《风筝》教案11

二年级上册语文教案-23.纸船和风筝（37）l 人教部编版

23.《纸船和风筝》学校公开课设计

教学目标：

1. 复习字词，会写“祝、福”两个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；

2. 以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。

教学重难点：1.对课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦，从而体会友情的珍贵。

2.通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜朋友之间的友情。

一、复习。

1、看课后词语，读给同桌听，互相评价。

2、选这些词语练习说话。

3、小结。

二、学习1——6段

1、看到小朋友们学得这么带劲，有两个小伙伴也要加入到我们中间来（出示小熊和松鼠的图片），瞧，他们是谁？快来和他们打个招呼吧。

2、他们两个住在哪儿呢？（松鼠住在山顶，小熊住在山脚。）你是怎么知道的？（读读课文的第一自然段）让我们一起来读读课文的第一自然段吧。

3、小朋友你们再仔细瞧瞧，你觉得这两个小伙伴怎么样呀？你能用个词来说说吗？（高兴、小熊手里拿着小船，嘴都合不上了，还在那跳呢。这呀叫手舞足蹈。小松鼠也是这样。）

4、那课文中用了一个什么词呢？（读读2——6自然段，找一找）指导读“乐坏了”。

5、指导用“乐坏了”说话。

6、课文中还有哪两个句子写小熊和松鼠乐坏了？（出示句子：小熊拿起纸船一看，乐坏了。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。）

谁来当小熊和小松鼠也来乐一乐？（指导朗读，教师评价：你没“乐坏”。从你的脸上就能看出来，你真是“乐坏了”。）让我们大家一起来乐一乐。

7、那小熊和松鼠为什么乐坏了呀？让我们自由读读课文的2——6段，找找原因吧！

★A（1）出示句子：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船上放着一个松果，松果上还挂着一张纸条，上面写着：祝你快乐！（师评价：这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢！）你能把你体会到的读出来吗?齐读（2）小朋友，当小熊拿起纸船，他心里会怎么想呀？（生自由说）

是呀，你真聪明，你和课文中小熊的办法一样，来读读这段话吧！（小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能飘到……飘到了松鼠的家门口。）

（3）让我们再一起通过朗读来体会一下小熊乐坏了的心情吧！指导朗读：小熊拿起纸船一看，乐坏了。

★B（1）出示句子：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”（师评价：是啊，松鼠也收到了小熊的礼物和祝福，看，它笑得嘴都合不拢了。）你能来当当乐坏了的小松鼠吗？（2）小松鼠收到了风筝和小熊的祝福，她又会怎么想呢？

（3）让我们再一起来体会一下松鼠乐坏了的心情吧！指导朗读：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

7、比较两个“飘呀飘”“漂呀漂”。

8、纸船和风筝像两位友谊的使者，把小熊和小松鼠的心紧紧地连在了一起，让小熊和小松鼠成了好朋友。（课件出示第六段）

9、小朋友，此时此刻小熊乐坏了，小松鼠也乐坏了，我们大家都乐坏了，那我们就在音乐中去体会这份快乐吧！挺起腰来，看谁最幸福最快乐！（齐读1——6自然段）

10、教师过渡：是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，有一天……到底发生了什么事呢？我们下节课再来学习。

二年级上册语文教案-23.纸船和风筝（43）l 人教部编版

小学语文二年级上《纸船和风筝》教学设计

围场第四小学郭静

教材分析：

本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。本课在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。

教学目标：

1、认识8个生字，能准确地读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重难点：

1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学准备：

1、课件。

2、学生朗读课文。

3、小熊和松鼠，纸船和风筝（课前动手制作）

教学过程：

一、激情导入：

1、出示纸船。

师：同学们，你们看，老师带来了什么？

生：纸船

师：请同学请认真看老师写这个词，伸出你的小手写写。（师板书：纸船。）

师：谁来读一读？（指名）

生：纸船。

2、出示风筝。

师：这个呢？

生：风筝。

师：他读得真响亮，老师还听出了风筝的“筝”读轻声，同学们再读一遍好吗？一起写一写。（师板书：风筝）

3、师：在这两个词之间写一个字“和”，再加上题号，这就是我们今天要学的课文题目。请同学们齐读一遍。（师板书：和20）

（生齐读。）

二、问题引导：

师：这是小熊和松鼠之间的一个美丽、感人的小故事，纸船和风筝是怎样让他们成为好朋友的？

三、师生互动：

1、师：那就请同学们把书打开92页，读课文，注意读准字音，读通句子。要自己读，读完一遍做好。

2、生读文

3、学习生字词：

（1、）师：瞧，课文中的生字词跑出来了，快自由读一读吧。教师出示字卡，组词.如(吵吵架)

