生态式软陶艺术养生教育(张杨)
生态式软陶艺术中的养生教育
生活中有太多的乐趣和美好，只要你能够用心去体会，好好生活，怀揣善意，适时调整自己的心态，学会对生活持有一份幽默感，你总能从喧嚣中，从司空见惯中，发现安静，发现趣事，并能够轻松自己的心情，也能给身边的人带去快乐。
那么如何让自己在这喧的生活中回归自己，将心放置自然，感受自然，动中取静，心不外驰呢？这也许是很多人都要追寻的方法。
生态式软陶艺术养生教育法，追根溯源就是让人们发掘自身的内在潜能，并对自身的各个层面加以调整和规范，以便获得自身的更大发展。“小软陶、大智慧、大艺术、大教育”的理念不仅仅让我们感知这是一个教育方法，更是一种养生之法，这其中渗透着真，和谐，幸福之美。
二、生态式软陶艺术养生教育学基本功训练
（一）揉土训练
那么如何让你我感知这种养生之法，如何体悟这真善，和谐之美，幸福之道。这就需要我们走进生态式软陶艺术教育的基本功训练。
基本功在生态式软陶艺术教育法中有着很强大的作用，看似很简单却蕴含着大的道理。对于每个人来说，基本功中的揉土这个环节，可以说是在简单不过的了，但人们往往因为其简单就忽视了它内在的重要意义。揉土最重要是的操作手法是“双手合十法”即双手合十，自然放到胸前。
1、姿势：头自然正直，忌僵硬，鼻正对肚脐，唇略合，牙不咬，舌舐上腭，腰背放松，肩肘下沉，但不用力；身宜平直，脊椎要正，背勿靠它物，胸部可略前倾，两脚平行着地与肩同宽，座位以屈膝九十度为宜；
2、呼吸：对于呼吸，吸长而缓，呼短而促，行之不经意之间，要求自然、不用力、摒杂念，使得身体、气息保持最佳的状态。
基于双手中有很多的穴位，揉土时，通过土在手中运动达到穴位按摩的作用，并达到身体内在生理系统的调节。同时通过揉土逐步让人走向归一状态，稳定浮躁的心情，渐而体悟宁静致远，动中取静，心不外驰，渐渐形成一种思考状态，心境更加清明，但人们往往太过牵绊于外物，如今要收回来，就一定要通过揉土，静坐下来，调整呼吸，达到不为外物所制。
（二）分段训练
进而再进行我们下一步的训练——分段，分段时运用“三只捏刀法”将拇指和中指放在刀的两侧，食指放在刀背上，追求以最小的力产生巨大的力量，分段时要做到呼吸顺畅，精神集中，同时还要保持我们的姿态要正。
1、姿势：三指持刀，端坐桌前，前胸与桌缘平行，头正，身直。
2、呼吸：吸长而缓，呼短而促，行之不经意之间，要求自然、
不用力、摒杂念，使得身体、气息保持最佳的状态，气息不游不离，缓而不促。
我们可以将土条看做是我们的内心的一把尺子，如何去分，如何
去抉择，要求我们更应该放下心，放下我，努力积累自己的心量，使得自身达到安详的状态，进而形成一种平和的心态，一股和谐的源动力。在心量与能量之间，心量是基础，决定着能量的大小，我们通过基本功中分段，让我们做到心中有数，正式对待每一次的不平均分，因为这正如你人生路的种种坎坷与磨难，若有正常人的心智，世上的路无论多苦总有过去的时候，但并不意味之你我都能了知，人生之苦，永无尽头，确知这一点，并坚信这一点，心智即生慧，生慧即能积累心量，并达到自身最优的状态，最自然的状态即《道德经》中说：“人法地，地法天，天法道，道法自然”。
（三）基本型制作训练
通过前两个基本功的训练基础，基本型的制作更是重中之重，是最能够体悟“正感觉”的一个步骤。对于基本型的制作首先要考虑的依然是坐姿。
1、姿势：身体正而不斜，双手自然放在胸前，肩肘下沉，
双腿自然放松。
2、呼吸：细而不皱，长而缓，自然、不用力、摒杂念。
基本功训练按照由浅入深的顺序将人的思维活动由简→难→简的模式引导，完全符合人的思维盘旋向上的发展路径，通过对圆→圆柱→水滴→心型→五角星，这五种基本型的制作，让人完全沉浸在静的状态中，进一步加强对自身内在的修炼。五种基本型的制作，充分运用指尖运动来达到形体塑造。不断的进行修复调整，增强双手的细腻程度，同时反作用于人的大脑，是的大脑
得到整体性的锻炼与完善，因此对于基本型的制作，更能让你我感到静的美丽，知道“大音稀声，大象无形”的道理与体悟。“问动静，相望于道”，这是古人对于动静的基本态度。于天下，动静有常，刚柔断矣，如此则阴阳调和，天下人鼓腹含和；于个人，动静不失其时，其道光明，行止随行，出处相宜。
三、生态式软陶艺术养生教育——大幸福，大自在
生态式软陶艺术养生教育通过基本功的训练达到自身的内修和外塑，渐而让自身走向自我，回归本原，慢慢体悟这个过程，已达到自检的目的。内修的过程让自身走进一种静的状态，以求修身，进而使得自身内在的阴阳调和，心性足以渐定，获得思维无限延伸。
当自身回归时，沉静下来，不为外物所制，进而修外，练就无尚德行，从内在体悟广阔的胸襟可载天下，不凡的气度能傲视群雄的无限之大与永恒之大。内修过程让自身不断对自我进行自检，进而完善，拓展，提高，达到养心，养性，养万物的无限，同时通过训练，不断提升自己的德行，如水一般。“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，事善能，动善时，夫唯不争，故天尤。”即至上的善者与至上的善行像水那样。水善于滋润万物而不与万物相争，它处在人人厌恶的低洼之处，所以说它的行为同“道”的内涵最接近。近“道”之人居住的地点是顺乎自然的；他们的心胸
善于保持深沉；善于仁慈友爱，给予之心是无私的；信守承诺是真诚的；为政善于治国；处事是圆通的，善于发挥才能；行动也是合乎自然规律的。正是因为得“道”之人像水一样与人无争，所以他们才没有过失和怨咎。以小我见大我，以小德见大德，体味大幸福，真幸福，从内修外塑提升自我感知，获得大自信。并将这种大自信，大幸福推己及人，使自己，他人，天地，鼓腹含和，道明，自在。
四、生态式软陶艺术养生教育——儿童养生
生态式软陶艺术养生教育提出儿童更需要养生，更应从内在修炼外在规范，以及树立正而明的人生观，世界观，和价值观。从儿童内在，外在双管齐下，提高修养德行。
现如今家长们对于孩子的教育往往不得其法，一味的从外汲取，而不是从自身内在挖掘，用心感悟，用时间体悟，这些不良的影响使得孩子们心浮气躁，盲目加速度，虽得一时痛快，却为长远的发展埋下了祸根。因此对于儿童养生教育务必要做到稳，正，广，精，通过生态式软陶艺术养生法进行修心修身教育，并通过创意性的训练进行深层次修炼，以端正其行，其性。通过训练达到自知，自觉，自名，自醒，自悟，自信，获得大幸福。
