漫步古诗苑 (2)
漫步古诗苑
——巧用古诗词，扮靓作文语
一、教学目标：
1、学习感悟古诗词中含蓄委婉，富有哲理，具有时代气息的语言。
2、教会学生把古诗词恰当地运用到作文中。
3、引导学生热爱生活，关注心灵体验。
二、教学重点：
古诗词对写作的帮助。
三、教学难点：
激发写作兴趣，吸收古诗词中的精华，把它变成语文学习的一种需要
四、教学环节
（一）课前准备
收集、背诵古诗词，并根据古诗词内容归类。
（二）课堂导入
天生我材必有用，千金散尽还复来。一千两百多年前的诗句，今天读来，依然让人血脉偾张（xuèm ài fèn zhāng）。诗人如椽巨笔下喷涌而出的跌宕起伏的情感，让我们感受到震动古今的气势和力量。这就是中国古诗词的魅力。它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩;它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。人生自有诗意，今天，就让我们用古代文人的情怀和智慧，点亮我们今天的生活。
（三）“花飞令”
两组同学PK,一人一句，诵读相关主题的诗句，接应不上的小组为输。
主题：“四季景色”，“花草树木”，“离愁别恨”，“爱国励志”，“惜时劝学”
（四）巧用古诗词，扮靓作文语
如果我们把富于音乐美和情韵美的古诗句引入到作文中来，让这些脍炙人口的古诗名句传神凝练地为我们传情达意，增添文章的典雅，相信这散发着浓浓文化气息的文章，会让阅卷老师眼前一亮。
第一课时巧用的位置
学生导学：根据下面的示例，总结方法，想想古诗词可以引用在作文的哪些位置？
1、一枝红杏出墙来
示例一：春，是情人的眼眸，那是“人面桃花相映红”的顾盼流转；夏，是热烈的灵魂，那是“老骥伏枥，志在千里”的壮志与豪情；秋，是愁人的心绪，那是“满地黄花堆积”的愁情与怅然；冬，是勇士的信念，那是“零落成泥碾作尘”的义无反顾。
——以“季节”为题的福建高考作文开头示例二：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志……增益其所不能”——孟子
2、动人春色不须多
示例三：
……
其实美国人如此，我们中国人又何尝不知晓此理呢？
“中庭月色正清朗，无数扬花过影”，那张先亦知晓落花须有月色的距离方显
“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，那林和靖亦明白透着黄昏才可欣赏到朦胧之美。
“合掌白莲花未开，隔岸杨柳月如霜”，便是那含蓄之美亦须隔着婵娟才越婉约。
彼岸，永远灯火阑珊。
……
——《彼岸，灯火阑珊》
3、回眸一笑百媚生
示例
扼腕而叹，孔明若能转个弯便没有“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的落寞，三分归晋的历史或许会因此改写；柳宗元若能转个弯，便不会“城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫”的苦闷，中华文化史或许会多一些收获。隔着泪眼，望不到未来的曙光，再打个转弯，你会发现，太阳让泪珠幻化成你眼前的彩虹。
——江苏考生《转弯，再走》
当读到“鞠躬尽瘁，死而后已”，我会为诸葛亮对刘备的一片赤心而感动；读到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，我会为文天祥的坚贞不屈而感动；读到“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”我会为李白的清高潇洒而感动……感动穿越古今，铭刻在我们内心的最深处。
——《收藏感动》
第二课时巧用的方式
一、学生导学：根据下面的示例，总结方法，想想古诗词可以用哪些方式引用在作文里，在引用时需要注意些什么？
1、方法一：明引——加引号的完整引用
示例一：（升格前）我爱流水的奔放，带动我青春向上的心灵；我思流水的柔软，拨动我心灵的思乡琴弦；我悟流水的寂静，赋予我冷静的思想。
（升格后）我爱“急湍甚箭，猛浪若奔”那种舞动的劲，带动我青春向上的心灵；
我思“小桥流水人家”那游子的乡愁，牵动我年少的思绪，拨动我心灵的思乡琴弦；
我悟“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”那寂静，那和祥，抚着我年轻狂妄的想法，赋予我冷静的思想。
方法总结：1、注意比较选择使之最为贴切
2、记不正确不要强行使用明引
3、理解句意谨防驴唇不对马嘴
2、方法二：暗引——不完整引用或化用或仿用
——《选择永恒》（引用屈原《离骚》：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”曹操《龟虽寿》“老骥伏枥，志在千里。”陶渊明《饮酒》“采菊东篱下，悠然见南山”）
暗引之不完整引用
不完整引用就是引用诗句中的部分词语作为句子或句子成分。
——《永远令人陶醉的王朝》中间片段
（“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”——枫桥夜泊张继
“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”——夜雨寄北李商隐）
（“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。“——王维《渭城曲》）
暗引之化用
化用，就是把一句古诗词里的部分词语和自己的语言结合成完整的一句话，然后穿插到自己的文中去。
示例四：形容男生宿舍: 落叶与袜子齐飞，废纸共墙壁一色。
仿照诗句：（“落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色”——王勃《滕王阁序》）
形容期末备考:年年岁岁题相似，岁岁年年人不同。
仿照诗句：（“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”——《代悲白头吟》）
?漫步于秋日落叶徐徐的小径上，不禁吟了一句“无边落叶萧萧下，不尽愁绪滚滚来”，慨叹落叶的悲哀与不幸。
仿照诗句：（“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”——杜甫的《登高》）
暗引之仿用
根据表达的需要，更换现成古诗句中的某个语素或词，临时仿造出自己的词句，它在形式上相近古诗句，内容上却赋予了新意。
二、激扬文字
“腹有诗书气自华”重拾曾经学过的古诗，让它们升华你的作文。
篇一：母爱
“慈母手中线，游子身上衣……”每当读到这首诗，我就想到了我的妈妈。妈妈不经意间做的许许多多的事情都让我深深的感动。
篇二：追寻自己的梦
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”我找到了一种豪情；“春花秋月何时了？往事知多少”我找到了一种回首；“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”我找到了一种静谧；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑“我找到了一种壮烈；”清水出芙蓉，天然去雕饰“我找到了一种朴素。
篇三：责任的呼唤
从“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”中，我领略了孟子的发奋；从“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”里，我理解了责任的深沉。从“谁言寸草心，报得三春晖”中，我明白了子女对父母的拳拳之心。从鲁迅的一张小照中，我懂的了“我以我血荐轩辕”的博大胸襟。
