浅谈农村小学素质教育1

浅谈农村小学素质教育

傅江

实施素质教育，是提高国民素质，培养高素质、复合型人才的战略举措。而目前的农村小学教育中还有一些问题影响着素质教育的实施。

一、农村教育资源存在失衡。

教育政策的制定往往是以城市教育的发展为基点，教育投资向城市一边倒。而广大的农村遭到有意或无意的忽视，这样使本来有限的教学资源分配得不合理，导致教学资源配置严重失衡。

就目前的情况来看，获得的教育经费能投入到学校设施和教学设备上的也不多。大多用于日常教学工作中去。绝大部分中小学校没有图书室、阅览室、活动室、实验室等。甚至有些学校连个像样的操场都没有，体育课形同虚设。农村中小学校设有微机室电教室的也是凤毛麟角。

二、师资力量薄弱，队伍不稳定。

目前农村中小学教师队伍存在的主要问题是：（1）整体素质不高，结构不合理。从教师来源来看，有的是民办教师转正的，有的是“学历合同”转正的，有的是向社会招收的；从学历层次来看，第一学历合格率低；从年龄结构上看，老教师和年轻教师居多；从职称结构看，高中级职称少，绝大部分是初级；从学科结构上看，音体美和农技教师奇缺。（2）教学科研水平偏低。受农村文化的内在影响，经验主义文化模式占主导地位，教学观念落后，教学方法陈旧，对新课程改革中出现的文化冲突普遍感到不适应。（3）农村教师队伍不稳定。由于城乡学校差距悬殊，农村教师受利益驱动，工作不安心，千方百计想调入城镇学校。农村教师队伍呈现出不稳定的态势。

三、课程资源单一，缺乏现代化教学手段。

农村学校受条件的限制，很少开发校本课程，很少使用乡土教材，致使农村课程设置单一，严重脱离农村生产生活的实际。同时，在中等以上城市的孩子能够在教室里用现代化媒体和世界对话的时候，我们的农村孩子还不曾见过什么是课堂投影仪。在这样的环境中，素质教育的效果可想而知。

在现有资源的条件下对于农村素质教学提出几点建议：

（一）促进教师专业化成长

“要给学生一杯水，自己首先要有一桶水。”每一位教育工作者都必须切实提高自己的业务素质，应当精通所教学科的专业知识，并形成自己工作需要的知识结构，具有综合运用知识、解决教育教学工作中各种实际问题的本领。要积极地为农村教师创造条件，鼓励农村教师参加在职或脱产进修，提高学历层次，提升教学水平。精心组织农村教师进行全面的新课程理论培训，使他们能够认真理解，理会和把握新课程改革的指导思想，教育观念，改革目标以及相关的政策措施和各学科课程标准的解读。精心组织农村教师参加信息技术培训，提高信息技术素养。让农村教师定期分批到城镇学校“拜师学艺”，由专家引领，促进专业成长。

（二）加强农村教师职业道德建设，提高教书育人水平

农村教师在师德方面要不断的学习和总结，不断的约束自我，提升自我。教育主管部门可将师德建设作为学校办学质量和水平评估的重要指标，加强对教师师德的考评，坚持师德考核与业务考核并重，建立教师自评，教师互评，家长评教师，学生评教师相结合的考评机制。重点考核教师教书育人的实绩和职业道德

状况，教学态度和育人效果等。把师德考核结果作为教师职务聘任评优评先的重要依据。

（三）创设民主和谐的教育环境

民主和谐的环境是要培养学生的创新精神，创造教学的核心目的就在于创造一种“起反应”的环境，而这样的环境应是民主和谐的，激励创新的环境。著名科学家爱因斯坦非常重视“神圣的好奇心”和“内在的自由”。所谓“内在的自由”就是不受权力和社会偏见的限制，也不受未经审查的常规和习惯的羁绊，能进行独立思考。民主和谐的环境是为学生提供这样自由的空间。这样的环境不仅要靠教师在教学中创设，也需要变革教育体制与管理。倡导有利于培养学生积极健康个性的有一定选择余地的教育模式。倡导人本主义，解放学生的创造力。传统的教育缺少的就是这样的一种民主和谐的氛围，让学生找不到自由的空间。而素质教育及新课程改革就是这样的一种模式。正是一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。

（四）大力推进课程改革，为学生的终身发展着想

课程改革是实施素质教育的核心和关键。新课程强调由“专制”走向“民主”，由封闭走向开放，由专家走向教师，课程不只是官方文本，教学不再只是忠实地实施课程计划的过程，而成为课程知识的建构与开发的过程。这样，课程与教学相互转化、相互促进、彼此有机地融为一体，教学真正成为师生追求主体性、获得解放与自由的过程。

推进素质教育改革要注意以下几个方面：1. 注重科学探究的教学。在教学过程中应培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，以改变教学过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特和富有个性化的理解与表达，爱护学生的批判意识和怀疑精神，培养学生搜集和处理问题的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，大力开展探究性教学。2.提倡交流与合作的学习。教学过程是师生交往、共同发展的过程。没有交往互动，就不存在或发生教学。因此通过交往重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，倡导合作学习，并因此建立起新的“学习共同体”。3.提倡体验性教学。新的基础教育课程强调教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活之间的联系，引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活，积极主动参与学校和社会的各种活动。在实际活动中体验、发现并综合运用各种知识去解决问题，提高学生参与社会的实践能力。4.增强师生之间多维互动。互动可能缩小教师与学生之间的距离。教师个人与全体学生的互动，教师个人与学生个人的互动，教师个人与小组学生的互动等。不同类型的互动也是不同文化在不同水平上的交往，促成的是文化间的交融与整合。在这种文化交融与整合中，学生既有机会学习成人的价值和态度，为进入成人世界打下基础，同是也使自已的需求得到一定程度的满足。5.注重学习方式的引导，让学生学会学习。学生只有学会学习，才能体验到学习的过程，领会学习的真谛，才能促进智力潜能的发挥，促进学习的可持续性发展，促进终身学习，才能真正成为学习的主人。从某种角度讲，“教学生会学”比“教学生学会”意义更为深远。教师要有意识地实施教会学生会学为目的的教学活动，指导学生在活动中，学会阅读、学会观察与思考、学会发现与归纳，并能通过自已的力量解决问题，创新问题，提高获取新知的能力，使学生的学习过程充满活力与灵气。

