沉与浮教学设计案例
教科版《沉与浮》教学设计
顺平县实验中学刘炜
授课地点：视频教室
授课时间：１课时
实验器材：鸡蛋、烧杯、清水、浓盐水、玻璃棒、自制热气球、自制潜艇等。
一、设计理念：
1、从生活中浮力现象走向物理，从物理走向社会。将所学知识用于生产生中，去解决实际问题。
2、结合我校自主教育的办学理念和“271”高效课堂的教学策略，教学过程中，引导学生注重科学方法探究，提倡多种学习方式，使学生成为“发现者”，充分发挥学生的主体地位，激发学生的创造性思维，让学生通过自己设计、思考、讨论、实验等方式参与到课堂中，真正成为课堂的主人。
二、教学目标
1．知识与技能
（1）理解物体的沉浮条件
（2）知道鱼、潜水艇、飞艇和密度计的沉浮原理
（3）能应用沉浮条件解释一些简单的问题
2．过程与方法
（1）通过实验，观察鸡蛋的下沉、上浮和悬浮，使学生建立起三种状态的概念
（2）通过逻辑推理得出产生三种状态所需的条件
（3）通过逻辑分析的方法，解释鱼、潜水艇的浮沉原理
（4）让学生自己制作“潜水艇”和“热气球”
（5）通过在网上查阅，让学生设计出打捞中山舰的方案。
3．情感、态度与价值观
（1）通过对鱼、潜水艇和热气球的沉浮原理这些与日常生活紧密联系的现象的学习，让学生体验科学、技术与社会的紧密联系
（2）通过制作“自制潜水艇”和“热气球”，激发学生学习物理的兴趣
（3）通过学习阅读材料，培养学生的民族情感。
（4）通过大量优美的图片及视频资源，给学生以美的享受。
三、教学重难点及突破
1、教学重点：理解沉浮条件
2、教学难点：应用沉浮条件解决问题
3、教学突破：通过对物体进行受力分析得出物体浮沉条件，让学生经历“动手做”这一活动和学生的讨论交流来理解浮沉条件及应用。
四、教学过程
教学环节
一、物
体
的
沉
与
浮
教师活动设计
学生通过回忆《死海不死》的课文以及观看图片体会
浮力的存在，并思考：人在河里是否能漂浮？需要什么条
件物体才能实现浮与沉？
1、学生实验：小石块与大木块分别浸没在水中，让同学
们猜想松手后发生什么现象。
根据现象提问：浸在水中的物体都受到浮力，可为什
么有的上浮，有的下沉？
2、学生实验：
（1）提出问题：
把鸡蛋浸没在浓盐水中，它是上浮还是下沉？
（2）猜想并进行实验。而后讨论如何让鸡蛋在盐水中
下沉。
（3）逐渐往盐水中加入清水，用玻璃棒轻轻搅拌。加
清水轻轻搅拌的目的是什么？（使盐水密度变小）
（4）随着不断往盐水中加入清水，有什么现象出现？
(5)（引发学生思考）为什么会有这种现象出现？
可以对鸡蛋做受力分析，此过程中鸡蛋只受到浮力和重
力，重力没有变，那么肯定是浮力的变化引起它上浮、悬
浮和下沉。当浮力小于重力时，鸡蛋下沉；当浮力等于重
力时，鸡蛋悬浮；当浮力大于重力时，鸡蛋上浮。上浮的
结果为漂浮，此时浮力等于重力。
（6）整理自己的思路，对刚刚讲过的木块与石块做受力
分析并且画受力示意图。
学生活动设计
学生根据生活经验回答问题并
做出各种猜想。
学生做出各种猜想，并进行实
验验证。
教师引导学生得出搅拌的目
的，一步步让学生建立起加清水是改
变液体密度的方法。
学生观察发现，鸡蛋逐渐向下
运动，并且处于悬浮状态，最终将下
沉，有的学生很吃惊。
教师从受力上一步步引导学生
分析出浮力的大小变化，并与重力作
比较。从而分析出这种现象出现的原
因。 F
F
F
G G
木块石块
二、沉
与
浮
的
三
种
状
态
鸡蛋所处的三种状态：（学生根据多媒体课件，整理浮
沉条件。）
上浮：浮力> 重力
悬浮：浮力= 重力（平衡状态）
下沉：浮力< 重力
结合浮力与重力的计算公式及实验推导物体密度与液体
密度的关系。
上浮：物< 液
悬浮：物= 液
下沉：物> 液
习题：1、一物体悬浮在水中，现在把它切成一大一小两
块，放入水中将出现什么现象？
2、轮船从河里驶进海里时会上浮还是下沉些，为什么？
让学生了解三种状态，并通
过课件加深记忆。
学生推导关系式。
学生根据力的大小和密度关
系做相关习题
三、浮
沉
条
件
应
用
潜
艇
与
热
气
球（1）对于海洋生物来说，浮力非常重要。浩瀚的海洋中，
许多生物用不同的方式实现沉与浮，这是一个非常精彩的
世界！多媒体展示各种海洋生物图片。
（ 2 ）我们来看看鱼是怎样使自己在水中自由地上浮、
下沉和悬浮的？（播放鱼在水中上浮与下沉的动画。）
鱼同上面的鸡蛋一样，重力没有发生变化；
鱼也只受到重力和浮力的作用；
重力没有变化，而浮力变化了；
鱼是通过鱼鳔改变自己的体积来改变浮力的；
鱼鳔较小时，鱼所受的浮力小于重力，鱼下沉；
鱼鳔较大时，鱼所受的浮力大于重力，鱼上浮；
鱼所受的浮力等于重力时，鱼将可以在水中任意的深度
游动。
（3）最早的潜艇用于军事侦察和袭击，现在也用于深海
考察，为开发海洋，获得新资源提供信息。在不久的将来，
可能还会实现海底观光旅游。那么，潜艇是如何上浮与下
沉的呢？
学生观看优美的图片，给他们
以美的享受。
激发学生兴趣，引起学生思
考，一步一步启发学生自己解决问题。
潜水艇只受到两个力的作用，重力和浮力；潜艇排开水的体积不变，潜艇处于同一液体当中（即排开液体的重力相等），那么浮力是不变的；浮力不变，只能是重力的变化引起了潜艇的下沉、上浮和悬浮；潜艇有两个水舱，可以用人工的方法向水舱中压入和排出水；从而改变潜艇的重力；当重力大于浮力时，潜艇下沉；当重力等于浮力时，潜艇悬浮；重力小于浮力时，潜艇上浮。
（4）看图片，请学生介绍热气球。
请同学运用我们学过的知识解释热气球的沉浮原理。
学生拿出课下自制的潜艇展示，并且整理思路，用自己的语言一步步描述潜艇是如何上浮与下沉的。
利用课外活动时间比一比谁自制的热气球更容易实现升降。以小组为单位写一份实验报告。
四、知识归纳（1）提问：鸡蛋、鱼、潜艇和热气球都能在液体和气体
中上浮、悬浮与下沉，它们是用了同样的方法处于这三种
状态得吗？
同学们自己归纳一下，总结出他们有什么区别和共同点。
浮沉条件的应用：播放轮船在海面与河面的课件，让学
生讨论它的浮力是否变化？
启发引导学生总结：两次轮船都处于漂浮状态，浮力
等于重力，重力不变，浮力也不变。
学生自己整理思路写在纸
上，逻辑推理的思维再次得到强化。
学生分析讨论。
五、
打
捞
中
山
舰
介绍我国古代用浮船打捞沉落江中的万斤大铁牛的故
事。
简单介绍中山舰——浓缩了中国现代史的一代名舰，
1938 年在长江被日军击中，沉入19m深的长江；中山舰
排水量达780吨，长62.48m，宽8.99m。
让学生自己设计打捞中山舰的方案，在纸上写下来。
与历史结合，了解到物理学科
和历史的关系，同时对学生进行爱国
主义教育。
六、
课堂小结学生自己归纳本节课的重点内容，并分组说一说。
学生自己归纳本节课的重
点内容，加深记忆。
四、板书设计
沉与浮
一、浮沉条件
力的关系密度关系