篇四：谈意气
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，是青翠的竹在向你昭示着它的意气，昭示着一种贯穿生命的不屈与坚韧：“不爱沙滩擢贝子，扬帆击楫戏中流”，是浪顶峰尖的弄潮儿在向你昭示着他的意气，昭示着一种蓬勃于血脉中的勇敢和无惧：“仰天笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，是骄傲的行者在向你昭示着他的意气，昭示着一种托起生命、托起希望的坚定的信心写引用诗句的作文开头8篇写引用诗句的作文开头8篇。意气，生命的支撑，成功的基石。
篇五：秋
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。带着落叶的声音，伴随着缓缓的音律，“秋姑娘”温柔的走来了。抬头仰望，天空蓝的无一丝瑕疵，远处万山红遍，尽林尽染，秋风徐来，叶子一片片落下，带着一丝丝遗憾投向大地母亲的怀抱，他们跳跃着、旋转着、轻舞飞扬着，翩然落下，为大地母亲披上了金色的秋装。
篇六：清明节的悼念
但凡有人想起清明，总会记起一句诗：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”正是它，带着人们的哀思，在一人又一人的心中吟唱!清明节，是我们中华民族祭祀前辈，缅怀先烈的传统日子，也是悼念为中华民族的解放，为人民的幸福而英勇献身的革命先烈。
篇七：童年
“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云”李白的一首《古朗月行》总能引起我对童年的怀念。
篇八：秋
“漫步于秋日落叶徐徐的小径上，不禁吟了一句：‘无边落叶萧萧下，不尽愁绪滚滚来。’慨叹落叶的悲哀与不幸。其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。换个思维方式，龚自珍曾说过‘落红不是无情物，化作春泥更护花’嘛！我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。”
综合实践活动《古诗苑漫步》教学设计
综合实践活动《古诗苑漫步》教学设计 教学分析： 中华诗词是民族文化的宝典，学生从小学到初一、初二已经学习接触不少古诗词了。但好多同学对古诗词不感兴趣，对学过的古诗词不能很好的理解感悟。本次综合性学习，可以督促学生更多地积累背诵古诗词，通过由浅入深的几项活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力；陶冶情操；提高审美情趣与文化品味。另外在活动中，可以培养学生搜集整理资料的能力；以组为单位，让学生们积极主动的参与，不仅培养了学生自主合作的精神，还能使他们感受到精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。 活动目标： 1．知识与技能目标： （1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。 （2）积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词。 （3）诵读理解古诗词。 2．过程与方法目标： 在搜集整理资料的过程中，让学生们积极主动的参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。 3．情感态度与价值观： 通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。 重点：督促学生多积累一些古诗词，学会把学过的诗词整理归类。 难点：增强对古诗的感悟理解，初步培养学生对古诗词的鉴赏能力。 课型：综合性学习活动课 教法：自主合作式，情境式，激励法，体验法。 学法：诵读法、自主、合作、探究法。提前让学生准备背下来初一初二所有学过的古诗（包括规定课外古诗词及小学课本中学过的古诗词）。 课时：课上活动时间一课时 活动准备：
1、班级分成四个学习合作小组。 2、一周前印发新课标推荐的必背古诗词让学生去诵读。回顾小学学过的古诗词。 3、用一周的时间以“古诗中的——”为专题分类集诗。 4、找出自己喜欢的诗句试根据自己的理解为其配上的画面，在画中体会古典诗词优美的意境。 5、搜集并学唱已经谱曲的古诗词。 6、提前一天发学案，让学生明确课堂任务，做好上课准备。 教学过程 一、教师导入： 中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。今天，就让我们漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，在诗情画意中，感悟他们的旷达胸襟。 二、课堂活动（分六个版块） 第一版块依诗填空（小试牛刀，初露锋芒） 第一组题色彩 自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世界因为有了色彩，才更加美丽。现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称。 1、岱宗夫如何齐鲁（）未了。 2、（）山横北郭，（）水绕东城。 3、（）毛浮（）水，（）掌拨清波。 4、等闲识得东风面，万（）千（）总是春。 5、渭城朝雨浥轻尘，客舍（）（）柳色新。 6、接天莲叶无穷（），映日荷花别样（）。 7、千里莺啼（）映（），水村山郭酒旗风。 答案：1、青 2、青白 3、白绿红 4、紫红 5、青青 6、碧红 7、绿红第二组题植物
《古诗苑漫步》教学实录
综合性学习《古诗苑漫步》教学设计 —八年级 教学分析： 中华诗词是民族文化的宝典，学生从小学到初一、初二已经学习接触不少古诗词了。但好多同学对古诗词不感兴趣，对学过的古诗词不能很好的理解感悟。本次综合性学习，可以督促学生更多地积累背诵古诗词，通过由浅入深的几项活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力；陶冶情操；提高审美情趣与文化品味。另外在活动中，可以培养学生搜集整理资料的能力；以组为单位，让学生们积极主动的参与，不仅培养了学生自主合作的精神，还能使他们感受到精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。 活动目标： 1．知识与技能目标： （1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。 （2）积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词。 （3）诵读理解古诗词。 2．过程与方法目标： 在搜集整理资料的过程中，让学生们积极主动的参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。 3．情感态度与价值观： 通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。 重点：督促学生多积累一些古诗词，学会把学过的诗词整理归类。 难点：增强对古诗的感悟理解，初步培养学生对古诗词的鉴赏能力。 课型：综合性学习活动课教法：自主合作式，情境式，激励法，体验法。 学法：诵读法、自主、合作、探究法。提前让学生准备背下来初一初二所有学过的古诗（包括规定课外古诗词及小学课本中学过的古诗词）。 课时：课前准备时间一周 课上活动时间一课时 活动准备： 1、班级分成九个学习合作小组。并分别给每一组分配具体的任务：朗诵古诗组、吟唱古诗组、联想古诗组、运用古诗组、古诗的故事我来讲小组、古诗绘画组、创作古诗组、赛诵古诗组 2、一周前印发新课标推荐的必背古诗词让学生去诵读。背诵一定量的古诗词，为古诗擂台赛做好准备。 3、找出自己喜欢的诗句试根据自己的理解为其配上的画面，在画中体会古典诗词优美的意境。 4、搜集并学唱已经谱曲的古诗词。 5、搜集古诗中传诵的故事，并做好讲给大家听的准备。