（2、）师：同学们喜欢玩游戏吗？那个不见了

（3、）师：老师这还有谜语谁来猜一猜：每字头上一棵草。对，就是草莓的莓。很少张口见面就吵。吵架的吵。小朋友真聪明。

4、学习生词：老师这还有些生词，小松鼠要考考你，谁读读. 幸福愿意扎风筝注意扎读za.

师：请同学们注意“扎”读平舌音。跟老师再读一遍。

生：扎风筝（齐读）

5、师：大家学的真好，现在就让我们一起走近小熊和松鼠，一起走进这个感人的故事，看看纸船和风筝是怎样让他们成为好朋友的？

四、交流汇报：

（一）师：谁能读一读课文，找生读文。

课文讲了谁和谁的故事，老师也把他们带来了，他们住在哪？师背一段并画简笔画，请学生把图片贴到相应的位置上。理解山脚、山顶。他们之间

（二）学习2——6自然段：友谊的建立

师：松鼠住在山顶上，小熊住在山脚下，它们是怎样成为好朋友的呢？请同学们快速读一读2到6自然段。

生：纸船和风筝让它们成为好朋友的。

师：松鼠先是怎样做的呢？

生：松鼠折了一只纸船送给松鼠。

师：（课件出示第二段话：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。）谁把这句话给大家读一读？

师：（师拿下黑板上的纸船，演示）哦，原来纸船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家门口的。你从“漂呀漂”体会到了什么呢？

生：我体会到纸船漂得很慢。

生：我体会到纸船漂得时间长，它是带着快乐的心情漂来的。

师：那你在读的时候，就要读出你的休会。你读一读吧。

生：读。

师：同学们能不能带着你们的休会像他这样读一读这句话呢？自由读。

师：谁想读？那我们一起读，这次请同学们给“漂呀漂”加上动作读。

师：你读得真好啊，老师仿佛看到了那只纸船带着松鼠的祝福漂到了小熊家门口。小熊收到了纸船后心情怎么样呢？

生：小熊很高兴。

师：请大家看图。（出示图）你从哪看出小熊很快乐呢？

生：小熊高兴得手舞足蹈。

生：小熊高兴得眼睛眯成了一条缝。

师：同学们的眼睛真亮啊！这是我们的观察，书上又是怎么写的呢？快读一读第三段。（课件出示第三段话：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”）快自由读一读吧。

师：谁来当这只乐坏了的小熊？松鼠都把纸船托我给你送来了，高兴吗？快读出来吧！（师送纸船）

师：谁来向他挑战。

师：多么高兴的小熊呀，谁知道小熊为什么乐坏了？

生：小熊收到了礼物，所以乐坏了。

生：小熊收到了朋友的祝，他又有了一个好朋友，所以很快乐。

师：说得真好，小熊不仅收到了礼物，还得到了朋友真诚的祝福，他当然很快乐了。你看你们通过自己的学习，把课文第2、3自然段学的多好啊！相信你们也能把4、5段学得更棒的！说说你想怎样读？

生：一起读

生：一人一段

生：一人读一人评价

师：你真有合作意识，那就让我们合作读一读吧。

生读文

师：同学们合作的很投入，现在把你们的合作成果展示一下吧！一读一评价。

师：我想找咱们班读得最好的同学读一读，来读一读。你读得真棒，他有一句读得特别好，我仿佛看到风筝在空中飘呀飘，飘到小松鼠的家。

师：（课件出示句子：他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。）谁能把它读给大家听一听呢？

师：同学们还记不记得在第二自然段中也有一个“漂呀漂”，这两个漂有什么不同呢？（课件出示：①他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