五、结语
这就是生态式软陶艺术养生教育学中所能体现出的养生之道。达到自身与内在阴阳调和，自身与外在的阴阳调和，最后获得周身大和谐。最后将自身和谐转到对世事万物的和谐，以一种
平和的心态，一股和谐的原动力，领悟生态式软陶养生教育的真正内涵，将这种养生教育转化为一种信仰，一种对真善、和谐、幸福的信仰。
幼儿园艺术领域的教育目标
幼儿园艺术领域的教育目标 参照《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求，将艺术领域教育的总目标制定如下： 1．初步学习感知周围环境和艺术作品中的形式美和内容美，具有对美的敏感性。 2．积极投入艺术活动并学习自由表达自己的感受，发展审美情感的体验和表达能力，促进人格的完善。 3．初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型、色彩、构图、节奏、旋律等艺术语言表现自我和事物的运动变化，发展审美表现和创造能力。 根据上述艺术教育的目标，我们分别制定了大班音乐教育目标与美术教育目标。 (一)大班音乐教育目标 1．根据不同的合作歌唱的要求，控制、调节自己的歌声；学习领唱、齐唱以及简单的两声部轮唱、合唱；学习使用不同咬字、吐字及气息断连方法表现歌曲的不同意境；在集体歌Ⅱ昌活动中建立默契感，体验配合默契的快乐。 2．能比较准确地按照音乐的节奏，做各种稍复杂的基本动作、模仿动作和舞蹈动作组合；进一步学习如何更有效地丰富自己的动作表达语汇；能使用已经掌握的空间知识，进行创造性的独立动作表现和人际动作交流与配合；能为不同的舞蹈表演选择不同的道具和服装。 3．学习使用更多种类的打击乐器的基本演奏方法；为求得新颖的音色而探索熟悉乐器的不同演奏方法；学习制造简单的打击乐器，并按照音乐的性质提出配乐的建议；学习即兴指挥，并按照他人即兴指挥的手势迅速、准确、积极热情地作出演奏反应。 4．进一步学习使用其他各种非音乐的艺术手段，提高体验和表达音乐情趣的能力；更加细致地感知和体验音乐舞蹈作品的独特风格和情趣，
逐步养成比较自觉地从音乐舞蹈欣赏过程中获取认知满足和情感体验满足的习惯。 (二)大班美术教育目标 1．美术欣赏教育目标。 (1)学习欣赏感兴趣的绘画、工艺、雕塑、建筑等美术作品，并积极主动地参与美术欣赏活动，具有初步发现周围环境和美术作品中美的能力。 (2)学习欣赏并感受作品中形象的造型美，色彩的色调及其情感表现性，构图的对称、均衡、节奏与和谐美。了解作品的简单的背景知识，进一步感受和理解作品的形象和主题意义，知道美术作品如何反映现实生活和人的思想感情，并学习用语言、动作、表情等表达自己对作品的理解、想像和情感。 (3)欣赏并学习从形式和内容的角度评价同伴的美术作品。 2．绘画教育目标。 (1)利用多种绘画工具和材料，运用不同技法表现自己的思想和感受，体验创造的快乐。 (2)学习完整地表现感受过的或想像中的物体的动态结构和简单情节。 (3)注意深浅、冷暖颜色的搭配，并初步学习根据画面的需要，恰当地使用颜色表现自己的情感。 3．手工教育目标。 (1)较熟练地使用和选择手工工具和材料，表现自己的意愿。 (2)用多种点状材料拼贴物象，表现简单的情节。 (3)用多种技法将纸折成物体的各个部分，组合成整体物象。 (4)用目测的方法将纸等面状材料分块剪、折叠剪，来拼贴平面的物象或制作立体的物象。 (5)学习用伸、拉的方法并配合其他泥工技法塑造结构较复杂的物象，表现主要特征和某些细节。
生态式艺术教育摘要
生态式美术教育是一种以幼儿的生活经验为基础，以幼儿的兴趣为导向，强调师生间的对话平等关系，让孩子大胆表达自己的感受和想法，激发幼儿积极探索的愿望；并强调解感官，消除自我封闭，注重个体体验的艺术教育理念。在活动开展过程中，目标的设定、内容的选择、活动过程的各个环节互生互补、相互融合，以整体的观点来进行活动设计；师幼互动处于一个平等互助的状态从而构建一个良好的生态系统;并且通过作品欣赏、操作等多种形式来促进儿童对作品情感的共鸣与体验。 本设计基于生态式艺术教育理念，选择了《麦田上的群鸦》这一很少作为幼儿园美术欣赏对象的作品，尝试通过对作品形式要素分析的逐步深入，引导幼儿对作品内隐的恐惧情感进行感受。整幅画面色彩昏暗、线条流动，能够让幼儿感受到他们很少在美术欣赏过程中接触到的恐惧情感，并进行恰当的引导。通过本次设计，设计者就活动中教师专业发展的实现、活动应满足幼儿发展需要、整合各领域内容以及对话法的运用四个方面提出了一些建议。Eco-style Aesthetic education is education philosophy that based on experience of children`s daily-life and interest-oriented,that emphasizes equal dialogue,that could drive children convey their feeling and idea,that could inspire young children`s propulsion of probing.And the philosophy also emphasizes both emancipating their senses and removing self-enclosed.As the curriculum implementing,setting program objective&course content&course system is harmonious and balanced.We must devise a course as a https://www.wendangku.net/doc/d612191633.html,munication of teacher and children is equal and friendly.All of this is in order to build a harmonious ecosystem.And in this course,we have to improve children`s inner feeling by all measures including aesthetic act, artistic creation and so on. This curriculum design is base on Eco-style aesthetic education,and select
