关于对自我管理现实意义的探索

关于对自我管理现实意义的探索

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论文关键词：自我管理自我管理的现实意义

论文自我管理是21世纪管理理论发展的趋势。以知识经济为特征的21世纪呼唤着管理革命，这场管理革命就是自我管理。自我管理是管理的最高境界和极至，是最经济和有效的管理方法，对于国家和企事业单位的管理效果提升都有一定的价值。文章从五个方面阐述自我管理的现实意义，希望能够对于自我管理在实践中的应用和推广有一定的启示作用。

自我管理是一个人主动调控和管理自我的心理活动和行为过程。自我管理的实质是自我监控。同时，它又是人对自身的生理、心理和行为各方面实施自我认识、自我感受、自主学习、自我监督、自我控制、自我完善的能力。

2l世纪，管理的发展趋势将是人的自我管理。自我管理在未来企业管理、企业文化和社会建设中将越来越重要。自我管理虽然只管一个人但它却适用所有的人，也适用于现代企业、组织和社会，所以，自我管理对于人的综合素质发展、企业的团队建设和国民素质的提高都至关重要。希克迪希·帕瑞克(JagdishParikh，2004)在他的《管理者的自我管理》一书中描述的管理发展历程是：现代教育教给我们的几乎全部是关于外部事务，世界就在那儿，它们如何运作，如何操控，如何管理，但是，在人们所知和行动之间，却有着“缺失的一环”(missinglink)，这就是“自我管理(selfmastery)”。他说，“除非你能管理‘自我’(self)，否则你不能管理任何人或任何东西。”管理最初关注的是“通过机器增加工作成功，提高工作质量”，接着是“通过人力增加工作成果，提高工作质量”，现在的重点则应是“如何通过工作发展自我”，并进行自我管理。

德鲁克认为知识社会中所有组织和个人都面临的最重要的挑战之一就是自我管理。世界上最难管理的是自己，如果能够把自己征服，我们便成功了一半。管理的终极和最高境界是自我管理，自我管理的现实意义主要反映在如下五个方面。

一、自我管理是知识经济时代的呼唤

知识经济时代呼唤管理革命。在工业社会，主要资源是资本；在信息社会，主要资源是知识。信息社会是知识量、信息量急剧增长的智能化和知识化的社会。在信息社会，知识生产力已经成为社会经济发展的关键性因素．经济的发展是以智力资源的占有、配置、知识的产生、分配、使用为特点的可持续发展，这是知识经济的典型特征。在人类进入21世纪后，随着信息时代和知识经济的到来，在管理学领域也必将出现一场极其深刻的管理革命，而自我管理，或被称为“没有管理的管理”、“无人管理”正是这个变革中的重要趋势之一。当然，现代管理所追求的所谓“没有管理”、“无人管理”并不是真的没有管理人员，而是全员参与管理，人人自己管理自己。因为，管理的目标不仅是资源的分配和对被管理者的行为进行控制，更主要的是要调动他们的积极性、主动性，充分发挥他们的自治能力，最终达到使群体中每一个成员都能自己管理自己。

进入21世纪，管理的含义不再仅仅是管理者去“管人”、“教人”了管理的一个重要内容应该是管好自己。正如德鲁克所说，一切管理效果最终由员工自我决定。自我管理是社会组织和经济发展的需要。

自我管理可使知识工作者适应知识经济的时代发展，毕生从事有意义的工作。人类步入知识经济时代后，越来越多的工作者，尤其是知识工作者，其工作寿命会超过任何雇佣他们的组织。即使知识工作者尽可能被推迟进入劳动力市场，其工作寿命仍有可能长于他们的用人单位。譬如，他们留在学校里学到20多岁，攻读博士学位，按照发达国家目前的平均寿命，他们有可能活到80多岁，并且一直工作。换言之，他们的平均工作寿命有可能长达5O 年，知识工作者尤其如此；而成功企业的平均寿命只有30年。因此，知识工作者一生所面

临的是要为胜任一种以上的工作、任务或事业做好准备。市场上的竞争激烈，上司和别人无暇为你提供更多支持，此时自我管理就成了我们脱离困境的法宝。因此，若知识工作者自觉地进行自我管理，从自己的优势着眼，选择自己的职业生涯，这样一生才能从事有意义的工作。

二、自我管理是最经济最有效的管理方法

“从成本／收益观点看，自我管理是令人向往的目标，因为它可使企业减少用于雇人充当管理者的货币和时间成本(Luthans&Kreitne1975)，而且，它也可使管理者腾出精力处理需要更加重视的长期关键性问题。”②

ING安泰人寿保险公司的老总在召开内部管理层会议时说：“现在坐在台下的同仁，都是管理阶层，而我个人很‘反对’这个阶层，因为这个阶层是成本最高，又最看不见生产力的!”企业最浪费、最容易内耗成本的地方，就是“管理费用”。很多人以为“管理”是为公司降低费用，其实“管理”这个词已经代表要多找一些人来管理公司的开支，请问要不要给这些人薪水?事实上，管理者制造了更多的管理费用。最好的“降低管理费用”方法，是训练每一个人“自我管理”，而不是另外找一个人来管理这样可以节省很多费用。多数人认为一定要有专业的管理，否则一定没有绩效。其实什么是管理工作?管理的真谛是帮助员工提升竞争力，管理本来就是个“工具”而非“目的”，如果不必使用这个工具，还能达成目的真的是良好的管理。换言之，“自我管理是最好的管理”和管理的极致。

自我管理可使管理者摆脱管理中的困惑，实现最高境界的管理。很多企业和组织面的管理困惑是：管得过宽，人可能会变得松散、懒惰和无所谓，影响目标的实现和达成；过严，又可能会造成压力，使人缺乏安全感而心生抵触；宽严结合(所谓胡萝加大棒)更不行，它虽然能起到一些作用，但因其本身缺乏尊重和有明显的功利性，会掩盖矛盾并影响长远利益。管理的最本质要求就是要实现有效的管理。管理的有效性是衡量管理成败的唯一标准。实现有效管理的关键在于能否实现公司全员的管理自我。自我管理不仅在理论上突破了以往管理理念中普遍存在的管理者与被管理者的矛盾对立关系，而且在实践中其有效性还体现在：将自我管理运用到管理中去，可使管理者用这种全新的和最经济的管理方法，摆脱长期面临的困惑。若管理者在管理中引导和帮助员工进行自我管理，既可以节省管理费用，又可使员工保持工作热情，以确保企业组织永续经营和发展的理想照亮每一段航程。

许许多多企业管理的成功经验证明：员进行自我管理时，往往比在严格监督下干得更为出色。2O世纪70年代初期，哈佛大学著名的企业管理顾问华顿教授进行了实验。他应美国通用食品公司之聘，对该公司设在堪萨斯州的一个专门生产狗食品的工厂，帮助管理人员改进管理办法，下放管理权限，实施员工“自我管理”。很快便取得了非凡的成功。短短几年时间，这家工厂的工人激发了从未有过的工作热情。由于自我管理小组有效地安排工作时间，从而极大地提高了工作效率，不仅使该厂无须安排管理人员值夜班，减少了管理人员，而且还节约了一大笔加班费。同时．该厂也大大增强了管理效能，降低了生产成本，提高了产品质舒。于是，该公司很快在所属各工厂推行这种“员工自己管理自己”的管理制度。

在美国、日本和欧洲，许多企业的经营事实证明：推行“自我管理”制可使企业获得极高的经济效益。充分重视和科学利用员工的“参与意识”，创造条件让他们自己管理自己，使之以把事情做得最好的精神状况进行工作。员工得到的自主管理权越多，他为企业创造的经济效益就越大。例如，美国通用汽车公司前总经理汤·瑟马斯承认，由于实行了“自我管理”制，公司的内部利润在4年时间里翻了一番多。与此同时，该公司的劳动生产率也比原来提高了40％。联邦快递公司的一个自我管理小组充分发挥能动作用，发现并自主解决某个财务问题而使公司每年节约210万美元。此外，美国的其它许多公司，如斯坦利农产品公司、桑伯格制袜公司、查著拉尔钢铁公司、体莱特——帕卡德公司、梅里尔·林奇公司、国际商用机器公司等等，也都因实行了员工的“自我管理”，而使公司的利润、产品质量、服务质量、管理