初二年级古诗苑漫步综合性学习活动方案总结
初二年级古诗苑漫步综合性学习活动方案总结 一、活动缘起 综合性学习作为一项全新的内容第一次被写进义务教育语文课程标准，并以课程的形式走进了语文教材，如何实施语文综合性学习，已成为课改实验中着力探讨的问题之一，八年级下第五单元《古诗苑漫步》为我们的学生提供了一个综合性学习的平台，为我们教师也提供了一次如何进行这个课题的探索机会和难得的实践尝试。 先看看教材，教材的导语热情洋溢地赞颂了诗在中华文明中的特殊地位，并直陈漫步古诗苑，即接受美的洗礼的教化作用。同时，教材还提供了三个层面的设计：分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗。后面还附录了“‘唱’古诗”这种别致的方式，并还举了一例加以说明。很明显，教材仅只一个轮廓而已，非常大体地给学生和老师一个大略的建议而已，如何利用本次平台和机会真正引领学生们在茫茫中国古诗苑林里来一次酣畅淋漓的体验呢？完全在教材的基础上给予具体化得过程？又觉得未免太单薄了些，缺乏让学生心动的东西。如何能激发起学生的极大兴趣充分地调动起他们参与的热情，甚至激发起他们展示表现自己的精彩和亮点呢？ 再研究教参。洋洋洒洒的教参阐释说起来就是要求综合实践活动要能让学生感受到中华诗词文化，接受审美熏陶，提高文化品位；培养学生主动探究、团结合作的精神；提高积累感悟，发展思维，培养口语交际和写作能力等。同时，再看看我们初中六册的语文教材，尤其是九年级的语文教材，入选了很多文言文和古诗词，让学生接受审美熏陶，提高文化品位，让传统古典诗词浸润学生的身体并能让其闪耀出灼眼的光辉。 于是，我们想换个角度用多个较为新颖的形式来调动学生参与活动的热情：让学生利用自己的积累来编辑一本叫“古诗苑漫步”的“古诗集”形式，人人争当小编辑；班级举办主题手抄报活动，小组合作创新创优；更有以班级为单位进行诗词填空比赛活动，希望通过对古诗词不同形式的品析赏读演绎活动，消除学生在学习中普遍存在的畏难心理，进而提高他们阅读学习古诗词乃至较长的文言文的兴趣。在主动参与中体会到漫步古诗苑的快乐，加深对古诗博大精深内容的理解，提升对美的感悟和文化品位。 二、活动所得 从最终活动效果来说这是本次综合性学习活动较为成功，尽管实践有限，但是，无论从设计环节还是活动实施都凸显出了许多亮点。活动完毕，也受到年级组和学校的高度评价。总体说来，对于此次综合性实践活动我们觉得有以下几点得意之处：
古诗苑漫步 (八年级下册语文)
古诗苑漫步 【教学目标】 1．漫步古诗苑，感受中华诗词的韵律美和意境。 2．积累、品味、吟唱和运用古诗词，进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌。 3．积极主动参与搜集资料，合作探究诗与画的结合。 4．激励学生的参与意识和创新精神，并能围绕一个主题查找有关资料。激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养交流和合作的能力。 5．通过活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生对古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。 【教学重难点】 1．激励学生的参与意识和创新精神，并能围绕一个主题查找有关资料。激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养交流和合作的能力。 2．通过活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生对古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。 【教学过程】 一、导入新课 播放背景音乐：古筝乐曲《一剪梅》。 (在这个环节上，让学生热热身，其实也是对古诗的又一次巩固与积累。) 师：这一首首古诗就如同这一曲美妙动听的古筝乐曲，让人沉醉流连，让人乐而忘返。今天就让我们伴随着这美妙的乐曲一起到古诗苑中漫步吧。 二、教学新课 目标导学一：分门别类辑古诗 1．色彩。自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世界因为有了色彩，才更加美丽。现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称。 明确：①岱宗夫如何？齐鲁(青)未了。②青山横北郭，(白)水绕东城。③等闲识得东风面，万(紫)千红总是春。④日出江花(红)胜火，春来江水(绿)如(蓝)。 2．植物。下面诗句中含有植物的名称，我们来填一填古诗中的植物名。 明确：①人闲(桂)花落，夜静春山空。 ②人间四月芳菲尽，山寺(桃)花始盛开。
《古诗苑漫步》初中语文综合实践活动教学系列日记
初中语文综合实践活动教学系列日记 一、古诗苑漫步 上课容：古诗苑漫步 上课时间：2011年10月21日 上课地点：初二（2）班 执教者：王红丽 一、活动目标 1、通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品 的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。 2、通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等活动，让学生学习欣赏、 吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力。 3、通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心， 让学生通过漫步古诗苑的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。 二、活动指导与建议 1、开展语文的综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径， 也给学生展示自己在朗诵、编辑、音乐、舞蹈、绘画、书法等方面的特长提供了一个非常广阔的平台。 2、写作能力是基本的语文能力之一，要贯穿在语文教学的全过程。首先，要让学生在 活动中有动手写或画的容，引用前人的成果不要照抄照搬，要指导学生写出自己的独特体验和真实感受。要培养学生对材料的怀疑精神，不迷信前人的说法，敢于提出自己的独到见解。活动中可以有选择地引用或借鉴前人的成果，要告诉学生可以根据自己的需要引用全部或引用部分，引用原文或是转述，或只是受到某一方面的启发，可以灵活处理，但都要加以说明。 3、口语交际的训练，其实在辑、品、诵的活动过程中都含有说的成分。在这个过程中， 学生有时是自主活动，遇到困难就需要和老师同学进行沟通，无形中就锻炼了交流合作能力。但是，把口语交际单独作为一个教学环节也是很必要的。这个环节包括两方面的容：一是交流开展活动的心得体会或好的经验，提出尚未解决的疑难问题，共同探讨。二是组织对优秀评点、赏析文章、音乐、舞蹈、书法作品进行观摩欣赏，进行课堂交流。 三、活动评价 活动评价应着重于学生的参与意识和创新精神，尤其要尊重和保护学生学习古代诗词的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，解读古代诗词的思想容。活动评价应以学生的自我评价和相互评价为主。评价指标可包含以下几个方面的容： 1、分门别类辑古诗的专集、评点、前言或编后记，对同学的朗诵的评点等方面，是否 具有新颖性、准确性。 2、总结交流自己对古代诗词的理解和感受、对同学诵读古诗的评点时所表现出来的口 语交际能力、参与意识和情感态度，是否反映了学生真实的口语交际水平。