软陶心得
软陶学习心得 这学期的选修课选了软陶设计与制作，其实最初的目的是跟同学去玩，然而在第一次去上课就喜欢上了软陶，它让我接近了艺术，对艺术充满向往。 这是我第一次接触软陶，通过老师的介绍，我才知道软陶泥不是普通的彩泥，它有好多特殊性能，比如，当软陶经过烤箱烤后，它可以长时间保存，不怕摔也不怕脏，是很好的工艺品。在课上，我们欣赏了大量软陶作品，个个栩栩如生，色彩艳丽。总而言之，在第一次上课，我就对软陶制作充满了好奇。 在这几周的选修课中，我们的主要任务是做十个不同花型的小陶珠，虽然制作类型由简单到复杂，但对于初学者来说还是有点难度。我觉得在软陶制作过程中，最重要的是保持干净，否则作品就会看起来特别脏，玷污了艺术之美。小陶珠制作看起来简单，其实并非如此。在制作过程中，不仅要注意它的大小，形状，而且更要注意颜色搭配。比如红黄搭配会给人亮的感觉，而有些颜色搭配就会有脏乱的感觉。不仅如此，在揉的时候也有很多注意事项，揉小陶珠时，不能时间太长，否则陶泥发热就会变得特别软，对穿孔造成麻烦，而且不易保持球形，从而没有了美的感觉。 软陶制作不仅让我在动手中找到了快乐，而且提高了我对色彩的认识，当然我认为这是我在软陶课上最大的收获。虽然在这之前，我就知道颜色有很神奇的作用，它可以改变人的心情，给人眼前一亮的感觉，等等，但是在课堂上，老师讲解了颜色搭配技巧并展示了颜色搭配非常成功的作品，我对它更加好奇，觉得颜色搭配是一门神奇的学问。所以在之后的生活中，我要更加关注色彩的搭配，不断提高自己对美的认识。 软陶设计与制作虽然是一门选修课，但它给我们带来许多欢乐。在完成最后大作业后，宿舍的桌子上不再是单调的电路，模电书，而是颜色艳丽的软陶作品。这门课程给了我们工科类学生接近艺术的机会，让我们在被电路图包围之余，欣赏艺术之美。 软陶的学习时间虽然短暂，但收获颇丰，它让我在享受动手快乐的同时体会了艺术的高尚，对美有了进一步的理解。
“软陶艺术”课程开发的实践研究
“软陶艺术”课程的开发与实施 长兴县教育实践中心 软陶是一种无毒、无味、无刺激的聚合性陶土，最早产生于德国，由于它具有高度延展性和可塑性，充分满足制作者的创造欲望，很快便风靡了整个欧美地区。它多变的特性，立刻它又成为启发创造思考、培养文化气质的教学材料。2011年，我校就开始着手进行软陶课程的开发实践，经过两年多的开发与实践，目前软陶课已成为了我校的亮点课程，深受实践学生的喜爱。下面就谈一谈“软陶艺术”课程的开发与实施过程中的一些感受和经验，以及存在的不足。 一、课程开发的背景 1、传统陶艺课的局限性 传统陶艺课程的基本材料是土、水、火。学生只有掌握了水土揉合的可塑性，流变性，以及成型方法和烧结规律，才能制作出成功的作品。它的制作过程中，也需要学生使用复杂的工具和掌握较高的技法，陶艺制作的造型技法很多术难度也很大，如，泥条塑成法、泥板成型法，拉坯技术、釉烧技术，注浆技术等，这些技法和学习一个初级的陶艺工，也跟着师傅学上二到三年才能做出一只像样的作品。所以在学校开设的陶艺课程，也只是让学生对陶泥做简单的处理（主要学习泥条塑成法、泥板成型法），许多学生在对陶艺课程进行一番学习后，也只能达到一个浅尝辄止的程度。另外，传统陶艺课程所使用的陶泥比较笨重，颜色单一，不符合学生的审美和心理特点。 2、软陶的优势 软陶作为二十一世纪的新型的手工材料，具有许多优势。从外形上看，这种粘土的小包装极其类似橡皮泥，所需的工具比较简单，有时只需要一根牙签就可以制作出一个复杂的作品，它的制作技法主要是揉土、造型和配色三个。制作造型不外乎球形、鼓形、方型、水滴形、柱形、弯柱形等几种形状，相对于陶艺课程的制作技法来说，它起点低，难度小，易掌握，比较适合学生来学习。软陶不但色彩鲜艳。而且利用现有的不同色彩的软陶，调配混合出其他许多色彩。在制作中，软陶的丰富的色彩加上学生敏锐的灵感和创新意识，教师只需稍加指导，就可以出现了全新陶艺形态。制作好的作品只需在120摄氏度下低温烘烤就能定型，一般的家用微波炉、电烤炉都可以成为软陶的烘烤工具。
幼儿园美术教学目标
一、各年龄阶段绘画活动目标 1、小班（3-4岁） （1）认知目标 ·初步认识绘画的工具和材料 ·学会辨别红、黄、蓝、绿、橙等几种基本的颜色，并能说出名称； ·学会辨别和感受直线、曲线、折线及各种线条的变化。 （2）情感目标 ·培养儿童对绘画的兴趣，能愉快大胆地作画。 （3）技能目标 ·学会使用蜡笔、水彩笔、棉签等工具进行涂染； ·能画出直线、曲线、折线，并能表现线条的方向、粗细、疏密； ·学会用圆形、方形、长方形、三角形等简单图形表现物体的轮廓特征。 （4）创造目标 ·引导儿童在涂抹过程中把画面画满； ·初步学会用图形和线条组合创造各种图式。 2、中班（4-5岁） （1）认知目标 ·能较准确地把握形状的基本结构，理解形状符号的象征意义； ·认识常见的固有色，说出它们的名称。 （2）情感目标 ·喜欢用自己独特的绘画语言表达自己的想法和感觉。 （3）技能目标 ·学会运用图形组合方法，表现物体的基本部分和主要特征； ·会选择与物体相似的颜色，初步有目的地设色、配色； ·在教师的引导下能围绕主题安排画面，能表现出物体的上下、左右位置。 （4）创造目标 ·能大胆地按意愿作画。 3、大班(5-6岁) （1）认知目标 ·认识物体的整体结构和各种空间关系； ·增强配色意识，提高对颜色变化的辨析能力； ·知道运用不同的绘画工具和材料能表现不同效果的作品。 （2）情感目标 ·在安排画面的过程中逐步体会均衡、对称、变化等形式美。 （3）技能目标 ·能较灵活地表现各种人物、动物的动态； ·能运用对比色、类似色、同种色等多种配色方法，注意色彩的整体感和内容的联系；·能有目的地安排画面，表现一定的情节，并变化多种安排画面的方法。 （4）创造目标 ·综合运用多种绘画工具和材料进行绘画创作。 （二）各年龄阶段手工活动目标
