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秒的认识

秒的认识
秒的认识

《秒的认识》教案

一、创设情境,生成问题

出示第59页主题图,请同学们说一说图中的人们在做什么?(在春节联欢晚会上,主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时:十、九、八、七、……二、一)

人们倒计时时喊的“十、九、八、七、……二、一”每个数字之间经历多长时间?(1秒)

师小结:计量很短的时间,常用比分更小的单位――秒,今天就来认识秒。

二、探究交流,解决问题

1、感受时间单位“秒”的作用

师:同学们,除了刚才老师播放的情景外,你们还知道哪些地方要用到时间单位“秒”?(学生举例,根据学生的列举出示交通标志——红绿灯、火箭发射、新年钟声倒计时等情景图片)

师:看来,秒在生活中运用得也比较广泛。

2、认识计时工具

师:你们见过用秒计时的工具吗?把你知道的和同学们说一说(小组交流)。

师:这里有一些各种各样的钟表,请同学们仔细观察,哪些钟表可以表示秒?

3、认识秒针

课件:钟面

师:这里有一个3根针的钟面,谁来说一说这三根针分别是什么针?师:关于“秒”同学们还知道哪些知识?你们还想了解哪些方面的知识?

4、认识时间单位“秒’

(1)认识1秒

师:你知道秒针是怎样计时的吗?认识时、分的时候,我们学习过分针走1小格的时间是1分钟,那秒针走1小格的时间是多少呢?(2)认识几秒

师:秒针从12走到1经过的时间是多少?(课件)

生:每一大格中间有5小格,所以秒针走一大格应该是5秒。

师:这位同学说的真好,秒针走过1大格,也就是5小格,是5秒。师:秒针从12走到6经过的时间是多少?

生:秒针从12到6经过6个大格,秒针走一大格是5秒,所以应该是五六三十秒。

师:说的真棒,秒针从1走到4呢?

生:秒针从1走到4经过了3格,所以是三五十五秒。

小组活动:四人一组,每人拨一次秒针,其余小朋友注意观察,秒针从哪走到哪,经过了多少秒?

找学生上台拨一拨,请全班同学认一认。

(3)探究“分”和“秒”的关系

师:我们知道秒针走1小格是1秒,想一想,秒针走一圈是多长时间?秒针走一圈,分针有什么变化?再想一想分和秒之间有什么关系?

(小组讨论交流)。

生:秒针走一圈是60小格,也就是60秒,秒针走一圈,分针走一小格。

所以1分=60秒

(4)体验1分有多长

课件出示:

一分钟可以踢25下毽子。

一分钟可以从一层走到三层

一分钟可以画一个小朋友

一分钟可以从1写到20

(5)体验一秒有多长

师:那一秒钟可以干些什么呢?

师:秒的时间到底有多长呢?哪些小朋友知道?你们能说一说或用动作、声音表示一下?

师:让我们再来闭上眼睛,仔细听一听.(播放秒针走动的声音)师:时钟“嗒“一声所经过的时间就是1秒,想一想,你在1秒钟之内能做什么动作?

生1:可以拍一下手。

生2:我能眨一下眼睛。

生3:我能数一个数字。

师:1秒钟真的很短,但时间就是由这样的1秒1秒积累起来的,跟着秒针的节奏数一数。

师:刚才,我们听到钟声“滴答”一声所经过的时间就是1秒,拍下手、数一个数、跺一下脚等所经过的时间也是1秒,你们觉得1秒的时间怎么样?

5、感受1秒的价值

师:同学们,如果给你们1秒的时间,你们能做些什么呢?在实际生活中,1秒究竟有多大的作用,你们知道吗?

课件出示,教师适时解说。

世界上最快的飞机1秒钟大约可以飞行2600米,坐在这样的飞机上才能真正体会什么叫一眨眼就不见了。

三峡水电站1秒钟大约可以发电2700千瓦|时,相当于大约300户家庭1个月的用电量。

世界上最快的列车每秒钟行105。

中国飞人刘翔以12秒88的成绩打破了世界记录,而他与第二名之间的差距还不足1秒。

师:此时此刻你想说些什么?

师:这几位同学说得真好,看来我们班的同学今天就比较珍惜时间,每分、每秒都在专心学习,有收获吗?老师想检验检验。

三、巩固应用,内化提高

1、课本63页第一题。

师:生活中有哪些时候是用“秒”来计量时间的呢?

2、出示:火箭发射前的倒计时、红绿灯的时间等。

3、50米跑步中,谁跑的最快?

4、时间单位我会用。

师:通过刚才的学习,同学们对时间及时间单位有了新的认识,收获还真不小,为了奖励大家,下面我们一起来玩几个轻松游戏,好吗?(1)游戏一:“闭目养神”(半分钟)

规则:闭眼计时,估计半分钟到了,就举手示意,同时睁开双眼,(举手不能弄出声音),比一比看哪些同学估得最准。(课件:电子计时钟面到35秒或40秒时刻停)

(2)游戏二:“林中”散步(课件计时)

要求:先让学生估一估(将估计结果写在纸上),从教室一头走到另一头大约需要多长时间?再点一名学生现场走一走,全体学生计时。(学生看电子表计时)

四、回顾整理,反思提升

这节课你有什么收获?

师:我们的课就要结束了,现在请同学们迅速清理好自己的学习用品,看一看最快要用多长时间。

二年级小学数学评课稿

二年级小学数学评课稿 俗话说:“台上一分钟,台下十年功。”一节课的教学,就能看出教师平时上课的影子。接下来是小编为您整理的二年级小学数学评课稿,希望对您有所帮助。 二年级小学数学评课稿1 《秒的认识》是一节生活知识课,朱老师依据“以学生的发展为本”的教学理念,设计的教学流程清晰,教学目标明确,设计的教学信息丰富多彩。如:录像、游戏、体验活动等等,课堂中让学生真正感受到了数学与生活的密切联系,教学效果不错。主要体现了以下几点特色: 这节课的设计,遵循了低年级学生的年龄特点及认知规律,从学生的生活实际出发,创设情境,引导学生主动参与知识的形成过程。如利用课件展示嫦娥奔月的场景,运动场上的时间等等,使学生体会到数学就在身边,激发了学生的学习兴趣。 开展小组合作交流,让每个学生有机会充分发表自己的意见,体现了“面向全体学生”的精神,也实践了“自主探索与合作学习是学生学习数学的重要方式”的数学理念。其中,尊重学生的自主选择,培养了学生的自信心,也体现了学生是学习的主人。比如,让学生体验一分钟可以做些什么事,孩子们可以写字,可以做口算题,可以读文章,还可以自己选择喜欢的事情进行体验,效果挺好。

