部编版(统编)二年级语文上册15《大禹治水》教学设计
15《大禹治水》教学设计
教学目标：
1.认识15个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。
3.学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重点：
1.识字、写字。
2.理解课文内容，初步了解大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。
教学难点：
学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，引入课题
1.今天我们来认识一位古代的治水英雄——大禹。传说古时候，洪水泛滥，没有人能治得了，只有大禹用了整整十三年的时间，带领人们制服了洪水，人们终于结束颠沛流离的生活，回归家园，安居乐业。
2.板书课题，齐读课题。（板书《大禹治水》）
二、识字解词
1.学生自读课文。
提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字。
hónɡ zāi nán dào nián rèn bèi yè chǎn
洪灾难道年认被业产
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词。
洪水毒蛇猛兽灾难消退继续农业恢复耕种
①开展读词游戏。
指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
（1）借助拼音把课文读通顺。
（2）本文讲了一件什么事？填空。
（）带领大家（）的事。
读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。
三、识记生字，指导书写
1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：“氵”加“共”是“洪”；“讠”加“人”是“认”，“首”加“辶”是“道”。
（2）换一换：“波”减“氵”换“衤”就是“被”。“推”减“扌”换“又”就是“难”。
（3）减一减：“亚”减“一”是“业”。
（4）猜谜语：“家里失火了。”是“灾”，“建立厂子”就是“产”。
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字。
（1）师范写，重点指导“难、被”并讲述：（板书：难被）
“难”：左右结构，注意字的结构，中间的“亻”基本站在田字格的正中央，
竖压住竖中线。三个部分都要写得狭长一些，注意互相穿插，不要出格。
“披”：左右结构，左小右大，右部“皮”为竖撇，收笔可略向左出，竖居横钩正中，底部撇收捺放。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四、总结交流
小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了大英雄大禹，了解了他的感人故事。下节课我们接着学。
五、作业设计
1.抄写本课生字，各四个。
2.读读记记下列词语。
洪水猛兽毒蛇灾难继续农业
3.比一比，再组词。
洪（）被（）难（）
哄（）波（）准（）
第二课时
一、习旧引新，明确目标
1.小朋友们，这一节课我们继续学习《大禹治水》，通过上一节课的学习，你有什么收获？（板书：大禹治水）
（1）生字检测。
看谁读得又快又对。
洪水毒蛇猛兽灾难消退继续农业恢复耕种
（2）默读课文，回忆一下：课文讲了一件什么事情？
学生概括。
2.大禹治水的结果怎样？读读课文第4自然段。（交流）
引读：结果——（出示句子）
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。
3.过渡：这洪水究竟有多大？大禹是怎样制服大水的呢？这节课我们一起来研读这些问题。
二、精读感悟，体会大禹精神
（一）学习第一自然段。
1.那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？
让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧！（放录像）
在动画情境的渲染下提问：刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样？洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么？听到了什么？
2.课文中是怎么写的呢？自己读读第1自然段。
（交流）很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
看到这滔滔的大水冲毁了房屋，淹没了田地，老百姓遭到伤害，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？
（1）指名读。加之生生、师生间的互评：有感情！能把洪水读得再凶猛些吗？通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四处逃难，真是太可怜了！……
（2）好大的洪水，好不幸的人们！来，我们一起满怀同情，读读这一段。
（二）学习第2—4自然段。
对比父子两人治水的结果，一个失败，一个成功，你有什么疑问？大禹治水为什么会成功？这个就是我们这节课中要重点解决的问题。
学生自由读相应段落，想想：他为什么会成功？
学生自读勾画，小组交流。
汇报交流。
A.大禹的父亲鲧用什么办法治水的？
“他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。”