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学生作文指导《学会 》

学生作文指导《学会    》

1.指导学生作文《学会_______________ 》,你会选择哪部影片?为什么?

答:指导学生作文《学会感恩》,我会选择《大鱼》

片名:《大鱼》

国别:美国

导演:蒂姆。波顿

主演:伊万。迈克格雷格

内容简介:

一个美丽的亲情童话。父亲爱德华(亚伯特·芬尼Albert Finney 饰)年轻时,很爱给年幼的儿子讲自己的传奇经历,他自称在阿拉巴马旅行推销员时,经历过很多光怪陆离,魔幻荒诞的事情。威尔(比利·克鲁德普Billy Crudup 饰)并不相信,觉得是父亲在虚荣和浮夸,父子关系渐渐疏离。直到父亲得了癌症,不久于人世了,儿子决定回去见父亲最后一面。

儿子面对病榻上的父亲时,父亲又开始说他早年的经历:他曾经为了离开小村庄去大城市闯荡,在途中遇到巫婆和巨人,还一起去了幽灵庄,再后来,认识了一个神奇的马戏团演员,一个亚洲艺人,一条怎么也抓不到的大鱼,还有怎样跟母亲一见钟情,定下终身……从父亲病弱的气息里,威尔仿佛领悟到以前从来没有过的感受,也许父亲的叙述有修饰的成分,但在他的心中,那些经历到生命的最后一刻仍是充满激情和想象,而父亲终于在儿子的理解和深爱下闭上眼睛。

推荐理由:

我们每个人的父亲也都有着这样或者那样的缺点,可能他喜欢夸夸其谈,可能他有点脾气暴躁,但是这并不妨碍他们都有着一颗最深沉的爱儿女的心。每个父亲都会老去,都会死去,不要等到那一天才后悔,就对他说:“爸爸,我爱你!”

2.观看泰国广告《怕狗的女孩》,从作文指导方面看,有哪些值得借鉴的地方?

答:一. 作文素材来源于生活。要注意指导学生观察事物,搜集积累材料。要启发他们下笔前思考为什么写,写什么和怎么写。

二、还要培养学生审题、立意、构思能力。审题,即确定主题,以及怎样安排整篇文章的结构,也是非常重要的,不可掉以轻心的。

阿达亲身体验,看哭什么的倒是没有,不过心头确实是感动满满。失去,是生命中痛苦的时刻,有人在逆境中迷失自我,而她则选择看见生命的美好,并当成实现梦想的原动力。这个虐心又激励人心的故事。无时无刻不告诉着我们:失去并非注定一蹶不振,而是坚强的开始。纵观整个广告,其传达的观点与产品理念深度融合:生命的美好,成为了实现梦想的动力,而泰京的相信,则帮助走向成功。观众在看故事的同时,不经意间,就把企业的理念植入脑海,不需要反复地强调,就轻松地让人们记住企业,可谓是手段高明!

小学作文教学之我见

小学作文教学之我见 建湖县冈西小学陈真广 小学生们习作普遍遇到两大难题:一是没话写,二是有话写不出来。如何化“难”为“易”,使习作成为孩子们的乐园,并能通过习作来表达自己的想法呢?叶圣陶先生说“口头为语,书面为文,文本于语”。生活,就有习作的源泉,习作教学,应该立足语言的学习,与生活相联系,让学生在体验生活中学会作文。 一、体验生活积累习作素材 叶圣陶在《文章例话》的“序”中说:“生活就如源泉,文章犹如溪流,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活活泼泼地流个不停。”小学生学习作文也不例外,教师要调动学生积极性,立足于自己的生活,去观察、体验,有计划、有组织地开展学生喜闻乐见的丰富多彩的实践活动,尽可能扩展学生的生活空间,接触自然,深入社会,丰富学生的感性体验,见多而识广,也就有话可说。 1.记录丰富的家庭生活 “家”,是每个人最熟悉的地方,家庭生活的点点滴滴,是学生习作不竭的源泉。教学中,引导学生观察自己的家,将家庭生活分为几个板块,便于学生有意识地观察并记录:①人的个性(即家庭成员不同的性格、特点);②人的故事(成员之间因交往引发的趣事、烦恼事、开心事等);③人的活动(包括家务劳动、种植花草、饲养小动物等)。有一位学生在人的故事这一板块中记录了这样一件事:“放学后,我走进家门,就觉得不对劲儿。原来,是爸爸、妈妈吵架了。唉,怎么办呢?我拉着他们作游戏,在游戏中他们和好了。”这是平常的家庭生活记录。虽然细节部分不够具体,但事情的结构条理清楚,能为习作提供原汁原味的素材。 2.观察奇妙的自然景象 自然是奇妙的,又与我们紧密联系,只要注意观察,一年四季气候变化,田野河流景色优美,它极大地丰富着学生的感受,陶冶着他们的情操。围绕自然生活情境去选择美的场景,感受美的的生活,为习作积累生活素材。比如,去年冬天,下了一场雪。下课后,同学们全都拥到走廊上,欣赏空中飘飞的雪花。……几个男同学按捺不住,去雪地里奔跑。上课了,我像拉家常似的说:“下雪好玩吗?能说说你的感受吗?”由于有真实的感受,学生的发言很积极,有学生说:“看着这雪景,就像走进童话故事里,多么神奇呀!”有的说:“雪花像许多白蝴蝶在空中舞蹈…”“愿意用你手中的笔留下这美好的雪景吗?”我趁机说。同学们纷纷拿笔写起来,把观察、感受到的美景,栩栩如生地表现出来。 3.关注校园生活的多彩 学生最熟悉的是老师和同学以及学校生活,对校园环境也了如指掌。但是,因为习以为常,很少将这些带入习作,我要求学生课间去校园走一走、看一看、闻一闻。为了让学生更细致、有序地体验学校生活,我引导学生将学校见闻分类积累:(1)学校美景(校园里的一草一木);(《校园的一角》)的作文时,我首先让学生准备好笔和本子,再把学生带到校园里选定场地去真实记录,展开联想,许多作文都能言之有物。(2)人物描写(老师和同学的特点、个性)如在教《我的同学》的作文时,先让学生先选定对象,仔细观察同学的外貌特征,回忆同学故事,总结同学特点,作文充满真情实感;(3)校园故事记录与同学、老师交往过程。丰富多彩的校园生活,为学生的素材库增添了一笔不小的财富。 4.感受不同的社会生活 学生与社会也紧密相连,大街、商店、菜场、游乐场内,每天都发生着许多事,值得学生去思索、去记录。许多学生记录下自己去商场购物的经历见闻,表达着自己的想法。每位学生都可以根据自己的爱好去体验生活。这样,学生们的素材、视野开阔了,思维也

