室内设计基础重点章节
《室内设计基础》重点提要
第一章概述
1、室内设计是从（建筑设计领域）中分离出来的一个新兴学科，它的工作目标、工作范围与（建筑学）（艺术学）和（环境科学）等相关学科有关，这使其在（理论和实践）上带有了（交叉学科）的特征。P1
2、一个完整的建筑设计包含（建筑主体结构）和（室内设计）两部分。室内设计的工作目标和范围概括为（室内空间形象设计）、（室内物理环境设计）、（室内装饰装修设计）和（家具陈设艺术设计）四个方面。P1
3、室内设计的主要内容：为平面设计和空间组织，围护结构内表面的处理，自然光和照明的运用以及室内家具、灯具、陈设的造型和布置，植物、摆设和用具的配置。P3
4、室内设计的基本出发点：是对人在建筑空间环境中的行为规范，是对人的生理、心理、情感和生活方式等方面的愿望较为全面的筹划。P3
5、室内设计概念的定义及其内涵？P4
6、装饰产生的根源？P6-11
7、装饰的功能？P12-13
8、（以人为本）的设计理念是我们指导室内设计的原则，怎样理解？P19-21
9、室内设计的工作目标？P21
10、室内设计的工作程序？P22-23
第二章室内功能与空间设计
1、室内空间的功能属性？（量、形、质）P26
2、人们创造空间是为了两个目的：一是满足（一定的功能要求），另一个是（创造美的形式）。P27
3、不同的（建筑结构）可以产生不同的（空间形态），满足不同的（使用功能），也可以产生不同的（心理感受）。P28
4、建筑空间的主要结构类型有哪几种？P29-33
5、室内空间的设计要素？（体量与尺度，形状与比例，虚实关系，室内空间分隔，室内界面造型，界面质感处理）P34-41
6、室内空间分隔的主要方法？P37-38
7、室内空间的处理手法？具体怎样运用？（对比与变化、重复与秩序、衔接与过渡、渗透与层次、引导与暗示）P42-47
第三章室内设计的形式语言
1、形式语言的三个主要类型？（肖似型符号、指示型符号、象征型符号）P53-56
2、将建筑式样作为信息代码，研究形式之间、形式与意义之间的关系，这就为我们探索形式语言的规律提供了有利的理论工具。P56
3、尺度问题是指人与建筑之间的关系。P57
4、“对比”是通过（形、色、质）三个方面的变化来实现的。P60
5、一个或几个有规律形态的重复使用，就构成了秩序，秩序中的基本元素可以有大小、形状、方向和位置的变化。P61
6、在建筑和室内设计中，为了表达某种意象、强调某种事物的特征，常常采用夸张的手法来创造某种意境。P61
7、均衡体现的是力的对比和运动状态产生的平衡感。它们在表现形式上有两种基本类型：
（1）以中轴线为准，两边的形态和形态的数量基本一致。（2）中轴线两边的形态以及数量存在一定的变量，在对比中求得力的平衡。P63
第四章建筑语言的历史回顾
1、古典柱式各部分之间的和谐是怎样形成的？（对人体美的追求，对数量关系的探求，对形式系统的抽象与完善）P68-70
2、由于希腊人相信“人体可以作为万物之度量”，因此在他们的观念中，要获得建筑物的美感，就必须使其具备人体美的比例关系与和谐的秩序。P69
3、任何一种建筑语言的形成必须具备四个方面的特点才能认为是成熟和完善的：独特性、完整性、稳定性、可抽象性。P70
4、古典建筑的语法就是柱式运用的规则。可归纳为几个方面？P71-72
5、现代主义建筑：指的是一种建筑风格，专门针对在20世纪初期由德国、前苏联、荷兰、法国、美国等一批具有民主思想的激进知识分子探索创立的建筑思想和建筑形式。在精神领域······，在美学和形式语言方面······，在建造技术方面······P74
6、现代主义建筑语言指的是以现代主义建筑的基本原则和形式规则为基础的，与现代建筑有密切联系的形式体系。布鲁诺·赛维将现代建筑语言总结为七项原则：（1）按照功能进行设计（2）非对称性与不协调性（3）反三维透视（4）四维分解法（5）悬挑、薄壳和薄膜结构（6）时空连续（7）建筑、城市和自然景观的组合P74
7、功能的原则是建筑学现代语言的普遍原则，是当代建筑规范中基本不变的准则。P75
8、赛维把在街区中建筑布局不采用平行排列的方式，而采用能够形成一定角度的布局方式称为“反三维透视”。P76
9、赛维将“风格派”建筑师、艺术家奥德、陶爱斯堡和里特维尔德提出并倡导的非对称性和开放式的建筑空间称为“四维分解法”。P78
10、现代建筑语言与古典建筑原则的区别是？P80
11、后现代建筑语言的三个突出特点：允许形式上的矛盾性和不协调性，明显的历史主义倾向，使用大众化的商业俚语。P82
第五章图形思维理论
1、从思维的特点来看，室内设计是一项“图形”语言表达思维的活动。图形思维与形象思维比其他的思维形式（抽象的、逻辑的）具有更直观、灵活、广泛、反应迅速的特点。P87
2、图形思维的主要任务？重点？强调？P87
3、图形思维的概念？它的思维特点可以从哪两方面加以理解？P89
4、钱学森先生认为人的思维可以划分为抽象（逻辑）思维、形象（直感）思维和灵感（顿悟）思维。P89
5、形象思维的特点：形象性，概括性，创造性，运动性。P90
6、图形思维有哪两个基本目的？P90
7、图形思维的方式有哪些？（表现，抽象，手法，发现、检验）P92-96
8、图形思维的训练方法有哪些？（观察与分析，归纳与抽象，类推与联想）P96-97
第六章室内物理环境
1、普通心理学对视觉现象的研究主要包括三个方面：视觉、听觉、温度感。P98-100
2、影响室内物理环境的自然因素主要有日照、气温、风、雨、雪、以及噪音和空气污染等。P101
3、建筑物的朝向和采光是成为评价房屋质量的重要因素之一。P101
4、室内热环境也称为“室内气候”，它是由室内温度、湿度、气流和辐射四种参数综合形成的。P102