教师创造性地使用教材,在生活中学习、运用数学知识的意识和实践能力的培养等教育理念渗透到各个教学环节中,将学数学与用数学有机联系起来。如在游戏环节中,让学生估测每个活动所需要的时间,比如:穿好一件衣服大约多少时间……这些活动的设计既发挥了学生的主体作用,又培养了学生应用数学知识解决生实际问题的意识和能力。 教学中,教师十分注意学生的情感与态度、知识与技能的形成和发展。有意识地为学生创设了良好的教学交流情境,鼓励学生发表自己的见解,使每个学生都有表现的机会,获得成功的体验。培养了学生从多角度欣赏他人的良好心态和自我调节的能力。 二年级小学数学评课稿2 上周听了两节二年级数学组的一课二上《7的乘法口诀》,感触颇深。陈老师上课老练,课堂驾驭灵活自由,课堂激情澎湃,还有那扎实的教学基本功,细腻的课堂设计,无不让我受益匪浅;汪老师虽是一个美术专业的老师,竟也能把数学课上的这么成功,课堂虽然平淡,学生在教师的引导下,对口诀已熟练掌握、并且灵活记忆,教学效果不言而喻。两节课基本流程差不多,都是成功的好课。下面主要围绕第一节,谈谈我的听课感受。 俗话说:“台上一分钟,台下十年功。”一节课的教学,就能看出教师平时上课的影子。本课的教学,让我看出了师生之间通过一年多的相处,默契已达到一定程度。如例题中

秒的认识教学设计优质课

《秒的认识》教学设计 明水小学 王晓囡

课题:秒的认识学科:数学年级:三年级 教学内容:人教版三年级上册第59-61页的内容。 教材简析:《秒的认识》是三年级上册的教学内容,此前,学生已对时、分具有一定的感性体验,能正确认读几时几分,本课教材选择贴近学生生活实际的素材,注意结合学生的生活经验,力求让他们在实际情境中,知道秒的意义,探索分与秒的进率关系,体验1分、1秒的长短,初步建立时间观念。 教学目标: 1、认识秒针,了解时间单位秒,知道1分=60秒。 2、体验时间的长短,初步建立1分、1秒的时间观念。 3、让学生知道秒在生活中的应用,体验数学与生活的联系,培养学生珍惜时间的良好习惯。 教学重点: 丰富多彩的体验活动,让学生从各个不同层面来感受秒。 教学难点: 探索秒针的计时方法,得出1分=60秒的过程,建立秒的时间观念。 设计理念:《数学课程标准》明确指出:“数学教学要紧密联系学生的生活情境,从学生的生活经验和已有知识出发,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的数学源于生活,以用于生活"。因此,我将“加强生活体验,注重学生发展”设定为本节课的教学理念和指导思想。 设计思路:结合对教材,学生的分析,简要写我执教此内容的思路。 (1)唤起生活经验,激发兴趣,进入新课:联系学生非常熟悉的春节晚会场景,唤起学生已有生活经验,引出课题,明确学习目标,引起学习动机,激发学生学习新知的兴趣。 (2)在探究,观察,合作中认识秒,理解新知:通过观察,摆弄钟表,在原有生活经验和知识的基础上,自主探究有关“秒”的知识,从“1”秒到“1分=60秒”,环环相扣,层层递进,从而建立“秒”的概念,水到渠成。 (3)在体验中收获智慧:时间看不见,摸不着,通过听声音,拍手“1分钟任务”等方式,体验1秒,1分钟的长短,体验时间的感受。

《秒的认识》评课稿

《秒的认识》评课稿 2014年5月30日下午我们全体数学教师在1号楼2楼观看了《秒的认识》一课,这节课听完后使我感受颇多,老师的以下亮点值得我学习: 1、创设情境、激发兴趣。 老师利用学生熟悉的新年联欢晚会的场景,使学生直观认识生活中“秒”的存在,帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动,使学生初步感受“1秒”的长短,同时激发学生学习的兴趣。 2、联系实际探索。 数学的一个重要特点是具有抽象性,而数学内容的抽象性是通过对生活内容经过提炼后最终形成的。老师让学生从身边找一找在哪里见过“秒”?使学生对各种钟表有了一个初步的感知。实践表明,如果所学的新知识可以从生活实际中找到原型的话,那么从现实生活中学习新知识更容易使学生接受和理解。 3、给学生足够的探究时间,增大探究空间。 老师设计了同桌互相说一说自己有哪些有关秒的知识这一环节,通过同桌交流的方式,学生们发现了“钟面上最长的是秒针”,在整个探究过程中,问题是开放的,目标是明确的,思维是发散的,操作是自由的,学生始终是主动的。这样,学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时,在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进一步学习。 4、让学生去体验探究过程。 著名数学家波利亚说过:“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律和联系。”而自己探究,就是让学生根据自己的体验,用自己的思维方式去探究。 例如:在教学“认识1秒”时,老师让学生通过看秒针走动,猜测1秒钟你可能会做些什么,亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。最后通过多种形式的活动,让学生脱离钟面的辅助作用进行再体验从而形成初步的1分、1秒的观念,是学生体验到数学的价值。当提到“秒”时,在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念,而是和数数、拍手、眨眼、回头……等现实情境联系起来了,学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。用“体验”的方法来学习数学,充分发挥了学生的主体作用,密切了数学与现实生活的联系,是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。 在今后的教育教学工作中,我要向这位老师学习,认真研读教材,把数学学习与实际生活有机地结合起来,真正做到省时高效的数学课堂。