小学生自我介绍作文13篇完美版

《小学生自我介绍作文》 小学生自我介绍作文(一): 大家好,我有一个好听的名字叫李天娇,我想爸爸、妈妈给我起这个名字也许是想让我变成天之骄子那样出类拔萃吧!我此刻已经12岁了,是个活泼、好动的女生。如果想更深层的了解我的话,就往下读吧! 我的外貌是极不出众的,短头发,因为妈妈说要是绑辫子的话,头发被皮套紧紧的绑着,该不聪明了,因此我剪成了短发。我的脑门和后脑勺很突出,大人们都说:这孩子必须很聪明。我是一张瓜子儿脸,淡淡的眉毛下面还有一对乌黑发亮的小眼睛,别看我眼睛小,但是很有神。高鼻梁下面还有一张不大不小的红嘴唇。 我的爱好五花八门,其中我最喜欢画画了。我是学国画的,刚开始我很厌恶画画,可妈妈非逼着我学,没办法,小孩子是拧但是大人的,但是学着学着我就改变了我的观念,因为我刚开始不喜欢画画,妈妈就把状况告诉了老师,老师就用个性的方法来对付我,在我刚开始画画的时候,老师让我画蝴蝶,刚开始画的时候不怎样像,于是老师就说:你画的蜻蜓怎样那么像虫子呢?听到老师的话,我并没气馁,从此我天天画,最后有一天,我画的画变的栩栩如生、婀娜多姿,老师的脸上露出了满意的笑容。 我是一个品德优良的孩子,我最大的特点就是有爱心。记得在刚刚过去的这个寒假,我和爸爸、妈妈还有大姨去姥姥家。到了那里,我把手中的东西放下就去了院子里,眼前的一幕使我惊呆了:一只小猫的一条后腿没了,当时我很想收留它。于是我就问姥姥:姥姥你能不能收留这只可怜的小猫呢?姥姥摇了摇头。求求你了姥姥,它真的太可怜了。我用哭似的语气说,姥姥最后答应了。我飞快的把小猫抱到屋里给它喂食,并给它取了一个名字叫叮当。 这就是我,一个真实、有爱心的我。怎样样,你们了解我了吧! 小学生自我介绍作文(二): 我叫庄澍阳,是一个爱运动的小女孩。今年八岁了,上三年级。要想了解我,请往下看。 我长着一双大大的眼睛,高鼻梁,嘴嘛,大人都说是樱桃小嘴,我想管他大小呢,还是我的眼睛重要,因为我最喜欢看书了。我的眼睛水灵灵的很好看,他是我心灵的窗户,为了保护他,我可没少下功夫,比如说,在看书时我既注意眼睛离书的距离又注意及时休息。还有我的头发,乌黑乌黑的,像黑黑的云一样。妈妈说:咱们一家头发真是一样呀,你是黑头发,我是黑头发,你爸爸还是。真是一家人呀。我的头发简直跟眼珠一样,黑黝黝的。爸爸妈妈都说:你的头发真好呀。我的头发不仅仅黑而且很硬,像我的性格一样爽直。我很好辨认,只要看到大眼睛黑头发的就是我。记好了,别找错啊。

写作指导小学生写作方法指导(完整版)

【写作指导】小学生写作方法指导(完整版) 一、怎样写人 写人,是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。写人的继续文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。 (一)通过一件事来写人 通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。 (二)通过几件事写人 可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以

是不完整的,只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 (三)学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。 1.也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物心世界密切的联系,具体说:通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合的心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之,外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。 2.语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式:说的话写在后面,说话人后面用引号;说的话在前,说话人写在后,用引号、句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人物语言,不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活

小学生作文评价之我见

小学生作文评价之我见 延平区樟湖中心小学张晓艳 作文评价是对一篇文章优缺点所作的分析、指点和改进说明,是指导学生进行写作训练的一个重要环节。是提高学生作文水平的一种重要手段,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。那么,我们应怎样评价孩子的作文呢? 一、作文的评价要因人而异,以鼓励为主。教师在评价、批改学生的作文时既要面向全体学生,注重学生作文整体水平的不断提高,又要注重因人而异、对症下药,争对不同程度的学生提出不同的要求,有的学生作文必须“求精”,而对另一些学生的作文“求通”就行了,千万不能用一个统一的标准“一刀切”。教师批改作文时要把严格要求与提高学生作文的积极性有机地结合起来,要坚持一分为二的观点,用发展的眼光和战略的眼光对学生作文进行公正的评价。我们在批改作文时要学会用放大镜去发现学生在作文中取得的成绩,而不是用显微镜去寻找他们在作文中存在的不足,要努力去发现学生在作文中的进步,恰当地指出他们在作文中存在的不足,循序渐进的去培养和提高学生的作文能力。教师在批改作文时要坚持鼓励为主的原则,在阅读学生习作时要多一份理解,多一份尊重,不要吝啬自己的赞美之词,在评价孩子的习作时多一些欣赏和赞美,让孩子产生对教师的信赖和亲近,使他们打开自己内心世界的大门,让内心的真情实感流露出来,让刚刚尝试用笔表达的孩子们在教师不经意的一句赞美中,点燃对语文对文学的兴趣,揭开作文的神秘面纱,消除他们对作文的恐惧心理和望而生畏的想法,让学生觉得作文并不是可望而不可及的,从而对写作产生浓厚的兴趣。 二、我们在评价作文时要学会“蹲下身子看孩子”。我们评价作文时要学会用一双孩子的眼睛,用欣赏的眼光去看待小学生作文。一个教师对孩子习作的赏识,绝对不是表示他的水平低,缺乏鉴赏能力,而恰恰显出了教师的教育智慧。因此,只要孩子们能把自己想写的事写下来,就应受到表扬,只要孩子们写的文章能让人看懂了,让人明白他想要表达什么意思,就是一篇好文章。我们不能要求孩子们的习作篇篇都是美文,要有深刻的立意、华丽的辞藻、完美的布局、呼应的首尾。如果我们只是一味要求习作的完美,最终的结果可能让孩子不敢写或是助长了文章的浮夸之风。 纵观古今,那些让人千古传诵的美文:从“氓之嗤嗤,抱布易丝”到“鹅、鹅、鹅,曲项向天歌”“院子里有两棵树,一棵是枣树,另一可也是枣树”……没有浮躁之词,语言都是朴实纯洁的,让人觉得真实,越读越有味道。只有这样的文章,才是有生命力的。 三、尽量把修改作文的权利还给学生。教师要把作文的评价与批改和其它作文教学环节紧密地结合起来。我们在作文教学实践中既要培养学生学会写作文的能力,又要培养学生自己修改作文的能力;既要教给学生写好作文的技能、技巧,同时也要教给学生修改作文的方式、方法。叶圣陶老先生说过:“修改文章的权利首先应属于作者本人。”我们除了要重视学生作文的指导和批改外,不要忽视了指导学生自己修改作文这一重要环节。我们要认真上好作文讲评课,让学生在讲评课上注意倾听老师和同学们对作文优缺点的评价,仔细阅读自己的习作,全面理解教师批改的意图,找出自己习作中存在的不足,然后再对自己的习作认

