关于来华留学生汉语短期班教学管理的几点思考
２００９．２
（上旬刊）
摘
要
随着我国经济的发展和国际地位的提升，来华留学生
的人数逐年递增，特别是短期自费留学生的人数迅速递增，对外汉语教学的规模不断壮大。由于短期来华留学生在生源的结构、在校学习的时间和学习目的上存在着一定的差异，使得我们不能照搬传统的教学体制和管理模式。因此，在高校引入社会主义市场经济管理机制后，如何针对自身的特点增强竞争意识和服务意识，办出有自己学校特色的对外汉语教育，促进来华留学生教育事业，既是我们面临的机遇，也是面临的挑战。本文通过对短期来华留学生的现状分析，总结存在的问题，探讨在教学管理方面相关问题的对策，以便以更加积极的姿态走向世界，发展我们的对外汉语教学事业。
关键词
来华留学生
短期班教学管理
近年来，外国留学生来华求学人数每年以两成以上的速度递增。从现在的形势看，
这种急速递增的趋势还会继续。中国留学生教育的可持续发展要求留学生的规模、层次、质量和管理协调发展。提高来华留学生的短期班的教学管理对学校的管理工作、留学生工作和国际交流与合作工作的开展以及对留学生规模的扩大都会起到很大的促进作用，有利于中国留学生教育的可持续发展。结合留学生短期班教育的新时代特点，考虑到提高来华短期留学生对中国留学生教育可持续发展的重要性，我们有必要加强对来华留学生短期班教学管理的研究。
1短期留学生的现状分析
来中国学习汉语的留学生，以非学历教育为主，短期生所占比重很大。2007年来华留学生人数突破19万人次，继续保持快速增长势头，来华留学生数量、生源国家和地区数量、我国接收留学生单位的数量以及我国政府奖学金数量均为新中国成立以来最多的一年。
在下文中，笔者将在现状分析的基础上，以我国留学生非学历生情况为例，并结合本学院非学历生情况，对留学生短期班学生培养的现状及教育管理问题展开讨论。
1.1留学生短期班学生占留学生总数的比例较高，数量增长较快
据统计，2006年（截至2006年12月31日）来华留学生按类别统计，学历生54，859名，占总数33.72％；非学历生107，836名，占总数66.28％。
按学习期限统计，2006年来华留学生中长期留学生119，733名，短期留学生（留学期限6个月以内）42，962名。
据统计2007年，共有来自188个国家和地区的195503名留学生来我国留学，按留学生类别统计，学历生同比增长24.34%，高于留学生平均增长速度；非学历生127290名，
同比增长18.04%。我院2007年在校学习的外国留学生853名，其中学历生（本科生、硕士研究生和博士研究生）数为103名，占总数的12%，其他都为短期留学生（语言生、普通进修生和高级进修生）。1.2留学生短期班学生所选的专业集中在文科类
2006年来华留学生按学科类别统计，文科114，846名(含汉语类98，701名、艺术类2，118名)，医科20，355名(含西医13，225名、中医7，130名)，经济7，308名，管理5，954名，工科5，803名，法学3，667名，教育1，730名(含体育类1，332名)，理科1，007名，历史
904名，哲学681名，农科440名。
2007年来华留学生按学科类别统计，留学生进修科目人数排名前5位的是文科、
医学、经济、管理、工科。在学科分布方面，绝大多数申请在我校就读的短期班留学生选择的专业都集中在文科类。其中在汉语言、英语、汉语言文学等几个专业就读的留学生占留学生短期班人数的绝大部分。仅有少数学生选择了理科专业。
1.3学习水平，学习目的差异有较大差异
留学生的生源不同，其学习目的也有差异。按照来华留学生的教育需求，主要包括兴趣、休闲型，语言文化提高型，专业技能型三大类。在来华留学的学生中，有不少是带着对中国文化的强烈兴趣而来的；也有很多学生是因为确实想学习某些专业知识而申请入