效能、生产效率等有了大幅度的提高。在美国公司的影响下，日本、西欧的许多大企业、大公司也都纷纷效法美国同行，实行“自我管理”制。例如，日本电气公司就因实行“自我管理”，而使企业效益提高25％，生产率也提高30％。在瑞典的沃尔沃汽车公司，“自我管理”制使这家公司的利润、产品质量等稳步提高，成为世界汽车制造业中屈指可数的大亨。

不少管理专家还据此指出，“自我管理”不仅在制造业中创造奇迹而且还可为银行、通信、科研、旅游、商业等服务性、开发性的行业带来卓著功效。在安泰人寿保险公司里，“自我管理”制的推行极大地减少了管理幅度和中层管理人员，使公司中经理与员工的比例由过去的l：7降为1：30，而且还使服务质量大为提高。

三、自我管理是真正人本主义的体现

自我管理是实现人本管理的有效形式和本质特征。通过自我管理员工可以最大限度发挥自身潜能，实现员工全面自由的发展。早已被人们所熟知的“人本管理理念”，讲的是关心人、激励人，创造一定的环境和条件，开发人的良知、潜质和智慧，从而使人全面发展，实现自身的尊严和价值。更进一步说，人本管理是对人性的肯定和赞美，是崇高的信仰和情感。然而，许多企业在推行人本管理的过程中花费了大量的时间和精力，效果却不甚理想。为什么呢?就是没有紧紧抓住最关键的部分一帮助和引导员工实现自我管理。许多人更多关注的焦点是我给了你培训、详细的工作分析、合适的工资和福利待遇，还有其他的种种有益的人文关怀，你就得照着我所说的去做，达到一定标准，否则就不行；而很少想过，制定这些标准和程式以及如何实现它们。在这方面，可能员工的想法比管理者更为积极和更为有用。

真正的“人性化管理”，是帮助和引导员工实现自我管理，而非要求员工完全按照已经全部设计好的方法和程式进行思考和行动。员工的自我管理是一种积极的目标，但是真正做到却非常不容易；这不仅需要领导者和管理者具备培训、帮助和引导的技巧，还需要极大的热情、耐心以及正确的态度。我们知道，IBM公司对员工的关心体贴以及其终身培训制度一直为业界所称道，从小沃尔森时代的鲜明的纪律文化一直延续到现在。但是可能有人不知道IBM的员工不仅能坚定不移地信守和奉行公司的价值理念、遵守既定的规则，同时还具有突出的创新精神。这是为什么呢?就是因为员工已经在很大程度上实现了自我管理。

四、自我管理是人生成功的基础和途径

1．自我管理是人生成功的基础。有学者认为，成功需要80％的“情商”和20％的“智商”，而“情商”与“智商”一样，各自只侧重了自我认识的一个方面，对于成功来说，其影响作用仍然是有限的。成功是与较高的自我管理能力紧密相关的。一个人的成功与否并不取决于智力、情绪或性格的某个单项指标是否高超，而是取决于各单项之间的合理组合乃至最佳匹配，即取决于智商与情商的有机结合，而这种有机结合则需要较高的自我管理能力。

一般来说，一个人某些基本的自身条件是较难变动的，如纯智力因素，但认识自身的智力特点、性格特点及情绪特点并加以妥善管理，学会自我管理，发展自我，其能力却可以经努力而不断提高。一个有较高自我管理能力的人，不仅能较合理有效地安排各项人生任务，而且在客观理解他人、摆正自己与他人位置方面也有着天然的优势，于是便在自身与环境、主观与客观这两个方面都能实现基本条件的最佳利用，把自己安排在一个最能做出贡献的地方，从而大大提高事业和人生的成功率。

2．自我管理是人生成功的重要环节和途径。对个体而言，如果要摆脱平庸的业绩，抛离单纯的表面行动．同时将这种追求卓越绩效的精神演绎成为自觉的行为，那么就有必要更加深入地理解和感知内心思维进程。自我管理——这种个人发展战略不仅能帮助自我高效地服务于组织，更能自如地舒展自我身心。换句话说，也就是使自我不仅拥有更丰富多彩、更心满意足的个人生活，同时又能使自我的知识、技能、态度、创造性智慧和意识有机地组合，使自我的职业发展和社会生活更有效地融为一体。

古今中外任何一个有成就的人，他们的成长过程都离不开这种严格的、科学的、不懈的

自我管理，否则就无法遇逆境而不玩，处顺境而不惰。历史上那些极成功的人——拿破仑、达芬奇、莫扎特，一直都在进行自我管理，在很大程度上，也正是自我管理使他们成为伟大的成功者。

个人的进步和完善在很大程度上依赖于自我管理。德鲁克认为，获得成就的人不是百万富翁，而是能做出贡献，享受了充实的人生和实现r自己人生意义的人。而这种成就需要围绕如何发挥自己的优势和实现自我价值，依靠好的、自觉的自我管理来获得。自我管理、自我完善、自我实现是完整的同一过程，自我管理是基础和途径。

五、自我管理有利于青年学生及国民素质的提高

对于青年人和学生的培养教育，过去只偏重知识教育和技术知识的传授，而忽视了能力的培养，尤其是自我管理能力的培养。在知识经济时代，在学校教育和对年轻人的培养中，我们应将知识教育和能力培养相结合，包括对于年轻人的自我管理能力的培养。只有这样，才能使年轻人以全方位的素质面对人生，适应社会的发展。

在现代社会中，实现现代化是共同的追求，我们国家也把实现四个现代化作为战略目标，然而社会现代化离不开人的现代化，并最终取决于人的现代化，因而现代化要先化人后化物。实现人的现代化，主要包括：观念现代化、思维现代化和行为现代化。有效的自我管理是现代人的重要内涵，也是人的现代化的基本目标。人的现代化的实现必须通过个人的自觉意识和活动来具体表现，并以人的自由全面发展为起点和归宿。人的现代化是促进个人发展的有效手段和根本途径，但是这离不开个人的自我管理。自我管理是人的现代化实现的现实条件和基础。自我管理构成了人的现代化的实现途径和内在机制。实现社会行为的自我管理正是实现人的现代化的一个重要方面。社会行为的自我管理是个体达到现代化和全面发展的必要途径。所以，要建立高效文明的社会，实现人的观念的现代化。需要进行国民的自我管理素质教育。

日本经济的高速发展与其国民素质水平普遍很高分不开。日本国民素质高的原因之一是日本社会和企业为其国民和企业成员进行自我管理创造了良好的条件。在日本，自动售票机、自动售货机、自动电话机、自动兑换机等十分普及。日本的山武·霍尼韦尔公司的领导者认为，人是事业成功的最重要因素。公司要求其成员有充分的能力担当本职工作，要有熟练的技艺，有与同事密切合作的态度，有为企业献身的精神。该公司要求职工进行自我管理，其现代化管理方式也为其职工进行自我管理创造了良好的条件。诸如上岗前的培训制度，透明度很高的晋级制度、福利与社会保障制度，用“工业民主”的办法，让工人积极参与企业管理等等自我管理要求每个职工在规章制度约束下，尽心尽责，把个人的理想与为公司奋斗的目标相结合，还要在工作中树立好的“自我”形象。

总之，自我管理是知识经济时代的呼唤，是最经济最有效的管理方法，是真正人本主义的体现，是人生成功的基础和途径；也有利于青年学生及国民素质的提高。自我管理是实现人的现代化和社会主义精神文明的重要途径。在现代社会中，社会现代化的实现离不开人的现代化，自我管理构成了人的现代化的实现途径和内在机制。所以，要促进人的精神文明，实现人的现代化，构建高效文明的和谐社会，需要进行国民的自我管理素质教育，需要用自我管理的方法和理念提升国民的精神文明。

