《卡罗纳》教学案例

在爱的海洋里徜徉

——《卡罗纳》教学案例

赤壁市教研室周青

【情景说明】

《卡罗纳》是人教实验版教材四年级上册第六组的一篇略读课文，选自意大利作家亚米契斯的日记体儿童小说《爱的教育》。课文讲的是一个叫卡罗纳的小男孩遭遇失去母亲的不幸时，身边的人用自己的言行表达了对他的关爱。

教学目标：

1、认识5 个字。

2、有感情地读朗读课文，体会课文的思想感情。

3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。

4、培养学生独立阅读的能力。

教学重点：

1、了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的。

2、交流各自的阅读体会和感受。

教学难点：

在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的表达方法。

【教学实录】

一、激情导入，揭示课题。师：同学们，还记得我们曾学过的《争吵》吗？这篇课文出自《爱的教

育》，它给我们留下了很深的印象。今天，我们一起再去结识一位来自《爱的教育》的新朋友，好吗？

（板书课题，读题。）

二、检查预习，整体感知。

1、师：我们已经预习了课文，现在来开火车认读生字词语。逐一出示词语卡片：遭到热情庄重严肃

面容灰白屏息凝神端详千叮咛万嘱咐号啕大哭目不转睛悲哀恍然大悟怜悯（随机正音：

“庄”读得不够准确时，告诉学生：把舌头翘起来；“恍“字，老师提示：把嘴巴圆起来。屏，是后鼻音。号啕大哭的“号”读h coo）

2、师：通过预习这篇课文，你知道了些什么？

生：我知道卡罗纳的母亲去世了。

生：我知道卡罗纳很伤心。

生：卡罗纳遭到了不幸。

师：这几个同学读书有收获，这才叫会读书！读书呀，就要用心读，这样才有收获。不然, 那就是“小和尚念经一一有口无心”，读书就没有什么意义了。

生：卡罗纳的母亲病得很重。

生：卡罗纳的母亲虽然去世了，但是他得到了更多的人的关爱。师：你能有自己的理解，很好！

三、自主探究，研读课文。

1、引导对话，体会失母之痛。师：就像我们一首歌里唱的一样，“有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像根

草” 。你能想象得到卡罗纳的悲哀吗？课文中是怎样写的呢？你从哪些地方的描写感受到卡罗纳很悲伤？

生：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场。生：我从他的“眼睛哭红

了” ，感到他失去母亲太伤心了。

生：我从“他面容灰白” ，知道了因为母亲去世，给他带来了很大的伤痛。生：卡罗纳因为过于伤心，连“两腿站不稳”了。

师：大家体会得真好！能把你的理解通过朗读表达出来吗？（指名朗读描写卡罗纳外貌的句子，要求读出自己的理解。）师：卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，这个消息大家是怎么知道的?请大家把有关

的话找出来，自己读一读后我们来交流一下。

（生自读老师说的话：卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上

课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大

笑。）

生：我从老师说道话里知道卡罗纳的母亲去世了。生：老师还提出了怎么对待他的要求。师：老师给大家提了哪些要求？再读老师说的话，说一说。

生：既要庄重严肃，还要热情。师：哪句话的意思就是要大家庄重严肃呢？生：任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑。师：你找得真准！你怎么理解“热情”的？平时，你会怎样向你的朋友表示你的热情呢？生：我会大声向他问好。

生：我要拥抱我的朋友。生：我会和好朋友手拉手跳起来。生：我会给我的朋友一个甜甜的微笑。

师：我们会用满面的笑容、欢乐的话语，也会用热烈的拥抱等表示自己对朋友的热情。不过今天老师要求大家，对待卡罗纳既要“庄重严肃”又要“热情” ，这似乎有点矛盾啊！大家做到了吗？

生：做到了。

2、自主研读，感悟大家的关爱。

师：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？现在我们就来按照学习提示来读、找、画、想。

出示学习提示：①卡罗纳到了学校后有哪些表现？

②面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？

（在学生自主学习的过程中，老师提示大家要边读边画出有关的句子，边画边想。）

3、交流感悟，指导朗读。

①卡罗纳到了学校后有哪些表现？

生：卡罗纳走进教授，突然放声大哭起来。师：他为什么会放声大哭？生：因为这时他想起了母亲每天接他的情景。生：他“突然双手抱住脑袋，趴在桌上号啕大哭。”因为“他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时”，就想起了自己的妈妈。

师：可怜的孩子！生：我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀。因为他看到了我的母亲来接我，而他自己的母亲再也不可能来接他了。

师：他的样子好像在说什么？生：你可以拥抱母亲，我再也不能了。师：你可以拥抱母亲，我却再也不能了。这个“却”字可不能掉啊！把这句话再读读。（生再读一次，这次读得很正确，语调低

沉。）师：真好！你读出了卡罗纳内心的悲哀。

②面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？生：当卡罗纳放声大哭时，老师把卡罗纳拉到自己胸

前，还对他说了一番话。师：把老师说的话读一读，你从老师说的话中体会到了什么？生：老师的话里有对卡罗纳的安慰。要是我伤心得大哭时，我就是想痛痛快快地哭，这样哭过以后，我会感觉好多

了。我想卡罗纳哭过以后，可能也会感觉心里舒服很多的。

师：你能结合自己的生活感受理解老师的话。生：我觉得老师的话里还包含了对卡罗纳的鼓励，他说“但你要坚强！”这是鼓励卡罗纳要勇敢地面对生活。

师：你说得对！

生：当卡罗纳号啕大哭时，“老师暗示大家暂时别管他，开始上课。”老师叫大家不管他，其实是对卡罗纳的一种理解，一种尊重。

师：你可真会读书，所以才有这样深刻的理解。我相信你一定是个善解人意的孩子。老师对不幸的卡罗纳充满了理解、安慰和鼓励，同学们是怎么做的呢？生：大家都屏息凝神地望着他，这是刚看到卡罗纳时。放学的时候，大家围在他身边，谁也没有说话，只用关切的目光默默地看着他。师：“屏息凝神”是什么意思？大家为什么会这样呢？生：“屏息凝神”就是连呼吸都不敢出大气了，只是就那样一动不动地看着。因为老师告诉大家要庄重严肃对待卡罗纳。

生：母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。母亲这样看着他，心里一定在说：“哦，可怜的孩子！”

生：母亲推开我，就是暗示我去关心卡罗纳。师：你可真聪明，能读懂妈妈的暗示。生：因为母亲不想刺激不幸的卡罗纳，要是卡罗纳看到我和我的母亲那样亲热的样子，一定会更加伤心的。

生：母亲推开我，就是暗示我去关心卡罗纳。师：是啊，多么善良的母亲啊！那么，我是怎么做的呢？生：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”我觉得这是最好的安慰了生：我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。我终于明白了母亲的意思，拉起了卡罗纳的手。我觉得这个拉手的动作就是对卡罗纳的关爱。

