意见。 五、拓宽平台，提升交际内涵 老师小结，布置回家把自己的小制作介绍给亲人或朋友。 [语文学习的外延是生活的外延，为学生创设实践环境，拓宽口语实际的实践途径，提升口语交际内涵。 内容概括：这篇介绍了关于《我们的小制作》教学设计四,二下语文园地四，希望对你有帮助！ -------- Designed By JinTai College ---------
简单网页制作教学设计
《简单网页制作》教学设计 一、设计意图： 目前网络对学生的吸引力很大，学生上网都会浏览网页内容，对网页的制作也有很大的兴趣，想知道一个网页是怎样制作成功的。但是网页的制作相对复杂，对于一些的代码的编辑学生也较难理解，因此本课选择了FrontPage网页制作工具，引导学生简单的了解网页制作的过程，采用了所见即所得的形式避开代码的繁琐，调动学生自行设计的积极性，对网页制作有一个简单的入门了解。 二、教学目标 1、知识目标 （1）理解网页制作的简单步骤。 （2）学会用FrontPage的制作简单网页。 2、技能目标 （1）掌握的FrontPage的背景添加的操作。 （2）掌握FrontPage的文字编辑、艺术字、图片的插入的操作。 （3）知道HTML的简单编码。 3、情感目标 （1）培养学生的口头表达能力、操作和分析概括能力。 （2）培养学生展示自我、表现自我的能力。 （3）培养学生独立思考问题、解决问题的能力和团结协作精神。 （4）在网页制作的过程中，提高学生对FrontPage的认识。三、重难点、问题预测及对策
1、重难点 （1）重点：FrontPage的基本操作。 （2）难点：HTML的理解。 2、问题预测 本节课是网页制作的第一节内容，需要学生掌握的技能并不困难。由于在学习网页制作的过程中，需要培养学生的制作网页的积极性，才能引发学生对网页制作的兴趣，实现自主学习，自主开发。 3、对策 以制作班级自己的主页引起学生注意，引发学生的兴趣。让学生运用FrontPage的插入、背景修改等工具，通过作品展示激发学生的动力。 在教学过程的设计上，通过自主设计自己的个人主页来达到解决一个个知识点的目的，同时通过学生自己创作，引导学生正确的审美情趣和创作激情。 四、课前准备 精美网站、优秀班级主页、素材图片等。 五、教学流程 1、情感导入：通过优秀班级主页欣赏，引发学生兴趣，跃跃欲试。 2、自主学习：引导学生做自己班级的主页。 3、示范教学：学生归纳总结，老师帮助、提醒，使学生掌握正确的操作步骤。
视频编辑制作教学设计
《视频编辑制作》教学设计 南师大第二附属初级中学冯长勇 随着新一轮课程改革的进行，利用网络资源的课程计划和课程单元已步入师生的日常教学活动中。学生的学习方式正从单一、被动的学习方式向多样化、互动性的学习方式转变，自主探索、合作交流已逐步成为学生乐于接受的学习方式。本文是广东省初级中学课本《信息技术》第三册“视频编辑制作”的教学设计，主张在信息技术教学中，要克服单纯只教技术的观点，注重培养学生的协作创新精神和审美意识，引导学生将信息技术作为支持其主动探究学习及终身学习的工具。 【指导思想】 引入美国学者比尔的“三层塔”教学思想，比尔“三层塔”教学法包括三个步骤：第一，讲完一般的背景后，接着进行本门学科的训练；第二，运用本门学科的知识，解决这一领域的大量问题；第三，各门学科通过共同的问题，互相联系起来。通过运用“三层塔”教学法，引导学生搜索其他相关学科的素材和利用网络学习环境，互动协作完成视频编辑创作的过程。结合启发式教学、自主探究学习模式，引导学生探究学习、合作学习，实现将能力的培养落实到一个个具体的教学任务中去。 【教学课题】 视频编辑制作(八年级《信息技术》第二章 广东教育出版社) 1课时 【教学目标】 ①认知目标：掌握一种以上视频编辑软件的制作技巧，具体哪一种不作硬性要求，如：绘声绘影、品尼高studio、Ｐremiee等编辑软件的使用方法，学会视频的后期制作等。 ②技能目标：能在视频编辑制作时根据需要适当加入字幕、转场特效、添加背景音乐等特效；培养学生视频编辑制作的审美能力、互动协作能力、创新能力。 ③情感目标：通过创作——交流——评比的教学手段，激发学生们高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦；同时培养学生的人文精神，学会表达生活的意义。 【教学重点、难点及对策】 ①难点：视频编辑制作通过前面几个小节的学习铺垫，大部分学生对掌握本节的技巧并不困难。而难点在于怎样根据主题创作出一个色彩和谐的有意义的优秀视频作品． ②重点：培训学生逐步建立起通过视频后期制作来表达生活的能力。 ③对策：针对本课时理论性不强的特点，强调学生创作的过程，在这个过程中通过教师的引导和学生的相互观摩比较，逐步建立通过视频创作美的意识。教学进程如下：作品演示观摩——教师引导——学生创作——小组交流评选——展示总结。 【教法和学法分析】 教学对象分析 1、八年级的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，他们的感知能力和思考能力明显提高，比七年级时更能够自觉而专一地完成学习活动。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。 2、八年级的学生在七年级的学习中已积累了一定的信息技术应用知识，具备了一定的信息