小学数学三年级上册公开课《秒的认识》说课稿_说课稿

小学数学三年级上册公开课《秒的认识》说课稿_说课稿 观摩课资料一、说教材 【说课内容】 义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学三年级上册第59页—第61页。 【教材分析】 《秒的认识》是三年级上册第五单元第一课时的教学内容,是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式,都注意结合学生的生活经验和基础知识,力求让学生在实际情境中,知道秒的意义,探索分与秒的进率关系,体验1分、1秒的长短,初步建立时间观念。“秒”是较小的计量时间的单位,比较抽象,不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来,小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。因此,我把学生不断地、有层次性地体验作为本节课的主线,通过一系列的体验活动,帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。 【学情分析】 我所执教的学校是一所农村小学,家庭教育相对落后,学生见识较少,思维能力差。为此,为了激发学生学习的兴趣,我利用多媒体课件把静态的文本教材变为动态的学习资源。并且,在上课前我先让学生收集一分钟,一秒钟能做什么的数学信息,让学生初步感知到我们今天要学习的内容将与什么有关系,提前进行预热。 根据本课的设计理念和教学内容,结合学生的实际我制定了以下教学目标及重难点: 【教学目标】 1、知识与能力目标:让学生在认识时分的基础上,认识钟面上的秒针,了解时间单位秒,知道1分=60秒,初步建立秒的时间观念。 2、过程与方法目标:经历联系实际生活解决简单问题的过程,初步培养学生的观察、交流、合作探究能力,并有效地促进个性思维的发展。 3、情感态度与价值观目标:让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感,并适时对学生进行珍惜时间的教育。 【教学重点、难点】 重点:通过丰富多彩的体验活动,让学生从各个不同的层面来感受秒。

秒的认识评课稿

评李小娟老师《秒的认识》一课 李春霞 本节课,教者精心准备,认真研读教材,创设了学生喜爱的教学情境,引导学生亲身体验,在自主探究、与他人合作交流中学习知识,师生互动和谐,课堂气氛民主热烈,教学目标达成度高。 概括地说,本节课主要有以下几个方面的特点: 1、密切数学与生活的联系,体现新课改理念 将数学教学与日常生活紧密联系,引导学生学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会,提高学生应用数学知识解决实际问题的能力,是当前新课改的重要内容之一。 本节课,教者精心设计,注重与学生的生活实际相联系。例如导入部分“神舟七号”发射的激动人心的场景大大激发了学生的兴趣,适时出现的“倒计时”又隐含着需要学生发现的数学问题,在已有生活经验的影响下,由学生自己引出“秒”的概念,初步感受秒是比分小的时间单位,经历从生活中抽象出数学问题的过程。 再如,为了让学生感受1秒创造的价值,先后列举了火车、飞机、火箭、宇宙飞船1秒飞行的距离等,让学生感受数学知识在生活中无处不在,来源于生活,又应用于生活,对数学产生亲切感。 2、引导学生主动参与,切实改变学生的学习方式 学生是学习的主人,教师要关注每一个学生,充分调动全体学生参与课堂学习的全过程,让每一个学生都能得到不同程度的发展与提高。 本节课,教者多次为学生提供观察比较、独立思考的机会,使学生已有的认识得到补充、修正与提高。例如在“初步认识1秒”时,让学生用眼睛看一看或者用耳朵听一听,一秒一秒是如何过去的;在“体验1秒”时,让学生随着秒针走动拍手、点头、数数、跺脚;尤其在“秒的应用”这个环节,《课标》指出:数学教学要重视学生在活动中体会和感悟知识的内涵与外延。在学生建立了1分、1秒的时间观念后,教师设计了两个活动进行强化和提升。一是老师写“秒”字让学生计时,既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生的估测意识;二是1 分钟竞赛活动,让学生做口算题,看看谁做得多,培养了学生的竞争意识。动静交替的时间体验,使孩子们不仅体会到学习的快乐,更感悟到时间的宝贵。特别当教师出示课件并告诉学生火车、飞机、火箭、宇宙飞船1秒飞行的距离等数字时,孩子们为那1分、1秒的巨大作用而惊叹,相信他们对1分、1秒时间的理解已经有了自己的感悟和领会。并适时对学生进行了品德教育,为本课划上了一个圆满的句号。 3、练习设计灵活有创新,有利于发展学生数学思维。 本节课的练习设计灵活多样。无论是填空题还是选择题,在考查学生知识学习掌握情况的同时,更多的是考查学生对知识的灵活应用能力,有利于发展学生数学思维。

最新小学数学网络优质课评比教案《时分秒》——秒的认识

小学数学优质课教案 课题:《时分秒》——秒的认识教师:张官清 教学目标:1.使学生认识钟表的结构:有时针.分针.秒针。 2.使学生认识时间单位----秒,知道1分钟=60秒,初步建立秒的时间观念。 3.通过读秒来体验1分钟的长短,建立分钟的长短观念,对学生进行珍惜时间的教育。 重难点解决策略:1.歌曲导入,激发兴趣。 2.用课件展示,进行直观教学,并准备教具:钟面模型等辅助教学。 3让学生动手.动脑感知时间单位分秒时间的长短. 4.倡导自主合作探究的学习方式。 教学内容: 一.歌曲导入 1.播放歌曲《时间像小马车》让学生听完后,师:提问这首歌曲与什么有关?引导学生回答:与时间有关。师:对,是与时间有关,时间就像小马车一样跑得真快呀!今天我们就来和同学们一起学习有关时间的知识,多媒体课件展示课题:时、分、秒 2.复习 师:我们曾在一。二年级的时候时和分有了一定的认识,那我就来考考你们。1.1小时=?分(60分) 2.多媒体展示钟表时间,让学生读出来表示出来。(做的得好的给以鼓励和表扬)二.新课教学 1.师:刚才老师考验过你们,做得都不错。出示春节年欢晚会图,请同学们观察,在新的一年到来之即,主持人到数10个数,新年的钟声敲响了!请同学们跟老师倒数10个数。像我们这样数一下,到底时间有多长,又用什么来表示呢?你们想不想知道? 生:想 师:我们每数一个数所用的时间都非常短,因此在计量较短的时间时,要用比分更小的时间单位-------秒。多媒体展示:秒的认识 2.出示各种钟表(挂钟、时钟、秒表、电子表) 师:这里有我们的新朋友,也有旧朋友,说一说那些是新朋友,那些是旧朋友?生:各抒己见。 师:强调秒表和电子表的尾数表示的是秒。 3.认识时针.分针.秒针。出示钟表模型(二针钟表模型)让学生说出哪根是时针,哪根是分针? 4.学生回答后师又问:分针走一小格是多长时间?(1分钟)走一大格又是几