小学三年级作文自我介绍大全(推荐篇)

小学三年级作文自我介绍大全(推荐篇) 小学三年级语文下册第三单元作文指导教案自我介绍 在进行口语交际的时候,同学们都作了自我介绍。这次习作,根据自己说的和同学的评价,写一写自己,向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目,如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》 首先,简介自己的基本情况。习作开始可以用三言两语对自己的基本情况进行介绍,即用简短、清楚的语言把自己的姓名、性别、年龄、在哪里上学写出来,使人对你印象深刻,语言要活泼,写法灵活多样,突出自己的特点。 其次,描写自己的外貌特点。外貌是给人留下的第一印象,而外貌有特点的人往往能给别人留下深刻的印象。描写外貌之前,可以先照照镜子,认真观察一下自己的容貌、身材特征,也可以问一问父母或同桌对自己外貌的描述,然后加以整理。描写外貌要抓住特点,就是从五官容貌、身高、体重、穿着打扮等几方面挑选最有特点的来写,不要不分轻重主次,什么都写;而语言要生动活泼,幽默风趣一点儿,这样给人的印象一定深刻得多。 然后,介绍自己的性格、爱好或特长,优点或缺点。习作中要写一写自己的性格。有很多词语可以形容自己的性格,比如,活泼开朗,天真无邪、勇敢无畏、稳沉、大方……而只有这些词语是不行的,必须借助具体小故事来展示自己的个性风采。介绍自己的爱好、特长,是自我介绍的重要内容之一、通过一两个小故事来展示自己爱读书、爱下围棋、爱打乒乓球、爱唱歌跳舞、爱绘画书法、爱弹琴、爱小制作、爱玩电脑等方面的爱好或特长。也可写写自己的优点或缺点。人无完人,各有所长,也各有所短。是啊,习作中既可以展示自己的优点,也可以写出自己的缺点。 最后,结尾时可以来个画龙点睛,写一两句精彩的语言来总结自己。 例文展示 自我介绍:一个独特的男孩子 我的名字叫汤若风。一听这名字,不同的人就有不同的看法:像我爸妈那种酷

学生写作训练之我见

学生写作训练之我见 近十几年来,书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分。 它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。教者只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力,学生才能在激烈的高考竞争中,信心十足,游刃有余。近几年笔者在高三训练写作中采用了以下五个步骤: 一、循序渐进 冰冻三尺,非一日之寒”。英语写作能力并非是一蹴而就 的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。教师应注重抓基本功训练,严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子,注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时,要求学生写出最简单的短句,为以后英语作文打好扎实的基础。如写“我的家庭”时,指导学生写出一些简单句。例:Therearethreemembersismyfamily:myfather , mymotherandI.Myfatherisanengineer.Mymotherisashopaistant.Iamastu dentofJianganSeniorMiddleSchool.Myparentsarebusyallday.Ioftenhelpth emwiththehousework.Theylovemedeeply.llovethem , too.这种练习可以安排在刚开始的一轮复习的过程中,要求学生写出含有一般过去时、一般将来时、现在或过去进行时、现在完成时等形式的句子。 例: YesterdayIwenttocallonmyteacher.Hewaspreparinghisleo.Hetoldmethat hebegantoteach.Englishin1990.HesaidhewouldhelpmewithmyEngust1.U ptill no whehastaughtE nglishforte ny ears.另外,可结合高中英语基础知识的复习,对学生的写作能力的要求提高一步。如学了 IntheLab 课,指导学生写 ItructioforUsingtheScienceLad 复习 AmericanEnglish 一课时,可要求学生写出 TheDiffere ncesbetwee nAmerica nEn glisha ndBritishE nglish

小学生作文批改方法及步骤

小学生作文批改方法及 步骤 公司内部档案编码:[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

小学生作文批改方法及步骤第一步:学生自改作文 学生在练习本上写完自己的作文后,自己阅读、修改自己的作文。但是,学生个人修改,往往“只缘身在此山中”,而且限于水平,文章中的毛病,作者常常自己看不出来。 首先要求学生对自己的作文进行复看审核,查找出标点、错别字以及不通顺的句子,并进行改正。 接着从题意、中心、内容、感情、结构、语言等方面来一个“回头望”,多问几个“是什么”或“怎么样”,对自己的作文进行从点到面,实事求是的评价。 最后,对文章再次阅读,寻找出自己本次作文的最大亮点,或指出今后作文中应该改进的地方,在这样的自我修改,自我反思的过程中,学生的写作能力也在不断提高着。 第二步:小组内互改作文 组内成员都完成作文后,在组长的带领下,针对每一个组员的作文进行一一共同阅读,共同修改。 修改时要注意: 1格式是否正确。 2找出错别字。将错字在原文处打下标记,在后面写上正确的字。 3找出病句。挑出病句划上横线,修改正确。 4标点符号。强调句号、引号、叹号、问号的使用。