综合性学习古诗苑漫步教学反思
《古诗苑漫步》教学反思 龙泉中学于艳丽 一、构想缘起综合性学习作为一项全新的内容第一次被写进义务教育语文课程标准，并以课程的形式走进了语文教材，如何实施语文综合性学习，已成为课改实验中着力探讨的问题之一，八年级下第三单元《古诗苑漫步》为我们的学生提供了一个综合性学习的平台，为我们教师也提供了一次如何进行这个课题的探索机会和难得的实践尝试。先看看教材，教材的导语热情洋溢地赞颂了诗在中华文明中的特殊地位，并直陈漫步古诗苑，即接受美的洗礼的教化作用。同时，教材还提供了三个层面的设计：分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗。后面还附录了“‘唱’古诗”这种别致的方式，并还举了一例加以说明。很明显，教材仅只一个轮廓而已，非常大体地给学生和老师一个大略的建议而已，如何利用本次平台和机会真正引领学生们在茫茫中国古诗苑林里来一次酣畅淋漓的体验呢？完全在教材的基础上给予具体化得过程？又觉得未免太单薄了些，缺乏让学生心动的东西。如何能激发起学生的极大兴趣充分地调动起他们课堂参与的热情，甚至激发起他们展示表现自己的精彩和亮点呢？再研究教参。洋洋洒洒的教参阐释说起来就是要求综合实践活动要能让学生感受到中华诗词文化，接受审美熏陶，提高文化品位；培养学生主动探究、团结合作的精神；提高积累感悟，发展思维，培养口语交际和写作能力。 二、教学所得自我觉得，这是一堂较为成功的综合性实践活动课，尽管实践有限，但是，无论从设计环节还是教学课堂都凸显出了许多亮点。教学完毕，也受到的听课专家和各位听课老师的高度评价。总体说来，对于此次综合性实践活动课我觉得有以下几点得意之处：1、设计出发点、活动课形式非常新颖。活动课却不说是“课”而是调动学生利用自己的积累来进行尝试当一次“编辑”的新体验。整节课分为五个环节。这让本堂课在未上之前就引发了学生不一般的认识体验从而产生了浓厚的参与和学习的兴趣，并从心理和思想上做好的进行一次“新”的心灵远足的准备。 2、课堂气氛融洽。 3学生参与达到了最大化。五个环节，既层层递进又互有交叉和包融，有些内容和环节非常简单，这就创造了学生发言和参与的最大可能。全班学生积极参与，课堂气氛一浪高过一浪。不但学得快乐，而且学得也快，课堂容量大大的增加了。整节课统计下来有三十多人次发言参与，学生发言率达到了百分之八十多。即便是平时上课从不敢举手发言的李瑞钊同学也登台朗诵了（即便是声音小、即便是读错了字，我从心底替他高兴），董春婷和周阳同学声情并茂、大气磅礴的《行路难》朗诵，更是把活动推向了一个小高潮；在她们的感染下全班学生异口同声热情洋溢地唱起了《水调歌头明月几时有》。学生的参与意识和创新精神，得到了极大地激发和保护。 5、活动课也充满了读书声。古之学校,诵读之声不绝于耳；古之读书人“口舌成疮”日诵不辍；古之贤者早就有“读书破万卷，下笔如有神”的深刻阐述。朗读，在语文学习中有着不可替代的重要作用。无论是阅读教学还是其他的语文活动课都应该让课堂充满朗朗读书声，师生不但要读，而且应该大声地读，快乐地读。本次活动课，声情并茂诵古诗的第三环节，师生们就在几曲美妙贴切的音乐背景下动情地诗朗了诵李白的《行路难》、 6、教师的角色定位恰到好处。综合性学习应让学生唱主角，教师的作用是指导、参与和评价总结。执教者在学习活动中对自身角色把握准确，以“平等中的首席”参与活动，并用自己声情并茂地吟诵给学生以示范和引领。 7、整节课课堂展示自然、真实，清新、脱俗。避免了想有些所谓的公开课、展示课为了所谓的“学生为主体”教师几乎不起什么作用不参与，完全把“主动权”放给学生极大的“开放式”教学，让学生在课前做下大量充分的“准备”从而把“公开课”弄成“表演”课、“展示”课、“戏
《古诗苑漫步》
大英县实验学校初中教案 学科组：八年级年级语文组第六周星期一审核员：分管领导签字：。 课题设计者刘晓军 学习目标通过自主、合作、探究的方式，让学生共同参与活动,培养交流与合作的能力。 引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。 教材分析重点培养学生搜集古诗、诵读古诗、鉴赏古诗的能力 难点培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。教具多媒体课时教学补充 教学过程简记 本节课分为以下六个环节 分门别类辑古诗 满腹诗书背古诗 声情并茂诵古诗 诗情画意品古诗 醉月听花唱古诗 一、分门别类辑古诗 ?古诗中的春夏秋冬古诗中的山水风光 ?古诗中的风花雪月古诗中的离情别绪 ?古诗中的名胜古迹古诗中的诗情画意 ······ 二、满腹诗书背古诗 围绕主题，说出相应古诗句 1、感悟四季——春 春天美在“春色满园关不住，一枝红杏出:’ 美在“竹外桃花三两枝，江水暖鸭先知”； 美在“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。” 2、感悟四季[夏] 夏之情韵在那“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”; 在“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头”; 在“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”…… 3、感悟四季——秋 “秋风秋雨愁煞人”，秋在诗人的眼里是悲凉的，杜甫说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚来”； 马致远说：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”； 曹操《观沧海》中说:“秋风萧瑟，洪波涌起。” 4、感悟四季[冬] 冬孕育了梅花的骨气，“墙角数枝梅，凌寒独自开。” 冬描绘了塞外风景，“忽如一夜春风来，千树万树梨花。”。
《古诗苑漫步》教学设计
综合性学习《古诗苑漫步》教学设计 山东淄博临淄高阳中学李洪兴 教学分析： 中华诗词是民族文化的宝典，学生从小学到初一、初二已经学习接触不少古诗词了。但好多同学对古诗词不感兴趣，对学过的古诗词不能很好的理解感悟。本次综合性学习，可以督促学生更多地积累背诵古诗词，通过由浅入深的几项活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力；陶冶情操；提高审美情趣与文化品味。另外在活动中，可以培养学生搜集整理资料的能力；以组为单位，让学生们积极主动的参与，不仅培养了学生自主合作的精神，还能使他们感受到精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。 活动目标： 1．知识与技能目标： （1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。 （2）积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词。 （3）诵读理解古诗词。 2．