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《改革开放与创新发展(四)(仅适用于2018年公需课)》改

《改革开放与创新发展（四）（仅适用于2018年公需课）》课后习题1 视频中问题

1、全党要坚定执行党的政治路线，严格遵守政治纪律和政治规矩，在（C ）上同党中央保持高度一致。

A 、政治立场、政治方向、政治原则、政治规范

B 、政治立场、政治方向、政治原则、政治目标

C 、政治立场、政治方向、政治原则、政治道路

D 、政治体系、政治方向、政治原则、政治道路

2、党的纪律处分分为（D ）。

A 、警告、撤销党内职务、留党察看、开除党籍

B 、严重警告、撤销党内职务、留党察看、开除党籍

C 、口头警告、严重警告、撤销党内职务、留党察看、开除党籍

D 、警告、严重警告、撤销党内职务、留党察看、开除党籍

3、党的制度法规体系存在的问题主要表现形式有（C ）不强。

A 、操作性、协调性、执行力、实效性

B 、整体性、操作性、协调性、执行力

C 、整体性、操作性、协调性、执行力、实效性

D 、整体性、实践性、协调性、执行力、实效性

4、（A ）就是要求党的全部执政活动必须尊重人民意愿。

A 、民主执政

B 、科学执政

C 、依法执政

D 、制度执政

5、（D ）是一项复杂系统的工程，涉及党的建设的各个领域，涉及许多重大的理论和实践问题。正因为如此，加强制度改革的顶层设计，是党的建设制度改革的重大课题。

A 、党的制度法规

B 、党的制度

C 、党的建设

D 、党的建设制度改革

6、对于党纪中虽有规定但可以由法律法规进行规范的，尽量通过（B ）来体现。

A 、加强党的建设制度

B 、法律法规

C 、法律

D 、法规

7、党的执政能力就是不断增强党的（D ）。

A 、政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召力

B 、政治领导力、思想引导力、社会号召力

C 、政治领导力、思想引领力、群众组织力

D 、政治领导力、思想引导力、群众组织力、社会号召力

8、坚持底线思维守边界，做任何事情、任何时候都要严守（）高压线，不触（）红线，坚守（）底线。( C )

A 、纪律，风险，法律

B 、道德，纪律，法律

C 、纪律，法律，道德

D 、纪律，法律，风险

9、（B ）是全面从严治党的基础。党要管党，首先要从党内政治生活管起。

A 、深化人才发展体制机制

B 、严肃党内政治生活

C 、党内生活

D 、民主集中制

10、基层党组织建设目标（A ）。

A 、成为宣传党的主张、贯彻党的决定、领导基层治理、团结动员群众、推动改革发展的坚强战斗堡垒

B 、重点对严格民主集中制制度、完善党委工作制度、完善党的代表大会和党内选举制度等。

C 、解决人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾

D 、领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗

《改革开放与创新发展（四）（仅适用于2018年公需课）》课后习题1

总分：100 及格分数：60

单选题（共7题，每题5分）

1、（）是我们党存在和发展的基础，是我们党力量与智慧的源泉。（D ）

A、政治建设

B、制度建设

C、政治原则

D、人民群众

2、把（）和久久为功有机结合起来勇于攻坚克难。（A ）

A、雷厉风行

B、风风火火

C、艰苦卓绝

D、艰苦卓绝

E、新官上任三把火

3、科学的完善的制度是（）规定和（）规定的统一。（D ）

A、实体性，严明性

B、严明性，操作性

C、严明性，整体性

D、实体性，操作性

4、党的群众路线是（B ）。

A、一切为了依靠群众，从群众中来，到群众中去

B、领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗

C、一切依靠群众，从群众中来，到群众中去

D、领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗

5、（C ），是世间万事万物客观矛盾的反映，无处无时不有。

A、道德

B、纪律

C、风险

D、规定

6、要随着时间的推移和实践的发展，对党的法规制度的运行情况定期开展检查督查，及时对一些不合时宜的党的法规制度进行（），使党的法规制度变迁与实践发展同频共振并保持活力。（ A ）

A、调整改革

B、“纪律严明性”

C、法律法规

D、全面深化改革

7、坚持底线思维守边界，做任何事情、任何时候都要严守（）高压线，不触（）红线，坚守（ C ）底线。

A、纪律，风险，法律

B、道德，纪律，法律

C、纪律，法律，道德

D、纪律，法律，风险

多选题（共6题，每题5分）

1、微观层面开展党的建设制度改革，就是要提高每项党的法规制度的（）。（ACD ）

A、合法性

B、时代性

C、科学性

D、实效性

2、要深刻认识党面临的（）。（ABCD ）

A、精神懈怠危险

B、能力不足危险

C、脱离群众危险

D、消极腐败危险

3、党的制度法规体系存在的问题主要表现形式有（）不强。（ABCDE ）

A、整体性

B、操作性

C、协调性

D、执行力

E、实效性

4、要尊崇党章，严格执行新形势下党内政治生活若干准则，增强党内政治生活的（）。（ACDE ）

A、政治性

B、思想性

C、时代性

D、原则性

E、战斗性

5、2012年5月，中国共产党颁布了（）。（AB ）

A、《中国共产党党内法规制定条例》

B、《中国共产党党内法规和规范性文件备案规定》

C、《关于新形势下党内政治生活的若干准则》

D、《中国共产党党内监督条例》

E、《中央党内法规制定工作五年规划纲要（2013—2017年）》

F、《中国共产党问责条例》

6、要深刻认识党面临的（）的长期性和复杂性。（ABCD ）

A、执政考验

B、改革开放考验

C、市场经济考验

D、外部环境考验

判断题（共7题，每题5分）

1、要在坚持党规党纪至上的框架内，加强对国家法律法规合法性的审查和清理规范，做好国家法律法规的立、改、废、释工作，使国家法律体系更好地融入党的法规制度体系之中。（×）

