现代汉语语法复习提纲资料

第一章语法概说

详

一、语法的两种定义

1）语法：词、短语、句子等语言单位的结构规律。

（一种语言组词造句的规则。）

2）语法（学）：研究、描写语法规律的科学，是对客观存在的语法系统的认识和说明。

二、普遍语法的特点

1．抽象性具体的句子是无限的，而语法规则却是有限的，从成千上万的个别的句法结构中可以归纳出一些语法规则来。（联合关系/动宾关系）各种语法规则的聚合就形成了语法。语法最基本的特征是抽象性。

弟弟妹妹/北京上海/

吃饭/上课/打球/看戏

2．生成性语法表现为一系列的规则，我们可以根据这些有限的规则造出无限的合法的句子，这就表现为语法无限的生成性。其生成关系主要表现在两个方面：组合关系和聚合关系。

组合关系：词语跟词语发生横向的结构关系，这就叫做组合关系。组合关系决定了句法结构的类型，如公式归纳：

囡囡/吃//饭了。主谓（述宾）

聚合关系：可以互相替换的词语语法功能如果相同，他们就形成了某种类聚，这就叫聚合关系。聚合关系决定了语法单位的功能类型。如汉语的词类划分。

囡囡/吃//饭了。主谓（述宾）

3．递归性各种语法结构的关系是有限的，但在语言单位的组合过程中，可以反复无限的使用这些有限的规则，从而使句法结构复杂化。如偏正结构套偏正结构，述宾结构套述宾结构。递归性保证了句法结构的变化无穷,保证了有限的句法结构能够游刃有余的表达人类各种复杂的思想。递归性保证了句法结构的变化无穷，保证了有限的句法结构能够游刃有余的表达人类各种复杂的思想。

叔叔来了——叔叔的叔叔来了——

4．系统性语法是一个严密的立体的开放的系统网络。

所谓严密，是指系统内部互相制约，要受到一定规则的支配，不可以随心所欲；所谓立体，是指于法系统包括了句法结构、语法意义、语言运用这三个交叉的不同平面。

所谓开放，是指语法系统是发展变化的，一直在不断的自我完善，旧的成分逐渐被淘汰，新的因素在不断产生。（尔何知？——你知道什么？）语法系统内部又由若干子系统构成，子系统又有孙系统，形成一个网络。

5．民族性语言有自然属性，也有社会属性。

社会属性是其本质属性，社会属性的集中表性就是民族性。认为汉语根本没有语法，完全依靠意合关系就可以把词与词组合起来表达意思，这不符合事实，是有害的。这是带着有色眼镜看汉语的产物，以为汉语不依赖于形态变化就没有语法。汉语不是没有语法，汉语知识语法比较隐蔽罢了。要发现他，必须借助于先进的理论和方法。

三、汉语语法的特点

汉语的特点是在和其他语言的比较中得出来的，主要是：不依赖于严格意义的形态变化，而主要借助于词序、虚词等其他的语法手段来表示语法形势和语法意义。分为四个方面：1．词序的变化对语法结构和语法意义起重大影响

名+动/形——主谓；动+名——述宾；

形+名——偏正

我们理解理解我们

2．虚词的运用对语法结构和语法意义有重要作用

1）某些语法结构，有或者没有某个虚词，结构关系和语义会发生很大的变化

加的鲁迅先生爸爸妈妈

2）某些语法结构，添加了某个虚词后，虽然语法结构关系没有改变，但是对语义的影响却很大。如：北京的大学——北京大学

3）某些语法结构，加虚词或者不加虚词，结构关系和语义关系似乎没有什么很大的不同，但仔细体会有语用上的差异。例如：中国文化——中国的文化

3．汉语词类跟句法成分之间不存在一一对应的关系

但是汉语里比较复杂，除了副词只能做状语，属于一对一之外，其余的都是一对多，即一种词类可以做多种句法成分。如名词词类的功能又可以分为主要功能、次要功能和局部功能。词类在充当不同的句法成分时，其本身词性并没有改变，因为他们的功能特点没有改变。

4．短语的结构和句子的结构以及词的结构基本一致。

1）跟英语比较。

但是，汉语的动词在任何场合，她的形式都不变。因此从理论上来讲，汉语里的一个自由短语，给与他一定语调，在某个特定的语境里出现，她就可以成为句子。反过来，一个句子，去掉语调，脱离语境，她就是一个短语。

注意：这里只说二者的结构形式上一致，实际上是不同层次的单位。

2）跟构词法比较。从历史的角度看，汉语的多音节词主要是从短语的临时性组合发展而来的，所以词的构造和短语的构造基本一致。

当然，构词法中还有一些短语结构中没有的结构类型。

比如：重叠、添加词头、词尾、正偏（肉松、菜干）、量补（房间、花朵）等。

有时词和短语的界限也不太清楚。

如：离合词

除了以上四个特点，汉语中还有一些特点也很重要：量词的使用、形形色色的重叠等。

略

四、语法学的种类(主要流派)

（一）根据不同的语法理论，形成不同的语法学流派

1．传统语法

2．描写语法

3．生成语法

五、根据不同用途，分为不同的语法学类型

1．教学语法《中学教学语法暂拟系统》

2．理论语法《中国文法要略》《语法讲义》《中国现代语法》

3．参考语法（习惯语法）《现代汉语八百词》《现代汉语虚词例释》

六语法研究的最终目的

揭示语义的决定性、句法的强制性、语用的选择性以及认知的解释性

第二章词

详

一什么是词类

词类是词的语法性质的分类。

三、汉语划分词类的标准

1．词义标准

又词的意义（概括意义、类别意义）

语法上同类词的概括意义或意义类别，如名词表示事物、动词表示动作、形容词表示形状等的类别意义。

词义一直是不少语法学家划分汉语词类的重要标准。把词的意义作为一种标准，有其简便易行的一面，但同时词的词汇意义标准也存在很大问题。主要问题是：1）词是表示概念的，概念是没有民族性，那么也应该可以认为，词类是没有民族性的，世界上的语言词类应该是一样的。我们说不是的。

如汉语的“光荣、骄傲”类词，汉语都只有形容词这一类，但在英语里却有“glory glovious gloriously”三类词来表示。

2）词汇意义的分类标准本身很难确定，各有见解。

如：黎锦熙：动词，用来叙述事物之动作变化的。

王力：凡词之指称行为或事件者，叫做动词。

3）词汇意义的类别划分出来的同一类词可能功能不同，对语法分析没有作用。如：等同——同等；公然——公开；刚刚——刚才

4）词类必须要有语法形式（词的形态变化、词和词的组合能力）作为物质外壳，这是客观标准。否则仅仅凭语义去划分，容易陷入主观。

2．词的语法功能标准

词的语法的的功能指的是词和词的组合能力。有以下表现：

1）句法功能（句子成分）

句法功能是指词在语句里充当句法成分的能力，即词的职务能力。主要表现在能不能单独充当句法成分和充当什么句法成分。

句法功能的主要作用是可以用来区分实词和虚词。对副词和形容词也有区分作用。（为什么）但句法功能对区分其他更下位的词类没有太大作用，如：

主语：森林着火了。九等于六加三。

玩玩可以，赌博可不行。

2）词与词的组合能力

对汉语来说，这是最主要的标准。主要有：

（1）实词：实词和另一类实词的组合能力，包括能不能组合，怎么组合，组合以后是什么关系等。

（2）虚词：虚词依附实词和短语的能力。依附能力不同，虚词的类别不同。

3．词的形态标准

1）构形形态例如重叠、变调（并未组成新词）等。

2）构词形态例如加词缀、轻声、儿化（组成了新词）等。

从以上分析我们得知：

1）词义不能作为划分词类的标准，

2）词的类别意义具有一定的功能，

3）词的语法功能中的句法功能有一定的作用，词的语法功能中的

词和词的组合能力是我们考察词类问题时最主要的标准。

四

语法特征：语法功能和形态。

语法特性：语法功能、形态和意义。

1、名词语法特性

?1．意义：表示人或事物的名称，包括表示时间、处所、方位的词。

名词的语法特征：

1）经常能做主语、宾语、定语和带定语，但不能作和带补语。

2）名词前一般能加表示物量的数量短语，但不能加副词。

3）名词不能用重叠形式来表示某种固定的共同的语法意义。亲属称谓的及一些少数的词的变化，只是构词的语素重叠，并不是形态变化。从意义上来说，这些词在重叠后基本意义上并没有变化，只是在形象意义上有一些补充。