过程与方法目标： 在搜集整理资料的过程中，让学生们积极主动的参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。 3．情感态度与价值观： 通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。 重点：督促学生多积累一些古诗词，学会把学过的诗词整理归类。 难点：增强对古诗的感悟理解，初步培养学生对古诗词的鉴赏能力。 课型：综合性学习活动课 教法：自主合作式，情境式，激励法，体验法。 学法：诵读法、自主、合作、探究法。提前让学生准备背下来初一初二所有学过的古诗（包括规定课外古诗词及小学课本中学过的古诗词）。 课时：课前准备时间一周 课上活动时间一课时 活动准备： 1、班级分成四个学习合作小组。 2、一周前印发新课标推荐的必背古诗词（1-4册）让学生去诵读。回顾小学学过的古诗词。 3、用一周的时间以“古诗中的——”为专题分类集诗。 4、找出自己喜欢的诗句试根据自己的理解为其配上的画面，在画中体会古典诗词优美的意境。 5、搜集并学唱已经谱曲的古诗词。 6、提前一天发学案，让学生明确课堂任务，做好上课准备。 媒体运用说明： 首先在学生步入教室的同时，就以一首古筝曲，将学生带入本课情境。教师激情导入之后，媒体出示本课活动内容（六个活动板块）让学生一目了然，明白课堂任务。第一板块设置四组填空题，由学生自主选择，媒体设置这几组题可灵活切换并随时点击出示答案，然后一组抢答题激发学生答题兴趣。此环节媒体的运用既可以激发学生学习兴趣，又可以较大容量的让学生感知诗词中丰富多彩的内容。比常规教学简便又快捷。第二板块将诗句之精华落实到笔上，检查学生完成结果，用实物投影显示是既简便快捷又颇具实效的手段。第三、四版块利用媒体将与诗词相关的画面展现给学生，既有利于学生理解感悟诗的意境，又激发学生学习理解古诗词的兴趣，同时还激励学生们用其他艺术形式来表现诗歌。第五、六版块利
《古诗苑漫步》教学设计
综合性学习《古诗苑漫步》教学设计 教学课题: 中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，可以感受民族文化的灿烂。人教版八年级下册第五单元综合性学习《古诗苑漫步》就是围绕这一目的安排的一节活动鉴赏课。 1．通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。 2．通过这次实践活动，让学生体验运用互联网进行搜索，提高电脑运用能力和合作探究意识。 教案背景: 1、面向学生：中学八年级学科：语文 2、课时：1课时 3、学生课前准备： （1）学生能比较熟练地输入文字、下载和保存内容、进入互联网搜索自己所希望获得的信息，能查找并下载自己感兴趣的内容。 （2）把全班学生分成七组，完成分门别类辑古诗任务，组长搞好协调。 （3）学唱古诗词歌曲 教材分析：综合性学习《古诗苑漫步》，是对课内诗歌学习的一个延伸，它能激发学生热爱祖国古典文化的激情，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的认同、热爱之情。运用信息技术进行古诗词教学，能给诗歌教学一种全新的感受。 教学目标 （1）通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；（2）分门别类编辑古诗词，增强学生综合审美、动手等能力； （3）诗词歌唱与绘画欣赏，培养学生跨学科能力。 （4）在搜集资料的过程中，让学生们积极的主动参与，培养自主合作的精神。 重点难点1、对古诗词相关内容的查找和编辑、感悟和理解。 2、提高写作、口语交际和动手操作能力。 教学方法教法：以学生为主体，引导学生自主合作探究，分小组辑、品、诵古诗词，启发学生在动手体验中获得知识和能力。 学法：诵读法、自主合作探究法。 教学过程： 一、感受古典,导入新课： （多媒体播放歌曲《大明宫词》）同学们,中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。古诗词不仅具有丰富的思想感情和深刻的价值观念，还有音韵美、节奏美和绘画美。今天，就让我们在这个古诗的国度里漫步，让我们在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，在诗情画意中，学习他们的旷达胸襟。 二、分门别类辑古诗 各小组分别展示从互联网中搜集到的选定的主题内容：关于四季、思乡、动物、植物、地名、颜色等的古诗句。（利用多媒体幻灯片展示示例，示意学生诵读） 三、诗词接龙用古诗 各小组展开竞赛，检查学生诗词积累情况。 四、诗情画意品古诗 师：诗中有画，画中有诗，是诗人在创作中追求的一种境界，下面我们来猜一猜，看看这几幅画描绘的是那首诗的意境？（出示幻灯片，学生举手回答，答对即加分。） 《竹里馆》《静夜思》《次北固山下》《游子吟》《天净沙?秋思》《赠汪伦》《望庐山瀑布》
古诗苑漫步
综合实践活动《古诗苑漫步》 南河镇中心学校 古诗是中华民族文化的瑰宝，古诗情感丰富，语言精练，意境深远，生动形象，脍炙人口，灿烂辉煌；了解古诗，就可以了解民族的文化历史；欣赏古诗，就可以感受民族文化的灿烂。漫步古诗苑，我们心旷神怡，我们留连忘返，让我们步入古诗的王国，让我们品味古诗的芬芳，让我们沉浸在古诗的海洋，汲取古诗的营养，健康茁壮地成长。 【分门别类辑古诗】 1、假如你是班长，请你带领本班同学做好编辑古诗的活动，你准备怎样安排活动步骤。 （1） （2） （3） 2、在收集时，你准备给全班四个小组分配怎样的任务？ 第一组：收集唐诗精品 第二组： 第三组： 第四组：收集诗人写诗的故事 3、在活动中，同学们编辑了很多古诗。请模仿示例，给他们再写出两个分类标准。 例如：古诗中的悲欢离合 古诗中的山水田园 4、如果你所在的小组编辑的诗集名为《歌咏四季》或《风花雪月古诗情》，请你为其中的一本诗集设计几个小栏目。 诗集名： 栏目名： 5、在各小组展示诗集完毕后，同学们开展了“古诗知识”抢答，试试看你能否抢答出下列问题。 （1）“一年之季在于春，有的是工夫，有的是希望。”古诗中描春赞春的诗句，比比皆是，你能举出至少三句吗？ （2）根据情景对诗 ①新事物终究要取代旧事物，用刘禹锡的话来说即 ②初冬的早晨，小明走出家门，看到满树的雪花，不禁感慨地说： ③教师节，你和同学去看望小学老师，买了贺卡，要在上面写上赞美的话，你可以用到哪些诗句表达你对老师无私奉献精神的敬意？ ④范仲淹的《渔家傲》中有“长烟落日孤闭”这一词句，我们展开联想，王维描写“长烟落日”的名句是什么？ （3）南京、开封、洛阳都是大家熟悉的地名，古诗中也会出现地名。我们看下面就是一些含有地名的诗。 （）（）亲友如相问，一片冰心在玉壶。 朝辞（）（）彩云间，千里江陵一日还。 城阙辅（）（），风烟望五津。 （）（）城外寒山寺，夜半钟声到客船。 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下（）（）。
《漫步古诗苑》
《漫步古诗苑》学案导学 学习目标：1、感受中华诗词文化的灿烂文明，培养学生热爱传统文化的思想感情。 2、搜集整理古诗词，加强学生的预习积累的习惯。 3、通过小组比赛，增强学生的团队意识及交流合作能力。 4、在诵读仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力。 5、在畅游诗词云海中，提高审美情趣及文化品味。 漫步之一“学诗”（打夯筑基) 古诗 １、体裁古体诗 近体诗律诗 绝句 田园诗代表作： 边塞诗代表作： 送别诗代表作： 2、内容：思乡诗代表作： 咏史诗代表作： 爱国诗代表作： 哲理诗代表作： 山水诗代表作： 3、是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌，共计篇。《诗经》共分 (160篇)、 (105篇)、 (40篇)三大部分。 词： 1、词，诗歌的一种。因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。词有词牌，即曲调。词牌如 等。依其字数的多少，又有“小令”、“中调”、“长调”之分。58字以下为小令， 59—90字为中调，91字以上为长调。最长的词牌《莺啼序》，240字。 2、词的风格：豪放派---代表人物 婉约派---代表人物 漫步之二“诵诗”（腹有诗书气自华） 1、经典曲目（学生配乐朗诵，教师点评）