正确错误

2、党的建设制度改革是一项复杂系统的工程，涉及党的建设的各个领域，涉及许多重大的理论和实践问题。正因为如此，加强制度改革的顶层设计，是党的建设制度改革的重大课题。（√）

正确错误

3、要按照“宪法为上、党章为本”的理念，依据《中国共产党章程》《中国共产党党内法规制定条例》《中国共产党党内法规和规范性文件备案规定》的要求，明确党的中央组织、中央纪委、中央各部门和省、自治区、直辖市党委以及省级以下党的组织各自制定党的法规制定的权限、程序和责任，遵循党内外政治生活规律，广泛征求并听取党员干部、专家学者的意见建议，有步骤有计划推进党的法规制度的制定、修改与完善。（√）

正确错误

4、风险与机遇二者水火不相容。（×）

正确错误

5、由于我们党现在已经是在全国执政的党，脱离群众的危险，比以前大大地增加了，而脱离群众对于人民可能产生的危害，也比以前大大地增加了。因此，目前在全党认真地宣传和贯彻执行群众路线，也就有特别重大的意义。（√）

正确错误

6、改革，指改变旧制度、旧事物。对旧有的生产关系、上层建筑作彻底和根本性的革命革新，改革是社会发展的强大动力。（×）

正确错误

7、深化党的建设制度改革，必须“加强民主集中制建设，完善党的领导体制和执政方式，保持党的先进性和纯洁性”。（√）

正确错误

《新课程改革下新型师生关系的构建》

新课程改革下新型师生关系的构建【容摘要】师生关系是教育功能实现的基石，在师生关系中蕴含着教学价值观。当今社会正处于社会转型时期，教学价值观在发生着变化，时代呼唤着新型的师生关系。、平等、和谐是新型师生关系的主要特征。“以人为本”是教育改革的主旋律。“以人为本”的首要前提就是大力调整师生关系，没有师生关系的根本性变化，新课程改革就不会有真正意义上的落实。因此建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的容和任务。教师必须认真学习新课程理念，构建符合新课程理念的新型师生关系。本文从分析新课程理念下师生关系的特点入手，论述如何构建符合新课程理念的新型师生关系。【关键词】新课程师生关系平等和谐新课程改革的实施强调关注学生的学习兴趣和能力，加强课程容与学生生活及现代社会的联系。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养学生搜集、处理信息的能力、交流与合作的能力。而健康的师生关系是发展教育的基础。教师能否胜任教育教学工作，学生能否全面、主动地发展，最终完成学习任务，很大程度上取决于师生关系是否良好。和谐的师生关系，不仅可以促进学生健康心理的形成，使其产生积极的学习心态，提高学习成绩，而且更易于教师开展教育工作，轻松愉快的实现教育目的。落实新课程改革的首要前提就是大力调整师生关系，没有师生关系的根本性变化，新课程理念就不会有真正意义上的落实，建立平等、、和谐的新型师生关系是顺利实施新课程改革的根本保证。我们必须在新课程理念的指导下，以学生的发展为本，有意识地对师生关系进行调整，构建适应新课程理念、符合时代要求的新型师生关系。

一、新课程改革下新型师生关系的特点。基础教育课程改革从“一切为了每一位学生的发展”出发，重视学生的主体性，对师生关系提出了新的要求。新课程理念下的师生关系具有以下特点： 1.新课程改革下师生应当是平等、互相尊重的关系。在新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，教师必须树立平等的思想，要积极营造教育的氛围。在这种新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，师生是“同一个战壕里的战友”。教师不再是居高临下地教导学生，而是以一个引路人的角色来帮助、点拨学生。教师要成为学生平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性扬的促进者。老师可以批评学生的种种错误，而学生也可以对老师的失误给予指正。在这种平等的氛围里，师生互相尊重，学生自主自信、独立思考的素质才能得到培养，个性才能得到充分扬。 2.新课程改革下师生应当是和谐融洽、充满浓郁感情色彩的关系。心理学的研究已经表明：当人际关系和谐融洽、当人的心情处于愉快轻松状态时，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素，会使学生获得学习的自信心。师生关系和谐融洽，能够使学生感受到自己的价值，充满自信，学生学习的主动性、学生的智慧潜能将得到最大程度的发挥，教育教学工作就能收到事半功倍的效果。同时，良好的师生关系，还可以减少学生心理疾患、减轻学生各种心灵负担。由此可见，情感不但是师生关系的润滑剂，也是学生学习活动的助推剂，更是学生心

《新课程改革下新型师生关系的构建》教程文件

《新课程改革下新型师生关系的构建》

新课程改革下新型师生关系的构建【内容摘要】师生关系是教育功能实现的基石，在师生关系中蕴含着教学价值观。当今社会正处于社会转型时期，教学价值观在发生着变化，时代呼唤着新型的师生关系。民主、平等、和谐是新型师生关系的主要特征。“以人为本”是教育改革的主旋律。“以人为本”的首要前提就是大力调整师生关系，没有师生关系的根本性变化，新课程改革就不会有真正意义上的落实。因此建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。教师必须认真学习新课程理念，构建符合新课程理念的新型师生关系。本文从分析新课程理念下师生关系的特点入手，论述如何构建符合新课程理念的新型师生关系。【关键词】新课程师生关系平等民主和谐新课程改革的实施强调关注学生的学习兴趣和能力，加强课程内容与学生生活及现代社会的联系。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养学生搜集、处理信息的能力、交流与合作的能力。而健康的师生关系是发展教育的基础。教师能否胜任教育教学工作，学生能否全面、主动地发展，最终完成学习任务，很大程度上取决于师生关系是否良好。和谐的师生关系，不仅可以促进学生健康心理的形成，使其产生积极的学习心态，提高学习成绩，而且更易于教师开展教育工作，轻松愉快的实现教育目的。落实新课程改革的首要前提就是大力调整师生关系，没有师生关系的根本性变化，新课程理念就不会有真正意义上的落实，建立平等、民主、和谐的新型师生关系是顺利实施新课程改革的根本保证。我们必须在新课程理念的指导下，以学生的发展为本，有意