5看文章的中心是否鲜明、集中。以上五点是写文章最低的要求。学生经过三四篇文章的批文实践,就能够掌握这几条要求了。修改后,组员再次阅读自己修改后的作文,最后抄写在课堂作文本上。 第三步:各小组互改互评作文 互改互评课上,各小组间交换作文。同样,在组长的带领下,对四本作文进行一一阅读、批改。 1、各小组互改的操作方法: ①格式是否正确。打开作文一看正确,拿出红笔,写上批语,格式正 确;不正确的要批语指出,并修改出正确格式。比如:书信、建议书等等格式。格式不正确扣2分。 ②页面是否整洁。希望学生批改别人作文指出书面不整洁或书写不工 整时,下次自己写作文也要注意,达到自己教育自己的目的。 ③修改错别字。将错字在原文处打下标记,写上正确的字。这样使粗心的同学也认真起来,批改的时候,手里抱着大字典,唯恐漏掉了错别字。发现错别字,每两个扣1分,最多扣5分。10个以上也不再多扣。 ④修改病句或语句不通。挑出病句划上横线,写出病因在何处,再在文中进行修改,每处病句减1分,减至5分,不再多减。 ⑤标点符号有明显错误。强调句号、引号、叹号、问号的使用。明显错误的地方,有一处扣1分,超过5分不再多扣。以上五条在组内时基本就解决完成,小组互换后只是再次检查并作扣分处理,一般经过第一次组内处理都比较好。

如何指导小学生写好作文之我见

如何指导小学生写好作文之我见 发表时间:2014-07-10T09:50:33.513Z 来源:《中小学教育》2014年9月总第183期供稿作者:侯兴艳[导读] 小学生是祖国的未来和希望,培养和提高他们听说读写的能力是每一位语文教师义不容辞的职责。 侯兴艳四川省宣汉县黄金镇中心校636176 作文向来是语文教学的重头戏,对于起步作文的小学生而言,写作文也一直是他们最头痛的问题。面对孩子们写出来的东西不是记流水帐就是空洞无物、千人一面的现状,作为一个语文教学工作者,如何指导小学生写好作文,克服畏难心理,让他们主动拿笔,表达所见所闻、所思所感呢?这是当前语文教师首先要考虑的问题。当然,让小学生一开始就写好作文是不现实的,需要老师和学生持续不断地努 力才可能达成这个目标。那么,如何指导小学生写好作文呢? 针对这个问题,我结合最近几年教小学语文的经历和学生的一些实际情形,在此略谈个人浅见。 一、激发学生的写作兴趣 “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”作文教学要变“要我写”为“我要写”。兴趣是最好的老师,是促进学生写作的动力源泉,是学生乐于写作的最好催化剂。只要让学生积极了、主动了、乐写了,那么写作也就不再成为他们的学习负担,而是一种习惯、一种兴趣、一种挑战。因此,如何激发学生写作兴趣这一教学环节,尤显重要。 教学中我主要抓住了以下三个方面来激发写作兴趣:第一,利用学生的“表现欲”和“成就感”激发写作兴趣。现在的学生好胜心强,且善于表现自我。作文课上我放手让他们畅所欲言,随心所欲,不放过每一个闪光点,及时进行表扬,以此激发他们敢于写作、乐于写作。 第二,让学生亲自体验生活。教育家叶圣陶曾说过:“生活如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然流个不歇。”生活是写作的源头,只有走近生活,亲身体验生活,才能体会到真正意义上的生活,也才能写出更真实、更多姿多彩的生活来。 第三,将新资源请进课堂,激发写作兴趣。随着科技的迅速发展,课堂上各种各样的新资源如雨后春笋般涌现。特别是集文字、图片、音频、视频于一体的多媒体设备,它完全打破了传统的写作教学模式,让真实的生活在屏幕上再现,深深地吸引着学生们的注意力,更加调动了学生的写作积极性。 二、培养学生的观察能力 观察是人们认识事物的起点,是迈向创新的第一步。如果学生对周围事物缺乏认识,强行要他们去表达、去反映,则是不可能的。对学生来说,认识世界的主要途径是观察。只有认真细致地观察,才能对事物有全面细致的了解,写出来的文章才会真实感人。以往的作文教学出现的最大问题就是缺乏对观察的指导与重视。因此,作文教学要重视培养学生自主观察的能力,教给学生观察的方法,并启迪学生创新,使学生成为学习的自觉探究者和发现者,引导学生做生活的有心人。如在教学生写习作《我喜欢的水果》时,我从培养学生的观察力入手,通过让学生看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝等途径让学生仔细观察自己带来的水果的颜色、形状,亲口尝一尝它的味道,摸一摸它的手感,加深对这种水果的了解,以此调动多种感官进行观察。这样才能较全面地把握它们在颜色、形状、味道等方面的特点,让学生明白写作文要从多方面观察所写对象,使学生逐渐养成认真观察事物的良好习惯。 三、注重学生的语言积累 作文课上,每当看到孩子们眼睛呆呆地盯着题目,半天都写不出一两句话时,我不由自主地想起了一句话:“巧妇难为无米之炊。”是啊,“不积跬步,无以至千里”,量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的。而小学中低年级的学生大多缺乏自觉性,只有不断地鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,提高语言的储备量。对于这一点,在我的课堂上得到了很好的体现。如在指导学生练说玫瑰的颜色时,学生一开始的语言很贫乏:红的、白的、黄的……为了能让学生说得生动具体形象,我通过各种办法加以启发,引导学生说出“五颜六色”、“五彩缤纷”等成语;在形容一串红的颜色时,多数学生纷纷说“红色”,我又让学生换个词语来形容“红色”,学生马上运用到“火红火红”、“红艳艳”、“红彤彤”等词语……这样在不知不觉中训练了学生多用、会用好词佳句的能力,凭此促进了以后的作文写作。 四、提供丰富的想象空间和机会 爱幻想是儿童的天性,我们不能亵渎或是抹杀它,而应该尽可能地提供相关的氛围与机会。如教学六年级语文下册第一单元时,我便让学生走出课堂,走进大自然中,把自己当成自然界的一员,大胆地去想象它的一切,然后让学生以各种不同的文体,写出自己想象后的情景。其中有同学以“假如我是一棵树”为题,写出了这样一段:“假如我是一棵树,我会让鸟儿在我的头发上搭窝。假如我是一棵树,我一定会给人们吸走空气中的污渍,让人们的身体更健康!假如我是一棵树,我不想孤独地长在一个偏僻的地方,因为每当大风大雨来临,仅靠我的力量是很难抵挡的。我要向我的同胞发出信息,希望大家团结起来,组成一片绿盈盈的森林。”文字虽朴实,字里行间却渗透着孩子们美好的想象和心愿。现代科学巨匠爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”所以,放手让学生大胆地去想象,去书写精彩的世界,去抒发美好情怀吧! 总之,小学生是祖国的未来和希望,培养和提高他们听说读写的能力是每一位语文教师义不容辞的职责。十年树木,百年树人,愿我们的教师用辛勤的汗水去浇灌祖国的花朵,用科学的方法去培育出更多更优秀的人才,让作文教学真正谱写出既有“趣”又有“味”的七彩天地。

