高校体育教学评价体系浅探

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高校体育教学评价体系浅探

作者：王敏婷

来源：《当代体育科技》2016年第28期

DOI：10.16655/https://www.wendangku.net/doc/da12428865.html,ki.2095-2813.2016.28.062

摘要：高校体育教学的评价是体育教育的重要一环，它可以检测教学效果，又可以对学

习的结果进行客观评价，是促进教学效率提高的有效手段。该文试图分析我国体育教学的现状和存在的问题，并提出一些解决的策略，从而达到改善教学方式、优化教学模式的效果，继而提高体育教学的质量。

关键词：体育教学评价体系现状问题分析

中图分类号：G807.02 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）10（a）-0062-02

高校体育教学的评价问题是当今体育教学发展的热点探讨问题。高校体育教学的评价是体育教学的重要组成部分，是高校体育教学管理科学合理化的重要实现方式，也是现阶段推进和提高体育教学质量的重要举措。体育教学评价能够及时地反馈学生和老师的一些基本情况，了解他们在学习和教学过程中存在的问题和不足，从而能更好地促进和提高教学质量，继而实现体育教学目标。

1 现行高校体育教学评价的现状

近些年来，各大高校实行的体育教学改革，就是逐步深化教学评价体系不断实现教学目标的过程。以前，体育教学坚守着单纯的“生物体育观”，而现在，由生物、社会和心理三方面因素组成的“三维体育观”的体育教学观念已经逐步形成，这也慢慢使人们认识到：体育教学具有多种功能，是一种无法代替的健康的生活方式。体育观念发生这样的转变，进而促使人们对体育的热情增加，使得人们以更加积极的姿态投身于体育教学和活动中去，这也促进体育参与者投入更多的热情来开发多元化的体育项目，进而不断丰富体育的内容和形式。

体育教学评价体系是促进体育教学目标实现的重要方式和手段。现在，以“健康第一”这一指导思想为基础，高校体育评价模式也发生了转变：由原来单一的终结性评价转向注重过程的过程性评价和终结性评价相结合的评价模式。对教师的教学评价，也更加注重全面性。评价体系的多元性发展，也使得教学评价体系逐渐向合理、科学和公正的一面发展。

2 我国高校体育教学评价存在的问题分析

2.1 教学指导思想的单一致使评价缺乏客观性