浅谈小学科学与创新教育

浅谈小学科学与创新教育 创新是知识经济时代的一个显著标志，知识经济时代教育的核心是培养人的创新素质。目前，我国正在进行一场声势浩大的以素质教育为核心的教育变革，而培养学生的创新精神和实践能力正是素质教育的重点。就学科特点而言，小学的自然教学为培养创新精神和实践能力提供了广阔的空间和多种训练的机会。多年来的教学实践使我深深地认识到，要培养学生的创新精神，就应当改变以往旧的教育观，树立以生为本的观念，并根据学生好奇心强、思维活跃等特点，及时地把学生的兴趣和注意力吸引到教学中去，这样才能收到事半功倍的效果。 一、重视科学启蒙 美国著名学者乔治·奥威尔指出，科学不只是发生在实验室中的事，不只是一种知识体系，更重要的是，它是人们观察世纪的一种方式。如果小学科学教育只重视知识传授，而忽视科学思想、科学精神、科学态度及科学方法的培养，那将会使受教育者在处理问题方面缺乏科学的精神和科学的态度，很难有创新的意识。因此，教师应十分重视学生的科学启蒙教育，培养学生的探索精神，充分利用课堂教学引入最新科学信息，激发学生对现代科技的兴趣，培养学生的科技意识，鼓励他们关注科学的发展和进步。在教学中除书本科学知识外，根据不同年级的学生，教师要结合科学知识教学及时向他们讲解各门类科技发展最新动态。 二、激发学习兴趣 兴趣是学习的内驱力，教师要精心设计能激发学生求知欲的教学方案，创设教学情境，运用直观教学，利用形象生动的语言，有效地激发学习兴趣，调动学生的积极性。好奇是创新意识的萌芽，好奇心是推动学习的动力，学生对科学有了好奇心，就能主动地去钻研；这种好奇心如果不培养和扶持，就会逐渐衰退。因此，当学生在好奇心的驱使下提出各种古怪的问题时，作为教师，应该给予鼓励，而不是置之不理，同时引导学生对提出的问题找出答案。如教学《电磁铁的磁力》一课时，老师提出问题：电磁铁的磁力大小与什么因素有关?学生在好奇心的驱使下大胆想象，并设计出实验方案，然后进行实验，根据实验现象找出实验结论。如果学生的实验效果不明显，老师切不可否定学生的猜想，而应帮助学生找出实验现象不明显的原因，或者帮助学生分析他们猜想中的错误，这样，学生的创新意识就会更加强烈。 三、树立创新意识

2020年小学素质教育月活动工作总结

小学素质教育月活动工作总结 “健康与成长”作为今年的素质教育月主题，更是强化少年儿童健康、阳光、乐观性格的教育决策。我们紧紧围绕“健康与成长”这一主题，开展了丰富多彩的教育活动，使学生深深懂得健康成长的重要性，逐步走向健康的学习生活方式。短短的几个月，我们却取得了令人可喜的效果。 一、领导高度重视，成立活动小组。 中小学“素质教育月”活动，对于全面贯彻教育方针，深化教育教学改革，促进学生全面发展具有重要意义。我们切实做到了提高认识，注重实效，不搞形式、不走过场，我校加强对“素质教育月”活动的组织领导，成立了活动领导小组。精心组织，加大对活动的宣传力度，及时总结经验、宣传典型，积极探索，开拓创新，确保活动顺利开展。 二、以“健康成长”为主题开展了一系列活动。 我校通过一系列文体和游戏活动、心理健康知识讲座、主题队会、读书活动和心理咨询等活动，培养学生健康的身心、强健的体魄、良好的意志；帮助学生树立科学的健康理念，养成良好的性格，培养学生活泼、乐观、宽容、感恩的良好品质，让学生们健康生活、快乐成长。 三、加强宣传，营造氛围，取得成效。 （一）宣传教育（3月第4周） 1．利用好“国旗下的讲话”进行启动宣传教育。围绕健康与成长主题，组织1次“国旗下的讲话”（3月22日），由六年级学生作国旗下讲话（活动的目的、进程及具体安排）。 2.组织部分班级观看有关心理健康宣传片。 3.心理健康班队会。（各班主任负责）

4．各班刊出了一期心理与健康黑板报，班级黑板报大力进行心理健康知识普及教育。 4．学科健康教育的渗透。（科任教师） 5．各班利用晨会课宣传健康教育知识，发动学生从我身边小事做起，小手拉大手，大队部发出倡议，让学生学会“热爱运动、关爱他人、团结合作”。 （二）活动实施 1．学生设计了一条健康成长宣传标语。 2．创建了一个班级心理咨询邮箱。 3．从身边的小事做起。 4．开展了一次主题班会。（4月第1周） 5.在四至六年级开展了以“成长的天空”为主题的征文活动，并予以评比。 7.展了“放飞梦想快乐成长”绘画比赛。 8.开展了“感恩励志红五月”—— 感恩励志系列活动。结合母亲节各班开展“妈妈，我想对你说??”活动。 我校开展“素质教育月”活动以来，全方位、多角度地开展丰富多彩的活动，树立了学生科学的健康理念，激发了学生的积极情感，陶冶了学生的情操，培养了学生活泼、乐观、宽容、感恩的良好品质，增加了体意识和合作精神，为推进素质教育再上台阶打下了良好的基础。