上浮：浮力> 重力物< 液
悬浮：浮力= 重力（平衡状态）物= 液
下沉：浮力< 重力物> 液
二、浮沉条件应用
潜艇和热气球
五、教学反思
本节内容是在上一节课学习了浮力概念和阿基米德原理的基础上进一步学习物体的沉浮条件，并与上一节内容构成完整的浮力知识体系，因此本节内容一定要将力、重力、二力合成、二力平衡、密度等知识紧密联系起来。这一节课有两个重要的知识点：一是物体的浮沉条件，二是鱼、潜水艇和飞艇的沉浮原理。前者重在培养学生的分析能力，后者重在使学生认识到浮沉条件在社会生活中的应用及其重要意义。在设计教案的时候，主要考虑以学生为主体，层层设立关卡，让他们自己去解决问题，在教师的引导下去解决问题。
本节设计了“动手做”的实验，让学生增强动手能力；又让学生接触到很多日常生活中常见的现象和内容，激发了他们对物理的兴趣；还与历史结合，培养他们的民族自豪感。
物体在水中是沉还是浮 教案
1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】 教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。 小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。 【教材处理】 教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。 【教学过程】 一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？ （预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。） 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。 操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。 （活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。） 3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。 操作过程：先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。 （说明：若选择的是高密度的塑料块，可能会出现塑料块的大部分浸入水中，可指出只要物体的一部分露出水面，就说明是浮的。限于学生的认知能力，暂时回避“悬浮”概念。） 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
幼儿园科学活动《沉和浮》教案
幼儿园科学活动《沉和 浮》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
中班科学活动《沉和浮》 活动目标： 1.观察不同物体在水中的沉浮情况，初步感知物体的沉浮现象； 2.学会用↓记录沉的状态，用↑记录浮的状态； 3.通过动手操作，体验科学探索活动沉与浮现象的乐趣。 活动准备： 1.透明的玻璃缸、玻璃珠、小石头、橡皮泥、钥匙、小木块、纸片、乒乓球、泡沫板，ppt； 2.每组一份记录表、一支笔、装有半盆水的盆，擦手毛巾人手一条； 活动过程： （一）以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。 1.师：小蜜蜂翅膀受伤飞不起来了，所以它想要到河对面去看医生，河岸上有泡沫板、玻璃珠、小石头、橡皮泥、钥匙、小木块、纸片、乒乓球，请小朋友们动脑筋帮小蜜蜂想想看，这些材料有哪些适合当小船帮助受伤的小蜜蜂顺利过河。 （二）引导幼儿猜想不同材质的物体在水中的沉浮状态并记录结果。 1.教师出示记录单，讲解记录方法。 师：每个小组都有一张记录表，小朋友们按照小组把猜想结果记录在记录表上，如果木块浮上来，那我们就在“ ”这一列中，用红笔画一个“↑”，如果是沉下去，那我们就用蓝笔画一个“↓”。下面请小朋友们完成记录表。 2.师：现在请小朋友们说说你们猜想的结果。 3.小结：有的小朋友说钥匙可以当船，有的说乒乓球可以当小船。 （三）引导幼儿动手操作实验并记录结果。 1.师：刚才小朋友们进行了猜想，等一下我们分组动手试一试，老师给每组小朋友准备了玻璃珠、小石头、橡皮泥、钥匙、小木块、纸片、乒乓球、泡沫板。等一下小朋友可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东 ”这一列中，用红笔画一个“↑”，如果是沉下去，那我们就用蓝笔画一个“↓”。小朋友们要轻轻的把材料放入水中，不要玩水把水溅到其他小朋友身上，小手、衣服弄湿了要及时用毛巾擦干净。 3.幼儿分组动手操作观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并记录结果，教师观察指导。 4.幼儿分享探究结果。 （1）师：刚才小朋友们都进行了实验，现在请小朋友们讨论一下你们刚才在实验中发现了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。 （2）师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。（将表格张贴在黑板上，个别幼儿上台回答） （4）小结：小朋友说的很好，小纸片、塑料瓶、小木块、乒乓球、泡沫板会浮起来，玻璃珠、橡皮泥、小石子、钥匙会沉下去。 （四）引导幼儿探索让沉下去的物体浮上来的方法。 1.探究一：借助辅助材料让沉下去的物体浮上来。 （1）师：现在请小朋友帮助小蜜蜂想想办法，让沉下去的物品也能浮上来给小蜜蜂当小船。
【幼儿园精品教案】中班科学优质课教案《沉与浮》
【幼儿园精品教案】中班科学优质课教案《沉与浮》 活动目标： 1.能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展比较、观察能力。 2.学会使用符号做观察记录。 3.体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。 活动准备： 积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的塑料瓶等；记录单。 活动过程： （一）以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。 1.师：今天过节，小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬，老师准备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。 2.幼儿集体讨论。 师：现在请小朋友和身边的小朋友说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河。 3.教师请个别幼儿讲述。 （1）师：现在请小朋友说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河。（个别幼儿回答） （2）师小结：有的小朋友说纸张可以当小蚂蚁的船，有的说珠子可以当小船。 （二）引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。