5、隔音是指尽量减少透射声，吸音是指尽量减少反射声。隔音能力用透射损失来表示，这
个值越大，说明隔音能力越强。P105
6、吸音是针对声音缺失而采取的改善室内声音质量的控制性措施，主要是通过在界面上附着吸音材料、改变界面表面的物理特性、设置吸音装置等手段，减少声音的反射，起到提高声音清晰度的作用。P105
第七章室内光环境设计
1、室内光环境是指由光（照度水平、光线分布、照明方式）与颜色（色调、饱和度、室内色彩分布、颜色显现）在室内形成的物理与心理环境。P106
2、室内光环境设计的两个主要任务是光线的利用与控制，具体怎么解释？P106
3、建筑物界面上，通过各种类型的开洞方式将日光引入室内，主要开洞方式有天窗（水平方向的）和侧窗（垂直方向）的两类。P107
4、什么是眩光？在一部分视野中存在极高的亮度，其他部分很难看清楚，而引起的不舒适的感觉。P108
5、光照现象大致可以分为两种，方向性强的光和漫射性强的光。P108
6、照明的五种类型：直接照明，半直接照明，间接照明，半间接照明，漫射照明。P109-110
7、室内照明布局方式：基础照明，重点照明，装饰照明P110
8、照明质量的评价指标？照度水平，照明均匀度，亮度分布，光的方向性，眩光，显色性。P111
9、色温：光源随着温度的变化而出现光色的变化，我们把光色与温度的对应关系称为色温。P111
第八章人体工程学与室内功能
1、人体工程学是通过测量人体各部分尺寸来确定个人之间以及群体之间在人体尺度上的差别的一门学科，最早使这门知识成为一个学科的人是比利时数学家Quitlet。他于1870年发表了《人体测量学》一书。P114
2、人体构造上的尺寸是指静态尺寸，功能上的尺寸是指动态尺寸。P115
教育理论基础知识全真试题及答案解析
教育理论基础知识全真试题及答案解析 一、单项选择题（每小题１分，共20分） 1、下列哪一个观点就是亚里士多德得思想？（） A、美德就是否可教 B、教学具有教育性 C、人得与谐发展与年龄分期 D、教育即生活 2、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，就是指教师要有（）。 A、针对性 B、逻辑性 C、知识性 D、创造性 3、“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（）得教育目得观。 A、教育无目得论 B、社会本位论 C、科学本位论 D、个人本位论 4、在教育过程中，教师对突发性事件（例如化学实验事故）作出迅速、恰当得处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动得（）特点。 A、复杂性 B、示范性 C、创造性 D、长期性 5、在呈现某一事物时，交替变更它所存在得形式，使该事物得非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物得本质特征。这种方式被称为（）。 A、直观教学 B、启发教学 C、比较 D、变式 6、当一个人得思维发展处于“每个人对问题得瞧法都就是不一样得”时，其思维发展处于（）。 A、二元论阶段 B、多元论阶段 C、相对论阶段 D、约定论阶段 ７、“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现得课程理念就是（）。 A、关注学生对知识得收获 B、关注学生得情绪生活与情感体验 C、关注学生得健康成长 D、关注学生得道德生活与人格养成 8、与一般身体锻炼相比，学校体育更具有（）。 A、随意性
B、娱乐性 C、自觉性 D、系统性 9、我们常说得提升学生心理素质，其标准就是根据心理健康三层面中得哪一层得标准？（）A、非病状态 B、良好适应状态 C、理想状态 D、正常状态 １0、教师提高研究技能得三种途径就是（）。 A、自主、合作、探究 B、阅读、合作、行动研究 C、学习、讨论、创新 D、兴趣、发现、研讨 11、抵抗外界诱惑得能力属于（）。 A、道德认知 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为 1２、根据学生得身心发展特点，小学、初中、高中不同学段得德育工作有相应得侧重点，其中，小学阶段得德育重点主要就是（）。 A、基本道德知识得理解与掌握 B、日常行为习惯得养成与实践 C、道德理想信念得培养与指导 D、人生观、价值观得选择与确立 13、直接影响活动效率，使活动顺此资料转贴于贵-州、学,习_网利完成得个性心理特征就是（）。 A、性格 B、气质 C、能力 D、兴趣 14、小学生在识字得初级阶段，容易把一些笔画相近或相似得字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生（）。 A、感知能力不成熟 B、注意能力不健全 C、记忆能力不深刻 D、思维能力有欠缺 1５、一名教师在走到安静得课堂门口故意咳嗽两声，目得就是引起学生得（）。 A、无意注意 B、有意注意 C、有意后注意 D、随意注意 16、进城务工得张某夫妇超计划生育一女孩，今年已满六岁，由于没有准生证，她们临时住所附近得一所小学及当地教育局拒绝接受孩子入学。学校与教育局得行为违反了（）。
室内装饰设计的基础知识