识地对师生关系进行调整，构建适应新课程理念、符合时代要求的新型师生关系。一、新课程改革下新型师生关系的特点。基础教育课程改革从“一切为了每一位学生的发展”出发，重视学生的主体性，对师生关系提出了新的要求。新课程理念下的师生关系具有以下特点： 1.新课程改革下师生应当是民主平等、互相尊重的关系。在新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，教师必须树立民主平等的思想，要积极营造教育民主的氛围。在这种新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，师生是“同一个战壕里的战友”。教师不再是居高临下地教导学生，而是以一个引路人的角色来帮助、点拨学生。教师要成为学生平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性张扬的促进者。老师可以批评学生的种种错误，而学生也可以对老师的失误给予指正。在这种民主平等的氛围里，师生互相尊重，学生自主自信、独立思考的素质才能得到培养，个性才能得到充分张扬。 2.新课程改革下师生应当是和谐融洽、充满浓郁感情色彩的关系。心理学的研究已经表明：当人际关系和谐融洽、当人的心情处于愉快轻松状态时，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素，会使学生获得学习的自信心。师生关系和谐融洽，能够使学生感受到自己的价值，充满自信，学生学习的主动性、学生的智慧潜能将得到最大程度

新课程理念下新型师生关系研究开题报告

新课程理念下新型师生关系研究开题报告《新课程理念下新型师生关系研究》的开题报告北票市娄家店乡初级中学课题组 2012-11-26 一、课题的核心概念及其界定新课程核心理念:新课程以“为了每个学生的发展，为了学生的全面发展”为基本理念，让每个学生的个性获得充分的发展，培养出丰富多彩的人格。师生关系:是在教育过程中为完成一定的教育任务，以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种特殊的社会关系。师生关系与学校教育相伴生，是发挥教育者德育影响的基本途径，也是学校教育诸多关系中最基本的一组关系，它体现在教育过程的各个环节，贯穿于教育过程的始终，直接关系到学校的教育质量与办学特色，决定着学校的面貌。新课程理念下的师生关系: 通过交往，建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系,让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。《历史课程标准》(实验稿)中随处可见对这种师生关系即新的学生观的要求的体现。二、国内外相关研究领域现状述评及研究意义 1、在文艺复兴时期，人文主义教育家们对教学方法进行了彻底的改革，他们反对权威主义和体罚，崇尚自由精神，提倡教育应遵循儿童身心发展的特点，针对中世纪教育禁欲主义、权威主义、强制纪律棍棒体罚等陋习，人文主义教育家们提出了一系列的改革举措:蒙田开展了“没有惩罚，没有眼泪”的教育实验，他认为对那些鞭打儿童的教师，自己就应该被鞭打。维多利诺则指出，应该跟随儿童的天

然本性前进;拉伯雷认为，教学方法要使整个教学变得轻松愉快——“与其说是一个学生在学习，毋宁说是一个国家在消遣。”从教学活动的角度，勾画出了师生问题以人为本的，尊重人格伦理关系。 2、当代美国人本主义教育，针对60年代科技至上教育的精神弊端，在教学方法的改革上，侧重情意的发展、创造力的培养、经验的学习及感受性的训练。提倡创建了一种积极的充满人性味的师生关系和校园学习氛围，让学生在这种氛围中展露个性、发展个性。他们提出了“四个R的教育”，采用背对法、沟通、拟情等教学策略。注重人际关系和谐和知情意整合发展。 3、现代人本主义教育理论最著名的代表罗杰斯认为;构成道德教育的条件是感情和态度，是教师的真诚、坦率与学生的和谐一致，提出用真诚、接受和移情性理论来构建师生关系的基本要求。 4、20世纪90年代以来，我国教育理论工作者对师生关系的讨论非常有意义，它昭示着我国教育改革已经深入到教育内部的深层次问题。对师生关系的本质、特征、功能及模式等方面的研究将有助于教师的角色定位，提高教师素质，从而提高教育质量，促进教育民主。这种研究呈现出以下几个特点:首先，研究视角的多学科化。越来越多的研究者突破单一的教育学领域，将师生关系放到心理学、社会学、法学、哲学、阐释学甚至文化生态学的视域中去考察，对师生关系的解释更加丰富、深刻。其次，从静态描述走向动态过程研究。20世纪90年代后期的研究者更倾向于用具有动态性质的“师生互动”、“师生交往”来代替静态描述的“师生关系”，并努力探索具有可操作性的师生关系模式。第三，师生关系研究的人本主义价值趋向。这体现在文献中，研究者强调师生在人格上的平等，并致力于构建“民主、平等、对话”的新型师生关系。这也反映了我国教育民主化、法制化进程的加快。研究对具体的教学实践缺乏实践指导意义。我们的课题研究从“人的高层次需要”出发，着眼于学生独立性、创造性的发展和人格的自我实现，重构一种多

新课程背景下的师生关系

新课程背景下的师生关系新课程强调促进学生个性与创造性的发展，要实现学生这一发展，建立新型的师生关系是不可缺的。当代儿童知识面广，个性更突出，我们应顺应时代与学生的特点，做一名民主型的教师，努力建立平等、民主、和谐的新型师生关系，在师生人格完全平等的基础上开展富于爱心的交流，并通过和谐的师生关系促进学生个性与创造性的发展。在实施新课程中，我体会到建立这种新型的师生关系，关键在于宽容学生。宽容就是对学生的要求不要过死、过苛，过于统一，要给予学生更充分的自由，允许并鼓励学生有自己的思想和行为。儿童的个性千差万别，尤其当前独生子女多，他们既早熟、又依赖，他们自尊、好强、知识面广，个性强。对于儿童的个性特点，我们不能简单地以成人的，社会化的标准去评价一个儿童的品德，只能把儿童已有的个性当作教育培养的出发点。只有宽容，才能有教育（而不是指责、训斥、惩罚），才能有更融洽的师生关系，才能促进学生创造性地发展。我班一位叫李×的男孩，一天上午与同学吵架后，下午就带了一把刀藏在书包里，我知道后，先请小吉到办公室，倒杯水给他喝，苦口婆心地说了一大堆道理，他还是不拿出来，最后我想了想，先宽容他，告诉他你把刀拿出来并且以

