乘数末尾有零的乘法

《乘数末尾有零的乘法》教学反思从教学流程上来讲，应该没有什么问题，而且，这个内容也不是太复杂的，只要认真听一下，相信每个同学都能很快的掌握的。可是，学生作业时，仍然发现了一些问题：

（1）不简便运算，仍然用比较复杂的方法计算。

（2）验算时，出现了错误（乘数末尾的0计算结束时没有加上）为什么会这样呢？第一种情况是学生在自己独立计算时，是用的比较复杂的方法，而在教师讲解简便方法时，没有用心去听，或者，当时听了，可又很快的忘记了。从这里也可以看出学生比较喜欢自己的发现，虽然，方法有点儿笨，但，那是他自己所发现的。因而，我们在教学时，应该尽可能的让学生去自己探索、发现。简便方法，是教师为学生提供的，在学生没有得到认同之前，他不会主动的接收，只能在老师的“强迫”之下接受：教师让学生用简便方法重做。那么，应该怎么样让学生认同自己的观点呢？这里应该，让这名学生和其他学生来一次比赛，看谁做得又对又快，在事实面前，让学生清楚的知道，运用简便方法的优点，从而，让学生从内心里认同，这样学生才会在行动中接受并加以运用。第二种情况的出现，应该是在教学过程中，对乘数末尾的0，强调不够，或者，没有突出“只有末尾的0”才能把它先放在一旁，不参加计算，在计算结束时，再把它添上去。

《乘数末尾有0的乘法》精品教案

《乘数末尾有0的乘法》精品教案 课题乘数末尾有0的乘法单元第一单元学科数学年级三年级 学习目标1. 掌握乘数末尾有0的乘法计算方法。 2. 能用简便方法正确计算。 3. 培养学生迁移类推能力和主动获取知识的能力。 重点乘数末尾有0的乘法的计算方法。 难点如何用简便方法列竖式计算。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课1. 1.口算。 2×3=6 20×3=60 200×3=600 2×5=10 2×50=100 2×500=1000 6×8=48 6×80=480 6× 800=4800 师：观察每组题，你发现了什么？怎样思考比 较简便？ 2.笔算下面各题。 怎样计算两三位数乘一位数的笔算乘法？学生口算。 整十整百数末 尾的0可以先 不算，再看乘数 末尾有几个0， 就在积的末尾 添上0。 学生列竖式计 算。 从个位起用一 位数按顺序乘 两三位数每一 位上的数，乘到 哪一位积就写 在那一位上；哪 一位上相乘满 几十，就想前一 位进几。 复习整十整百数 乘一位数的口算 乘法，使学生知 道口算乘法的方 法。 复习两三位数乘 一位数进位乘法 的竖式计算，为 学习乘数末尾有 0的笔算乘法做 准备。

讲授新课1. 1.出示例题。 同学们排成4个方队表演团体操，每个方队120 人。 一共有多少人？ 怎样列式？你会计算吗？ 2. 3.也可以这样列竖式： 答：一共有480人。 4. 2.试一试： 6×380=2280 3.小结：怎样计算乘数末尾有0的乘法？学生列式解答。 120×4= 说说你的计算 过程：你是怎样 想的？ 我这样算： 12×4=48 120×4=480 也可以用竖式 计算。 先算12个十乘 4得48个十， 然后在48的末 尾添1个0。 学生试算。 乘数末尾的0 先不参加运算， 再看乘数末尾 有几个0，就在 积的末尾添上 几个0。 学生在对题意的 理解的基础上列 出算式。 在原有知识的基 础上，通过理解 算理选择更简便 的计算方法。

苏教版三年级数学《乘数中间有零的乘法》

苏教版三年级数学《乘数中间有零的乘法》 教学目标： 1．经历一个数与0相乘仍得0的探索过程，初步感受一个数与0相乘仍得0的合理性，加深和拓展对乘法运算含义的理解。 2．经历探索乘数中间有0的三位数乘一位数计算方法的过程，进一步理解并掌握笔算三位数乘一位数的计算程序、积的定位方法和进位的处理方法，能正确进行相关的笔算和估算。 3．进一步体会不同计算方法的特点与价值，培养分析、比较和简单的推理能力，感受计算与生活的密切联系。 教学重点:乘数中间有0的乘法的计算方法。 教学难点:乘数中间是0,积的十位是几。 教具准备：配套课件。 学具准备：红色记号笔。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 导入：你听过小猫钓鱼的故事吗？播放新小猫钩鱼的故事，这一天，这3只小猫也去钓鱼，（出示图）到傍晚的时候，他们看了看自己的鱼篓，好象都不太高兴，你知道什么原因吗？你是怎样看出来的？ 你能根据这些信息提一个数学问题吗？ 二、自主探索，获取新知。 1．探索0和一个数相乘得几。 3只小猫一共钓了多少条鱼？怎样算？

学生口头列式，可能出现：（1）0+0+0=0；（2）03=0；（3）30=0 如果三种都出现，引导：03和30分别表示什么意思？ 如果只出现（1），启发：根据这道加法算式，你能写出一道乘法算式吗？追问：还能写出一道不同的乘法算式吗？ 观察这两道乘法算式，你发现有什么共同的地方？（都是3与0相乘，积都是0。如果是其他的数与0相乘，乘得的积又是多少呢？ 出示想一想：07＝ 80＝ 指名口答，说一说，你是怎样想的？观察这几道算式，你能得出一个什么结论？（一个数与零相乘，他们的积还是0）你认为这个结论合理吗？ 问：你还能说出几个这样的的算式吗？ 小结：零与一个数相乘，他们的积还是0。 （设计意图：通过学生喜爱的童话故事情境，引导学生自主地提出问题，利用已有的知识和经验解决问题。通过知识的迁移，得出更多的乘数是0的算式，并利用不完全归纳，得出：一个数与0相乘都得0这一认识，帮助学生在感性层面上对这个知识的初步理解。）2．探索乘数中间有0的三位数乘一位数的计算方法。 （1）出示学校报告厅座位图。 这是我们学校的报告厅，出示题目和图，指名读题：报告厅里有302个座位，学校准备为。一共需要多少个椅套？ （2）你能先估一估大约一共需要多少个？ 同桌交流：你是怎样想的？