注释：

①方军．被忽视的自我管理(N]．经济观察报，2004．8．30

②CharlesC．Manz。HenryP．SimsJr．Serf-ManagementasaSubstitutforLeadership：ASocialLearningTheoryPerspective．AdacemyoManagementReview1980，V ol5，No3，363

③自我管理最省成本．新浪读书．book．sina．com．cn／2003．08．O6

④王鲁军．领导者的必备素质：自我管理．党建与人才．2001(11)

⑤胡学龙．自我管理：21世纪企业管理的大趋势．维普资讯http//www．cqvip．com．

⑥上官子木成功=有效自我管理冲国青年报，2003．10．4

⑦李涛，张宗建．德鲁克管理思想的人本主义追求．东南大学学报(哲学社会科学版)．2002．4(5)：46~49

⑧蒙健垄．论社会行为的自我管理．中国优秀博硕士学位论文全文数据库．广西师范大学，2001(4)

⑨昝福祥．从危机意识到自我管理一访日观感之一．维普资讯http//www．cqvip．com．

关于大学生“自我教育自我管理自我服务”的思考

团校五班校学生会女生部张金彦 团学组织如何能发挥“四自功能”更好的服务学校的发展建设，是个值得我们当代青年大学生思考的问题。中国共产主义青年团是中国共产党的接班人后备军，所以对此问题的思考与探究尤为重要。如何发挥是我们实践方式的选择，更好服务学校的发展建设是我们大学生的近期目标与奋斗意义。首先，团学组织个人要先服务学校的发展建设日后才能更好地服务国家建设发展。团学组织更好的发挥四自功能，就要求团学组织的个人发挥好四自功能。只有个人素质高了组织的素质与效率才能提高。下面我就共青团员的我们该如何做发表一下我的个人看法。 要发挥我大学生共青团员的四自功能，更好的服务学校建设发展，就要结合新时代的发展趋势和发展要求，对自己有正确的认知与了解选择正确的实践道路做出有益的事。 随着经济全球化和信息网络化时代的到来，人们的思维方式，价值观念，道德观点发生了深刻变化。所以，应该既要充分发挥学校教师，党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育，自我管理，自我服务，自我完善。正确理解大学生自我教育，自我管理，自我服务，自我完善的内

必要性与可行性，积极探索大学生自我教育，自我管理，自我服务，自我完善的途径，对我们大学生来说是非常重要的。 大学生“自我”内涵包括主体的自我和客体的自我，即大学生既是教育的主体亦是教育的客体，是两者的相互统一，其外在的表现形式为个体的自我和群体的自我。“一个人在帮助别人和教育别人的时候，自己也受教育，而且是一种广泛的，经常的自我教育。”可见，个体作为群体的一部分，只有实现群体对个体，个体对群体的相互教育才会更加有效。大学生的自我管理是指大学生个体或群体自觉地依据国家法律制度，社会的道德规范，学校的规章制度等约束自己的言行，从而协调好个人与他人，集体，社会的关系。自我服务是指大学生个体或群体在服务自身，服务他人，服务社会的过程中增强自己的服务意识，提高自身的综合素质，培养解决问题的能力，提升自己的思想境界，使自己不断走向成熟，从而适应社会发展。大学生的自我教育，自我管理，自我服务自我完善四者之间在实践中其实并没有严格的界限，它们是相互联系，相互渗透，相互促进的。 “自我教育，自我管理，自我服务，自我完善”是大学生成长，成才，成功的内在需求，符合大学生生理心理的发展规律。青年大

大学生的自我管理

大学生自我管理 法则1：积蓄力量，时刻准备着 自信与一个人的体质强弱无关，自信也与性别无关，自信更多地体现在一个人的内心的坚强与持久力上。你要自信，你就要能坚持。 只有准备好，当机会来临的时候你才能抓住，你才会从容；否则，即时机会来临，你也将无法抓住。这就是准备的力量，因此你要时时刻刻准备着，为了你那神圣的目标。 有时，失败未尝不是一件好事。只是，很多人失败了就失败了，没有总结一下失败的原因，也没有再来一次。 法则2：学会诚实 不诚实的人或许表明看起来会有很多朋友，但是却很少有真实的友谊，时间能证明这一说法。 诚实与否取决于一个人长期养成的习惯。诚实并不是很难做到的事情，面对诱惑，只要你能坚持一下，你就会是诚实的。人都有“惯性”的一面，长期不诚实就会养成不诚实的习惯，这种习惯在关键的时候会断送你的前途。 犯错误的时候，要讲真话。真话能是事情尽快解决，这是明智之举。问题被简化了，也就容易被解决了，于是你就可以做别的事情去，这正体现了你的明智之处。 诚实会减轻内心的压力，诚实能使人集中精力做自己擅长的事情，做事情的成功率会因为你的诚实而大增。 法则3：管理自信与挫折 很多时候我们很难知道自己是否有一种潜能，只是在经历艰难的时候，在不得不为的时候，才开始去尝试，绝对是挑战你的意志力。如果此时你没有自信心并相信你“行”，你这个人就垮掉了。 很多成功的人常把他们所取得的成就归功于所遇到过的挫折，他们认为如果没有那些挫折，他们可能无法成功。从挫折中吸取经验的人是聪明的人，从挫折中找到成功的种子并努力培养它是面对挫折的好办法。挫折使人成熟，挫折使人经历丰富，挫折使人产生解决问题的方法和创造力，挫折使人变得更坚强，挫折也是一种没。 困难与机遇总是连在一起的，机遇总是存在困难之中，只是很多人

大学生实践创新能力培养的探索与实践

大学生实践创新能力培养的探索与实践 摘要：创新人才培养是高等教育的重要使命，本文提出创新人才是在工作实践中成长、凸显出来的，大学确立的创新人才培养目标实质是学生未来发展的预期性目标，大学创新培养的重点不应局限于少数创新人才的选拔和培养，而应在注重对所有学生创新能力培养的同时，为不同潜质人才的脱颖而出创造成长的空间和机会。据此构建了大学生实践创新能力培养体系，并配套采取一系列措施大力推进学生实践创新能力培养。 关键词：大学生；创新能力；个性化；体系 在建设创新型国家的关键时期，高等学校肩负着学生创新能力培养的历史重任，重庆大学围绕这一使命，在始终坚持“研究学术、造就人才、佑启乡邦、振导社会”办学理念不动摇的同时，针对创新能力培养的理念、体系及实现途径等方面进行了深入的思考和研究，提出了系统的培养体系和具体的实施措施，并积极地付诸实践。通过不断评价和反省总结实践中的经验和教训，逐步完善学生创新能力培养体系，以实现对学生创新能力系统持续的培养。 一、创新人才培养与创新能力培养 创新人才培养是许多高等学校的办学目标之一，但由于人才成长过程的不确定性，决定了创新人才是在工作实践中成长、凸显出来的，没有一个人生而就是创新人才。无论他的天资如何好，若没有首先找到自己的天资发挥所适合的领域，则终其一生天资都可能得不到发挥，创新更无从谈起；即使自己的天资被认识，若没有经历艰苦卓绝的学习、训练和挖掘，其仍然不具备实现创新的能力；即使经过系统学习和实践，具备了创新的能力，若在工作实践中不能获得创新实践的平台，其创新能力也没有实践的载体；即使有了发挥创新能力的机会和条件，若没有坚忍不拔、百折不挠的毅力和决心，也不能使其真正取得创新的成功，也不能使其从芸芸众生中脱颖而出成为真正的创新人才。 因此，大学所确定的培养创新人才的目标只能是一个对学生未来发展的预期目标，而不是大学教育的现实目标。这是因为，首先大学教育只是人才成长过程中一个十分重要的阶段，即通过教学活动，提供学生系统学习和训练条件，帮助学生构建某个专业领域系统知识和能力架构的阶段，虽然相对完整的知识和能力架构的搭建是实现创新的必要条件，但其无法成为创新人才成长的充分条件；其次，每个学生自身天赋、兴趣爱好、家庭条件等方面的差异，决定了他最终职业取向的差异，其职业规划和人生目标未必能与学校的培养目标完全契合；第三，工作后所获得的机会也随着时代的不同、地区的不同、单位和岗位的不同而千差万别，导致每个学生成就的参差不齐。这一切昭显了大学培养创新人才目标实现中的巨大不确定性。 从另一层面上考察，虽然最终成为创新人才的人是凤毛麟角，但若我们的学生都具有一定的创新能力，那么将来在任何一个平凡岗位上，他们都有不断发现问题、寻找解决问题方法的激情和能力，并通过不断的改进，促进相应的措施、程序或产品得到持续的改良甚至大幅度的改造。而就整个社会而言，正是这种众多细微改良或改进的汇聚，成为了推动社会科学文化不断发展进步的主要力量。 因此，大学关注的重点不应是所谓创新人才的选拔和培养，而应注重所有学生创新能力的培养，同时为不同潜质人才的脱颖而出创造成长的空间和机会。因为创新能力是学生未来成为创新人才的必要条件，只有当学生拥有了创新思维、