1.教师出示记录单，讲解记录方法。 师：老师这有一张记录单，这一排是老师准备的材料。会浮起来 的物品可以当小船，沉下去的物品就不能当小船。等一下，小朋友们 在能浮起来的物品后"√"。 2.介绍材料，讲解要求。 师：等一下我们分组进行试验，老师给每组小朋友准备了记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。 等一下小朋友可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪 些东西会浮起来，并在记录单上做记录。小朋友们要轻轻的把材料放 入水中，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。 3.幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材 质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。 （1）师：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直 浮在水面？哪些物品起先是浮起来，后来就沉下的？ （2）幼儿探索，教师观察指导。 4.集中分享探究结果。 （1）师：刚才小朋友们都进行了试验，现在请小朋友们讨论一下 你们刚才在实验中发现了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。 （2）幼儿讨论。 （3）师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。（个别幼儿回答） （4）师小结：小朋友说的很好，小纸片、泡沫会浮起来，积木、 珠子、橡皮泥、小石子会沉下去。 （三）引导幼儿探索让沉下去的物体浮上来的方法。 1.探究一：借助辅助材料让沉下去的物体浮上来。
大班科学《沉与浮》微教案
大班科学活动 《沉与浮》 容陇青赖秀萍高梦婷设计思路： 大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、积木等）在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。 活动目标： 1、知识： 感知物体在水中的沉浮现象,会用简单的图标（↑↓）来记录物体的上浮和下沉。 2、技能： 能与同伴沟通、交流与合作,按照老师的提示来探索调节物体沉浮的方法。 3、情感： 乐意参加探索沉与浮的小实验，初步形成对科学活动的兴趣。 活动重点： （1）感知物体在水中的沉浮现象。 （2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。
活动难点：探索调节物体沉浮的方法。 活动准备： 1、每组一个量杯，量杯里装满水，擦手毛巾人手一条。 2、每组空矿泉水瓶一个、橡皮泥、钥匙、积木、木片等小物品。 3、每人一张记录纸，一只笔。 活动过程： 一、认识实验材料 师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀。 幼：是钥匙、小木块、泡沫球 二、实验:沉与浮 1、教师示范： 教师取一块泡沫球请幼儿来猜猜:这块泡沫球放在水里会怎么样? 2、实验钥匙，积木，把实验的结果记在记录纸上。 3、老师今天还准备了好多东西（刻刀、小木板、剪刀、彩笔），它们是浮上来还是沉下去呢，和我们猜想的一样吗？老师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把实验结果记录在记录单。 3、根据记录单对两种结果进行对比，大家集中交流。 总结：通过实验我们知道浮上来的东西有小木板、彩笔, 在记录单上用（↑）表示，沉下去的东西有刻刀、剪刀在记录单上用（↓）。 三、提升实验 （一）怎样使浮起来的东西沉下去 1、师：小朋友们，现在我们的空瓶子宝宝浮在水面上，可是他和水宝宝是好朋友，他们想在一起在水里做游戏，让我们来
幼儿园大班科学说课稿沉与浮
幼儿园大班科学说课稿：沉与浮 一、说教材： 1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 2、目标定位： 在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标： （1）、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。
（2）、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。 （3）、培养幼儿的团结协助能力。 3、教学重、难点： （1）教学重点：了解物体的沉浮现象。 （2）教学难点；学习记录实验结果。 4、活动准备： 根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备： （1）、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。 （2）、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。 二、说教法： 在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：
2021年大班科学活动教案：水的沉浮教案
