人教版生物八年级下册 优化设计答案

第七单元生物圈中生命的延续和发展

第一章生物的生殖和发育

第一节植物的生殖

{自主导学]

1．由受精卵发育成新个体的生殖方式种子卵细胞精子受精卵→胚→种子2．不经过两性生殖细胞结合,由母体直接产生新个体3．扦插嫁接压条组织培养4．形成层

[课堂练习]

5．果实—子房，果皮—子房壁，种子—胚珠，种皮—珠被，胚—受精卵6．B 7．B 8．传粉受精种子有性9．嫁接红富士10．A 11．A [能力培养]

12．⑴嫁接无⑵接穗砧木形成层⑶如苹果、梨、桃、柑橘等

13．⑴外植体无植物细胞的全能性⑵无菌⑶愈伤⑷适应

14．⑴生长健壮,具有2个饱满的节⑵将葡萄茎段的上下两端分别切成水平和斜向的切口⑶用生根剂浸泡插条的下段

[课外延伸]

15．⑴上方的切口是水平的,这样可以减少伤口水分的过度蒸发; 下方的切口是斜向的,可以增加吸收水分的面积。这样剪出的材料也容易辨认正反方向，以免插错。⑵因为一般在节的部位容易生根，去掉叶片时，叶柄在节上留下伤痕，伤口处

较容易产生愈伤组织，也就容易生根。

第二节昆虫的生殖和发育

[自主导学]

1．卵幼虫蛹成虫变态发育蜜蜂蚊蝇2．卵若虫成虫不完全变态蟋蟀蝼蛄螳螂

[课堂练习]

3．①√②×③√4．完全变态蜜蜂蚊蝇菜粉蝶；不完全变态蟋蟀蝼蛄5．A 6．D 7．C 8．B 9．C 10．C 11．B 12．D 13．C 14．B 15．D

[能力培养]

16．（1）2－4－1－3 （2）1 （3）4或幼虫期

[课外延伸]

17．昆虫的身体表面是一层外骨骼，外骨骼不能随着身体的生长而长大，当昆虫长到一定程度，其体表的外骨骼就会退掉而换上新外骨骼昆虫的一生中要经历5次蜕皮

第三节两栖动物的生殖和发育

[自主导学]

1．受精卵蝌蚪幼蛙成蛙蝌蚪水鳃肺变态发育2．鱼类爬行类

[课堂练习]

3．⑴BCE ⑵ADF 4．B 5．C 6．D 6．D8．C 9．B 10．C 11．C 12．D

[能力培养]

13．⑴雄蛙鸣叫是为了吸引雌蛙前来实现抱对。这样可以使雌雄蛙同时排出卵细胞和精子，提高了卵的受精率。⑵鳃受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙

14．⑴农田的水被污染；空气被污染等。⑵严禁捕杀和食用农田的青蛙；严禁使用过量的农药；严禁使用高残留的农药等

15．环境变迁破坏了两栖动物生殖和发育所需的环境，使两栖动物不能正常地进行生殖活动同时环境变迁还影响了两栖动物正常的发育，最终导致两栖动物繁衍后代的能力下降，种群的数量和种类减少。

[课外延伸]

16．⑴毒害温度⑵换为池塘水或把自来水放在阳光下晒一段时间去除氯气⑶环境因素对青蛙的生活会产生重要影响保护环境，保护生物，任重道远。

17．除草剂各种化学物质

第四节鸟的生殖和发育

[自主导学]

1．有性生殖2．早成鸟晚成鸟3．筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏4．体外变态发育水体内复杂水鸟类

[课堂练习]

5．⑴√⑵×⑶×⑷√⑸×⑹√6．卵白既能为胚胎发育提供所需养料，又能提供必要水分；卵黄含有卵细胞的主要营养成分；卵壳有保护作用；胚盘将

来可孵化成雏鸟7．昆虫交尾、产卵；青蛙鸣叫、抱对；鸟类筑巢、育雏8．C 9．C 10．B 11．A 12．C 13．B 14．B 15．A 16．C

[能力培养]

17．BHGED18．⑴系带⑵胚盘卵黄卵黄膜⑶卵壳[3]卵黄[4]胚盘[5]卵白⑷温度19．提出假设：卵壳上有气孔且胚胎能通过它与外界进行气体交换实验方案：①取鸡卵10只，把它的钝端埋入盛有黄砂的烧杯内（约1/2），把烧杯放在有石棉网的三脚架上，用酒精灯加热，观察卵壳表面发生的变化。②取另外的20只鸡卵，其中10只用凡士林均匀涂抹，连同不作处理的另外10只一起放在适宜的温度下孵化，21天后观察孵化情况现象预测：①中，用酒精加热一段时间后，会发现卵壳表面产生了许多小水珠。②中，用凡士林涂抹的10只鸡卵没有孵化出小鸡，而另外的10 只孵化出了小鸡实验结论：卵壳上有气孔且胚胎能通过它与外界进行气体交换不可信，因为用仅有两个鸡蛋做实验有很大的偶然性，误差太大。

[课外延伸]

20．①对照②第二组第一组

第一章测试题

一．选择题

1．A2．C3．D4．D5．B6．A7．B8．A9．D10．C11．D12．A13．D14．C 15．B16．C17．A18．B19．C20．D21．B22．D23．B24．D25．D26．A

27．A28．C29．D30．A

二．非选择题：

31．昆虫异花传粉胚种子种皮果实果皮有性生殖

32．(1)扦插嫁接压条(2)适合采取图A扦插技术

33．(1) 只有依赖于产大量的卵，以确保其中一些卵能受精、孵化、发育，直至长成，使种群得到继续繁殖（2）对我们的农作物构成了严重的威胁，使作物减产，给人类的经济生活造成了一定损失。

34．(1)幼虫成虫卵(2)卵→幼虫→成虫(3)昆虫的发育过程要经过卵、幼虫、成虫三个时期，像这样的发育过程叫不完全变态。

35．3－4－2－1完全变态蛹幼虫期

36．(1)B→C→E→A (2)外鳃(3)一(4)体外．(5)变态

37．(1)不是[7]卵黄膜[3]卵黄[4]胚盘[4] 胚盘(2) [3]卵黄[5]卵白个大的、受精的、优质新鲜的卵(3)其外面具有坚韧的硬壳，里面有含有丰富水分和营养物质的卵白，它们既能起保护作用，也能有效的防止水分的散发。

第二章生物的遗传和变异

第一节基因控制生物的性状

[自主导学]

1．生物的形态结构特征、生理特征、行为方式．2．同一种生物同一性状的不同表现形式3．性状转基因超级鼠和小鼠4．基因性状5．亲子间的相似性

亲子间和子代的个体间的差异生殖和发育6．遗传现象变异现象7．遗传变异

[课堂练习]

8．C 9．B 10．B 11．D 12．D13．D14．D 15．A16．C17．A18．⑴√⑵×[能力培养]

19．⑴变异⑵控制了生物的性状⑶转基因作物、转基因动物、转基因食品、转基因药品20．⑴转基因超级鼠的大小大鼠生长激素基因⑵生物的性状是由基因控制的

[课外延伸]

21．略22．⑴是同种植物因为韭菜和韭黄是在不同环境条件下培养出来的⑵取一盆韭黄在阳光下照射即可⑶不是⑷因为韭黄叶片的颜色是由外界环境的改变引起的，它的遗传物质并没有改变。

第二节基因在亲子代间的传递

[自主导学]

1．DNA 双螺旋2．细胞核碱性深3．形态数目4．成对成对成对5．一半6．生殖细胞7．64 数万

[课堂练习]

8．⑴×⑵×⑶×⑷×⑸×⑹×9．D10．B11．D12．B13．C14．D15．B16．A17．D18．C 19．D20．C

[能力培养]

21．⑴A 细胞膜B 细胞质C 细胞核D 染色体E 基因⑵一对基因 形态 结构 性状 22．⑴略⑵46 23 23 ⑶不⑷染色体 基因

23．细胞 细胞核 染色体 D ＮA 基因

[课外延伸]

24．（1）动物体的任何细胞的细胞核中都存在染色体，遗传物质存在于其中，包含有全部的遗传信息。 （2）无性繁殖 （3）甲 “多利”的主要遗传物质来自甲提供的细胞核

第三节 基因的显性和隐性

[自主导学]

1．相对性状 显性性状 隐性性状 显性性状2． 直系血亲 三代以内的旁系血亲 大 增加

[课堂练习]

3．(1)√(2) ×4．A5．D6．D 7．C8．C9．C10．B11．C12．A13．C14．A15．B16．D17．C

18．C19．B20．B

[能力培养]