浅谈推进农村小学素质教育的途径

浅谈推进农村小学素质教育的途径 发表时间：2015-08-06T16:10:59.643Z 来源：《中小学教育》2015年7月总第213期供稿作者：宋金花[导读] 顺应时代潮流，我们寿光早在几年前就提出了小班化教学的建议。 宋金花山东省寿光市洛城街道留吕小学262734 摘要：本文结合山东省寿光市推行农村小学素质教育的具体做法，详细阐述了素质教育在广大农村小学的实现问题，分析了校园环境、课堂氛围、课程设置、师资队伍、评价体系等方面对推进农村小学素质教育的影响及对策。 关键词：农村小学素质教育对策 全面推进素质教育是我国教育事业的一场深刻变革。顺应时代潮流，我们寿光早在几年前就提出了小班化教学的建议。我校自开展小班化教学以来，学生的个性得到了培养，特长得到了发挥，自理能力有了很大提高，为素质教育探索出了一条新路子。 一、优化环境 “近朱者赤，近墨者黑”强调了环境对学生成长的重要性。因此，创设合理的学习环境是推进素质教育的先决条件。我们班班设有“五角”、“一墙”，即电教角、图书角、生物角、玩具角、办公角、艺术墙。现代化的教学手段、浓浓的书香、与自然的亲密接触、各种作品展示……把学生引向无边无际的知识海洋。让墙壁说话，让角落育人，学生在这样的环境中自然会轻松学习、快乐成长。 小班化教学中的师生关系比自然环境更为重要。我们开展的“班主任办公进课堂”、“微笑工程”等活动不仅增进了师生之间的感情，教师还能及时获得第一手信息，能时刻与学生进行心灵上的交流。一个善意的微笑，一个鼓励的眼神，你就会有意想不到的收获。我们不再是单单关注孩子的学习，更注重他们的心灵、性格和独立思考能力。在师生、生生之间形成和谐、民主、平等的关系，学生便会产生满意、愉快、合作、互动、互助等积极的情感状态。 二、优化课堂 1.互助教学，把生硬的灌输请出课堂。每个学生都渴望获取知识，但他们的头脑不是等待填充的容器，教师把知识倒进去就行了，而是一支等待点燃的火把。我们要让学生成为课堂的主体，教师仅是引导者，教师少讲、精讲，引导学生相互讨论，自己发现问题、解决问题，使学生的聪明才智在这种氛围中觉醒，让每一个学生都成为课堂中不可缺少的组成部分。 2.提倡质疑，亲身体验培养学生能力。传统教育中，学生总认为老师说的就是对的，课本上出现的就是真理。久而久之，学生的个性被压抑住了，想象力被封杀。新课程重体验，重实践。我们开展的“去蔬菜大棚参观”、“调查××厂的污水去了哪儿”、“我们身边的科技”等活动，将体验教学与活动紧密结合，促使学生学会发现、学会思考。 3.分层教学，促进学生整体发展。由于学生的认知水平存在差异，就会导致有些学生“吃不饱”、有些学生“吃不了”。这就需要我们按学生不同的认知水平，兴趣爱好等实施合理分层、分组，便于对学生因材施教，调动每一个学生的积极性，充分发展每一个学生的能力。另外，从心理学角度讲，学生在学习中享受到乐趣，就能树立起自信心。 三、优化课程设置 我们的课程设置完全按照山东省基础教育课程设置方案，开全课程，开足课时，着眼于学生的基础知识和基本的学习能力。学校成立了专门的督查小组，不定时检查，或有违规者学校采取相应的处罚措施。学校还开设了综合能力课程，能够培养人具有适应当前和今后学习、工作和交际所必须具备的综合能力，着眼于学生未来生存的基本能力。 四、优化教师素质 常言道：“打铁还要自身硬。”由此可见，教师素质的提高是素质教育实施的催化剂。这就要求教师必须具备良好的专业知识素养和高尚的道德情操，在教育教学过程中不断学习、探索、创新。我们寿光市每年都会开展暑期请名师专家对骨干教师培训、市镇两级学科带头人上示范课、校本培训、师德建设等活动，全面提高教师素质。 五、优化评价 评价不仅要关注学生的学业成绩，更要发展学生其他方面的潜能，树立其自信心。 1.优化评价内容。学业成绩、考试分数是学生评价的一个指标，而不是全部指标。学生的道德品行、学习态度、方法、心理、身体素质都是重要的评价指标。不能单纯以分数论高低、评优劣，而要通过各方面综合性评价进行客观公平的评价，这才符合人才教育成长规律。 2.优化评价方法。常用的评价方法除笔试外，还有口试、制作调查报告、成长记录袋、学习档案等。采用多种方法评价，有利于准确、清晰、客观公平地评价对象的发展情况。 3.优化评价主体。新课程要求强调被评价者主动参与评价，强调自我评价，主体应包括教师评价、学生自评和互评、学生与教师互评等，还应把学校评价、社会评价和家长评价结合起来。其中评价的重点环节是学生自评和互评，让学生在评价中处于主动地位。参考文献 [1]王金枝《浅谈农村小学素质教育存在的问题及实施途径》.安徽农业学报，2008，14，(7)。 [2]邵继民《农村小学教育信息化的建设与思考》.内蒙古教育，2009，1。 [3]王娟《农村小学素质教育的现状及其影响因素的个案研究》.西北成人教育学报，2003，02。 [4]陆炳炎王建磐主编《素质教育：教育的理想与目标》.华东师范大学出版社，1999年版。 [5]朱小蔓朱曦《小学素质教育实践模式建构与理论反思》.南京范大学出版社，1999年。

乡村中小学素质教育的改革和探索

农村中小学素质教育的改革和探索 论文关键词：素质教育课程改革观念 论文摘要：素质教育在我国已推行数年，取得了一定的成效，受到教育界的赞同，同时也得到了社会各界的支持。但是从目前的情形来看，不少学校在实施素质教育的过程中存在着误区，尤其是农村中小学，在面临应试教育向素质教育转轨的情况下，思想准备不足，理念转变不够，行动迟缓，收效甚微，在响应上级号召下的教学改革换汤不换药。这些都严重阻碍了我国农村基础教育的发展。本文分析这些问题的原因，找出合理化的措施以促进农村教育的良性发展，使农村教育成为新农村建设的动力支持，为解决三农问题提供条件，促使农村教育与经济的和谐可持续发展。 国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美劳等全面发展的社会主义建设者和接班人。”这同我国宪法关于“国家培养青年、少年，儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”的规定是完全一致的。 素质教育就是要促进人的智力和体力的充分自由的、主动的发展，就是要促进人的各方面才能和兴趣、特长的和谐统一的发展，同时包括人的道德水平和审美情操的发展，因此素质教育应该是全面的教育。 一、农村中小学实施素质教育存在的问题 较应试教育，素质教育是更科学的合理的先进的教育。但是农村中小学在实施应试教育向素质教育转轨时却遇到了很大的困难和阻力。 （一）教育理念匮乏、落后 沿袭传统教学，教师处于至高无上的权威地位，学生无条件地接受教师的一切灌输，教学中注重死知识的传授，教师是课堂的中心，学生围绕教师转，学生的主体地位得不到实现，教师与学生之间是不平等的地位。教师片面地认为素质教育就是减负，减少教师教和学生学的内容。在素质教育实践过程中，部分学校出现了这样的现象：教师像卸了包袱一样，不再像以前那样认真钻研教材，研究教法；学生像泄了气一样，学习放松了。其次把发展学生的特长理解为素质教育的全部，但是在实施过程中演化成了形式主义，放手发展学生但却不给予指导和培养，课外活动和兴趣小组成了学生摆脱枯燥无味的课堂学习的“自由玩耍”的天地。另外挂着素质教育的旗帜来搞应试教育，仍然把升学率当成评估质量的硬指标，一些领导把升入上一级学校学生的数量看做是一所学校办的好坏，来衡量学校。这些问题都是对素质教育的不理解，吃不透精神而引起的弊病。素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生的全面发展，培养学生的自主学习能力和

浅谈小学科学课创新教学

浅谈小学科学课创新教学 从事科学课教学已经好多年了，在教学中自己经过反思、揣摩，积累了一些自己的观点。我认为新世纪的课堂教学突出特点是创新，创新是一个民族进步的灵魂。小学科学课堂创新的教学模式，不仅会促进学生求知欲滋长旺盛，而且还会刺激新思路的开拓。因此小学科学教学要有创造性、操作性、实践性和社会性。这样才能在教学过程中发挥学生的主体作用，让学生主动参与教学的全过程，从中培养他们的创造能力，产生浓厚的探索兴趣，增强创新的意识。如何在科学课中提高学生学习的主动性，实施创新的教学策略？下面谈谈自己的几点做法： 一、给学生足够的空间，培养发展个性的思维心理学认为：“想”是人在头脑里对已储存的表象进行加工、改选、重组，形成新形象的心理过程。它是一种思维形式。学会了想，丰富了想的能力，思维变的灵活了，想出许多奇思妙想，这一“想” 的过程，也就是创新的火花，培养学生的科学精神和创新思维习惯。 1. 给学生思考的空间。“思考过程是一个自我控制的自发的释放过程。”因此，教师在教学中要充分发挥学生的主体作用。调动学生的积极性和主动性，引导学生积极思考，主动探索，大胆猜想。让学生多想，边听边想、边看边想、边实验边想、要从多方面想、多角度大胆的想，鼓励学生敢想、想得新、想得奇、想得准。