后不再这样，你就与平常一样，什么事都没有。上了一节课后，他乖乖地交出了刀子。第二天我把刀子还给他母亲时告诉她不要打孩子，他还不懂事，宽容他，他会变好的。在以后的日子里，再也没听说他打人了。在这件事中，我先给自己自信，相信自己的人格，相信自己的教育，以尊重、理解、信任的强大精神力量去感化学生，给学生以自由思想的契机，自我选择的空间，自我修正的时间，自我进步的主动性。上届我教了一位叫杜×的同学，在小学低年级学习与表现都不错，到了四年级，由于向社会学了一些这个年龄段所不该学的东西，如抽烟、打游戏机、打群架等。每次犯错误，少不了家校联系，我经常以大姐姐的身份同他交谈、与他交朋友，到他家家访，同他家长配合，让他认识了错误，鼓励他重新做起，给他补些基础知识，使他觉得学校没有抛弃他，老师宽容了他，最终同所有同学一样迈进了中学。有人曾说，人生最难得遇到的是一个好的小学老师。是呀，学生们在教室里学过的东西也许会全忘却，而老师的教育会在他们的心里永远留下痕迹，甚至生根发芽。从某种意义说，由于儿童年纪小，阅历浅，奖惩的教育效果一般都较为明显。儿童是出现过失最多的时期，与成年人的明知故犯不同，儿童出现过失往往是出于好奇或无知，有时也与控制不住自己有关。宽容是种博大的胸怀。宽容学生就是循循善绣，小心翼翼地

新课改下师生关系之我见

新课改下的师生关系之我见关键词：课改师生关系和谐文章摘要师生关系作为课堂教学的主要关系形式，它在一定程度上实现着教学的使命。而现实师生关系恶化最重要的原因是教师拥有了无限权威。这种恶化的师生关系已严重制约着新课改的深入。那么，为了顺应新课改的需要，必须构建一个平等、民主、和谐的师生关系。要构建平等、民主、和谐的师生关系可以从以下几点做起。1、尊重学生的主体地位。2、关注学生个体差异。3、对待学生应民主、平等。和谐师生关系的建立，不但要求教师在思想深处具有科学的教育观、学生观，而且要求教师在课堂教学过程中要勇于创新，打破课堂教学的封闭、线性流程，从而保持教学的开放性、动态性。教师还应该真实地表达自己的情感，充分尊重和信任每一名学生，允许他们拥有发言权，并努力接受他们的所思所想，以积极向上的态度，支撑师生关系向着和谐、民主的方向前进、师生关系作为课堂教学的主要关系形式，它在一定程度上实现着教育的使命，正是在此关系中完成着人类文化精华的传递，实现着师生之间心灵的碰撞与精神的陶冶，达成了师生共生共长以及生成文化的双重目的。随着新课改的不断深入，课堂教学中一切的教学策略、

教学手段、教学过程的设计均应指向学生。一切以人为本，以学生的发展为根本目的，这是当前新课改的重要理念。教育要关注学生的生命价值，就要给学生尊严，让每一个学生有一个主动探索、张扬个性的时间和空间。因此，打破教师绝对权威的神话，构建平等、民主、和谐的师生关系已刻不容缓。那么，如何构建一个平等、民主、和谐的师生关系呢？我想可以从以下几点进行尝试。一、尊重学生的主体地位。人的主体性是指在与客体相互作用中应具有的主动性、自主性、理智性和创造性等一系列个性品质的总和。【1】在教学的动态活动中，教师与学生之间只有结成主体间性的关系，【2】才能实现教学世界下的师生心灵之间的真诚对话。才能使教师与学生这两个主体之间相互理解与沟通，以实现认同与达成共识。这样的师生关系才比较和谐。然而以往乃至现实的师生关系则执迷于知识的授受，而使作为相互主体的学生蜕变成了知识的奴隶。这主要表现在教师不把学生看做是与自己相同的、自由自在的主体，而是视作实现“以我为中心”的目的、需要之工具，从而使学生失去了独立性，处于被统治和被支配的地位。事实上，对于教师来说，学生是受教育的客体；对于解决教学任务的一系列认识活动来说，学生又是学习的主体，是学习的主人。学生是有主观能动性的，在教学活动中是积极的参与者，而不是一个被动的接受教师灌输知识的容器。他们根据自己的需要和兴趣可以很好地接受教师的教育，也有权利抵制这种教育。教师的教育和教科书对

新课改下怎样转变师生关系

新课改下怎样转变师生关系新课程改革的实施不断地关注学生的能力和学习兴趣，新课程与我们紧密相连。新课程倡导学生在学习时主动参与、合作学习，自主学习。而良好的师生关系是发展和谐教育的基础。教师能否在教学中让学生主动、全面地发展，完成各项的学习任务，更取决于师生关系的建立。良好的师生关系，不仅可以促进每名学生身心健康的发展，使学生们产生积极的学习氛围，使学生的各项能力得到提高。我们作为一线的老师在承担新课程改革的同时，要正确理解并且把握课改的精神实质，完成好教学工作。从教几十年来，教师怎样转变角色，建立良好的和谐的师生关系，我认为老师应该从以下几方面入手：一、更新新理念，创建和诣良好的师生关系。在平时的教学过程中，老师们尽心设计的课堂教学，在讲授的过程中，并未按老师设计的去完成，有的学生课堂上顶撞老师，影响其他学生的学习，老师进新设计的内容，完成不了，课堂上老师得不到学生的理解和尊重。这些原因主要是师生关系不和谐，学生不尊重老师的教学成果。学生不适应当前的教育。所以我们教师要主动思考怎样构建和谐的良好的师生关系。更好的完成课堂教学。（1）、平等民主良好的师生关系教师与学生之间存在知识水平、生活经验的不同，在以前教学的很多方面中都存在教育上的着不公平，老师和学生之间缺少必要的沟