21．

A a a

A a

A a (有耳垂) a a (无耳垂)

a a 亲代生殖细胞子代

22．(1)2 隐性性状(2) (父)Bb×(母)bb(3)Bb或BB (4)不能手术做的双眼皮是不可遗传的变异23．(1)显隐（2）C（3）A

24．⑴有可能Bb和Bb ⑵不可能⑶bb Bb bb 有可能

50％⑷Bb；BB：Bb 1：2：1 25％

[课外延伸]

25．不合适。宝玉和黛玉是表兄妹，属于三代以内的旁系血亲，按我国现行婚姻法规定是不能结婚的。如果近亲结婚，其后代有害基因纯合的机会比随机婚配的后代要高许多倍。26．⑴基因型环境⑵不同

第四节人的性别遗传

[自主导学]

1．23 44+XY 44+XX 常染色体性染色体XY XX 2．不同X Y X 3．X X Y 均等4．X XX Y XY 卵细胞与哪种精子结合[课堂练习]

5．(1)×(2)×6．C7．D8．C9．D10．D11．A12．A13．A14．C15．B16．Y染色体与X染色体在形态上有很明显的区别：X染色体较大，Y染色体较小。

[能力培养]

17．(1)成对(2)男(3)23(4)染色体病(5)1/218．（1）23条23对（2）一半父方母方（3）XY XX (4)50% 12．5%

[课外延伸]

19．提示：生男生女的奥秘是卵细胞（含X染色体）与哪种精子结合；与含X 染色体的精子结合，生下的是女孩；与含Y染色体的精子结合，生下的是男孩。

20．（1）是22条染色体和X、Y两条性染色体。因为X、Y染色体具有不相同的基因，所以一共要测24条染色体。（2）分子亲缘（或远或近的）

第五节生物的变异

[自主导学]

1．普遍遗传物质基础环境可遗传不遗传2．遗传变异人工选择、杂交育种、太空育种（基因突变）3．遗传变异4．遗传双眼皮父母生下单眼皮子女环境的改变“南橘北枳”等5．遗传变异6．yy YY和Yy 变异Yy 7．黑环境的改变遗传物质遗传8．遗传药物处理遗传物质对人有益（或有利）定向选育

[课堂练习]

9．(1)×(2)√(3)×(4)×10．C11．A12．D13．C14．B15．A16．B17．D18．D 19．A20．A21．B22．B

[能力培养]

23．提示：这是一道开放性试题，解题时只要符合题意即可。（1）大花生果结出的果实一定大些吗大花生果实结出的果实比小花生果实结出的果实大些大花生果实结出的果实要大些（平均）（2）相同大小的果实在不同的条件下结出的果实一样大吗相同大小的果实在不同的条件下结出的花生果实大小不同大花生

果实在不同的条件下结出的果实不相同（大小差异很大）（3）遗传的不遗传的遗传物质环境

24．“南橘北枳”是说南方的橘子移栽到北方之后其味道、色泽等品质都发生变化，不能称为橘，只能称为枳的现象。原因：二者基因型虽然相同，但环境条件的改变可使性状发生改变。

[课外延伸]

25．（1）①（2）①（3）②（4）③26．（1）诱变可以引起青霉菌发生变异（基因突变）而提高青霉素产量（2）变异（3）b曲线对应的青霉素菌株诱变基因选择

第二章测试题

一．选择题

1．D2．D3．B4．B5．C6．C7．C8．D9．C10．A11．D12．A13．D14．A 15．A16．B17．B18．D19．A20．B21．B22．D23．B24．D25．A26．A27．D 28．A29．A30．D

二．非选择题

31．（1）变异（2）可遗传的变异遗传物质

32．（1）相对性状显性（2）AA Aa（3）圆粒和皱粒AA或Aa

33．染色体蛋白质DNA高度螺旋DNA 基因

34．两一4，X 机会相等1∶1

35．（1）黑色（2）tt TT Tt （3）棕色TT Tt

36．（1）显性、隐性(2)分离（3）含A、a的两种精子或卵细胞（4）aa （5）25%

37．（1）受精卵的分裂、卵黄（2）遗传（3）白化病、色盲等（只要举例正确即可）（4）婚前检查、产前咨询等

期中测试题

一．选择题

1．B2．B3．D4．D5．A6．D7．A8．D9．D10．A11．B12．D13．C14．B 15．C16．D17．C18．D19．C20．D21．C22．D23．C24．D25．C26．B27．A28．C29．B30．B 二．非选择题

31．（1）完全变态卵→幼虫→蛹→成虫（2）消费者农作物→黄粉虫→观赏小鸟（3）黄粉虫能吃塑料塑料餐盒片的有无（4）①黄粉虫能取食、消化盒吸收塑料②黄粉虫体内可能存在着消化塑料的物质（5）利用生物方法解决白色（塑料）污染

32．甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育晾晒了3—4天自来水甲状腺激素甲状腺抑制剂对照1号缸中蝌蚪最先发育成青蛙，3号次之，2号缸中蝌蚪最后发育成青蛙。

33．（1）鼠的大小大鼠生长激素基因（2）显微注射器（3）输卵管（4）基因控制生物的性状

34．（1）传粉和受精（2）非甜（3）Rr RR、Rr、rr（缺一项不

得分）（4）传粉不足或没有受精（5）胚乳

35．(1)46(2)精子卵细胞23 一半(3)受精受精卵23 a和b(4)发育体46(5) 恒定父方母方父母双方

第三章生物的进化

第一节地球上生命的起源

[自主导学]

1．水蒸气；氢气；氨2．命；生物体的有机物3．温紫外线雷电简单的有机物4．始生命原始的海洋5．始的大气原始的简单的有机物原始生命6．蛋白质、核酸

[课堂练习]

7．D8．A9．D10．B11．D12．C13．D14．C15．BACDEF

[能力培养]

16．陨石中含有构成生物体所需要的有机物的事实，可以推测构成生物体的有机物能够从地球以外形成并被带到地球。

17．在现在的地球环境条件下，地球上不会再形成原始的生命。因为不存在原始生命形成时所需要的环境条件，如原始大气、高温、持续不断的雷电等。另外，现在的海洋的成分也发生了改变。

18．（1）氧气、闪电（2）原始海洋、氨基酸（3）无机物

[课外延伸]

19．①蛋白质，核酸和糖类等物质是组成生命的重要物质。）②相当于组成生物的基本结构功能单位—细胞。③与生物的吸收营养和排泄废物相似。④生命起源于非生物物质。

第二节生物进化的历程

[自主导学]

1．根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。2．遗体、遗物或生活痕迹3．简单到复杂低等到高等水生到陆生4．苔藓植物蕨类植物裸子植物被子植物5．原始鱼类原始鱼类原始两栖类

原始两栖类原始爬行类原始鸟类和哺乳类结构由水生转向陆生[课堂练习]

6．B7．D8．B9．C10．A11．C12．B13．A14．C15．B16．C17．B18．A [能力培养]

19．⑴其它生物与人类亲缘关系的远近⑵黑猩猩红螺菌

20．F A 21．（1）藻类植物（2）苔藓植物．蕨类植物种子植物裸子植物被子植物（3）水生、陆生、简单、复杂、低等、高等

[课外延伸]

22．（1）绿草蜥（２）实验表明，当气温高于或低于某一中心温度时，某些爬行动物的性别发育会出现只有一种性别的情形，因此，在6700万年前，如果环境温度在某一温度之上或之下，而在这一温度范围恐龙只能产生一种性别的后代，

结果这些后代不能延续后代而导致绝种。

第三节生物进化的原因

[自主导学]

1．食物和空间食物和空间有利变异不利变异自然选择2．生存斗争适应者不适应者自然选择遗传变异自然选择3．人工选择自然选择适应者不适应者

[课堂练习]

4．C5．D6．C7．D8．A9．C10．C11．C12．B13．D14．C15．C16．C

17．A18．D19．C20．D21．D

[能力培养]

22．⑴变异可以遗传的⑵适者生存方向⑶自然选择23．⑴变异⑵食物不足⑶选择⑷相适应的⑸遗产⑹长期

24．（1）变异（2）淡色桦尺蛾、有利（3）淡色桦尺蛾（4）自然选择

[课外延伸]

25．（1）要点：①在昆虫的群体里存在着有翅、残翅和无翅的变异类型②海岛经常刮非常大的风的环境条件淘汰了有翅的昆虫，选择了无翅和残翅的昆虫③无翅和残翅的昆虫的后代仍为无翅和残翅的昆虫并繁衍至今（2）要点：①这些低等生物在进化的过程中适应了变化后的环境生存下来

第三章测试题

一．选择题

1．D2．B3．A4．D5．D6．C7．B8．A9．C10．D11．A12．C13．A14．B 15．D16．B17．B18．B19．C20．D21．D22．C23．B24．C25．B26．A27．B28．B29．D30．A 二．非选择题:

31．（1）原始海洋（2）氧气（3）适宜时

32．变异生存斗争适者生存适应有利变异

33．（2）假设：蛆是由蝇产生的。[蛆是（或不是）由腐烂的肉变来的。] （3）纱布（5）结论：蛆是由蝇产生的。（蛆不是由腐烂的肉变来的。）（6）对照实验34．(1)变异(2)幼虫蛹完全变态(3)深色浅色周围环境(4)浅色桦尺蛾数量会有增加

35．⑴亲缘关系⑵猩猩、黑猩猩和大猩猩黑猩猩⑶染色体数、血清免疫实验记录与人类最接近

36.（1）四种小纸片的数目必须相同。(1分)（2）摆放小纸片时，扮演捕食者的同学不能参加，必须背对桌子。(1分)（3）彩布上剩25张小纸片时，还必须按要求补充纸片，再重复做模拟捕食的实验，不能一次实验就下结论。(1分)(其他合理答案可给分)

37．（1）A：①②③B：④⑤⑥⑦（2）①对A的支持力度最大，⑤对B 的支持力度最大

38．（1）原始祖先（2）变异人工选择（3）不定向定向

第七单元测试题

一．选择题

1．B2．B3．D4．C5．B6．B7．D8．B9．D10．A11．D12．D13．C14．D 15．D16．A17．C18．A19．B20．A21．C22．D23．C24．D25．A26．C27．C28．B29．A30．C 二．非选择题:

31．（1）②④（2）平形成层（3）C（4）取该苗木的茎尖或叶片等，在无菌条件下，培养在人工配制的营养物质上，形成愈伤组织（1分），愈伤组织分化出根和芽等器官，形成试管苗，将其移栽到土壤中，发育成完整的植物体（2分）

32．幼虫蛹完全变态发育

33．答：环境变迁破坏了两栖动物生殖和发育所需的环境，使两栖动物不能正常地进行生殖活动同时环境变迁还影响了两栖动物正常的发育，最终导致两栖动物繁衍后代的能力下降，种群的数量和种类减少。

34．（1）性状（2）遗传（3）变异（4）39

35．（1）蛋白质和脱氧核糖核酸（DNA）（2）不是，它们是染色体上遗传物质（DNA）中决定生物性状的小单位（片断）（3）卷舌生物体细胞中的基因成对存在，一个来自父方，另一个来自母方（意思对即可得分）36．X X Y 1∶1 相等相等重男轻女

37．（1）原始大气、闪电（2）原始海洋（3）从无机物合成有机物的过

程是完全可能的。

38．（1）C→A→B（2）哺乳

39．（1）自然选择（2）保护色适应

第八单元健康的生活

第一章传染病和免疫

第一节传染病及其预防

[自主导学]

1．引起传染病的细菌、病毒、和寄生虫等生物2．传染源传播途径易感人群3．控制传染源切断传播途径保护易感人群4．病原体传染流行[课堂练习]

5．C6．B7．D8．D9．D10．A11．D12．A13．A14．C15．B16．D17．D18．D19．B20．A21．B22．D23．A24．A25．A26．C

[能力培养]

27．(1)SARS病毒(或非典病毒、病毒) 未患过非典的人(2)切断传播途径控制传染源28．（1）哥哥、易感者（2）控制传染源、切断传播途径、保护易感人群[课外延伸]

29．（1）传染源（2）易感人群传染源（3）病原体（4）传播途径

第二节免疫与计划免疫

[自主导学] 1．衰老、死亡和损伤异常细胞肿瘤2、抗原抗体3．疫

苗接种预防接种4．疫器官淋巴细胞抗体吞噬细胞特异性免疫[课堂练习]

5．D6．C7．B8．C9．C10．B11．C12．B13．C14．B15．D16．D17．A 18．A19．A20．A21．C22．D23．B24．D25．D26．A

[能力培养]

27．（1）抗体、特异性免疫、抗原（2）传染源、易感人群、控制传染源（3）炭疽杆菌28、（1）父亲、二儿子、小儿子、呼吸道（2）计划免疫、使体内产生了相应的抗体、保护易感人群29、（1）高温使疫苗失去活性因为疫苗是灭活或减毒的病原体（2）脊髓灰质炎消化道传染病（3）保护易感人群（4）计划免疫脊髓灰质炎（5）患抗体具有专一性，抵抗脊髓灰质炎病毒的抗体对其他的病的病原体无效

[课外延伸]

30．（1）抗体特异性免疫（2）不能抗体具有专一性，抵抗禽流感的病毒对其他的病的病原体无效（3）B实验（4）对照（5）传染源易感者控制传染原（6）呼吸道传染病

31．（1）病原体（2）D （3）切断传播途径（4）特异性体液中的杀菌物质和吞噬细胞（5）不歧视艾滋病患者及感染者关心和帮助他们的生活鼓励他们积极治疗（开放性题目，合理即可，答对两条即可得2分）

第二章用药和急救

［自主导学］

１．处方药非处方药非处方药２．使用说明３．乘晕宁硝酸甘油红药水碘酒４．口对口吹气法鼻子口

［课堂练习］

5．（１）√（２）×（３）√（４）√6．D7．D8．A9．B10．C11．D12．D13．D 14．D15．C16．A17．C18．C19．D２0．A

［能力培养］21．（1）小兰、说明书上有非处方药的标记OTC（2）没有看清楚说明书上的功能与主治，不是“对症下药”（3）不合理、是药三分毒，每种药都有一定的副作用

［课外延伸］22．（1）测心率推测体温，测量心率并与平时心率比较，心率每增加10次体温升高一度。（2）体温升高，体内酶的作用降低，所以没有食欲。（3）解热止痛片。

第三章了解自己增进健康

第一节评价自己的健康状况

［自主导学］

1．身体上、心理上和社会适应方面2．心情愉快3．转移注意力；选择合适的方式宣泄烦恼；自我安慰4．良好的情绪和适度的情绪反映

［课堂练习］

5．（1）√（2）×（3）√6．D7．D8．A9．D10．B11．D12．B13．A14．D15．B16．D17．C

［能力培养］

18．不良的情绪刺激会影响身体健康19．不全面。健康不仅指身体的健康，还包括心理健康和对社会的适应性。

［课外延伸］

20．早晨不按时起床是不健康的，不吃早饭是很不健康的行为。中午吃方便面没有营养，不能保证给下午的学习提供足够的能量。晚饭时吃的太多，也不利于身体讲课。放学后打球和晚饭后活动都是适量的锻炼，对身体有好处。

第二节选择健康的生活方式

［自主导学］1．遗传因素和环境不健康的生活方式2．心脏和血管神经衰弱和智力减退酒精中毒生命危险3．尼古丁、焦油神经系统记忆力和注意力呼吸系统慢性支气管炎肺癌4．神经系统免疫心肺呼吸死亡5．传染病、非传染性、遗传因素和环境、个人的生活方式、生活方式病或现代文明病

［课堂练习］

6．C7．D．8．C9．A10．B11．B12．C13．C14．C15．B16．D17．D18．D19．D 20．A21．B22．C

［能力培养］

23．⑴酒精对水蚤心率有影响吗? ⑵酒精对水蚤心率有影响。

⑷

生物优化设计答案

生物优化设计答案 第一节人类的食物快乐预习感知 一蛋白质糖类脂肪维生素无机盐糖类脂肪蛋白质 二 1.最主要薯类 2.储备肉类植物油3.生长发育瘦肉奶豆类三1.60﹪～70﹪2.钙、磷血红蛋白3.水溶性脂溶性轻松尝试应用1～6DDAABA7（1）A、B（2）C（3）含碘的无机盐（4）糖类、脂肪和蛋白质 能力提升1～14BBDDADCCCCCACB15(1)ADC(2)贫血（3）B16(1)富病主要是由缺乏维生素B1引起的。富病中还有一种称为“神经炎”的疾病。食物疗法是应尽可能多吃一些穷人吃的东西，如新鲜蔬菜、糙米等。（2）穷病主要是由缺乏维生素A引起的，“雀目”指的是夜盲症，食物疗法是应尽可能多吃一些富人吃的东西，如猪肝、鱼肉、胡萝卜和玉米等。 17（1）马铃薯肝(2)糖（3）维生素C18(1)④使用同一滴管吸取吲哚酚试剂（2）多（3）先加等量的水果汁，再向其中滴吲哚酚试剂（使操作更加简便）（4）猕猴桃 第二节食物的消化和营养物质的吸收快乐预习感知一 1.咽胃小肠磨碎搅拌运输2.唾液腺胃腺肝脏消化液消化酶3.唾液淀粉酶胃液胃液肝脏胆汁二1.较大蛋白质脂肪2.唾液淀粉酶麦芽糖三1.可吸收消化2.口腔胃小肠四、口腔食管小肠葡萄糖氨基酸甘油脂肪酸无机盐维生素例题B轻松尝