小学生自我介绍范文

小学生个人介绍范文三: 大家好!我叫谭尧文,今年8岁,在南阳市十一小上三年级。我是一个不高也不矮,身材瘦瘦的小姑娘。头上扎着一个马尾辫,总爱戴一个红色的发卡,一张圆圆的脸上长着两条弯弯的眉毛,下面有一对像黑宝石一样的大眼睛,笑起来就眯成了一条缝。高高的鼻子下一张能说会道的嘴,它爱唱歌、爱朗诵课文,更爱笑,时常给大家带来快乐。看见我的人都说我像一个洋娃娃,可爱极了! 我最大的爱好是看书。有一次,我在书桌上看书,正看得津津有味,邻居家的小伙伴在楼下喊我出去玩。正在睡午觉的爸爸跑过来说:“小朋友喊你下楼玩,我觉都被吵醒了,你还没有听见?”我说:“我真的没有听到。”爸爸摸着我的头,笑着说:“你真是个小书迷!” 我是一个爱劳动的孩子。在家里,扫地、擦桌子、洗碗我样样都抢在妈妈前面干。在学校值日,我总是第一个行动,干完我们组的任务,再帮助别的组干。妈妈生病的时候,我就像个小护士一样,一会儿烧水,一会儿倒茶,一会儿拿药,一会儿端饭,忙得不可开交。 当然,我也有许多缺点。比如上课时,我会做一些小动作,被老师发现后会瞪我一眼。作业有时马虎,写一些不该出现的错别字。最让妈妈头疼的是我爱吮吸手指头,不管是上课还是在家,手只要一闲下来,我就会不知不觉地伸进嘴里吸起来。妈妈经常说:“吮吸指头不卫生,会传染细菌生病的。”我真希望自己早日改掉这些缺点。世上无难事,只怕有心人。相信我一定会努力甩掉这些小尾巴的。 这就是我,一个活泼可爱、爱好看书、热爱劳动、还有许多缺点的小女孩。你愿意和我交朋友吗? 一头乌黑光亮的秀发下,有一张泛着红润的脸,一对水灵灵的眼睛显得炯炯有神。你们猜猜这是谁?这就是我——庄滢。 我喜欢给大家猜脑筋急转弯,当他猜不出是什么时,我说出答案时,总是令他大吃一惊。 每个人都有自己的优点和缺点,我也不例外。我的英语和写作都不错,我写的作文曾经被登在书上;英语还得过好几次奖呢! 我的缺点就是上课不积极发言,虽然老师讲的我都会,但还是很少举手回答问题。所以我决定把这方面搞上去,成为“智勇双全”的女孩子!我还有一个缺点就是体育不太好,虽然我不怎么胖,但不知怎么,体育就是不太好。 我的爱好也很多,我在课余时间上英语课;没事在家写写作文,自己编编故事;听听音乐,看看课外书等好多爱好呢!悄悄告诉你,其实,我的特长都是由兴趣变成的。这些特长都是我的努力换来的,因为我相信:一分耕耘,一分收获。有劳动就有收获。 我喜欢我有充分的理由,所以我喜欢我自己,你也喜欢我这个有时内向有时开朗的女孩吗? 我叫李剑,大家可不要听错,是李剑,也不要把我看成宝剑了。 我是一个又帅又酷的男孩,外号叫小白脸,因为人人都说我的脸很白,我才决定用这个外号。 我的身高有131厘米了,大概是班上的中等人物。体重有25千克,大概也是中等重的人物,手很长,脚最长了。