从而达到培养学生创新能力的目的。 2. 给学生表达的空间。表达是思考结果的表现，在课堂上鼓励学生积极发言，发言越积极说明思考的越多。即使说错了，在正面指导后，鼓励学生敢于发言的心理素质，培养学生的自信心，不挫伤学生发言的积极性。我们都知道“盲人摸象”的故事，同一种物体，有的说圆形，有的说是长方形，有的三角形等各不相同的答案，这是正常的，这是他们的认识水平所决定的，通过大家的讨论后，是能达到共识的，而教师要做的是要让学生把自己的想法，自己的意见说出来。 3. 给学生动手的空间。小学生充满好奇、好动、好玩的天性。他们什么都想摸一摸，感受其特点；玩一玩，感受其中奥秘；做一做，提高了实践能力。根据学生的这一年龄特征，在教学中积极创造条件，尽量满足他们的动手要求。在玩中学，在学中玩，让他们玩出明堂来，玩出知识来。 二、学会观察，敢于提出问题观察是学生获得对事物的感性认识，从感性认识中想出问题，敢于提出问题。根据小学生具有强烈好奇心的特点，注重培养学生的观察能力，能从不同角度洞察事物的形态、构造、性质以及变化发展的规律，发现其中问题，尤其是发现或提出新奇的问题。一节好的科学课，都是从学生观察发现问题入手的。教师利用精心准备的教具，让学生在观察与实验过程中发现问题，并用语言准确地提出问题，完成学习的初始阶段。 例如“滑轮组”一课，教师让学生首先观察滑轮组，然后做实

素质教育工作总结

素质教育工作总结 近年来我校在教育主管部门的领导下，学校坚持正确的办学方向，全面贯彻党和国家的教育方针，以培育德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人为已任，确定了德育的先导地位，学校发扬“勤奋、求实、进取”的精神，大力加强德育工作，积极推进素质教育，全面提高教育教学质量。现将本学期的素质教育工作总结如下： 一、以人为本，提高管理效率。 学校管理中我们坚持以人为本，以人的需要、人的发展作为管理的重点，从而使每个人参与学校管理，真正实现每个人的主动性和积极性的发挥。 1、营造宽松、和谐的工作环境。作为学校管理者，首先要树立“服务”意识。我们深刻理解教师工作的艰苦性，我们充分尊重教师工作的创造性，我们在条件允许的情况下，尽可能提供给教师一个舒适的工作和生活环境，为教师解决后顾之忧。其次学校管理者要树立“平民”意识。我们不再充当“指挥家”的角色，而是把自己摆在一般教师的位置上，走进教师的工作和生活，分享教师的喜怒哀乐，对教师我们更多的是使用建设性的语言，我们提倡学校管理者更多的“换位”思考。第三，学校管理者还要树立“长者”意识。人非圣贤，孰能无过，对教师在工作中的一般性失误，我们应当有一颗宽容的心，要相信老师们决不是故意做错，或许是经验不足，或许是其它原因，我们相信他们下次一定能做好，当然我们的宽容决不是无原则的纵容。

2、以人为本，用人所长。“尺有所短、寸有所长”，教师的个人喜好、性格、经验等方面都存在差异，这就要求学校管理者首先要了解教师，明白每一位教师的长处。其次对教师的常规要求要因人而异，除了一般性的要求以外，我们对老、中、青教师诸如教学设计、教学效果、教育教学科研等方面都有不同的要求。要量才而用，根据教师在经验、性格、特长等方面的特点，我们委以其在学校管理、日常工作、兴趣小组等不同的任务，对于学校安排的任务，我们只是给予指导性、建设性的意见，下放一定的权力让老师们根据自定的方案大胆开展活动。 二、深化教学研究，推进课程改革。 教育教学工作是学校的核心工作，教育教学质量是一所学校的生命线。提高教育教学质量要立足于本校的实际，提高教师日常教学过程中的“问题意识”，并把“问题”作为一个课题进行研究，找出解决问题的策略和方法。 1、以教研课为依托，提倡同伴互助。老师们平时最直接的工作就是“上课”，课上多了，有时可能就麻木了，不知道自己在教学中有什么优势和不足。所谓“当局者迷、旁观者清”，有时就需要别人的提醒。我校“每师一节教研课”制度的实施，为教师提供了一个认识自我、取长补短的平台，而最终每个教师在教育教学方面都有不同程度的提高。 2、以日常教学为主线，提倡个人反思。教师的劳动是创造性的劳动，创造性的工作必须学会“思考”。因此我们提倡老师们每天反

浅谈农村中小学科学教育与科技创新

浅谈农村中小学科学教育与科技创新 类别：科技创新论文 单位：丰城市蕉坑初级中学 姓名：廖建兵 电话： 浅谈农村中小学科学教育与科技创新 【摘要】 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家前进的不竭动力。科学技术发展水平是一个国家综合国力的体现，而科学技术是一项创造性的工作，这就需要我们培养一批懂科技的专业人才和富于创造的创新人才。这些人才的培养靠的是科学的教育，靠的是专业的师资队伍、科学创新的理念和教育方法。青少年是祖国未来的建设者和接班人，是祖国明天的希望，我们国家也一直提倡“科教兴国”，科技创新从娃娃抓起，通过青少年的科学教育对促进科技创新具有重要的意义。 农村中小学小、偏、散、穷等客观因素造成农村中小学科学教育发展受阻。农村信息相对闭塞造成观念守旧，学校以应试为指导的教学，师资水平不够或教师专业能力不强，科学探究设备简陋，教材适应性较差等原因也严重约束农村科学教育发展。我们可以通过科技兴农宣传，改变学校工作考核机制，加大人才培养和交流力度，增加资金投入改进装备，开发校本课程等措施来解决面临的问题。课程改革的背景下，农村科学教育的发展，机遇与挑战并存。 关键词：问题原因对策机遇 浅谈农村中小学科学教育与科技创新科技创新后备人才须有扎实的科学理论基础和良好的科学素养，科学教育是培养科技创新人才的重要途径，科学素养的养成要从基础教育抓起。课程改革着眼于青少年素质的全面发展，开设了《科学》这门学科，旨在开启少年儿童认识和探索大自然奥秘的大门，激发他们的创新意识，逐步培养他们相信科学、追求真理的人生态度，对于引导青少年进行科学探索有着非常重要的意义。农村中小学科学教育