大学生自我管理心得

大学生自我管理专题报告心得 古人有云：听君一席话，胜读十年书。这不正如因为有幸在这立冬之日听得李晓煜老师的一番话，从而拨开了遮盖在我心头的阴霾，拥抱了明媚的阳光一样。 李晓煜老师本着“感悟天地之道，抛洒赤诚与智慧，在助人中实现超越”的人生追求开始了我们今天的成长教育工程报告。 在报告的一开始因为李老师的一个简单又普遍的问题使得我们整个学院都沉寂了，你们写过自我介绍么？这个问题太常见了，常见到我们每进入到一个陌生而又全新的环境里都是大家第一个要做的事，可是回想起来，我们常常会因“无话可说”和“难为情”而只介绍了自己的名字。但这被我们忽略了近二十年的问题竟然是我们在这社会立足的核心，我们应该不断的探寻自我价值，清醒家国时代坐标。自我介绍就如同一个只勾了边线的图画，而我们要做的就是随着时间的推移不断的填充这个绚烂缤纷的人生。如何去做一个精彩又全面的自我介绍也是我们毕生所要完善的。 如果我要问你曾祖父的名字，职业以及毕生的贡献是什么，你能回答出来么？很惭愧，我一个也答不上来，在此之前我想过星星为何眨眼睛，小鱼为何吃虾米，但我从未考虑过这个问题，归结到底就是认识自己，家族和国家不到位。“认识自己”这是刻在希腊德尔菲阿波罗神殿正面上的题词。自我价值就是生命的种子。作为当代大学生的我们不应该贬低自我价值感，因为我们身后有千千万万个祖辈在支撑着我们，在给我们力量。不管孔子，诸葛亮亦或马克思都阐述过应如何认识自己，从而成就一生，那我们何不现在巨人的肩膀上来完成自己的人生价值。。雄关漫道真如铁形容5000年中国文明；人间正道是沧桑是百年之辱，八年之恨；长风破浪会有时则是40年的改革。对于我们个人而言，应把握中国发展大势，清醒新的历史方位和时代坐标，找准现实的自我定位。给自己树立一个边界，告别过去幼稚不懂事的自己，拥抱接受那个有担当有责任心的自己。 管理自我的一个重要部分就是管理好自己的时间。你把时间交给了什么，你就会成为一个什么样的人。你用时间去助人为乐，你就会成为一个善良积极向上的人。你把时间交给了书籍，你就会成为一个学识渊博的人。倘若你用时间来玩游戏，你就会被空虚所占有，被虚无所填满。所以利用好有限的时间去完成你的宏图大业。 情绪的管理也是必不可少的，不好的情绪会影响我们的身心健康，好的情绪会带动我们做事的积极性。我们应该认识到情绪如风，来去自由。在处理情绪上做到顺其自然，为所当为，来者不拒，去者不留，善恶不离，哭乐共存。以行动为本为，从而带动情绪。 在大学四年的生活中，良师益友是不可或缺的，而如何与舍友处理好关系也是重要的课题。我们应做到以自尊为前提，尊重他人。学习换位思考，理解他人。懂得欣赏差异，宽容他人。常怀感恩之心，敬畏生命。最好的时光不过是候得一个阳光灿烂的午后，约上三五个好友，寻得一处舒心的地方，谈谈天，说说地。有种偷的浮生半日闲的窃喜呢。 最后我们要用实际行动来证明自己。想到了，就去干，做到言必行，行必果。始终相信痛苦导向光明，行动证明一切。行动才是成功的前提。

大学生应如何进行自我管理

大学生应如何进行自我管理 大学是一个学会做人的重要阶段，是作为一个学生步入社会前的一个重要阶段。作为当代的大学生要想取得一个满意的成绩，要想为自己得将来打下一个良好的基础，这就需要我们进行有效的自我管理。而作为一个当代的大学生进行自我管不仅仅是学习方面得管理，更重要的是要对自己的大学生活进行规划，制定一个长远的目标，充分运用自身的时间、身体、资源、价值观等，实现自我认识、自我计划、自我激励、自我约束、自我控制以促进自我发展的一系列管理过程。什么是自我管理？对于不同的人，管理的内容也不相同。作为当代大学生，我们应该如何进行自我管理了？ 下面谈一下大学生应该如何进行自我管理: 一、学习方面的管理 进入大学之后，不再有父母的约束、老师的约束，我们有了学习自由，有了玩自由。也正是因为有了这么多的自由，所以每当到了期末得时候很多的学生会觉得自己浪费了一学期得光。因此，我认为在学习方面的管理应做到，制定计划、实施计划。有了明确的目标，才会有动力去努力的学习。 第一，制定计划。在制定计划的过程中，我们要做到切合实际，要有可行性。应当结合自身的条件，先明确自己的目标，再进行计划，在这个过程中，我们可以采用“近细远粗”法则。第二，实施计划。实施计划则是要注意坚持，不能“三天打鱼两天晒网”。在实施计划的过程中，我们首先要注意合理分配时间，先把主要的做了，不能无效的工作。 第三，效率做事。在做每一件事情的时候，我们要先想好怎样做才效果最好，效果好在哪里。在做事得时候我们还应该找到好的工具。好的工具可以帮助我们更好得解决问题。 第四，认识自己。计划制定并实施了还远远不够，我们还要学会认识自己。一个人只有清楚得认识了自己，知道自己长处，明白自己得短处，才能做到怎样使自己避免长短不齐。这就需要我们经常进行自我反思，找到自己得特长，发挥自己得特长，借以发现自己得兴趣所在。第五，合理运用身边的工具。最后，便是合理运用自己身边得工具，比如图书馆。 根据以上，我们应该做到不迟到早退，上课认真听讲，按时完成作业，经常反思。 二、生活方面得管理 第一，金钱方面的管理 每一个大学生都应该管理好自己的金钱，确定自己每个月应该花多少钱，然后平均到每天，学会每天记账，学会节俭，我们不能拿着父母得钱随便挥霍，我们不应该忘记我们现在只是消费者，花的是父母的钱。不应该为了一时得面子去与别人攀比。我们现在已经长大了，应该学会理财。 第二，健康管理 俗话说得好：身体是革命得本钱。我们要学会保护自己得身体。 在饮食方面，吃饭要有规律，时间要把握好。要每天坚持锻炼。给自己制定一个计划每天坚持锻炼。 第三，感情方面 我们应该懂得亲情、友情的可贵。对于亲情，不要总是等到没钱了，才想到给家里打电话，父母对你说话，不要总是一幅不耐烦得样子。对于友情，大学里我们应该好好得与人交往，学会宽容，经常帮助别人。 三、未来理想得管理 作为当代得大学生，我们每个人都有自己得理想。为了自己得理想，我们应该知道自己该干什么，向什么方向发展。为了理想，我们要努力，我们要经常想到自己得理想，要持之以恒。大学是一个很好的锻炼时期，但是它很容易过去，我们应当好好把握。