4）指人的名词可以加上“们”表示群体复数。不加“们”的可以表示个体，也可以表示群体。

5）名词经常组成介词结构

动词1．意义：表示动作、行为、心理活动或存在、变化、消失等。

1）动词能作谓语或谓语中心，多数能带宾语。

2）动词能前加副词“不”，一般不能加程度副词“很、非常、特别”，除了心理活动的动词和能愿动词。

3）动词多数可以带“着、了、过”表示动态。

4）动词可以重叠，单音节动词的重叠形式是AA，双音节动词的重叠形式是AABB。表示可持续性动作的动词重叠可以表示短暂、轻微的意思，表示非持续性动作的动词或持续时间较短的动词重叠可以表示尝试的意思。

5）动词可以带补语和状语

?形容词

?意义：表示性质、状态等。

语法特征

1）作谓语、谓语中心语、定语，多数能够直接修饰名词，直接修饰名词不能加“很”。新、乱、长容易严肃谨慎/ 周到、亲切/ 矮小、伟大、脆

2）一般的形容词要重叠或者加助词“地”，才可以作状语。少数性质形容词能够直接修饰动词，作状语。远、好、饱干净好听

3）一部分形容词可以作补语。

热、稳、结实/ 好好、绿绿、整整齐齐、区区、滚圆

4）性质形容词大都能受程度副词修饰。而性质形容词的重叠式或者状态形容词由于本身具有一定的程度意义或者表示情态，不受程度副词修饰。

了解、赞成/ 红了脸、厚着脸皮/ 端正、方便、繁荣

5）形容词不能带宾语，但是有些双音节的性质形容词兼属动词，做动词时能带宾语。这些动词往往有致使义，又叫“使动词”。还有一些形容词在表示变化或者当事物表现为某种状态时，也可带宾语，这些形容词也兼属动、形两类。

6）有些性质形容词可以重叠，重叠以后用法同状态形容词。

重叠形式：

单音节：AA AA的、AA儿

双音节：AABB AABB的AABB儿A里AB（贬义）

状态形容词：ABAB 雪白雪白、漆黑漆黑

有些单音节性质形容词可带上叠音词缀或其他词缀，这是用法同状态形容词，例如：红彤彤、亮堂堂、黑咕隆咚

两个单音形容词联合重叠：大大小小、红红绿绿固定格式

区别词意义：表示事物的属性，有分类的作用

1）能直接修饰名词作定语。多数能带“的”形成“的”字短语。

2）不能做主语、谓语、宾语。组成“的”字短语可以做主语、宾语。

3）否定式前面加“非”，不能加“不”。

副词意义：限制、修饰动词、形容词性词语，表示程度、范围、时间等意义

语法特征：

1）副词都能做状语，“很、极”可以做补语。一般在谓语中心之前、主语之后；部分双音节副词可以在主语之前，如“幸亏”。

2）部分表示限制人和事物范围的副词可以用来修饰名词性成分。

3）部分表示说话人对数量的一种看法的副词可以修饰数量短语，并作多种句子成分。在这种用法中，句子所述的事情都已成为现实。

4）单音节副词可以和所修饰的成分直接组合；双音节副词后加不加“地”比较自由。

助词意义：助词的作用是附着在实词、短语或句子上面表示结构关系或动态等语法意义。结构助词：的、得、地表示附加成分和中心语之间的结构关系

的：定语后面；“的”字短语

双音节定语修饰单音节中心语时用“之”；血肉之躯、国门之外、影响之深、一技之长、敌之狠毒、非常之尴尬

“的”字短语：

功能：体词性

意义：游泳的、买的、不愿给的

地：状语后面

得：补语前面

动态助词：

“着、了、过、看”这4个动态助词，大都是从古代汉语，尤其是从近代白话中的动词充当连动谓语或者结果补语虚化而来的。了来源于“了”，意思是完结；着来源于“zhuo着”，意思是附着；过来源于“过”，意思是经过；看来源于“察看”。大约从八、九世纪开始，他们开始虚化，尽管虚化的程度不同。到现代汉语中，它们完成了虚化的过程。主要表现在：动态助词虚化过程的主要表现：

?在功能上已经完成了由自由向黏着的转化，现在都只能用于后附；

?在语义上原有的词汇意义都已经基本丧失，都已经实现了表示实现、持续、经历、

尝试的语法意义；

?在语音上都已经弱化，失去了原有的声调而读成轻声。

?动态指的是动作或性状在变化过程中的情况，是处在哪一点或哪一段上。它反映的

是一种动态，不是表示事件发生的时间。它可以表示事件在过去、现在或者将来的动态。动态又叫“体”、“情貌”。

六个动态助词的考察

?着（持续）：用在动词或形容词后面，表示动作在进行或状态在持续，即有时表示

动作开始后、终结前的进行情况，有时表示动作完成后的存在形态。也就是说，动

词、形容词+着，既可以表示动作正在进行（动态着1），也可以表示动作完成之后的持续状态（静态着2）。

?着：着眼于时段，表明动作、性状在变化过程中，因此他跟动词、形容词后的结

果补语或时量、动量补语不相容，他只能紧接在动词、形容词之后。如：*他就这么躺着三天了。

*昨天就全部考完着。

?了（实现）：用在动词、形容词后面，表示动作或者性状的实现，即已经成为现实。

动作或性状的发生跟时间没有必然联系，他的使用也不受时间限制（时制：过去、现在、将来）。

我吃了饭。

他做了两桶马蹄糕，却不知道该送给谁。

了：着眼于时点，表明在某一点上动作、性状已经实现，所以它可以和动词、形容词后的结果补语或时量、动量补语相容同现，可以加在中补结构之后。

他已经走了三个多月。

抄完了你告诉我一声，我去拿。

?过（经历）：用在动词、形容词之后，表示曾经发生这样的动作，动作行为的完毕

（过1）；或者曾经具有这样的性状，有过某种经历（过2）。

我吃过饭就哪儿也不想去了。

这情景是他未曾经验过的。

当年我也曾经漂亮过，体面过。

看过信之后，他到感觉一切都无所谓了。

过：表示过去事情的动态，所以动词形容词前可以用“曾经”或者表示过去时间的词。

?看：念轻声，是尝试态，用在动词或者动词短语后面表示尝试。动词也可用重叠式

或者带动量、时量补语，一般用在句尾。

你自己买一回菜看。

我们去别处找找看吧。

明知不太可能，可他还是想碰碰运气看。

?的：插在动宾短语之间，表示过去发生的事情，偏重于表示强调动作的时间、处所、

方式、施事（疑问焦点、陈述焦点）等。

是谁引诱的你？是你引诱的我。

汪先生解放前参加的革命。

他昨晚两点多睡的觉，今天早上五点不到起的床。

?来着：用在句末，表示不久前发生的事情。偏重于肯定动作行为本身。

刚才我还说来着，现在应验了吧。

昨晚我俩去洗桑拿来着。

上个月在肇庆开会，老吴还问你来着。

对不起，我记性不好，你叫什么来着。（过去情况，遗忘）

五疑问代词的作用主要是表示有疑而问（询问）和无疑而问（反问、设问）

疑问代词的任指和虚指两种引申用法，不表示疑问。

任指：表示人或者事物在所说的范围内没有例外。

虚指：指代不能肯定的人或事物，包括不知道、说不出或者不想说出来的。

疑问代词的重叠用法往往表示指代不必或者不愿说出来的具体对象。

“什么……的”表示列举未尽

六考察虚词的运用的几个角度

常用介词、连词、助词的运用

七词类划分要注意的问题

词类的划分一直都有分歧，原因在于：

1）各家分类的依据不同

2）汉语的词本身缺少形态依据，划分词类的主要依据是功能。但汉语的主要实词的功能又不是单一的，词类和句法成分之间不是一对一的对应关系，很难像英语一样建立起词类和句法成分的对应关系。就算建立起来，也会有大量兼类词，分类会使去意义。汉语的词类和句法成分之间缺乏普遍性和排他性。