大班科学活动教案：水的沉浮教案 大班科学活动水的沉浮教案主要包含了活动的生成，活动目标，活动准备，活动过程等内容，观察蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验，学习用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看水的沉浮教案吧。 活动的生成： 1、纲要的需要 《幼儿园教育指导纲要》指出：为每个幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，颁布不同意见，学会尊重别人的不同观点和经验。 2、孩子的需要 秋天是水果丰收的季节，各色各样的水果是孩子们的最爱，追随孩子们的兴趣，我班开展了蔬果舞会的主题活动。随着活动的展开，孩子们带来了各种各样的蔬菜和水果。一次陆洲小朋友把葡萄和西红柿放进了金鱼缸里，引来了很多孩子的围观与议论。经知道得知，原来他们是想给金鱼喂食，结果发现蔬菜和水果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子们对此产生了极大的兴趣，于是我们就生成了这一活动。 活动目标： 1、观察蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。 2、学习用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4、同意大胆尝试，并与同伴分享本身的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 每张桌上放有苹果、葡萄、西红柿、土豆、萝卜等蔬果。一盆水，记录卡（卡上画有大水杯，水杯上有水位线）和各种蔬果小图片若干。 活动过程： 一、想一想，猜一猜。 师：小朋友快来看呀！这里有很多水果、蔬菜。你们认识它们吗？ 孩子们饶有兴趣地指点着，议论着。有的描述着它们的形状，有的回味着他们的味道，有的掂量着它们的重量。 幼A：这是弯弯的香蕉，有点象小船； 幼B ：这是紫色的葡萄，吃起来有点酸有点甜； 幼C ：这是土豆，摸上去硬硬的，滑滑的； 幼D：我觉的这个土豆重，这个苹果轻； 师：你们有没有想过把它们放到水里会怎么样？苹果放到水里会怎么样呢？葡萄、西红柿、土豆、萝卜呢？ 孩子们争论起来：
幼儿园中班教案《沉与浮》
幼儿园中班教学计划《沉与浮》 中班教学计划《沉与浮》适合中班的主题教学活动。让孩子探索并记录水中铁罐，塑料杯，木棍，纸船，指甲刀和石头的起伏，感知水中物体的起伏，激发婴儿的好奇心和欲望为了探讨跌宕起伏的现象，让我们看一下幼儿园计划《沉与浮》。 活动目标： 1.感知水中物体的起伏 2.探索并记录铁罐，塑料杯，木棍，纸船，指甲刀和水中石头的起伏。 3.激发孩子们的好奇心和渴望探索跌宕起伏的现象 4.引导孩子在活动中仔细观察现象，并进行实证研究。 活动准备： 铁罐，塑料杯，木棍，纸船，指甲刀，石头，脸盆，每组一个，每人一个记录 主要难点： 探索并记录水中各种物体的起伏 活动程序： 一，介绍
1.老师给你带来了很多东西。让我们看看那里是什么？（显示各种项目） 2.今天，我们将成为一名小科学家，进行沉没和漂浮实验。我们必须将这些东西逐一放入水中，以查看什么会漂浮在水上以及什么会下沉。 二，猜 在进行实验之前，让我们先猜测一下。（记录孩子对各种物体起伏的猜测结果） 三，儿童的自主探索 现在，请孩子们自己做这个实验，将东西放在桌上，然后轻轻地放进去。如果这东西可以漂浮在水上，我们将在这东西旁边的图片上打勾。如果下沉，请按X。 四，测试猜测 将猜测结果与孩子的实验结果进行比较，然后老师与孩子一起工作以验证猜测是否正确。 五，总结 1.您知道为什么有些东西会沉入水中，有些东西会冒出来吗？ 2，老师要告诉你一个秘密：水中有一种向上推力，它可以举起轻的东西，让它漂浮在水上，但是它太重了，不能举起，所以下沉是。 活动建议：
1.在表格中记录一行空格，以使孩子们填写自己的猜测。孩子们完成实验后，他们可以进行自我比较。 2.在谈论下沉和漂浮时，您应该清楚地向孩子们清除“漂浮和下沉”这两个词。有些孩子不会知道。 3.在孩子进行实验之前，有必要指导孩子快速，好地做事，以便孩子在实验过程中有条理。 4，实验材料应尽可能靠近每一组，以免有些孩子利用漏洞。脸盆中的水应该更多，这样孩子才能清楚地看到水槽和浮子之间的对比。水太少了，漂浮在水上的东西会部分浸入水中。 自我反思： 1.事先没有“漂浮并沉没”一词的明确组合，因此在实验结束时，我会听到几个孩子说“漂浮，沉没”。我事先没有考虑过这个问题。 2.有几组幼儿争夺实验用品，拿杯子玩水，最后把纸船打成纸浆。这是由我没有事先明确测试的预防措施引起的。活动期间幼儿的常规问题仍需考虑。 小百科全书：力是指流体（包括液体和气体）中物体之间的流体（液体和气体）压力差。公元前245年，阿基米德发现了浮力原理。
《物体的浮沉条件及应用》教学设计
《物体的浮沉条件及应用》教学设计 【教学目标】 一、知识与技能 1.知道物体的浮沉现象，能从受力分析的角度判断物体的浮沉状况. 2.知道物体的浮沉条件,能运用它解释浮沉现象. 二、过程与方法 1.经历探究物体浮沉条件的实验，体会物体漂浮、上浮、下沉、悬浮的原因. 2.提高实验动手能力和探究能力，能把所学知识与生活、生产实践相结合. 三、情感、态度与价值观 1.认识浮力对人类生活、生产的影响. 2.重视理论联系实际，学以致用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用. 【教学重点】 上浮、下沉、漂浮、悬浮的分析与判断.知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。 【教学难点】 物体处在上浮、漂浮、悬浮、下沉的不同状态下，浮力、重力、密度的比较. 【教学仪器】： 烧杯、水、体积相同的蜡块和铁块、两个铁罐子、沙子、潜水艇模型、热气球模型。【教学流程】： （一）新课引入 [演示]：1．出示铁块和蜡块让学生观察发现它们体积相等。2．将体积相同的铁块和蜡块同时浸没在水中后松手。 [现象]：铁块沉入杯底而蜡块上浮最终浮在水面。 [提问]：1．浸没在水中的铁块、蜡块（松手后）各受到什么力？ （浮力、重力） 2．铁块和蜡块受到的浮力相等吗？（相等。因为V排相等，根据阿基米德原理可知浮力相等。） 3．既然铁块和蜡块受到的F浮相同，为什么松手后铁块沉底而蜡块上浮？ 液体中，物体的浮沉取决于什么呢？ [讲解]：物体的浮沉条件： 分析蜡块：松手后，浸没在水中的蜡块所受到的F浮＞G蜡，所以蜡块上浮。当蜡块逐渐露出水面，V排减小，浮力减小，当F浮= G物时，蜡块最终漂浮在水面。即：F浮＞G 物上浮，最终漂浮。 分析铁块：松手后，浸没在水中的铁块所受到的F浮＜G铁，铁块下沉。到达容器底部后，铁块受到F浮、G铁和F支，三力平衡，静止在容器底，我们说铁块沉底。即：F浮＜G物下沉，最终沉底。
幼儿园大班科学活动教案：物体的沉与浮