部编人教版道德与法治七年级上册第四单元第十课《感受生命的意义》自主学习任务单

《感受生命的意义》自主学习任务单 一、学习目标 目标1：通过探究和活动，让学生知道人为什么活着，探索生命的意义。 目标2：通过探究与分享活动，让学生了解生命的意义，是人类的原动力，知道生命的意义是具体的 目标3：通过探究与分享活动，让学生懂得生命的意义需要自己发现和创造。 二、学习重难点 重点：发现我的生命 难点：生命的追问 三、自主学习过程 【预习活动】 （进入平台“同步学习”栏目，点击“课前预习”，完成本课“预习活动”） 我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦 教师根据学生回答做出相应的引导和归纳。人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义。 【自主学习】 （进入平台“同步学习”栏目，点击“课前预习”，打开“自主学习任务单”，完成“任务一”） 任务一：①阅读电子课本p111-p114正文部分内容；②点击《新知助记》，完成填空部分，看看自己知识点都找全了吗？ 教学环节一：与网友聊人生──“人为什么活着？（目标1） 任务二：打开材料《活动探究：人为什么活着》，回答材料中提出的问题（进入平台“同步学习”栏目，点击“课前预习”，打开“自主学习任务单”，完成“任务二”） 资料一：在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，其中主要的有以下几种： （1）为了自己而活

（2）为了亲人而活着 （3）活着就是为了活着 （4）我也想知道这个问题 （5）不知道，但是还是想活着（盲目） （6）为了过无忧无虑的生活（想要什么就有什么？） （7）为了让生命更有意义（有探讨必要） 教师提问：你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。 教师引导：对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。 教学环节二：活动：除了手，你可以用你身体其他部分写字。然后谈谈你的感受。 资料二： 断臂王子刘伟的故事： 1998年2月12日，刘伟10岁，因为一次意外，双臂被10万伏的高压击断，击碎了他成为职业球员的梦想。但刘伟没有放弃，更没有绝望，在北京马家堡康复中心待了两年，用了差不多半年的时间来适应生活自理。后被推荐到了北京市残疾人游泳队学习游泳，仅仅在学习两年后的2002年，刘伟就获得了参加在武汉举行的全国残疾人游泳锦标赛的资格，这一次刘伟一举夺得了两金一银，此后2005年和2006年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军。就在刘伟为残奥会努力做准备时，高强度的体能消耗导致了免疫力的下降，他不幸患上过敏性紫癜，如果不放弃训练，将危及生命。刘伟只能第二次与自己的梦想说再见。两次梦想在现实中夭折，但不肯向命运服输的刘伟并没有因此而沉沦。高中的时候，刘伟喜欢上了音乐。2006年6月，刘伟向亲戚朋友借钱买了一架钢琴。从此，开始了一段用脚趾弹奏的练琴之路。2010年，他用双脚弹钢琴，获得了《中国达人秀》冠军。他用双脚敲打键盘，将所有的苦难经历倾注到字里行间，出版了自传《活着已值得庆祝》。 刘伟的名言：“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着！” 2012年2月3日晚，《感动中国2011年度颁奖盛典》在中央电视台隆重举行，在主持人白岩松和敬一丹的介绍下，无臂小伙子刘伟走上颁奖台，评委会对

大学生自我管理意识与能力的现状

大学生自我管理意识与能力的现状 前言 新形势下加强大学生自我管理意识与能力的研究是很重要的。作为大学生，无论是从年龄、心理还是思维等等各方面都已基本成熟，具备了成年人的思维和行为能力。但由于个人和社会等很多因素的原因，大学生自我管理的意识和能力是有待提高的，大学生自我管理的必要性业日益突出。因此培养大学生自我管理意识和能力，充分发辉大学生在自我管理中的主体作用，不仅仅是提高大学生综合素质的需要，也是提高大学生自我管理层次与水平的必然要求。高校学校管理工作能否及时、有序，有效的进行，关键在于能不能调动学生自我管理意识的积极性，提高自我管理的能力。因此高校可以从更新学校的管理理念、环境的培养、制度的完善等方面来进行，不断提高大学生自我管理意识和能力。自我管理能力是学生管理的一部分，本研究期望通过对大学生自我管理能力的调查和研究，能够清楚的看到大学生自我管理能力的现状以及他们在这方面所存在的问题，为大学生自我管理能力的教育提供参考，从而提高大学生自我管理能力的水平，促进他们健康成长和自身的发展，促进高校的学生管理工作的展开。从文献里了解到，自我管理的研究早就已经非常的丰富了，最早对自我管理的研究大部分体现在临床医学，研究者主要是根据抑郁等等的一些心理行为问题，目的就是通过提高病人的自我管理意识和能力来达到治疗的效果。再然后，教育领域通过研究提高学生的自我管理能力，进而的促进学生学习；在工业领域也出现通过研究来提高员工和管理者的自我管理能力，提高企业绩效，促进企业的发展。在教育领域的研究中，研究者一开始组要集中在有情绪问题、人格有障碍的、或者是行为障碍额学生，通过对这些学生的研究得出结论从而对症下药提高这些学生的自我管理能力，提高学习成绩。随后研究者把自我管理在教育领域的应用，发展到了对普通正常的学生的学业研究。而今天我也参与到了大学生自我管理意识与能力的研究的热潮当中。当下大学生在高校的自主性缺乏，现今通过对此次的研究可以得出相应的结果，找出相应的对策。提高我们大学生的自我管理意识与能力，提高我们的学习成绩。 一、大学生自我管理意识与能力研究意义 1．大学生自我管理意识与能力基本内涵

学生中开展自我教育、自我管理和自我评价的研究方案

学生中开展自我教育、自我管理和自 我评价的研究方案 学生自我教育、自我管理和自我评价研究方案 学生自我教育、自我管理、自我评价研究方案一、项目研究论证报告(一)项目背景及需要解决的主要问题1。项目背景人类进入了一个全新的世纪，拓展了我们在新世纪的共同愿景和追求。21世纪，中国教育必须为中华民族的伟大复兴肩负起时代的使命和重任。深化教育改革，全面推进素质教育，是当前实施基础教育的一项系统工程。德育是中 小学素质教育的重要组成部分。《中共中央关于进一步加强和改进学 校德育工作的若干意见》指出：“我们必须从历史的角度和战略的角 度来认识新时期道德教育的重要性。”中央办公厅、国务院办公厅 《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》深刻阐 述了进一步加强和改进中小学德育工作对全面推进素质教育的重要意义。目前，中小学德育中有一个普遍现象：相当一部分学生，尤其是 重点高中学生，认知水平高，道德思维能力强，但现实生活中的道德 行为却很少。具体表现为：(1)学生所掌握的道德知识、道德信念与所 表现的道德行为不一致；学生在公共场合的行为与独处的行为不一致； (3)学生在学校、家庭、社会的行为不一致。我们认为原因如下：(1)目前学校的道德教育基本上停留在封闭的、概念化的单向培养阶段，片 面追求道德知识的掌握，忽视受教育者的自我意识和个人实践。对道 德知识的掌握不能有效转化为道德信仰，道德信仰不足以支撑和引导 道德行为。当前学校德育模糊，没有从当前的社会现实、学校本身的