《登飞来峰》王安石《登幽州台歌》陈子昂《望岳》杜甫《望月怀远》张九龄《滁州西涧》韦应物《泊秦淮》杜牧《观沧海》曹操《春望》杜甫《饮酒》陶渊明 《浣溪沙》晏殊《天净沙-秋思》马致远《望江南》温庭筠 《江城子-密州出猎》苏轼《如梦令》李清照《虞美人》李煜 《山坡羊-潼关怀古》张养浩《破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾 漫步之三“赛诗”（中国诗词大会） 1、走进多姿多彩的诗歌世界，感受美妙绝伦的艺术之美（每题十分） 诗中颜色诗中鲜花诗中植物 诗中动物诗中地名诗中成语 2、诗中四季风花雪月（每题十分） 诗中春： 诗中夏： 诗中秋： 诗中冬： 诗中雪： 诗中色：
综合性学习 古诗苑漫步
八年级综合性学习古诗苑漫步 一、主题语（宣传标语） 汲取古诗营养品味古诗芬芳漫步古诗苑含英咀华欣赏古诗词怡情养性 漫步古诗苑品味古诗情欣赏古诗情韵传承华夏文明 二、活动形式： （一）1、举办有关古诗的手抄报2、举办有关古诗的黑板报 3、举行古诗朗诵比赛 4、举行唱古诗比赛 5、举行古诗配画作品展 （二）1、声情并茂诵古诗（唱古诗） 已经谱曲演唱的古诗有：《诗经》中的《关雎》《蒹葭》；李煜的《虞美人》；苏轼的《水调歌头》；岳飞的《满江红》；李清照的《一剪梅》 2、别出心裁品古诗：可以为古诗配画；谱曲；编舞；改成剧本，制成电脑动画等 3、分门别类辑古诗： 古诗中的春夏秋冬； 春：春眠不觉晓,处处闻啼鸟. 夜来风雨声,花落知多少? 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 夏：小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 秋：停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 冬：孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪. 遥知不是雪,为有暗香来. 古诗中的风花雪月； 风：春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜舟》） 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。（孟郊《登科后》） 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》） 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣《凉州词》） 花：待到重阳日，还来就菊花人闲桂花落，夜静春山空。（王维《鸟鸣涧》）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇春江晚景》 月：明月松间照，清泉石上流。(王维：《山居秋瞑》)举杯邀明月，对影成三人。(李白：《月下独酌》) ．小时不识月，呼作白玉盘。(李白：《古朗月行》)月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维：《鸟鸣涧》) ．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 雪遥知不是雪，为有暗香来。(王安石：《梅花》) ．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元：《江雪》) 柴门闻犬吠，风雪夜归人。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 古诗中的湖光山色；国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》) 3．大漠孤烟直，长河落日圆。(王维：《使至塞上》) 白日依山尽，黄河入海流。(王之涣：(登鹳雀楼》) 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(李白：《望庐山瀑布》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。(王之涣：《凉州词》) 古诗中的名胜古迹；昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还古诗中的离愁别绪；我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 古诗中的爱国情怀：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》 人夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——陆游《十一月四日风雨大作》 生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》了却君王天下事，嬴得生前身后名。——辛弃疾《破阵子》但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 二、谈活动收获：通过开展这次综合性实践活动，我分门别类收集了很多古诗，并编辑成册，给小册子取名；我还参加了诵古诗活动，在活动中提高了我的朗诵水平，锻炼了我的胆量；我还感受到古诗词的魅力，陶冶了我的情操，我会更加热爱古诗词，热爱我国的传统文化。。 综合性学习检测题 一、为了弘扬传统文化、增强文化自信，某校八1班决定开展“会诗词、咏经典、信中国”为主题的语文实践活动，请你参与。 《经典咏流传》用现代的唱法和曲调来演绎传统经典，表现形式通俗易懂。传唱人将诗词转化成歌曲，以喜闻乐见的方式歌咏经典，弘扬了中华优秀传统文化。 1、根据划线句，补充对联。 上联：变形式演绎经典下联： 2、仿照活动示例，再写出两种活动形式 示例一：召开诗词座谈会 形式二： 形式三： 3、古诗中有成语，请你指出下列诗句中的成语。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（悲欢离合） 郎骑竹马来，绕床弄青梅。（青梅竹马） 4、风花雪月是古诗中永恒的主题，请你各写一句（或一联）吟风和咏月的诗句。 吟风的诗句：______________________ 咏月的诗句：______________________ 5、与古人对话：请选择一位你最喜欢的古诗人，仿照示例与他展开一段跨越时空的对话。 示例：刘禹锡，你一生坎坷，风雨中，你依然高歌“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，你的豁达与乐观，鼓起了我前进的风帆。 我喜欢的古诗人：李清照你拥有“沉醉不知归路”的豪情与美丽，因为思念项羽而“不肯过江东”，有“生当作人杰，死亦为鬼雄”的远大志向，你教会了我，一个人除了父母之外，最应该爱的，就是国家。 二、《中国诗词大会》是央视一档全民参与的诗词节目，宗旨在于“欣赏中华诗词，寻觅文化基础，品味生活之美”，力求通过对诗词知识的比拼及赏析，带动全民分享诗词之美，感受诗词之趣，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。请你也来参加！