师：同学们谈得真好！老师也感受到了大家对卡罗纳的同情和关心。你认为大家的做法是不是按老师的要求做到了既“热情”又“庄重严肃”呢？

师：是的，大家都这样关注着卡罗纳，这就是热情。通过今天的学习，我们知道了“热情” 还有另一种表达，那就是一个细小的动作，一个关爱的眼神，一句贴心的话，默默地陪伴。

四、激发想象，感受关爱。

1师：大家的这些表现，就是对卡罗纳无比热情的关爱。卡罗纳感受到大家的关爱了吗？（生齐读课文第五自然段）

2、师：如果卡罗纳在你身边，你会怎么做？

生：我想把我的母爱分一半给他。

师：你可真有爱心！

生：我会和他一起玩，不让他感到孤单。

师：对！就应该这样！如果你是卡罗纳，你会怎样想呢？

生：我虽然失去了母亲，但是我得到了更多的关爱。

生：虽然母亲去世了，但是我不孤单，因为有这么多的人爱我。生：我会想：谢谢大家的爱，我也要像大家一样去爱我身边的人。师：老师也相信，有了大家的关爱，卡罗纳一定会变得坚强，变得快乐起来的。

五、品读感悟，表达情感。

师：把你自己最受感动的地方读给大家听，要读出感情来。

六、课外拓展，升华情感。

1出示补充材料：《苏珊的帽子》

苏珊是个可爱的小女孩。可是，当她念一年级的时候，她那小小的身体里竟长了肿瘤，并住院接受

了三个月的化学治疗。出院后，她显得更瘦小了，神情也不如往常那样活泼了。更可怕的是，原先她那一头美丽的金发，现在差不多都快掉光了。虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症一一死神一争高低，她的聪明和好学也足以补上被拉下的课，然而，每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课对于她这样一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。

在苏珊返校上课前，苏珊班上的老师海伦热情而郑重地在班上宣布：“从下星期一开始，我们要学习认识各种各样的帽子，所有的同学都要戴着自己最喜欢的帽子到学校来，越新奇越好！”

星期一到了，离开学校三个月的苏珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。

可是，使她感到意外的是，她的每一个同学都戴着帽子，和他们的五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得那样普普通通，几乎没有引起任何人的注意。一下子，她忐忑不安的心安静下来了。她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。

日子就这样一天天过去了。现在，苏珊常常忘了自己还戴着一顶帽子；而同学们呢，似乎也忘了。

2、读了《苏珊的帽子》，谈谈你有什么感受？

3、小结：爱是人类最美好的情感。只要我们用自己真诚而热情的心去关爱身边每一个值得

关爱的人，我们这个世界会变得更加美好！

七、作业超市根据下面的作业要求，选择自己感兴趣的完成一至两题。1、摘抄《卡罗纳》中令你感动

的句子。2、摘抄《卡罗纳》和《苏珊的帽子》中你认为值得积累的词语。

3、如果卡罗纳是你的同学，试着给他写一封信，表达你的心意。

4、为你的家人或者老师或者同学做一件事来表达你的爱，然后把它写下来。

附：板书设计

老师

同学们卡罗纳“我”母亲

牛+ E

失去母亲

我”

【教学反思】

《卡罗纳》是一篇略读课文，但是我认为这是一篇很好的爱的教育的文章，能对现在这些小太阳小霸王一般的独生子女，起到一定的触动和教育作用。因此，我也没把它作为一篇纯略读课文来上。

学生理解课文内容，我认为最大的难度就是理解“热情”一词。面对遭到巨大不幸的卡罗纳，老师要求大家既要“庄重严肃”又要“热情” ，看起来是很矛盾的，也不大符合人们习惯理解的“热情”，更何况是才上四年级的小孩子。但是，理解了这里的“热情” ，学生对爱的理解和感悟将达到一个新的境界。课堂上，学生确实对“热情”一词的理解遇到了困难。我及时引导学生从大家全身心地关注卡罗纳开始琢磨，原来没有一个人对卡罗纳的不幸是漠不关心，无动于衷的，大家的心是火热的，是热情的。其实，作为教者的我，

何尝不是如此呢？我和我的学生一起感受着、感动着，接受了一次爱的洗礼。（执教：赤壁市第二小学李传珍）

【专家点评】

《卡罗纳》这篇课文让我们再次感受到《爱的教育》的魅力。老师在这堂课中始终扮演着学生的伙伴角色、朋友角色，是学生的激励者，是学习的引导者。课前教师对文本进行了深入的解读，并在教学中准确把握第二学段的目标，努力把文本深刻的内涵简单地诠释出来。简洁明了的板书，生动地表现了文本的主题，失去母亲的卡罗纳被大家的爱心紧紧包围。

1、依托教材，努力挖掘教学的深度和广度。在教学中，老师引导学生静下心来与文本进行对话。例如引导学生通过对卡罗纳外貌神态的描写，抓住重点词语“面容灰白” 、“；两腿站不稳” 、“眼睛哭红了”来体会，感受卡罗纳的失母之痛。从大家的一言一行对卡罗纳的关爱中，去体会什么是既“热情”又“庄重严肃” ，而且对于“热情”这个词，在具体的语言环境中，大家又有了新的理解。提供和文本主题相关的补充材料《苏珊的帽子》，扩大了学生的阅读面，同时也对学生进行了一次新的阅读训练。设计作业超市，让学生能根据自己的兴趣和能力选择完成合适的练习，体现了“发展个性”，“努力建设开发而有活力的语文课程” 。要求学生为家人或者老师或者同学做一件事来表达你的爱，然后把它写下来。这不仅仅是一次语文实践活动，可以训练学生的写作能力，更重要的是学生在实际的生活中学会如何去表达爱。

2、教者善于合理利用和拓展课程资源，根据当前学生独生子女居多，可是很多孩子不懂得怎样去爱别人，也不懂得如何去珍惜自己得到的爱这些生活实际现状，把一篇略读课文没有“略”教，而是有效地引导学生与文本进行深入的对话，并且提供合适的补充材料，在学生在字里行间去感受爱，并且学会怎样去表达爱。这节课，可谓是老师领着孩子们在爱的海洋中徜徉，受益匪浅。

3、重视学习方法的指导。“授人以鱼，不如授人以渔。”如在认读生字词语时，发现学生读得不够准确的翘舌音时，告诉学生：把舌头翘起来；“恍“字是后鼻音，而且是三声，也是发音的难点，老师这样教学生：把嘴巴圆起来。在交流初读的感悟时，对有独特见解的学生及时鼓励，并且总结出：读书就要用心读，这样才有收获。不然，那就是“小和尚念经——有口无心” 。当学生自读自悟时，及时提醒学生拿出笔来，标出自然段序号，找到有关句子并做出记号。这实际上就是在告诉大家：不动笔墨不读书。当学生习惯齐读时，老师说：“看来大家比较喜欢齐读，其实读书的方法有很多，可以……”这些学习方法的指导都是非常及时，非常具体，也是非常有效的。