试应用1～5CBBCA6（1）2、3、5、8、9、10（2）2口腔9大肠5胃8小肠（3）5胃氨基酸2口腔8小肠（4）4肝脏胆汁11胆囊肠腔脂肪（5）8小肠三9大肠（6）1唾液腺4肝脏6胰腺胃腺肠腺(7)唾液腺6胰腺肠腺（8）阑尾能力提升1～11BCBCBDADDBD12(1)变蓝变蓝不变蓝变蓝（2）在0℃和80℃时，唾液不能使淀粉分解。（3）在37℃时，唾液能使淀粉分解。（4）设臵4号试管的目的是与1，2，3号试管内的现象对照，以证明淀粉的分解是唾液的作用。13（1）葡萄糖（2）氨基酸（3）小肠（4）水无机盐维生素14（1）2（2）牙齿的咀嚼及舌的搅拌对淀粉消化作用（3）淀粉已被消化（4）唾液和牙齿的咀嚼及舌的搅拌和淀粉的消化都有关系 第三节合理膳食快乐预习感知一日三餐按时进餐不偏食不挑食不暴饮暴食二、谷类蔬菜水果薯类豆类瘦肉清淡少盐例题C轻松尝试应用1～7ACDDDDD8、(1)奶类、豆类动物性食物（2）无机盐维生素脂肪水（3）E糖类（4）D维生素C9、（1）糖类小肠（2）这两类食物中含有较为丰富的蛋白质，蛋白质是生长发育必不可少的营养物质(3)Ⅱ级维生素C能力提升1～8ADAACCBA9、（1）佝偻病（2）0.616饮食结构不合理，食物中钙含量不足184（3）缺乏维生素D，影响钙的吸收（4）为正值生长发育时期的青少年提供蛋白质和钙10、（1）二（2）三、四胃（3）糖两能量（4）一日三餐，按时进餐，在每日摄入的总能量中，早、中、晚餐的能量分别占30%、40%、30%；

新人教版初中生物(全) 必背知识点

新人教版初中生物(全) 必背知识点 第一单元生物和生物圈 1.科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。２.生物的特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物（①动物：出汗、呼出气体、排尿；②植物：落叶）、能对外界刺激做出反应、能生长繁殖、除病毒外，都有细胞构成。 3.影响生物生存的环境因素有：①非生物因素：光、温度、水分等；②生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 4.生态系统：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体。 生态系统的组成：①生物部分：生产者、消费者和分解者；②非生物部分：阳光、水、空气、温度等。 5.食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。 食物网：由食物链彼此交错连接形成。 食物链书写要求：①只能以生产者开始；②以最高层消费者结束。生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。 6.生态系统类型：海洋生态系统、森林生态系统（“绿色水库”“地球之肺”）、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统（“地球之肾”）、农田生态系统、城市生态系统。 7. 生态系统具有一定的自动调节能力：生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种调节能力是有一定限度

的。 8.生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。 9.生物圈的范围包括：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 第二单元生物体的结构层次 1.显微镜的使用：①目镜看到的是倒像；②显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数；③在视野看到物象偏左下方，标本应朝左下方移动物象才能移到中央；④区分污点的位置：移动装片污点跟着移动——污点在装片上；转动目镜，污点跟着移动——污点在目镜上；移动装片和目镜污点都不动——污点在物镜上。 2.洋葱表皮细胞临时装片的制作过程： ①擦：将载玻片和盖玻片擦拭干净； ②滴：在载玻片的中央滴一滴清水； ③取：用镊子从鳞片叶的内侧撕下小块透明的薄膜； ④展：所取材料放于载玻片的清水滴中，展开使其形成薄层； ⑤盖：用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘，将它的另一侧先接触水滴，然后轻轻的盖上，可 减少气泡产生； ⑥染、吸：将一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润全 部标本。

最新人教版八年级生物下册知识点归纳汇总版

最新人教版八年级下册生物知识点归纳汇总 第七单元 第一章生物的生殖和发育 第一节植物的生殖 1．有性生殖：由结合成发育成新个体的生殖方式。例如：种子繁殖（通过开花、传粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。）（胚珠中的---------与花粉中的精子结合成（）→（）→（） 有性生殖的过程：-------------------------- 2．无性生殖：不的结合，由新个体。 应用：，，压条，、等。 （1）甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用的方法。 （2）苹果、梨、桃等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种的。 就是把一个植物体的（接穗），接在另一个植物体（砧木）上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接有和两种。 嫁接的关键:与的紧密结合,以确保成活。 （3）植物的无性生殖需要的条件：以扦插为例，除去光照、水分、温度、湿度等环境条件外，用作扦插的植物茎段还需要具备以下条件（例如紫背天葵）： a.茎剪成厘米长的茎段，一般每段保留节。 b.茎段上方的（减小伤口水分过多蒸发）的，而茎段下方的（可以增加吸收水分的面积）的。 c.上一个节上的叶要，下面一个节上的叶。（一般说在节的部位居间分生组织发达，此处较易生根。去掉叶片时，叶柄在节上留下伤痕，伤口处较容易产生愈伤组织，也就容易生根。）（4）将马铃薯的块茎切成小块来种植时，每一小块都要带一个。 第二节昆虫的生殖和发育 1.变态发育：在由发育成新个体的过程中，家蚕的与的和差异很大，这种发育过程称为。 （1）完全变态：同家蚕一样，蜜蜂、菜粉蝶、蝇、蚊、蛾等昆虫的发育也要经过-----、-----、------、-----------四个时期，这样的发育过程称为------------。 （2）不完全变态：蝗虫的发育过程要经过、、三个时期，像这样的发育过程，称为。不完全变态的昆虫还有---、--------、蝼蛄、螳螂。 由蝗虫的受精卵孵出的幼虫，形态和生活习性与成虫相似，只是身体较小，生殖器官没有-----------，仅有，能够跳跃，称为跳蝻，这样的幼虫叫做。

生物优化设计答案

生物优化设计答案 Revised by BETTY on December 25,2020

生物优化设计答案 第一节人类的食物快乐预习感知 一蛋白质糖类脂肪维生素无机盐糖类脂肪蛋白质 二1.最主要薯类2.储备肉类植物油3.生长发育瘦肉奶豆类三﹪～70﹪2.钙、磷血红蛋白3.水溶性脂溶性轻松尝试应用1～6DDAABA7（1）A、B（2）C（3）含碘的无机盐（4）糖类、脂肪和蛋白质 能力提升1～14BBDDADCCCCCACB15(1)ADC(2)贫血（3）B16(1)富病主要是由缺乏维生素B1引起的。富病中还有一种称为“神经炎”的疾病。食物疗法是应尽可能多吃一些穷人吃的东西，如新鲜蔬菜、糙米等。（2）穷病主要是由缺乏维生素A引起的，“雀目”指的是夜盲症，食物疗法是应尽可能多吃一些富人吃的东西，如猪肝、鱼肉、胡萝卜和玉米等。 17（1）马铃薯肝(2)糖（3）维生素C18(1)④?使用同一滴管吸取吲哚酚试剂（2）多（3）先加等量的水果汁，再向其中滴吲哚酚试剂（使操作更加简便）（4）猕猴桃 第二节食物的消化和营养物质的吸收快乐预习感知一1.咽胃小肠磨碎搅拌运输2.唾液腺胃腺肝脏消化液消化酶3.唾液淀粉酶胃液胃液肝脏胆汁二1.较大蛋白质脂肪2.唾液淀粉酶麦芽糖三1.可吸收消化2.口腔胃小肠四、口腔食管小肠葡萄糖氨基酸甘