是农村中小学教育中重要的组成部分，对于促进农村学生科学素养的提高具有不可替代的作用。科学技术是第一生产力在工业化发展过程中得到充分的印证，农村落后的生产力源于农业科技水平不高，而农业科技人才的短缺正是问题的根源。要从根本上改变这种状况，必须落实新课程的要求，着力做好中小学科学教育，从基础抓起，提高农村中“懂科学，爱创新”的人口比例，从科技后备人才的培养入手，为农村和农业输送更多的优秀人才。重视农村中小学科学教育还可以引导更多的农村学子走上科学研究的道路，不仅改变了个人命运，还充实了国家的人才储备。农村中小学科学教育的重要性不言而喻，然而，课程改革形势下，许多农村学校对科学课程认识不清，重视不够而导致的中小学科学教育乱象丛生却是客观存在的事实。就像救治病人一样，我们且为新课程改革中的科学教育把把脉，以便让农村小学科学教育走上健康发展的轨道。 一、农村中小学科学教育之问题呈现 近几年，农村教育虽然取得一定的进步和改善，但城乡间的教育水平却日益拉大，特别是农村中小学科学教育存在边缘化和泡沫化的风险。农村的孩子从来不缺乏想象力和创新力，但从近几届科技创新大赛来看，从参赛到跻身决赛的学校几乎都是城区重点校和实验校，已难觅农村中小学的身影。要想全面了解中小学科学教育的真实情况，必须走进学校，走进课堂，与学生、教师座谈了解，据我们的了解和调查，农村中小学科学教育存在这么一些问题： （一）发展水平参差不齐；一些农村中心校尚能按要求比较规范地开设科学教育课程，在一些规模较小、相对偏远的中小学，科学教育课程的开设则严重缩水，有的学校学生根本不知道还有这门课程。在对某乡镇23所小学的调查中发现能够按省标课时数开设科学课程的只有三分之一，还有三分之一虽然有开设但是课时根本不够，其它的学校甚至根本没有开设。对科技实践活动的开展，条件好的学校落实程度比较好，能组织学生进行一定程度的科技创新实践活动，有些学校只能放任学生自由活动。 （二）课程开设弄虚作假；部分农村中小学虽然按照课时数开设科学教育课程，但是课堂教学效率低下；还有一些农村中小学会将一些教学能力较弱、责任心不强的教师安排教授科学教育课程，科学课程成了一种摆设；有的教师照本宣科，学生参与很少，课程的有效性比较差；有些科学教育课已经演变成为学生的自习课，教学没有介入，缺乏指导和规范。为应付上级检查，假功课表、假成绩并不鲜见。科技创新活动很少组织，即使能够组织的，创新成果的技术水平也普遍较低，学校整体科学创新氛围很差。 （三）科学教育舍本逐末；在农村中小学科学教育课堂上，有些教师能够用心钻研，将科学课上得生动有趣，引人入胜。有些课堂则不免令人昏昏欲睡。农村中小学科学课程在开设的过程中，教师的组织教学和处理方式相当重要，科学课程应该重事实、重实践、重能力的课程，但是从实际的情况来看，许多教师课堂教学目标不明确，在教材使用、课堂教学、评价方式上都出现一些舍本逐末的做法。（1）从教材使用看，重课标教材，轻校本开发。（2）从课堂教学看，重知识传授，轻能力培养。（3）从评价

浅谈农村小学语文教学中实施素质教育

试谈农村小学语文教学中的素质教育实施 【内容摘要】农村小学的特殊性在于教育资源的相对落后、教育手段的传统性、学生知识面的相对狭窄，因此导致了教育教学效果低下，对于知识性、工具性、实践性较强的语文教学更是一个瓶颈。虽然，网络、有限的多媒体设备、光盘以及逐年增加的图书给小学语文教学提供了条件，但是素质教育跟不上，仍然谈不上高效。另外，学生学习方法、知识的接受、能力的培养的缺失，导致学生身心负担加重，何谈“减负”。 【关键词】农村小学语文素质教育实施 身在农村小学语文教学一线多年的我深切感受到，农村的偏僻，信息的闭塞，学生接触到事物相对较少，以课本养课，大大地限制了学生思维的主动性和积极性，限制了学生的创造能力。特别是教师的教学模式，教学观念的改变步子缓慢，不能发挥学生的创造性，因此在语文教学中实施素质教育尤其重要。下面我就农村小学的语文教学浅谈实施素质教育的看法。 首先，素质教育的实施应当从教师自身开始，教师必须改变以传授知识为主的观念，树立以培养学生能力为主的思想。虽然考试制度暂时还改变不了，我们不得不考虑，但也不能一味的为了应试。语文有着本质和规律，训练学生扎实的语文基本功才是教学目的，关注培养学生对语言的感悟能力、分析能力、理解能力、想象能力、创新能力、表达能力等，培养学生虚心听讲，主动学习的良好习惯，给学生一种精神上的享受，使学生学习轻松愉悦。 如识字教学，语文教师要充分调动学生积极性，教给方法，培养能力。必须重视激发学生学习的欲望，使学生变被动的“要我识字”为主动的“我要识字”。培养学生独立识字能力，其教学规律是，首先教会学生汉语拼音，使学生掌握自学字音的工具；其次让学生了解汉字的笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构、独体字，