4、如何引导学生走进人物的内心世界，让学生的情感与文本的主人公产生共鸣，这仍是一个值得我们去探究的问题。

卡罗纳教学实录教学设计教研公开课

《卡罗纳》教学设计 一、导入新课，出示目标，检测学习 1、同学们，是谁给了我们生命，又是谁把最伟大最无私的爱给了我们？（妈妈）是啊，我们都有妈妈，都在享受着浓浓的母爱。可是，有一个和我们差不多大的小男孩却永远地失去了自己亲爱的妈妈，他的名字叫作——卡罗纳。他就是我们今天要认识的新朋友，一起读课题。 2、通过预习课文，说说看课文写了一件什么事？（课文主要写了卡罗纳在妈妈去世后，怀着悲痛的心情来到学校，但是同学、老师，甚至是同学的母亲都向他表达了关爱。） 3、这是一篇——略读课文，略读课文我们应该借助课文前面的阅读提示来学习——（课件出示阅读提示）谁来读一读阅读提示？看看给我们提出哪三个要求？指名读。那我们就根据阅读提示来学习课文吧。 先请大家默读课文，看看失去母亲的卡罗纳来到学校有些什么表现？请你用横线把这些句子划下来。 二、自主学习，默读课文，感受不幸， 生：读、划句子。 都找到了吗？咱们一起来交流一下。 指名说，课件相机句子。 1、生：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。（课件） 师：读了这一句，你感受到了一个怎样的卡罗纳？（感到卡罗纳很伤心、可怜）师：是啊，当卡罗纳灰白的面容，哭红的双眼，出现在同学们眼前的时候，谁能不为他难过呢？谁再来读读这句话。 指名读。 失去母亲的卡罗纳该有多么的悲伤，该怎样读出他的悲伤呢？谁再试一试？ 母亲去世了，他深深地陷入了无比的悲痛中，所以他面容——一起读。 师：你还找到哪一句？ 生：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。 师：他一定是想起了往日的情景。那时候——学生接，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。可是现在，这一切再也不可能出现了，所以——接读。 师：还有哪些地方也能让我们感受到卡罗纳很伤心呢？ 生：卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上，号啕大哭。 师：触景生情啊，所以他又忍不住号啕大哭 师：卡罗纳的悲伤还从哪一句感受得到？ 生：过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”师：是啊，你可以拥抱妈妈，而我却——再也不能了，你可以拥有母爱，而我却——再也不能拥有了。 同学们，让我们带着这无法形容的悲伤，带着更多的怜悯，再次读懂卡罗纳当时的内心世界！一起来读读这些句子吧。（音乐）

《卡罗纳》教案

23.卡罗纳 铁资中学徐楚楚 教学目标： 1、能正确有感情地朗读课文。 2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。 3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。 教学重点难点： 1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。 2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。 教学准备： 学生课前阅读《爱的教育》有关资料；幻灯课件。 教学过程： 一、突显母爱——情境导入 1、（板书:母亲）请同学们用一句话说说妈妈对你的关爱？ 2、师：是呀,妈妈给了我们无微不至的爱。曾有一位男孩儿在他妈妈生日那天为向他母亲表达深深的感激之情，给他母亲写了一封长达8页纸的信，在信的四周还画上了漂亮的花朵。（稍停顿）可是半年后，无限疼爱他的母亲因病去世了，这个才四年级的男孩遭到了巨大的打击，他整天沉浸在悲痛之中。 这个可怜的孩子名字就叫“卡罗纳”。（板书课题，齐读） 二、检查预习，巩固生字 1．师：既然都预习过了，检查下大家都认识这些生字了没有，抽个同学来读读。 他都读正确了吗？ 好，大家一起来齐读两遍。 2. 师：那大家来说说失去母亲的卡罗纳是什么样子的？默读课文，并用横线画出相关的句子，标上序号。 （1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。 师：大家一起来读一遍，你们觉得自己读得好吗？大家觉得这里的神态描写应该要怎么读呢？谁能来读读？读出卡罗纳的可怜、悲伤。 生：轻一点，慢一点。 师：很好，大家一起齐读。 （2）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。 师：找对了，我们一起齐读这里的动作描写，读出卡罗纳的悲伤。 （3）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。” 师：那种悲哀是什么样的悲哀？ 生：无法形容的悲哀。 师：那个神情仿佛在说什么？ 生：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。 师：谁来读读这句话？指名读，齐读。 三、细读课文，理解内容

四年级语文：《卡罗纳》教学设计4(参考文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 四年级语文：《卡罗纳》教学设 计4(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

四年级语文：《卡罗纳》教学设计4(参考文 本) 【教学目标】 １、有感情的朗读课文，体会作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。 ２、创设情境激发关爱他人、帮助他人的美好情感。 【教学重难点】 体会卡罗纳失去母亲后的极度悲伤以及大家在卡罗纳遭到不幸时给予的关爱。 【教学准备】 课件。 【教学过程】 一、情感铺垫，渲染爱

１、同学们一定很熟悉这首歌──《世上只有妈妈好》（音乐响起）听了歌曲你想说什么？ 是啊，世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？母亲，是给我们温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名字。可是，你们知道吗？在我们享受万般温暖的母爱时，有一个跟我们同龄的小朋友，他，却失去了自己最亲爱的母亲，他再也无法享受母爱，因为残酷的病魔夺走了他母亲的生命。这个可怜的孩子就是卡罗纳（出示课题２３、卡罗纳）。 ２、齐读课题。 （利用学生熟悉的《世上只有妈妈好》导入，引起学生感情上的共鸣，让学生想象失去母亲后的卡罗纳是什么样的、为下文体会卡罗纳的悲痛作铺垫。） 二、品读课文，感悟关爱 １、体会卡罗纳的悲痛： ⑴失去母亲的卡罗纳会是怎样的？（随机板书：巨大悲痛）让我们打开书本，用我们喜欢的方式走进卡罗纳，走进包含深情的

人教版四年级上册语文23课教案

人教版四年级上册语文《卡罗纳》教案 大塘小学黄依平教学目标： 1、认识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字。 2、紧扣动作和神情描写的词句，感受大家对卡罗纳的关爱，领悟表达的丰富性、准确性，并有感情地朗读课文。 3、激发学生关爱他人，帮助他人的情感。 教学重点： 读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。 教学准备： 歌曲、《世上只有妈妈好》《让世界充满爱》 教学时间： 一课时 教学过程： 一.激情导入，揭示课题。 世上只有妈妈好，妈妈是最无私的，她给了我们无尽的爱。一个只读小学三年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱他的母亲竟然去世了，他遭到了巨大的不幸，他万分伤心，他就是卡罗纳。(板书课题)让我们轻轻地呼唤他…让我们深情地呼唤他… 今天，他来到了学校，只见他（出示课件）感知不幸，（提问：有什么想说的吗？他是一个-----的孩子？） 这是一篇略读课文，先请同学们读一读阅读提示，找找需要解决的问题是什么？。 出示学习要求： A、自由读课文读正确、读通顺; B、想想文章主要写了一件什么事情？