对汉语来说，最主要的是分清主次，确定词的最主要功能，分清个别和一般，才能做好词类划分确定工作。

词的兼类

词的兼类是某个词经常具备两类或几类词的主要语法功能。判断词的兼类有以下两个原则：

1）兼类在同类词里应该只占少数，否则便是分类不精；

2）兼类词一定要声音相同，意义有联系。意义无关或者完全失去联系的不是兼类词，是同音词。

词的兼类种类主要有：动名、名形、形动、形区别、名动形

词的活用

在特定条件下，为表达上的需要，临时借来一用。（举例）我也来“阿春”一下儿。

略

六、语法形式和语法意义

1．语法形式：

指能表示语法意义的形态、虚词、语序、重叠及句子的语调、重音等外部表现。

任何语法形式都是表示一定的语法意义而存在于句法结构中。例如：

英语：动词+ing，汉语动词，后头加轻音的着、了、过

语法形式的特点：

1）不能独立出现或存在，必须依附在其他的语言成分上，独立存在不具有任何意义；

2）哪一种语法形式和能和哪些语言成分结合具有一定的规律性；

3）语法形式具有民族性和时代性

2．语法意义：

语法形式所表示的内涵。

如动词重叠以后会产生尝试或者短暂义，名词后加“们”表示“多数义”、“名词+动词”所产生的主谓关系、“副词+形容词”所产生的状中关系。

语法意义的特点：

1）语法意义是由附加在别的语言成分之上的语法形式所产生出来的一种附加意义，具有高度的抽象性和概括性;

2）语法形式和语法意义是对立的统一，二者不可分割。如：“第”

任何一种语法现象都应该是语法意义和语法形式的统一体。语法研究应该二者紧密结合。

七实词、虚词划分标准

1、实词：能够单独充当句法成分，有词汇意义、语法意义的是实词，包括名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、代词、拟声词、叹词

研究生现代汉语语法研究第1讲

研究生理论语言学 第一讲基本概念介绍 1.语言符号的系统和符号的系统性 现代语言学之父索绪尔在《普通语言学教程》中提出“符号”的概念，符号是意义与形式的统一。很多语言学概论教材讲索绪尔的理论侧重于其关于符号、语言的任意性等观点，但忽视了索绪尔关于语言系统性的观点。语言系统性指的是语言内部的结构单位之间相互联系、相互对立、相互制约并共同构成语言的整体。索绪尔用象棋（国际象棋）及其棋子之间的关系来比喻语言符号的系统性。 ★考题：拟声词是对语言任意性的挑战吗？为什么？（吉林大学研究生入学考试试题） 拟声词如：轰隆隆，叮当，哗啦，滴滴，叽叽喳喳，噼里啪啦。 这道题就涉及符号问题和语言系统性问题，考的是对语言系统性的理解。索

绪尔认为语言是个符号系统，但从符号概念来看，拟声词不是符号，因为拟声词基于声音与语音的自然相似性。如果仅从拟声词本身所表达的内容来看，这不是语言任意性。但语言是一个系统，由语音、词汇、语法等构成，词汇是其中一个子系统，拟声词也只是词汇系统中的个别现象，不能代表整个词汇系统的性质，这个词汇系统中绝大多数成员还是体现语言的任意性。语言系统中语法部分也体现语言的系统性。 尽管拟声词本身不具有符号的性质，但拟声词的出现并不表示语言符号具有自然现象的必然性，具有一定程度的任意性。什么样的语言有什么拟声词是社会约定性——语言任意性的体现，不同语言的拟声词也不同，汉语中的很多拟声词英语中就没有。 所以说，拟声词不构成对语言任意性的挑战。 科学研究对一个事物最基本的研究对象是结构（内部结构）、关系（外部结构）和特征，科学是这样研究的，学习时也就要注意这三个方面。我们看语言本质的时候也是如此，从内部结构看，语言的本质是符号系统；从外部关系看，语言是人的思维工具和最基本的交际工具。 与社会的关系：交际工具。 与人个体本身的关系：思维工具。 事物本身的内部结构：符号系统 语言作为交际工具、思维工具、符号系统，这三者不是对立的，是相互联系的。 美国哲学家莫里斯把符号学分为三个部分：句法学，语义学，语用学。句法学研究的是符号与符号之间的关系，语义学研究符号与思维反映（客观方面）之间的关系，语用学研究符号与解释者（主观方面）之间的关系。通常称之为three dimensions，即所谓三个平面。这三个方面与语言的三个方面基本对应，语义学对应思维工具的功能，语用学对应交际工具的功能。也就是说莫里斯认为思维工具、交际工具的性质都会反映到符号系统上。 2. 语言研究的基本科学方法及语法学的发展

现代汉语语法基础知识

现代汉语语法基础知识 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

现代汉语语法基础知识 实词：意义较实在，能独立充当句子成分；加上一定的语气语调，一般可独立成句。 名词、动词、形容词、数词、量词、代词 虚词：不能独立充当句子成分；除了个别副词，一般不能独立成句。 副词、介词、连词、助词、语气词 一、实词 1.名词：表示人或事物名称的词。 有人物名词： 如学生、群众、老头、妇女、同志、叔叔、维吾尔族、酒鬼等； 有事物名词： 如笔、杉木、蜗牛、猎豹、奥托、棒球、战斗机、冥王星、思想、中学、物理、过程等； 有时间名词： 如上午、过去、将来、午夜、三更、甲戊、世纪等； 有方位名词： 如东南、上面、前方、内部、中间等。 2.动词：表示动作行为及发展变化的词。 有行为动词：如跑、唱、喝、敲、吆喝、盯、踢、闻、听、摸； 有发展动词：如生长、枯萎、发芽、结果、产卵； 有心理动词：如喜欢、恨、气愤、觉得、思考、厌恶； 有存现动词：如消失、显现、有、丢失、幻灭；

有使令动词：如使、让、令、禁止、勒令； 有能愿动词：如会、愿意、可以、能够、宁可； 有趋向动词：如来、去、上、下； 有判断动词：如是、为、乃。 3.形容词，表示事物性质、状貌特征的词。 有表形状的：如大、高、胖、瘪、细、壮； 有表性质的：如甜、好、香、漂亮、圆滑、机智、单调； 有表示状态的：如快、浓、满、多、迅速、静悄悄。 4.数词，表示事物数目的词。 有确数：如1、2、3、一、二、三、壹、贰、叁、二分之一、； 有概数：如几、一些、左右、以下、余； 有序数：如第一、第二、老大、老三、初九、初十。 5.量词，表示事物或动作的单位。 有名量词：如尺、寸、里、公里、斤、两、辆、角、元； 有动量词：如把、次、趟、下、回、声、脚、座。 6.代词，能代替事物名称的词。 有人称代词：如我、你、它、她们、大家、咱们； 有疑问代词：如谁、什么、怎么、哪里、为什么、何以； 有指示代词：这、那、那里、那边。 二、虚词 1.副词，经常用在动词、形容词前面，表示程度、范围、时间、否定、语气、频率等。

现代汉语语法研究大纲

南京师范大学编（高纲号0350） （一）课程内容与考试要求 第一章语法单位 一、考核知识点 （一）语素的概念、语素的特点及其与汉字的关系 （二）确定词的方法 （三）词组的结构类型的功能类型 （四）句子的结构类型和功能类型 二、考核要求 （一）语素的概念、语素的特点及其与汉字的关系 1、识记：（1）语素；（2）自由语素；（3）粘着语素；（4）定位语素；（5）不定位语素。 2、领会：（1）现代汉语语素的特点及其与汉字的关系。 （二）确定词的方法 1、识记：（1）词；（2）单纯词；（3）合成词；（4）成语语素；（5）不成词语素。 2、领会：（1）词与语素的关系；（2）确定词的主要方法及其存在的问题。 （三）词组的结构类型的功能类型 1、识记：（1）词组。 2、领会：（1）词组的结构类型；（2）偏正结构中修饰语和中心语之间意义上的联系；（3）述宾结构中宾语的意义类型；（4）连谓结构中动词之间的关系；（5）词组构成的层级性。 3、运用：（1）能把词组从结构和功能两个方面进行分类；（2）能运用层次分析法分析词组的结构层次。 （四）句子的结构类型和功能类型 1、识记：（1）句子；（2）主谓句；（3）非主谓句；（4）复句 2、领会：（1）句子的特点；（2）句子和词、词组的区别；（3）句子的结构分类；（4）句子的功能分类。