浅谈小学教育创新思维培养

浅谈小学教育创新思维培养 发表时间：2016-07-04T16:38:41.100Z 来源：《文化研究》2015年10月作者：王孝丽[导读] 小学教育是国家的基础教育，当前小学教育中创新思维的培养引起社会的强烈关注。小学教育的目的是培养学生的综合素养能力，为学生今后的学习打下良好的基础，使祖国的下一代成为具备创新思维的精英人才。 王孝丽临沂市兰山区义堂镇中心小学 【摘要】随着社会进程的迅速推进，高科技产品不断涌现，人们的创新能力为科技发展和生活条件带来了极大的提高。对一个国家的发展、民族的振兴而言，创新能力越来越重要。小学教育是国家的基础教育，当前小学教育中创新思维的培养引起社会的强烈关注。小学教育的目的是培养学生的综合素养能力，为学生今后的学习打下良好的基础，使祖国的下一代成为具备创新思维的精英人才。【关键词】小学教育应试教育创新思维培养模式 近年来，随着我国教育的改革和发展，小学教育得到了社会和家庭前所未有的重视。在当前知识经济的大环境下，创新能力显然十分重要，小学教育要足够重视对学生创新思维的启迪。小学教育要把握当前社会经济形势，跟上时代发展的步伐，迎接新的教育挑战加强小学教育中创新思维的培养。小学教育阶段是学生感知和形象思维能力生成发展，学生的创造和竞争意识形成，学生个性化和全面发展的重要时期。所以，小学教育中创新思维的培养意义重大，实施发展全面素养教育，注重小学教育中创新思维的培养是深化小学教育改革的必然趋势。 一、当前小学教育现状 21世纪是知识经济时代，小学教育为适应社会现代化发展、满足实现可持续发展目标的需要，需要迎接一系列挑战。小学教育对于人的成长具有非常重要的引导作用，这一阶段必须重视学生创新思维的培养。当前，中国小学教育暴露出众多问题，这不利于小学教育创新思维培养的推进。当前小学过于功利化，片面追求学生知识成绩，把学生的文化成绩看做象征学校的身份和荣誉的标志。学校把主要精力都放在考试和升学上，一切为了应试教育。从而忽视了小学生创新思维和思想教育的培养，忽视了对学生思维和心理的积极引导，这对学生的品德素养的启蒙和未来学习发展是极其不利的。 小学教育是一个人最初开始系统接受知识的时期，对人一生的素质、思维和习惯养成有很大的影响。但在当下的小学教育，小学教育方法单一，授课内容枯燥无趣。教师授课的内容只是简单扼要的读背课本教材。在教学过程中，不注重小学生的思维方式，授课内容空泛，不能实现小学教学的育人目标。这要求教师在教学过程中，要注重知识与实践的紧密结合，增加学生的学习兴趣，重视学生的对知识的理解。即使，应试教育当下十分流行，学校也应在教学过程中注重对学生创新思维的培养。 二、小学教育中的创新思维培养 随着时代的发展，传统小学教育模式已经无法满足社会要求，小学教育改革不可避免。身处应试教育的大环境，学校和家长都不注重对小学生创新思维的培养，忽视了学生综合素养的提升，这对学生的未来发展是极为不利的。传统的小学教学模式，过于统一化，极大的抹杀了学生的创新思维。教师的授课内容局限于课本教材，缺少趣味和对知识的扩展，很少涉及学生感兴趣的内容，无法调动学生的思维想象和学习热情。 创新能力是当前世界各国竞争中的决定性因素，对国家的强大有着十分重要的作用。只有全面实施小学素质教育才能从根本上革除传统小学教育的弊端,达到教育的根本育人目的，培养符合社会需求的创新型人才。在创新教育日益被重视的现状下，我国的小学综合素质教育被推到前沿。小学综合素质教育对学生空间思维的扩展、想象力和创新力的提高有着不可忽视的作用。通过小学教育中的创新教育，利于小学生思维的开阔和创新能力的培养。小学课程中音乐、美术课程的开设是创新能力教育的主要途径，不仅助于培养发展学生的感知和形象思维，而且对促进学生个性化发展和全面发展有着积极作用。 三、发展学生思维的创新性 小学素质教育不仅对我国小学生审美能力的提升具有重要作用，而且是培养学生创新思维的重要阶段。小学素质教育是培养学生创新能力的关键阶段，符合小学教育的发展之路。发展学生思维的创新性，跟上时代发展的步伐和需求，是新时代对小学教育的要求。当今社会经济与科技的竞争，归根结底是对人才对创新的竞争。为当今社会市场培养符合需求的创新人才，要加强在小学教育中创新能力的培养，激发学生学习热情，开阔学生的思维空间，不断完善增强学生的创新能力。 发展学生思维的创新性，是当代社会知识经济和新时代教育目标的内在要求。小学教育培养学生的创新思维，将为学生今后的进一步学习和发展建立良好的心理和知识基础。发展学生思维的创新性，培养学生的创新能力，提升公民的个人修养，为社会提供综合素质人才。从当今社会就业形势来看，社会十分注重学生的创新创业能力。小学教育要提高教学质量，必须依靠小学素质教育的创新，转变传统小学教育模式。在教学过程中，给学生充足的独立思考机会，扩宽学生的思路，注重培养学生的创新思维。 【总结】新时代背景下，重视创新思维的培养是小学教育发展进步的机遇。为社会培养具有创新思维、适应社会发展需要的人才是小学教育的期望和目标。小学素质教育创新思维的培养，要转变传统小学教育发展方式，创新发展观念，努力探索小学教育发展道路，提高当前小学教学的整体质量，加快推进我国创新能力和素质教育的科学发展。【参考文献】 [1]鲍哲.浅谈我国小学教育的现状和发展[J].青年文学家，2013(19). [2]李瑞芹.小学教育改革的必要性及其方向研究[J].中国科教创新导刊，2012（21）. [3]张秀荣.创新小学教育思维及方法研究[J].中国校外教育，2014 (17). [4]王志飞.浅谈小学教育改革的趋势[J].政府法制，2006(09). [5]陶志广.对全面提高小学教育质量的几点认识[J].中国教育学刊，1995（06）. [6]程路.掠夺，以教育的名义-2012小学教育警示录[J].人民教育，2012(24).

小学实施素质教育工作总结

王坝镇中心小学实施素质教育 年度工作总结 一年来，学校坚持以“十九大精神”的重要思想和“科学发展观”为指导，以创建教育现代化为动力，以深入实施素质教育为目标，高举和谐治校的旗帜，坚持科学管理、求真务实、突出重点，狠抓落实的原则，强化学校内部管理，积极推进课程改革，全面提高教育教学质量，全力打造学校品牌，在良好的校风、育人的高质量、教育教学的较高水平和管理的日趋规范化等方面都取得了令人满意的成绩。 为了总结成绩，寻找不足，及时整改，进一步自我调整、自我发展、自我完善，以更好地规范学校的办学行为，使学校实施素质教育工作再上新台阶，现将一年来学校实施素质教育的重点工作做以下总结： 一、推进教师队伍建设，提升教师专业素养 1.以师德教育为重点，提升教师专业素养。 学校组织教师深入学习邓小平理论、十九大精神和“三个代表”重要思想，深入贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的重大战略思想，认真开展民主评议行风工作，不断深化社会、家长、教师参与学校基本制度建设和日常管理的程度。强化教师的师德师风教育，并把此项工作列入学校的主要工作之中。 2.加强教师培训工作，提升教师教育教学能力。 加大宣传力度，引导教师树立正确的教育观，使全面推进课程改革，全面实施素质教育，培养高素质人材成为教师的共识。学校认真

制定《教师专业化成长实施方案》，坚持“校本培训”为主的原则，强化教师的业务学习，我们规范了业务学习制度，改变了以前那种只流于形式，没有实效的做法，将内容做了相应的规定，结合教研室的要求，做到内容丰富、并富有特色，注重实效、且有利于课程改革，服务于课堂教学。 二、落实课程方案，全面实施素质教育 扎实有效地落实课程方案，面向每一个孩子，是实施素质教育的根本途径。我校依据素质教育的“全体性、全面性、主动性”三要素，提出了“一切为了孩子”，“为学生终生学习奠基”的口号。在教育教学过程中，严格执行课程设置和课时安排，努力实现小学的基础教育功能，使学生学会学习，学会生存，学会关心，学会创造，全面提高素质，为人的终生学会做人、做事、生存、竞争打下基础。 三、加强德育工作，注重德育的实效性。 （一）认真落实德育工作，突出德育的首要地位 1．认真落实德育规程，以行为习惯和养成教育为主线，大力开展讲文明活动。为了将此项活动有序的开展，结合镇和谐管理校校行，根据每月的督查重点开展相应的活动。 2．从学生的一日常规抓起，从一点一滴做起，形成良好的品德修养和严谨的校风校纪。学期初，把第一个月设立为校风校纪整治月，同时还利用黑板报、宣传栏、家长会，对学生进行一日常规教育，做到校内校外相结合。我们还开展了“我的校园我做主”活动，我们开展了五星评比。