二.初读课文 1、读正确下列的词语： 遭到怜悯叮咛嘱咐庄重严肃屏息凝神恍然大悟号啕大哭 (目标指向：读准字音，理解词义) 2.指名回答文章主要写了一件什么事？ 3文中有哪些人都在关爱着卡罗纳？（板书：老师、同学、家长） 三.深入课文，感受关爱。 默读课文，你从哪儿感受到了大家对卡罗纳的爱，用“”画出有关句子，好好读一读，想一想，从人物的语言、动作、神态中去体会体会，并在空白处写出自己理解和感受。 1、生讨论，师巡视，点拨引导。 2、交流，随学生的反馈，出示相关课文段落。 (一)老师： ①出示(昨天上午，我们刚走进教室，老师……) ②点拨：你从哪些地方体会到了什么?(不许庄重严肃热情拉 ! 暗示……体会到老师很关心卡罗纳。) ③老师怕我们哪怕是有丝毫的不当之举都会触伤卡罗纳，所以提前跟我们说要“庄重严肃，热情地对待他”可见老师是多么地关心他。---齐读 ④(老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快……”)读着读着，你仿佛看到了什么?(一个拉字，给了你丰富的想象。这个感叹号给我们传送的是老师的安慰和鼓励。)----再读，你还感受到了什么?你从哪些地方体会到的?(连续用了两个“你要坚强!””和三次使用“她”，充分表达了老师对卡罗纳德关爱!) 指导朗读。 老师就像母亲一样爱他,安慰他,鼓励他.假如你是老师，你该怎样对卡罗纳说这些话呢?

《卡罗纳》说课稿_教案教学设计_2

《卡罗纳》说课稿 感受温暖关爱他人 ——《卡罗纳》说课稿 06级语教3班刘玲 一、说教材 《卡罗纳》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册的一篇略读课文，选自小说《爱的教育》。本文讲述的是一个四年级的意大利小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，非常的感人。 二、说学生 现在的学生大多都是独身子女，缺乏关爱他人，帮助他人的意识，所以在教这一课时我把引导学生了解在卡罗纳遭到不幸时大家是怎么做的，从而激发学生关爱他人，帮助他人的情感作为教学的重难点。 三、说目标 针对本课的教材特点和学生的实际情况，我把教学目标定为：1、认识“遭，悯，咛，咐，啕”5个生字；2、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情，激发学生关爱他人，帮助他人的情感；3、

了解在卡罗纳遭到不幸时大家是怎么做的并交流各自的阅读体会和感受（重难点）。 四、说教法 这是一篇略读课文，内容不难理解。老师只做适当的点拨、引导，运用自主、合作、研究的教学法放手让学生自读，自学，自悟，真正做到让学生处于学习的主导地位。教学时以“爱”为主线，创设情境，引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，最后超越文本这样一种和谐的氛围中加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。 五、说教学流程 根据以上分析，我设计了“回顾总结，导入新课——深入课文，感受真爱——联系生活，爱的延伸”这一教学流程。 （一）回顾总结，导入新课 爱，是人类最美好的情感；爱，使人间充满温暖。这一章的课文描写的都是人间最质朴的感情。在上新课前我会让学生回顾这一章所学的课文：《古诗两首》——朋友间依依惜别；《搭石》——乡亲们互帮互助；《跨越海峡的生命桥》——海峡同胞之间血脉亲情。这些课文中所体现的人类情感。这样既总结了前几篇课文的思想主题，又能让学生知道人间的爱可以体现在生活的各个方面。在导入《卡罗纳》这课时我会配乐满怀深情地朗诵诗歌《妈妈的爱》让学生感悟母爱的深沉与博大，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为理解卡罗纳失去母亲的巨大悲痛做好铺垫。 （二）深入课文，感受真爱

卡罗纳教学设计冯甜甜

人教版四年级上册《卡罗纳》教学设计 教材分析： 《卡罗纳》选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。 教学目标： 1、认识5个生字。有感情地朗读课文。 2、抓住人物语言、动作、神态品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。 3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助和关爱。 教学重点难点： 1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。 2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。 教学准备：多媒体课件。 设计理念：凭借简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，达到真、纯、实、活的教学效果；进而努力实现“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理念。 教学过程： 一、故事导入，激发情感。 1、师讲故事。 2、板书课题：卡罗纳 3、这是一篇略读课文，自读连接语，明确学习要求。 二、初读课文，感知不幸。 1、用你喜欢的方式读课文，把字音读准确，把句子读通顺。 思考：课文讲了一件什么事？ 2、读正确下列的词语：

3、交流：课文讲了一件什么事？ 4、浏览课文找出描写卡罗纳伤心的句子，感受不幸。 （1）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。”从面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等词语中感受到了卡罗纳内心极度的悲伤。 （2）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。” （3）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。” （4）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。” 5、教师小结。 三、身临其境，体味关爱 师：失去了母爱的卡罗纳是不是从今以后就失去了爱,孤零零地生活在痛苦中了呢？ 生:不是,还有人在关心着他。 师：是的, 还有人在关心着他，疼爱着他。课文中有谁疼爱着卡罗纳呢？ 生：老师、同学们、我和我的母亲。 (师板书:老师同学我我的母亲) 师：下面请同学们进行选择学习。 请看大屏幕：在这些人物中选择其中一个，找到他关爱卡罗纳的有关句子进行学习。方法是：先用﹏划出相关句子，再读一读，然后再想一想，从人物的语言、动作、神态中去体会体会，最后把你的体会或感想写在这些句子的旁边。(师边说要求边在黑板右侧竖着板书：划→读→想→写，并在想的右边横着板书语言、动作、神态) 预设交流： （一）、来自老师的关爱。

《卡罗拉》教学设计

教学设计十 《卡罗纳》 教学内容 小学五年级上册语文P159-P161阅读平台《卡罗纳》教学目标 1、能用平静的语气，熟练地朗读课文 2、能了解短文是通过记事来反映人物言行。 3、通过人物言行应懂得人与人之间应怎么相处 4、能按照事情的先后顺序给短文划分层次。 重难点 充分朗读，以读悟情 学习方法 1、有感情地朗读课文，理清课文层次内容。 2、抓住人物言行的句子来了解大家是怎么做的。 3、由课文联系生活实际，拓展思考 你读了短文受到了什么启发。 课时划分 1课时 教学准备 课前让学生预习——读熟。 教学过程

（一）导入新课 同学们，当我们身边的人遇到困难和不幸时，我们如何去面对呢？ 一、要善于理解； 二、要互相关爱和帮助； 今天我们要学习的短文又是怎么一回事呢？请赶快学习课文。（二）自主学习课文 联系上下文理解“面容灰白、站不稳、怜悯、屏息、凝神、大哭、坚强、暗示”等词语在文中的意思 （三）默读课文，整体感知 1、指名朗读课文，其余思考 课文写了一件什么事？ 2、在小组里讨论 （四）细读课文，理解感悟 1、理出课文层次，说出层意 ①：（1） 层次②：（2）-（5） ③：（6）-（8） 2、抓住人物言行句子来了解大家是怎样做的。 ①要庄重严肃，热情对待 （当别人遇到不幸时，应该同情怜悯，给予安慰及帮助） ②他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳

（说明他承受这巨大的不幸）、 ③在教室里，他放声大哭…… （我们应理解他，安慰他） ④老师暗示大家，我把手放在他肩膀上，脸贴在…… （安慰的过程） ⑤放学的时候，大家又是怎么样做的 （用关切的目光看着他） ⑥我妈妈是怎样关心他 （妈妈推开我，免得卡罗纳看见又会勾起伤心）、 ⑦“我”是怎样做的？ （拉着他的手，和他一块儿回家） 3、你读了这篇短文受到了什么启发 （人与人之间应该真诚地理解他人，相互爱护，互相关心）（五）大家用平静的语气，齐读一篇课文。 （六）老师小结 当别人遇到了不幸时，我们应真诚地理解他人，热情地安慰他人，默默地关爱他人，这就是互相爱护、互相关心的表现，这样人世间才充满着永恒的爱；世间才是美好的。 （七）拓展思考 在我们的学习和生活中，有许多身边的人都遇到过困难或不幸，你是怎样做的？请你写在作业本上。 （八）板书

爱的教育导读课教案

《爱的教育》导读课教案 欣赏及导读目标： 1、通过欣赏和导读指导,激发孩子的阅读兴趣，为小语第七册第六组“人间真情”专题课文的学习进行拓展和延伸。 2、通过本书的欣赏和导读，理解对于小学生来说，“爱”的真正含义。 3、了解这本书的主要内容和欣赏主要精彩片段，引导学生对这本书的有效阅读。 一、导入： 同学们，在第六单元课文里，大家一起走进了李白和孟浩然，王维和元二之间的朋友情，感受了乡亲们之间淳朴的爱，看到了海峡两岸人民由爱而创造的奇迹，更从卡罗纳身上获取了爱的真谛。这一篇篇充满人间真情的课文，一定让我们懂得了更多的爱的哲理。像这样阐述人间真情的文章和书作有很多。其中有这样一本书，从它出版到今天，已经有100多年的历史了。100多年来，这本书一直是广大家长、老师、学生的必读书；书中的故事被多次选入语文课本，进入试卷。这本书就是《爱的教育》。今天，我们就一起走进爱的教育。（课件出示：走进——爱的教育） 二、《爱的教育》简介 《爱的教育》（曾翻译为心）是意大利作家亚米契斯在1886年写的一部儿童小说。小说记叙了四年级男孩恩里科一学年里的记事。全书共100篇文章。虽然这是一本主要写给九岁至十三岁的学生看的书籍，但也早已成为广大家长、老师经常阅读的教育经典。目前已有一百多种文字的译本，是世界公认的文学名著。（课件：封面） 三、重点导读： 让我们先通过课本上的一篇文章来感知一下这本书中浓浓的爱。请同学们把课本翻到109 页，《卡罗纳》的作者是谁？生答后，老师指出，此文选自《爱的教育》。现在，我们简要交流一下学了这篇文章的感受。（交流）通过这一篇故事，就让我们感受到了《爱的教育》这本书浓浓的爱。尤其是小主人公安利科对卡罗纳那种同学间的关爱令人深深感动。其实，在《爱的教育》这本书中，这样的孩子还有很多。下面，就让我们先来认识一下几个主要的。 四、人物列表（课件出示名单） 出示：安利科、卡罗纳、波莱柯西、科洛西、科莱蒂、卡罗菲、叙利奥、少年鼓手、西西洛、马可。 交流对这些孩子的认识。 小结：通过这些人物的简介，我们不难看出，浓浓的爱包裹着他们，一颗颗真诚而纯朴的爱心仿佛在我们面前跳跃。 五、精彩片段解读 1.爱学生 《爱的教育》写的是学校生活，自然就描写了一些有爱心、责任心的老师，体现了师生之间的相互关爱，抒发了对老师的敬意，对老师的爱。（板书：爱老师）书中一开始就介绍了自己的新老师（老师读片段：从今天早上起……他把目光……）。 下面我们来说说对安利科这位老师的印象。（生谈） 2.爱学生

《卡罗纳》优秀教案

《卡罗纳》优秀教案 《卡罗纳》优秀教案 《卡罗纳》优秀教案1 教学目标： 1、认识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字。 2、紧扣动作和神情描写的词句，感受大家对卡罗纳的关爱，领悟表达的丰富性、准确性，并有感情地朗读课文。 3、激发学生关爱他人，帮助他人的情感，美化自己善良的心灵。 教学重点： 读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。 教学准备： 歌曲《爱的奉献》、《世上只有妈妈好》 教学时间： 一课时 教学过程： 一．激情导入，揭示课题。 世上只有妈妈好，妈妈是最无私的，她给了我们无尽的爱。母爱是那潺潺的流水，滋润着我们的心田，母爱是那熊熊的火炬，点燃了生命的希望。我们为拥有伟大的母爱而感到无比幸福！可是，有一位和我们年纪相仿的外国小朋友却永远地失去了母亲，失去了珍贵的母爱！他就是卡罗纳。（板书课题）让我们轻轻地呼唤他…让我们深情

地呼唤他… 这是一篇略读课文，先请同学们读读导语，看看导语提示，打算自己怎样去学习这篇课文？ 出示自学提示：A、将课文读正确、读通顺；B、从哪些地方可以看出卡罗纳的不幸c、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的，用横线标出有关的句子；D、你从大家的言行中受到什么启发在旁边写上批注（用一个词或简短的话表达） 这节课我们就按这几个步骤去读懂课文，去感受另一种关爱之情。 二．初读课文，感知不幸。 1．下面让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，用你喜欢的方式读课文，把生字读准，把句子读通顺。思考：从哪里可以看出卡罗纳的不幸？ 2、读正确下列的词语： 遭到怜悯俯下千叮咛万嘱咐哟庄重严肃屏息凝神默默地端详目不转睛恍然大悟号啕大哭（目标指向：读正确即可，个别字形提醒一下） 3找出写卡罗纳不幸的句子，感受不幸。 A．指名读。 B．自由读，你的心里产生了一种怎样的感受？他是一个-----的孩子。（板书：可怜，不幸） c．师小结：卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，心里承受着无尽的悲哀，他是一个多么可怜的孩子呀！

小学四年级语文《卡罗纳》精选教案范文三篇

小学四年级语文《卡罗纳》精选教案范文三篇《卡罗纳》抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《卡罗纳》精选教案范文三篇，希望能帮助到大家! 教学目标: 1.认识5个生字以及其词语. 2.有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,激发关爱他人,帮助他人的情感. 3.在阅读中感受作者抓住人物的语言,动作,神态进行细致描写的方法. 教学重点难点: 1.引导学生在感情的阅读中感受卡罗纳的不幸,了解大家对卡罗纳是怎么做的,并交流各自的阅读体会和感受. 2.通过字面想象人物的内心活动,体会人物感情. 教学准备:相关课件等。 课时安排:一课时。 教学时间： 教学过程: 一、故事导入,激发情感。 【课件出示：故事】【课件出示：课题】 这是一篇略读课文,请翻开书109页,看看课文前的提示语会提示我们在学习这篇课文时应着重解决哪些问题呢?用笔把它划出来.【课件出示：问题】 非常好,很会读书!下面我们就带着这些问题来学习课文. 二、初读课文,整体感知 首先请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子,读到生字词的地方停下来多读几遍. 课文中有些生字词大家会读吗?【课件出示：生字词】