教学设计公开课(196)

《秒的认识》 一、教学目标 1.知识与技能目标:借助已有的生活经验,学生自主认识新的时间单位“秒”,知道“1分=60秒”。 2.过程与方法目标:通过动手操作等丰富的学习活动,学生体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。 爱惜时间的教育,教育学生要珍惜分分秒秒。 二、教学重难点 借助丰富的活动,学生体验一段时间,建立正确的时间观念。体验数学与生活的联系。 三、教学准备 (教师)多媒体课件;(学生)口算卡片,每人准备一个时钟。 四、教学步骤 (一)情境导入

谈话:新年的钟声将敲响,让我们一起来倒计时。(课件出示钟面,伴随着“滴答”声,让学生共同进行倒计时)谈话:刚才,我们进行倒计时,像这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位——秒。今天,我们就共同来认识这个新朋友。(板书课题) (二)探究新知 1.认识时间单位“秒” (1)师:你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请仔细观察你们所带的钟表,看看有什么发现。 (2)学生自主探索,共同探究。 2.探索分与秒之间的关系 (1)师:如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。 (2)让学生小组合作,仔细观察钟面,

(3)小结:秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。 3.练习:体验1分钟 (1)让学生看钟表,通过读秒来体验1分钟的长短。 (2)师:1分钟能做什么呢? 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。 (3)让学生举例,说说1分钟可以做什么事。 (三)小结 师:通过今天的学习,你有什么收获?(认识时间单位——秒)有了秒针,计时就更准确了,时针、分针、秒针在时间王国里分工合作,准确地为人们报时。 (四)巩固练习 (1)填上合适的时间单位。 补充:

秒的认识评课稿

秒的认识评课稿 《秒的认识》是一节生活知识课,对于时空概念尚未形成阶段的二年级学生来说,是抽象且枯燥的。儿童是用形象、声音、动作来进行思维的。李老师在整节课中让学生感受了数学知识与生活的密切联系。教学信息的显现也是丰富多彩。如:春晚倒计时的再现、调动了学生学习的积极性。 一、精彩的激趣导入 利用回顾春晚的倒计时和教师的提问“日常生活中见过的…秒?”?唤起学生已有的生活经验,顺利地引出课题:秒的认识。明确学习目标,引起学习动机。让学生说说生活中的秒时,更激发了学生的兴趣。 二、注重结合学生心理发展特点,进行知识的建构 李老师利用学生原有的生活经验和知识去感受1秒。通过倾听秒的脚步声让秒的节奏留在学生心中,再用自己的动作表示1秒。估计10秒、30秒的活动中进一步深化对“秒”的概念。学生在丰富的教学形式中,反复估计验证,观察交流,探索并获得知识。充分注意学生的生活性、活动性,使学生在玩中学、乐中学。一段1分钟闭眼感受秒针的脚步的时间估计,将教学进一步深化,通过观察分针与秒针走动的关系,研究得出1分=60秒这一结论。从1秒、几秒、10秒到1分=60秒教学内容环环相扣,层层递进,从而建立秒的概念。 一、教师的基本功扎实,讲授知识有深度、有技巧。教师的形体语言亲切、自然,语言清晰、流畅。营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系,很好的实现了教师角色的转变。 给学生足够的探究时间和空间充分发挥学生的主体作用。学生在探究过程中需要认真地观察,反复地比较、猜测,独立地思考、归纳、分析和整理。让学生在“自主探究,合作交流”中获取知识,学会学习,教师鼓励学生大胆探索,使学生真正成为学习的主人。教师只是全心全意的给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件,创设充分展示创造思维的机会和舞台。 二、联系学生生活实际,创设问题情境。《小学数学教学大纲》明确了小学数学教学必须从学生的生活实际出发,设计富有情趣和意义的活动,使他们从周围熟悉的事物中学习数学,运用数学。因此,数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系,创设出贴近学生生活实际的问题情境,把生活中的问题逐步抽象为数学问题。利用学生熟悉的新年联欢晚会的场景,使学生直观认识生活中“秒”的存在。使学生初步感受了“1秒”的长短,同时激发了学生学习的兴趣。 三、注重学生体验探究过程。著名数学家波利亚说过:“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律和

秒的认识 优秀教案

优秀教案 《秒的认识》 潘老师 教学目标: 知识目标:让学生在认识时分的基础上,认识时间单位秒。知道秒针的特征,初步在学生的头脑里建立1秒的概念,知道1分=60秒。 能力目标:经历联系实际生活解决简单问题的过程,初步培养学生的观察、交流、合作探究能力,并有效地促进个性思维的发展。 情感目标:让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。 教学重点:丰富多彩的体验活动,让学生从各个不同的层面来感受秒。 教学难点:探索秒针的计时方法,得出1分=60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。 教学过程: 一. 创境设疑,初步感受秒 师:孩子们喜欢过节吗?有一个咱们中国最传统的、最重要的节日,猜猜是什么节日?每到这个节日,你们都会得到压岁钱,这是什么节日?(春节) 放映课件(看过春节联欢晚会吗?咱们再回到晚会现场看看:新年的钟声马上就要敲响了,开始倒计时了,一起来。(师生一起倒计时)

师:过年真好!我们又一次听到了新年的钟声。谁知道,刚才咱们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位? 生:秒。 师:我们以前学过的时间单位有……(时、分)要计量很短的时间,就常用比分更小的单位——秒,今天我们就一起来认识秒。(揭示课题:秒的认识) 师:对于秒这个新朋友,你了解多少?还想知道什么? 生1:1秒很短。 生2:1分钟就是60秒。 生3:滴答一下就是1秒。 [分析:从学生熟悉的春晚倒计时创设情境,让学生参与倒计时的活动,结合学过的时和分,唤醒学生己有的生活经验,引出比分更小的单位——秒,既能激发学生的兴趣,又能使学生直观认识生活中“秒”的存在,帮助学生认识抽象的时间概念。] 二. 观察探究,建立秒的概念 1. 观察秒针(出示一个钟面) 师:看来孩子们对秒并不陌生。老师可要考考你们。钟面上哪根针是用来表示秒的?叫什么针?秒针是什么样儿的?同桌的孩子互相指指,说说看。 师:钟面上有形影不离的三兄弟,这根最长最细走得最快的就是秒针。 2. 认识秒针走动 师:秒针是怎样计时的,谁能给大家讲一讲?

