高中物理《反冲运动》教学设计
《反冲运动》
粤教版教材选修3-5模块第一章第四节
作者姓名：张超
工作单位：顺德容山中学
邮编：528303
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【课题、课时】
《反冲运动》（第一课时）
【教学内容分析】
本节内容位于粤教版高中物理教材选修3-5第一章第四节，高中物理课程标准对本节的要求是：“知道动量守恒定律的普遍意义”；“能用动量守恒定律定量分析一维问题”；“了解火箭的发射利用了反冲现象”，本节课程内容实质上是上节课的延伸，它与上节内容一样，从不同的侧面来反映动量守恒定律的重要性，以引起学生的重视，激发学生的学习热情。反冲运动侧重于与实际的联系，教学中应通过形式新颖多样、生动活泼的实验来加深认识，同时，把握教学内容的重点和难点，教师应对学生分析和解决问题的能力加以培养提升，并且要注重情感态度和价值观目标的达成。
【教学对象分析】
高二学生在学习本节课程之前，基于对动量及动量守恒定律知识的学习，已经具备应用动量守恒定律分析解释生活和生产中的一些典型现象的能力。从学生心理角度出发，学生对未知事物有着奇强的探求欲，因此本节课虽然只是对动量守恒定律应用的延伸和拓展，但所其涉及到的生物运动、火箭等知识对于学生的吸引力较大，因此本节教学内容在处理时，应基于学生的认知特点，重在知识性与趣味性的结合，课本理论与生活实例结合，让学生在学习的过程中自发的感受与体会反冲运动的特点，并进一步提高用动量守恒定律分
析和解决实际问题的能力，激发学生的物理学习热情。
【教学目标】
知识与技能：知道什么是反冲运动，能结合动量守恒定律对反冲运动现象做出解释；知道火箭的飞行原理和主要用途；了解动量守恒定律在实际生活生产中的重要意
义和作用；
过程与方法：通过动量守恒定律在反冲运动中的应用，体会这一定律在物理学中的广泛应用，进一步提高用动量守恒定律分析和解决实际问题的能力；
情感态度价值观：了解我国研制和发射“长征”系列火箭的事实，结合我国古代对火箭的发明和我国的现代火箭技术已跨入世界先进行列，激发学生热爱祖国和
热爱社会主义的情感；通过实验，分析什么是反冲运动，培养学生善于
从实验中总结规律和热心科学研究的兴趣、勇于探索的品质；
【教学重点】
掌握反冲运动的本质涵义和特征、能举出反冲实例、能结合动量守恒定律对反冲现象加以正确的分析和解释；
【教学难点】
培养学生应用动量守恒定律分析和解释物理现象的能力；
【教学策略的设计】
根据教材内容和特点，从学生认知角度出发，教学策略如下：
1、设计学案——系统性针对学生本节课程内容制定学习目标和学习辅导，激发学生学习热
情，为新课教学的顺利进行做好铺垫；
2、课堂实验——基于本节课内容，教师精心设计了两个随堂演示实验，让学生能够更加生
动的对所学知识加以理解和应用；
3、教师实例教学——教师通过展示实物、图片、视频等配合学生的讨论汇报，加深学生对
课本内容的认知程度；
4、课堂例题分析——为促进本节教学内容的重点和难点的突破，教师在课堂上安排了两道
应用动量守恒定律处理的实际问题，引导学生分析处理，提升学生的分
析解决问题的能力；
5、课堂知识拓展——让学生扩宽知识面，不仅仅局限于课本内容；
6、布置知识性和开放性的课后作业，以反馈教学质量。
【教学用具】
气球多个，铁架台，试管，自制塑料集气瓶及相关实验原料，多媒体等；
【教学流程图】
放，观察气球的运动；
【演示实验二】点燃集气塑料瓶中氢气与空气的混合气体，观察现象。（发生爆炸，集气瓶反冲跳起）【提问】
针对两个实验，对学生加以提问。【点评与讲解】点评学生的回答，并对两个实验加以讲解，分析什么是反冲运动。思考。
观察实验现象并
加以思考。
基于以观察的实
验现象加以回
答。
听讲并记录。
师设计两个
随堂实验生
动地引入新
课教学，通过
实验，分析什
么是反冲运
动，以激发学
生的学习热
情，刺激学生
的科学探知
欲。
三、新课教学
1、反冲运动及其特点【归纳讲授】
讲授反冲运动；
（板书）
【播放视频举例】
冰面上的静止的三
记录在学案上；
观看视频，对运
动加以分析。
思考、讨论并回
答。
由实验总结
规律。
通过视频举
例，让学生生
动地观察反
【板书设计】
【自主小结】
1、阅读P16材料《航天先驱者——万户》，并写下的你体会；
2、练习：P17题目1—5；
3、上网查阅资料，尝试制作水火箭。
【教学反思】
本节内容严格依据物理教学课程标准进行编排，精彩丰富，趣味性和知识性强。本节课由两个演示实验作为引入，注重课程内容讲授的科学性，通过采取互动教学模式，开展课堂问答与讨论，并结合图片、视频媒体播放等多种教学手段，让课堂教学的有效性得以大幅度的提高。本人根据学生心理特点，从学生认知角度出发设计教学内容和编排问题、学案等有助于让学生对知识的形成性理解，同时，对于长征系列火箭相关知识的讲解引起了学生的广泛关注，良好地提升了学生的物理学习兴趣，并潜移默化的渗透了爱国主义情感
教育。
通过对本节课的教学，结合对新课程标准的理解，我认为本节课内容设计也同样可以进行改进，采取小组教学模式，最大化的发挥学生的课堂主体作用。基于此想法，在日后的教学工作中，应当加强对“同课异构”的分析与探讨，在新课标的引领下，作为教师应不断的学习与进步，为探索科学高效课堂教学模式而努力前行！