幼儿园大班科学活动教案：物体的沉与 浮 活动目标： 1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。 2、探索调节物体沉浮的方法。 3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。 活动准备： 1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。 2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。 重点与难点：探索、发现使物体沉或浮的不同方法。 活动过程： 一、创设情景。 幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼 儿的操作欲望。 二、幼儿尝试（一）教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么？ 幼儿尝试．得出结论：
有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。 教师总结（演示课件）：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在 水中的现象叫做沉。 三、幼儿尝试（二）教师提出尝试题：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些实验材料该用 什么符号表示呢？（插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮）。 各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材 料沉或浮的猜测结果。 教师总结（演示课件），验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见（如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮）通过实验验证，统一认识。 四、幼儿尝试（三）教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮上来？ 幼儿尝试．得出结论： 往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水 面的空瓶子和积木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把钉子 放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。 教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。 五、幼儿尝试（四）教师提出尝试题：
沉与浮教学设计
沉与浮教学设计 班级：三年级 课题：沉与浮目标知识与技能通过探究，了解什么是浮力及其在生活中的应用，初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，通过改变这些条件来控制物体的沉浮。过程与方法进一步培养学生对实验（事物）现象应具备条件的猜想能力。经历“问题——假设——实验——汇报”的科学探究活动的过程。情感与价值继续培养敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。重点知道浮力的存在，对下沉的物体是否受到浮力提出猜想和假设难点初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，通过改变这些条件来控制物体的沉浮。材料玻璃缸、木块、塑料板、铁块、石子、水、测力计、钩码、鸡蛋、盐、橡皮泥等步骤过程概述基本结论学习策略情景导入1、谈话导入：其他物体是不是也能溶解到水里呢？2、演示实验：学生猜想其它物体在水中是否溶解，用透明的玻璃缸做演示实验。并不是所有物体都能在水中溶解，有的物体能浮在水面上，而有的物体则在水中下沉由旧知盐的溶解导入，引导学生关注物体的沉浮，引入本节课主题：沉与浮探究新知一、感知浮力1、提出问题并猜想引导学生提问：为什么有的东西能浮在水面上，而有的却沉下去？提问后猜想。 2、分组实验一：按压塑料板 3、建立浮力的概念浮在水面上
的物体受到了水的浮力在观察到物体沉浮的现象之后，请学生自己针对现象提问题，大胆猜想，进行小组实验，并要求每个人都亲自动手。二、探究下沉的物体是否受浮力1、提出问题并猜想引出问题：沉下去的物体是否受到了水的浮力呢？2、分组实验二：用测力计探究下沉的物体是否受浮力（1）介绍测力计、钩码（2）学生设计实验方案（3）进行分组实验（4）汇报交流沉在水底的物体也受到了水的浮力引导学生提出问题：沉下去的物体是否受到了水的浮力呢？进行大胆猜想，设计验证方案。教师介绍测力计、钩码的用法，指导学生完善实验方案。学生小组合作进行实验验证并交流。拓展训练让橡皮泥和鸡蛋浮起来1、让橡皮泥浮上来（1）提出问题、猜想（2）学生演示实验，得出结论改变物体形状、大小，可以改变物体沉浮状态此实验对学生来说难度不大，以学生自主探究为主2、让鸡蛋浮上来（1）提出问题、猜想（2）以死海的故事启发引导（3）学生设计实验方案并展开实验，做好记录。（4）汇报交流结论。在水中加盐、糖等，能改变物体在水中的沉浮状态教师讲述死海的故事，启迪学生思维。学生分小组制定实验方案，进行小组合作探究学习小结1、本节课知识点回顾及学生表现评价2、、学生自评、互评重点总结学到了哪些知识、学会和应用了哪些科学探究的方法。对敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的学生进行特别的奖励，评比“科学之星”。教学后记：
幼儿园小班科学公开课教案：物体的沉与浮
幼儿园小班科学公开课教案：物体的沉与浮 活动目标： 1、让幼儿知道，有的东西在水里沉，有的东西在水里浮，引起幼 儿对沉浮现象的兴趣。 2、让幼儿知道，人们利用沉与浮的原理创造发明了船，造福人类 3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。 活动准备： 幼儿准备：水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各种物体如：玻璃球、珠子、石子、铁钉、纸片、塑料娃娃乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、树叶、小碗、磁铁、笔、)若干。 等 教师准备：水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同 样颜色的铁球和皮球 活动过程： 一、创设情景。 幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。孩子们，想不想从小学好本领，将来成为一名了不起的科学家呢?今天 请小朋友来当小科学家，一起做实验，学习新的知识。 二、实验 幼儿尝试(1)：谁沉谁浮 请小朋友看盒子里有什么东西，请你把它们轻轻地放到水里，仔 细观察，谁沉谁浮? 幼儿尝试. 得出结论：有的物体漂(浮)在水面上，有的物体落(沉)入水底。 教师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。