秒的认识(公开课教案)

秒的认识 执教者:何利 教学内容: 人教版数学三年级上册“秒的认识”P60、61 教材内容和学情分析: 时、分、秒是时间单位的一部分,“秒的认识”一课是在学生认识了时间单位时、分及其关系的基础上进行教学的。学生对秒的知识已有零星的经验积累,但学生对1秒或者几秒的时间观念缺乏具体体验及把握能力,所以建立1秒及几秒的时间观念,既是本课的重点,又是难点。 教学目标: 1、通过观察自主认识新的时间单位:秒,知道1分=60秒。 2、通过动手操作等丰富的学习活动,建立1秒及几秒的时间观念。 3、通过学生动手操作的学习活动,激发学生学习兴趣,明确珍惜时间的重要性。 教学重难点: 建立1秒的概念,理解1分=60秒。 教学准备: 教学PPT、学生习题纸 教学过程: 一、情境导入,揭示课题,。 1、导入: 还记得这个画面吗?今年6月16日18时37分,神舟九号载人航天飞船顺

利升空,让我们再次来感受一下

这激动人心的时刻。(播放课件) 像刚才这样计量很短的时间我们要用到比时、分更小的时间单位,是什么?揭示课题:秒的认识 2、生活中你还在哪里见到过秒呢? 教师出示收集的资料(红绿灯、秒表、电子表、钟面等) 二、自主探究,合作求知 1、认识秒针,体验1秒。 (1)出示钟面:这是有秒针的钟面,估计一下,哪一根是秒针? (2)你知道,1秒时间大约有多长吗? 一起看着钟面感受一秒的时间。 板书:秒针走1小格就是1秒。 (3)体验1秒 想一想,1秒你能干什么?你能用喜欢的方式来表示一秒有多长吗? 用你喜欢的速度再来感受1秒的长短。 2、体验几秒,加深对秒的认识。 (1)感受5秒。 观察钟面,这是过了几秒?你是怎么知道的? 引导板书:秒针走1大格是5秒。 (2)体验10秒和20秒。。 提问:如果秒针从2出发,到几刚好是10秒? 看着钟面,用你喜欢的速度和方式感受10秒。

《认识时间》评课稿

《认识时间》评课稿 本节课是在一年级上册认识钟面和整时的基础上,让学生进一步认识几时与几时半,同时为三年级学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。由于时间是一个非常抽象的概念,课堂上,范老师充分利用多媒体和实物钟面的具体演示引导学生非常直观形象地认识时间,会读写几时几分,体验1小时、1分钟的实际长短,建立相应的时间观念,并感受时间与生活的密切联系,收到较好的效果。具体体现在以下方面: 1、创设情境这环节中,教师创设了报数的游戏,符合了低年级孩子的心理特点,点燃了学生学习的热情,并通过有效的复习旧知,为新知做好了充分的铺垫,教师在钟面上拨动时刻,学生都能很快的说出整时、整时半,课堂气氛一直很高昂。老师说时间让学生动手在钟面上拨一拨,很好的调动了学生参与课堂的积极性以及求知欲望。 2、认识每个大格刻度表示几分并知道1时=60分是本节课的难点,范老师在这环节中采用逐层疏理的方式进行教学,先让学生从静态的钟面上得到1大格里有5小格,一共有60个小格的新认识、新发现,然后再通过议一议、数一数、算一算,从动态的钟面上理解分针指在每个大格刻度所表示的意义,为正确读取时间做好铺垫。值得一赞的是范老师课件制作的能力,钟面很直观地演示了分针走了一圈时针才走了一格,符合了学生的认知规律。 3、板书有序,让学生一目了然,使本节课的知识点在学生的记忆中留下了深刻的痕迹。 个人不成熟的建议: 1、本节课老师在时间的读法及两种写法上没有给予更多的指导,两种意思差不多的关于时间的儿歌有些重复,没有新意。 2、本节课教师讲授的过多,应给予时间让学生自主拨动钟表进行探究学习,这样才能更好的调动学生的多种感官完成对新知的探究,从而达到真正的让学生在做中学。 3、本节课教师在最后出示教师一天的作息时间时,应该加上时间的前缀,让学生分清楚上午和下午的时间。

小学数学人教版三年级上册1 时、分、秒《秒的认识》 优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学数学人教版三年级上册1 时、分、秒《秒的认识》优质课公开 课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒,以及秒在生活中的应用。 2、通过观察体验等教学活动,逐步建立1分、1秒的时间观念。 3.结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。 2学情分析 这部分内容是在学生学会了读、写几时几分,知道1时=60分的基础上学习的。时间单位,尤其是时间的基本单位“秒”,不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来,使学生不易具体感知,同时,学生由于受到年龄特征以及生活经验的限制,对秒的认识并不丰厚,加之时间单位之间的进率也比较复杂,这相对于小学生以具体形象思维为主的特点而言具有一定的难度。因此,教学中,教师应注重教学材料的选择及呈现方式,注意结合学生的生活经验,力求让他们在实际情境中,体会时、分、秒的实际意义,掌握有关时间的知识,以丰富学生对时间观念的感性认识。 3重点难点 重点:认识时间单位秒,知道1分=60秒;初步建立1分、1秒的时间观念。 难点:建立1秒、1分的时间观念。 4教学过程 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、回顾旧知,导入新课 师:同学们我们一年级就认识了时针和分针,请看屏幕上的钟面,你们能读出这是几时几分吗? (课件出示) 生:读时间。 师:回答不错!看来同学们对时针和分针的认识还是比较深刻的。 师:同学们,你看过春节联欢晚会吗?课件出示春节联欢晚会现场。 师:新年的钟声就要敲响了,让我们一起随着主持人倒计时迎接新年的到来。 生:(10、9、8、7、6、5、4、3、2、1学生随着画面一起倒计时) 师:刚才这样的倒计时你知道是用什么作时间单位的吗? 生:(秒)