第二章词的构造 一、考核知识点 （一）句法和词法的区别 （二）合成词的构造方式 （三）复杂的合成词的构词方式和构造层次 二、考核要求 （一）句法和词法的区别 1、识记：（1）句法研究；（2）词法研究；（3）合成词的构造方式。 （二）合成词的构造方式 1、识记：（1）研究重叠式合成词应该注意的问题；（2）附加；（3）词缀；（4）词根；（5）前缀；（6）后缀；（7）复合；（8）复合词； 2、领会：（1）重叠式合成词和叠音词的区别；（2）词缀和非词缀的区分；（3）常用前缀和后缀的意义和作用；（4）区分复合词和句法结构的方法。 3、运用：（1）能具体分析重叠式合成词的结构类型和语音特征、基式和重叠式的语法功能的异同、重叠式的语法意义；（2）能够辨别复合词的结构关系； （三）复杂的合成词的构词方式和构造层次 1、领会：（1）复杂合成词的层次；（2）并立式复合词和联合结构的区别。 第三章词类 一、考核知识点 （一）划分词类的根据 （二）词类的共性和个性 （三）词的兼类问题 （四）实词和虚词的区别 （五）体词和谓词 二、考核要求 （一）划分词类的根据 1、识记：（1）语法功能；（2）词类； 2、领会：（1）划分词类的依据。 （二）词类的共性和个性

现代汉语语法之句法成分

第五节句法成分 句法成分是短语和句法结构的组成成分。主语、谓语、动语、宾语、定语、状语、补语、中心语、独立成分 一、主语、谓语 主语是说话人所要陈述的对象，在汉语里主语一般可以理解为一个话题。谓语是来陈述主语的。 ?（1）弟弟在看电影。 ?——施事 ?（2）信寄走了。 ?——受事 ?（3）她很聪明。 ?——主体 ?（4）他家里有一只猫。 ?——处所 ?（5）今天是星期三。 ?——判断的对象 （一）构成主语的材料 ?名词性主语 ?1、春天到了。 ?2、前头出现一盏红灯。 ?3、现在有，将来也有。 ?4、这是实话。 ?5、贵的不要。 ?6、谁来了？ ?7、教室里很冷。 ?8、上课的时候别说话。 ?9、一米等于三尺。 ?10、他老人家也来了。 ?11、人民总理爱人民。

?12、吃的穿的都有了。 ?13、一人一个太少了。 ?汉语的主语缺乏形态标志，主语和谓语的关系也比较松散，因此，分析主语和谓语，只有从形式上的语序和语义上的施受关系来考虑。 ?动词性主语 ?1、说比做容易。 ?2、专心地听才能听懂。 ?3、来中国不止一次了。 ?4、记不住怎么办？ ?5、辱骂和恐吓绝不是战斗。 ?6、上来挤挤也行啊！ ?7、叫他来可以吗？ ?8、他不来也成。 ?形容词性主语 ?1、勤俭是美德。 ?2、太随便也不好。 ?3、公正廉洁是公职人员的行为准则。 ?4、劝大家冷静点是必要的。 ?5、作风泼辣是她的特点。 (二)构成谓语的材料 ?谓语中心是句子结构和语义解释的核心，抽出它，句子就散架了。认准谓语中心十分重要。 ?动词性谓语 ?1、您坐！ ?2、我们马上下课。 ?3、他是学生。

现代汉语语法研究教程

现代汉语语法研究教程 1 黎锦熙的句本位思想内涵 句本位”中的“句”指“句成分”。1924年，黎锦熙《新著国语文法》出版。《新著国语文法》是以纳斯菲尔德《英语语法》的“句成分本位”观念为指导建立起来的、以白话文为研究对象的语法著作。黎先生以《“句本位”的文法和图解法》作为该著的《引论》，他开宗明义：“诸君知道近来研习文法的新 潮么?简单说，就可叫做‘句本位’的文法。”他在1951年的《今序》中称：“《新著国语文法》的优点就在于把‘句本位’做中心，把组成句子的六种成分做出发的重点”。可见，《新著国语文法》以句法结构为视点进行语法分析，句子成分在其语法系统中具有特殊的地位。《新著国语文法》的具体做法是把 句子分析出若干句子成分，然后根据句子成分来确定词类，句子成分与词类一一对应，词类的辨析非常简明———“依句辨品，离句无品”句本位语法 句本位的汉语语法体系，是黎锦熙先生在《新著国语文法》的《引论》里提出来的。黎先生认为，《马氏文通》及其以后的语法著作所采用的词本位语法，不适用于汉语。他指出：“仅就九品词类，分别汇集一些法式和例证，弄成九个各不相关的单位，是文法书最不自然的组织，是研究文法最不自然的进程。于是他提出，要打破模仿西方葛琅玛的词本位语法，建立以句子为中心的句本位语法。所以他在《新著国语文法》一开卷便说：“诸君知道近来研习文法的新潮流吗？简单说，就叫做‘句本位’文法。黎先生提出的句本位语法，内容非常丰富，但其主要特点，可以归纳为以下三个方面。 1、“依句辨品”的词类观。黎先生给词分类，一方面依据意义，他说：“就词在语言的组织上所表示的各种概念，分为若干类，叫做‘词类’”在具体给词归类时，则主张依据词的句法功能，这也正如他自己所说，“国语的词类，在汉字的形体上无从分别，……还须看它在句中的次位、职务，才能确认这一个词是属于何种词类。”并进而概括为，“凡词，依句辨品，离句无品”，“品”就是词类。按照“依句辨品”的办法，作主语、宾语的是名词，作述语的是动词，作名词附加语的是形容词，作动词、形容词附加语的是副词。比如“快车的“快是形容词，“快车”的“快”是副词，“快容易出错”“他怕快，不怕慢”的“快”又成了名词。可以看出在句本位语法体系里，词类从属于词的句法关系，词类和句子成分是一一对应的，同一个词，只要充当的句子成分不同，它的归类也发生了变化，这样词类就成了十分灵活的分类，其结果只能是词无定类。 2、中心词分析法。在句本位语法体系里，句子是由词组成的，词进入句子后就转化为句子结构成分，即句子成分。《新著国语文法》把句子成分分为：主语和述语（相当于《暂拟》的谓语），是主要成分；宾语和补足语，是述语的连带成分；形容词性附加语（定语）

(完整版)现代汉语语法知识

现代汉语语法知识 一、语法知识概述 （一）词类 汉语的词可以分为12类。名词、动词、形容词、数词、量词和代词是实词，副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词是虚词。 名词：表示人和事物的名称的实词。如："黄瓜、白菜、拖拉机、计算机"。 表示专用名称的叫做"专用名词"，如"云南、上海、李白、白居易"。 表示抽象事物的名称的叫做"抽象名词"，如"范畴、思想、质量、品德、友谊、方法"。表示方位的叫做"方位名词"，如"上""下""左""右""前""后""中""东""西""南""北""前面""后边""东边""南面""中间"等。 动词：动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。 有的动词表示一般的动作，如：来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识"等。 有的动词表示心理活动，如"想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念"等，这样的动词前面往往可以加上"很、十分"。 有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做"能愿动词"，它们是"能、要、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须"，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如"得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展"。 还有一些动词表示趋向，叫做"趋向动词"，如"来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如"跳起来、走下去、抬上来、跑过去"。 "是""有"也是动词，跟动词的用法一样。 形容词：形容词表示事物的形状、样式、性质等，如"多、少、高、胖、死板、奢侈、胆小、丑恶"。 数词：数词是表示事物数目的词。如"一、二、两、三、七、十、百、千、万、亿、半"。 量词：量词是表示事物或动作单位的词。汉语的量词分为名量词和动量词。 名量词表示事物的数量，又可以分为单位量词和度量量词。 单位量词表示事物的单位，如"个、张、只、支、本、台、架、辆、颗、株、头、间、把、扇、等； 度量量词表示事物的度量，如"寸、尺、丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、伏特、欧姆、立方米"。 动量词表示动作的数量，用在动词前后表示动作的单位，如"次、下、回、趟、场"。

