对“学校特色项目建设”的几点思考

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对“学校特色项目建设”的几点思考

作者：陈慧

来源：《读写算》2013年第24期

【摘要】特色项目建设是形成“学校特色”的初级阶段，是学校成长发展过程中的一个切入点，学校通过培养目标特色，最终形成学校文化特色，成为根本意义上的“特色学校”。影响学校特色项目建设主要有校长、教研团队、教师三个大因素。“科技特色”作为我校建设“特色学校”的抓手，也应在三大因素的配合下，方能牵动特色建设。

【关键词】特色学校建设特色项目科技特色

学校特色就是指学校在办学过程中所表现出来的独特的色彩、风格，从根本上说，它就是“学校文化特色”，是学校之间文化的差异，文化个性的积淀，是学校主体根据共同愿景和学校特点，经长期努力而形成的优良独特的学校文化品质，是学校主体个性、智慧和精神的自觉外化。

一、价值定位

特色学校是对教育“以人为本”理念的确认和回归，而不是“投入——产出”的纯经济学考量。建设特色学校不管是为了满足社会对人才的多样化需求，还是为了满足学生不同个性发展要求，又或是为了扩大学校知名度，无容置疑的是，解决学生发展中的问题，促进每一个学生更好地发展是学校特色建设的根本出发点与最终目的。

教育就是使学生获得追求幸福的各种能力，不论是什么特色，只要是为了发展学生的这种能力，就是科学的、可持续的。单单为了追求“特色”语义上的“独特、与众不同”，而不考虑到学生是否需要是否喜欢、能力是否得到提高，特色建设终将变成“空中楼阁”。

二、三大动力要素

1. 校长（领导力）

教育本身就是一项庞大而艰巨的工程，而特色办学更是复杂而漫长的，一个学校的办学特色，实际上是校长办学思想个性化的表现，校长在学校创“特色”中起着至为关键的作用。但在现有的办学体制下，校长的自主空间是比较有限的，这就更需要校长的智慧和行动。

在意识层面上，校长必须清楚认识特色办学的定义、内涵，能够统一价值定位，把“促进每一位学生、老师更好地发展”作为最终目标。