室内装饰设计的基础知识 一．室内装饰设计的基本原则 1．室内装饰设计要满足现代技术要求 建筑空间的创新和结构造型的创新有着密切的联系，二者应取得协调统一，充分考虑结构造型中美的形象，把艺术和技术融合在一起。这就要求室内设计者必须具备必要的结构类型知识，熟悉和掌握结构体系的性能、特点。现代室内装饰设计，它置身于现代科学技术的范畴之中，要使室内设计更好地满足精神功能的要求，就必须最大限度的利用现代科学技术的最新成果。 2．室内装饰设计要符合地区特点与民族风格要求 由于人们所处的地区、地理气候条件的差异，各民族生活习惯与文化传统的不一样，在建筑风格上确实存在着很大的差别。我国是多民族的国家，各个民族的地区特点、民族性格、风俗习惯以及文化素养等因素的差异，使室内装饰设计也有所不同。设计中要有各自不同的风格和特点。要体现民族和地区特点以唤起人们的民族自尊心和自信心。 3．室内装饰设计要满足使用功能要求 室内设计是以创造良好的室内空间环境为宗旨，把满足人们在室内进行生产、生活、工作、休息的要求置于首位，所以在室内设计时要充分考虑使用功能要求，使室内环境合理化、舒适化、科学化；要考虑人们的活动规律处理好空间关系，空间尺寸，空间比例；合理配置陈设与家具，妥善解决室内通风，采光与照明，注意室内色调的总体效果。 4．室内装饰设计要满足精神功能要求 室内设计在考虑使用功能要求的同时，还必须考虑精神功能的要求（视觉反映心理感受、艺术感染等）。室内设计的精神就是要影响人们的情感，乃至影响人们的意志和行动，所以要研究人们的认识特征和规律；研究人的情感与意志；研究人和环境的相互作用。设计者要运用各种理论和手段去冲击影响人的情感，使其升华达到预期的设计效果。室内环境如能突出的表明某种构思和意境，那末，它将会产生强烈的艺术感染力，更好地发挥其在精神功能方面的作用。 二．室内装饰设计要点： 室内空间是由地面、墙面、顶面的围合限定而成，从而确定了室内空间的大小和形状。进行室内装饰的目的是创造适用、美观的室内环境，室内空间的地面和墙面是衬托人和家具、陈设的背景，而顶面的差异使室内空间更富有变化。 基面装饰-----楼地面装饰 基面-----在人们的视域范围中是非常重要的，楼地面和人接触较多，视距又近，而且处于动态变化中，是室内装饰的重要因素之一，设计中要满足以下几个原则： 1、注意地面图案的分划、色彩和质地特征。 地面图案设计大致可分为三种情况：第一种是强调图案本身的独立完整性，如会议室，采用内聚性的图案，以显示会议的重要性。色彩要和会议空间相协调，取得安静、聚精会神的效果；第二种是强调图案的连续性和韵律感，具有一定的导向性和规律性，多用于门厅、走道及常用的空间；第三种是强调图案的抽象性，自由多变，自如活泼，常用于不规则或布局自由的空间。 2、满足楼地面结构、施工及物理性能的需要。 基面装饰时要注意楼地面的结构情况，在保证安全的前提下，给予构造、施工上的方便，不能只是片面追求图案效果，同时要考虑如防潮、防水、保温、隔热等物理性能的需要。 3、基面要和整体环境协调一致，取长补短，衬托气氛。
室内设计常规尺寸
室内设计常规尺寸 客厅的陈设尺寸 1.长沙发与摆在它面前的茶几之间的正确距离是30厘米，在一个（240*90*75高厘米）的长沙发面前摆放一个（130*70*45高厘米）的长方形茶几是非常舒适的。 2.一个能摆放电视机的大型组合柜的最小尺寸应该是200*50*180高厘米这种类型的家具一般都是由大小不同的方格组成，高处部分比较适合用来摆放书籍，柜体厚度至少保持30厘米；而低处用于摆放电视的柜体厚度至少保持50 厘米。同时组合柜整体的高度和横宽还要考虑与墙壁的面积相协调。 3.在沙发的体积很大或是两个长沙发摆在一起的情况下，矮茶几就是很好的选择，高度最好和沙发坐垫的位置持平。如果摆放可容纳三、四个人的沙发，那么选择140*70*45cm的茶几来搭配。 4.在扶手沙发和电视机之间应该预留距离为3米，这里所指的是在一个25英寸的电视与扶手沙发或长沙发之间最短的距离。此外，摆放电视机的柜面高度应该在40厘米到120厘米之间，这样才能使观众保持正确的坐姿 5.摆在沙发边上茶几的理想尺寸方形：70*70*60高厘米。椭圆形：70*60高厘米。放在沙发边上的咖啡桌应该有一个不是特别大的桌面，但要选那种较高的类型，这样即使坐着的时候也能方便舒适地取到桌上的东西。 6.两个双人沙发（规格160*90*80高厘米）和茶几（规格100*60*45高厘米）之间应相距30厘米。 7.长沙发或是扶手沙发的的靠背应该85至90厘米高。这样的高度可以将头完全放在靠背上，让您的颈部得到充分的放松。如果沙发的靠
背和扶手过低，建议您增加一个靠垫来获得舒适。如果空间不是特别宽敞，沙发应该尽量靠墙摆放。8.如果客厅位于房间的中央，后面想要留出一个走道空间为100至120厘米。走道的空间应该能让两个成年人迎面走过而不至于相撞，通常给每个人留出60厘米的宽度。9.两个对角摆放的长沙发，它们之间的最小距离应该是10厘米。如果不需要留出走道的话，这种情况就能允许您再放一个茶几了。厨房设计尺关键数字：457～671厘米厨房设计的最基本概念就是“三角型工作空间”，所以洗涤池、冰箱及灶台都要安放在适当位置，最理想的是呈三角形。在设计工作之初，最理想的做法就是根据你每天的“烹调程序”来作为设计的基础。厨房里的布局是顺着食品的贮存和准备、清洗和烹调这一操作过程安排的，应沿着三项主要设备即炉灶、冰箱和洗涤池组成一个三角形。在建筑设计的术语中，这叫做设计三角，因为这三个功能通常要互相配合，所以要安置最合宜的距离以省时省力。据专业人士介绍，这三边之和应以457～671厘米为宜，过长和过小都会影响操作。在操作时，洗涤槽和炉灶间的往复最频繁，因此厨房专家建议应把这一距离调整到122～183厘米较为合理，让使用者在拿取与放置食品时不会太近或太远，在转身时也不会显得太局促。橱柜与吊柜关键数字：80～85厘米、50～60厘米工作台高度依人体身高设定？橱柜的高度以适合最常使用厨房者的身高为宜。台面高度在80～85厘米;工作台面与吊柜底的距离约需50～60厘米;而放双眼灶的炉灶台面高度最好不超过60厘米。吊柜深度范围是30～40厘米，吊柜门的门
室内设计师理论知识知识点.