《古诗苑漫步》综合性学习教学设计
《古诗苑漫步》综合性学习教学设计 “古诗苑漫步”综合实践 指导方案 南川三中初二年级尧彬 课题背景： 1、学习了一些古诗词，有一定的基础； 2、我国有丰富的古诗词，值得让学生收集、，更是一次美的洗礼。 活动目的： 1、了解古诗词，增强爱国主义，激发学习兴趣； 2、分门别类古诗词，增强学生综合审美、动手等能力； 3、写诗评或体会，培养学生的评价能力； 4、古诗词朗诵比赛，培养学生口头表达能力； 5、诗词歌唱比赛，培养学生跨学科能力。 活动过程指导： 1、指导制订方案 第一步，抛出活动目标； 第二步，学生讨论如何达到目标； 第三步，出示教师设计的方案； 第四步，结合学生的讨论制订出最后方案。 2、指导活动实施 （1）了解诗词常识，收集并古诗词，写诗评体会
①分组定任务 一班分为八个小组，分别收集： a、诗词常识 b、含（写）四季的诗词 c、含（写）风、雨、雪的诗词 d、含（写）花、月的诗词 e、离别情愁、相思苦的诗词 f、抒发抱负的诗词 g、写名胜古迹的诗词 h、写山水风光景色的诗词 ②明确收集要求 a、基础要求：全诗或词，作者 b、中层要求：有点评（自己的或摘录的皆可） c、高层要求：诗词的出处 ③完成时间 课堂，一课时 课余，三周，第二周催促一次。 （2）古诗朗诵比赛 每组先派男女生各一名，各自朗诵一首诗，再全组合诵一首诗。 每组派一人作评委给自己组外的每一组评分。 综合评出最佳小组。 完成时间：课堂，一课时 （3）歌唱古诗词 ①收集谱曲的古诗词（要求有简谱） ②自己给古诗词谱曲（提示：可串谱，可找音乐教师帮助） ③古诗词演唱赛
每组全组合唱一首诗。 每组派一人作评委给自己组外的每一组评分。 综合评出最佳小组。 ④完成时间 课堂，一课时。 活动成果： 将学生收集的（1）的部分的内容和（3）①②部分的内容成册，以32开版式打印并根据学生自愿要求再油印。
部编教材八下古诗苑漫步训练及答案
《古诗苑漫步》训练题（八下） 古人曾说“腹有诗书气自华”。现在你班正开展“古诗苑漫步”活动，请赶快参加吧。 一、请给本次活动写一个主题语。 1、品读古代诗词，传承传统文化 2、汲取古诗营养，品味古诗芬芳 3、漫步古诗苑，品味古诗情 4、诵读古代诗词，拥抱美好世界 4、诵千古名句，享一生辉煌 老师说了上联，请你对出下联。 上联：漫步古诗苑含英咀华，下联： 二、请写出几种活动活动形式（活动栏目） 1、声情并茂诵古诗 2、看图读文猜古诗 3、分门别类辑古诗 4、别出心裁品古诗 5、一展歌喉唱古诗 6、争先恐后接古诗 7、心灵手巧用古诗 三、参加了这次活动，请你完成以下任务。 1、你确定的研究主题是什么？ 研究主题：古诗中的离愁别绪 2、请按步骤写出你的研究方案（写出最主要的步骤，不少于三步）。 要求：步骤具体，思路清晰，具有可操作性，语言简明。 第一步：小组分工搜集有关离愁别绪的古诗词 第二步：查找资料，分析鉴别相关诗句 第三步：小组交流，写出探究报告 3、请写出两句你收集到的与研究专题相对应的诗词佳句。 （1）海内存知己，天涯若比邻（王勃） （2）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（王维） 四、如果让你分门别类给古诗归类，你能选哪些角度呢？（至少三个方面每个方面试举一例） （1）古诗中的春夏秋冬（2）古诗中的亲情友情 （3）古诗中的思乡忧国（4）古诗中的风花雪月 （5）古诗中的湖光山色（6）古诗中的名胜古迹 五、古人云“诗中有画，画中有诗”你能选取一句诗，说说其画意吗？（不少于60字） 如：“月下飞天镜，云生结海楼”一句写明月映入水中，如同飞下的天镜，是一幅“水中映月图”。云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿，是一幅“天边云霞图”，真可谓诗中有画，画中有诗。
《古诗苑漫步》朗诵稿 文档
《古诗苑漫步》朗诵稿 男：悠悠华夏，上下五千年。 女：古老而神秘的中国，拥有楚辞、汉赋的绝唱，拥有“李杜文 章在，光芒万丈长”的诗歌顶峰。 男：今天，站在这文化的圣殿，请允许我们用稚嫩而嘹亮的童声，唱响千古流传的不朽名篇《长歌行》 青青园中葵，朝露待日晞；阳春布德泽。万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。 女：我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现“诗中有画，画中有诗”。 男：“大漠孤烟直，长河落日圆”，一幅多么广阔苍凉的画面！女：竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知.一幅多么充满诗情画意的春江晚景图画。 男：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的壮美意境，颇富有浪漫色彩，让寒冷的冬天似乎抹上了一层暖暖的春意。 女：“采菊东篱下，悠然见南山”那是怎样的一种悠然自得的生 活啊！在东篱下采菊，不经意间抬头远望，远山的秀影，顿时映入眼中，这种“无我之境”，是诗中的最高境界。 男：的确如此，可你们知道诗坛中享有“千古思乡第一诗美誉” 的是哪首诗吗？ （女生摇头）
男：那就是李白的《静夜思》，内容简短，其中的诗意却让人回味无穷。 男齐：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。女：有一首诗中塑造了一位伟大善良的母亲形象，她是我国传统文化中的慈母原型。你们知道是哪首诗吗？ （男：哪一首呀？）孟郊的《游子吟》呀。 女齐：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 女：俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这句话生 动形象地说明了诵读的重要性。 男：正所谓“腹有诗书气自华”，请欣赏我们男生的"满腹诗书背古诗”才艺展示古诗词中的山水风光 男齐：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。黄河之水天上来, 奔流到海不复回。 天门中断楚江开，碧水东流至此回。. 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 女：踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。古诗词中的山水风光，这个简单： 女齐：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。 正是江南好风景，落花时节又逢君。
古诗苑漫步