通。在整个教学过程中老师高高在上，没有学生的地位，以很高的身份在讲授知识，对讲解的知识点毫无反对。在学生的思想品德教育方面，一些教师为了成绩更不注重学生个性心理发展，不从学生的角度思考，学生的自尊心、受到影响。老师只希望学生把自己教学过程中说的话当成“圣旨”，而不愿意与学生平等的谈心交流。在做班主任对班级管理等方面，更有些教师习常常对违反课堂纪律的学生进行严格惩罚，所有的事情都是由教师来安排进行，在受教育的过程中，学生没有得到尊重。学生和教师一样都是有生命的个体，教师没有怎中学生的人格。我们老师把权利上升到法律的层面，才能确保我们的师生关系民主平等良好的关系。在新课程改革的今天，我们每位教师要力争在教学的过程中，要学会尊重每一位学生、信任每一位学生，对学生们要多加以宽容。我们要学会理解、善待每一位学生，对学生多一些相互学习的精神，让学生学会同学这之间沟通。在教学的过程中，老师和学生之间的关系绝不是高高在上，老师讲学生听，而应该是平等、建立和谐的师生关系。所以老师要由知识的讲授者转化成为学生学习的好伙伴，要经常询问问学生对自己的教学的态度，我们教师要蹲下来倾听学生的心里话，了解学生的心里想法，并听取学生的建议，以便在以后的教学过程中加以改进。对我们的教学帮助是很有好处的。教学中不可缺少学生的思想教育，老师要一视同仁，学生存在的个体差异，可以和每位学生共同商量，在沟通和交流的方法。例如：

《新课程改革下新型师生关系的构建》

师生关系。一、新课程改革下新型师生关系的特点。基础教育课程改革从“一切为了每一位学生的发展”出发，重视学生的主体性，对师生关系提出了新的要求。新课程理念下的师生关系具有以下特点： 1.新课程改革下师生应当是民主平等、互相尊重的关系。在新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，教师必须树立民主平等的思想，要积极营造教育民主的氛围。在这种新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，师生是“同一个战壕里的战友”。教师不再是居高临下地教导学生，而是以一个引路人的角色来帮助、点拨学生。教师要成为学生平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性张扬的促进者。老师可以批评学生的种种错误，而学生也可以对老师的失误给予指正。在这种民主平等的氛围里，师生互相尊重，学生自主自信、独立思考的素质才能得到培养，个性才能得到充分张扬。 2.新课程改革下师生应当是和谐融洽、充满浓郁感情色彩的关系。心理学的研究已经表明：当人际关系和谐融洽、当人的心情处于愉快轻松状态时，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素，会使学生获得学习的自信心。师生关系和谐融洽，能够使学生感受到自己的价值，充满自信，学生学习的主动性、学生的智慧潜能将得到最大程度的发挥，教育教学工作就能收到事半功倍的效果。同时，良好的师生关系，还可以减少学生心理疾患、减轻学生各种心灵负担。由此可见，情

新课程下的师生关系

新课程下的师生关系【摘要】新课程理念是“以人为本”，师生之间应该是民主平等的人格关系，是相互信赖、相互协作的关系，是师生之间共生共创共乐的关系。在当今教育的形势下，作为教师应不断充实自己，丰富自己，大胆创新，努力为学生提供一份丰富的精神食粮，师生之间建立好新型的师生关系，更好地促进教育活动的顺利进行和教育任务的圆满完成。【关键词】民主平等；相互信赖；相互协作和共生共创共乐在新的课程体系中，“以人为本”是新的课程理念，强调“以学生为中心”，学生的学决定教师的教；强调真诚互信的师生关系，变支配控制为平等合作的民主关系，以新型的“互尊互爱”取代传统的“尊师爱生”。教师与学生应该是一种师生平等双向交往的校园人际关系，师生之间感情融洽、合作协调、平等互助、关系宽松。语文教学要达到教文育人完成其基础工具性的任务，注重工具性与人文性的统一，就必须改变主从型的师生关系，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程，师生关系就直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣，通过教学，我觉得师生关系有如下特点: 一、民主平等的人格关系民主与平等是现代师生伦理关系的核心要素，不仅是社会进步的必然结果，也是教育现代化的结果。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的感情和需要。教师要承认学生作为人的“权利”，学生和教师是平等的、个体的，学生同样神圣不可侵犯的权利。杜威说：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的人生！”民主的教育是现代社会生活所必需的，因为民主的教育能够使孩子成为具有民主观念的人。作为一名教师，最高的标准不是当好“相马”的伯乐，而是要当好“养马”的伯乐。为学生营造民主、平等的班级氛围，是“养好马”的前提，只有在民主平等的环境下，学生才会敞开心扉，与教师成为真正的心灵朋友，使学习成为学生生活的一部分，而不是为了学习而学习，学生的学习是主动构建的过程，是通过与教师对话，交流，深化对知识的理解，并不断内化的过程。所以在学习活动中，教师应力求体现民主性、平等性，创设轻松愉快、民主平等的氛围，以合作者的身份参与到教学活动中去。比如，对话教学，它是一种各种价值相等、意义相等的意识之间相互作用的特殊形式，所以对话应在民主平等的基础上进行，没有民主平等就没有对话，在语文教学活动中，渗透这种“对话式”的学习理念，在课堂上营造民主气氛，教学

新课改下师生关系分析及新型师生关系的建立

摘要:新课程改革已经实行了一段时间，那么目前师生关系的状况如何？是否巳经达到或者接近新课改所要求的标准？如果还没有达到，那么与新课程改革所要求的标准还有多大差距？目前师生关系中有没有出现一些新问题？出现的问题又该如何来解决？主要针对这几方面进行探讨。首先介绍新课改下师生关系的现状，通过对师生关系现状的分析，找到造成师生关系不和谐的原因。最后介绍新型师生关系的建构理念和建构方法。关键词：师生关系课程改革新型