油脂肪酸无机盐维生素例题B轻松尝试应用1～5CBBCA6（1）2、3、5、8、9、10（2）2口腔9大肠5胃8小肠（3）5胃氨基酸2口腔8小肠（4）4肝脏胆汁11胆囊肠腔脂肪（5）8小肠三9大肠（6）1唾液腺4肝脏6胰腺胃腺肠腺(7)唾液腺6胰腺肠腺（8）阑尾能力提升1～11BCBCBDADDBD12(1)变蓝变蓝不变蓝变蓝（2）在0℃和80℃时，唾液不能使淀粉分解。（3）在37℃时，唾液能使淀粉分解。（4）设置4号试管的目的是与1，2，3号试管内的现象对照，以证明淀粉的分解是唾液的作用。13（1）葡萄糖（2）氨基酸（3）小肠（4）水无机盐维生素14（1）2（2）牙齿的咀嚼及舌的搅拌对淀粉消化作用（3）淀粉已被消化（4）唾液和牙齿的咀嚼及舌的搅拌和淀粉的消化都有关系 第三节合理膳食快乐预习感知一日三餐按时进餐不偏食不挑食不暴饮暴食二、谷类蔬菜水果薯类豆类瘦肉清淡少盐例题C轻松尝试应用1～7ACDDDDD8、(1)奶类、豆类动物性食物（2）无机盐维生素脂肪水（3）E糖类（4）D维生素C9、（1）糖类小肠（2）这两类食物中含有较为丰富的蛋白质，蛋白质是生长发育必不可少的营养物质(3)Ⅱ级维生素C能力提升1～ 8ADAACCBA9、（1）佝偻病（2）饮食结构不合理，食物中钙含量不足184（3）缺乏维生素D，影响钙的吸收（4）为正值生长发育时期的青少年提供蛋白质和钙10、（1）二（2）三、四胃（3）糖两能量（4）一日三餐，按时进餐，在每日摄入的总能

2020-2021年度人教版八年级生物下册全册知识点

2020-2021年度人教版八年级生物下册全册知识点1、由受精卵发育成新个体的生殖方式叫做有性生殖；有性生殖具有双亲的遗传特性。由母体直接发 育成新个体的为无性生殖。无性生殖具有母体的遗传特性。有性生殖和无性生殖的区别为有无生殖细胞的结合。 2、无性生殖的优点为繁殖速度快，能保持亲代的优良性状；有性生殖的优点为能产生可遗传变异， 有利于生物的进化。 3、无性生殖包括：扦插、嫁接、组织培养等。 4、无心插柳柳成荫为扦插，一棵树上多种花为嫁接。 5、嫁接的关键是接穗的形成层和砧木的形成层紧密结合。 6、嫁接产生的新植株保持接穗的性状。 7、嫁接分为芽接和枝接。（如右图） 8、题中凡是提到开花、传粉、受精、结果和种子字样的都为有性生殖。 9、受精卵发育成胚；果皮和果肉由子房壁发育而来，种子由胚珠发育而来；种皮由珠被发育而来； 胚乳由受精极核发育而来；果实由子房发育而来。 10、组织培养的原理是利用了细胞的全能性。 11、椒草用叶繁殖；月季、葡萄用茎繁殖；果树用嫁接的方式繁殖，土豆用芽繁殖。 12、变态发育：由受精卵发育成新个体的过程中，幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种 发育叫变态发育。 13、家蚕的生殖和发育（蚕丝产生于幼虫期，抽丝在蛹期）：家蚕的四个时期：卵、幼虫、蛹、成虫。 14、完全变态发育：一生经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期。例如：蜜蜂、菜粉蝶、蝇、蚊、家蚕、 蝶、蛾 15、蝗虫的三个时期：卵、若虫、成虫。 16、不完全变态发育：一生经过卵、若虫、成虫三个时期。例如：蝗虫、蟋蟀、蝼蛄、螳螂、蝉。 17、金蝉脱壳中的壳指“外骨骼”因为外骨骼限制昆虫的生长，所以昆虫有蜕皮现象。 18、两栖动物的生殖和发育：两栖动物的特点：幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体水陆两栖，用肺呼 吸，兼用皮肤辅助呼吸。（例如：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈是两栖动物，但是乌龟、鳄鱼属于爬行动物） 19、蛙生殖发育特点：有性生殖、体外受精、水中发育、变态发育。 20、发育过程（变态发育）：受精卵蝌蚪幼蛙成蛙 21、两栖动物的生殖发育与环境：环境被污染不利于两栖动物的生殖和发育。

人教版八年级生物下册各章节知识总结

人教版八年级生物（下册）知识点总结整理 人教版八年级下生物知识点总结整理第七单元 第一章生物的生殖和发育 第一节、植物的生殖: 子房壁----------------- 发育成果皮 1.受精完成后的雌蕊;子房珠被------- 受精卵--------胚种子受精极核----- 2.生命的延续和发展最基本的环节是生物通过生殖和发育，时代相续，生生不息。 3.有性生殖:由受精卵发育成新个体的生殖方式.如:种子繁殖. 4.无性生殖:不经过两性生殖细胞结合,由母体直接产生新个体。如:椒草用叶生殖、马铃薯用块茎生殖、竹用地下茎生殖。 5、无性生殖的常见方式有:扦插，嫁接，压条，组织培养 6.嫁接:就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接分为;枝接( 以枝作接穗)和芽接(以芽作接穗)两种。 7、嫁接时接上去的芽或枝叫接穗;被接的植物叫砧木。 8、嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活.

9、植物的组织培养是利用无性生殖的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的增值和分化，快速发育成新植株的高新技术手段。 10、无性生殖的优点;加快繁殖速度，保持亲代的优良特性。 11、扦插植物茎段的处理: a.茎剪成15-20厘米长的茎段，一般每段保留两个节。 b.茎段上方的切口是水平(减小伤口水分的蒸发)的，茎段下方的切口是斜向(增加吸收水分的面积)的。 c.上一个节上的叶要去掉部分叶片，下面一个节上的叶从叶柄处全部去掉。 12、将马铃薯的块茎切成小块来种植时，每一小块都要带一个芽眼。 第二节、昆虫的生殖和发育 1.变态发育: 在由受精卵发育成新个体的过程中, 昆虫的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异较大。变态发育包括完全变态发育和不完全变态发育。 2、完全变态:在由受精卵发育成新个体的过程中, 幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大,其发育过程要经过卵→幼虫→蛹→成虫四个时期，这种发育过程称为完全变态。举例:家蚕、蜜蜂、蝶、蛾、蝇、蚊 3.不完全变态:由受精卵发育成新个体的过程中, 幼虫与成体的形态结构和生活习性差异较小，发育经过:卵→若虫→成虫三个时期，这种发育过程称为不完全变态。举例:蝗虫、蝉、蟋蟀、

【同步测控 优化设计】高二人教版生物选修三练习：2专题测评 Word版含答案[ 高考]

专题2测评 (时间:60分钟,满分:100分) 一、选择题(共25小题,每小题2分,共50分) 1.下列关于细胞工程的叙述,不正确的是() A.细胞融合技术、细胞培养技术属于细胞工程涉及的技术范围 B.动物可通过细胞融合技术培育出新品种 C.植物细胞工程采用的各项技术手段的理论基础都涉及细胞的全能性 D.植物组织培养是将植物细胞置于包含植物生长和发育所需的全部营养成分的固体培养基上进行培养的技术 解析:A项中各项工程学手段是动物细胞工程中常用的技术手段;植物细胞工程的理论基础是细胞的全能性;植物组织培养需要离体培养,此时植物细胞不能自养,需要在固体培养基上培养,且培养基中含有植物生长和发育所需的各种营养成分;综上所述,A、C、D三项正确。同种动物可通过细胞融合技术得到融合细胞,但此类细胞的全能性仍被抑制,不能发育成新个体。 答案:B 2.某兴趣小组拟用组织培养繁殖一种名贵花卉,其技术路线为“取材→消毒→愈伤组织培养→出芽→生根→移栽”。下列有关叙述,错误的是() A.消毒的原则是既杀死材料表面的微生物,又减少消毒剂对细胞的伤害 B.在愈伤组织培养中加入细胞融合的诱导剂,可获得染色体加倍的细胞 C.出芽是细胞再分化的结果,受基因选择性表达的调控 D.生根时,培养基通常应含α-萘乙酸等生长素类调节剂 解析:植物体细胞杂交必须先用纤维素酶和果胶酶去掉细胞壁,愈伤组织细胞有细胞壁,加入诱导剂,细胞也不能融合,不能获得染色体加倍的细胞。 答案:B 3.某种极具观赏价值的兰科珍稀花卉很难获得成熟种子。为尽快推广种植,可应用多种技术获得大量优质苗,下列技术中不能选用的是() A.利用茎段扦插诱导生根技术快速育苗 B.采用花粉粒组织培养获得单倍体苗 C.采集幼芽嫁接到合适的其他种类植物体上 D.采用幼叶、茎尖等部位的组织进行组织培养 解析:茎段扦插、幼芽嫁接、植物组织培养都是无性繁殖,可以大量快速得到与原有性状相同的个体;采用花粉粒离体培养可获得单倍体幼苗,但由于花粉粒为雄配子,发育来的单倍体植株会发生性状分离,不能保持亲代的优良性状。 答案:B 4.植物体细胞的组织培养常被用于保留杂种优势,因为植物组织培养的过程() A.不可能发生基因突变 B.生殖方式属于无性生殖 C.子代发生性状分离 D.体细胞内不存在等位基因 解析:植物组织培养属于无性生殖,子代能保留母本的优良性状。 答案:B 5.在培育甘薯脱毒健康种苗的过程中不涉及细胞的()