“乘数中间有0的乘法”教学设计及评析

“乘数中间有0的乘法”教学设计及评析教学目标： 1、掌握乘数中间有0的乘法笔算方法，以及乘数末尾有0的乘法的、简便笔算方法：估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围，进一步体会算法的多样化。 2、使学生在具体的情境中，应用数学知识解决相应的实际问题，并能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性。 3、感受数学与生活的联系，培养学生自主探索的意识，培养小组合作交流的能力，树立学习数学的信心。教学过程：一、问题情境 1、故事导入有一天，3只小猫背着鱼篓，拿着鱼竿，高高兴兴地到河边去钓鱼，来到河边后一边钓鱼一边捉蝴蝶，一天下来结果怎样呢？出示挂图。 2、提出问题。仔细观察图，提出问题。 [评析：运用一个有趣的童话情境，引导学生仔细观察情境图，从图中提出数学问题。问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力，激发自主学习的兴趣。]二、建立模型 1、自主探索：初步认识一个数与0相乘得0的含义。小组讨论：能用不同的方法解答这一题吗？（1）用加法计算：0+0+0=0 讨论：为什么三个0相加是0呢？（2）用乘法计算：0×3=0 讨论：0和3相乘等于0你是怎样想出来的？ 2、形成结论：（1）你能知道0×7和8×0是多少吗？（2）从以上的学习中你会总结出什么结论呢？小结：0和一个数相乘得0 3、出示例题2的挂图，仔细看图，理解题意。（1）列式计算一个看台有多少个座位？17×6=102（个）。（2）估计一下，体育馆一共有多少个座位？一个看台有102个座位，4个看台有400

多个座位。（3）用竖式计算102×4 小组讨论：积的十位上写几？为 什么？ [点评：通过学生的自主探索，获得对“0和一个数相乘得0” 的理性认识的基础上，进一步运用估算、口算以及学过的笔算方法上算法 上进行探索，中间有0的三位数都是接近整百的数，这为学生运用估算提 供了很好的机会。通过估算，能使学生对笔算结果有一个大致的把握，从 而可以在很大程度上减少笔算中错误的发生，通过教学，努力使学生感受到：把估算和笔算结合起来，可以提高计算的正确率。逐步培养学生在笔 算时自觉进行估算的意识。]三、拓展运用 1、填空。（1）0和一 个数相乘得（）（2）0×2= 6×0=0×9= 1×0= 2、运用。（1）用竖式计算：2×304= 603×3= 506×7= 8×206= 3、拓展。（1）第一个书架上有205本书，第二个书架上有198本， 第三个书架上有202本，第四个书架上有196本，你能估计出4个书架上 大约有多少本书吗？（2）松树有105棵，柳树的棵数是松树的3倍。（根据条件提出问题，自己列式解答。） [点评：针对知识的重点 进行有针对性的、不同层次的练习，通过由易到难的训练，帮助学生进一 步理解和巩固本节课所学的知识，运用所学的知识解决实际问题，让知识 回归到生活中去。] 2020-01-26 教学目标： 1、掌握乘数中间有0的乘法笔算方法，以及乘数末尾有0 的乘法的、简便笔算方法：估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围， 进一步体会算法的多样化。 2、使学生在具体的情境中，应用数学知

乘数末尾有0的乘法的简便计算

《乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算》的教学设计 贵州省毕节九小周国花 教学内容： 苏教版四年级下册教科书第34页例5和“练一练” 教学目标： 1．知识与技能：让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确地进行计算。 2．过程与方法：让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。 3．情感态度与价值观性：让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。 教学重点：掌握三位数乘两位数末尾有0的乘法的简便算法。 教学难点：理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法。 教学过程： 一、情景导入 1.谈话导入 （我早就听说我们四一班的同学聪明可爱，上课认真听讲、勤于思考，回答问题非常积极，个个顶呱呱。今天我特地来想和大家交朋友，不知你们愿意吗？） 作为朋友，我有一个问题想问问你们，大家都知道我们每时每刻都在呼吸，那我们呼出的是什么气体？吸入的又是什么气体呢？氧气吸得完吗？我们呼出的二氧化碳又去哪儿了呢？现在我们一起去看看吧！

2.出示课件(教材第34页例5的图片) 同学们，仔细观察这副图，阅读图下面的文字，你知道了什么？ 生：植物吸收了我们呼出的二氧化碳，释放出我们需要的氧气。 师：说得太好了，所以我们要保护植物，爱护环境。 此处渗透《中华人民共和国环境保护法》，培养学生的法律意识。 第一章第一条：一切单位和个人都有保护环境的义务。 第三章第三十五条：城乡建设应当结合当地自然环境的特点，保护植被、水域和自然景观，加强城市园林、绿地和风景名胜区的建设与管理。 接着提问：你会解答吗？说说你是怎样想的？ 生：850×15 这个算式和我们上节课学的有什么不一样的地方呢？今天我们就一起来探索这种乘数末尾有0的三位数乘两位数。（板书课题） 二、学习新知 1．探究850×15的计算方法 （1）学生自主探究 提问：小区的草坪每天大约能释放氧气多少克这个问题怎样解决？能列式计算吗？ 指名回答，板书：850×15 用竖式怎样算，请同学们在练习本上试一试。 学生尝试练习，教师了解学生做题情况，指定竖式写法不同的两人板演。