室内装饰设计师职业技能鉴定复习 知识点一 1．建筑制图的标准规定汉子用长仿( 宋体），并采用国家公布的（简化字）。 2．人对( 客观)世界的把握和纳入人的( 认识) 领域的一切客观( 因素)的可选择性或审美 特征，是设计学次位的研究对象。 3．图样的比例，应为（图形）与（实物）相 对应的线性（尺寸）之比。 4.确定居室内大衣柜深度的（尺寸）是依据人 体的（肩部）宽度。 5. 室内环境设计是（立体）的合（综合）的 设计。 6．从室内设计的角度来说，人体工程学的主要公 用在于通过对人体( 人体)的（生理）和( 心 理)的正确认识，使室内环境因素适应( 人类) 生活活动的需要，进而达到提高室内环境 （质量)的目标。 7．三原色都有哪些（红）（黄）（绿）。 8．无论从（物质）机能和（精神）主面室内设计都离不开（绿化）。 9．室内画是通过（夸张）、（变形）、和（重 新）组合等手法构成的在结构与色彩之间既 有对比又有( 统一)和谐的绘画形式。 10．室内设计是( 整个)环境艺术与设计体系中最 ( 细致)的一个重要部分。 11．图样的比例，应为（图形）与（实物） 相对应的线性（尺寸）之比，（比例）宜注 写在图名的右侧。 12.约翰?拉斯金的设计( 思想)主要强调（艺 术）与设计的( 相关性) 13.( 设计)是有目的、有( 预见)的行为，是人 类特有的造物( 行为)，不同于动物的看似绝 妙的本能。 14. 室内装饰又可分为（家庭室内）装饰、（宾 馆室内）装饰、（商店室内）装饰、公共设 施室内装饰。 15. （木材）我国使用的最多最（普及）的造型（材料）。 16．西方室内风格也就是人们常说的（欧式）。 17．色彩分（黄色）与（物体色彩）两种。 18．色彩的三个基本特性：（色相）（纯度）（明度） 19．图形设计与三种空间有关（图像空间）（幻 第1页（共2页）
室内设计理论试题.doc
室内设计培训毕业考试 共 100 题（每题 1 分） 1．设计是人的思考过程，是一种构思、计划，并通过实施，最终满足( )的需求为终止目的。 A．物质B．产品C．人类D．环境 2.室内设计是建筑设计的 ( ) ，是室内空间的再创造。 A．改造和修复B．继续和深化C．优化和美化D．发展提高 3．( ) 的发展观，要求室内设计者既要考虑发展有更新可变的一面，又要考虑到发展在能源、环境、土地、 生态等方面的可持续性。 A．动态和可持续性 B ．物质技术C．精神文化D．历史延续性 4.( )和界面的处理，是确定室内环境基本形体和线型的设计内容。 A．材料B．室内空间组成C．建筑物D．结构形式 5. 室内空间的大小、尺度、家具布置和座位排列以及空间的分割等，都应从物质需要和( ) 两方面结合起来考虑。 A ．功能需要B．环境需要C．心理需要D．技术需要 6. 对于室内装饰或装潢、室内装修、室内设计三种概念理解正确的是( ) 。 A．三种概念相同，都是建筑设计的延伸 B．室内装潢与室内装修概念相同，室内设计是前两者的重要内容 C．室内装潢和室内装修着重施工工艺，室内设计强调理论，三者紧密联系 D．室内设计有别于前两个概念，不仅考虑施工工艺同时还涉及对物理环境、心理环境和文化内涵等内 容 7. 进行室内设计时，其进行的程序步骤尤为重要，通常遵循的步骤如下：( )。 A．设计内容的功能分析——图纸阶段——工程实施——竣工阶段 B．现场勘探——方案设计阶段——施工图阶段——竣工图阶段 C．设计准备阶段——方案设计阶段——施工图设计阶段——设计实施阶 段D．方案阶段——施工图设计阶段——设计实施阶段 8.室内空间的功能包括 ( ) 。 A．使用功能和精神功能 B．物质功能和精神功能 C．物理功能和使用功能 D．居住功能和商业功能 9.室内设计中运用韵律的原则其实质是( ) 。 A．为了达到一种统一的室内空间效果 B．起到良好的导向性 10.在进行门厅设计时应把握 ( ) 的原则。 A ．内外兼顾B．注重功能性和美观性相协调 C ．开敞明朗性质突出D．以上三项 11.在室内设计中， ( ) 具有解决处理实际问题的能力。 A．工艺知识B．组织管理C．科学技术D．人体工学 12.追求机器般的造型，是 ( ) 的美学观点，这种艺术趋向被称为“机器美学”。A．赖 特 B ．格罗皮乌斯 C ．勒·柯布西耶 D ．密斯·凡·德罗 13.设计前的原始数据收集及调查研究应包括（）。 (1)建筑地点的人文历史环境、气象资料
小学教育教学知识与能力中的主要理论及其代表人物、著作
教育教学知识与能力中的主要理论及其代表人物、著作 教育基础 一、孟子 1.“教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》：“君子有三乐……的天下英才而教育之，三乐也。” 起源 二、关于教育起源 生物起源说代表人物：法国的利托尔诺、美国的桑代克、英国的沛西·能。 心理起源说代表人物：美国孟禄。 劳动起源说代表人物：苏联的米丁斯基、凯洛夫。 交往起源说代表人物：叶澜等人。 教育学发展萌芽 中国 三、《学记》——中国也是世界教育史上的第一部教育专著。 1.相传作者为乐正克。 2.“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”——揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。 3.“时教必有正业，退息必有居学”“藏息相辅”——主张课内与课外相结合。 4.提出教学相长和“师严然后道尊”的教师观。 5.“君子之教，喻也”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”——启发式教学。 6.“学不躐等”——教学要遵循循序渐进的原则。 四、孔子——《论语》 1.注重后天培养——有教无类。 2.“博学于文，约之以礼”——六艺（诗、书、礼、易、乐、春秋）（教学纲领和科目） 3.“学而知之”，重视因材施教——“不愤不启，不悱不发”。（教学思想与教学方法） 4.“学而不思则罔，思而不学则殆”——学、思、习、行 5.庶、富、教——人口、财富、教育是立国的三要素。“庶”与“富”是实施教育的先决条件。 五、墨翟 1.教育思想以“兼爱”“非攻”为主。 2.重视文史知识的掌握、逻辑思维能力的培养、实用技术的传习。 六、道家——老庄学派 主张一切顺其自然。