刚才同学们读了课文,知道【课件出示：课文主要讲了什么内容吗?】 三、走进内心,感受痛苦。 【课件出示：失去母爱后的卡罗纳究竟是什么样子呢?】请同学们齐读这句话。 你感受到了什么?你能把这种感受读出来吗? 我只感受到了一点点痛苦,如果谁能读得慢一些,我就能感受到痛苦了. 不错.如果你的语气再低沉一些,我就更能感受到痛苦了. 这次我真正感受到了卡罗纳内心极度的悲伤.我们一起来感受一下卡罗纳的痛苦,好吗? 象这样的痛苦描写,课文中还有很多,你能用“”把它划出来并读一读吗? 【课件出示：卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋趴在桌上号啕大哭.】一幅插图也能刺激卡罗纳想起妈妈,可见他太爱妈妈了. 是啊,失去妈妈对他简直是一个沉重的打击,卡罗纳好伤心啊!引读。 放声大哭是指——(大声哭.) 是啊,他想起了往日每天与妈妈在一起的情景,他好伤心啊!卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来. 【课件出示：此时的卡罗纳又想起了什么?】 那时的卡罗纳好幸福哦,现在再也没有妈妈来接他了,他好难过啊!所以【课件出示：他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说什么?】(你可以拥抱妈妈,我却再也不能了.) 别人都有妈妈,可我再也没有妈妈了,更不要说和妈妈拥抱了,卡罗纳心里多么悲哀,多么伤心啊! 四、身临其境,感受幸福 失去了母爱的卡罗纳是不是从今以后就失去了爱,孤零零地生活在痛苦中了。有人关心他吗? 是的,他还享受着爱.课文中讲了他还享受着来自谁的爱呢? 下面请同学们进行选择学习.怎么学习呢?【课件出示】 【课件出示：老师的话】【课件出示：你有什么体会?】 我想在老师的话后边写几个词,你认为该写什么呢?(庄重,严肃,热情,还有……不许)

卡罗纳教案

23、卡罗纳 宋家中心校代霞【教学目标】 1．正确，流利，有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，读出人们对卡罗纳的关爱之情。 2．读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感，并将自己的感受与同学交流。 3．激发阅读原著《爱的教育》的兴趣。 【课前准备】 教师准备：课件 学生准备：根据导学案进行预习 【教学时间】 1课时 【教学流程预设】 一、情感铺垫，渲染爱 （一）导入，揭示课题 1、师生互动小游戏。(养成倾听好习惯) 2、妈妈是给我温暖呵护最多的人，我们每个同学都在妈妈的关怀下一天天地成长，有句歌词是这样唱的“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。有个名叫卡罗纳的孩子，他却遭遇了巨大的不幸！（母亲去世了）今天就让我们一起走近这可怜的孩子。 3、板书课题：卡罗纳（轻轻呼唤卡罗纳的名字） （二）交流课前预习 1、抽生读词语、理解词语意思。 怜悯叮咛嘱咐号啕大哭恍然大悟 2、说说课文的主要内容。 3、感受卡罗纳的不幸（交流课前预习情况） 抽生全班交流（从哪句话，哪个词感受到了卡罗纳悲痛的心情）师随机板书：面容灰白、放声大哭、号啕大哭、无法形容的悲哀 音乐伴读句子：A、今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。 B、卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。 C、卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。 D、过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。” 二.初读课文，捕捉爱 师过渡：卡罗纳是这样的悲痛，这样的脆弱，这时他最需要什么？（关心、关爱、安慰、同情、爱）和你们一样，卡罗纳身边的人都深切地感受到了他的痛苦。文中的老师、同学甚至同学家长，都用他们各自不同的方式，默默关爱着卡罗纳。他们的爱隐藏在平凡的一句话中，一个动作中，甚至是一个眼神里。 出示自学提示：请同学们静静地读读课文，找找在卡罗纳最悲痛的时刻，大家是怎么献出一份份关爱的。用“------”画出来。有发现的时候别忘了写上自己的感受。 教师随机出示课文相关句子： 1、老师的爱：

卡罗纳教学设计

《卡罗纳》教学设计 一、教材分析 这是人教版小学语文教材四年级第七册的第23课，选自《爱的教育》。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他，字里行间体现着本组课文的主题：人间真情。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边的人对他的无限关爱这两个方面展开来写。通过主人公“我”的所见、所闻、所感，弘扬了关爱他人和无私奉献的崇高精神。 二、学情分析 1.四年级的学生思维发展由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，情感发展由外露浅显向内控深刻转化。对于《卡罗纳》这样一篇以为深刻的文章来说，有利于正确树立学生的世界观、人生观、价值观。 2.本篇文章是一篇略读课文，因此，教师需要引导学生抓住课文精要部分自主阅读感悟，受到情感的熏陶，获得思想启迪。 三、教学目标 1.知识与能力目标：认识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字，正确读写“怜悯、叮咛、嘱咐、屏息凝神、目不转睛、恍然大悟”等词语，充分理解并学会灵活运用。 2.过程与方法目标：紧扣动作和神情描写的词句，感受大家对卡罗纳的关爱，领悟表达的丰富性、准确性，尝试默读并能有感情地朗读课文。 3.情感态度与价值观目标：激发学生关爱他人，帮助他人的情感，美化自己善良的心。 四、教学重、难点 重点：抓住人物的神态、言行感受人物心情，从而体会一个“爱”字。 难点：感受文章主人翁卡罗纳悲恸的感受，体会课文关爱他人的主题思想。五、教学准备 歌曲《世上只有妈妈好》、《爱的奉献》 六、教学时间 一课时 七、教学方法 阅读法：本课教学主要采用“品读中感悟，对话中启迪”的方法。让学生积极思考，获得思想启迪，享受审美情趣。 对比法：通过文中不同人物的对待卡罗纳的不同情感描写，让学生学习对比的写作手法，为写作和口语交际能力的培养打下基础。 谈话法：谈话法可以通过师生之间、学生之间的交流，激发学生的学习兴趣、发现问题、解决问题，促进学生从不同角度思考问题。 八、教学过程 1.情景导入，感悟情感。 1) 情景导入歌曲《世上只有妈妈好》,让学生体会母亲对我们每个人的重要意 义：同学们，妈妈是世界上最伟大的人，她除了带给我们生命，更重要的是给予我们无限的关爱。但是，今天我们即将认识到一位朋友，他却因为妈