乘数中间有零的乘法教案_教案教学设计

乘数中间有零的乘法教案 教学内容： 国标本小学数学三年级上册乘数中间有零的乘法（81~82页）教学目标： 1知识与技能：在学生掌握三位数乘一位数的一般方法之后，能利用一般笔算方法自主学习、掌握乘数中间有0的笔算方法。把估算和笔算结合起来，逐步形成在笔算时自觉进行估算的意识。 2．方法与过程：能运用学过的计算解决有关的实际问题，并能和同学交流思维的过程和结果。 3．情感与态度：学生在探索算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重点： 结合估算和已有的笔算方法，探索并掌握乘数中间有0的乘法笔算方法。 教学准备： 课件、课题纸、自备本、课作本 教学过程： 一、创设情境故事导入 小朋友们，你们喜欢看动画片吗？老师今天就给你们带来了一个简短的动画片，我们一起来欣赏一下。 （多媒体显示画面及音乐：三只小猫兴高采烈地来到河边，一会

儿捉蝴蝶、一会儿捉蜻蜓。三心二意的）你们猜结果三只小猫一共钓到了多少条鱼呢？学生异口同声：钓到0条鱼。师：你能用加法算式表示吗？0+0+0=0（条）（师板书） 3．师：你能把它改写成乘法算式吗？把你想的乘法算式说给同桌听。 谁来说说你是怎么改的？板书：（1）0×3=0（条）（2）3×0=0（条） 师：在今后的学习中我们能不能象小猫一样，做事三心二意的呢？（不能）是啊，我们做任何事都要很专心。 二．运用知识，解决问题 师：刚才我们通过改写加法算式算出了这两道乘法算式的积。那这两题你会算吗？ 1．出示想一想：0×7=-------8×0=------- （1）指名算。 （2）师：你是怎么想的？ （3）提问：你还能说出几个类似的算式吗？有没有考虑过0×100，0×1000， 0×10000呢？这样的算式说的完吗？从中你发现什么？（板书：……0和任何数相乘都得0） 2．结合估算，解决实际问题： 今天老师还请来了大家都熟悉的两位客人，他们是谁？（多媒体出示大头儿子和小头爸爸）

乘数中间有零的乘法

教材分析 :1、课标要求学生掌握因数中间有0的乘法的算理，懂得0乘以任何数都得0.为下一节学习因数末尾有0的乘法做好铺垫。 2、本节课的学习在多位数乘以一位数中是必不可少，使学生更好的掌握乘法的算理，为今后进一步学习打下基础。 学情分析 :本节课加强了解决问题的教学。主要体现在：创设了问题情景，让学生在问题情景中提出问题，同时引出新知，在情景中增强学习趣味，让学生体会数学知识与生活的密切联系。 1、让学生在具体生动的情景中学习计算，培养学生对数学的兴趣。 2、引导学生独立思考、合作交流、体验探究的乐趣。 3、抓住重点、突破难点，为学生打下扎实的知识基础。 4、注意学生对计算过程和方法的理解。5,、注意各种算法的结合，加强算法的选择的数学，进一步提高学生的计算能力。

“乘数中间有0的乘法”教学设计 教学目标 1、在学生掌握三位数乘一位数的一般方法之后，能利用一般笔算方法自主学习、掌握乘数中间有0的笔算方法。把估算和笔算结合起来，逐步形成在笔算时自觉进行估算的意识。 2、能运用学过的计算解决有关的实际问题，并能和同学交流思维的过程和结果。 3、学生在探索算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重点：理解算理，掌握法则，正确地进行被乘数中间有0的乘法笔算。 教学难点：准确、迅速地进行被乘数中间有0的乘法笔算。 教学过程 一、问题情境 1、故事导入 有一天，3只小猫背着鱼篓，拿着鱼竿，高高兴兴地到河边去钓鱼，来到河边后一边钓鱼一边捉蝴蝶， 一天下来结果怎样呢 2、提出问题。 仔细观察图，提出问题。

《乘数末尾有0的乘法》综合习题

《乘数末尾有0的乘法》综合习题1、口算。 2、用竖式计算。 780×4＝ 390×3＝ 630×5＝ 360×8＝ 290×2＝ 290×8＝ 440×5＝ 250×9＝ 480×7＝ 3、改正下面各题中的错误。

4、选择。 （1）250×8的积的末尾有（）。 A. 1个0 B. 2个0 C. 3个0 （2）450×4与45×4的积相差（）。 A. 1620 B. 100 C. 1000 （3）△＋△＋△＋△＝360，△＝（）。 A. 120 B. 90 C. 40 （4）两个数相乘的积与这两个数的和相比，（）。 A. 积大于和 B. 积小于和 C. 无法确定 5、某场音乐会的普通票每张360元，优惠票每张120元。（1）王叔叔买6张普通票需要多少钱？

（2）李阿姨带了800元，买了3张优惠票，还剩多少钱？ 6、解决问题。 （1）这些苹果共重多少千克？ （2）每千克苹果卖5元，一共能卖多少钱？ 7、嫦娥三号搭载的月球车设计质量140千克，以太阳能为能源，能够耐受月球表面真空、强辐射、零下180℃到零上150℃等极端环境。算一算，一辆载重1吨的货车能同时运走7辆这样的月球车吗？ 8、小明一天往返学校两次，一共要走多少米？