软陶扫盲大全
软陶扫盲 【关于软陶】： 软陶（聚合体粘土）又叫彩陶，也有人称“烧烤粘土”它是由一食品包装级原料PVC 聚氯乙烯所合成的，其中添加了一些可塑剂和颜色色素。具有无毒、无味、无刺激的特点，是一种安全的无害的环保材料。 【软陶品牌】： 软陶泥分国产和进口的。国产泥24元一公斤，进口泥要200元一公斤。进口是国产泥的近9倍价格，普通玩家没有必要入手。 国产的品牌也很多，淘宝上常用的有：三和，牛牛软陶，天津彩虹软陶，北京乐思陶软陶(其实是同一厂家的)。北京陶乐思，北京上帝这两家的泥是国内便宜货，价格大约在半斤六七元左右。不过泥很粘手，也掉色，烤了后韧性较前面的商家的泥要差很多。 【软陶泥保存】： 软陶泥及未烘烤的半成品可以用铝箔、纸巾、蜡纸或保鲜膜包好，放到阴凉下，不被阳光直射或高热的地方保存，以免软陶受紫外线及高热产生变质。国产软陶保质期因各厂配方，买家存放条件不同，3-6个月不等。也存放过一到两年没有过期的。 烤制好的软陶不怕水、不会霉、不被虫咬、不变形，不失色。可以保存非常长的时间。 【软陶制作工具】： 如果是玩玩，准备一根牙签，一把美工刀，一个水煮的锅子或者烤箱就足够。 如果长期做的，就要准备几样顺手的： 擀泥棒：专业人士用小型压面机，非专业人士则用擀泥棒。其实就是擀面杖，不过最好找两头、中间尽量一般粗的那种，压出泥来比较平。杖身要平滑，否则容易沾泥。 美工刀：切泥条，分泥块，或把泥饼切出某种外形来，这是必不可少的工具。 钢针：双头人偶工具大号钢针一杖，用于钻孔，刻划花纹等细致活。 烤箱：用于加热定型。如果没有，也可以准备锅。 其它专用工具，个人感觉不锈钢的和竹制的比较好用，木制的塑料的都是忽悠一些新手做着玩用的，不是正规的软陶工具。塑料工具有两把还是可以用到头发制作,修边时用到.木制工具是美术系学生来做泥雕用的.对于软陶来说,实际用处为零。 【软陶配件】： 手机链绳、项链绳、弹力线、鱼线、普通细红绳等等；9字针，羊眼钉：用于把做好的软陶坠和绳连接起来；金、银眼影粉、红色胭脂，透明指甲油，美甲水钻。用于美化作品。 【陶泥用前处理】： 一般买回的陶泥可以直接使用，但也可能会遇到陶泥太软或太硬的情况。 有时买回的软陶泥太软了，可能是泥本身的原因，也可能是室内温度过高。可以把泥放置一段时间再用，或在泥外面裹上卫生纸等吸油的纸，把软陶泥里的油份吸引一下。也可以放冰箱里冷却，泥会变硬，但治标不治本，还是吸油来得快。 软陶泥长时间不用，或保管不善，就会干硬，有时一揉就掉渣。可以买软化油，有些人也会用家里的植物油，不过烤的时候要调低点温，植物油里有水份，烤不好，会起泡。 【软陶的混色】： 软陶是可以利用三原色进行混色，配出很多不同的色彩来。在实际调色的比例中，浅色的比深色的比例要大很多，例如：黑+白=灰，则黑色只要很少量，就可以使很大的一块的白色软陶土调成灰色，若是红+白=粉红色，以1:4的比例来调和，而用暗红色取代红色来调相同的色彩，暗红色可能只需要原本红色1/4的分量。除了三原色之外，加入适量的黑或白色，可使原本鲜艳的色彩变得沉稳或粉嫩。其实第一次调色时，不一定能马上调出自己想要的色
幼儿园艺术教育总目标
幼儿园艺术教育总目标 1、初步感受、欣赏并喜爱环境、生活与艺术中的美。 2、喜欢参加艺术活动,能感受到活动带来的快乐,培养对艺术的敏感。 3、掌握一些简单的艺术技能,发展艺术表现能力。 4、能用不同的艺术形式创造性地大胆表现自己的情感与体验,能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 5、在艺术活动中体验集体活动的快乐,与她人合作,能理解、接纳、欣赏、尊重她人的创作与表现,喜欢欣赏不同表现形式与风格的艺术作品。 年龄阶段艺术领域(音乐)教育要求与幼儿发展目标 小班上学期 一、歌唱活动。 1、愿意参加歌唱活动。学习用自然的声音歌唱,学习保持正确的唱歌姿势。 2、学习听前奏整齐地开始,音域一般在1—5。 3、尝试理解与表现歌曲的形象与情感。 4、愿意为熟悉、短小、工整的歌曲替换部分歌词。 二、韵律活动。 1、愿意参与音乐游戏与有简单舞蹈动作的活动,尝试随音乐做简单律动。 2、尝试感受音乐节奏、旋律的显著变化随之变换动作。学习用上肢、下肢等简单的身体动作表现音乐的情感与内容。 3、试用动作、表情、姿态与人沟通。 4、尝试自己想出简单的动作进行创造性的表现,体验韵律活动中表达、创造与交流的快乐。 三、节奏活动。 1、愿意玩弄打击乐器,感受手铃、串铃等容易演奏的打击乐器不同的音色,愿意参与集体的演奏活动。 2、了解并尝试遵守演奏打击乐的基本规则。 3、学习随熟悉的音乐有节奏地演奏,能参加两种乐器的齐奏,尝试瞧指挥开始与结束演奏。 4、学习用乐器演奏表达对音乐的感受。 四、欣赏活动。 1、努力关注周围环境中各种事物的形态、声音与运动状态。 2、尝试听辨音乐中差异明显的音区高低、力度强弱、速度快慢。 3、感受典型的摇篮曲、进行曲等不同类型音乐的特点。 4、愿意用自己的体态、嗓音与动作参与欣赏活动。 5、努力在短时间内集中注意地倾听或观瞧自己喜欢的音乐舞蹈表演。 小班下学期 一、歌唱活动。 1、喜欢参加歌唱活动。用自然的声音歌唱,保持正确的唱歌姿势。 2、能听前奏整齐地开始,音域一般在1—6。 3、初步理解与表现歌曲的形象与情感。 4、学习为熟悉、短小、工整的歌曲替换部分歌词,体验创造性地参与歌唱活动的快乐。 二、韵律活动。 1、喜欢参与音乐游戏与有简单舞蹈动作的活动,能随音乐做简单律动。 2、基本能感受音乐节奏、旋律的显著变化随之变换动作。能用上肢、下肢等简单的身体动作表现音乐的情感与内容。 3、学习用动作、表情、姿态与人沟通。 4、能自己想出简单的动作进行创造性的表现,体验韵律活动中表达、创造与交流的快乐。 三、节奏活动。 1、喜欢玩弄打击乐器,感受手铃、串铃、碰铃、木鱼等容易演奏的打击乐器不同的音色,喜欢参与集体的演奏活动。 2、学习遵守演奏打击乐的基本规则。 3、能独立地随熟悉的音乐有节奏地演奏,能参加两至三种乐器的齐奏,学习瞧指挥开始与结束演奏。 4、大胆地用乐器演奏表达对音乐的感受。能创造性地变化演奏方案,体验节奏活动的乐趣。 四、欣赏活动。
