《诫子书》教学设计
《诫子书》
林淑琴
教学目标：
1.读准字音，熟读成诵。
2.注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
3.感受诸葛亮的人格魅力，对儿子的殷殷教诲和无限期望，教育学生读书修身，静心养德。
教学重点
1.背诵课文，积累警句；
2.理解主旨，励志修身。
教学难点
体会作者情感，赏析精彩妙点。
学情分析
七年级学生接触文言文的时间不长，对文言文的文体知识、写作特点要有初步了解。应联系学生实际考虑，不宜往深处、难处开掘，所以文章结构特点及哲学辩证思想不列为教学目标。本篇课文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。教学中可联系现实实际谈体会，赏析品味并积累警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野，激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德、素养和情趣。
教法学法：朗读教学圈点批注
课时分配
1课时
教学过程
一、导入新课（3分钟）
直接入题
1.解题：
《诫子书》，告诫儿子的一封家书。高度概括了作者一生做人的准则，堪称教子的千古范文。
预设问题：（1）告“诫”了什么？（2）对“子”的影响？（3）家“书”的语言艺术？
2.作者：
中国传统文化中忠臣与智者的代表人物：品格高洁，才学渊博，鞠躬尽瘁，死而后已。这说的是谁呢？（提醒学生记笔记）诸葛亮，名亮，字孔明，号卧龙先生；三国时期著名的政治家、
军事家。被称为“古今第一贤相”。
二、出示目标（1分钟）
引导学生明确学习目标，并确定学习的重点难点（读目标）
三、出示学习任务（课件）识字朗读听记欣赏
四、识字（圈点勾画批注）（1分钟）
指导学生用圈点批注法完成生字词的学习扫清文字障碍
（课件展示文中没有注音的词）
夫（）淡泊（）（）淫（）慢险躁（）遂（）庐（）
五、朗读指导（10分钟）
1.平稳深沉要求读准字音
2.层次清晰读出句号长句的停顿四字短语
3.特别节奏拖音节拍读出感叹号
示例：非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。（双重否定句，强调）
（朗读，要读出一种文言文味道，必须把自己沉进去，把握好语气语调和感情）
三、听记翻译（合作）方式（10分钟）
1.听什么？记什么？听课文中没有注释的词并记在课本上。（课件展示）
之：的（结构助词）
行：品行
以：用来。（倒装句）
修身：修养身心。
广：扩展增长（形容词用作动词）。
远：远大目标（形容词用作动词）“远大目标”应该是名词吧也：表判断
成学：成就
则：就
遂:最终；
悲：可悲
请根据老师给大家的注释加上课文注释，给文章做翻译。
（课件展示译文，学生对比，纠正，齐读翻译）
难点预见：非淡泊无以明志，非宁静无以致远
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷
庐，将复何及!
预计两种方式：分组讨论式对比纠正式
小结：静以修身，俭以养德
淡泊明志，宁静致远
四、赏析（12分钟）
（诸葛亮是三国时期著名的政治家、军事家，他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原、兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。）
（一）由此引申：
(1)诸葛亮写这封家信的用意是什么？(学生举手发言)
告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
(2)本文作者围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？
立志、学习、惜时。
(学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵)
A．立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远；非学无以广才，非志无以成学
B．学习：夫学须静也，才须学也。
C．惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（他主张淡泊明志，以静求学，以学广才，三者缺一不可。）
（二）《诫子书》流传至今已1700余年，是修身立志的名篇。全文只有短短86字，但却写得很好。下面我们就一起来品一品本文的美点有哪些。请同学们以“本文好在。原因
是。”的句式来回答。(学生举手回答)
例如：
1.本文好在主题鲜明。作者通过本文劝勉儿子要勤学立志，修身养性。它告诉我们做人要学会淡泊和宁静，不能急功近利。这对我们非常具有教育意义。
2.本文好在音韵和谐。文章只有6句话，以对偶句和四字句为主，读来朗朗上口。例如前5句：“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”“学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。韬慢则不能励精，险躁则不能治性。”均为对偶句。最后一句“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。”均为四字句。当我们放声吟诵时，就能感受到文句的节奏之美，音调的抑扬之美，以及由它们所形成的舒缓平稳之美。
3.本文好在说理平易，文章语言清新雅致，不事雕琢，运用对比，说理平易近人。短短几十字，充分体现了诸葛亮深厚的文学修养，也显示他处事的谨慎。
4.本文好在文短意长，86个字就概括了做人治学的经验，以朴素的语言告诫儿子要勤学，广才，培养高尚的道德情操，饱含了对儿子的深切期望。文章言简意赅，字字千金，有良好的告诫效果。
5.本文好在结尾写得形象生动。“遂成枯落，多不接世”句作者运用比喻的修辞手法，把无所作为的人比喻为枯枝败叶，对社会没有任何用处。“悲守穷庐，将复何及”句作者采用想象的手法，揭示了不懂勤学立志，修身养性的人的结局，说他们只能够悲伤地困守在自己的穷家破舍之中，空虚叹息，又有什么用呢？
课件：字字珠玑，句句哲理；
辞约意丰，掷地有声。
箴规子弟，泽被后世；
修身养徳，立志勤学。
五、问题引伸：（2分钟）
联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。
(提示结合自身品性、周围实例及社会家族式贪污腐败现象，自由交流感想。指定优秀代表发言)
六、作业设置
背诵全文，积累文课文中与之相关的名言警句于读书笔记上。
结束语：（2分钟）
《诫子书》以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，保国爱民，平治天下，既有慈父的殷殷期盼，更有圣贤的谆谆教诲，感人肺腑。课后请同学们再思考探究二，并完成积累拓展四。
【板书设计】
修身
诫子书治学淡泊明志，宁静致远
惜时
警句推荐：
A.淡泊：苟利国家，不求富贵(《礼记》)；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱(陶渊明)；水能淡性为吾友，竹解心虚即我师(白居易)；心闲天地本来宽(陆游)。
B．立志：古之成大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拔之志(苏轼)；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海(李白)；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜(杜甫)；穷且益坚，不坠青云之志(王勃)；志当存高远(诸葛亮)
C．惜时：志士惜日短，愁人知夜长(傅玄)；浪费时间是一桩大罪过(卢梭)；时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。(席勒)
惜时
少壮不努力，老大徒伤悲。
——《长歌行》
莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞《满江红》
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿《劝学》
?立志：1.毛泽东：从小立有远大志向——立志救国、献身革命，最终缔造了新中国。
? 2.周恩来：从小立志“为中华之崛起而读书”，成为令世人敬仰的人。
? 3.张海迪：身残志坚，胸怀理想，她说：“即使翅膀断了，心也要飞翔”，她发愤努力，学会了多门外语，成为当时青年人的楷模。