听教授评课后心得体会

听教授评课后心得体会 听教授评课后心得体会1 要想在教学中取得事半功倍的教学效果,我有如下收获: 一、设计好教学导语。导语是新课的引子,是教学一篇新课文的开场白,一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键,因此,导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢? 1、根据不同课文类型设计不同的形式,设计时并要围绕教学内容,学习目标来构思,突出教学重点,避免华而不实,偏离课堂教学的主题,让学生茫然不知所云。 2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多,言简意赅,用一段简明的导语,抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容,有利于概括教学的主要内容,使学生轻松掌握有关知识。 3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语,能使学生产生学习的兴趣,能感染学生,调动学生去领略课文的风采,引起感情上的共鸣。 二、创设良好的课堂气氛,课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者,其知识,人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。

教师在课堂教学中还要有“激情”,教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态,将知识技能传递给学生,使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生,关心学生和爱护学生,积极主动地创造条件,让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染,良好的课堂气氛自会形成,从而达到预期的教学效果。 所思:要上一堂语文课难,要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所说,要设计好精而简的导语,设计好严而松的课堂环境,还需要语文教师具备充沛地激情,要牢牢抓住学生的“心”,才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难,但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。 听教授评课后心得体会2 我去聆听了“绿城之秋”的多节语文、教学课,回想每一位老师的课,真的是受益匪浅。人们常说:听名师讲课是一种艺术享受,他们在课堂上并非单纯作为教师在讲课,同时也是作为艺术家在表演,他们总是以自己独有的内在美和外在美的艺术风格的教学,感染着学生,震撼着学生的心灵。下面具体谈谈我的一些收获和心得体会: 一、首先学会的是:学会了如何去听课: (一)听课时该听什么。听一节课,应有一个明确的目的,听课时需要关注两个方面:一方面是关注教师的教,它包括:

《秒的认识》公开课教案 优秀教学设计1

三年级上册数学导学案-第1课时秒的认识 《秒的认识》导学案 学习内容: 人教版课程标准实验教科书三年级上册第2-3页。 学习目标: 一、知识与技能 1、理解时间单位秒的含义。 2、知道秒与分之间的关系。 二、过程与方法 由学生熟悉的生活情景导入新课,使学生能在学习的过程中充分利用已有的生活经验,学习新的知识。 三、情感态度与价值观 使学生在学习时间单位的同时感受到时间的宝贵,培养其养成珍惜时间的好习惯。 学习重点: 秒产生的意义和秒与分的关系。 学习难点: 1、用秒作单位来表示时间长度。

2、秒与分的进率。 课前 【学案自学】 自学课本2——3页内容 一、复习: 1、我们学过的时间单位有:()和(),1时=()分。 2、分针走一小格是()分,走一大格是()分。 3、分针从3走到6是()分。 二、自主学习: 1、有些钟面上有()根针,又细又长的是()针。 2、秒针走1小格是()秒,走1大格是()秒,走1圈是()秒,也就是()分。所以1分=()秒。 3、1秒钟能做些什么:();()等。课中 【小组合作】 小组合作要求: 1、小组长带领小组员交流每个人组员的自学成果 2、对于小组成员出现的问题,应及时给予帮助 【班内展示】 1、小组合作交流后,组长整理,由代表展示自学体会和好的见解 2、请同学们认真倾听,有不同的看法,可以进行补充 【质疑探究】

学案自学中你还有什么不懂的问题吗?如有,小组合作解决。如果没有,你还有什么新的疑惑请提出来,大家共同探讨。 【自悟自得】 谈谈自己的学习收获及感悟: 1、本节可我学会了: 2、掌握不太好的是: 【达标测试】 一、轻松填空 1、计量很短的时间,常用比分小的单位()。 2、秒针走1小格是()秒,走一圈是()秒,也就是()分。 3、5分=()秒120秒=()分 二、填合适的时间单位 1、一节课40() 2、做一次深呼吸要3() 3、每天大约睡9() 4、烧一壶开水大约需要20() 5、小明50米跑成绩是10() 三、绕操场跑一圈,王刚用59秒,小明用1分零2秒,谁快些? 课后 课后反思:今天这节课上,我的表现及改进的措施:

最新人教版小学数学三年级上册《秒的认识》评课记录精品版

2020年人教版小学数学三年级上册《秒的认识》评课记录精品 版

三年级数学上册《秒的认识》评课记录 秒的认识是人教版实验教材三年级上册的内容,它是 在学生掌握了整时、半时和分的基础上进行教学的。这部 分内容是学生理解和掌握时间的基础。 本堂课,陈老师从学生熟悉的事件和已有的知识出发,精心创设情景,引导学生开展”猜一猜、想一想、实践体验、交流”等活动中学习秒的认识,总的来看,陈老师这堂课具备以下亮点: 1、让学生在熟悉的事件中感受时间单位”秒”的作用 ”数学来源于生活”,它是从现实世界中提升总结来的。张金凤老师利用学生熟悉的”中央电视台春节晚会夜里12点倒计时”的事件,创设情景,让学生充分感受和体验时间”秒” 在生活中的用处。 通过借”嫦娥一号”、”刘翔夺金”这些学生非常熟悉的热门事件来引导学生进行数学学习。一方面能让学生接近”秒”的概念,加强与生活的联系。另一方面又将极大的激发学生