当前农村中小学素质教育的现状分析及策略-最新文档

当前农村中小学素质教育的现状分析及策略 当前农村中小学在面临应试教育向素质教育转轨的情况下，由于思想准备不够、理念转变不够、行动迟缓等原因,素质教育收效甚微，危机阻碍了我国农村基础教育的发展。 一、农村中小学学生素质现状 笔者通过走访部分中小学校领导、老师和学生家长，了解到农村中小学一些学生的素质没有达到素质教育的目标，存在着较为危机的问题。一是道德素质较差。二是心理品质较差。三是创造能力较差。 二、推进素质教育的几点对策 顾明远说素质教育包含三个方面：一是德育为先，二是能力为重，三是全面发展。详尽来说，推进素质教育体现在方方面面，就目前农村中小学生素质现状来看，应从以下几方面着手。 （一）强化思想品质教育。人的思想品德、世界观、人生观不是与生俱来的，而是靠后天教育培养的。在学生的各项素质中，思想道德素质是摆在首位的。一个人其他方面的素质再优异，倘若是非不分、善恶不分、美丑不辨，怎么会是个有用之才呢？有个形象的比喻十分牵强：“孩子的智力不好是次品，体质不好是废品，而品德不好则是危险品。”品德的好坏关键是要靠从小养成。因而，中小学应把学生的品德培养放在首位，把立德树人作为教育的根本任务，制定中小学生德育详尽标准，开展行之有用、丰富多彩的品德教育活动。通过看得见的养成教育，培养青少年的高尚情操和爱国情感，形成优良品德和行为习惯。 （二）加强心理康健教育。“重智轻德”的教育误区，造成当今中小学生的人生观、价值观的不康健，青少年犯罪率急剧上升，且朝低龄化发展。面对这一严峻形势，农村中小学加强未成年人的思想道德建设和法制教育刻不容缓。农村中小学大部分是留守儿童，留守儿童由于缺乏正常的家庭教育，例外程度上都有一定的心理问题。学校可通过举办专题讲座，开展心理咨询与辅导，帮助学生正确认识自我、调控情绪、增强受挫能力，形成积极向上的心理状态，

浅谈农村小学生的素质教育

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/da10653668.html, 浅谈农村小学生的素质教育 作者：杨小艳 来源：《教育界·A》2019年第12期 【摘要】相比应试教育，素质教育更加注重学生个体差异的发展和学生综合素质的提高。本文针对农村小学在贯彻落实素质教育过程中出现的问题进行了分析，并且提出了几项推进农村小学生素质教育发展的措施。 【关键词】农村小学生;素质教育;问题探究;加强措施 素质教育不仅注重知识的传授和人才的培养，更注重学生的各方面能力的发展，贯彻落实素质教育可以使个体的潜能得到充分激发。素质教育是在1985年5月，由邓小平在第一次全国教育工作会议上提出，他从社会主义现代化战略和中华民族的根本命运的高度，强调了要把我国沉重的人口负担尽快转化为巨大的人力资源优势的必要性和紧迫性。由于我国城市和农村经济发展的不平衡，农村的小学生可能根本不懂得什么是素质教育，为了提高农村学生的综合素养进而使其成为国家栋梁以及社会的优秀人才，开展素质教育至关重要。因此，如何在农村落实素质教育是当前的时事热点问题，也是牵动中国人心的问题。 一、农村素质教育现状问题探究 1.农村小学师资力量薄弱 许多农村小学教师资源非常匮乏，尤其是山区的小学，他们的教师很有可能文化素质不高，在教学过程中可能错误百出。还有的地方会出现教师配备不合理的现象，有的教师承担了多重角色，甚至数学、语文、英语的教学重任都压到一名教师身上，使得教师教学任务过重，没有时间及时调整、反思和进步。教师资源的缺失也使得农村教师不能像城市里的教师一样开交流会、互相学习、总结教学经验。教师在学生学习过程中既是良师又是益友，充当了重要的角色，教师向学生传授知识、答疑解惑，很大程度上加快了学生汲取知识的效率，可以使学生在有限的课堂时间里接收到更多的知识，使学生的知识得到丰富。如果缺少了合适的教师来引导，学生的学习积极性就得不到提高，即便能获取知识，其知识面也不够宽，限制性很大。师资力量如此薄弱的地方怎能培养出优秀的学生呢？ 2.农村小学的教学设施落后 经费不足是农村小学面临的一大问题，这导致农村小学的许多设施都得不到及时更新，一年一年的重复利用，桌椅板凳更是破破烂烂，甚至有的小学连避风遮雨都做不到，一到下雨天，学生不能上课只得回家。设备落后导致学生无法有质量地接受知识，同时，一些先进的教

浅谈小学生创新教育的重要性

浅谈小学生创新教育的重要性 锦州市凌河区解放小学牛雨 【摘要】创新既包括事物发展的过程又包括事物发展的结果，包括新的发现发明、新的思想和理念、新的学说与技术，以及新的方法等一切新事物。而通过创新的教育、教学活动来培养学生的创新能力，进而实现上述新事物的教育，也就是创新教育。在这当中，创新能力的培养是创新教育的核心。或者说，创新教育也就是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教育理论和方法，重在学生牢固、系统地掌握学科知识的同时发展他们的创新能力。 【关键字】创新教育小学教育重要性 一、当前教育存在的问题 目前，常见的是小学教育总体上处于之后的状态，在教学思想和方法上依然受制于17年模式和应试思维。一般而言，较之于教育法规，课堂教学更具创造性、灵活性、前卫性，但目前我国的小学教育则正与该趋势背道而驰。义务教育法要求“培养学生独立思考能力，创新能力和实践能力，促进学生全面发展”，充分体现了重视能力，尊重个性的素质教育思想。在小学教育中，应试思维依然占据着主导地位。应试思维决定了小学教育的两大特点： 1.多做、多练，题海战术才是真道理。 在这种思想的前提下，老师及学生都很辛苦，学生每天背课文、写作业、参见各种课外辅导班的同时还要应付学校的考试，学生完全

处于高负荷的工作状态下，这样完全不利于未成年人身心的健康成长。而老师团队亦是每天超负荷工作，尤其是目前，中小城市小学班级内人数严重超员，在这种情况下老师怎是一个“苦”字了得。2．超前训练 在应试教育思维下的教学，一切以考试为中心，学生和老师都会盲目的追求分数，而对一些期末的考试内容及科目会重点讲解，而次要内容则会忽视。这完全违背素质教育的初衷，忽视了对孩子得个性化教育，会对孩子造成心理压力，影响未成年人以后的发展。 二、小学应将创新教育作为实施素质教育的重点 创新能力是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。而担负着这历史任务的正是我们教育工作者。因此，在小学开展创新教育，培养小学生的创新精神和实施能力，是当前我国基础教育的伟大使命。 创新并不是异想天开，而是在扎实的基础知识上掌握相关学科的前沿知识，运用创造思维，举一反三，发现和创造新的知识。即宽厚的基础知识是一个人创新的必要条件。对一个人来说，只有具备了丰富的知识，才能发现各种知识之间的内在联系，触发联想，产生迁移和连接，形成新的观点和新的认识，达到质的新的飞跃。小学阶段的重要任务，就是要给小学生打下坚实的基础。另外，强调小学教育的基础性还体现在开展创新教育的定位问题，我们一定要把握好这个度，把目标定在基础上，如前所述，即以培养小学生的基础创新素质为主，主要包括创意识、创新精神、创新思维等。切不可起点太高，