现实、学生身心发展的特点出发，缺乏新鲜具体的教育内容，难以激 发学生强烈的道德情感和道德需求，更谈不上发挥受教育者的主体作用。当前社会正处于转型时期。继续深造的客观竞争削弱了学校的道 德教育。家庭教育普遍强调智育，忽视德育。社会上的一些不健康现 象也给学生带来了许多负面影响。这些客观原因造成了学校德育实效 性差、针对性弱的现状。2.鉴于上述背景，为了提高学校德育的针对性和实效性，吸引学生参与德育活动的主动性和积极性，充分发挥学生 在德育活动中的主体性和创造性，必须树立新的学校德育理念——以 学生终身发展为目标，注重学生自主能力的培养，以学生自我教育、 自我管理和自我评价为内容，开展学校德育新的实践和探索，促进学 生健康发展。因此，本课题要解决的主要问题有：(1)在学生中开展自 我教育、自我管理和自我评价，我们认为是在教育者的指导和组织下，学生的自我教育、自我管理和自我评价。显然，教育者的教育理念和 行为制约着这一学科的研究和发展。因此，在当前社会发展的新形势下，如何进一步更新教育者的教育理念，提高教育者的教育能力，提 高教育者的综合素质，是本课题要解决的首要问题。 如何通过学校教育、家庭教育、社区教育，充分发挥学生在德育过程 中的主体作用，提高学生自我教育、自我管理、自我评价的能力？如 何进一步整合学校、家庭、社区的教育力量，探索新时期学校、家庭、社会德育的运作模式和策略，构建学生自我教育、自我管理、自我评 价的目标体系，以提高德育的针对性和实效性？(2)与本课题相关的研 究现状及趋势分析1。国内外同领域研究现状及趋势分析为了了解“学生自我教育、自我管理、自我评价”同领域的研究现状，把握其发展

大学生如何进行自我管理

大学生如何进行自我管理 大学生是当代青年的特殊群体,从未成年变为成年,是大学生青年期一个质的转变,而大学则是我们学会为人处事的重要阶段；是在初级社会化的基础上继续深入社会化的一个关键阶段。当代大学生要想干出一定的成绩，我们就必须给自己量身制定一套自我管理方案。因此，增强大学生自我管理能力，激活其自我管理意识尤为重要。 在此，我仅分享一下我个人的方案，首先，我的管理方案包括以下几个方面：学习管理、生活管理、身心管理、人际管理。 一、学习管理 1)确立目标：先要为自己设定一个奋斗目标，明确自己能做什么，该如何做，其 实这是很多在校大学生一直被困扰的地方，由于没有了父母的看管、没有了老师的督促。 一切都变得更加自由。我们就容易放纵自己。因此，这个时期也是最能考验自己意志力的阶段，如果说某些人不能抵御外界产生的诱惑力，那么这个人就很容易落入荒废的深渊。这也是大学在无形之中考察我们的一种形式。 2)理论联系实际：“光说不做没有用”大家都明白，虽然设立了目标，但这都是 豪情澎湃的说说，又有几个能从真正意义上做到的呢？意气风发的坚持两天，这肯定不行，因此，我们必须做到一切从实际出发。 二、生活管理（主要在费用管理） 费用管理：明确自己每个月应该话多少钱，怎么花，学会记账，将自己的消费记录在一个小册子上，大概预算一下在大四毕业后，看看自己在生活费上能花多少钱。不断的给自己警示，这也可以让自己收起在生活中的消费欲望，不要看到东西就想买，做到适时消费，合理消费，毕竟我们用的是父母的血汗钱。不能随意的挥霍。再者就是有的人喜欢攀比，他们吃最好吃的、穿最有档次的名牌，这是最忌讳的。因为真正攀比的时刻还没有到来，要知道往往越是低调的人，将来越是干大事业的人。 三、身心管理 1)身体管理：俗话说的好：“身体是革命的本钱”，强健的体魄，较好的身体素质 是积极学习的前提保证。因此我们要学会保重身体。在饮食上，一日三餐要均衡分配，记住一句话：“早吃好，午吃饱，晚吃少”，坚持定期参加体育锻炼，让自己出出汗，排除体内的毒素，减少病菌的侵害。 2)心理管理：大学生心理出轨无非都是关于爱情的，他们都希望自己能在学校轰 轰烈烈的谈一场恋爱，体验爱情的滋味。但在我看来，做任何事情都是有动机的，每个人读大学都有自己的终极目标，我们在大学所做的一切都应是为了这个终极目标而服务的。如果谈恋爱对你的某些方面有帮助，就应该坚持恋爱。如果说你不懂得或是无法利用谈恋爱的有利条件，那谈恋爱就枉然了。也就是说自己需要掌握一个度。 四、人际管理 “朋友多，路好走”这是一尘不变的真理。为自己建立良好的人际关系使我们每个大学生都必须做到的。从我们踏入大学，就给我们带来了方方面面的人际关系：师生之间、同学之间、同乡之间，以及个人与班级、学校之间的关系等等。面对如此众多的人际关系，我们有的同学因为处理不当，整日郁郁寡欢，心情沮丧；而有的同学因为人际关系紧张，精神压力很大，导致程度不同的心理病症；更多的同学则由于不知如何处理复杂的人际关系，而经常为苦闷、烦恼的情绪所困扰。可见，如何处理好人际关系，对于几年大学生活和未来事业的成就，是有着至关重要的意义。 总之，大学是一个纷繁的世界，只要我们有了理想、目标，做好了自我的管理，我们才能去实现它。将来才能成为对社会有用的人。（结合自己谈谈）

大学生自我管理的重要意义及对策

大学生自我管理的重要意义及对策 [摘要]随着高校大学生管理体制改革的不断深化，对大学生管理工作提出了更高的要求。高校更加重视大学生的自我管理，着力加强大学生自我管理能力的培养，将传统的高校、教育者的管理（他律）转变为管理（他律）与大学生自我管理（自律）的结合和统一，使大学生管理工作更为科学，切实提高大学生管理工作的实效。 [关键词]高校大学生自我管理意义对策 随着高等教育与大学生管理体制改革的不断深化与发展，对大学生管理工作提出了更高的要求，即更加重视大学生的自我管理，着力加强大学生自我管理能力的培养，将传统的学校、教育者的管理（他律）转变为管理（他律）与大学生自我管理（自律）的结合和统一。大学生管理工作既离不开学校与教育者的管理，也离不开大学生的自我管理，“他律”和“自律”是大学生管理工作的两个方面，两者有机结合，就能收相辅相成之效、事半功倍之果。大学生自我管理的内涵十分丰富，包括大学生的自我学习管理、自我生活管理、自我行为管理、自我道德管理、自我发展管理、自我人生管理等。积极探索加强大学生自我管理的新途径、新措施、新方法，努力提高大学生管理工作的实效性，是高校面临的一个重要课题。 一、重视和加强大学生自我管理的重要意义 1.重视和加强大学生自我管理，是适应高校学生管理体制改革新形势的需要。随着高等教育改革的不断深入，建立与之相适应的新型的大学生管理体制，培养和提高大学生的自我管理能力，是适应当前高等教育改革新形势的顺势之举，也是高校学生管理体制改革的必然要求。首先，随着高等教育理念的变革与创新，在高校以育人为中心和“教书育人、管理育人、服务育人”指导思想的要求下，大学生管理工作直接关系到高校培养人才的质量。大学生自我管理能力的提高，不仅是大学生成长成才的重要条件，也是大学生全面发展的重要组成部分。其次，在高校招生规模扩大、生师比不断提高、专业教师和辅导员相对紧缺的新情况下，大学生管理的观念和体制都已经发生了转变。加强大学生自我管理教育，培养和提高大学生自我管理能力，是适应新形势新情况的自然选择。再次，随着高校办学形式与教学形式发生变化，如实行跨校选课、相互承认学分、网络教学等，传统的以年级、班级为教学单位的管理形式已逐渐弱化，而学区管理模式和虚拟班级管理模式等形式的出现，不论是选课、上课，还是参加各种活动，都要求大学生提高自我管理的自觉性，具备较强的自我约束与自我管理能力。在自由开放的新环境下，传统的管理模式已不能适应，必须加快高校学生管理体制改革，加强大学生自我管理能力的培养，努力开创高校学生管理工作的新局面。 2.重视和加强大学生自我管理能力培养是大学生未来人生、事业发展的基础。从人才成长的规律来看，自我管理能力是一个人整体素质与综合能力的重要