《现代汉语语法研究》(硕士)

现代汉语语法研究 讲授提纲 第一讲结构分析法 第二讲变换分析法 第三讲语义特征分析法第四讲配价分析法 第五讲语义指向分析法第六讲句法空位与成分提取第七讲篇章语用与语法研究第八讲认知语法分析法

第一讲结构分析法 一、基本理论方法： 1.工作程序： （1）用国际音标如实记录语言资料； （2）从上述资料中切分出语言的各级单位； （3）列出单位清单，并考察其分布； （4）根据分布，对每层单位进行分类。 2.基本思路： 切分→语言单位同一性的认定→分类 3.主要方法： 替换、对比、分布和直接成分分析。 二、替换： 1.语素的确定： 蜡烛：a.花烛、香烛、火烛；b.蜡人、蜡纸、蜡笔。 （1）必须同时替换：蝴蝶：粉蝶、彩蝶、蝶泳。 （2）意义基本一致：马虎：a.老虎、猛虎、幼虎；b.马车、马尾、马匹。 （3）剩余语素：不能替换，但有区别意义的作用。如：菠菜、荞麦、牦牛；槐树、柏树、苋菜；渤海、泰山、渭河；卡车、啤酒、尼姑（Buddhist nun）。 2.形容词的确定： （1）很＋；（2）*很＋＋宾语 想、爱、怕、关心、同意、怀疑……：动词 三、扩展： 1.扩展的条件： （1）扩展式的长度超过原式：买房子→买木头房子。 （2）扩展式与原式分布相同：买房子不容易→买木头房子不容易；买房子的人→买木头房子的人。 （2）原式中被替换的项目在扩展式的相应替代部分中为核心：小丽喜欢干净→*小丽喜欢干净的房子。 2.扩展的类型： （1）替换性扩展：干家务→干完家务；我去→我去韩国；马上说→马上说清楚。 （2）组合性扩展：去→他去/去韩国；吃饱→吃饱肚子、吃饭→*吃饭肚子。 （3）插入性扩展：洗干净→洗得/不干净、洗得干净洗不干净（可能补语）、洗得干净不干净（状态补语）。 四、分布： 1.分布的含义： （1）能作什么成分、不能作什么成分：副词（只能作状语）、区别词（只能作定语）。 （2）能出现在什么位置、不能出现在什么位置：连词（句首、主语后）、篇章连接成分。 （3）能与什么样的词结合、不能与什么样的词结合：很～、不～、～了、～着、～过。 2.分布的作用： （1）作为分类的依据：如词类划分。 自主动词：别～、别～了；非自主动词：*别～、别～了。 （2）作为确定语言单位同一性的根据：

现代汉语语法知识

第一课时短语 短语，也称词组，是词和词组合成的语言单位。根据其构成方式可以分成： ①并列短语，由两个或两个以上的名词、动词、形容词并列组成的短语。如老师和同学、调查研究、培养和提高、万紫千红、理直气壮、丰功伟绩、是非黑白等。 ②偏正短语，词和词按修饰关系构成的短语，由定语或状语加中心词组成。如我的老师、一个顾客、伟大的人民、世外桃源；小心观察、更加坚决、突然发现、非常壮观、相当迅速。 ③动宾短语，词和词按照支配关系构成的短语，由动词和宾语组成。如吃晚饭、盖房子、歌唱祖国、顾全大局、关心集体、饱经风霜、理清思路等。 ④后补短语，词和词按照补充关系构成的短语，由动词或形容词加上补语组成。如看明白、想得太多、送出去、住一宿、说两句、红得发紫、害怕得要命、好得很、傻呆了、漂亮极了。 ⑤主谓短语，词和词按照陈述关系构成的短语，由主语和谓语组成。如心情舒畅、人声鼎沸、春光明媚、好人一生平安、月儿弯弯照九州等。 附：课堂检测 1.选出下列说法错误的一项() A保卫祖国保持安静歌唱英雄整顿作风(动宾短语) B风俗习惯正大光明缤纷络绎天高地厚(并列短语) C精神文明宝贵意见多么活泼伟大成就(偏正短语) D人民伟大成果辉煌黑了一阵宿舍旁边(主谓短语) 2.选出下列说法正确的一项( ) A清醒过来推辞一番卧倒在地工作数月(动补短语) B边走边谈穷凶极恶居安思危朝夕相处(并列短语) C内心激动增长很快态度诚恳精力充沛(主谓短语) D久经风霜进驻营地深入研究学习技术(动宾短语) ３.选出短语结构相同的一项() A欣喜万分参天耸立B历史悠久精神抖擞 C绞尽脑汁不折不挠D风卷残云百年大计 ４.下面的课文题目都是短语，从结构上看完全相同的一项是() A出师表木兰诗忆江南 B愚公移山曹刿论战望天门山 C七根火柴苏州园林驿路梨花 D从三到万想和做纪念白求恩 5.选出对短语分类有错误的一组：( ) ①天气睛朗②发挥作用③仔细翻阅④丰功伟绩⑤认真讲解⑥美好回忆⑦甜言蜜语⑧打击敌人A主谓短语有①B并列短语有④⑥⑦C偏正短语有③⑤D动宾短语有②⑧ 6.阅读下面一段文字，调整画线部分的语序，并做到各短语格式协调一致、匀整对称。（字数不得增减）（2002C） 成年累月的战事，每况愈下的社会治安，经济的衰退，动荡不安的政局，生存环境的日益恶化，使世界上越来越多的正常生活受到威协，甚至连生命财产都没有保障。 第二课时划分句子成分 一、句子成分口诀：主谓宾、定状补，骨干枝叶记清楚，定语必居主宾前，谓前为状谓后补。【练一练】

陆俭明《现代汉语语法研究教程》摘要编排版

现代汉语语法研究教程 （第三版） 陆俭明著 北京大学出版社 2005年，北京

目录 绪论 0．1 关于语言 0．2 关于汉语 0．3 语法到底是指什么? 0．4 语法和语音、语义 0．5 关于语法单位 0．6 三组重要的概念 0．7句法结构中的两种结构关系 第一章词类研究 第一节汉语词类研究 1．1 汉语词类问题一直被认为是个老大难问题 1．2 关于划分词类的依据 1．3 怎样依据词的语法功能来给汉语词分类? 1．4 各家词类数目多少简析 1．5 关于词的兼类问题 1．6 汉语词类划分中难处理的问题 第二章汉语句法分析 第二节层次分析法 2．1 句子成分分析法及其局限 2．2 句法构造的层次性 2．3 关于层次分析法 2．4 运用层次分析法需要注意的几个问题 2．5 层次分析法的作用 2．6 层次分析法的局限 第三节变换分析法 3．1 层次分析法的局限和变换分析的产生 3．2 关于“变换”这个概念 3．3 变换分析的客观依据 3．4 变换分析的基本精神和所遵守的原则 3．5 变换分析的作用 3．6 变换分析的局限 第四节语义特征分析法 4．1 变换分析的局限与语义特征分析的产生 4．2 关于语义特征 4．3 关于“名词[主语]+动词+名词1+给+名词2”句式4．4 关于“动词+了+时量+了”句法格式 4．5 关于“v有……”格式 4．6 关于“形容词+ (一)点儿!”祈使句式