素质教育活动总结

五台小学素质教育工作总结 近几年来，学校坚持正确的办学方向，全面贯彻党的教育方针，确立了“以人为本，注重校本，为教师成功搭台，为学生发展奠基”的办学理念，发扬“自主文明博学创新”的精神，大力加强德育工作,积极推进素质教育，全面提高教育学质量，取得了可喜的成绩。回顾这些年的工作，我们的主要做法是： 一、规范管理 （一）更新教育观念，深化教育改革。 首先，树立正确的教育观、价值观和人才观。坚持以人为本，打破以学科知识为中心的教育体系，构建以人的发展为中心的教育体系，以促进人格发展、认识发展和身体发展；坚持“五育”并举，各科教学一起抓，好、中、差生一起抓，真正实现“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”；坚持开辟课内外两个课堂，实践“减负增效”，以培养学生学会做人、学会求知、学会生活、学会劳动、学会健体、学会审美。 其次，坚持依法治校，以德治教，民主办学，按制度办事。学校以《教育法》、《教师法》、《义务教育法》《中小学教师职业道德规范》及教育主管部门颁布的教育行政法规和文件为依据，规范教育行为。 （二）健全制度，完善体系。 学校建立了校长负责下的德育、教学一体化的层级管理网络，构建以学校章程为主线的评价体系，形成了“两条线、三途径”的层级管理网络系统。“两条线”：一条线为“教研组——教师”。各学科每周固定时间、地点开展活动，通过传帮与相互交流引领教师提高课堂质量，帮助学生高效学习；另一条线为“班主任——学生”，班主

任居于重要地位，并更多地从学习的目的、意义、方式、习惯、个体差异等方面对学生作出正确的引导。“三途径”：一是学校领导与骨干老师组成“督导团”进行的随堂听课。二是多渠道了解家长和学生的意见。三是例会交流制度。周日例会，学习上级文件精神、汇报各块情况、安排后期工作、商讨解决实际问题；二是教研组例会制，教研组长每周定时召集该组成员针对本组内出现的教育教学问题进行讨论，寻求解决的办法，研讨本组的教研课题,月末教师集中学习制，针对一个月的工作，总结经验，查找问题，及时通报、整改，突出实效。 （三）加强教师队伍建设，提高教师综合素质 首先，加强师德师风建设。教师职业道德是师德教育的重要内容，学校以《中小学教师职业道德》为内容利用教职工会议，教研组会议组织开展学习、讨论、撰写学习心得。以“师德高，师风正，师纪严，师表端”作为师训，来鞭策全体教师。广大教职工能以师德规范为准则，无违法违纪行为。全体教师坚守岗位，以校为家，把主要精力投入到教育教学中，形成爱岗敬业，乐于奉献的良好教风。 其次，加强教师业务培养。学校实施可持续发展战略，第一，珍惜每一次培训的机会，组织部分教师去参加培训学习，组织青年教师参加各学科教学观摩课、听课，积极开展组织校本培训等等。第二，每学期初都组织全体教师参加以学校为培训点的全员培训，以骨干教师和中青年学科带头人为主，以上课，听课、议课、观看教学录象、写心得体会等培训形式，提高了培训工作的水平。第三，在实施基础教育课程改革工作中，组织教师开发课程资源、整合教师资源，通过撰写符合当地教育资源的校本课程，教学内容和教学方式更趋灵活多样。每节课教学后，全体教师对自己的教学行为都能进行反思，提出

浅谈农村小学如何实施素质教育

浅谈农村小学如何实施素质教育 【摘要】推行素质教育是历史之必然。全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，增强素质教育意识。特别是农村小学，让它们真正理解素质教育指的是什么？在理解的基础上，浅谈以下的几个问题：1.如何转变应试教育观念，全面推行素质教育。2.谈农村小学如何在课堂教学中实施素质教育。3、浅谈农村小学如何加强素质教育的创新精神。4、浅析素质教育的运行机制。 【关键词】素质教育创新改革主体主导 为了提高学生全面的能力，为了让学生适应社会及国际竞争的需要，也为了培养新世纪一代代的接班人，实施素质教育是历史发展的必然。素质教育是以全面提高全民素质为宗旨，着眼于今天及未来社会需要的教育。 一．在农村小学如何转变应试教育观念，全面推进素质教育呢？ （一）面向全体学生，增强素质教育意识。 在农村小学，一般情况下，教育偏向于尖子生，偏向于智力教育；忽视后进生，忽视对后进生进行全面教育的情况还很多。有时候给尖子生硬压任务，随意剥夺学生仅有的休息时间；还在对后进生从心理上施加压力，以逼走后进生，从而提高教学成绩。这种做法既不符合教育规律，更是违反国家教育法规、政策。作为教师，对学生应该一视同仁，以全面提高学生整体素质，培养社会主义现代化建设的合格人才。 （二）全面贯彻党的教育方针。 教育方针是指导教育的纲领性文件。党的教育方针中明确指出：“教育与生产劳动相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义现代化建设者和接班人。”这一点不仅反映了社会经济的发展对人才的要求，也反映了人自身发展的要求，因为德、智、体、美、劳全面发展是人健康成长的最起码的要求。所以，在农村小学的教学中必须全面贯彻党的教育方针，让学生“学得全面并学有所长”，才能使他们更好地适应社会的需要。 （三）遵循“学生主体，教师主导”的原则，调动学生的积极性、主动性。 目前，在农村小学教学中“注入式”现象比较多，教师虽然讲得很累，但教学效果却总不好，这主要原因是教学方法不对。要知道教学是师生双边的活动，教学的对象是学生（儿童），他们有不同的兴趣、爱好和特长，所以，教学要有耐心细致地引导学生思考问题，调动学生积极性、主动性。同时，教师有责任创造和谐的教育气氛，给学生营造一个良好的自主学习的空间，本着素质教育的意识，给每个学生都提供思考、创造、表现及成功的机会，以达到提高学生能力，促进素质教育的目的。 （四）正确处理好考试与素质教育的关系。 应试教育的许多弊端是不容否定的，但是考试是学校的重要组成部分，教师要了解学生接受知识，掌握信息的程度就离不开考试，再说，通过考试才能了解与学之间的差距，以便加强或改进教学方法。所以，推行素质教育之后仍需要考试。 （五）加强思想政治教育。 德育是素质教育的重要组成部分。在减轻学生负担，全面推进素质教育的过程中，教师要根据学生的心理发展及认知特点，利用各种场合，各种形式对学生的人生观、世界观，具有高尚的共产主义道德情操及为社会主义现代化建设而奋斗的奉献精神。 二．在农村小学如何在课堂教学中实施素质教育呢？ 在课堂教学中建立起平等友好的相互尊重、信任、合作的师生关系，形成民主、和谐热烈的教学气氛，以提高教学效果。 “合作式”课堂教学思路主要通过以下两步来完成。 （一）情感交融 没有爱就没有教育，爱是师生关系的核心。教育上的成功与否在很大程度上取决于师生间情感的交流与否，取决于教师对学生是否有亲切感，自尊感、和信任度。师生之间民主、