幼儿尝试(2)重沉轻浮 同一个玻璃瓶放在水里，封口不装水时，浮在水面上，装满了水时，沉到水底下，这是为什么?(让幼儿边实验，边观察，边讨论)教师总结：不装水时，玻璃瓶子里有空气，空气很轻，所以就浮。装满水时，瓶子里没有空气，所以就沉下去。幼儿尝试(3)形状与沉浮同一个橡皮泥，把它团成球状时沉到底下，把它做成船的形状时 浮在水面上，这是为什么?(让幼儿做实验)回答。 教师总结：橡皮泥捏成船形，里面有空气，所以就浮在水面上， 团成球，没有空气，所以就沉到底。 幼儿尝试(4)区别两个球 区别同一大小，同一颜色的铁球和皮球，(让幼儿想办法区别) 教师总结：掂一掂、捏一捏、拍一拍、放到水里看一看，就知道，哪个是铁球，哪个是皮球。 幼儿尝试(5) 教师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用? 幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、 潜水艇上的应用等。 教师总结：我们刚才做了很多的实验，知道了有的东西在水里沉，有的东西在水里浮，同一件东西，在不同的情况下，有时沉，有时浮。人们很聪明，利用沉浮的原理，创造发明了很多的东西，希望小朋友 从小学好本领，长大当科学家，发明新的东西，为人类做许多事情。 三、活动延伸：在日常生活中观察，还有哪些物体是利用沉浮的 原理制成的。
沉与浮教学设计
沉与浮教学设计 教学设计可以从知识点出发，利用教材，做好教学内容。下面是小编整理的沉与浮教学设计，欢迎查看。 篇一：沉与浮教学设计1、对沉浮现象感兴趣，喜欢探索和尝试。 2、学习做科学小实验，做实验记录，能用相应的词汇进行表达和交流。 3、感知物体在水中沉浮的现象，发现其原因。 1、每组一个盛水的容器。 2、记录卡每人一张。 3、木块、泡沫板、回形针、螺丝帽、铁垫圈、玻璃珠每组一份，有盖的塑料瓶每组一个，橡皮泥每人一团，石头、乒乓球、篮子若干、毛巾每人一条。 了解物体的沉浮现象。 学习记录实验结果。 师：小朋友，今天我们班来了许多物品宝宝，它们就在篮子里，请你们看一看篮子里有什么？ 师：今天，我们就要和这些物品做一个玩水的游戏，小朋友们想玩吗？ 幼：想。 师：想一想，如果这些物品放入水中会怎样？ 幼：有的漂在水面上，有的沉入水底。
师：老师这里有两件物品，石头和乒乓球，它们放入水中会怎样呢？请观察。 幼：石头沉下去，乒乓球漂在水上。 师：像石头这样沉入水底的现象叫沉，像乒乓球这样漂在水面上的现象叫浮。 我要把这个发现用标记记录下来，石头在水中下沉用向下的箭头表示，乒乓球在水中上浮用向上的箭头表示。 1、设疑判断 师：想一想，这些物品在水中是沉还是浮呢？请在表中第一排空格里用沉与浮的标记记录下来。 2、验证设想 师：怎样知道小朋友们想的对不对呢？请你们将这些物品一件一件放入水中，然后把你的发现记录在第二排空格里。 师：说说记录表，自己是如何操作的，发现了什么？请2—3名幼儿上台说，教师课件出示答案。 3、探索物品在水中沉与浮的原因 师：小朋友们都很聪明，大家在玩中都了解了这些物品宝宝在水中是沉还是浮，现在它们要回家了，有没有小朋友知道这分别是谁的家？请小朋友把物品宝宝送回家吧。边放边想为什么这一类会沉下去，另一类会浮起来。 师：我们看一看，小朋友们找的对吗？谁能说说这一类会沉下去，另一类会浮起来。
中班科学《沉与浮》优质课教案
活动名称及领域：中班科学《沉和浮》 活动目标： 1．观察物体在水中的沉浮现象并根据物体的沉浮特征分类。 2．对沉浮现象感兴趣，喜欢探究。 3. 学会记录实验情况，并乐于分享。 活动准备： 1．每组有一个小筐，内有积木、塑料玩具、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、回形针、金属钥匙若干个。 2．每人1一杯水，1块擦手毛巾。 3．幼儿操作材料：（沉和浮》 4.硬币、2个筐子、沉、浮标记。 活动过程： 1．引导幼儿探索、感受沉浮现象。 教师拿一枚硬币放到水里，引导幼儿感受沉与浮。 （学习沉、浮的概念，会准确地运用） 2．出示准备的材料，激发幼儿的探索兴趣。 教师：看一看，你的小筐里有些什么？ ◆教师：如果把这些东西放到水里会怎样呢？ 3．了解操作记录表，先猜测再记录自己的想法。 ◆教师出示幼儿操作记录表：你们见过这样的表格吗？表上有什么？你们知道这张记录表的意思吗？ 教师：表格上画的这些东西放入水中会怎样？哪些会沉？哪些会浮？
沉下去可以用什么样的符号表示？浮起来呢？ ◆教师：请你用符号把自己的猜测记录下来，然后动手探究。 （引导幼儿探索沉浮现象，记录对每种材料沉与浮情况的猜测，并通过实验验证） 4．出示集体记录表，幼儿交流、分类。 教师：你猜对了吗？经过实验，结果怎样？（教师根据幼儿的实验结果，在集体记录表中对每个物品逐一进行沉与浮的情况记录） ◆教师：现在我们给这些东西来分类，你打算怎样分呢？（引导幼儿根据每个物品沉与浮的情况进行分类，每个人手上有两个小筐，把会沉下去的东西放在一个筐里，把会浮起来的东西放在另一个筐里）5小结，扩展幼儿经验。 ◆教师：今天我们发现了把物体放到水里，有的会沉下去，有的会浮上来。你还看见过哪些东西是浮在水面上的，哪些东西是沉在水里的呢？把你知道的告诉大家。 （轮船、鸭子等是浮在水面上的，石头等是会沉在水里的） 活动延伸： 引导幼儿在家中利用各种机会，如洗菜、洗衣服等，关注各种物体的沉浮现象。
幼儿园大班科学公开课教案活动《沉与浮》含反思
县幼儿园20 年季学期 大班科学教案活动《沉与浮》 任课教师： 【活动目标】 1.激发幼儿探索的欲望。 2.能够了解物体的沉浮现象，记录操作结果。 3.初步大胆尝试，探索让下沉的物体上浮。 4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 5.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。 【活动重点】 能够了解物体的沉浮现象，记录操作结果。 【活动难点】 初步大胆尝试，探索让下沉的物体上浮。 【活动准备】 1.经验准备：了解物体的沉浮现象，会记录实验结果。 2.物质准备： a.各种实验材料(瓶盖、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形针、橡皮泥、木块、钉子、记录表、操作盒子)人手一份。 b.自制幻灯片。 【活动过程】 一、激发幼儿兴趣，感知物体的沉与浮的现象。 1.师：小朋友今天老师要和大家一起做实验了，这里我为大家准备了很多的操作材料有：水、瓶盖、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形针、橡皮泥、木块、钉子、记录表。请小朋友试一试，看一看哪些物体会沉下去?那些物体会浮上来?用符号标记。 2.师：在操作时请小朋友注意以下几点： a.请小朋友把你的记录结果记录到记录纸上。 b.操作时请小朋友尽量不要把水洒到桌子上。 c.每一种材料都要尝试。