写作指导之我见——一节写作指导课中有感

写作指导之我见——一节写作指导课中有感 发表时间:2019-01-25T10:49:45.640Z 来源:《知识-力量》2019年4月上作者:戴丽丽 [导读] 如何指导学生写作是个难题,指导得再精细,回归全文写作,还是功亏一篑,其原因在于写作指导课几乎是脱离文本情境,单调地指导一些方法、技巧。 (福建省莆田市仙游私立一中,351200) 摘要:如何指导学生写作是个难题,指导得再精细,回归全文写作,还是功亏一篑,其原因在于写作指导课几乎是脱离文本情境,单调地指导一些方法、技巧。要想解决写作的种种问题,还是应当少点条条框框,还学生写作空间,将阅读课纳入写作当中,同时结合学生的生活体验加以指导。唯有如此,才能写好文章。 关键词:写作;指导;阅读;生活 写作教学历来是一线语文课堂中的短板,确实不好教。听了一节写作指导课,执教者重在语言表达技巧的指导,教学生如何写出出彩的人物语言,可以使用身份联系法、情境结合法、动作神态助写法,三种方法很具体,可操作性也强,而且以课文中的片段为例子来讲解,既贴近学生又生动形象,整堂课的气氛相当不错。 但是,这样的教法还是引起了我的反思: 一、这样的指导课有必要上吗? 1、从学情来看 这个班级是重点班,问了一些学生,得知他们平时写作的时候都会注意到这些要点,只不过没有像老师这样形成一个系统的理论,也就是说,这节课其实在做无用功,学生没有在课堂上获得一些新的启发和新的理论建构,而是将他们所知的进行了一个整合,让他们对以前的积累有了个更清晰的轮廓,从学生的课堂练习当中也看出了这一点,他们几乎是在用以前的积累或背诵来的片段来完成课堂的写作练习,短短的7分钟时间就写出了一篇近200多字的小作文,个别同学的小短文听来还十分耳熟。 2、从内容来看 所传授的技法其实也有问题,这三种描写人物语言的方法,其实有点泛泛而谈,动作、神态、外貌、心理描写哪一个不需要结合人物身份、结合当时具体情境,辅助上其他描写来完成呢? 3、从素养来看 吕叔湘说:“语文是农业,而不是工业。”作文更是如此,农业需要精耕细作,需要长期的付出与努力,因此,学语文没法速成,要想写好作文,也没法速成。可是,这样的写作指导课的教学目的就是想让学生快速学会某种写作技巧,然后马上加以运用,这明显违背了学生的学习心理与学习规律,欲速则不达,事实证明,这样的指导课未能助益学生的素养! 二、写作指导课是否有模板? 听过好几节指导语言表达的课,比如,如何写好人物的语言描写、如何写出生动的动作描写、如何用外貌描写写出人物神韵、如何写出优美的景物描写……,发现这些写作指导课的模式竟然惊人的相似。课堂基本分为三步骤:首先,花10分钟左右的时间让学生写一个有关的片段,并指出其中的不足;接着,以学过文章中的片段为例,具体指导写作方法,这个环节需20分钟以上;最后,学生修改刚才的习作,或者重写一个片段,再交流评价。一堂课就在学生貌似的进步中落下了帷幕。 我们常说:“词不离句,句不离段,段不离文”,可见一篇文章自有其内在的完整性、不可肢解性,文本情境是语言表达的承载,可是这样的写作指导课恰恰是在进行肢解式、分块式地教学,将作文中的种种割裂成一点一点的技巧,作为一个个模块来教学,在失去了文本情境的情况下,课堂的小片段练习似有一定的收效,但回到全文写作中,一切又被打回原形。 三、写作指导课指导技巧就可以了吗? 可以肯定几乎大部分语文老师在上写作指导课的时候都会侧重于方法技巧的指导,试图用一节课的说教包办学生的思维与写作,这也是写作教学一直为人所诟病的原因。方法指导多了,且不说大部分学生没法融会贯通、灵活使用。即使学生能够灵活使用,写出来的文章可能也会有有以法害意的弊端。 请循其本。写作就像巴金说的:“最大的技巧就是没有技巧。”作文是学生语文综合素养与综合能力运用的一个体现,它是听说读写的结合体,需要学生听,听周围人的一言一语;需要说,说出自己的所见和感想;需要读,阅读大量的优秀作品,提高自己的表达能力与思考深度;需要写,将自己的所思所见所闻诉诸笔端,所以,写作难教就难教在这里,这听说读写的功夫几乎全靠学生个人练就,教师能起到的作用确实有限。 学生涉世未深,他们的作文中理应有纯真、灵动之因素,这些因素需靠老师的指导来迸发出来。那么,该如何打破僵局呢? 一、少点约束,还学生写作空间。 写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识见解的过程,这个过程应是学生乐于接受的过程。写作指导课,不是不上,而是不要塞给学生太多条条框框的束缚,让他们觉得写作太拘谨、太无味,从而丧失写作的兴趣。 所以,教师的指导应从宏观上把控学生的写作思维和思路,可指导学生审题、构思、选材、立意等,可帮助学生发散思维,多角度看问题;可抓住任何契机传授写作之道,激发学生的写作兴趣……学生对写作有了一定的领悟和亲近感后,才有可能写出真性情的文章。若是着眼于细节上的死缠烂打,则很难劈开天地,尤其是在语言表达的指导上,不可过细,否则很难写出有味道的语言。教师可鼓励学生通过多读多练形成自己的语言风格,把自己最擅长的一面展示给读者和阅卷老师即可。 二、将阅读课收入写作指导课中。 要想解决写作中大大小小的问题,根源还在阅读上。读写不分家,不阅读,无以言。多读,培养他们的语感,多读,积累他们的词汇;多读;培养他们的思维;多读,拓展他们的知识面。学生通过大量的阅读,无形之中,会将语言、思想、文化等等内化为自己的思想,写作时,便可灵活使用。这种方法虽见效慢,操作麻烦,但能解决根本问题。因此,教师要将阅读课纳入写作课的范畴中,将阅读课

【热门】小学生的自我介绍作文500字集锦5篇

【热门】小学生的自我介绍作文500字集锦5篇 在平时的学习、工作或生活中,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么问题来了,到底应如何写一篇优秀的作文呢?下面是作者整理的小学生的自我介绍作文500字5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 小学生的自我介绍作文500字篇1 我是统一路小学五年级一班孙榕尉同学的妈妈。和普天下所有的母亲一样我对自己的孩子倾注了无限的爱。我是一位普通的女人,平凡的母亲,有着不平凡的人生经历。我做过经纪人培训师、园林设计师、教师,直到现在自己开办培训学校,这些经历让我在做人做事上有了深深的感触!我喜欢富有挑战性的工作,从工作中能学到新东西,当工作流程特熟悉,成了机械运动后,哪怕自己干得多么出色我也会另寻战场,记得当时做经纪人培训月收入过万元,辞职时领导真诚的挽留也没留住我寻找挑战的决心。因此,年轻时我换了好多工作。现在我教育孩子做人要踏踏实实做人,心中无愧;做事要认认真真做事,一步一个脚印。我是一个性格开朗心胸豁达的人,不以物喜不以己悲是我的人生准则。积极进取,乐观宽容是我的人生态度。每天2小时读书是我多年养成的习惯,买书阅读是我最大的乐趣。和女儿谈心是我最惬意的享受。乐于助人、菩萨心肠是我给朋友们的印象,大家有事情总喜欢找我帮忙,哪个朋友有了烦恼也喜欢找倾述。热心肠一根筋是我的自我评价。在我的培训学校里家长们特信任我办事认真的态度。 我喜欢国画喜欢唱歌,现在是老年大学国画、声乐班的学生。一有时间我就拿着画笔涂鸦一会儿,有人没人都喜欢来两嗓子美声,自嘲为精神脱轨。牡丹画得不错,裱了几幅自我欣赏。梦想着将来也能成为丹青高手呢! 自从把女儿送到统一路小学,我就被统一路小学的学校文化吸引了,课间的经典诵读让孩子在潜移默化中收到了教育,享受着优美文字熏陶,增长了知识,学会了感恩。“与孩子共读一本书”活动更是拉近了父母与孩子心灵的距离,掌握孩子思想成长的进度,有了共同语言。最后祝统一路小学越办越好!小学生的自我介绍作文500字篇2 我的名字叫刘蓁,读小学四年级了。