研究论文：生态式艺术教育对当下小学艺术课堂教学的启示
86145 基础教育论文 生态式艺术教育对当下小学艺术课堂教 学的启示 一、生态式艺术教育概述 生态式艺术教育是一种建立在生态自然和文化自然基础之上的现代艺术教育方式。通过融合音乐学、舞蹈学、美学、艺术史、艺术创造等诸多艺术学科，通过生态方式进行有机联合，通过经典艺术作品与学生、作品体现的生活与学生生活、教师与学生等多方面、多层次之间的有机联合，不断提升学生的艺术素养。 二、生态式艺术教育的意义 1.艺术放松，放飞学生的艺术思维 生态式艺术教育与传统的艺术教学不同，它强调从语言节 奏、动作节奏等多方面出发，培养学生的艺术感。生态式艺术教育强调能够积极地参与到音乐中来，将小学生带动至音乐中，不但可以充分地调动小学生的学习积极
性，还可以实现寓教于乐，让小学生真正享受到音乐带给他们的乐趣。在生态式艺术教育中，通过愉悦舒缓的音乐，使得整个艺术教学处于一种放松的环境中，让小学生天马行空起舞，培养小学生对于音乐的兴趣，提升孩子们的音乐学习能力。 首先，生态式艺术教育可以极大地提高小学生的艺术感，提升小学生的运动能力和小学生的音乐艺术学习能力；其次，运动生态式艺术教育有利于对小学生进行艺术感培养，可以帮助小学生开发右脑，提高小学生的学习速度、阅读能力、表达能力。 2.摒弃技巧，回归自然的“参与性” 生态式艺术教育主要是鼓励和引导小学生自己发现艺术、创造艺术，这与当前我国以学习艺术基本动作，模仿教师唱歌跳舞的教学方式是极大不同的，这种教学方式在教导小学生学习的同时，让小学生认识到创造是艺术的生命，引导小学生用不同的方式去体验艺术，感受艺术学习和了理解艺术之中所含的律动，让小学生自己通过对于节奏感的理解去描绘艺术、创造艺术，极大地激发小学生的想象力和创造力。心理学研究表明，人的创造性思维是从小发展起来的，音乐艺术最能给人以想象、联想的广阔空
软陶《软陶艺术的魅力》欣赏课
《软陶艺术的魅力》(欣赏课) 教学目标： 1、让学生知道陶文化是我国一项悠远的民间艺术培养其爱国主义精神和民族自豪感。 2、认识软陶，感受软陶的特点及性能。 3、欣赏软陶作品，感受软陶的艺术魅力。 教学重点： 对软陶基本知识的了解与掌握。 教学难点： 对软陶作品的赏析。 教具准备： 软陶图片资料、软陶作品、软陶材料。 学具准备： 查找的软陶资料、软陶材料、刀片。 教学过程： 一、组织教学
二、讲授新课 导言： 今天我们接触一样很好玩、很有趣的东西，它是什么呢就是老师手里的软陶。当你拿在手里，一定会喜欢上它。因为用它能做出好多我们自己喜欢的小形象。看看老师的这些作品最吸引你们的地方在哪呢这些花纹都是用手捏出来的，神奇不神奇你们想玩一玩吗 讲授 1、学生动手实践，感受软陶的性能。 现在，你们拿块土玩一玩，看看有什么奇特的 总结：软陶是油性陶土，有较强的可塑性和延展性。做出的形象经过烤制后会变得很坚硬，能成为永久的艺术品。 2、欣赏软陶作品，让学生感受软陶艺术的无穷魅力。 老师为大家准备了一些图片，上面都是软陶作品，你们仔细欣赏一下，看看用软陶能做什么总结：软陶能做好多形象，小到一个发卡、挂件，大到立体造型、壁画都能用它来表现。可以说没有做不到的，就怕想不到。 3、赏析作品，谈感受。 三、结束语：
软陶作品看起来很漂亮，做起来可没那么容易。要有一定的基本功练习才行。所以同学们千万不要着急，先从最基本学起，只要我们坚持下去，相信大家在软陶学习上一定能成功! 四、教学反思： 第一次接触软陶，孩子们感到很新奇，也很神秘。所以学习兴致很浓。从认识软陶一动手体验一作品欣赏，每个学习过程表现的都很积极、主动。学生们能够了解和掌握软陶的基本知识和性能及特征。特别是在让学生自己动手玩软陶时，那洋溢在孩子们脸上灿烂的笑容告诉我，学生们真的喜欢它，对软陶真的很感兴趣。虽然第一次欣赏软陶作品，但让他们谈感受时还能站在自己的审美角度和欣赏水平进行交流，有时一些观点和看法还很有见地，整个课堂气氛活跃，教学效果达到了预期的效果。
《幼儿园艺术教育活动及设计》练习题
《幼儿园艺术教育活动及设计》练习题一 一、名词解释： 1. 表演唱 2. 范唱 3. 轮唱 4. 对唱 5. 接唱 6. 齐唱 7. 音色 8. 幼儿园的律动 9. 独舞 10. 集体舞 11.幼儿园音乐欣赏 12. 幼儿园的艺术教育活动 13. 幼儿艺术教育的实践性原则 14. 渗透的艺术教育活动 二、简答题 1．简述匈牙利音乐教育家柯达伊的幼儿音乐教育观。 2．简述奥尔夫的幼儿音乐教育观。 3．制订艺术教育目标一般要考虑的因素 4．幼儿艺术教育的特殊性 5．幼儿艺术教育对幼儿发展有哪些影响 6．什么是艺术教育的审美性原则 7．简述当代中国幼儿艺术教育的发展状况 8．幼儿艺术教育的总目标是什么 9．制订艺术教育目标一般要考虑的因素 10．幼儿园唱歌学的主要内容有哪些？ 11．唱歌过程中如何保护嗓音？ 12．幼儿园唱歌活动需要准备哪些材料 13．舞蹈教学过程有哪些？ 14．幼儿园韵律活动的内容有哪些 三、活动设计 1、请以歌曲《小海军》为题设计一次唱歌活动。 小海军 1= D 2/4
2、请以歌曲“大风车”为唱歌材料，为大班儿童设计一个唱歌活动。 3、请以东北民歌《歌唱春天》为材料，为大班儿童设计一个唱歌活动方案 4、请以歌曲“小树叶”为题，为大班儿童设计一个唱歌活动方案。 小树叶1= b E 2/4 3 3 3 2 │ 1 5．│3 3 3 3 │2 —│ 秋风起来啦秋风起来啦, 小树叶沙沙沙沙沙沙沙, 2 3 5 │3 3 2 │1 · 6 ．│1 —│ 小树叶离开了妈妈, 好像在勇敢的说话: 7．·7 ．│7 7 ．．6 5 ．． │6． 1 │1 —│ 飘呀飘呀飘向哪里? 春天春天我会回来, 2 3 5 │3 2 │ 1 —│1 0 ║心里可害怕? 打扮树妈妈!