（“自主互助、和谐高效”课堂教学案模式） 亲爱的同学们，我们在初中阶段又积累了一些古代诗歌，不知道大家学习的感受是怎样的，老师很想了解一下大家学习的真实情况以便我们改进下一阶段的学习方法，下面20个问题各设计了若干个答案,请选出比较符合你的实际情况的选项(不定项选择);若有不同想法请补充,包括被选答案和相关的新问题.可要根据自己的 实际情况如实作答哟！ 1、你喜欢学习古诗文吗？（） A非常喜欢 B 一般喜欢 C 不喜欢D非常反感 2、你认为背诵积累古诗词的重要性在于（） A读书百遍，其义自见 B背诵古诗词可以更好的让我们理解其主旨，培养良好的学习兴趣 C背诵古诗词可以让我们认识中华文化的丰厚博大，吸收中华民族文化的精华，培养我们的民族自豪感 D、不明确 3、你对朗诵古诗词感兴趣吗？（） A感兴趣B不太感兴趣C不感兴趣D无所谓 4、你会愿意主动在周记本上积累古诗词吗？（） A经常主动背诵B偶尔主动背诵C从不主动背诵 5、你背诵或积累古诗词的目的是什么？（） A老师要求的 B 应付考试C让自己终生受用D使自己受到传统文化熏陶 6、你会在日常与他人的交谈中引用诗句吗？（） A经常会B有时会C很少会D从来不会 7、在背诵诗句时你会在脑海中出现诗里描绘的画面吗？（） A经常会 B 有时会C很少会D从来不会 8、你对古诗中的作者了解的程度怎样？（） A、不了解 B、只了解一点 C、只了解有名的作家 D、能够对古诗词的作家非常了解，并了解他们的作品 9、你觉得老师是否应该多将诗歌字句理解作为重点？（） A应该B无所谓C不应该 10、你觉得在学习古诗文中最期待从老师那里获得哪方面的知识？ （） A背诵方法B字句理解 C 写作背景 D 主题中心 11、你了解古诗的类别吗？（） A、不了解 B、只了解一点 C、非常了解 12、如果你的老师没有要求你对自己能够背诵的古诗词进行复习，你会自己这样做吗？（） A经常会 B 有时会C很少会D不会 13、你认为背诵古诗词对提高语文成绩有帮助吗 A有很大帮助B有帮助C有很少帮助D无帮助 14、你背诵积累古诗词的效果怎样？（） A基本上还是能够背诵许多古诗词 B我背是背了，但能长时间记得的很少 C我能长时间记住的古诗词几乎没有 15、你学习古诗词的感觉如何？（） A、困难 B、比较困难 C、较容易 D、容易 16、你想把古诗词学好吗? （） A、想 B、不想 C、无所谓 17、到目前为止，你可以完整背出的古诗词有几首？（） A、五十首以上 B、三十首到五十首 C、十到三十首 D、十首以下 18、你学习古诗词的途径是（） A、老师讲 B、老师讲与自己的领悟相结合 C、自己领悟 19、老师在讲授古诗词时，你的主要学习方式是（） A、对老师讲的内容认真听，做笔记，复习 B、有时候听，有时也做笔记但上课经常走神 C、听不懂，不知干什么 20、到目前为止，除诗词外，你还诵读过（） A、三字经、弟子规 B、百家姓 C、四大名著 D、史记
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案 教学目标： 1．知识与技能目标： （1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。 （2）积累古诗词，提高学生文化素养。 2．过程与方法：合作探究。 3．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生学习古诗词的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。 教学重点：学生通过上网等途径，分类积累古诗词。教学难点：培养学生对古诗的感悟理解。 课前准备： 1、收集、鉴赏、吟诵自己喜欢的古诗词。 2、教学课件及小黑板。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、激趣导入。 1、歌曲《涛声依旧》中歌词依据的古诗 2、咏雪和咏柳名句 3、生活中我们用古诗抒情
二、分组古诗接龙比赛活动。 1、各组推荐接龙学生。 2、各组代表分组进行古诗接龙比赛（接龙的诗句是七、八年级语文书中出现的名句，每组四句共十六句）。 3、教师及时对活动进行点评。 4、全班齐读所接龙的古诗句。 三、分门别类辑古诗活动。 1、复习搜集资料的途径。 （图书馆、实地调查、采访、上网……） 2、学生活动：分组分类上网或从书中收集相关古诗句 （第一组：描写山水风光；第二组：描写春夏秋冬；第三组：抒发离愁别绪；第四组：表达人生哲理） 3、各组同学间进行交流。 4、各组指名一位同学到讲台上把收集到的古诗在小黑板中设计出黑板报。 5、教师引导对各组板报进行点评。 四、诵古诗 1、各组派代表朗读一首古诗。 2、任选一组所朗读的诗全班齐读并作朗读指导，。 五、古诗今写 1、学生自由写古体诗。 2、每组指名一位同学诵读自己写的古体诗。
部编人教版《古诗苑漫步》同步训练
设计教师：谯城区十河中心中学刘兵舰 1、八年级(5)班正在开展以“古诗苑漫步”为主题的综合性学习活动，请你一起参与。 (1)如果你是主持人，请为本次活动设计一段开场白。 (2)仿照示例写出诗句，并写出诗中的成语。 【示例】诗句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 成语：柳暗花明 诗句： 成语： (3)春天是一年四季中最迷人、最惹人情思的季节。请你根据以下主题，写出相应的古诗句。 花： 雨： (4)请根据图片内容，分别配上相关诗句。 ①② ①诗句：②诗句： 【参考示例】（1）【示例】中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。今天，就让我们漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致；在诗情画意中，感受古人的旷达胸襟吧。 （2）诗句：【示例】①无可奈何花落去，似曾相识燕归来。②折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。成语：①无可奈何(似曾相识)__②折戟沉沙 （3）花：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》) 雨：好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》) （4）①小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。②大漠孤烟直，长河落日圆。 2、你班正在开展“古诗苑漫步”的综合性学习活动，请你完成下面的任务。
发的情感的共同点，给诗集命名。 诗集名称：《____________》 《次北固山下》(王湾) 《春望》(杜甫) 《静夜思》(李白) 《泊船瓜洲》(王安石) (2)风花雪月是古诗中永恒的主题，请你各写一句咏风、咏月的诗句。 咏风的诗句： 咏月的诗句： (3)古诗讲究炼字，请阅读下面这首唐诗，选择一个恰当的词语填入横线处，并说明理由。 桃花溪 张旭 隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船： 桃花尽日____(随入)流水，洞在清溪何处边？ (4)活动结束时老师以对联的形式为本次活动作结，请你根据上联对出下联。 上联：泛舟新歌林握瑾怀瑜 下联：含英咀华 【参考示例】(1) 【示例】《思亲集》《思乡集》(包含思念亲人、怀念家乡等意即可) (2) 咏风的诗句：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。咏月的诗句：露从今夜白，月是故乡明。 (3) 【示例】随。因为“随”字可以准确地写出落花轻盈、溪流清澈平缓的特点，“入”则没有这种表达效果。 (4) 漫步古诗苑 3、在中国古典文化中，诗词文化尤为著名，唐诗宋词，妇孺皆知，中华诗词以其独特的魅力流传千古、驰名中外。八年级某班开展以“中国诗词大会”为主题的语文综合实践活动，请你积极参与。 (1)请在诗句横线处填入一个恰当的选项，将其补充完整。 备选字：A.情B．信C．痕D．声 ①人似秋鸿来有B，②事如春梦了无C。 (2)请阐释下列经典诗句所蕴含的思想。 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。