西方 七、苏格拉底——苏格拉底术或产婆术 第一步：苏格拉底讽刺 第二步：定义。 第三步：助产术 八、柏拉图——《理想国》 “寓学习于游戏”的最早提倡者。 九、亚里士多德——《政治学》 1.古希腊百科全书式的哲学家。 2.首次提出“教育遵循自然”的原则。主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。注：以上三人为师承关系，世称“古希腊三哲” 十、昆体良（古罗马） 1.《雄辩术原理》（又称《论演说家的教育》或《论演说家的培养》）——古代西方教育史上第一部专门论述教育问题的专著。 教育学创立阶段（略。书P24） 教育学发展阶段 十一、克鲁普斯卡娅——《国民教育与民主主义》 最早以马克思主义为基础，探讨教育问题的教育家。 十二、凯洛夫——《教育学》 1.该书被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。 2.之前提过劳动起源说 十三、马卡连柯——《教育诗》《论共产主义教育》《父母必读》 核心是集体主义教育思想。 十四、杨贤江（化名李浩吾） 《新教育大纲》——我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作 十五、苏联教育家赞可夫——《教学与发展》 1.提出了发展性教学理论的五条教学原则——高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。 十六、美国教育家布鲁纳——《教学过程》 1.强调学科结构 2.倡导发现教学法
室内设计基础知识
室内设计基础知识 室内设计的基础概念：室内设计是建立在四维空间基础上的艺术设计门类，包括空间环境，室内环境、陈设装饰。现代主义建筑运动使室内从单纯界面装饰走向建筑空间，再从建筑空间走向人类生存环境。室内装修是以空间的视觉审美为设计主旨且具有传统意识。岩壁绘画是人类栖身洞穴时代的室内装饰；彩绘陶罐成为最初建筑样式人字形护棚半穴居的装饰器物；石构造建筑以墙体为装饰载体，以柱式与拱券为基础要素；木构造建筑以框架作为装饰载体，以梁架变幻为内容的装饰体系，有天花藻井、隔扇、罩、架、格等装饰构件。室内设计涉及人体工程学、环境心理学、环境物理学、设计美学、环境美学、建筑学、社会学、文化学、民族学、宗教学等相关学科。室内设计是运用一定物质技术手段和经济能力，根据对象所处的特定环境，从建筑内部把握空间，并进行创造与组织，使之形成安全、卫生、舒适、优美的内部环境，既需具有使用价值，也需反应历史文脉、建筑风格、环境气氛等因素。室内设计的作用：1、功能实用性室内空间的大小，形状、整体布局，家具，环保、健康的材料，合理，顺畅的交通流程以及良好的采光和舒适的物理环境，与工程的科学性密切相关。2、审美艺术性对心理需求，情感需求、个性需求等精神层面的满足。如：安全感，个人喜好、审美情趣、民族文化、地域文化、历史文脉等因素。室内设计的原则：1、整体性设计原则：保证室内空间协调一致的美感。2、功能性设计原则：空间的使用功能如布局，界面装饰、陈设和环境气氛与功能统一。3、审美性设计原则：通过形，色、质、声、光等形式语言体现室内空间美感。4、技术性设计原则：一是比例尺度关系；二是材料应用和施工配合的关系。 5、经济性设计原则：以最小的消耗达到所需目的。室内设计的风格1、传统风格：风格有明清，文艺复兴、巴洛克、洛可可、伊斯兰，和式。2、现代风格：混凝土，平板玻璃、钢材表现出简洁的几何形态。3、后现代风格：用装饰手法丰富视觉效果追求人情味，崇尚隐喻与象征手法新结构新材料。4、自然风格：自然材质风格雅致简洁。5、折中风格：将各种风格进行时空融合追求形式美讲究比例。培养目标：以培养装饰设计行业中的室内设计专业人才为目标。通过本专业的系统学习，学员可在短期内掌握相关的设计原理、AutoCAD施工图、Excel预算报价书、PhotoShop家居平面彩平图等制图技术；以及装饰材料知识、施工工艺流程、现场量房、模拟与客户交流沟通等实践课程。毕业后，学员能成为施工图设计、预算报价等当前人才市场急需的人才。 授课内容：一、室内设计理论：1.室内设计原理；2.室内设计风格与流派；3.室内空间组织与设计；4.室内设计流程；二、AutoCAD：1.AutoCAD软件操作；2.AutoCAD 施工图；3.家装施工图；4.工装施工图；三、室内装饰工程预算： 1.Excel软件：Excel软件的入门与提高 2.室内装饰工程预算原理：室内装饰工程种造价含义、内容、分类及特点 3.家装预算案例实现：模拟实际家装工程的预决算流程四、PhotoShop：1. PhotoShop工具栏；2. PhotoShop图层、蒙版、路径、通道与滤镜；3. PhotoShop三维效果图处理、PhotoShop彩平图制作；五、装饰材料与施工工艺： 1.室内设计常用尺寸：从人体工程学角度学习室内设计中常用的尺寸、家具的基本尺寸 2.室内装饰材料：常用室内装饰材料的类别、规格、使用要求与最新装饰材料的介绍 3. 施工工艺流程：地面工程施工工艺流程、木工工程施工工艺流程、墙面装饰施工工艺流程、油漆涂料施工工
教育理论基础知识(幼儿园)考试大纲
《综合素质考试大纲》（幼儿园） 一、考试目标 主要考察应聘人员下列知识、能力和素养： 1．具有先进的教育理念。 2．具有良好的法律意识和职业道德。 3．具有一定的文化素养。 4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。 二、考试内容模块与要求 （一）职业理念 1．教育观 理解国家实施素质教育的基本要求。 掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。 理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。 2．儿童观 理解“人的全面发展”的思想。 理解“育人为本”的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。 运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。 设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。 3．教师观 了解教师专业发展的要求； 具备终身学习的意识。 理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。 （二）教育法律法规 1.有关教育的法律法规 了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《幼儿园工作规程》等。 了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容； 了解联合国《儿童权利公约》的相关内容。