3.师：教师巡回观察幼儿的操作结果，并对于个别操作较慢的幼儿进行指导和鼓励。 4.师：并现场验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见(如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮)通过实验验证，统一认识。 5.师小结：我们通过操作后发现金属类的物体放入水中会下沉像(回形针、钉子、硬币)木质和塑料类的物体放入水中会上浮像(泡沫、筷子、木块、雪花片、瓶盖)。由此可见，物体在水中的沉浮与物体本身的材料有关。 二、尝试探索如何让沉下去的物体浮上来。 1.师：刚才的结果中我们都看到了，物体在水中的现象都是不一样的，接下来老师要加大难度了，请小朋友尝试操作，如何让下沉的物体上浮?看看有什么样的办法。(有的是通过借助外力，还有的是改变自身形状)一起来探索。 2.师：鼓励幼儿尝试操作，教师巡回指导。 3.师小结：我们发现橡皮泥浮起来了，实心的橡皮泥放入水中会下沉，但是我们通过改变它的形状，由原来的下沉变成了现在的上浮。橡皮泥在自身比重不变液体密度不变的情况下，它排开液体的体积变大了。它就会浮在水面上了。在此环节中渗透了有关浮力的知识，引导幼儿对浮力有一个初步的了解，同时，潜移默化地熏陶幼儿对有关浮力的了解。 三、迁移生活经验，寻找生活中的浮力现象。 观看课件，轮船、游泳圈、竹筏等。 【活动延伸】 师：小朋友们，我们知道改变橡皮泥本身的形状可以让原本下沉的物体上浮。那你找一找你的身边还有什么物体也可以这样来操作?大家搜集一下，然后通过实验的方法自己来试一试，看一看吧。 教学反思： 1.通过幼儿亲手操作，大胆尝试，观察物体的沉浮现象。 2.在活动中提供了适宜的材料让幼儿人人动手，满足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
幼儿园大班科学公开课教案《沉与浮》
幼儿园大班科学公开课教案《沉与浮》幼儿园大班科学活动：沉与浮 设计思路： 大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。 大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。 活动目标： 1、知识：（1）感知物体在水中的沉浮现象。（2）学会用简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 2、技能：（1）能按照老师的要求有序的完成实验。（2）能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。 3、情感：（1）乐意参加探索沉与浮的小实验。（2）
初步形成对科学活动的兴趣。 活动重点： （1）感知物体在水中的沉浮现象。（2）学会用简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 活动难点：探索调节物体沉浮的方法。 活动准备： 1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。 2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。 3、每人一张记录纸，一只笔。 推荐课件：大班科学课件《沉与浮》PPT课件 下载地址：https://www.wendangku.net/doc/da4959743.html,/ppt/1670.html 活动过程： 一、认识实验材料 师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？ 幼：是钥匙、小木块、玻璃球？ 二、实验:沉与浮 1、教师示范：教师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜测的结果记录在记录表上，
最新整理教科版小学科学五年级下册第一单元沉和浮教学设计
物体在水中是沉还是浮 教材分析： 《物体在水中是沉还是浮》是教科版义务教育课程标准实验教科书五年级下 册沉和浮单元中的起始课，是一典型的实验探究课。教材分为三个部分：一、观 察物体的沉浮；二、观察更多的物体在水中的沉浮；三、观察同种材料构成的物 体在水中的沉浮。教材从纠正学生的错误前概念开始，通过一步一步地探索，让学生逐步明白现象背后的原因，认识到事物的规律。 学情分析： 学生通过日常生活和已有的知识经验，对物体在水中的沉浮情况已有一定的认知和解释，但还比较浮浅和模糊，甚至会出现错误。学生很容易把沉浮的原因归结为物体的轻重和大小，鉴于此，教材安排了同一种材料构成的物体，改变它们的重量和体积，沉浮状况不变的内容，从而纠正学生一些错误的前概念。 教学目标： 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。 过程与方法： 1、对物体的沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感态度价值观： 1、认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 教学重点： 同种材料构成的物体，改变它们的重量和体积，沉浮状况不变。 教学难点： 帮助学生及时纠正自己的错误前概念。 教学准备： 多媒体教室、有关课件 演示实验：水槽、大小相近的砖块、木块和塑料块各一 小组实验一：水槽、物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表 1 小组实验二：水槽、萝卜、橡皮、小刀、回形针、木块、实验记录表 2 教学过程： 一、谈话引入 物体在水中有沉有浮，哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的
大班科学《沉与浮》说课稿