生态式艺术教育
生态式艺术教育”课题的简单介绍 时间：2004-2-7 10:42:37 编辑： “生态式艺术教育”课题的简单介绍 《生态式艺术教育的研究、实验与推广》这一课题,是滕守尧教授作为第一负责人承担的全国教育科学”十五” 规划国家重点课题《基础教育艺术课程标准的研制与实验》的子课题。由中国艺术教育促进会副秘书长刘诚同志作为组长申报，中国社会科学院哲学 所科研组织处批准的。 课题说明摘录： 什么是生态式艺术教育？ 生态式艺术教育——是以生态学的科学观念为价值取向而形成的一种新型的现代艺术教 育理念。 “生态式艺术教育概念”是由中国社科院著名美学家、艺术教育家、博导滕守尧教授经过 多年的艺术教育研究与实践取得的一项重大的成果 生态式艺术教育是通过音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等各种艺术学科为 载体的综合艺术教育。 生态式艺术教育是通过艺术与生活，艺术与情感，艺术与文化，艺术与科 学的多种教育关系；美学、艺术史、艺术批评、艺术创造等学科之间的多 种教育相互支持的现代艺术教育。 生态式艺术教育是通过学生与教师、学生与学生、学生与书本、学生与社 会之间的多种教育互动，形成一种互生互补和相互支持的有机的生态式艺 术教育组和。以提高学生的审美意识、艺术感觉、人文素养和创造力，使 学生终身受益，具有可持续发展的能力和高级智慧。 智力——是一种先天的心理能力，可以通过智商测验来确定。 智能——不仅有先天能力，还与后天的创造能力，经验作用以及实践领悟活动有关。 智慧——包括智力和智能，还包括了健全的生活态度、健康的信仰、丰富的情感、深刻 的思想观念等。智慧是在上述要素、创生感知、想象、情感、理解、观念之间的频繁交流、对话、合成后而生成的新质。 生态式艺术教育就是创生智慧的艺术教育。 课题内容包括四部分 1、《幼儿园生态式艺术教育的研究、实验与推广》 2、《小学生态式艺术教育的研究、实验与推广》 3、《中学生态式艺术教育的研究、实验与推广》 4、《高等院校生态式艺术教育的研究、实验与推广.》 1、幼儿园参加本课题的研究、实验，可以把幼儿园多年来在艺术领域，音乐、美术、舞蹈等分科教学的教改探索经验整合到一起，在专家组高水平的指导下，提升本园 教师的艺术教育理论水平和艺术素养、艺术教育的专业技能。从而提高教师的专业化水平，造就一支高水平的教师队伍。 2、为幼儿园形成自己的艺术教育特色打下良好的基础。不断开发儿童和教师的创造潜能，使师生都可持续发展。 3、为幼儿园可持续发展，不断提高保教质量，提高教育研究水平，申报“十一五”教育 科研课题作准备。
幼儿园大班整合活动教案：漂亮的彩蛋
幼儿园大班整合活动教案：漂亮的彩 蛋 活动准备: 1、与幼儿一起收集各种大小、色彩、形状不同的蛋壳。 2、课件——艺术家玩蛋 3、各色彩纸、瓷土、浆糊、等制作蛋的工具材料 活动指导: 1、复习歌曲——小小蛋儿把门开,结合歌词,让幼儿明白蛋是生命之原 2、第一次表征:想用这些蛋壳要做什么? 3、通过课件欣赏艺术家的蛋艺术,(1)孟昭丽雕刻着美国42位历届总统头像的蛋雕。(2)俄国法贝热的9枚彩蛋。(3)各种复活节彩蛋。 4、再次表征:我们来设计蛋的艺术品 5、分组活动: (1) 蛋壳拼贴画, (2) 泥塑彩蛋 (3) 蛋壳 6、展示幼儿的作品,互相交流和欣赏。 活动实录: 1、今天有这么多的老师,我们一起唱一首歌——小小蛋儿把门开。第一遍唱玩后,师:还有哪些小生命是从蛋中出来的?我们也来唱唱,(孩子们的表达各不相同,有的唱小鸭,有的唱小蛇、还有的唱恐龙、凤凰……)
子诚:小小蛋儿把门开,飞出一只凤凰来,漂亮的尾巴像朵花,呼呼忽忽跳起来。 …… 教师:是呀我们都知道了,许多小生命(小鸡、鸭子、喜鹊、蛇)都是从蛋中出来的,因此我们称蛋为——生命之原 (教师从艺术为切入点,将爱、美、生命的人文精神很自然的融如其中,体现了艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学等多种教育关系相融合的生态式艺术教育理念。引发了幼儿对生命的讨论和关注) 幼儿:什么是生命之原? 幼儿:因为蛋是圆圆的呀。 幼儿:不对,是说小鸡,小鸭,喜鹊、大海燕、鸭嘴兽,这些可爱的小生命原来是从蛋中走出来,所以就叫生命之原。 幼儿:还有小企鹅、 教师: 2、教师:我们大家一起收集了这些蛋壳,他们是谁的蛋呢? 幼儿:鹌鹑、鸡蛋、鸭蛋 幼儿:他们有的大点、有的小点 幼儿:颜色也不一样。有的白的,有的花的,有的有点红, 幼儿:有的上面有些小点点。 教师:大家观察得真仔细,那你们收集的这些蛋壳有什么么想法? 幼儿:我想做一彩蛋, 幼儿:彩色的灯泡 苏裕:做游戏机 静怡:我想在蛋壳上面帖上翅膀,把它变成一只小蜜蜂。 牧义:彩色的气球。 璐茵:画上眼睛、鼻子、嘴巴变成可爱蛋宝宝, …… 教师:让我们先来欣赏一下艺术家是怎样表现蛋的?
软陶泥制作方法
软陶泥自行调色方法: 红+黄=橙色 红+蓝=紫色 蓝+黄=绿色 红+黄+蓝=黑色. 粉柠檬黄 = 柠檬黄 + 纯白色 藤黄色 = 柠檬黄 + 玫瑰红 桔黄色 = 柠檬黄 + 玫瑰红 土黄色 = 柠檬黄 + 纯黑色 + 玫瑰红熟褐色 = 柠檬黄 + 纯黑色 + 玫瑰红粉玫瑰红 = 纯白色 + 玫瑰红 朱红色 = 柠檬黄 + 玫瑰红 暗红色 = 玫瑰红 + 纯黑色
紫红色 = 纯紫色 + 玫瑰红 褚石红 = 玫瑰红 + 柠檬黄 + 纯黑色 粉蓝色 = 纯白色 + 天蓝色 蓝绿色 = 草绿色 + 天蓝色 灰蓝色 = 天蓝色 + 纯黑色 浅灰蓝 = 天蓝色 + 纯黑色 + 纯紫色 粉绿色 = 纯白色 + 草绿色 黄绿色 = 柠檬黄 + 草绿色 墨绿色 = 草绿色 + 纯黑色 粉紫色 = 纯白色 + 纯紫色 啡色 = 玫瑰红 + 纯黑色 大红+柠檬黄+湖蓝——熟褐（其实几乎可以是黑色）大红+柠檬黄——桔黄 柠檬黄+湖蓝——草绿，加多了湖蓝就是粉绿