2.教师权利和义务 熟悉教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。 依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教学实践中的实际问题。 3.幼儿保护 熟悉幼儿权利保护的相关教育法规，保护幼儿的合法权利。 依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教育工作中幼儿权利保护等实际问题。 （三）教师职业道德规范 1.教师职业道德 了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容。 理解《中小学班主任工作条例》的精神。 分析评价保教实践中教师的道德规范问题。 2.教师职业行为 熟悉教师职业行为规范的要求，熟悉幼儿园教师的职业特点。 理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与幼儿、幼儿家长、同事以及教育管理者的关系。 在保教活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。 （四）文化素养 具有一定的文化常识。 了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就，熟悉常见的幼儿科普读物。 了解中外文学史上重要的作家作品，尤其是常见的儿童文学作品。 （五）基本能力 1.阅读理解能力 理解阅读材料中重要概念的含义。 理解阅读材料中重要句子的含意。 具有筛选并整合图画、文字、视频等阅读材料信息，并运用于保教工作的能力。 归纳内容要点，概括中心意思。 分析概括作者在文中的观点态度。 2.逻辑思维能力 了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。 掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。 准确而有条理地进行推理、论证。 3.信息处理能力
室内设计基本尺寸一览表
室内设计基本尺寸一览表 单人床：宽度：90，105，120;长度：180，186，200，210双人床：宽度：135，150，180;长度180，186，200，210 圆床：直径：186，212.5，242.4(常用) 室内门：宽度：80-95，医院120;高度：190，200，210，220，240 厕所、厨房门：宽度：80，90;高度：190，200，210窗帘盒：高度：12-18;深度：单层布12;双层布16-18(实际尺寸) 沙发：单人式：长度：80深度：85-90;坐垫高：35-42;背高：70-90双人式：长度：126-150;深度：80-90-95， 三人式：长度：175-196;深度：80-90四人式：长度：232-252;深度80-90 衣橱：深度：一般60~65;推拉门：70，衣橱门宽度：40~65推拉门：75~150，高度：190~240 矮柜：深度：35~45，柜门宽度：30-60电视柜：深度：45-60，高度：60-70 茶几：小型，长方形：长度60-75，宽度45-60，高度38-50(38最佳) 中型，长方形：长度120-135;宽度38-50或者60-75 正方形：长度75-90，高度43-50大型，长方形：长度150-180，宽度60-80，高度33-42(33最佳) 圆形：直径75，90，105，120;高度：33-42方形：宽度90，105，120，135，150;高度33-42 书桌：固定式：深度45-70(60最佳)，高度75活动式：深度65-80，高度75-78书桌下缘离地至少58;长度：最少90(150-180最佳) 餐桌：高度75-78(一般)，西式高度68-72，一般方桌宽度120，90，75; 长方桌宽度80，90，105，120;长度150，165，180，210，240圆桌：直径90，120，135，150，180 木书架：深度25-40(每一格)，长度：60-120;下大上小型下方深度35-45，高度80-90活动未及顶高柜：深度45，高度180-200隔间墙厚：6-10;内角材排距：长度(45-60)*90 灯具 (1)大吊灯最小高度：2400mm。(2)壁灯高：1500—1800mm。(3)反光灯槽最小直径：等于或大于灯管直径两倍。(4)壁 式床头灯高：1200—1400mm。(5)照明开关高：1000mm。 墙面尺寸 (1)踢脚板高;80—200mm。(2)墙裙高：800—1500mm。(3)挂镜线高：1600—1800(画中心距地面高度)mm 3.卧室 (1)标准面积：大：25平方米，中：16—18平方米，小：16平方米。(2)床：高：400—450mm，床靠高：850—950mm。 (3)床头柜：高500—700mm;宽：500—800mm。(4)写字台：长;1100—1500mm;宽450—600mml高700—750mm。 (5)衣架高：1700—1900mm。(6)衣柜：宽：800—1200mm高1600—2000mm深500mm。 (7)沙发：宽：600一800mm高：350—400mm靠背高1000mm 卫生间 (1)盟洗盆：550×410(mm)。(2)淋浴器高：2100mm。(3)化妆台：长：1350mm;宽450 mm。 (4)卫生间面积：3—5平方米。(5)浴缸长度;一般有三种1220、1520、1680mm;宽;720mm，高450mm。 (6)坐便;750×350(mm)。(7)冲洗器：690×350(mm)。
中小学教师应知应会教育教学理论知识 学习材料
教育教学理论知识 新课程改革部分 一、如何理解“课程”这一概念？ 课程可分为狭义和广义两个方面：狭义的课程是指教学内容，主要体现在教科书、课程计划(旧称教学计划)和课程标准(旧称教学大纲)中；广义的课程是指学生在学校中获得的经验，它包括学科设置、教学活动、教学进程、课外活动及学校的环境气氛等，也就是说，广义的课程不仅包括课程表所规定的显性学习内容，也包括学生的课外活动及学校中潜在的各种文化教育因素；它不仅指书本知识，也包括学生个人所获得的感性知识，个人经过系统的整理由实践反复检验的科学知识，以及个人的经历产生的情感体验，可以说，广义课程的内容是更广泛的，更有助于我们认识课程的内容。 二、贯穿新课程改革的基本精神是什么? “为了每一个学生的发展”是“课改”的基本价值取向，也是贯穿“课改”的基本精神，是“课改”的灵魂。 “课改”，充分体现了“以人为本”的思想。以往以学科为本位是一种“目中无人”的教学，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被动的、甚至被窒息的人。由以学科为本位转向以人的发展为本位，强调了课程要促进每个学生的身心健康发展；强调了课程要有利于培养每个学生的良好品德；强调了课程要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。 三、“为了每一个学生的发展”的具体内涵是什么？（要求详答） “为了每一个学生的发展”就意味着：
（1）关注每一个学生，每一个学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。 （2）关注学生的情绪生活和情感体验。要使教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验的过程。 （3）关注学生的道德生活和人格养成。要使学生伴随着学科知识的获得，变得越来越有爱心，越来越有责任感，越来越有教养。 （4）关注学生的可持续发展。以终身教育的理念，指导学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存。 四、课程改革将“教学大纲”改为“课程标准”，这一改变包含什么意义? （要求详答） （1）课程价值趋向从精英教育转向大众教育 “课程标准”是国家指定的某一学段共同的、统一的基本要求，而不是最高要求，它应是大多数学生都能达到的标准。“课程标准’’是一个“最低标准”，这样才能保证让每个适龄儿童、少年接受完义务教育，因为义务教育不是精英教育，是大众教育。 （2）课程标准着眼于学生的素质的提高 本次课改以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。 （3）从关注教师教学转向关注课程实施过程 教学大纲顾名思义是各科教学的纲领性文件，教学大纲是教师教学关注的焦点，而课程标准突出了对学生学习过程的关注。 （4）课程管理从刚性走向弹性