9、九寨沟位于四川省阿坝县藏族羌族自治州境内的九寨沟县，有“童话世界”之誉。下面是九寨沟门票的价格。 （1）旺季时，9人去九寨沟游玩，买门票需要多少钱？ （2）淡季时买5张门票比旺季时买5张门票少花多少钱？ （3）请你提出一个数学问题，并解答。 10、花店购进郁金香860枝，康乃馨的枝数是郁金香的2倍，粉百合的枝数是康乃馨的3倍。 （1）购进康乃馨多少枝？ （2）购进粉百合多少枝？

乘数中间有0的乘法

乘数中间有0的乘法 教学内容：苏教版数学教科书三上第21-22页内容。 教学目标： 1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。 2、经历探索乘数中间有0的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。 教学重点：探索乘数中间有0的乘法的笔算方法的过程 教学难点：正确计算乘数中间有0的乘法 教具学具准备：小黑板挂图 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 谈话：你听过小猫钓鱼的故事吗？今天有3只小猫去钓鱼，我们一起去看看它们有什么收获。 二、自主探索，获取新知 1、探索“0和一个数相乘得几” ⑴出示小猫钓鱼场景图 问：你从图中得到了哪些信息？你是怎样看出来的？“3只小猫一共钓了多少条鱼”可以怎样列式？ ⑵学生独立列式，并计算出结果。 ⑶问：你能改写乘乘法算式吗？这个算式表示什么意思？3个0相加等于0，改写乘乘法算式还可以怎样写？ ⑷想一想：0×7＝ 8×0＝ 指名口答。 问：你还能说出几个类似的算式吗？从中你有什么发现？ 2、探索乘数中间有0的乘法的计算方法 ⑴出示看台图 问：这个看台一共有几排？每排有几个座位？你是怎么知道的？你能求出这个 看台一共有多少个座位吗？ ⑵学生独立列式计算。 ⑶一个看台102个座位，学校体育馆有4个这样的看台，估计一下，学校体育馆大约一共有多少个座位？ 小组交流，并说说估计的方法。 ⑷算一算，到底有几个座位？学生尝试用竖式计算，指名板演。 ⑸班级交流评讲。 问：积的十位上的0十位怎样得到的？与刚才估算的结果接近吗？ ⑹试一试：104×4 三、巩固深化，应用拓展 1、想想做做 1 在书上计算，同桌检查计算结果并改正。 2、想想做做 2 独立完成在书上，做完后小组里交流订正。

三年级数学下册乘数末尾有0的乘法

乘数末尾有0的乘法 教学目标： 1.结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有０的乘法的计算方法的过程。 2.会用简便方法计算乘数末尾有０的乘法。 3.在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。 教学重难点： 掌握算理和计算方法并熟练计算。 教学过程： 一、情境创设 由学生喜欢看电影入手，介绍电影院的设置。 中山路小学要组织一次看电影活动，我们也一起去看看 （出示情景图） 仔细观察情景图，读读旁边的问题，了解题中的信息和要解决的问题 二、自主探索 原来一共有多少个座位？ 请同学们列出算式，自己试着算一算。 想一想还有其它方法吗？ （1）36×10＝360（个） 360×3＝1080（个） （2）3 6 （3）3 6 ×3 0 × 3 0 0 0 10 8 0 10 8 10 8 0 三、合作交流 1.小组交流 请同学们把你计算的方法以及你的想法跟你小组的同学说一说。 2.全班交流 哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？

3.在讲解时，应重点介绍用竖式计算的简便方法。 引申：现在每排增加到40个座位，现在一共有多少个座位？ 提醒学生，“增加到40个”和“增加40个”是不一样的含义。 1.小组内交流各自的算法和想法，然后共同总结算法。 2. 各组间交流算法，其他同学认真倾听，可随时进行质疑、提问或提建议。 3.你能介绍一下本题竖式的书写格式吗？（注意进位） 学生可列式，可口算也可竖式计算，注意引导竖式计算方法。 4 0 ×3 0 12 0 0 作业：课本 19页试一试。 板书设计 乘数末尾有0的乘法 （1）36×10＝360（个）40×30=1200（个） 答：现在一共有1200个座位。 360×3＝1080（个） （2）3 6 （3）3 6 ×3 0 × 3 0 0 0 10 8 0 10 8 10 8 0 答：原来一共有1080个座位。

《乘数中间有0的乘法》教学设计(定稿)

《乘数中间有0的乘法》教学设计 教学内容： 苏教版数学第五册第76～77页例题、“想想做做”。 教学目标： 1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”并会应用所学的知识熟练计算乘数中间有0的三位数乘以一位数，培养学生在学习过程自主探索知识的能力。 2、进一步巩固三位数乘以一位数的笔算，提高计算正确率。培养学生的估算能力，把估算与笔算结合起来，提高计算正确率，逐步形成在笔算时要自觉进行估算的意识。 3、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。 教学重点：结合估算和已有的笔算方法，让学生独立探索乘数中间有0的乘法的笔算方法，并能正确计算。 教学难点：0与一个数相乘都得0。 教学准备：多媒体课件、课堂达标练习等。 教学过程： 复习：计算256×3 1、说说用竖式计算的注意点 2、如果改成456×3，积是几位数？你是根据什么判断的？（看百位） 3、导入：在乘法算式中，有一个比较特殊的数，知道是什么吗？它特殊在 哪里呢，先听老师来讲个故事。 一、激趣、导入 1、讲“小猫钓鱼”的故事（出示小猫钓鱼图），猜猜看，它们各钓到了几条鱼？ （出示问题，指名说算式）让学生说说为什么3×0=0，如果7×0、8×0呢？ （出示算式7×0，指名口答，说说7×0表示什么） 2、师：那么78×0、98×0呢？这样的例子举不完，你能用一句话把它表示出来吗？学生回答。师板书：0乘任何数都得0。（学生齐读两遍） 3、练习：（出示） （1）口算：0×4 9+0 16×0 234×0 234+0 999×3×0