大红+湖蓝——紫罗兰，加多了大红就是玫瑰红 大红+桔黄——中黄 大红+草绿——熟褐 大红+紫罗兰——玫瑰红 柠檬黄+紫罗兰——熟褐 柠檬黄+草绿——浅绿 湖蓝+紫罗兰——青莲 【陶泥使用方法】 一、水煮定型法： 将成型物品放入锅中，注入冷水不少于5升，文火加热至沸腾，开锅状态下持续10-20分钟（视物品体积而定），关火，等水温自然冷却后，将物品捞出。 注意：1、最好使用纯净水，自来水含有碳酸钙，可能会使物品表面“结霜”；定型全过程一定要使用文火，大火会导致物品因内外温差过大而裂开，一定要缓慢升温、缓慢降温。 2、切忌煮之前一定要把作品用耐温的塑料膜（袋）完全包好，不要让水和软陶直接接触这是因为水中有钙化物，会附着在软陶表面很难看的。 二、烘烤定型法： 将成型物品放入烤箱中，设置烘烤温度为130度左右，烘烤30分钟左右（视物品体积而定）后，不要立即打开炉门，等炉温自然降至室温时，开门，将物品取出。 注意：如果烘烤后立刻打开炉门，冷空气迅速进入炉内，造成物品内外温差过大，极易开裂，一定要遵循“缓慢升温、缓慢降温”的原则。当需要叠积物品烘烤时，建议物品之间以及顶、底都垫上一层锡纸，这样可以便于热空气更好流动且受热均匀。 软陶的烘烤方式：
软陶制作教案
软陶制作教案 教学目标： 1、知识与技能：知道什么是软陶，了解软陶的特点与制作方法；运用软陶技术美化生活。 2、过程与方法：通过体验、制作软陶作品，培养学生分析和解决问题的能力，培养学生对事物的预见性和计划性。 3、情感、态度和价值观：体验软陶作品的独特艺术美，提高学生的艺术鉴赏能 力。培养自主性学习能力以及勇于探索的精神。 教学重、难点： 1、教学重点：软陶材料的特性与制作过程。 2、教学难点：软陶作品的图案制作过程。 教学用具：多色软陶、滚棒、美工刀、塑料薄膜尺、细划棒、挂件的零件等。教学准备： 1、教具准备：教师示范作品若干，制作工具，彩陶泥若干。 2、学具准备：制作工具，彩陶泥若干。 教学过程 教学内容 1、欣赏作品：欣赏软陶艺术挂件，激发兴趣，引导学生主动探究新知。 2、探究美： ①什么是软陶②软陶特性？③我可以用它来做什么？通过揉、挫、压、接、卷、叠、等手法。 软陶制作教程:一款可爱的小鱼吊坠 1、根据自己喜爱的颜色把软陶分成如下几块，下图蓝色为小雨的身体。 2、开始制作软陶鱼的身体
3、制作软陶鱼的鳍和装饰花纹。 4、泥条盘成鱼的嘴巴、眼睛，并捏出鱼鳍刻上花纹如下图。 5、将做好的不同颜色的泥条以及鱼的其它部位贴在鱼的身上。软陶小鱼的大概摸样就成形了。 6、鱼身上的花纹可以由自己来设计。注意嘴巴是弯曲贴过鱼的头部，并形成一定张开的角度，看看挂坠的效果怎么样，很简单的一款软陶制作教程吧，赶紧动手制作去吧
下面是不同的制作创意图案，喜欢哪一款也自己照着做吧。 操作要点：挂件的大小要适当，注意不要太薄太大，要注意制作顺序，选用适当工具， 4、评价美：全面评价、积极评价，鼓励学生创新求异。 5、课外拓展
生态美术教育的园本实践与研究
生态美术教育的园本实践与研究 课题实施方案 一、课题提出的背景 教育是在人的生活世界中进行的，任何教育都超不出生活世界的领域。同样，幼儿园美术教育也是渗透于幼儿生活世界之中的。生活世界是美术教育之所以能够促进幼儿个体多种品质形成的场所。然而，目前大多数幼儿园的美术教育存在着诸多误区，如：课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离幼儿的生活经验，难以激发幼儿的学习兴趣。把美术教育变成一个单向的技能传授与灌输过程。教师以美术教育的权威对幼儿进行强化练习，幼儿对这种灌输式与单一的美术活动往往会有不同程度的反感，有的幼儿还因此产生抵触情绪。确实，这种脱离人的生活世界的幼儿园美术教育，缺少平等的对话，缺少幼儿的需求，缺少让生命感动的活动。目前我们各班的画画大都是老师出一个主题，一课堂的孩子画的都差不多，只是技能方面的差异，没有自己真正得大胆地去想象，个性化的、有创意的画画几乎没有，很乖巧、很听话、很规范，没有灵性。众多专家与幼儿教育工作者纷纷就学前教育阶段的美术教育开展了实践研究。湖北宜昌兴山幼儿园张梅老师在《幼儿绘画指导中存在的问题与探究》的实践研究中提出了目前幼儿园美术教育中存在的典型问题：忽视幼儿的“心灵感悟”，绘画采用固定模式，给自由表现设置障碍；着重于作品的完成，而忽略了幼儿在绘画过程中的情感体验；不能读懂幼儿的画，作品评价大而化之，影响幼儿创造性思维的发展。可以说，这种美术教育方式的本身就与幼儿园美术教育宗旨相违背。这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国学前教育阶段的美术教育事业的发展。因此我们提出了“生态美术教育的研究与实践”的研究课题。我们所谓的“生态美术教育园本”是指，在开展幼儿美术教育的过程中，要以幼儿的现实生活为背景，以幼儿的生活经验为基础，以幼儿熟悉的人、事、物为内容，注重生活与美术教育的紧密结合，尊重幼儿的个性发展，让幼儿审美情趣的形成过程回归于生活，具有本园特色、家乡特色的一些活动。 “生态美术教育”的实施，主要是通过内容的生活化、环境的生活化、材料的生活化等活动策略，引导幼儿运用多种美术手段表现周围的生活世界。让幼儿
学前儿童艺术教育
学前儿童艺术教育 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
学前儿童艺术教育课程教学大纲 第一部分前言 一、课程基本信息 课程类别：专业基础课 适用专业：学前教育 开课单位：初等教育系 备选教材：《学前儿童艺术教育》，李桂英许晓春主编，高等教育出版社，。 二、课程性质和目标 本课程是学前教育专业的重要课程，属于专业基础课，主要内容包括：幼儿园领域课程中的艺术教学、集体歌唱教学、集体韵律活动教学、集体打击乐器演奏教学、集体音乐欣赏教学、集体美术教学活动、领域渗透的相关理论问题、分领域切入的集体艺术教学活动等。本课程让学生掌握的技能包括学前儿童艺术教育的师范技能、幼儿园开展艺术活动的组织协调能力等，为培养学前教育专业应用型人才奠定基础。本课程采用综合音乐教学的理念，目的是让学生掌握作为一名幼儿教师必备的音乐、舞蹈、美术及各艺术领域渗透的教学技能，全面提高学生综合艺术教学能力，从而具备幼儿艺术教育与教学辅导能力。 三、课程学时与学分 总学时：30，其中课内27，实践3。 总学分：2
