浅谈高中物理教学导入存在的问题及对策

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浅谈高中物理教学导入存在的问题及对策

作者：李丕新

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2016年第08期

【内容摘要】导入作为一节课的开始，是整个课堂教学中的重要环节，其是否引人入胜直接影响着整节课的成败。本文通过分析目前高中物理教学中导入方式存在的问题，旨在探讨有效的课堂导入方式，从而激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与到物理课堂教学中来，构建高效的物理课堂。

【关键词】高中物理导入问题策略

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住”。特级教师魏书生也曾说：“好的导入就像磁铁，能一下子把学生的注意力聚拢起来；好的导入又是思想的电光石火，能够给学生以启迪，催人奋进。”可见，课堂导入的重要性。课堂导入作为一节课的伊始阶段，是整个教学过程中的重要环节，新颖别致、富有启发意义的导入，能够吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望，启迪学生的思维。相反，枯燥单调的导入方式难以激起学生参与课堂的兴趣和热情，导致课堂死气沉沉，难以取得良好的课堂教学效果。可见，一个成功的导入，是一节课成败的关键。物理作为一门理论性和逻辑性很强的学科，常常让学生望而生却，而如果没有一个精彩的开始，更是难以调动学生参与的课堂的热情。那么，在物理教学实践中，我们应该如何导入呢？笔者结合自身多年的高中物理教学实践经验，通过分析物理课堂中导入方式存在的一些问题，探讨如何有效的改进，从而构建高效的物理课堂。

一、目前高中物理课堂教学中导入存在的问题

1.重课题记忆，轻课题理解

在物理教学中，教师往往开门见山的直奔新课主题，忽视了由浅入深，由直观到抽象的过渡，导致学生被动的接受新知识，死记硬背教材内容。这样不仅增加了学生对物理知识的理解难度，让物理知识变得晦涩难懂，无法看到物理的美，而且限制了学生的思维发展，不利于培养学生的创新能力，致使学生只会生搬硬套一些公式，难以将所学知识运用到解决实际物理问题。

2.简化课题，引入教学过程

许多物理教师忽视了课堂导入环节，直接以“今天我们学习……”来进入新课，然后开始讲解例题，大量的例题后，才是本节课的重点，导致学生以为物理学习就是机械化的做题。这样