指导小学生写作之我见

指导小学生写作之我见 在几年的小学语文教学生涯中,我渐渐发现作文教学在整个语文教学中占有举足轻重的作用。然而在农村小学中许多小学生却十分害怕写作文,一提笔就抓耳挠腮,半天写不出一段话,就算写出来的也难避免不规范的地方方言“弊病”等等。针对农村小学的学生在作文上出现种种“弊病”,我认为在农村小学的作文教学过程中要想提高小学生写作能力可以从以下几个方面进行尝试。 一、因势利导,激发学生写作兴趣 德国教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激发、鼓舞。”在教师眼里,作文教学不应是纯粹的技巧教学,而是唤醒学生内心表达的欲望,只要学生有了想说一说、记一记的欲望,这时候,教师再推波助澜,作文便水到渠成。所以,我认为在小学作文教学中,兴趣是学生们的最好的导师,诱发学生兴趣能调动学生积极思维,能让学生对写作有新的认识:写作不是一种负担,而是一种享受。假若我们能在作文教学中把作文指导的主要精力放在激发学生写作兴趣上,积极消除学生对写作的惧怕心理,让他们充满激情,增强写作信心,这样很容易使学生由“要我写”转变为“我要写”。 学生有了写作的欲望,教师就要抓住契机,激励学生把自己的所见、所想、所思记下来,可以是几句话,也可以是一段或是几段,只要是学生想记下来的、精彩的,不一定是一篇结构完整的文章。学生如此日积月累,作文对他们来说也就不是“苦差”了。虽说兴趣是写作的一药良剂。我们在教学中也要因地制宜、因势利导,在不同的作文教学要求上、不同的教学环境中应适当渗透不同的写作情境。诸如:在指导学生写景文章时,可以先收集各地奇特的自然景观以及一些学生们熟悉的旅游风景区,然后一边给学生展示一边以范文向导,让学生渐渐萌发写作的的灵感;而在指导学生写《家乡的变化》时,我灵活地运用现代教育技术,让学生观看大量家乡变化的图片,促使他们从中摸索写作的源泉等等。总而言之,在农村小学的作文教学中,要以激励为主,激发学生的自信心,给学生一个作文不难的感觉,使学生彻底消除对作文的畏惧情绪。

小学生作文指导方法

小学生作文指导方法 一: 一、教学生写“生活” 小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来,这就要求教师在平时要多了解学生的生活,抓住写作时机,指导学生写真人真事真感情。我在“周记”这项作业下工夫,要求学生一定要写真言,只要写的是真的,即便只有一段话也要鼓励,针对学生表达的感情,我也在周记本上用自己的话和学生们进行书面交流。很多学生却觉得这样很有意思,想跟老师说些“秘密”,见到一些不平事或自己的烦恼或自己的快乐都愿意跟老师默默交流。渐渐的学生也愿意、也能表达真情实感。 二、教学生学会表达 表达就是用恰当的语言文字,把看到的,听到的或经历的事情表现出来。选材再好,观察再细致,满胸真感情。但表达不清还是没用。这就要求教师在教学过程中有意识的训练学生的表达能力,方法有很多,但有一条最重要,就是要以教材为本。抓住每篇课文表达的特点加强仿写训练。例如:有的文章过渡句或过渡段很明显;有些文章每段都有总述句;有的文章的修辞方法运用得生动、准确;还有些文章的说明方法也很突出。如:我在教学《可爱的草塘》时,也让学生仿照文章中的排比方法写一处景物;在教学《鲸》时,也让学生用文中的列数字、举例子的说明方法仿写一段话。慢慢的,学生通过各种仿写的训练,达到了会写的目的。 三、括展学生写作思维 学生掌握写作思维是写作的重要。现用教材也在这方面作了修改,一个题目不只有一个中心,也不规定中心,要引导学生从多角度,多方面创造性地进行写作。我在指导内容写:“我的爸爸“时就鼓励学生这样去想去写。有的学生写了爸爸怎样关心自己的学习、生活;有的爸爸勤劳挣钱养家;有的爸爸懒惰好赌;有的爸爸平时对自己的打骂……通过这种多思维多角度的写作,学生就比较容易写出灵活多样的文章。 四、通过作文辅导,激发学生的真情实感。 “文贵于真”,我认为作文就是写生活,既然生活是真实的作文也应该是真情实感的表现。有一次,在一个下雨天,我让学生写即兴作文,先让学生静静的观察雨几分钟,然后让学生以《雨》为题为一篇短文。要求写雨景,也要写感受。有的学生写发生在雨中的一件事;有的写希望雨下大点,好让农作物喝过饱;有的写下雨,自己就不能出去玩了,不高兴……同样的时间、景物。观看有不同的感受,学生写出了他的真实体验。