2019最新人教版八年级生物下册知识点

八年级下册生物知识点归纳汇总 第七单元 第一章生物的生殖和发育 第一节植物的生殖 1．有性生殖：由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。例如：种子繁殖（通过开花、传粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。）（胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→ 胚→种子） 有性生殖的过程：开花→传粉→受精→结实→新一代植株。 2．无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。 应用：扦插，嫁接，压条，分株、组织培养等。举例：甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用扦插的 方法。苹果、梨、桃等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种的。 嫁接就是把一个植物体的芽或枝（接穗），接在另一个植物体（砧木）上，使结合在一起的 两部分长成一个完整的植物体。嫁接有枝接和芽接两种。 嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活。 （3）植物的无性生殖需要的条件：以扦插为例，除去光照、水分、温度、湿度等环境条件外， 用作扦插的植物茎段还需要具备以下条件（例如紫背天葵）： a.茎剪成15－20厘米长的茎段，一般每段保留两个节。 b.茎段上方的切口是水平（减小伤口水分过多蒸发）的，而茎段下方的切口则是斜向（可以增加 吸收水分的面积）的。 （4）将马铃薯的块茎切成小块来种植时，每一小块都要带一个芽眼。第二节昆虫的 生殖和发育 1.变态发育：在由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。 （1）完全变态：发育过程要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程称为完全变态。 家蚕，蜜蜂、菜粉蝶、蝇、蚊、蛾等昆虫为完全变态发育。 （2）不完全变态：蝗虫的发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期，像这样的发育过程，称为不 完全变态。不完全变态的昆虫还有蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂。 由蝗虫的受精卵孵出的幼虫，形态和生活习性与成虫相似，只是身体较小，生殖器官没有发育成熟，仅有翅芽，能够跳跃，称为跳蝻，这样的幼虫叫做若虫。 3.昆虫是卵生、有性生殖、体内受精。第三节 两栖动物的生殖和发育 1.两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸，经变态发育成体营水陆两栖，用肺呼吸，兼辅皮肤呼吸。 代表动物：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。 2.青蛙的生殖和发育： （1）发育经过：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。 （2）特点：有性生殖、卵生，体外受精，水中变态发育。 （3）雄蛙鸣叫的意义是求偶，雌雄蛙抱对有利于提高卵的受精率。 3.两栖动物的生殖发育与环境：生殖和幼体发育必须在水中进行，幼体要经过变态发育才能上陆生活。注意：两栖动物的发育只说是变态发育，不再区分到低是不完全变态发育还是完全变态发育。 1

人教版八年级生物下册教材课后练习答案

八年级生物下册课后练习答案 第七单元生物圈中生命的延续和发展 第一章生物的生殖和发育 第一节植物的生殖 想一想议一议P2 毛毛虫一般指蝶类的幼虫，它是由蝶类产生的受精卵发育而来的。毛毛虫经过若干次蜕皮后变为蛹，再由蛹羽化成蝴蝶（或蛾）。 观察与思考P10 1．2→5→4→1→3→6；受精卵；幼虫；蛹；成虫。

1．家蚕通过有性生殖的方式产生后代，这种生殖方式是由两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体。2．蚊、蝇、菜粉蝶、蜜蜂、赤眼蜂等动物与家蚕的生殖和发育方式相似，它们都是进行有性生殖，发育经过卵，幼虫，蛹，成虫四个时期，幼虫与成虫的形态结构和生活习性差异很大。3．春蚕到死丝方尽来自李商隐的名篇-《无题》，从家蚕的发 以鸣叫声吸引雌蛙，因此在水草丰茂的环境里，青蛙群聚，也就充满了蛙鸣。 思考题P15 蛙，蟾蜍等两栖动物的卵在水中受精，卵与精子的结合概率低，而且在极少有亲代关照的情况下，环境的影响和天敌的捕食，都会降低受精卵发育为成蛙的概率。两栖动物一次产出数量较

多的卵，能确保至少有一定数量的受精卵发育成熟。因此它们产卵多是对受精率低和受精卵孵化低的一种适应。有利于两栖动物的种群繁衍。 资料分析P16 1．环境变迁破坏了两栖动物生殖和发育所需的环境。使两栖动物不能正常地进行生殖活动，同时环境变迁还影响了两栖动 将此称为细胞程序性死亡。从生物进化的角度分析，两栖动物是脊椎动物由水生向陆生过渡的一个类群。在蛙的个体发育的过程中，蝌蚪生活在水中，具有外形像鱼，用鳃呼吸等特点。说明生物在个体发育的过程中，还保留着水栖祖先在水中生活的特点。 第四节鸟的生殖和发育

人教版八年级生物下册教材分析

人教版八年级生物下册教材分析 独田中心学校胡家平 同前三册教科书一样，本册的编写同样贯彻了以人与生物圈为主线构建框架体系的思路，安排了第七单元“生物圈中生命的延续和发展”和第八单元“健康地生活”两个单元。 通过前三册的学习，学生已经对生物圈中生物的类群以及生物的多样性有了一定了解。从认识逻辑来看，接下来的问题就是生物多样性是如何形成的。生物多样性的形成是长期进化的结果，而生物进化实质上是生物在繁衍过程中，通过遗传和变异与环境之间的相互作用而实现的，因此，第七单元“生物圈中生命的延续和发展”安排生物的生殖和发育、遗传和变异、生物的进化等内容。学生通过本单元的学习，又会更深入地认识生物多样性的价值。 关于生物的生殖和发育，课程标准中“人的生殖和发育”已安排在七年级下册，本册只安排植物的生殖、动物的生殖和发育。按照课程标准突出人与生物圈的思路，在引导学生认识生殖过程和特点的同时，突出生殖和发育与人类的关系以及与环境的关系。例如，在“植物的生殖”一节，重在探究植物的扦插；在“两栖动物的生殖和发育”一节，引导学生关注两栖动物的生殖和发育与环境的关系；在“鸟的生殖和发育”一节，安排了“带你参观养鸡场”等内容。 七年级上册“细胞核是遗传信息库”一节已经讲述遗传的物质基础──基因、DNA 和染色体，为“生物的遗传和变异”一章的学习打下了一定的基础。为体现现代生物科学深入到基因水平的特点，本章重在引导学生从基因水平认识生物的遗传，依次安排“基因控制生物的性状”、“基因在亲子代间的传递”、“基因的显性和隐性”、“人的性别遗传”和“生物的变异”各节。关于生物的遗传，学生常常有许多疑问。比如，什么控制着生物的性状?这是第一节“基因控制生物的性状”要回答的问题；父母的基因是怎样传给子女的?子女拥有父母的全部基因还是部分基因?这是第二节“基因在亲子代间的传递”要回答的问题；为什么有的性状像父亲，有的性状却像母亲?为什么近亲结婚会导致后代患遗传病的几率增加?这是第三节“基因的显性和隐性”要回答的问题。这样按照学生的认知逻辑编排教材，意在帮助学生建立相对完整的知识结

新版人教版八年级生物上册教案

新版人教版八年级上册生物教案 第一章动物的主要类群 第一节腔肠动物和扁形动物 教学目的： 1．知识方面 （1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。 （2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。 （3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。 重点难点： 1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征 2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征 3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。 教具准备： 活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。

第二节线形动物和环节动物 一、教学目标 1、知识目标 1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。 2．通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。 3．通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。 4. 了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。 2、能力目标 通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。 3、情感目标 1.通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点，培养“结构与功能”“生物体与环境”相适应的观点； 2.通过环节动物与其它动物的比较，进行生物进化的观点教育；通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生 命科学价值观的教育。 3.通过蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。 二、重点、难点分析 本课的重点是“观察蚯蚓”的实验，并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征。三、方法的训练 观察→发现问题→提出见解（假说）→实验验证（反复多次）→得出结论 四、过程与方法 以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。 情感态度与价值观 通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。 五、重点、难点分析 1．蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点 2．线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容