②松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。）

生：一个是三点水的漂，是在水里漂，所以偏旁是三点水。一个是风字旁的飘，乘着风飘，所以是风字旁。

师：确实，在汉字中有很多这样的字，它们的读音相同，但是偏旁不同，表达的意思也不同。同学们也注意到了，真好。那谁能用一用这个飘字，还有什么用疯子的飘，（红旗、羽毛等）三点水的漂呢？

师：“漂呀漂”的纸船和“飘呀飘”的风筝带着问候，带著祝福，让它们成为了好朋友，多令人快乐啊！让我们互相祝福吧！

（三）学习7——11自然段：友谊的维护

师：在他们还沉浸在幸福中时，幸福却不见了。课件点出7自然段。（音乐）可是，有一天，他俩因为一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。同学们，现在你们的心情怎么样？

生：难过。

师：从你的眼睛中老师看到你感受很多。

师：小熊和松鼠呢？8、9段你愿意做小松鼠读8段，愿意做小熊读9段.

过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。（课件出示第10段话）

师：小松鼠真是难受极了，请同学们自由读这段话，想一想你体会到了什么？

生：我体会到松鼠企盼和好。

生：我休会到了松鼠想和小熊恢复友谊。

师：老师也想当这只难受的松鼠，给我这个机会好吗？（师读）

师：我读得怎么样？

生：老师读得很有感情。

生：老师读得很好。

师：为什么读得有感情呢？老师还有一个读书小密决，就是在我在读这句话时，我想到松鼠太难受了，他太渴望朋友了，我就是体会到它这种心情来读的。你们试一试吧。

（生自由练习读）

师：谁想读？想读的同学一起来读。师：最后他们和好了吗？生：和好了。

师：让同学们和老师一起读课文的最后一段话，好吗？

师：同学们想一下，当小船顺流而下，小熊高兴得哭了，他会怎么想？

生：太好了，终于和好了。生：我又是好朋友了，我们又可以一起玩了。

五、感情升华

师：你愿望现实而又真诚，你想对他们说些什么/

师：你有一颗金子般的心，相信生活中的你也会这样做的，同学们你们在生活中会不会遇到跟朋友吵架的时候呢？你会怎么做呢？

生：我会主动跟他说我们和好吧，我们还是好朋友。师及时评价：朋友间发生矛盾时，敢于率先伸出手的人，是令人敬佩的。

生：我会送她一只纸船，跟她和好。生：我会写一张纸条给他。

师：同学们维护友谊的办法真多。（师板书：友谊）

师：松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福，传递友情，让我们也来借助写话卡送出自己的祝福吧。用一两句话写一写送给松鼠或小熊的话。不会写的字用拼音代替。

师：谁把自己写的祝福读给大家听听？

生1:：亲爱的小熊，我祝愿你何小松鼠和好如初，希望你们的友谊地久天长。（贴风筝卡到黑板上）

生2：亲爱的小松鼠，真高兴看到你们俩和好。（贴纸船卡到黑板上）

师：一只只写满祝福的纸船和传递友情的风筝，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，纸船和风筝成了维系、发展小松鼠和小熊的友谊的纽带.是啊，朋友间互相帮助，团结合作，要学会欣赏别人，谅解、宽容别人，珍视友谊，这也是我们第五组课文的主题，“互相帮助，团结合作”。拥有朋友一生幸福，就让烦恼随风而去，让不快顺水而下，让我们永远是朋友。

五、当堂作业

1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、把你对故事的感受写下来。

二年级上册语文教案-23.纸船和风筝（44）l 人教部编版全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

贯穿始终，读中感悟，以悟促读。抓住了文中的几句重点句（1

读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。

在动态生成的课堂教学中，师生都是以平等生命体的身份出现，自由地交流着自己的

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快读出来吧！师：小熊不仅收到了礼物，还得到了朋友真诚的祝福，他当然很快乐了。这时，小熊也

是好朋友。

筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里

教学中我紧抓小熊和松鼠感情变化这条线，让学生在朗读中悟情

贯穿始终，读中感悟，以悟促读。抓住了文中的几句重点句（

）“如果你愿意和好……”引导学生时对孩子由衷的评价，激发了学生的阅读兴趣。同时，教师及时捕捉学生星星点点的智慧