大班科学活动 《沉与浮》说课稿 一、说教材 1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 2、目标定位：在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标： a、感知物体在水中的沉浮现象,会用简单的图标（↑↓）来记录物 体的上浮和下沉。 b、能与同伴沟通、交流与合作,按照老师的提示来探索调节物体 沉浮的方法。 c、乐意参加探索沉与浮的小实验，初步形成对科学活动的兴趣。 3、教学重、难点： 活动重点： （1）感知物体在水中的沉浮现象。
（2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 活动难点：探索调节物体沉浮的方法。 活动准备： 1、每组一个量杯，量杯里装满水，擦手毛巾人手一条。 2、每组空矿泉水瓶一个、橡皮泥、钥匙、积木、木片等小物品。 3、每人一张记录纸，一只笔。 二、说教法： 在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法： 1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。 2、演示法：对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。 三、说学法： 《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有： 1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富
三年级《沉与浮》教学设计.doc
三年级《沉与浮》教学设计- 观察物体的浮与沉、感知浮力两项活动。目的是引导学生认识浮沉现象、感知浮力的存在、意识到科学要用实验来验证，要尊重事实、尊重数据。探究过程为：提出问题对结论的猜测实验验证科学结论，让学生体验科学证据对于科学结论的重要性。 自制小船、石块、透明水槽、气球、乒乓球、木块、泡沫块、图钉、苹果、直尺、橡皮泥、鸡蛋、蜡烛、矿泉水瓶、曲别针 水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小学生很早就接触并认识了它，可以说，小学生天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。 同学们,先看看老师手中拿的是什么？如果把它们同时放在水中，你们猜会怎么样？（出示自制小船和石块）
学生观察，预测，回答。 今天，老师就想和聪明的你们一起探讨一下第九课《浮与沉》 【设计思想】：根据所选材料等条件,提出问题，探究问题，明确主题。 1.提问：首先，老师先了解一下在日常生活中你们都看到过哪些物体在水中是往下沉的，哪些物体又是浮在水面上的？ 2.学生举例说明自己的预测，提出看法 3.总结：看来，同学们不但聪明生活经验还挺丰富的。现在老师也给同学们带来了许多物体，凭你们的生活经验猜一猜哪些物体在水中是往下沉的，哪些是浮在水面上的。 4.小组讨论，认识材料
【设计思想】培养学生留心观察自然现象，并对现象背后的原因进行思考的习惯。引导根据所选材料等条件探究问题 5.认识实验物体---课件播放 6.教师巡视，及时发现问题进行指导 学生实验：观察物体的沉浮并做好记录。 7.提问：实验结果如何？请同学们来说一说。 谈话：结果与我们原来的预测是否一样？ 8.（课件演示，根据学生汇报适当的调整） 小结：看来搞科学不是想当然，一定要亲自去实践，用事实来说话，实践出真知。
科学教案《沉与浮》
教案大班科学活动：沉与浮 设计思路 孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象：船为什么会浮在水上走？为什么有些东西会浮在水面而有些东西沉在水里？等等，为了满足幼儿的的好奇心，探索身边的科学，接触沉与浮的现象，我设计了这节科学活动，,旨在让幼儿在猜想和发现中，了解常见的沉浮现象，在操作探究中，探索改变物体沉浮的不同方法，并对沉与浮的现象作出简单的判断、分析和推理。 活动目标： 1、在探索活动中感知不同物体的沉浮现象，并能对其分类，能用↑、↓记录沉浮结果，学习预测和验证的科学方法。 2、在感知物体在水中的沉浮现象的基础上，尝试探索用不同方法改变物体沉浮。 3、能专心倾听别人讲话及大胆讲述自己的操作过程与结果，在探究和操作过程中，体验其中的乐趣，喜欢动脑勇于探索。 活动重点：感知沉浮现象，能用↑、↓记录沉浮结果，学习预测和验证的科学方法，探索改变物体沉浮的不同方法。 活动难点：尝试探索改变物体沉浮的不同方法，喜欢动脑勇于探索。 活动准备： 1、实验材料：各种能沉、浮的物品（塑料瓶、积木、石头等），大容器10个、储物盘若干、记录表、记号笔抹布等。 2、科学术语及词汇：沉、浮字卡。 3、轮船、潜水艇图片。 活动过程： 一、开始部分：猜测活动 1、师：今天老师带来了许多物品，小朋友一起看看都有什么？如果老师把这些物品扔到水里游个泳，大家猜猜看会发生什么呢？（引出沉浮，出示沉、浮字卡） 2、师：挑一种物品请小朋友猜测它在水中会沉还是浮，并操作和孩子们一起验证，出示记录卡。（在记录卡上用↓、↑符号表示沉与浮） 3、让幼儿大胆猜测其余物品沉浮现象，并用符号记录猜想。
二、基本部分 （一）幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。 1、第一次实验：幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜想一致吗？。 2、记录实验的结果。 3、交流第一次猜测和实验结果，那件物品的沉浮结果和自己的猜测不一致。 （二）根据沉浮现象进行分类 指导语：老师想让小朋友给这些实验物品来分类，你打算怎么分呢？ 总结交流：小朋友来说一说一般情况下什么样的物品会沉入水底，什么样的物品会浮在水面？（金属、比较重的东西一般易沉在水底，塑料、比较轻的物品一般易浮在水面） （三）探究用不同的方法改变物体的沉浮。 1、小朋友刚刚已经为这些物品分好了类别，它们在水里有的是沉的、有的是浮的，现在老师要请你们去玩一玩，动动你们的脑筋，你有没有办法改变物体的沉浮，使原来沉在水底的东西浮起来，原来浮在水面的物体沉下去？等玩好的时候，再把你的方法告诉我们。 2、第二次实验：幼儿操作改变物体的沉浮，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。 3、记录实验结果。 4、你用什么办法改变了物体的沉浮？成功了吗？ 小结：浮的东西可以等帮助沉的东西浮起来；沉的东西可以帮助浮的东西沉下去，而且物体的沉浮和物体本身的轻重、材质、大小因素有关。 （四）拓展延伸 展示轮船和潜水艇图片。为什么钢铁制成的轮船会浮在水面？为什么潜水艇可以在水中自由升降？回家和爸爸妈妈一起探究更多关于沉浮的奥秘。 三、结束部分 孩子们和老师一起收拾实验用品。活动自然结束。