目录一、新课改下师生关系现状（一）新课改下新老师与传统教师碰撞下的师生关系（二）新课改下教学中的师生关系（三）对师生关系的网上的问卷调查二、师生关系现状归因（一）对学生的认识存在偏差（二）师生地位不平等 2.2过分的要求以学生为中心 2.1以教师为中心的思想仍存在（三）师生心理距离较远（四）对新课程理解有偏差三、新型的师生关系（一）新型师生关系的建构理念（二）新型师生关系的建构

2001年开始试行的新课程改革已经进入实质性阶段，新课程改革给学校带来了全方位的冲击，学校生活发生了新的改变，作为学校中基本人际关系的师生关系也接受着挑战。新课程理念要求对原有的教学理念和教学方式进行革新，而教学观念和方式的转变必然要求师生关系也要与时倶进。一、新课改下师生关系现状（一）新课改下新老师与传统教师碰撞下的师生关系案例一：“现在的学生真是太难管了，以前还可以打两下骂几句，家长也都支持老师，而现在不一样的，学生的维权意识都特强，甚至有点过头了，不仅打不得骂不得，多说两句就要去告我。”一位中年教师无奈的说，“以前我带的一个班，班上的学生有几个家里比较富裕的学生比较叛逆，仗着家里有钱，不把老师放在眼里，时间长了，班上很多同学都不怎么遵守纪律，经常有人讲话，做小动作，有一次我家里有点事，请了假，让一个年轻教师小李帮我代一节课，谁知道就是这一节，我就再也管不住他们了。那天，小李去上课，刚进教室，班里就闹哄哄的，都打过上课铃了，还没安静下来，小李之前早就听我说过这个班难管，她想反正只代一节课，也就没有多管他们，过了五分钟，终于安静下了一点，小李就开始上课了，谁知刚说了几句，底下就有学生大声地喊道：‘王老师去哪了？小李知道是有人搞乱就没有理会，继续往下上课，纷纷地议论开了，任凭小李怎么说让他们安静，都无济于事，更过分的是他们还开始起哄，开小李的玩笑了，

新课程改革下创建和谐的师生关系调查问卷

新课程改革下创建和谐的师生关系调查问卷（学生卷）请认真如实填写下面内容，不需要写姓名。性别_________ 年龄______班级__ ___ 调查时间： 1．你觉得学校里的生活如何？（） A 很有劲 B 比较有劲 C 没劲 D 说不清 2．你认为老师应该是（可多选）（） A知识的传授者B学生集团的领导者C家长的代理人D模仿的榜样E朋友和知己 3．学校里是否有老师对同学体罚或变相体罚（如罚站、罚抄书、罚写字等）现象？（） A 没有 B 很普遍 C 少数 D 极少 4．你有被老师惩罚过吗（） A有B没有如有，老师是以何种方式惩罚的（）（可多选） A罚加功课B 罚扣成绩C当众点名斥责D变相体罚E其他 5．你或你的同学被惩罚后（） A觉得没面子，以后与老师对着干B受到教育 C自尊心受到伤害，从此一撅不振D无所谓 6．其他同学受到老师批评时，你怎么想？（） A 特想帮助他 B 如果和我要好，我就帮他 C 和我无关 D 特高兴 7．老师对优生差生一视同仁吗？（） A对优生好于差生B对差生好于优生 C对好生差生一样好D对好生差生一样不关心 8．老师对你的关心程度（） A经常谈心，是你人际关系指导者B最关心成绩，偶尔关心一下生活和想法 C只关心成绩，其他不管D根本不关心你 9．你在学习，生活中遇到困难，你首先会找（） A父母B老师C 同学 D 朋友 E 其他 10．你给老师取绰号吗（） A取，但无恶意B取，且较难听C不取 11．如果你对老师的做法有看法，你会（） A直接对老师说B给老师传纸条或以其他方式告之C决不会说出来 12．你或你的同学在课堂上或平时，在某些问题上的看法与老师不一致时，你觉得老师的态度怎样？（） A 高兴 B 不太高兴 C 把学生的看法压下去 D 无所谓 13．认为当前与老师的关系是（） A我尊重他，他也尊重我B我尊重他，他不尊重我 C我表面上尊重他，其实一点也不尊重D谈不上有什么尊重不尊重的 14．你认为影响师生关系的主要因素是（） A教师方面B学生方面C环境方面 15．你认为师生关系在日常教学中的作用如何（） A起主导作用B有点作用，但影响不大C没有影响