【高中同步测控+优化设计】2015-2016学年高中生物选修一课后习题 专题2测评

专题2测评 (时间:100分钟,满分:100分) 一、选择题(每小题2分,共50分) 1.培养自养型微生物与异养型微生物的培养基的主要差别是() A.碳源 B.氮源 C.无机盐 D.特殊营养物质 解析:自养型微生物与异养型微生物的根本区别是营养方式的不同,即自养型微生物以无机碳为碳源,而异养型微生物必须以有机碳为碳源。 答案:A 2.不同的微生物对营养物质的需要各不相同。下列有关一种以CO2为唯一碳源的自养微生物营养的描述,不正确的是() A.氮源物质为该微生物提供必要的氮素 B.碳源物质也是该微生物的能源物质 C.无机盐是该微生物不可缺少的营养物质 D.水是该微生物的营养要素之一 解析:该微生物以CO2为唯一碳源,但CO2不能为微生物提供能量,不属于能源物质。 答案:B 3.下列叙述错误的是() A.培养乳酸菌时需要在培养基中添加维生素 B.培养霉菌时需将培养基的pH调至碱性 C.培养细菌时需将培养基的pH调至中性或微碱性 D.培养厌氧微生物时需要提供无氧的条件 解析:霉菌适宜的pH为5.0~6.0;细菌适宜的pH为6.5~7.5;放线菌适宜的pH为7.5~8.5。 答案:B 4.要从多种细菌中分离某种细菌,培养基要用() A.加入青霉素的培养基 B.加入高浓度食盐的培养基 C.固体培养基 D.液体培养基 解析:固体培养基主要用于微生物分离、鉴定等。液体培养基用于工业生产。加入青霉素的选择培养基能抑制细菌和放线菌的生长,从而分离酵母菌和霉菌。加入高浓度食盐的培养基可抑制多种细菌生长,可分离出金黄色葡萄球菌。本题没有说明分离哪种细菌,故应用固体培养基。 答案:C 5.下列有关培养基的配制原则,表述正确的是() A.任何培养基都必须含有碳源、氮源、矿质元素、特殊营养物质 B.碳源和氮源必须具有一定比例,碳元素的含量最多,其次为氮元素 C.微生物的生长除受营养因素影响外,还受到pH、氧、渗透压的影响 D.营养物质的浓度越高越好 解析:不同的微生物需要的营养不同,如自生固氮菌能利用空气中的N2为氮源,因而培养基中无需添加氮源;碳源和氮源具有一定的比例,但碳元素不一定最多;营养物质浓度太高,会导致微生物失水。 答案:C

人教版生物必修三优化设计练习题3.1

第3章植物的激素调节 第1节植物生长素的发现 一、选择题 1.下列关于植物生长素生理作用的叙述,正确的是( )。 A.顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制 B.燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关 C.草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关 D.温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输 2.牵牛花的茎可以缠绕在其他物体上生长,如果测量幼茎靠近物体的一侧和远离物体的一侧的生长素浓度时会发现( )。 A.靠近物体的一侧高于远离物体的一侧 B.靠近物体的一侧低于远离物体的一侧 C.两侧的生长素浓度差不多 D.无法确定 3.如下图所示,用燕麦胚芽鞘做实验,可使其发生向右弯曲生长的是( )。 4.下图表示研究生长素在玉米胚芽鞘中运输的实验,琼脂块甲和琼脂块乙位置如图所示。下表是实验装置在黑暗中和单侧光照下,琼脂块甲和琼脂块乙中生长素的相对量,该实验说明( )。

A.黑暗中产生的生长素比有光时更多 B.光线改变了生长素在胚芽鞘中的分布 C.单侧光使胚芽鞘弯向光源 D.生长素只能由胚芽鞘顶端向下运输 5.从下图所示的实验中,可以直接得出的结论是( )。 A.生长素能促进胚轴切段生长 B.单侧光照引起生长素分布不均匀 C.生长素只能由形态学上端向下端运输 D.感受光刺激的部位是胚轴切段的顶端 6.如下图所示,甲、乙分别用不透光的锡箔纸套在燕麦胚芽鞘的不同部位,丙、丁、戊则分别用不透水的云母片插入燕麦胚芽鞘的不同部位,从不同方向照光,培养一段时间后,胚芽鞘的生长情况是( )。 A.甲不生长也不弯曲、乙直立生长、丙向左生长、丁直立生长、戊向右生长

人教版生物八年级下册全套教案--可直接打印

《植物的生殖》 教学目标 知识与技能 1、通过学习使学生掌握植物有性生殖与无性生殖的概念及意义。 2、通过学习、对比使学生理解植物有性生殖与无性生殖的区别。 过程与方法 1、通过学生自身的观察和教师的举例，使学生了解无性生殖的几种类型。 2、通过观察使学生了解无性生殖在生活中的应用。 情感态度与价值观 体会植物生殖的意义 教学重点与难点 教学重点：1、植物有性生殖的过程及概念。 2、植物无性生殖的概念。 教学难点：植物有性生殖与无性生殖的区别 教学过程 一、引入：从整个生物圈来看，生命总在不断的延续和发展着，主要是通过生 殖和发育、今天我们就来学习第一章——生物的生殖和发育。 二、请学生们讲述他们在课前观察植物的生殖方式，教师做副板书记录。 仙人掌——用茎生殖； 柳树——用枝条生殖； 大豆——用种子生殖。 以上这些植物用于生殖的器官一样吗?它们有什么不同? （1）不一样，有的用茎生殖，有的用枝条生殖，有的用种子生殖。 （2）茎与枝条属于植物体的一部分，种子已经是一个新个体 三、植物有性生殖与无性生殖的区别。 有性生殖：到新一代的植株是由两性生殖细胞结合成受精卵发育而来的无性生殖：生殖都不经过两性生殖细胞的结合、而是由母体直接产生新的个体 四、无性生殖的类型及应用 1、讲述：植物无性生殖常见的方式有扦插和嫁接。 2、学生举出一些扦插和嫁接的例子。 板书设计作业 植物的生殖 一、生殖方式举例 被子植物的生殖： 椒草的生殖： 马铃薯的生殖： 1、有性生殖：有两性生殖细胞的结合 2、无性生殖：无两性生殖细胞的结合，直接由母体产生新个体 二、无性生殖的类型及应用 1、扦插 2、嫁接

最新整理人教版八年级生物下册知识点总结

人教版八年级下册生物知识点总结第七单元生物圈中生命的延续和发展 第一章生物的生殖和发育 第一节植物的生殖 1 有性生殖 由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。例如 种子繁殖 通过开花、传粉并结出果实 由果实中的种子来繁殖后代。 胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→胚→种子 有性生殖的过程 开花→传粉→受精→结实→新一代植株。 2 无性生殖 不经过两性生殖细胞的结合 由母体直接产生新个体。应用 扦插 嫁接 压条 分株、组织培养等。 （1） 甘薯、葡萄、菊、月季的栽培 常用扦插的方法。 （2） 苹果、梨、桃等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种的。嫁接就是把一个植物体的芽或枝（接穗）接在另一个植物体砧木上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接有枝接和芽接两种。 嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活。 3.练习：看图操作步骤示意图，分析回答：

(1)图中操作步骤是在生产实践中常见的方式，属于生殖。 (2)①称为，②称为。①与②结合时应当使①与②的 紧密结合，以确保①的成活。 (3) (列举一例)等很多果树都是利用这种方式来繁育优良品种的。 （3） 植物的无性生殖需要的条件 以扦插为例 除去光照、水分、温度、湿度等环境条件外 用作扦插的植物茎段还需要具备以下条件 例如紫背天葵 a.茎剪成15—20厘米长的茎段，一般每段保留两个节。 b.茎段上方的切口是水平，（作用：减小伤口水分过多蒸发） 而茎段下方的切口则是斜向（作用：可以增加吸收水分的面积 的）。 c.上一个节上的叶要去掉部分叶片，下面一个节上的叶从叶柄处 全部去掉。 一般说在节的部位居间分生组织发达此处较易生根。 去掉叶片时 叶柄在节上留下伤痕 伤口处较容易产生愈伤组织 也就容易生根。 4 、将马铃薯的块茎切成小块来种植时 每一小块都要带一个芽眼。

人教版八年级生物下册教案全册分析

八年级生物教学设计张店中心中学 支霞 2013年2月22

第七单元生物圈中生命的延续和发展 第一章生物的生殖和发育 第一节植物的生殖 教学目标 1．知识与技能： 通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。 2．过程与方法： 通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。 3．情感、态度与价值观： 认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。 教学重点和难点 重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。 难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。 课前准备 教师：准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、扦插过程的示意图，组织培养的相关资料学生：通过无性繁殖方式繁殖的实例 参考课时：2课时 教学策略：创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论 教学过程：