（2）观察：0特殊在哪里，你看出来了吗？（0乘任何数都得0，但任何数加减0还得原数。） 二、教学例2 谈话：同学们真了不起，通过刚才的学习就能掌握很多知识，如果0藏在乘数中间你还会计算吗？（出示例题图） 1、学校体育馆有4个同样的看台，这是其中的一个。 问：从图上你知道了什么信息？ （1），出示问题，在自备本上列式计算。 （2）师：（出示算式17×6=102）一个看台是102个座位，4个看台有多少个座位，应该怎样列式呢？（板书：102×4=） （3）请学生估计一下，102×4的积是几位数？大约等于多少？（口答，并说说估计方法） （4）师：你们估计得到底对不对呢?请大家尝试用竖式计算。 A、书本P.76学生独立计算。 B、指名板演，并说说自己是怎样计算的。 C、课件出示竖式及问题，与刚才估算的结果接近吗？ 2、（出示题目）完成书本P.77的第2题 （1）交流结果，问：这几个算式有什么相同之处？(引导乘数相同，乘数中间都有什么？) （2）揭题：这就是咱们这节课要学习的“乘数中间有0的乘法”（板书课题）（3）（小黑板出示复习题）师：乘数中间有0的乘法和一般的三位数乘一位数相同之处是……（计算方法相同）但大家都感觉今天学习的计算起来更简单，为什么呢？ （4）（板书：367×3、307×3）问：它们的积分别是几位数？十位上分别是几？（5）结合学生的回答进行分析，“乘数中间有0的乘法”怎样判断积的位数，怎样判断十位上是几。 出示讨论题：1、是否可能连续进位？为什么？

乘数末尾有“0”的乘法的竖式计算

教学内容：乘数末尾有“0”的乘法的竖式计算 教学目标：1、知道乘数末尾有0的乘法计算方法 2、会用简便算法计算乘数末尾有0的乘法。 教学重点：学生学习数中有0的乘法的计算方法。 教学难点：学生学会在积的末尾添0的方法。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习引入 1、口算 2×3= 2×5= 20×3= 20×5= 200×3= 200×5= 问：这些题有什么特点？说说你是怎么想的？ 师：除了用口算的方法来计算，我们同样也可以用竖式来计算乘数末尾有“0”的乘法。（板书课题：乘数末尾有“0”的乘法的竖式计算） 二、探究阶段： 1.出示： 3×380=? 师：你能用竖式来计算吗？在练习本上试一试。 出示学生的两种不同的情况： 小胖: 380 小亚 380 × 3 × 3 1140 1140 2、比较分析 1）问：这两个算式有什么不同的地方? 2）师：小胖做得对不对呢?小组为单位一起讨论，并说说你们的理由。 生: 将380看成38个10,总共有38×3个10 ,因此先算38×3=114,114个10就是1140。 3）师：谁的做法更好一些?碰到末尾有0的乘法竖式怎么列? 小结: ①一位数的书写位置应该于多位数末尾的0前面的数字对齐； ②多位数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0 。 3、练习（第22页的试一试） 210×4= 160×9= 580×4= 810×7=

三、巩固练习 1、改错 590 790 340 × 4 × 7 × 5 236 5530 170 （）（）（） 小结：一位数与前面的数先相乘后，千万不要忘了在所得的数的末尾添上相应个数的“0”。 2、排列卡片（第22页的练习） 3×96 201×7 8×31 9×87 17×5 A U O H W 4×768 213×3 316×2 251×8 9×999 U S I X E □□－□□－□□□－□□□ 四、总结 提问：今天我们学习了乘数末尾有“0”的乘法，在计算的时候有什么好方法呢？五．作业：练习册 p11

数学乘数中间有零的乘法教案

教学内容： 国标本小学数学三年级上册乘数中间有零的乘法（81~82页） 教学目标： 1 知识与技能：在学生掌握三位数乘一位数的一般方法之后，能利用一般笔算方法自主学习、掌握乘数中间有0的笔算方法。把估算和笔算结合起来，逐步形成在笔算时自觉进行估算的意识。 2．方法与过程：能运用学过的计算解决有关的实际问题，并能和同学交流思维的过程和结果。 3．情感与态度：学生在探索算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重点： 结合估算和已有的笔算方法，探索并掌握乘数中间有0的乘法笔算方法。 教学准备： 课件、课题纸、自备本、课作本 教学过程： 一、创设情境故事导入 小朋友们，你们喜欢看动画片吗？老师今天就给你们带来了一个简短的动画片，我们一起来欣赏一下。 （多媒体显示画面及音乐：三只小猫兴高采烈地来到河边，一会儿捉蝴蝶、一会儿捉蜻蜓。三心二意的）你们猜结果三只小猫一共钓到了多少条鱼呢？学生异口同声：钓到0条鱼。师：你能用加法算式表示吗？0 + 0+ 0=0（条）（师板书） 3．师：你能把它改写成乘法算式吗？把你想的乘法算式说给同桌听。 谁来说说你是怎么改的？板书：（1）0×3=0 （条）（2）3×0=0 （条） 师：在今后的学习中我们能不能象小猫一样，做事三心二意的呢？（不能）是啊，我们做任何事都要很专心。 二．运用知识，解决问题 师：刚才我们通过改写加法算式算出了这两道乘法算式的积。那这两题你会算吗？