新课程下师生关系浅析

美国心理学家马斯洛认为：“真诚、理解地师生关系中，学生敢于和勇于发表见解，自由想象和创造，从而热情地汲取知识、发展能力、形成人格.”由此我们不难明白：成功地语文教学必须从营造和谐、融洽地教学氛围入手，进而建立新型师生关系.新课程强调：教师是学生地合作者，引导者和参与者，教学过程是师生交往，共同发展地互动过程.今天，在新课改精神指引下，小学语文课堂教学中师生关系发生了巨大地变化.主要表现在：、教学民主，平等对话：教师由居高临下地权威转变成了“平等中地首席”，摒弃了“一言堂”或“满堂灌”地作法，把更多地时间和更广地空间留给了学生.老师们已经不再是高高在上地指挥者，许多老师已走下神坛，与学生亲切对话、交流，尊重学生地个性体验，倾听学生地创造地心声，更有甚者，师生在课堂上争辩，课欲止而辩无止.老师们慈祥地面容，和蔼地眼神，或静静站立在学生身边倾听，或在与四人小组内引领、讨论、争辩，或附下身子认真指导，激起学生思维地火花，或真挚地看着学生聆听他们地发言……那专注地目光中饱含着信赖和期待，仿佛品位最美地童谣.资料个人收集整理，勿做商业用途、多元开放，激励创新：老师们那亲切地富有激励性地言语，足以激起学生学习地热情，让学习成为一种享受.“请你选择喜欢地内容学习.”“你有什么办法解决这个问题？”自主选题、自主学习.“请说说你地自已地感受，让我们一起来分享你地发现，”“你有什么不同地意见吗？”自主汇报、自主交流. “试一试，再试一试！” “老师坚信，你能行！”“面对难题，你想对老师说点什么？”充满信赖，激励自学.那一个小小地“请”字讲得好辛苦，那其中包涵老师多大地爱，是一种尊重，一种信赖，或许正是在这种极富“爱”地语言地激励下，师生关系才变得如此和谐.学生学习地兴趣高潮一浪高过一浪，学习地方式、方法异彩纷呈.学习真正成为了一种师生共享地快乐，成为教师、学生、教材、编者四维交流地过程.资料个人收集整理，勿做商业用途、立足发展，和谐共进：《新课标》指出：“学生是语文学习地主人.”“教师是学习活动地组织者和引导者.”“语文教学应让学生掌握最基本地语文学习方法.”“鼓励学生选择适合自已地学习方法.”“引导学生在实践中学会学习.”课堂教学中，许多教师都十分注重学生学习方法地指导.例如在教学西师版第三册《我真希望》一文时，根据对教材地理解、分析，有老师发现—小节语言结构十分相似.于是，教师采用了“教、扶、放”地教学设计，引导学生利用“读、勾、想、品”地学习方法进行学习，学生们在轻松愉快地氛围中学习了课文，还在不知不觉中学会了一种学习方法.这样，既提高了他们地学习兴趣，又提高了他们学习地成就感.学生不再感觉学习是一种高不可攀地行为，只要运用一些可行地学法，原来学习如此地快乐.师生共同与文本对话，在一次次心灵地对话中，加深了对文本地理解，升华了灵魂.让无声地价值观、人生观深深烙进师生地心田.资料个人收集整理，勿做商业用途在课堂中，老师们针对不同地教学内容认真挖掘教材地内涵，分析教材结构，找准教学切入点，从活中吸取有益营养，让语文教学与生活联系、顺势而导，让师生在课堂、生活中交往、交流语文与学习地成果.孩子们举手积极、发言大胆、争辩认真、自主合作、探究积极、课堂氛围极其活跃.让民族地文化地智慧，开启了儿童幼小地童话世界，吸取人类优秀文化地营养，思维地火花绽放出夺目地光彩，梦想地琴弦奏出华美地乐章.这一切，无一不体现师生关系地融洽、平等了.究其原因，笔者认为主要有：资料个人收集整理，勿做商业用途、观念改变思路、思路改变教学回顾我国教育地历史，我们不难发现：我国历来强调“师道尊严”.也许，这一现象，源于我国源远流

浅谈新课改中的师生关系

浅谈新课改中的师生关系法政学院 12历史2班冼俏君 2012114233 摘要：师生关系,是指教师和学生在教育过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。教育教学过程是师生共同参与的双边活动，它要求与之相适宜的师生关系。落实新课程改革的首要前提就是大力调整师生关系，没有师生关系的根本性变化，新课程理念就不会有真正意义上的落实，建立平等、民主、和谐的新型师生关系是顺利实施新课程改革的根本保证。我们必须在新课程理念的指导下，以学生的发展为本，有意识地对师生关系进行调整，建立适应新课程理念、符合时代要求的新型师生关系。关键词：新课改构建和谐师生关系一、和谐师生关系的重要性和谐无处不在，和谐无比重要，大到人与自然的关系，小到一个家庭成员之间的关系，教育中的师生关系也不例外。我们恰逢新一轮的课程改革，改革的目的就是要在中国推行素质教育。建立和谐的师生关系不仅是素质教育的需要也是当前新课程改革的需要，是我国未来教育发展的主导方向。师生关系是指教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。但长期以来，我们一直受到传统的师生关系模式的影响，即教师是教育者，学生是受教育者，教师是引导着，学生是受引导者。这种师生关系虽然也提倡尊重、爱护学生，甚至也强调师生互动，教学相长，但其实质，并没有改变教师在教育过程中居高临下的“权威”地位，也难以改变学生被动的处境。但是，在教育教学过程中，师生关系的状况如何，直接影响着教育教学的效果，也影响着学生及教师的成长与发展。我们恰逢新一轮的课程改革，改革的目的就是要在中国推行素质教育。建立和谐的师生关系不仅是素质教育的需要也是当前新课程改革的需要，是我国未来教育发展的主导方向。