开展农村语文综合性学习的实践与探索

开展农村语文综合性学习的实践与探索 开展农村语文综合性学习的实践与探索 --定西市安定区周家庄学校荆珊玲 内容提要：在农村初中，可通过“开发学生自身资源”、“引导学生广泛阅读”、“利用家庭资源”、“重视挖掘社会生活资源”，切实有效地开展农村语文综合实践。 关键词：农村学校；语文综合实践;自身资源；广泛阅读；家庭资源；社会生活资源 《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括教学资源和课外学习资源。”在农村初中，由于受各种条件和因素的制约，语文教师在开展综合实践活动过程中势必会碰到一定的困难和疑惑。如何切实有效地开展农村语文综合实践，笔者结合多年的教学实践，将自己在教学中的点滴尝试总结如下： 一、开发学生自身资源，为开展语文综合实践注入活力 学生是教学活动的对象，是教学的主体。课堂中学生能否积极参与直接影响教学活动的成效。因此，重视挖掘学生自身资源是上好语文综合实践课的重要活力源泉。 笔者在开展七年级上册“这就是我”为主题的语文综合实践活动时，考虑到新学期学生彼此还比较陌生的实际情况，提前一周就给学生布置安排活动内容，让学生结合自身实际，积极做好如何成功“展示自我”的充分准备，并要求学生自己设计主持整个活动，选出“小评委”进行点评，教师做最后的总结。通过学生的精心设计，活动中，不同的主持风格及“小评委”出人意料的精彩点评极大的调动了学生的积极性，彻底使学生的个体差异性、能动性、情感性、自我赏识性等富有

个性、富有灵性的资源完全得以鲜活地展示。通过活动，学生不但重新认识、了解了自己，同时也意识到如何去学会赏识他人，完善自我，不断地提高自身素养。 二、引导学生广泛阅读，为开展语文综合实践夯实基础 初中语文教材中设置的《漫游语文世界》、《古诗苑漫步》、《好读书，读好书》、《走进小说天地》等语文综合性学习活动，对于培养学生的广泛阅读，提升学生的语文综合素养都有非常重要的作用。教师可根据活动内容开展丰富多彩的读书活动，培养学生良好的读书习惯。 1、农村学生图书资料匮乏，教师可号召学生拿来自家的藏书，在教室里建立图书角，进行资源共享，并建立全班学生轮流管理图书的制度。 2、指导学生制定读书计划，并定期或不定期举办各种读书活动，如举办“读书沙龙”；开展《名人读书故事》大家讲、“书籍伴我成长”演讲活动；举行“读书经验交流”活动等。这些活动极大的调动了学生读书的兴趣，丰富了学生的生活，同时也让他们在多彩的读书活动中感受到共享优质资源的快乐。 3、指导学生多角度阅读，提倡读中质疑。教师要善于引导学生个性化阅读，让学生就同一阅读内容从不同的角度各抒己见，读中质疑，全面激发他们思维的广度，不断提升语文素养。正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。 积极参与,如何成功,定西市,中学生,关键词 三、利用家庭资源，为开展语文综合实践拓展素材 家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师，家庭环境对学生的语文学习耳濡目染。因此，以家庭生活为话题的语文实践活动课，更接近学生的心灵、情感世界，更具亲和力，因而易于操作实施，我们必须要利用好这些鲜活、感人

中学生自我管理能力培养的内容和方法

中学生自我管理能力培养的内容和方法 中学生包括初中生和高中生。在中学生人数日益增多的背景下，教学体制也在不断地深化改革，其中，对中学生自我管理的能力的培养具有重要意义。 一、学生自我管理的主要内容 1.学生自我管理的主要内容 学生自我管理是指学生可以充分利用和合理地安排时间，提高自身素质与主观能动性。采取恰当的管理措施，平衡学习与生活，达到完善自我的目的。同时，教师可以帮助学生，使他们可以更好地进行自我管理。例如，中学教师应该调动学生的积极性，让他们参与班级规章制度的制定，提升他们的自我管理能力。使学生意识到要对自己负责，慢慢地引导他们，让他们学会自律。 2.学生自我管理能力 学生自我管理能力包括三个方面：学习自主能力、日常自理能力、课外实践能力。当今时代，知识是衡量一个人能力标准的重要依据之一。自主学习能力是每个中学生都应具备的能力，唯有自主学习才能为美好未来奠定坚实的基础。

中学生在生活中，需具备日常自理能力。部分初高中都采取寄宿制，学生在学习期间都住在学校安排的宿舍里。因此，他们应该学习日常生活中的事物的处理。例如，学会洗衣服，而不是趁着周末时间将衣服带回家让父母清洗。学会独立自主能力不要依赖家长，树立正确的独立意识观。 中学生不仅要从课本中学习文化知识，还要多参与课外活动实践。理论与实践充分结合，在实践中学会合作、学会沟通等，提高学生的综合素质。 二、学生自我管理能力培养的意义 1.培养学生养成自我独立学习意识 学会独立自主，合理安排学习与实践的时间，不仅有助于提高他们的沟通水平、竞争与合作意识，还能够更好地融入班集体，与同学团结友善。培养自主学习能力，发挥主观能动性，有利于中学生思维的发散，即有利于培养他们的创造与创新能力。同时，中学生可以在自主学习中发现适合自己的学习方法，有效地提高他们的学习效率，充分调动他们学习的积极性。 2.培养学生自理能力 当代中学生对于父母有着严重的依赖性，父母虽然是我们的依靠，但是我们不可能一直依赖着父母。

大学生自我管理、自我服务

大学生自我管理、自我服务实现途径分析 高等院校的根本任务是为社会主义现代化建设培养高素质的人才,科学的学生管理工作则是完成这一任务的重要保证。党中央不断发表关于加强大学生思想政治教育等文件精神，当前形势下我们要在工作实践中通过创建新的学生管理制度与管理体系、改革辅导员工作方式、构建学生自我管理体系等方法，构建培养学生自我教育、自我管理、自我服务的新的管理模式, 增强学生自我约束、自我教育的能力，使学生在大学中既“学到了知识”，又“学会了做人”。 我国学者金国雄、范庆瑜定义，三自（自我管理、自我教育、自我服务）是指在学校的领导下，学生把自身当做管理、教育、服务的对象，按社会和自身发展的需要发挥主体能动性。通过自主、自立、自为、自律学习知识、提高能力、培养综合素质的一系列活动。 从以往高校学生管理现状来看，学校是主体，学生是客体，学生经常处于一种“他制”的角色中，这样不仅给学校的学生管理工作带来了很大的压力，而且也不利于学生的身心发展，使学生在一定程度上丧失了发展自我的主动性和独立性，这也是现在大多数学生理想目标缺失的重要的原因之一。所以，大学生实施自我管理、自我服务是大学生个人成长和发展的需要。 从学生自身发展的角度来看：唯物辩证法认为，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。特定条件和环境是学生成长的外因。而内因的形成除学科专业的因素外，很重要的一点在于