1．出示想一想：0×7=-------8×0=------- （1）指名算。 （2）师：你是怎么想的？ （3）提问：你还能说出几个类似的算式吗？有没有考虑过0×100，0×1000， 0×10000呢？这样的算式说的完吗？从中你发现什么？（板书：…… 0和任何数相乘都得0） 2．结合估算，解决实际问题： 今天老师还请来了大家都熟悉的两位客人，他们是谁？（多媒体出示大头儿子和小头爸爸） （多媒体）有一天，大头儿子和小头爸爸去体育馆观看解放路小学、华阳小学、新华小学这三所学校参与的智力大比拼竞赛，走进体育馆，大头儿子：小头爸爸，体育馆真大，这一个看台有多少个座位啊？ （1）师：小朋友，从图中你获取了哪些信息？ 生：一个看台的一排有17个座位，共有6排 （2）师：谁会列式，能很快口算出来吗？ 师板书：17×6=102（个）生口答：一个看台有102个座位 师：我们来看看小头爸爸知道吗？ （多媒体）小头爸爸：大头儿子，一个看台是102个座位，估计一下4个看台有多少个座位啊？ （3）师：小朋友们试试看，这题怎样列式啊？你会估算吗？ 生：一个看台有102个座位，4个看台有400多个座位。（板书：四百多） （4）你会用竖式来算一算吗？ （学生独立尝试笔算。老师巡视，指名板书。） （5）师；能说说你是怎么想的吗？积的十位上为什么写零？ 生：十位上是0×4，因为0乘任何数都得0，所以十位上写0。

四年级数学：“乘数末尾有0的乘法”教学方案

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案 编订：XX文讯教育机构

“乘数末尾有0的乘法”教学方案 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 简要提示: 本课是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级下册第一单元“乘法”第4~5页的教学内容。它是在学生学习了三位数乘两位数、乘数末尾不带零的笔算基础上教学的。通过教学,让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法,能正确进行计算。同时让学生通过计算、比较,初步感知积的变化规律,初步体会简便算法的依据,并通过解决实际问题,进一步体验数学与生活的联系,增强学生用数学的意识。 教学流程: 流程1:基本练习 流程2:反馈交流第一段:基本练习 流程3:例题教学 流程4:算法比较 流程5:算法小结第二段:新课教学

流程6:试一试 流程7:交流试一试 流程8:想想做做1 流程9:交流想想做做1 流程10:想想做做3 第三段:巩固练习,实践应用 流程11:交流想想做做3 流程12:小结,想想做做5 流程13:反馈,全课小结 流程14:课堂作业第四段:小结、作业 第一段:基本练习 流程1:基本练习 师:同学们,我们已经掌握了三位数乘两位数的笔算方法,今天,我们要继续学习笔算乘法。请看图片。课件出示情境图(图略)。 师:这是我们上次看到的月星小区的图片资料:(课件出示相关信息)月星小区原有50平方米草坪,这种草坪每平方米每天大约能释放氧气15克,吸收二氧化碳20克。月星小区的草坪大约每天能释放氧气多少克?吸收二氧化碳多少克?

苏教版小学三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》精品教案

《乘数中间有0的乘法》精品教案 课题乘数中间有0的乘法单元第一单元学科数学年级三年级 学习目标1.理解0与任何数相乘都得0 2.掌握乘数中间有0的乘法笔算方法，估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围，进一步体会算法的多样化 3.使学生在具体的情境中，应用数学知识解决相应的实际问题，并能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性。 重点教学重点：掌握乘数中间有0的乘法笔算方法。 难点估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1. 1.口算。 13×2=26 40×9=360 2×21=42 15×5=75 123×2=246 2×43=86 6×300=1800 45×8=360 2.笔算下面各题。 2.怎样计算两三位数乘一位数的笔算乘法？学生口算。 学生列竖式计 算。 从个位起用一 位数按顺序乘 两三位数每一 位上的数，乘 到哪一位积就 写在那一位 上；哪一位上 相乘满几十， 就想前一位进 几。 复习两三位数乘 一位数进位乘法 的竖式计算，为 学习乘数中间有 0的笔算乘法做 准备。

课件演示。 4.学习三位数乘一位数连续进位的乘法。 试一试：计算：4×272 积的百位、千位上各是几？分别是怎样得到的？ 出估算的用处。 1. 1.想想做做： （1）列竖式计算。 201×3= 603 109×8=872 584×7=4088 （2）学生列竖式计 算。 乘数中间有0 的乘法，笔算 时如果遇到和 0相乘得0时， 要注意这一位 上有没有进位 过来的数。如 果有，一定要 加上进位。 3乘501十位 上的0得0， 积的十位上要 写0。 5乘十位上的 0得0，加上进 位3，积的十 通过练习，是学 生巩固掌握乘数 中间有0的笔算 乘法的计算方 法。培养学生的 计算能力。