4．7 关于“名词语+了”句法格式 4．8 关于语义特征分析 第五节配价分析法 5．1 语法研究中的“配价”思想及配价语法分析 5．2 “喝啤酒助学生”和“喝啤酒的方式”在语法上有区别吗? 5．3 “VP+的”这种“的”字结构的指称和歧义问题 5．4 “放了一只鸽子”和“飞了一只鸽子”在语法上有区别吗？ 5．5 形容词都能受“对……”这一介词结构修饰吗？ 5．6 介词结构“对……”能作什么样的名词的定语? 5．7 为什么可以说“他是王刚的老师”却不能说“※他是王刚的教师”? 第六节语义指向分析 6．1 为什么“只吃了一个面包”里的“一”有时能省略，有时不能省略？6．2 语义指向和语义指向分析 6．3 是不是每个句法成分都有语义指向的问题？ 6．4 对于句法成分的语义指向需考虑哪些问题? 6．5 对被指向的成分是否会有某些特殊的要求? 6．6 “究竞”在句中为什么有时能移位，有时不能移位? 6．7 “吃了他三个苹果”到底该看作单宾结构还是双宾结构? 6．8 语义指向分析的作用 第三章范畴研究 第七节汉语语义范畴研究 7．1 汉语句法研究中所要关注的语义问题 7．2 汉语中的数量短语和数量范畴 7．3 数量范畴对汉语句法的制约作用 7．4 领属范畴对汉语句法的制约作用 7．5 自主范畴对汉语句法的制约作用 第四章汉语虚词研究 第八节汉语虚词研究 8．1 关于虚词用法的研究 8．2 关于虚词意义的研究 8．3 研究虚词意义的基本方法——比较分析 8．4 虚词研究中的语义背景分析 第五章形式学派与功能学派 第九节形式学派的研究思路 9．1 形式学派内的主要派别 9．2 美国结构主义形式学派的语言研究 9．3 关于切分、语言单位同一性的认定、分类 9．4 再说层次分折 9．5 两种描写模型 9．6 乔姆斯基形式学派的研究思路 9．7 乔姆斯基的思想观点

现代汉语语法研究

论现代汉语语法研究历史 学院名称：人文社科学院专业：汉语言文学 班级：13东策划 姓名：丁玎 学号：2013801102 指导教师姓名：程树铭 指导教师职称：教授 2014年6月

摘要：通过对语法历史发展的回顾，即八十年代以后，汉语语法学者借鉴国外语法理论，发掘汉语事实，探讨适合于汉语的分析方法，在汉语的语法范畴、语法关系、语法单位以及语法表达功能等方面都进行广泛的探究这段历史，充分领悟现代汉语语法在现代汉语中的重要性，帮助我们更好掌握语法知识，能使我们再以后的语言表达能力上更上一层楼。 关键字：语法关系，语法单位，语法表达功能

语言是由语音形式、语义内容、结构关系三个方面构成的统一体，三个方面缺一不可，互相作用，构成了语言。语音是语言的形式部分，词汇是语言的意义部分，语法是语言单位的关系部分，说的是符号与符号怎样组合的问题。三个部分在语言中的作用，我们可以这样简单来表述：没有语音形式，语言就无法存在，没有词汇的内容意义，语言就是一个毫无作用的空壳，没有语法，语言就是一盘杂乱而毫无章法的散沙。例如：山上草在吃牛儿--牛儿在山上吃草从上面的一些组合的例子可以看出，语法虽然是看不见摸不着的东西，可是它又是实实在在的，客观存在于语言之中的。一种语言，即使是最原始的语言，也得有一套语法规则系统，指导人们按照已有的规则去组织符号，构成表达思想的句子，否则，像上面所举的例子那样，同样的意思同样的词语，不同的人完全自说自话，别人就根本不可能理解你说的什么内容，语言也就不可能成为人类的交际工具了。 语法是语言结构的三个要素之一，而且从某种意义上说是最重要而又最容易被人忽视的一个要素。简单地说语法就是用词造句的规则系统，它是词的构成规则、变化规则、组合规则的总和。而从八十多年来，汉语语法学者借鉴国外语法理论，发掘汉语事实，探讨适合于汉语的分析方法，在汉语的语法范畴、语法关系、语法单位以及语法表达功能等方面都进行了广泛的探究。 汉语语法学者从一开始就关注语法范畴的确立问题，数十年

教学：现代汉语语法讲座系列(句法结构分析)(第24节)

教学：现代汉语语法讲座系列（句法结构分析）（第24节） 教学：现代汉语语法讲座系列（句法结构分析）（第24节） 学习要点：熟练掌握三种句法结构分析方法，并应用于具体句子的分析。掌握三种层次分析方法。 一、句法结构分析的方法 句法结构分析，也叫句法分析。对句法结构进行分析的方法有：句子成分分析法、层次分析法、变换分析法和语义特征分析法。 （一）句子成分分析法 句子成分分析法是传统语法中通用的分析句子的方法，也叫中心词分析法。由于句子与词组在结构上基本一致，因而句子成分分析法实际上也是句法成分分析法。分析时要求一举找出整个结构的两个中心词──名词中心词和动词中心词，以作为该结构的主要成分主语和谓语，让其他成分分别依附于主语和谓语。其分析手续是：先看清整个结构的主要成分，哪个是主语，哪个是谓语；再看充任谓语的动词是不是及物动词，以决定谓语后面是否有连带成分宾语；最后指出附加在主、宾之前，谓语前后的所有附加成分。例如对“这些工人立刻造好了一座桥”这一结构该作这样三步分析：

Ａ、这些工人立刻造好了一座桥......第一步分析主谓 Ｂ、这些工人立刻造好了一座桥......第二步分析主谓宾Ｃ、（这些）工人[立刻]造<好>了（一座）桥....第三步分析定状补 或：这些工人立刻造好了一座桥 （）===[ ] ─<>（）^^ （===表示主语，──表示谓语，^^^表示宾语，（）表示定语，[ ]表示状语，< >表示补语） 这种分析方法的优点是句法结构中各词之间的关系主次分明，有提纲挈领的作用。同时这种方法也有很大的局限性：忽视句法结构的层次性，把六大句法成分放在同一个平面来分析；抽出的“主干”（中心词）往往不能概括整个结构的意义。例如“错误思想必须清除”，其主干“思想清除”无法概括整个结构的意义。“思想”与“清除”并不直接进行组合，而是“错误”先与“思想”组合成“错误思想”，“必须 ”先与“清除”组合成“必须清除”，然后由“错误思想”与“必须清除”组合成一个大的句法结构。因此，整个结构的主语应是“错误思想”（而不是“思想 ”），谓语应是“必须清除”（而不是

现代汉语语法的五种分析方法

现代汉语语法的五种分析方法

现代汉语语法的五种分析方法 很有用，请好好学习之。 北语之声论坛专业精华转贴 现代汉语语法的五种分析方法是语法学基础里 很重要的一个内容,老师上课也会讲到,我在这 里把最简略的内容写在下面，希望能对本科生的专业课学习有所帮助 详细阐释中心词分析法、层次分析、变换分析法、语义特征分析法和语义指向分析的具体内涵：一. 中心词分析法： 分析要点： 1．分析的对象是单句； 2．认为句子又六大成分组成——主语、谓语（或述语）、宾语、补足语、形容词附加语（即定语）和副词性附加语（即状语和补语）。 这六种成分分为三个级别：主语、谓语（或述语）是主要成分，宾语、补足语是连 带成分，形容词附加语和副词性附加语是附加成分； 3．作为句子成分的只能是词； 4．分析时，先找出全句的中心词作为主语和谓

语，让其他成分分别依附于它们； 5．分析步骤是，先分清句子的主要成分，再决定有无连带成分，最后指出附加成分。 标记： 一般用║来分隔主语部分和谓语部分，用══标注主语，用——标注谓语，用~~~~~~标注宾语，用（）标注定语，用[ ]标注状语，用< >标注补语。 作用： 因其清晰明了得显示了句子的主干，可以一下子把握住一个句子的脉络，适合于中小学语文教学，对于推动汉语教学语法的发展作出了很大贡献。 还可以分化一些歧义句式。比如：我们五个人一组。 （1）我们║五个人一组。（2）我们五个人║一组。 总结：中心词分析法可以分化一些由于某些词或词组在句子中可以做不同的句子成分而造成的歧义关系。 局限性： 1．在一个层面上分析句子，

层次性不强； 2．对于一些否定句和带有修饰成分的句子，往往难以划分； 如：我们不走。≠我们走。 封建思想必须清除。≠思想清除。 3. 一些由于句子的层次关系 不同而造成的歧义句子无法分析； 如：照片放大了一点儿。咬死了猎人的狗。 二. 层次分析： 含义： 在分析一个句子或句法结构时，将句法构造的层次性考虑进来，并按其构造层次逐层进行分析，在分析时，指出每一层面的直接组成成分，这种分析就叫层次分析。 朱德熙先生认为，层次分析不能简单地将其看作是一种分析方法，而是应当看做一种分析原则，是必须遵守的。（可以说说为什么） 层次分析实际包含两部分内容：一是切分，一是定性。切分，是解决一个结构的直接组成成分到底是哪些；而定性，是解决切分所得的直接组成成分之间在句法上是什么关系。