人体工程学室内设计尺寸
人体工程学室内设计尺寸单位：mm 一、家居空间人体尺寸 卧室家具： 床：单人床：宽度：900，1050，1200；长度：1800，1860，2000，2100 双人床：宽度：1350，1500，1800；长度1800，1860，2000，2100 圆床：直径：1860，2125，2424 常用床尺寸：1200×2000；1500×2000；1800×2000；2000×2300 床高：400-500（一般床高300，加上床垫高度在460最佳，等于膝盖高度） 床靠高：850-950 床头柜：宽400-600，深350-450，高500-700（标准范围，不同风格尺寸不同）一般规格：500×500×550；400×600×550。 现代风格床头柜：580×415×490 、600×400×600、600×400×400； 欧式风格床头柜：560×390×584，590×455×500，600×495×558，680×450×748 衣柜：衣柜门宽300-550（单扇），衣柜宽800，900，1000（基本单元），推拉门宽700 深550-600，高1800-2400；标准深度600. 矮柜：深度：350~450 ，柜门宽度：300-600，高度根据实际环境，常用600 客厅家具： 沙发：长度：单人式800-1100，双人式1300-1700，三人式1800-2200；四人式2300-2600深度：800-1000；总高：800-1200，其中座高350-450mm 茶几：茶几高度在450~600mm范围内，茶几的平面形状及长、宽尺寸可任意确定，其中：小型，长方形：长度600-750，宽度450-600，高度380-500（380最佳） 中型，长方形：长度1200-1350；宽度380-500或者600-750 正方形：长度750-900，高度430-500 大型，长方形：长度1500-1800，宽度600-800，高度330-420（330最佳） 圆形：直径750，900，1050，1200；高度：330-420 方形：宽度900，1050，1200，1350，1500；高度330-420 电视柜：电视柜的长度可根据电视尺寸或背景墙形式来确定，宽度约450-600，高度：400~600 人眼至电视屏幕距离：通常应电视机屏幕尺寸（对角线）6倍的距离，最小不小于2.5米。 餐厅家具： 餐桌：方桌：750×750；800×800；850×850；900×900；1200×1200 长桌：长方桌宽度80，90，105，120；长度150，165，180，210，240 常用尺寸：二人700×850，四人1350×850，八人2250×850 高度：高度750-780（一般），西式高度680-720 酒柜：高：1800-2400 ；深：350-500 ； 餐桌高：750-790 餐椅高；450-500 餐桌间距：(其中座椅占500mm)应大于500mm 椅凳：座面高420-440、扶手椅内宽不小于460 餐桌离墙一般800（含把椅子拉出来，以及能使就餐的人便利活动的最小距离） 书房家具： 博古柜：常见高度：2000、2200、2400；深度：400、450 ；长度自定 书柜：高1800、1900、2000-2400 ；深度： 300、350、400标准书柜深度（350）下柜高度800-900
教学教育理论基础知识
【教育学部分考试要点一】 一、了解教育学的发展历程，掌握教育发展的阶段及其特点。 1、教育学的发展历程：萌芽、独立形态、多元化、现代化 2、教育发展的阶段及其特点： 四个阶段：原始形态的教育、古代学校教育、现代学校教育、学习化社会的终身教育。 ⑴原始社会的教育的特点：①教育具有非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连。②教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性。③教育具有原始性。 ⑵古代社会教育的特点：阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性。 ⑶近代社会教育的特点：教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。 ⑷现代教育的特点：生产性、公共性、科学性、未来性、革命性、国际性、终身性。 《学记》是中国也是世界上第一部系统完备的教育专专著;昆体良《论演说家的教育》，是西方最早的教育专著，古代西方第一部教学法论著;夸美纽斯《大教学论》，教育学开始形成一门独立的学科，近代第一本教育学著作;赫尔巴特《普通教育学》，第一本现代教育学著作，“现代教育学之父”;1939年凯洛夫《教育学》，世界上第一部马克思主义的教育学著作;1930年杨贤江《新教育大纲》，我国第一部马克思主义的教育学著作。 二、了解影响个体发展的基本因素，掌握青少年身心发展的规律与教育。 1、影响个体发展的基本因素： 主要是受到遗传、环境、教育(学校教育)、个体主观能动性的影响 2、个体身心发展规律： ⑴个体身心发展的顺序性，教育上的要求：循序渐进地促进人的发展。 ⑵个体身心发展的阶段性，教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育方法和内容。 ⑶个体身心发展的不平衡性，教育教学抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。 ⑷个体身心发展的互补性，树立信心，相信每一个学生;掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短，长善救失，激发学生自我发展的信心和自觉。 ⑸个体身心发展的个别差异性，因材施教。 【教育学部分考试要点二】 五、了解学制的历史沿革，掌握现代学制的类型。 1、教育制度：广义是指国民教育制度;狭义是指学校教育制度，简称学制。学校教育制度是国民教育制度的核心。 2、我国现代学制的沿革： 旧中国：
室内设计尺寸篇