部编版小学语文 卡罗纳教案教学设计

卡罗纳 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。 3、感受人与人之间互相关爱、互相帮助的真情。懂得在别人遭遇不幸时，要给予他人帮助、关爱。 课时安排：一课时 学习过程： 板块一初读课文，整体感知内容 学习方式与过程: 1、故事导入，激发情感： 意大利一个读小学3年级的孩子,在他母亲生日那天,献给了母亲一封长达八页纸的信,来深深表达自己对母亲的热爱,信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后,无限疼爱自己的母亲竟然生病去世了,从此他失去了世界上最最珍贵的母爱。这个可怜的孩子就是——卡罗纳。今天这节课，就让我们走进卡罗纳的生活。 2、初读课文，整体感知 板块二聚焦“悲痛”，体会作者抓住人物的动作神态进行细致描述的写法 主问题设计：用“——”划出描写卡罗纳内心悲痛的句子，并圈出重点词语， 结合重点词语和同桌谈谈你的感受。 学习方式与过程： 1、过渡：是呀，卡罗纳的母亲去世了，带给卡罗纳巨大的悲痛。请同学们仔细 默读课文，用“——”划出描写卡罗纳内心悲痛的句子，并圈出重点词语， 结合重点词语和同桌谈谈你的感受。 2、同桌交流，指名谈谈

出示重点句： ①他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。 ②卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候， 母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。 随机想象：就在这个熟悉的教室里，留下了母亲关心卡罗纳的许多身影， 也许是母亲差不多每天都来接他；也许是要考试了，母亲总是俯下身来向他千 叮咛万嘱咐；也许是；也许是。 ③卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑 袋，趴在桌子上号啕大哭。 随机提问：号啕大哭是怎样的哭？ ④他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我 却再也不能了。” 3、总结交流：你们发现了吗，这四句话，都是作者对卡罗纳的什么描写？ （板书：动作、神态） 4、引读四个句子。 师：这么多天来，这份巨大的悲痛让他-----生齐读：他面容灰白…… 师：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来，他一定是想起了往日的情景-----生齐读：那时候…… 师：就连书中的插图也让他触景生情-----生齐读：当他看到…… 师：看着我的母亲，他的目光里----生齐读：他的目光里充满了无法形容…… 板块三：聚焦“关爱”，体会作者的写作方法 主问题设计：划一划：用“~~~”划出老师、同学、“我”以及“我的母亲”关心卡罗纳的句子；说一说：在四人小组内交流读了这些句子的感受；读一读：小组内有感情地读一读这些句子。 学习过程与方法： 1、感悟“关爱”。 过渡：此时此刻，沉浸在悲痛中的卡罗纳，最需要什么呢？ 文中的大家分别指谁？（“我”、“我”的母亲、同学、老师）

人教版四年级上册语文第二十三课《卡罗纳》教案

人教版四年级上册语文第二十三课《卡罗纳》教案 Lesson 23 "Caroline" lesson 23 of PEP grade 4 Volume 1 编订：JinTai College

人教版四年级上册语文第二十三课《卡 罗纳》教案 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 学习目标 1.正确流利地有感情的朗读课文 2.读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情 3.培养独立阅读能力 学习过程 一、引入 孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱?世界上最伟大最无私的爱是什么?有一个小朋友卡罗纳在也无 法享受母爱，因为他的母亲去世了。今天我们学习《卡罗纳》看看大家是怎样做的

二、初读课文，理解课文内容 1.通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容 师生交流：你读懂了什么? 2.再读课文，勾出使你受感动的地方，在旁边写出感想 3.分小组交流 三、交流阅读中的收获 1.说说哪些地方使你感动，为什么? 2.读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想 3.分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法 4.全班交流 5.说说你从大家的言行中受到什么启发 四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论。 -------- Designed By JinTai College ---------

四年级语文上册 卡罗纳教案1 新人教版

《卡罗纳》 教材分析： 《卡罗纳》是人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。课文散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间的深厚的爱，生发点是什么呢？是人物关爱他人时无声胜有声情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。找准了这一点，教学设计以“爱”为线，创设情境，教师引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。其次，就是把课堂还给学生，把大量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。 教学目标： 一、知识与技能 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习和理解本课生字、新词。 3.读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。 4.培养独立阅读能力。 二、过程与方法 在读中感悟,体会课文所表达的思想感情。 三、情感态度与价值观 感受人和人之间深厚而真挚的爱。 教学重点： 了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，交流阅读体会和感受。 教学难点： 通过文字想象人物的内心活动，体会人物感情。 教学准备： 教师准备：搜集亚米契斯的资料、音乐《神秘园》、幻灯片。 学生准备： 课前预习课文；搜集亚米契斯的相关资料；鼓励阅读《爱的教育》。 教学时间：一课时 教学过程： 一、情境导入，唤起感情 1．谈话：世界上最伟大最无私的爱是什么？能用一两句话来谈谈妈妈对你的关爱吗？2．在我们享受万般温暖的母爱时，有一个跟我们同龄的小朋友，却失去了自己最亲爱的母亲。这个可怜的孩子就是卡罗纳。 (板书课题，齐读课题) 没有了母亲的卡罗纳会怎样呢？让我们来读读他的故事，和他交个朋友吧！ 【设计意图】：通过谈谈妈妈对你的爱导入新课教学，引起学生思考。以卡罗纳失去了亲爱的母亲，叩击学生的心弦，唤醒学生的情感，为理解卡罗纳失去母亲的巨大悲痛做好铺垫。激起学生对课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。 二、自读课文，理解内容 1．让我们走近卡罗纳，走进饱含深情的字里行间。请大家用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。

鲁教版三年级下册《卡罗纳》版教案

卡罗纳 教学目标 1．认识文章中的5个生字。 2．有感情的朗读课文，体会作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。 3．创设情境激发关爱他人、帮助他人的美好情感。 教学过程 一、初读课文，认读生字，了解内容。 要求：1、读准字音，读通句子。 2、写下5组自己认为最难读准的词语，让自己的同桌认读。 二、朗读课外资料《疯娘》，激起感情共鸣。 师：在语文实践活动中，同学们找到了很多关于爱的故事，今天老师也找到了一篇，大家想听吗？ 老师配乐朗读《疯娘》（背景音乐〈白发亲娘〉） 三、引入新课，借情朗读。 引语：失去母亲的痛苦是巨大的，我们如何去帮助一个处于痛苦中的人呢？文章《卡罗纳》告诉我们很多。下面请同学们放声朗读课文，并找出你认为最感人的地方。 1．自由朗读课文并画出最感人的地方。 2．指名读课文，把自己认为最感人的地方读出来。 师评价：同学们读得很有感情，读得也非常投入，在大家的泪光中我仿佛看到了悲伤的卡罗纳，也仿佛看到了给予卡罗纳无限关爱的人们。（板书：巨大悲痛和无限关爱） 同学们在读课文时肯定有很多感想和体会，下面请同学们默读课文，把自己想到的写在书上。 3．默读课文，写出自己的感想和体会。 4．交流汇报自己的感悟和理解。 5．带着自己的感悟再次朗读课文。 四、理解内容，体会写法。