2018届高考语文现代汉语语法知识讲义教学设计

新修订高中阶段原创精品配套教材 20xx届高考语文现代汉语语法知识讲 义 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lecture Notes on Modern Chinese Grammar for the 2018 Chinese College Entrance Examination 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育

20xx届高考语文现代汉语语法知识讲义 现代汉语语法知识讲义（高三年级复习用） 第一节概说 现代汉语语法基本知识，包括语素、词语、短语、句子、句群等五个方面。 语素是汉语中最小的语义单位，也是汉语的一级语言单位（语法理论书上表述为“最小的语音语义结合体”，实际上它只是最小语义单位）。虽说这个语法单位是语法家们研究的范畴，但是学好它对于我们把握词语的构成、辨析近义词和同义词也有很大的帮助作用。 词语是汉语的二级语言单位，它是我们语文学习的基本核心，掌握大量的词语是写作的基础，也是我们做好高考复习工作的重要组成部分。词语知识包括词类、词的结构（熟语，主要是成语）、近义词（同义词）辨析这三个主要主要方面（这里只从高考的角度球入，实际上还包括“词语的选用”“反义词”“成语”等）。 短语是汉语的三级语言单位，对于短语结构的熟练把握，

有助于我们分析语言结构，从而使我们能够更好地理解语言的意义。短语知识主要包括短语的类型、短语的结构和熟语（主要是“成语”）三个方面。 句子是汉语的四级语言单位，这是高考必考的内容，而且是难点、重点。句子知识主要包括句子的分类、句子的结构以及句式的变换、选用和仿用三个方面。 句群是汉语的五级语言单位，这个语言单位与语段的层次结构非常相似，只需要了解一下即可。 附：汉语语法知识结构图 语素的概念 语素语素的种类（单音节、多音节/自由、半自由、不自由） 语素与汉字的关系（一字一素/一字多素/多字一素） 词语的概念 词语的种类（实词、虚词） 词语词语的结构（并偏支补陈加叠，外加名量很特别） 词语的意义（同义词、近义词、熟语、成语）词语的色彩（褒义词、中性词、贬义词） 短语的概念 短语短语的语法种类

现代汉语语法常识

现代汉语语法常识 一、了解一下语法单位 语法单位按照由小到大的顺序分为语素→词→短语(也称词组)→句子(包括单句和复句)→句群。 语素是最小的音义结合体，最小的语法单位，比如：单音节语素(山)、双音节语素(徘徊、坦克)、多音节语素(高尔夫、奥林匹克)。 句群是最大的语法单位，句群也叫句组或语段，是前后衔接连贯的，能表达一个明晰的中心意思的一组句子。 其中“语素”“句群”不需了解，“词”“短语”作一般了解，学习的重点是“句子”。 二、词、短语、句子 (一)词 词是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位。 词分为实词和虚词两大类，实词包括名词、动词、形容词、数词、量词和代词，虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。

1．指出下列各句中加点词所属词性。 (1)教育 ．．了我。 ．．要面向未来。( ) (2)这件事教育 ( ) (3)话说得很明白 ．．。( ) (4)一席话使她明白 ．．了很多道理。 ( ) (5)他在．教室。 ( ) (6)他在．教室看书。 ( ) (7)他在．修自行车。( ) (8)小只是 ．．哭，你问她，她什么都不说。( )

(9)这件事，他和．我谈过。( ) (10)这件事，他和．我都知道。 ( ) (11)山，好大的山啊．！( ) (12)啊．！好大的一幅画！ ( ) (二)短语 短语是词的组合，是意义和语法上能搭配而没有句调的一组词，故又称词组。 1．短语按其在句中充当句子成分的功能分为： (1)名词性短语：以名词为主体构成，具有名词的特征和语法功能，一般在句中作主语、宾语。如：三贤故里、历史人物、负责人。 (2)动词性短语：以动词为主体构成，具有动词的特征和语法功能，一般在句中作谓语。如：走与停、吃得香、大力发扬。 (3)形容词性短语：以形容词为主体构成，具有形容词的特征和语法功能，一般在句中作谓语，也可作主语、定语。如：真与假、不土不洋、格外高兴。 2．短语按其部结构关系分为： (1)常见结构类型：

现代汉语语法研究

现代汉语语法研究

论现代汉语语法研究历史 学院名称：人文社科学院专业：汉语言文学 班级：13东策划 姓名：丁玎 学号：2013801102 指导教师姓名：程树铭 指导教师职称：教授

2014年6月 摘要：通过对语法历史发展的回顾，即八十年代以后，汉语语法学者借鉴国外语法理论，发掘汉语事实，探讨适合于汉语的分析方法，在汉语的语法范畴、语法关系、语法单位以及语法表达功能等方面都进行广泛的探究这段历史，充分领悟现代汉语语法在现代汉语中的重要性，帮助我们更好掌握语法知识，能使我们再以后的语言表达能力上更上一层楼。 关键字：语法关系，语法单位，语法表达功能 语言是由语音形式、语义内容、结构关系三个方面构成的统一体，三个方面缺一不可，互相作用，构成了语言。语音是语言的形式部分，词汇是语言的意义部分，语法是语言单位的关系部分，说的是符号与符号怎样组合的问题。三个部分在语言中的作用，我们可以这样简单来表述：没有语音形式，语言就无法存在，

没有词汇的内容意义，语言就是一个毫无作用的空壳，没有语法，语言就是一盘杂乱而毫无章法的散沙。例如：山上草在吃牛儿--牛儿在山上吃草从上面的一些组合的例子可以看出，语法虽然是看不见摸不着的东西，可是它又是实实在在的，客观存在于语言之中的。一种语言，即使是最原始的语言，也得有一套语法规则系统，指导人们按照已有的规则去组织符号，构成表达思想的句子，否则，像上面所举的例子那样，同样的意思同样的词语，不同的人完全自说自话，别人就根本不可能理解你说的什么内容，语言也就不可能成为人类的交际工具了。 语法是语言结构的三个要素之一，而且从某种意义上说是最重要而又最容易被人忽视的一个要素。简单地说语法就是用词造句的规则系统，它是词的构成规则、变化规则、组合规则的总和。而从八十多年来，汉语语法学者借鉴国外语法理论，发掘汉语事实，探讨适合于汉语的分析方法，在汉语的语法范畴、语法关系、语法单位以及语法表达功能等方面都进行了广泛的探究。 汉语语法学者从一开始就关注语法范畴的确立问题，数十年来关于"词类"问题的广泛讨论和不懈探究就是一部汉语基本语法范畴的确立历史。和其他语言的研究者一样，汉语语法学者首先准确地辨析出了名词、动词、形容词这样的基本词类范畴，但在分析手续上却遇到了许多西方学者所未曾遇到的难题。因为汉语几乎没有可供辨识的外在词形标记，在确定词类成员的问题上就很难得出明确的结论。早期的汉语语法学者看到英语这样形态