乘数末尾有0的乘法教学设计

乘数末尾有0的乘法 巴闸小学马玉梅 教学内容：教材34页例5，“练一练”，练习六5—9题。 教学目标： 1.掌握因数末尾有0的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练地进行计算。 2.培养学生知识迁移及计算的能力，养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点：掌握因数末尾有0的竖式计算的简便写法。 教学难点：根据因数末尾0的个数判断积的末尾0的个数。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.口算练习。 40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×70= 40×22= 20×20= 40×90= 502×7= 笔算。 15×50 50×20 3.导入新课，板书课题 二、深化情境，激发求知。 1.课件出示教材第34页例题5。 2.阅读题目，理解题意。 组织学生读题，说说自己从题中获得了哪些信息。 有850平方米草坪；每平方米草坪每天大约能释放氧气15克；每平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳20克。 你能提出哪些数学问题。 3.思考分析、解决问题。 （1）交流解决问题的思路。 提问：要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条件？ 引导学生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大约能释放氧气15克”这两个条件。 （2）学生独立列式解答。教师巡视，了解学生的解答情况。 （3）组织汇报交流。 ①说一说用乘法解答的理由。 ②说一说计算的方法、过程。 用实物投影出示学生的竖式，学生可能会有以下两种竖式： 8 5 0 8 5 0 × 1 5 ×1 5 4 2 5 0 4 2 5 8 5 0 8 5 1 2 7 5 0 1 2 7 5 0 师：这两种方法都对吗？哪一种简便？为什么可以这样写？ 引导学生重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论： a.写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？

苏教版三年级数学乘数中间有“零”的乘法

苏教版三年级数学——乘数中间有“零”的乘 法 教学内容:国标本苏教版小学数学三（上）教材第76-77页。 教学目标： 1．经历一个数与0相乘仍得0的探索过程，初步感受一个数与0相乘仍得0的合理性，加深和拓展对乘法运算含义的理解。 2．经历探索乘数中间有0的三位数乘一位数计算方法的过程，进一步理解并掌握笔算三位数乘一位数的计算程序、积的定位方法和进位的处理方法，能正确进行相关的笔算和估算。 3．进一步体会不同计算方法的特点与价值，培养分析、比较和简单的推理能力，感受计算与生活的密切联系。 教学重点:乘数中间有0的乘法的计算方法。 教学难点:乘数中间是0,积的十位是几。 教具准备：配套课件。 学具准备：红色记号笔。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 导入：你听过小猫钓鱼的故事吗？播放新小猫钩鱼的故事，这一天，这3只小猫也去钓鱼，（出示图）到傍晚的时候，

他们看了看自己的鱼篓，好象都不太高兴，你知道什么原因吗？你是怎样看出来的？ 你能根据这些信息提一个数学问题吗？ 二、自主探索，获取新知。 1．探索0和一个数相乘得几。 3只小猫一共钓了多少条鱼？怎样算？ 学生口头列式，可能出现：（1）0+0+0=0；（2）03=0；（3）30=0 如果三种都出现，引导：03和30分别表示什么意思？ 如果只出现（1），启发：根据这道加法算式，你能写出一道乘法算式吗？追问：还能写出一道不同的乘法算式吗？ 观察这两道乘法算式，你发现有什么共同的地方？（都是3与0相乘，积都是0。如果是其他的数与0相乘，乘得的积又是多少呢？ 出示想一想：07＝ 80＝ 指名口答，说一说，你是怎样想的？观察这几道算式，你能得出一个什么结论？（一个数与零相乘，他们的积还是0）你认为这个结论合理吗？ 问：你还能说出几个这样的的算式吗？ 小结：零与一个数相乘，他们的积还是0。 （设计意图：通过学生喜爱的童话故事情境，引导学生自主地提出问题，利用已有的知识和经验解决问题。通过知识的

乘数中间有0的乘法(黄爱华)

乘数中间有“0”的乘法教学实录及评析 ——黄爱华 一、写算式,感知所学内容特点: 师:大家都知道今天这节课我们来研究计算、学计算。说实话,我由衷地佩服大家。你们才8岁左右的孩子,才刚从二年级到三年级,可都已经会算三位数跟一位数相乘啦。进位的、连续进位的,你们都不在话下。太棒了! 师:三位数和一位数相乘,老师随便写一个,比如说328,如果要跟一位数相乘,乘几你会? 生:都会。 师:乘几你都会?比如说老师写个4,对你来说难不难? 生:不难。 师:计算不是问题。那么就这个题目,能不能很快判断积是几位数?你是怎么把它判断出来的?小组里先聊一聊。 学生小组讨论。 师:我观察了一下,同学们还不太会合作。大家同时说,行不行?必须有人听,有人说,听的人要真听,这才是有效的。好吗? 学生再一次讨论。 (评析:小组合作,应从有效倾听开始。由于学生年龄关系,小学生很少意识到这一点,黄老师敏锐的觉察到了这一点,并果断中止了学生的讨论,进行了有效而必要的指导。)

师:好了。积是几位数?你是怎么想的? 生:我认为积是四位数。因为百位上3乘4等用于12,就算后面乘起来有进位的话,也不能再进上一位,所以积是四位数。 师:这位同学抓住了算式当中百位上的3,百位上的3实际上是3个什么啊? 生:3个百。 师:3个百和4相乘是多少? 生:1200。12个百。 师:12个百也就是1200,1200就基本可以断定积是—— 生:四位数。 师:既然是四位数,那我可以不可以再下面画四个□?如果老师把328换成308,积要擦掉几个□? 生:擦掉一个。 生:不用,一个也不用擦。 师:(故意强调):2变成0啦! 生:因为百位上的3还没有变。 师:他抓住了一个关键,尽管十位上的“2”变成了“0”,但是百位上的“3” 没有变,3百多跟4相乘,它的积是几位数? 生:四位数。