学习时间单位”秒”的兴趣,增强学生用所学知识去观察生活 的意识。 2、确立学生的主体地位,让学生在自主探索中理解和掌握”1秒”和”几秒”的长短。 ”学生是数学学习的主人”。陈老师从学生的年龄特征 和已有的知识经念出发,组织学生在熟悉的活动中体验”一秒”和”几秒”的长短。如观察钟面上的分针和秒针走动的情况,听新年的钟声、数数、火箭发射的倒计时等,进一步巩 固学生理解秒和几秒的长短,理解秒与分的联系。 3、精心组织活动,促进学生积极参与、主动构建”秒” 的概念,探究秒与分的关系,如观察钟表的时针、分针和秒 针的关系、口算比赛、说一说一分钟能干什么?等。 陈老师在教学中,组织学生在活动中体验感受时间与 生活的密切联系,让学生在熟悉的热门事件中学习数学知识.使原本枯燥的教学活动在课堂中充满了活力,学生学得主动而有趣,顺利完成了预期的教学目标。

时间在流逝评课稿

《和时间赛跑》评课稿我今天评课的内容是马永胜老师所讲的《和时间赛跑》。 《和时间赛跑》是一篇精读课文。这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新,淡雅又略带忧伤情绪的散文。本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已,后来在爸爸的一席话的启示下,从太阳落山、鸟儿飞行中,“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的经历中,“我”体会到怎样珍惜时间。启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。 马老师这堂课,思路清晰,努力去突破“从爸爸的话中去理解‘时间里的事物,都永远不会回来了’但是‘假如你一直和时间赛跑,你就可以成功’”这一教学重难点。教师结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句,引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。如“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。教师从以下几个方面引导学生体会,层层深入。在理解这句话的时候,首先引导学生先读爸爸的这句话,初步感悟。看看爸爸告诉我们什么,学生谈了自己对于这句话的理解,如“时间一去不复返”,之后通过“在以后的日子里我对爸爸说过的话又有什么样的理解”的引导问题,引读6-7段,结合“我”的生活体验,从“太阳落山,小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。在教学中,让学生结合生活实际,说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了,第二次品读爸爸的话,深刻领会爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。 “我”是怎样和时间赛跑,不断取得成功的,这部分内容是教学的又一个重点.引导学生读书思考,文中写了作者和时间赛跑的哪几件事?从中体会为什么“着急、悲伤”,又为什么“高兴、快乐”呢?指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上,读出自己的感受。此处,老师如果能点出作者在生活中是无时无刻都在和时间赛跑的就更好了,我觉得这样会让学生更加能够明白,时间是在生活中的每件事中节省下来的,这样才能真正做到珍惜时间。之后马老师用第九自然段和林清玄的资料进行对比,能更加让学生较为清晰的知道,作者懂得了时间的流逝的无情,并且用实际行动真正去做到了珍惜时间,对学生的教育意义更加深入且深刻,光说不做,没用,只有不仅懂得了时间的珍贵并且认真用实际行动去珍惜时间才是最重要的。 最后,我想说一下这次的板书,通过林清玄的一句珍惜时间的名言点明了课文的中心思想,并且合理的运用了题目的。之后拓展课外阅读,丰富了积累,增强了学语文的主动性、趣味性。引领学生感悟、积累、实践、运用。篇二:认识时间评课稿 《认识时间》评课稿 连江三实小黄平 本节课是在一年级上册认识钟面和整时的基础上,让学生进一步认识几时与几时半,同时为三年级学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。由于时间是一个非常抽象的概念,课堂上谢老师充分利用多媒体和实物钟面的具体演示引导学生非常直观形象地认识时间,会读写几时几分,体验1小时、1分钟的实际长短,建立相应的时间观念,并感受时间与生活的密切联系,收到较好的效果。具体体现在以下方面: 1、创设情境这环节中,教师创设了猜谜游戏,符合了低年级孩子的心理特点,点燃了学生学习的热情,并通过有效的复习旧知,为新知做好了充分的铺垫,教师在钟面上拨动时刻,学生都能很快的说出整时、整时半,课堂气氛一直很高昂,这时教师故意将分针拨向7分钟,课堂一下子安静了下来,学生产生了知识的冲突,很好的调动了学生的求知欲望。 2、认识每个大格刻度表示几分并知道1时=60分是本节课的难点,谢老师在这环节中采用逐层疏理的方式进行教学,先让学生从静态的钟面上得到1大格里有5小格,一共有60个小格的新认识、新发现,然后再通过议一议、数一数、算一算,从动态的钟面上理解分针指在每个大格刻度所表示的意义,为正确读取时间做好铺垫。值得一赞的是谢老师课件制作的能力,钟面很直观地演示了分针走了一圈时针才走了一格,符合了学生的认知规律。

三年级时间的计算说课稿

《时间的计算》说课稿 教材分析 时间的计算是人教版三年级上册第五单元的内容。本课是在学生学习了“秒的认识”以后,知道1时=60分,1分=60秒的基础上,对时间进行的简单的相关计算。本课包含两个知识点:时、分、秒的换算和时间的计算。 说教学目标 1.会进行时、分、秒的换算。 2.会进行有关时间的简单计算。 3.培养珍惜时间的意识和习惯。 前两个目标在课上出示了,虽然最后一个情感态度价值观目标课上没有出示,但是渗透在我讲课的过程中。 教法与学法 这节课中,我采用“先学后教,当堂训练”的教学模式,让学生自学,再通过后教环节引导学生发现规律,总结方法的方式完成教学目标。我采用了两学两教,先学时、分、秒的换算,再学时间的计算,这样有利于分别总结归纳方法。 教学过程分析 一. 板书课题二.一学 ㈠出示教学目标1:会根据1时=60分,1分=60秒进行时间单位的换算。。 ㈡出示自学指导1 认真看课本62页例1: 思考:1. 时与分之间的进率是多少?分与秒之间的进率是多少? ㈢先学.生看书,师巡视督促学生认真自学,坐姿端正。 ㈣检测1:3时=()分 240分=()时5分=()秒 180秒=()分三.一教 1.更正 2.讨论:若对,你是怎么做出来的?若错,错在哪里? 3.评正确率,并让改错 4.小结:时 60 分 60 秒 大单位→小单位前面是几,就是几个60相加 小单位→大单位看前面包含了几个60就是几 四.当堂训练2(书上6 2页做一做第1题)3时=()分 4分=()秒 设计意图:巩固刚才学的知识 五.二学