论课改下的新型师生关系

论课改下的新型师生关系发表时间：2011-05-18T16:00:14.450Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2011年第9期供稿作者：张雪粉 [导读] 师生关系是一种无形的潜在的教育因素，它对学生接受教育的程度起着制约的作用张雪粉摘要：师生关系在教育教学中起着至关重要的作用。在全面实施课程改革的今天，建立新型的师生关系就显得尤为重要，即要建立体现尊重、民主、平等的师生关系。同时这也是新课改的重要任务之一。关键词：师生关系；课程改革；平等；和谐；民主；发展作者简介：张雪粉，任教于陕西省西安市东方中学。师生关系是一种无形的潜在的教育因素，它对学生接受教育的程度起着制约的作用，在很大程度上决定着教育的效果。正如前苏联教育家赞可夫所说：“就教育工作的效果而言，很重要的一点是看师生之间的关系如何”。因此，在全面实施课程改革的今天，建立良好的新型的师生关系就显得尤为重要。新型的师生关系就是要体现出师生之间的尊重、民主、平等及和谐的关系。而建立新型的师生关系是新课程改革的前提和条件，又是新课程改革与教学改革的内容和任务。可在实际的教育教学中，我们大部分师生间还没有真正建立起理想的新型师生关系。究其原因，很重要的一点就是因为我们的师生关系还没有从传统的“师道尊严”观念中解脱出来，师生之间仍然横亘着一条难以逾越的鸿沟，建立新型的师生关系对于我们广大一线教师而言仍是任重道远。如何才能建立起新型的师生关系呢？在此，笔者想谈几点个人的看法：一、教师要有良好的素养 “学高为师，身正为范”。爱因斯坦也认为；“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德和才”，这说明作为一名教师，高尚的品德与渊博的学识兼备才是赢得学生尊重的最基本条件。教师首先要教给学生做人的道理，然后才教给学生知识。如果学生对教师的为人和学识都产生怀疑，那是师生关系的大不幸，正所谓“亲其师，信其道”，所以，教师必须以自己高尚的道德情操和渊博的才华学识来赢得学生的尊敬和信任，只要师生达到信任关系就会融洽。同时，教师要及时给自己充电，广泛接受现代信息，接受和融合与教书育人有关的各种社会信息和新的学科知识。既要有专长，又要涉猎，在精通本学科之余，又要研究相邻学科。多才多能的教师又有哪个学生不喜欢呢？二、教师要尊重学生，即要关注学生的尊严每一个学生作为一个有独立人格、独立思维的个体存在，他们内心深处都渴望着身边每一个人特别是家长父母对他们的尊重，所以，教师就应以朋友的心态去用心呵护学生的尊严。我们不能不提倡绝对的师道尊严。教师要以理服人，以德服人。要走下师道尊严的神坛，切不可高高在上。在学生的情感需要中，尊重、理解、关心属于高层次的精神需要。只要满足这些需要，才能发挥“主体”精神。教育要富有人情味，更易于感染、激励学生，达到培养提高的目的。放下教师的架子，与学生交朋友，做学生学习的伙伴，生活的朋友，让学生放松，不拘谨，才能给学生营造建立一个宽松的学习环境和氛围，充分发挥教育中学生为主体的作用。三、教师要宽容，即爱学生对学生要有一颗宽容慈爱的心。教师的宽容总是伴随着拨动学生思想琴弦的教诲，动之以情，晓之以理的宽容态度可以形成一种精神渗透力，对那些犯错误的同学起到潜移默化的影响。同时，宽容也是一个教师必备的素质和修养，教师宽容地对待自己的学生，在非原则问题上以大局为重，就能得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。当然，宽容作为一种美德应当严格与那种不负责任的放任、纵容或对学生错误的妥协、忍让区别开来。激励、期待、把爱洒向全体学生的心灵，教师应时刻用多种机会表达或流露对每一个学生的信任和期待，用深沉的爱去激励和发掘每一个学生的最大潜能。四、教师应关注学生富有个性的学习美国哈佛大学的心理学家认为人类的智力是多元的，每个人都具有某种智力的潜能，人们可以根据各自的智力倾向去发展这些智力。学生与生俱来就不相同，他们都没有相同的心理倾向，也没有完全相同的智力，而都具有自己的智力强项，有自己的学习风格。处于同一阶段的学生，又具有不同的个性。单单从一门学科的成功来预测学生未来的成功与否，是非常狭隘的教育观，而这就直接导致了悲观的学生观。即学校教育中只有一部分学生在学习上是成功的，而大部分学生的学习是要失败的。而成功的学生往往是那些体现在语言和数理逻辑智力方面优于他人的学生，其他学生及其他智力因素因此而被忽略，那我们学校的教育工作无疑就是失败的。所以，教师更要注重学生的个性化学习。新课程改革反复强调教育要以人为本，学生是教育的对象，是教育这块阵地的主人，陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养讲道德、能思考、会创造的人”。在教育教学过程中，我们要注重学生的个性差异，要根据学生的个性特点和他接受教育的独特方式而采取相应的教育目标、内容和教学方法，因材施教。”把每一个学生的潜能都充分地挖掘出来，把学生的发展作为首要目标来追求，关心、理解、信任每一位学生。不追求学生的片面发展，而是要使每个学生在德、智、体、美、劳等各方面均获得发展，使每一个学生都各尽所能、各尽其才，使每一个学生都能真正体验到学习生活的快乐及其意义。五、教师要民主，即改变教学作风，发扬民主教学陶行知先生说过：创造最能发挥的条件是民主。实现教育民主化，教师必须树立民主平等的思想。陶先生的话在笔者看来包括两层意思：一是教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的；二是学生虽然在个性特点、学习成绩等诸多方面有所不同，但在教师眼里地位应该是平等的。教师不能以“权威”自居，不搞“一言堂”，与学生共同探讨真理、共同进步；教师要“眼睛向下”，放下架子；教师要有豁达的心胸，真诚的态度，炽热的情感；教师不把学生分为三六九等，一视同仁，公正地对待每一个学生，不因学生家庭的文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。今天的课程改革，它要求教师在教学中不是教书本，而是要用书本教，教师必须转变教学观念，要充分相信学生，不要认为学生这不行，那不行，非要牵着学生的鼻子走。课堂上不是自己滔滔不绝，而是让学生各抒己见；不是自己逐字逐句，而是让学生自读自悟，让学生在学习活动中真正做到自主学习。所以，我们在日常教育教学活动中，就要积极营造教育民主的氛围。教师要改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，“蹲下来和学生说话”，在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务，为学生提供一个宽松、民主的学习

《改革开放与创新发展(四)(仅适用于2018年公需课)》改

《新课程改革下新型师生关系的构建》

《新课程改革下新型师生关系的构建》教程文件

新课程理念下新型师生关系研究开题报告

新课程背景下的师生关系

新课改下师生关系之我见

最新新课程理念下师生关系的特点

新课改下怎样转变师生关系

《新课程改革下新型师生关系的构建》

新课程下的师生关系

新课改下师生关系分析及新型师生关系的建立

新课程改革下创建和谐的师生关系调查问卷

新课程下师生关系浅析

浅谈新课改中的师生关系

论课改下的新型师生关系