第二部分教学内容及其要求 上编：音乐 第一章学前儿童音乐教育概述 1、教学目标：了解学前儿童音乐教育的作用、任务、内容及教育方法。 2、教学重点：学前儿童音乐教育的作用、任务、内容及教育方法。 3、教学难点：学前儿童音乐教育活动的设计与组织。 4、教学时数：2课时 5、教学内容纲要： （1）学前儿童音乐教育的作用 （2）学前儿童音乐教育的任务 （3）学前儿童音乐教育活动的内容 （4）学前儿童音乐教育活动的方法 （5）学前儿童音乐教育活动的设计与组织
幼儿园大班主题教案评选最佳小演员
---真理惟一可靠的标准就是永远自相符合 评选最佳小演员 活动由来及设计思路： 自从班里创设了“大森林剧场”以来，幼儿对“童话剧表演”产生了浓厚的兴趣，经常对照小剧本排练童话剧。正巧幼儿园要进行童话剧表演赛，孩子们听到这个消息非常高兴。可当孩子们知道只能有一组小朋友代表班级进行比赛时，每天都会有很多孩子围着我说：“老师，我想去参加比赛!”“老师，让我去吧，我想演!”孩子们参与活动的热
情让我感到既高兴又为难。毕竟比赛是有名额限制的，怎么办呢?还是像原来一样由老师选出优秀者去参赛吗?于是通过和幼儿讨论，我们决定在班内开展一次“评选最佳小演员活动”，由孩子们自己评选出“最佳小演员”来代表我们班参加幼儿园的比赛。 活动目标： 1、喜欢参加表演活动，能自然、大方的表演，根据角色特点能创造性地表现。 2、能够比较客观地评价自己和他人的表演，能听取别人有帮助的建议。 活动准备： 1、师幼共同讨论“最佳小演员”的评选标准和记分办法。 2、幼儿自愿报名分成表演组和评委组，并在表演区进行排练。 3、幼儿自己设计制作的胸卡、评价表、服装道具。
---真理惟一可靠的标准就是永远自相符合 重点、难点： 难点：能够比较客观地评价自己和他人的表演。 活动过程：怎样评选最佳小演员 活动目标： 鼓励幼儿能够大胆地表达自己的想法，并懂得尊重同伴的意见。 活动过程： 1、引导幼儿讨论：评选最佳小演员要做哪些准备(演员、评委、评价
表、胸牌等)?应该从哪些方面评价小演员的表演(声音、动作、表情)? 2、与幼儿共同设计小演员评价表。 活动二--报名准备(小组活动) 活动目标： 1、为幼儿提供表现自己的机会与条件，增强其自尊、自信。 2、引导幼儿做事有计划，能够按自己的计划完成任务，培养幼儿初步的责任感。准备报名表。 活动过程：
软陶软陶艺术的魅力欣赏课
软陶软陶艺术的魅力欣赏 课 Revised by BLUE on the afternoon of December 12,2020.
《软陶艺术的魅力》(欣赏课) 教学目标： 1、让学生知道陶文化是我国一项悠远的民间艺术培养其爱国主义精神和民族自豪感。 2、认识软陶，感受软陶的特点及性能。 3、欣赏软陶作品，感受软陶的艺术魅力。 教学重点： 对软陶基本知识的了解与掌握。 教学难点： 对软陶作品的赏析。 教具准备： 软陶图片资料、软陶作品、软陶材料。 学具准备： 查找的软陶资料、软陶材料、刀片。 教学过程： 一、组织教学
二、讲授新课 导言： 今天我们接触一样很好玩、很有趣的东西，它是什么呢就是老师手里的软陶。当你拿在手里，一定会喜欢上它。因为用它能做出好多我们自己喜欢的小形象。看看老师的这些作品最吸引你们的地方在哪呢这些花纹都是用手捏出来的，神奇不神奇你们想玩一玩吗 讲授 1、学生动手实践，感受软陶的性能。 现在，你们拿块土玩一玩，看看有什么奇特的 总结：软陶是油性陶土，有较强的可塑性和延展性。做出的形象经过烤制后会变得很坚硬，能成为永久的艺术品。 2、欣赏软陶作品，让学生感受软陶艺术的无穷魅力。 老师为大家准备了一些图片，上面都是软陶作品，你们仔细欣赏一下，看看用软陶能做什么总结：软陶能做好多形象，小到一个发卡、挂件，大到立体造型、壁画都能用它来表现。可以说没有做不到的，就怕想不到。 3、赏析作品，谈感受。 三、结束语：
软陶作品看起来很漂亮，做起来可没那么容易。要有一定的基本功练习才行。所以同学们千万不要着急，先从最基本学起，只要我们坚持下去，相信大家在软陶学习上一定能成功! 四、教学反思： 第一次接触软陶，孩子们感到很新奇，也很神秘。所以学习兴致很浓。从认识软陶一动手体验一作品欣赏，每个学习过程表现的都很积极、主动。学生们能够了解和掌握软陶的基本知识和性能及特征。特别是在让学生自己动手玩软陶时，那洋溢在孩子们脸上灿烂的笑容告诉我，学生们真的喜欢它，对软陶真的很感兴趣。虽然第一次欣赏软陶作品，但让他们谈感受时还能站在自己的审美角度和欣赏水平进行交流，有时一些观点和看法还很有见地，整个课堂气氛活跃，教学效果达到了预期的效果。
幼儿园美术教学目标及参考内容 3-6岁
美术领域教学目标与参考 大班上学期 教学目标一、兴趣与审美 1.喜欢参加多种美术活动，激发幼儿创造性的表现。 2..引导幼儿欣赏感兴趣的绘画作品，工艺品、雕塑、建筑物等，培养幼儿初步发现 周围环境和美术作品中美的能力。 3.引导幼儿欣赏作品的造型、色彩、构图，感受对称、均衡美，初步学会正确评价美。 4.能根据自己的经验和想象解释他人的美术作品，交流自己的感受和理解，并学习用 语言、动作、表情、绘画等多种形式表达自己的感受和想象。 一、绘画 1.启发幼儿利用多种绘画工具和材料，运用不同技能表现自己独特的思想和感受，体 验创造的乐趣。 2.引导幼儿用色彩和线条表现感受过或想象中的物体的动态结构和简单情节。 3.培养幼儿对色彩的敏感性，学习根据画面需求，恰当地运用各种颜色表现自己的情 感、注意深浅、冷暖颜色的搭配。 4.指导幼儿学习在画面上主体突出，合理布局。 二、手工 1.引导幼儿较熟悉地使用和选择手工工具和材料，表现自己的意思。 2.启发幼儿用点状材料、线状材料拼贴或制作物象，表现简单的情节。 3.指导幼儿学习用多种技法折出物体的各种部分，组合成整体物象。 4.引导幼儿学习用目测的方式将面状材料分块剪、折叠剪来表现物体的形象特征。 主要参考内容绘画：我的老师 月亮船 虾（水墨画） 纸盘画（线描画） 堆雪人（油水分离） 美丽的烟花（油水分离） 线拉画 化妆舞会 手型画 有趣的石头画 树叶拓印 躲猫猫 手工：菊花朵朵开 种子创意画 果壳粘贴画 盘扣风情 做贺卡 欣赏：齐白石《虾》 年画 梅兰竹菊 梵高《向日葵》《星月夜》 雕塑：石武将、说唱俑 建筑：长城、故宫、布达拉宫、金字塔