种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。 2、无性生殖 椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。3、无性生殖的应用 在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。常见的方式有：扦插和嫁接等。 嫁接：苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。 如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法； 4、植物无性生殖的条件环境条件：光照、水分、温度、湿度等。得出结论 看书、讨论 归纳总结 得出结论 思考、讨论和分析植物无性生 殖和有性生殖的不同，探讨植 物生殖多样性的意义。 表述交流 补充完善 描述嫁接的一般过程和技术要 点，能够运用模型或实物演示 嫁接的过程。 嫁接时应当使接穗和砧木的形 成层紧密结合，以确保接穗成 活。 学生分组讨论和设计探究影响 扦插成活率的关键因素？ 包括实验材料的选择，对材料 的处理，做出假设，试验设计 以及实施过程中的注意事项 组织学生对探究结果进行汇报 交流，同时总结影响扦插成活 率的关键因素有哪些。 讨论影响植物无性繁殖的环境 因素有哪些。 等。分析以上不同的例子中产生 新个体的过程发生在植物的那 个部位，它们有无本质区别？ 针对桃树等通过种子产生新一 代的方式，结合种子结构的基本 知识，知道种子中的胚是由受精 卵发育而来，而受精卵则是两性 生殖细胞结合的结果。 组织学生观察植物无性生殖的 图片，鼓励学生归纳出无性生殖 的概念。 组织学生看书----观察思考 帮助指导 展示植物嫁接的录像或图片，让 学生认真观察，描述嫁接的一般 方法和注意事项，体会影响嫁接 成活率的关键因素是什么？ 组织学生如何开展植物的扦插 繁殖，选择什么样的扦插材料能 够提高扦插的成活率，扦插材料 提前应做哪些处理？ 质疑：植物的无性繁殖在生产实 践中有什么作用？ 第二节昆虫的生殖和发育 教学目标

【志鸿优化设计】2019届高三生物二轮总复习练习：综合能力训练卷(2)及答案解析

综合能力训练卷二 (时间:60分钟满分:90分) 一、选择题(每小题6分,共36分) 1.下图为生物体内3种有机分子的结构,其中①仅存在于植物细胞中,不正确的是( ) A.①最可能存在于叶肉细胞叶绿体类囊体薄膜上,主要吸收蓝紫光和红光 B.②的分布主要在细胞质中,吡罗红可使其呈现红色 C.③的合成总是伴随着有机物的氧化分解 D.②和③的分子组成上都含有核糖 2.下列有关细胞结构叙述正确的是( ) A.核糖体是蛋白质的“装配机器”,由蛋白质和mRNA 组成 B.溶酶体内含有多种水解酶,能杀死侵入细胞的病毒或病菌 C.中心体在洋葱根尖分生区细胞有丝分裂过程中发挥重要作用 D.酵母菌细胞不具有染色体,其代谢类型是异养兼性厌氧型 3.具有两对相对性状的两株植株杂交,产生的子代植株的基因型为AaBb,则下列有关叙述错误的是( ) A.如果子代植株自交,后代有两种表现型,说明该植株A和a、B和b这两对等位基因的遗传不遵循孟德尔的基因分离定律 B.如果两对等位基因的遗传遵循自由组合定律,让子代植株接受aabb植株的花粉,形成的后代基因型有4种,且比例为1∶1∶1∶1 C.如果子代植株自交,且遵循自由组合定律,产生的后代有三种表现型,则后代中表现型不同于该子代植株的个体所占比例可能为7/16 D.如果该植株的性别决定方式属于XY型,且A和a位于性染色体上,则不能确定基因型为AaBb的植株一定是雌性个体 4.下图为人体细胞的生命历程,有关叙述错误的是( ) A.3和6过程均存在基因选择性表达 B.4过程的细胞内多种酶活性降低影响细胞代谢 C.5过程细胞的遗传物质改变,细胞的结构和功能发生改变 D.6过程会引起人体的衰老与死亡 5.下列有关叙述中,不正确的共有几项?( ) ①一个种群中,控制一对相对性状的各种基因型频率发生改变,说明物种在进化②非同源染色体上片段的互换属于基因重组③自然选择通过直接作用于不同个体的基因型而发挥作用④同种生物的不同个体之间通过生存斗争实现了共同进化⑤环境条件适宜时,种群的基因频率也可能发生改变 A.1项 B.2项 C.3项 D.4项 6.下图是描述某种生命活动的模型,下列叙述正确的是( )

人教版八年级生物下册_教学计划

八年级生物学科教学计划 一、基本情况分析 （一）学生情况分析： 本学期担任八年级六个班的生物教学任务。经过一学期来师生的共同努力圆满完成了教育教学任务并取得较好的成绩，这六个班的及格率都达到了八成以上，优秀率接近六成。虽如此，但仍有极少数学生学习生物的兴趣不高，故还需要加强对他们的教育，提高他们对生物的重视程度。这个学期要想办法继续调动学生的学习积极性，争取教学质量有进一步的提高。 （二）教材情况分析： 学生通过前六个单元的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性（种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性）。生物的多样性是如何形成的呢?生物圈中众多的生命形式是如何产生、延续和发展的呢?这就是第七单元要探讨的问题。可见第七单元与前六个单元有着内在的逻辑联系。 第七单元从三个层次揭示生命的延续和发展，教材也相应地分为三章。 （1）生殖和发育。通过生殖实现亲代与后代个体之间生命的延续；通过发育实现个体一生中生命的延续。（2）遗传和变异。生命的延续本质上是遗传信息的传递。亲代通过生殖细胞传给子代的主要不是子代维持生命所需要的物质（这些物质要靠从外界吸收），而是遗传信息。遗传信息在传递过程中会发生变化，从而使物种在维持稳定的基础上不断进化成为可能。（3）进化。进化论是在更为宏大和久远的视野中来考察生命的延续和发展，以时间为纵轴，生物与环境（包括生物环境）之间的相互作用为横轴，探讨生物界在漫长的历史岁月中的发展变化。遗传是通过生殖而实现的。在生物代代繁衍的过程中，遗传和变异与环境的选择相互作用，导致生物的进化。可见，这三章内容具有密切的内在联系。 第八单元的内容除介绍有关人体健康的基础知识外，还安排了丰富多彩的学生活动，如分析药物说明书、设计旅行小药箱、练习急救方法、评价自己的健康状况、分析疾病与生活方式的相关性等。这样安排是为了避免单纯说教，以期使本单元的教学生动活泼，更有成效。

最新人教版八年级上册生物复习资料

第一部分：基本知识 第五单元生物圈中的其他生物 第一章：动物的主要类群 第一节：腔肠动物和扁形动物 1.常见的腔肠动物有：海葵、海蜇、水螅、珊瑚虫等 2.水螅的生活环境：水螅通常生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中。 3.水螅的体型：水螅的身体呈辐射对称。 4.水螅的消化腔：体壁由内外胚层和中胶层构成，内胚层围成消化腔，消化食物，有口无肛门。 5.水螅的刺细胞是它攻击和防御的利器。 6.腔肠动物的主要特征：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门，食物从口入，残渣从口出。 7.腔肠动物与人类的关系：海蜇经过加工可以食用，珊瑚虫分泌的石灰质形成的珊瑚可供参观。 8.涡虫的形态：身体背腹扁平，前端具有眼点 9.涡虫的摄食与消化：口中有咽，食物中消化腔内消化，不能消化的食物残渣由口排出。 10.涡虫的体型：涡虫的身体呈两侧对称。 11.扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门。 第二节：线形动物和环节动物 1.蛔虫的生活习性：蛔虫寄生在人的小肠里，靠吸食小肠里半消化的食糜生活。 2.蛔虫的形态：蛔虫身体呈圆柱状，大约长20到35厘米，前段有口，后端有肛门，成体略带粉红或黄色，雄虫尾部常卷曲，比雌虫略小。 3.蛔虫的消化：蛔虫的消化管结构简单，只能吸食小肠内半消化的食糜生活。 4.蛔虫的生殖：蛔虫雌雄异体，雌雄虫在小肠里交配后，雌虫每天可以产下二十多万个虫卵。 5.蛔虫的运动：蛔虫没有专门的运动器官，只能靠身体的弯曲和伸展在小肠内慢慢蠕动。 6.蛔虫感染人的途径：人吃了沾有蛔虫卵的生的蔬菜，或用占有虫卵的手去拿食物。 7.蛔虫病的预防：主要个人饮食卫生，管理好粪便。 8.其他常见的线形动物有：蛔虫、钩虫、丝虫、线虫等。 9.线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱状，体表有角质层，有口有肛门。 10.蚯蚓的生活习性：蚯蚓喜欢生活在潮湿、富含腐殖质的土壤中，昼伏夜出，以植物的枯叶、朽根和土壤中的有机物为食。 11.蚯蚓的呼吸：蚯蚓没有专门的呼吸器官，只能靠体壁分泌黏液，使体表保持 湿润，蚯蚓的体表密布着毛细血管，氧气可以融入体表的黏液里，然后进入体壁的血管中，体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排除。 12.蚯蚓的运动：蚯蚓靠肌肉和刚毛协调运动