师：大家读得这么动情，我仿佛觉得卡罗纳正向我们走来，同学们，当卡罗纳走进教室时，你看到他是什么样子的？ 生：她面容灰白，两眼都哭红了……。 师：作者是通过写什么让我们看到了一个悲痛的形象？ 生：“面容灰白”是写人物的神态，“两腿都站不稳”是写他的动作，……。（板书：神态、动作） 师：一个在痛苦中挣扎的孩子得到了老师及时地关爱，作者是通过描写人物的什么让我们看到这一点的？ 生：语言、动作……（分别读出相关的内容）。 小结：作者是通过描写人物的神态、动作和语言，让我们看到了一个悲伤的卡罗纳，一个给予他关心和爱护的老师，以及众多关爱他的同学。下面请同学们带着对文章的理解，带着对人物的理解，再去朗读课文。 五、创设情境，走入人物，再次体验人物情感。 师：既然我们了解和熟悉了人物的神态、动作和语言，那么如果你是卡罗纳，走进教室时应该是什么表情？如果你是卡罗纳的同学你又要做什么？如果你是老师，你如何说出安慰他的那番话？根据自己的理解演绎人物。 1．找两个学生，一个做“老师”，一个做卡罗纳，其余作他的同学。做“老师”的同学要有感情的读出课文中老师所说的那番话。 情境一： 老师拉着悲伤的卡罗纳走进教室，同学们默默地看着他，这时卡罗纳放声大哭，老师把他搂在怀里安慰他（扮演“老师”的同学读安慰他的话）2．再找四个学生做卡罗纳的同学，并围在他的周围。 情境二： 师：放学了，同学们没有像往常一样跑出教室，奔向自己的母亲、奔向自己的家，而是围在卡罗纳的周围默默地看着他，这仅仅是默默地注视吗？不，这是默默的关怀，默默的疼爱。在他们的眼里、在他们的心理正流淌着浓浓的情，深深地爱。此时你肯定有很多话要对卡罗纳说，把想说的说出来吧！ 生：“别伤心，你要坚强。”“卡罗纳，我们大家都是你的亲人。”……六、总结全文，深化主题。

《爱的教育》教案

《爱的教育》教案 2010-07-24 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《爱的教育》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 《爱的教育》教案1 《爱的教育》教案，是新人教版七年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 6 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。 《爱的教育》教案2 【教学内容】 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，并将自己的感受与同学交流。激发阅读原著《爱的教育》的兴趣。 【教学流程】 一、创设情境，导入新课： 1.师（深情地）：同学们一定很熟悉这首歌《世上只有妈妈好》（随即响起歌曲那清澈的童声） 世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？ 同学们，母亲，是给我们最温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名字。可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己亲爱的母亲，他就是――卡罗纳 （板书课题――23*卡罗纳――一个失去母亲的孩子） 2.想想、说说：失去母亲的卡罗纳会是怎样的？ 生1：卡罗纳应该会很悲伤。 生2：也许他把眼睛哭肿了。

生3：我读了课文，知道卡罗纳一个人默默地坐在座位上，打不起精神听课；在座位上不时哭泣着。 师：这个可怜的孩子遭受了巨大的不幸，他来到了学校上课，等待他的是什么呢？老师和同学们是怎样对待他的呢？ ［评析］熟悉的歌曲和教师深情的话语，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为本课的教学做好情感的铺垫。想想说说:失去母亲的卡罗纳是怎样的，让学生借助想象或凭借预习获得的初步印象，与人物产生情感上的共鸣。 二、默读课文，感知课文内容――感受“爱” 1.默读课文，思考：这个故事带给自己怎样的感受？可以用一个词语或者一句话表达。 2.生畅谈感受： 生1：善良的老师，善良的同学，善良的同学的妈妈，他们用爱心鼓励和关爱卡罗纳 生2：我感受到的是真诚，人们真诚地理解别人遭遇的痛苦，真诚地安慰卡罗纳。 生3：我想说，卡罗纳是不幸的，他失去了亲爱的母亲，但是他又是幸运的，他有爱他的老师和同学，以及周围的人。 生4：课文写得真感人，我被感动了。 …… 师：课文中强烈的爱感动了同学们，同学们也很真诚地表达了自己的感受。 ［评析］初读阶段，意在训练和培养学生对文本的整体把握的能力。读完一篇文章，能基本把握文本的情感基调和大致内容，体现略读课文的阅读方法的习得。 三、深入阅读――理解“爱” 1．生默读课文，思考：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？用笔画下来。 2．学生交流： 师（出示句式，帮助表达）当卡罗纳……谁怎么做？

卡罗拉教案

23《卡罗纳》教学设计 一、教学目标 知识与技能：1．认识五个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．紧扣动作和神情描写的词句，感受大家对卡罗纳的关爱，领悟表达的丰富性、准确性，并有感情地朗读课文。 过程与方法：培养独立阅读能力，学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。 情感态度价值观：激发学生关爱他人，帮助他人的情感，美化自己善良的心灵 教学重难点 教学重点：懂课文内容，激发学生关爱他人，帮助他人的情感 教学难点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的并交流各自的阅读体会和感受。 二、教学准备：课件 三、教学过程 （一）图片导入，揭示课题。 老师出示图片小时候妈妈为我喂饭、逗我开心、给我梳头、教我学走路、为我过生日等图片，通过这些图片你们感受到了什么？（母爱）母爱是那源源不断的流水，滋润着我们的心田，母爱是那熊熊的火炬，点燃了生命的希望。我们为拥有伟大的母爱而感到无比幸福！可是，有一位和我们年纪相仿的小朋友却永远地失去了母亲，失去了珍贵的母爱！他就是卡罗纳。

（二）．初读课文，感知不幸。 1．下面让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，用你喜欢的方式读课文，把生字读准，把句子读通顺。读词语：遭受、怜悯、屏息凝神、俯身、叮咛、嘱咐、号啕大哭、恍然大悟 2找出写卡罗纳不幸的句子，感受不幸。 a．指名读。 b．自由读，你的心里产生了一种怎样的感受？他是一个-----的孩子。（板书：可怜，不幸） c．师小结：卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，心里承受着无尽的悲哀，他是一个多么可怜的孩子呀！ （三）．深入课文，感受关爱。 他失去母亲的痛苦是巨大的，此时的他，最需要的是什么？（关爱幸福）当可怜的卡罗纳来到了学校,周围的人又是如何去关心他的呢？下面请同学们默读课文，划出句子，并抓住重点词去体会，然后在小组里交流讨论。 1、生讨论，师巡视，点拨引导。 2、交流，随学生的反馈，出示相关课文段落。 （1）老师： ①出示（昨天上午，我们刚走进教室，老师……） ②点拨：你从哪些地方体会到了什么？（不许庄重严肃热情拉！暗示……体会到老师很关心卡罗纳。） ③老师怕我们哪怕是有丝毫的不当之举都会触伤卡罗