小学生自我介绍作文真实的我

小学生自我介绍作文:真实的我 我既没有婀娜的身姿,也没有美丽的外表,成绩不算好,也不算差。无须用那华丽的词藻来赞美我,也无须用豪言壮语来歌颂我。因为我只是茫茫人海中的一棵孤立草。 我很孤独。每一天,放学回到家,家里总是冷冷清清的,冷冷的饭菜,昏暗的灯光,照出来的是我孤单的影子。小时候我不懂孤独的含义,以为只是觉得无聊,就去找小伙伴玩;可现在长大了,不会再那么幼稚的去找别人的乐趣来填补自己冷淡的心灵,更不会哭着去找朋友倾诉衷肠。因为冷漠的我也总是喜欢自己默默地去承受一切,冷静地对待一切。 我爱笑,但也不能因此判断我是一个快乐无比的人。同学们总说我成天就会傻笑,对什么事情都“笑脸相迎”,因为这个,奶奶经常对我说“女子三笑为妖”这句古话。可我百思不得其解,总以为,多笑不是很好吗?电视上也说过,笑一笑,没有什么事情过不了。本来就是这样,把自己的不愉快抛到九霄云外,世上没有过不去的河,干嘛成天阴着

脸?笑一笑会使自己变得更加美丽! 我爱看书。书是为我们开启知识大门的钥匙,是人类走向成功大道的阶梯。她象一只小船,带领我们游向成功的彼岸。每当寂寞的时候,我的手里总是托着一本书,坐再书桌前,静静滴朗读着。读到精彩的地方时,我会把书放下,双手托腮憧憬当时的情景河未来。我读的书,不是世界经典名著,就是记载先一辈革命的丰功伟绩的历史书籍,因为我酷爱历史。 我也很坚强。我从小不喜欢与别人一起分担我的痛楚,包括家人。而我总是喜欢把自己感到快乐的事情不顾一切地告诉别人听,把不悦藏在心底。我讨厌哭,特别是再外面。即使再心中默默流泪,也不愿意让别人看到我微弱的一面。记得小时候,第一次去打预防针,我从小遇到任何事情总是显得镇定自若,那次也一样。陪我来的奶奶再我耳边嘀咕不停,要我打针的时候不要哭,因为一点也不痛,我只是附声和着,心思早已不在这事儿上了。到我打针了,我按照护士姐姐的意思去做,一点也不像同龄孩子那样胆怯退缩。虽然我感到无比的疼痛,但也只是挤出了三滴眼泪,随即擦掉,给奶奶一个

提高小学生写作能力之我见

提高小学生写作能力之我见 发表时间:2010-11-09T13:22:24.987Z 来源:《现代教育科研论坛》2010第10期供稿作者:秦新刚 [导读] 引导学生走向大自然,走向社会生活。指导学生到社会生活中吸取营养,到大自然中搜集素材。 秦新刚(日照市岚山区岚山头街道中心小学山东日照 276800) 【摘要】提高小学作文质量,可以从以下两方面入手:首先,教师要通过多种渠道,丰富学生的写作素材。其次,教师应创造多种氛围,培养学生的成就动机。 【关键词】作文教学;素材;自由;成就动机 在变应试教育为素质教育的大潮中,为提高小学作文质量,我作了如下探讨。 1.通过多种渠道,丰富学生的写作素材 1.1引导学生走向大自然,走向社会生活。指导学生到社会生活中吸取营养,到大自然中搜集素材。指导学生平时留心周围事物,凡是遇到新鲜有趣的事物,或者新鲜的感受,就应该及时地记录下来。家乡的风土人情是孩子取之不尽,用之不竭的写作素材。 1.2有目的地引导学生广泛阅读,在课内外读物中吸收语言营养,积累语言材料。 1.2.1为学生的阅读提供丰富的源泉。要注意充分发挥学校图书室的作用,为学生提供丰富的阅读材料。 1.2.2要求学生对文章的精彩片段、妙词佳句、成语格言等及时摘抄,分类整理。培养学生良好的阅读习惯。 1.3指导观察,全面提高作文质量。 1.3.1指导学生集中注意力,全面仔细地观察。启发学生调动各种感觉器官,去感知和认识周围的事物。如观察一株花,就要用眼睛仔细地去看它的花、枝、叶,对各部分形状、颜色、姿态作全面的了解,还要用鼻子嗅一嗅花的香味,还要了解它的生长特性。 1.3.2指导学生抓住事物的特点进行观察。指导学生观察,要在全面仔细观察的基础上,联系同类事物或同一事物在不同时间的发展变化,进行比较,以便抓住被观察事物的特点。 1.3.3指导学生进行联想和想象。例如在指导学生观察小动物时,我就通过神态、动作等去提示启发他们。如让学生写一种小动物,我在安排学生作文时,刚巧儿子买回两只金钱龟,我先让学生仔细观察后,设计了一连串问题去启发他们展开联想:“小龟身体像什么?它的四肢是什么形状,又像什么?”学生回答不出来,我就用手作划船的动作,学生马上领悟过来:“船桨!”接着我又问:“小乌龟把四肢、脖子、尾巴都伸了出来,还舞来舞去,大家猜猜它在做什么运动?仿佛在说什么呢?”同学们争先恐后地回答:“伸展运动、踢腿运动、全身运动。”有个孩子说得特别有趣:“小乌龟在伸懒腰,仿佛说:‘困死了,快把我放下来!我要睡觉觉!’”同学们丰富的联想,真是令人忍俊不禁。通过联想和想象,拓宽学生的思路,丰富学生的作文内容。 2.创造多种氛围,培养学生的成就动机 所谓成就动机,就是一种以取得成功为目的的动机,它是学生写好作文的内在动力。激发学生的成就动机,大致可分为三个层次。 2.1基础层次。教师在班级内创造一种融洽而有效的评价环境,利用黑板报、手抄报鼓励学生表现自己的才能,面向班级全体同学,使他们享受到写作的乐趣,获得成就感,从而激发写作兴趣。 2.2提高层次。学校在校内创造一种和谐的富有竞争机制的环境,采用广播、墙报、出学校优秀作文集,开展作文竞赛等多种形式,为学生表现自己的成就提供机会,这更能有效地刺激学生写作的积极性。 2.3拔尖层次。对于班里写作上的尖子生教师应该注意为他们的写作创造良好的环境。可以为他们提供足够的阅读材料,并进行重点指导。 总之,在小学阶段的作文教学中,教师应根据作文教学的任务,作文教学的具体要求,结合小学生的年龄、心理特点,运用适当的灵活多变的教学方法,因材施教,以全面提高小学生的说话和写作能力。

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