现代汉语语法知识整理

现代汉语语法知识整理

现代汉语语法知识及应用 第一单元 词类 词可分实词和虚词两大类。实词表示实在意义，能够作短语或句子的成分，一般能够独立成句。包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。虚词一般不表示实在的意义，它们的基本用途是表示语法关系。包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。 【一】名词：表示人或事物名称的词。 名词的分类： 1、表示人：老师、学生、作家、工人、鲁迅 2、具体事物：天、地、花、草、天空、海洋 3、抽象概念：方法、科学、法律、事业 4、处所：北京、青岛、黄河、长江、三味书屋 5、方位：东、西、南、北、上、下、前、后、左、右、里、外、内、中、间、旁 6、时间：早晨、正午、晚上、半夜、上午、白天、夏天、立秋、今天、星期二 动词：表示人或者事物的动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。 动词的分类： 1、动作行为：穿、跳、走、纪念、朗诵 2、存在变化：有、增加、缩小、扩大、发生 3、心理活动：想、懊悔、喜欢、担心 4、可能意愿：应该、应当、能够、愿意、必须、敢、肯、会、能、要、可以 5、趋向：上、下、来、去、上去、下去、进来、进去、起来、上来 6、判断：是、就是、正是 7、使令：使、让、派、请、叫、要求、命令、推举、允许、鼓动、鼓励 【二】形容词：表示事物的形状、性质或状态的词。 形容词的分类： 1、形状：大、小、高、圆、长、短、高大、肥胖 2、性质：好、坏、镇定、勇敢、乐观、伟大、优秀 3、状态：愉快、慌张、急躁、迅速、朦胧、桔红 代词：代替名词、动词、形容词、数量词、短语和句子的词叫做代词。 代词的分类： 1、人称代词（代替人或事物的名称）大家、人家、你、我、他们、我们、自己 2、疑问代词（用来提出问题）谁、什么、怎样、哪、哪里 3、指示代词（用来区别人或事物）这、那、这里、那里、这么、那么、每、各 【三】数词：表示数目的词叫数词。 例：一、二、千、万、亿、第一、初五、三分之一、九成、三倍、十倍 量词：表示人、事物或行为的单位的词。 （1）表示人或事物的单位：个、位、尺、只、条、批、群、套、双、副、丈、尺、亩 （2）表示动作行为的单位：次、回、下、趟、遍、阵、场、遭、焉 副词：用在动词或形容词前边，表示程度、范围、时间、语气、然否等的词。 副词的分类： 1.时间（动作行为的时间、频率）：已经、正在、将要、马上、顿时、忽然、一时、终于、常常、 再三、向来、始终、永远、一旦、暂时、渐渐、赶紧、恰巧、仍旧、曾、才、将、就、再 2.范围：都、全、总、只、仅、全部、总共、统统、只好、仅仅 3.程度：很、最、太、更、还、非常、十分、格外、稍 4.然否：必、必定、一定、不、没有、未必、也许、或许、大概、大约 5.语气：可、偏偏、索性、简直、原来、反正、居然、难道、究竟 6.关联：又、也、再、还、才 【四】介词：用在名词(或短语)、代词前头，组成“介宾短语”，表示动作行为的起止、方向、处所、时间、对象、目的等。 表时间：在于自自从从当由趁随着到 表处所：从打朝向在沿着顺着 表排除：除除了 表对象、范围：对于和跟同与替将把关于被 表方式、手段：按照依依照根据以凭本着用 表目的、原因：为为了为着因由 【五】连词:能够把两个词或比词大的单位连接起来的词。 连词的分类： 1.并列：和、跟、同、及、与、并、并且、而、不是……而是……、既……又…… 2.递进：并、并且、而且、况且、不但……而且……、尚且……何况……、与其……不如…… 3.选择：或、或者、或是、不是……就是……、要么……要么……、是……不是……

现代汉语语法研究(陆俭明)讲座笔记

现代汉语语法研究绪论 在求知上勤字当头，锲而不舍，脸皮要厚 一、语法和语法单位 1、语言是声音和意义（音义）相结合的符号系统 2、语法是语言中组词造句的规则 语法就是语言中由小的音义结合体组合成大的音义结合体所依据的一套规则。 3、语法研究的单位 语素：最小的音义结合体，最小的语法单位。 词：可以有一个或两个以上的语素所构成的（一个语素构成的是单纯词，两个或两个以上的就是合成词），是语言中最小的能独立运用的语法单位。 词组：词根据一定的句法规则组合成的。 句子：最大的语法单位，句子的特点肯定有句调，从某种角度来说句子是基本的表述单位。 句群一般不把其归纳到语法研究的单位来，可以看做是篇章的研究。 4、英语中语素-词-词组-句子（层层组合关系） 汉语中语素-词-词组（层层组合关系）也是构成关系句子由词和词组加上句调构成，所以其关系是实现关系 各个语言前三种的语法单位的关系基本是一致的，但是句子的关系就不同了。

? ?层次分析（一） 一、语音对语法的影响 1、音节数目对语法的影响 比如说，花卉：玫瑰花，牡丹花，荷花，桂花。双音节的我们就可以省掉花，意思不会改变；但是单音节的就不能省。 地名：密云县，通县 姓氏：欧阳，司马，李，陈 过/过于（副词）有过分的意思 过于难过于艰难 过于密过于密切 过于细过于细小/细致 过于静过于安静 过只能跟单音节，但过于都可以 2、轻重音对语法的影响 A. 副词“都”：表示总括，相当于全 相当于已经 相当于尚且 他们都回来了。（重音在都的前面） 他都走了，你还不知道？（在都的后面） 这个问题，三岁孩子都知道。（在孩子前面） B.动词(双音节)+名词所构成的结构 动宾结构（自然重音在宾语上）

现代汉语语法研究考试大纲

现代汉语语法研究考试大纲 [江苏] 教材——朱德熙《语法讲义》 现代汉语语法研究南京师范大学编（高纲号0350） （一）课程的性质及其设置目的与要求 一、课程的性质 《现代汉语语法研究》课程是汉语言文学专业本科段自学考试中的一门重要的专业课。语法是研究语言结构规律的一门学问。任何语法研究成果都有其客观性和科学性，也都有主观性、相对性和阶段性的特点。《现代汉语语法研究》旨在揭示现代汉语的结构规律，它以当代人口头使用的活生生的语言作为研究的对象，因此，又具有共时性的特点。 语法学是语言学科中的一个分支，它的根本任务是揭示包含在纷繁复杂的语言现象中的结构规律。语法学分词法学和句法学两个部分。词法学研究的是词的结构和词形变化以及词类，句法学研究的是词组、句子的结构规律和类型。现代汉语语法有以下特点：1、缺乏严格意义的形态变化。2、句法结构中语序的安排具有重大作用。3、虚词是重要的语法手段。4、词组和句子的结构原则基本一致。 《现代汉语语法研究》课程设置的目的是通过对经典语法名著学习，理解、领会语法学家分析语法现象的方法、技巧，提高考生分析问题、解决问题的能力，为进一步学习和研究语法打下坚实的基础。 二、学习语法的目的 学习语法的目的主要有以下几点： （一）提高自己的素质 语言是人们相互沟通的工具，不论我们学习什么专业，不管我们从事什么工作都要使用语言这一工具。如果我们对语法规律有很好的感性认识和理性认识，那么，我们不仅可以自如地运用本民族语言，而且可以借此工具，理好地学习其他专业知识，全面提高自己的素质。 （二）提高自己的思维能力 概括性是语法的性质之一。它要求人们从无穷无尽的语言事实中总结出有限的语言规律。语言是思维的工具，较好地掌握语言的规律，对提高我们的思维能力无疑是有帮助的。 （三）提高运用语言的能力 学习语法是为了从理性上认识语言的结构规律，利用它来指导、调解我们的语言实践；可以使我们正确地用词造句，分析语言结构，纠正语言错误，把话说得比较通顺流畅，提高我们运用语言的能力。 三、本课程的基本要求 （一）必须贯彻理论联系实际的原则。对于现代汉语语法的基本理论应该认真学习和掌握。没有正确的理论指导，实践也必然是盲目的自发的，即使学习了一些语言分析技巧，也是事倍功半的。但是仅仅掌握理论还不行。脱离实践的理论必然是空洞的，无用的。考生自学时，应该把分析汉语的理论、方法和汉语的语言实际联系起来，在理论的指导下分析语言结构，从具体的语言现象中分析、归纳语言规律。 （二）运用已经学过的知识，提高自己综合、判断、分析和理解能力。自考专科段开设的现代汉语和古代汉语课程中的语法部分和本课程的许多内容都是相通的。不同的是，本课程专门讲述现代汉语语法，在分析问题的理论和方法方面讲得更深、更细，对语法分析中存在的问题涉及较多问题也没有明确的说法，这些都体现了专家语法体系的特点，也是教材特点的具体体现，自学时应该深刻领会，认真把握。 另外，本科段开设的语言学概论是一门专门讲授人类语言分析、语言规律的课程，学好语言学概论，对于提高自己分析问题的能力，对于学好现代汉语语法研究这门课都有极大的帮助。 （三）在自学过程中，要求考生切实掌握有关内容的基本概念、基本理论和基本方法，并能运用这些基本理论和基本方法去分析语法现象，归纳出语法规律。 （二）课程内容与考试要求 第一章语法单位 一、考核知识点 （一）语素的概念、语素的特点及其与汉字的关系 （二）确定词的方法 （三）词组的结构类型的功能类型