机制，即素质培养模式。在相同的社会环境和学校环境下，内因对学生在校的素质准备和对社会的适应性方面作用尤为显著。适应这种需求及学生特定心理的管理和服务机制应是一种弹性机制，本质即为充分发挥学生自身能力，实现学生自我管理、自我服务。 从学校管理的角度来看：大学生在特定的心理状况下，具有特定的心理渐成熟期的外在表现，如逆反心理、超乎能力的目标定位、自以为是、纪律松散等，并随着离家和与高校节奏及社会环境的某些不和谐而产生悲观、厌学、封闭、忧虑、失落、心理素质差及精神衰弱等一些心理疾病。在这一状况下，不能放松管理，但是过于强化突出管理，就会出现学生不适应、不配合的问题，这样反而弱化了管理的效果。三自机制的核心则是在强化学校作用的同时，将管理、教育和服务由显象化为浅象，由有形变为无形。 学生自我管理、自我服务体系从大的方面要分为党务工作与政务工作两个部分。 党务工作方面，党委下设团委办公室，各年级设团总支。团委办公室组织、管理各种学生社团、志愿者组织。另设立学生事务中心。团委办公室可以吸纳、培养优秀的入党积极份子和优秀团员在指导老师的指导下参与管理工作。处理日常事务和管理各学生社团事务。鼓励学生创建和参加各种有意义的学生社团。学生社团在团委的监督下独立策划并开展各种活动。各类学生社团是大学生进行自我管理和自我服务的最活跃、最广泛的组织。

2017八年级道德与法治上册第四单元让人生有意义4.3追求有意义的人生第1框《探索人生的意义》习题粤教版

《探索人生意义》习题 1、人和其他动物的根本区别是（） ①人会追问生命的意义②人能够对物质的索取 ③人能够进行语言表达④人会追求有意义的人生 A．③④ B．①④ C．②③ D．①②③④ 2、探索人生意义的道路，是一个人不断成长、走向成熟的道路。朝着什么方向去探索取决于（） ①我们形成怎样的价值观②自己对个人利益的追求③良知的指引、道德的驱动④对物质财富的索取 A．②③ B．①③ C．②③④ D．①②④ 3、每个人都必须找到自己人生的意义,以下对思考人生意义的作用说法正确的是( ) ①不明白人生的意义,容易使人失去生活的方向 ②人生意义的答案,需要自己去探索和发现 ③思考人生的意义,能让我们满怀信念去奋斗 ④对人生意义的发现会激发我们生活的动力 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 4、（2017贵州黔南州中考）中国人民解放军及武装警察部队是保卫国家的中流抵柱。“八?一”飞行队的女飞行员余旭，在执行任务中壮烈牺牲，用年轻的生命谱写了一曲壮丽的人生乐章。她的事迹告诉我们（） ①要倾力奉献社会，报效祖国 ②只有在服务社会中才能实现我们的人生价值 ③人生价值的大小取决于他从社会获得的多少 ④只有在奉献社会的过程中才能体现我们的人生价值 A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④ 5、“古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行。”这是我国诗人陆游的诗作。这首诗对我们探索人生意义的启示是（） A．要认真学习，明白道理 B．要勤于思考，大胆想象 C．要多实践、多锻炼 D．要善于学习别人的经验 6、“人生就像一本书，傻瓜们走马观花似地随手翻阅它，聪明的人用心地阅读它，因为他知

大学生自我评价的自我调整

大学生自我评价的自我调整 大学生自我评价的自我调整 大学生在自我意识发展中会产生一系列心理问题，尽管这些问题是发展中的问题，从一定意义上讲上必然要出现的，但作为学校，不能等闲视之，应该主动关心和干预，加强心理指导，以减缓、减轻由此给大学生带来的一些负面影响。同时，作为大学生自己已具备了一定的自我认识等能力，应在学习、工作、生活中不断地加强自我修养，促进自我意识健康发展。 正视自我在古希腊帕尔纳索斯山神庙的一块石碑上刻着这样一句话“认识你自己”，这说明认识自己的重要性。因为自我认识是自励、自立的前提。但“不识庐山真面目，只缘身在此山中”又说明正视自己的困难，它不像认识他人、认识外界事物那样清晰、客观。 学会多方面多途径地了解自我在日常生活中，我们对于自己的判断和理解，往往较多依赖于小范围内的社会比较和别人对自己的评价。而实际上这样形成的自我概念有很大的局限性，它无助于人们适应更大的生活范围。多方面、多途径了解自己，不只从目前的生活环境，还要从自己的整个生活经验了解自己：既要了解别人对自己的评价、自己与别人的差别，也要了解自己操纵周围事物、把周围世界的状况；既要了解自己的能力、身体特征也要了解自己的性格、品德，这样才能对自己有一个全面的了解。 学会从周围世界中获取有自我的真实反馈，避免由于自己的主观理解所带来的误差心理学研究证明，我们对于周围世界的信息选择和理解都要受到我们需要倾向的制约。在日常生活中，一种途径的反馈的真实含义，往往需要从其他途径得到验证。特别是当人们并不直接表达对我们的真实评价，甚至是口是心非。如果简单相信，并成为一种倾向，那么我们的自我概念就会越来越脱离真实自我。有些人在生活中故意诱发和猎取自己期望的评价，而不考虑这些评价的真实性。如有人会有意让别人对自己发出过高评价，而对他人对自己的批评或改进建议则置之不理，这是很不可取的。 悦纳自我认识自我难，接受和悦纳自我则更难。不能悦纳自我的人，会有强烈的自卑心理能；不能悦纳自我的人，往往会进行伪装；不能悦纳自我的人，往往害怕失败，畏缩不前，甚至会自暴自弃、自我否定、自我拒绝。 善待自我我们应努力找出自己的闪光点，努力发现自己的优点。我们可能无法一次就直接达到目标，但可以将目标分解为一天之内可以达到的一个个小目标，每达到一天的目标后，就自我肯定一次。我们应相信自己的无穷的潜力，人

总结-树立自主意识学会自我管理

总结-树立自主意识学会自我管理 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 总结：树立自主意识学会自我管理 老师真的很像主人，把幼儿园这个家打扮的舒适、漂亮，孩子像一个客人，老师抱怨孩子四体不勤、对班级之事漠不关心，做事没有创造性。如果我们反问自己就可以得到答案，我们是否让他们明白，他们应该为自己生活的环境付出自己的智慧和能力，让他们成为生活的小主人，成为班级的小主人？要让孩子成为真正的班级小主人，就必须具有创新意识，努力调动班级每一位幼儿的积极性、主动性、注重幼儿自我教育与自我管理能力的培养。针对幼儿年龄小，能力弱，自我管理能力差的特点，我们进行了班级管理的创新与探索，在实践中取得了较好的效果。 一、树立自我管理意识，养成自我管理习惯。 要让幼儿自主，首先老师要变“懒”。这里的“懒”不是一般意义上的“懒”，应该是对教师目标的把握、时机的选择等方面的综合素质的要求。我们以幼儿身心发展特点为基础，科学制定了幼儿自我管理的操作办法，使每一位幼儿在班级生活、学习和游戏中逐步

建立自我管理意识、学会合作，养成良好的学习习惯和品德行为习惯，树立班级主人翁意识。 幼儿自我管理，即让幼儿在生活、学习和游戏中学会自己管理自己。“告状”是平时司空见惯的事，当幼儿跑来告状时，我们首先判断幼儿是不是真正需要帮助，是不是真的遇到了难题，如果老师不参与解决会不会产生不良后果。如果不存在以上问题，我们先引导幼儿“你试试自己解决！”“你和他商量一下该怎样办！”……，不让孩子产生依赖，不是太严重的事，我们都不插手，把问题扔还给幼儿，让幼儿自己解决，事后我们有选择地给予孩子教育和指导。从这些平常事入手，养成幼儿自我管理的习惯。 我们还根据幼儿的身心发展特点设计了一些幼儿自我管理的活动。如建立“宝宝成长档案”、“自我评价表”等。其中重点是“宝宝成长档案”，里面有幼儿自己的成长日记（用图画的形式记录）、自我评价、自己的作品、还有老师、父母对自己的综合评价与寄语等。“自我评价表”是以图文并茂的形式，选择“团结同学、爱护玩具、上课发言、活动安全、生活自理、锻炼身体”等项目设定的，孩子的自我评价只要贴小星星就可以了。对目标意识的培养上我们只要求初步树立简单的短期目标，如昨天没有得到“小星星”项目，便定为今