客厅尺寸篇（单位：mm） 01、沙发尺寸：一般深度800~900、坐位高350~420、背高700~900 单人式：长度：800-950，深度：850-900 坐垫高：350-420；背高：70-90 双人式：长度：1260-1500；深度：800-900 三人式：长度：1750-1960；深度：800-900 四人式：长度：2320-2520；深度：800-900 02、茶几尺寸：茶几高度一般在330~420，但边角茶几有时稍高一些，为430~500 03、沙发和茶几之间的距离一般控制在300比较合适 04、一般电视机和沙发之间最短距离控制在3000 05、放置台式电视机的柜台高度，一般控制在400到1200之间 06、液晶电视机壁挂高度一般控制在电视机屏幕的中心点和观看电视时的视线平行，一般在1100，常规控 制在1000-1500 餐厅尺寸篇（单位：mm） 一、餐桌尺寸 圆桌直径：二人500、三人800、四人900、五人1100、六人1200 （前几种规格圆桌人均占有弧长为600－800，以满负荷使用计算，一般固定其尺寸来使用）
八人1300-1400，十人1500-l600，十二人1800-2000 （此类推下去规格，人均占弧长控制在500-550，考虑非满负荷使用状况（餐桌转盘直径；70 0—800） 方桌尺寸: 此只探讨长条方桌，因正方方桌可通过长条方桌来推算其所需尺寸：一般短边控制在800 －850， 长边则按人均占有计算：控制在550-700，接近700为佳。 二、餐桌一般高：750—790，餐椅一般高；450—500mm 三、酒吧台高一般：900—l050，宽500，酒吧凳高；600一750 四、餐厅走道宽度控制：主通道宽度：1200—1300 最小通道宽：600—900 五、餐桌离墙一般800（这个距离是包括把椅子拉出来，以及能使就餐的人方便活动的最小距离） 卧室尺寸篇（单位：mm） 单人床：宽900、1050、1200；长1800、1860、2000、2100；高350~450 双人床：宽1350、1500、1800，长、高同上 圆床：直径1860、2125、2424 矮柜：厚度350~450、柜门宽度300~600、高度根据实际情况 衣柜：厚度550~650mm、柜门宽度400~650、高度根据实际情况
室内设计基础知识
第一章绪论 第一节建筑装饰材料的作用 1.外墙材料：美化、保护作用，{玻璃幕墙—冷房效应，中空玻璃—绝热隔音防结霜，千思 板—抗紫外线，铝板—防腐蚀}； 2.室内材料：吊顶+墙+地面 第二节建筑装饰材料的分类和基本性能 密度（q=G/V，G为干燥时的质量，V为绝对密实状态时的体积）、孔隙率、强度、含水率 第三节建筑装饰材料选用原则 1.原则
满足使用功能、考虑地区特点、确保材料供应、施工可行性、经济性 2.选择内容 基本性能：有一定强度、可靠的耐水性、吸声性、抗火性、绝热性（超轻隔热夹芯板、陶粒隔墙板、铝合金波纹板…）、重量指标、防腐蚀性 基本要求：颜色（耐久性）、形状与尺寸、透明性、光泽度、立体造型 第四节建筑装饰材料选用的依据 1.装饰特性：光泽、质地、纹样、质感 2.颜色：温度感（黄、红、黄红为暖色，蓝、绿、紫、蓝绿为冷色，黄绿为中间色）、重量 感（色彩明度越低，色重；明度越高，色轻）、距离感 黄：温暖华贵、活泼明朗红：兴奋激动、动情热烈冲动蓝：深远寂静、冷静凉爽紫：古朴优雅、活泼明朗橙：鲜亮明朗、甘美酸甜绿：青春和平、新鲜朝气安静白：纯洁明亮、冷静清凉灰：朴素沉静、调和阴郁荒芜黑：沉重坚固冷淡、严肃茶：雅致清淡、安静优雅冷漠 3.绿色地面装饰材料：实木复合地板、强化复合木地板、竹质地板、塑料地板、化纤地毯 第二章石材 第一节岩石基本知识 1.形成与分类：火成岩（岩浆岩）、沉积岩、变质岩 2.性质：质地坚硬，强度、耐水性、耐久性、耐磨性高 第二节天然大理石（变质岩） 1.特点：抗压性强、吸水率小、耐腐蚀、耐磨、耐久性好、便于清洁 比花岗岩硬度低、抗风化能力低、耐腐蚀性差（不宜在室外和公共卫生间） 2.分类：云灰大理石、白色大理石、彩色大理石（精品） 3.适用范围：高级建筑物的室内饰面、台面、楼梯踏步 第三节天然花岗岩 1.特点：结构紧密、质地坚硬、耐酸碱、耐腐蚀、耐高温、耐摩擦、吸水率小、抗压强度高、 耐日照、抗冻融性强、耐久性好 自重大、硬度大、质脆、耐火性差、某些含有微量对人有害的放射性元素（A\B\C 级） 2.适用范围：建筑外墙、门面装饰、地面、墙面、柱面、墙裙、楼梯、台阶、台面、碑 3.品种：磨光板材（室内外墙面、地面、立柱、纪念碑、基碑）、亚光板材（室内墙柱面）、 烧毛板材（外墙面）、机炮板材（室外台阶、广场）、剁斧板材（室外台阶、纪念碑 座）、蘑菇石（重要建筑外墙基座） 第四节进口石材 第五节人造石材 聚酯型人造大理石（色丽石、富丽石或结晶石）：多运用于高档宾馆、餐厅、高级住宅的墙 面、台面装饰，其装饰性好、强度高、耐 磨性较好、耐磨性好、耐污染性好、生产
2021年中小学教师资格考试教育理论基础知识复习提纲(重点版)
2021年中小学教师资格考试教育理论基础知识 复习提纲（重点版） 一、教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。
室内设计基础知识
室内设计基础知识
第一章绪论 第一节建筑装饰材料的作用 1.外墙材料：美化、保护作用，{玻璃幕墙—冷 房效应，中空玻璃—绝热隔音防结 霜，千思板—抗紫外线，铝板—防 腐蚀}； 2.室内材料：吊顶+墙+地面 第二节建筑装饰材料的分类和基本性能 1.按化学成分分类 黑色金属不锈钢、彩色不锈钢 金属 材料 有色金属铝与铝合金、铜及铜合金、金、银 无机材料天然饰面石材：天然大理石、天然花岗石非金 属材 料 陶瓷装饰制品：釉面砖、彩釉砖、 玻璃装饰制品：吸热玻璃、中空玻璃、镭射 玻璃（光栅玻璃）、压花玻璃、彩色玻璃、 空心玻璃砖、压膜玻璃、镜面玻璃、夹丝玻 璃（防碎防火防盗） 石膏装饰制品：装饰石膏板、纸面石膏板、 嵌装饰石膏板、装饰石膏吸声板、石膏艺术
制品 白水泥、彩色水泥 装饰混凝土：彩色混凝土路面砖、水泥混凝 土花砖 装饰砂浆 矿棉、珍珠岩装装饰制品、矿物棉装饰吸声 板、玻璃棉装饰吸声板 有机材料木材装饰制品：胶合板、纤维板、细木工板、旋切微薄木、木地板 竹材、藤材装饰制品 装饰织物：地毯、墙布、窗帘类材料 塑料装饰制品：塑料壁纸、塑料地板、塑料 装饰板 装饰涂料：地面涂料、外墙涂料、内墙涂料 复合材料有机与无机 复合材料 人造大理石、人造花岗石 金属与非金 属复合材料 彩色涂层钢板、塑铝板2.按装饰部位分类 分 类 部位材料举例
外墙外墙、阳台、 台阶、雨篷 等建筑物全 部外露部位 装饰所用材 料 天然花岗石、陶瓷装饰制品、玻璃制品、地面 涂料、金属制品、装饰砂浆、合成建筑装饰材 料 内墙内墙面、墙 裙、踢脚线、 隔断、花架 等内部结构 壁纸、墙布、内墙涂料、织物饰品、塑料饰面 板、大理石、人造石材、陶瓷地砖、木地板、 塑料地板、复合材料 地面地面、楼面、 楼梯等 地毯、地面涂料、天然石材、人造石材、陶瓷 地砖、木地板、塑料地板、复合地板 顶棚室内及顶棚 等 石膏板、矿棉装饰吸声板、珍珠岩装饰吸声板、 玻璃棉装饰吸声板、钙塑泡塑装饰吸声板、聚 苯乙烯泡沫塑料装饰吸声板、纤维板、涂料、 金属材料 3.材料基本性能 密度（q=G/V，G为干燥时的质量，V为绝对密 实状态时的体积）、孔隙率、强度、 含水率 第三节建筑装饰材料选用原则 1.原则