乘数末尾有0的乘法教学设计

乘数末尾有0 的乘法巴闸小学马玉梅教学内容：教材 34 页例 5，“练一练”，练习六 5—9题。教学目标： 1. 掌握因数末尾有 0 的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练地进行计算。 2. 培养学生知识迁移及计算的能力，养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握因数末尾有0 的竖式计算的简便写法。教学难点：根据因数末尾 0 的个数判断积的末尾 0 的个数。教学准备：课件教学过程： 一、谈话引入 1. 口算练习。 40X 72= 600X 300= 30X 23= 53X 30= 20X 70= 40X 22= 20X 20= 40 X 90= 502X 7= 笔算。 15X 50 50X 20 3. 导入新课，板书课题 二、深化情境，激发求知。 1 .课件出示教材第 34 页例题 5。 2.阅读题目，理解题意。组织学生读题，说说自己从题中获得了哪些信息。 有 850 平方米草坪；每平方米草坪每天大约能释放氧气 15 克；每平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳 20 克。 你能提出哪些数学问题。 3.思考分析、解决问题。 （1 ）交流解决问题的思路。提问：要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条件？引导学生得出：只需要“有 850 平方米草坪” 和“每平方米草坪每天大约能释放氧气 15 克” 这两个条件。 （2）学生独立列式解答。教师巡视，了解学生的解答情况。 （3）组织汇报交流。 ①说一说用乘法解答的理由。 ②说一说计算的方法、过程。用实物投影出示学生的竖式，学生可能会有以下两种竖式： 8 5 0 8 5 0 X 1 5 X 1 5 4 2 5 0 4 2 5 8 5 0 8 5 1 2 7 5 0 1 2 7 5 0 师：这两种方法都对吗？哪一种简便？为什么可以这样写？引导学生重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论： a?写竖式时，如何处理“ 0”和“非0”数字的对位问题？ b.如何确定积的末尾 0的个数？ 学生交流后教师小结：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据一个因数的末尾有1个0，就在积的末尾添上 1个 0。 4. 教学例题 5后的“试一试” 。 （1）出示问题：月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？ 引导学生列式解答，教师板书：850 X 20= （2）学生尝试解答。

《乘数中间有0的乘法》教学反思(共6篇).doc

《乘数中间有0的乘法》教学反思（共 6篇） 我为你精选了6篇《《乘数中间有0的乘法》教学反思》范文，但愿能对你的工作学习会带来帮助。 ★《乘数中间有0的乘法》教学反思（第1篇） 本节课是主要是让学生能够运用字母来表示数量、数量关系和一些计算公式，这些都是由具体到抽象的一个学习过程。这对于以后学习方程等知识做铺垫。应该说，本节课的内容看似浅显，实际上却不易。 在课前，我深入研究教材，从学生的实际出发，设计好本节课的教学思路。为了能让学生由易到难，层层深入，以便于学生有效学习。 《一个因数中间有0的乘法》是三年级数学上册第66~67页的内容，这是一节计算课。一个因数中间有零的乘法是乘法中的特殊情形。在教学本节课内容之前，学生已经掌握了多位数乘一位数的一般方法。本节课教学的关键是让学生掌握在乘的过程中处理0的具体方法，并认真细心地进行计算。 首先教学“0和任何数相乘都得0”这一结论。我从学生的已有经验出发，通过解决学生生活中情景创设际问题入手：让帮忙解决小猴子吃桃子的问题引出例4，问学生：现在7个盘子里一

共还有多少个桃子呢？你会列算式吗？学生一下就看出来了，现在一个桃子也没有，没有就用0来表示，也就是0×7＝0或7×0＝0。这样循序渐进，学生轻松地知道了“0和任何数相乘都得0”这一结论。 在学生知道了“0和任何数相乘都得0”这一结论后，接着进行练习，让学生计算0×3=和9×0=的得数并说一说为什么要这样算，从而再次巩固“0和任何数相乘都得0”这一结论。接着再出示：0×0=？，让学生思考：得数是多少？为什么？紧接着小组讨论：0和一个数相加与0和一个数相乘的结果一样吗？为什么？最后练习环节，我设置了游戏成功激发了学生的学习兴趣。 计算本身是枯燥乏味的,机械的训练会使学生厌烦。于是在练习中，我设计了让学生直接写得数、学生板演和自编自算相结合这一环节。我让学生当“小老师”，互相评价和自我评价，计算是否认真细心，从而培养学生养成良好的认真计算习惯。 反思这节课，这样的教学设计，使学生学得轻松学得好，自我感觉非常成功。但本节课的教学中还存在着一些不足：我对学生的评价有些单一，课堂调控能力还有待于加强。另外我还思考一点，就是在课堂上如何处理意外生成的东西？布卢姆曾说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”课堂中，当我们给学生创设了相当的自主空间，学生的潜能较为充分地发挥出来时，再精

《乘数末尾有0的乘法》练习

《乘数末尾有0的乘法》练习 1. 口算。 2. 竖式计算。 3. 用简便方法笔算下面各题。 4. 用简便方法计算下面各题。 5. 列式计算。 (1)一个因数是205，另一个因数是36，积是多少? (2)64的38倍是多少? (3)82个76连加是多少? 6. 在○填上或=。 7. 应用题。 (1)一个运输队要运1000袋水泥，如果每次运81袋，运了12次，还剩多少袋? (2)新兴小学二年级有3个班，上操时排成6行，每行18人，新兴小学二年级有多少人? 参考答案 1. 口算。 2. 竖式计算。 3. 用简便方法笔算下面各题。 4. 用简便方法计算下面各题。 5. 列式计算。 (1)一个因数是205，另一个因数是36，积是多少?

(2)64的38倍是多少? (3)82个76连加是多少? 6. 在○填上或=。 7. 应用题。 (1)一个运输队要运1000袋水泥，如果每次运81袋，运了12次，还剩多少袋? (袋) (袋) 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。答：还剩28袋。 (2)新兴小学二年级有3个班，上操时排成6行，每行18人，新兴小学二年级有多少人? (人) 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。答：新兴小学二年级有108人。