㈠出示教学目标2:会进行有关时间的简单计算。 ㈡出示自学指导 认真看课本62页例2,思考:书上用了几种方法计算时间?你还有别的方法吗?(自学时间:5分钟) ㈢先学:生看书,边看书边思考。 ㈣自学检测2 做数学书63页第4题 六.二教 1.更正 2.讨论。若对,你是怎样算出来的?方法是什么?若错,为什么错? 3.评正确率,并让改错 4小结计算时间的方法: 1.数大格:乘法 2.减法(后面时刻-开始时刻) 3加法(把不同时间段加起来) 七.当堂训练2(做一做第二题) 八.全课总结 本课我们学习了计算时间,希望同学们珍惜时间,合理的利用时间,做时间的小主人。 设计意图:渗透情感态度价值观目标。

秒的认识教学设计优质课

秒的认识教学设计优质课 (总6页) 本页仅作为文档页封面,使用时可以删除 This document is for reference only-rar21year.March

《秒的认识》教学设计 明水小学 王晓囡

课题:秒的认识学科:数学年级:三年级 教学内容:人教版三年级上册第59-61页的内容。 教材简析:《秒的认识》是三年级上册的教学内容,此前,学生已对时、分具有一定的感性体验,能正确认读几时几分,本课教材选择贴近学生生活实际的素材,注意结合学生的生活经验,力求让他们在实际情境中,知道秒的意义,探索分与秒的进率关系,体验1分、1秒的长短,初步建立时间观念。 教学目标: 1、认识秒针,了解时间单位秒,知道1分=60秒。 2、体验时间的长短,初步建立1分、1秒的时间观念。 3、让学生知道秒在生活中的应用,体验数学与生活的联系,培养学生珍惜时间的良好习惯。 教学重点: 丰富多彩的体验活动,让学生从各个不同层面来感受秒。 教学难点: 探索秒针的计时方法,得出1分=60秒的过程,建立秒的时间观念。 设计理念:《数学课程标准》明确指出:“数学教学要紧密联系学生的生活情境,从学生的生活经验和已有知识出发,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的数学源于生活,以用于生活"。因此,我将“加强生活体验,注重学生发展”设定为本节课的教学理念和指导思想。 设计思路:结合对教材,学生的分析,简要写我执教此内容的思路。 (1)唤起生活经验,激发兴趣,进入新课:联系学生非常熟悉的春节晚会场景,唤起学生已有生活经验,引出课题,明确学习目标,引起学习动机,激发学生学习新知的兴趣。 (2)在探究,观察,合作中认识秒,理解新知:通过观察,摆弄钟表,在原有生活经验和知识的基础上,自主探究有关“秒”的知识,从“1”秒到“1分=60秒”,环环相扣,层层递进,从而建立“秒”的概念,水到渠成。 (3)在体验中收获智慧:时间看不见,摸不着,通过听声音,拍手“1分钟任务”等方式,体验1秒,1分钟的长短,体验时间的感受。

部编版小学数学秒的认识公开课教案教学设计

《秒的认识》教学设计 教学内容:义务教育课程标准实验教科书三年级上册59~61页。 预设目标:1、使学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。 2、通过观察、体验等教学活动,使学生逐步建立1秒、1分的时间 观念。 3、使学生体验数学与生活的联系,渗透珍惜时间的教育。 设计理念:本着“以学生发展为中心”,构建自主、开放、富有生机的数学课堂,让学生在生活中发现数学,在快乐中学习数学,在应用中发展数学。教学重、难点:形成对时间的观察能力,初步建立“秒”的具体概念。 教学准备:教具:秒表、钟、电子表、课件等。 学具:每个学生准备一个钟或表。 教学过程: 一、创设情境,引入课题: 1、师:今年的10月1日,在国庆61周年那天,还发生了一件欢天喜地的大事,知道是什么吗? 让我们一起来分享嫦娥二号升空时那激动人心的时刻。(播放嫦娥二号升空的录像) (学生一起体验倒计时情景,跟着一起倒计时。) 2、揭题:像刚才这样,计量很短的时间,我们通常要用到比分更小的时间单位——秒。今天这节课,我们一起来研究有关“秒”的知识。 板书课题:秒的认识。 3、生活中,你们还见到过哪些地方用秒来计算时间呢? (学生举例:如红绿灯、记录跑步成绩、春晚倒计时等。) 二、探究秒的有关知识: 1、合作探究。 那你们知道有关“秒”的哪些知识呢?请大家4人小组合作交流交流你们的认识,可以拿出自己带来的钟表看一看,说一说。 (学生汇报) 预设学生可能出现的说法,顺着学生的思路解决以下知识点:

预设一:认识秒针。 使学生了解钟面上又细又长走的最快的针就是秒针,同时复习时针和分针。出示电子表上的时间,说说哪里表示秒? 预设二:学生汇报秒针走一小格是1秒或秒针走一大格是5秒。 让学生说你是怎么知道的?在钟面上秒针从哪里走到哪里是20秒?(还可以从哪里走到哪里?) 小结:也就是说如果是大格的话秒针走4大格是20秒,如果是小格的话,秒针走20小格是20秒。 预设三:学生汇报秒针走一圈是1分钟。 说说你是怎么知道的?(或说说为什么?) 秒针走一圈经过了几秒?(60秒)看一看钟面,演示秒针从12走到12走一圈。那你发现了什么?得出:1分=60秒。那60是不是一定从12走到12呢? 小结:只要秒针走一圈就是60秒。 60秒里有几大格呢?也就是说60秒里有(12个)5秒。 1分就是60秒,那我们平常说的“半分钟”是多少秒呢?(30秒) 三、体验秒: 1、体验1秒。 a、1秒到底有多长呢?让我们来闭上眼睛,仔细地听一听。 b、你能模仿一下吗?刚才怎么样的声音就是一秒?(钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。) c、你有什么好办法记住1秒有多长吗?(如有学生说到拍手就跟着钟面上秒针的走动拍一拍) 师:这么短的一个动作就是1秒,看来1秒确实很短。 出示问题:那5秒有多长呢? 1、体验5秒。 那5秒有多长呢?不如让我们一起来感受一下。 a、看一看。边听声音边看秒针经过5秒的时间。 b、数一数。用5秒时间你能从1数到几呢? 出示秒表计时,使学生认识计量秒的工具:秒表。

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