学的；有的是在短期内利用语言环境强化中文，HSK 取得一个较好的成绩，为毕业后找到一个理想的工作；高中毕业生由于某种原因在本国没能考上大学，想通过捷径在华学习汉语直接考取大学；有的是因为工作需要学习汉语的；香港学生利用暑期来内地学习普通话，以便今后找工作需要。1.4生源的构成较复杂
短期留学生国别较多，身份背景差异大。以我院为例，我院对外汉语教学的主要对象是非学历的短期留学生，分春季班，秋季班和暑期班班三个阶段。春秋两季班的学生多来自日、韩、印尼、泰国、欧美等国的在校和非在校生，高中毕业生在本国没考上大学的零散学生；还有在上海的外国机构、公司的职员和家属。暑期班的生源主要是日、韩、美国等有组织的大学生、中学生团，也包括一些成人，他们利用假期将语言学习与观光旅游结合在一起的团体；另外还有香港等大学的学生以学习普通话为目的短期班。
2留学生汉语短期班教学管理中存在的问题
2.1留学生短期班学生培养缺乏合理的课程设置和配套的优质教材，培养质量难以调控
从来华留学的动机、覆盖专业和人群分类看，目前我国在接受外国留学生工作中尚有较大困难，教育部门和机构缺乏针对性较强的留学生学习课程，这是比较突出的问题。目前我国接受留学生的高校达到400多所，但面向短期留学生的课程体系却很不完善且相当陈旧，特色课程较少，这恐怕是今后发展留学生教育最大的瓶颈。如果缺少合适的和具有国际竞争力的专业及其课程设置，即使争取到生源，将学生招进来，最后也会走掉。从国家层面上来看，除了制定宏观政策加以引导，还应鼓励各高校结合自身实际，针对短期留学生的学习动机和需求，有针对性地调整课程设置，创办特色专业、特色课程，制订合理的培养方案。
此外，目前专门为汉语短期班编写的教材数量较多，但内容质量有待提高。现有教材的内容大多侧重于纯粹的语言教学，往往忽视了短期班留学生汉语水平参差不齐，学习需求不同的特殊性。实践证明要求留学生在短时间内掌握复杂的语音、词义、语法难度很大。被动的学习和机械的灌输容易造成学生的挫败感和厌学情绪，从而削减其汉语学习的兴趣和信心。优质的教材对提高教学效果及教学质量能起到事半功倍的作用。
培养质量与许多因素有关，除师资水平、教材选用、课程设置、
关于来华留学生汉语短期班教学管理的几点思考
王忠
（上海师范大学对外汉语学院上海２００２３４）
中图分类号：H195
文献标识码：A
文章编号：1672-7894（2009）02-024-03
教研教改
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教学管理等因素外还有教学主体——
—学生的因素，因为学习目的不同，学习需求不同，学生的学习动机也不同。国家对来华留学生的入学资格虽然有统一的规定，但在管理上各个高校做法不同。由于来华留学生的来源不同、层次不同，决定其本身的素质也不同，各个高校的教学水平也不尽相同，因此很难统一调控培养质量。2.2短期班师资水平差异较大，兼职教师数量偏多，高水平对外汉语教师较为短缺
教学质量的高低是评价汉语短期班成功与否的关键。在提高对外汉语教学质量方面，首先应建立一支高水平的对外汉语师资队伍。对外汉语教学属于第二语言教学，必须拥有一定数量的取得对外汉语教学资格的教师。这些教师应知识渊博、造诣精深，熟谙对外汉语教学理论并有丰富的实践经验，这是提高汉语教学质量的关键。
目前，大部分学生对所在高校的教学以及教师的水平是满意的，但因各高校学科发展不平衡，师资水平发展也不平衡，专兼职教师本身的师资水平就有很大差异，有的专职教师还未取得汉办颁发的对外汉语教师资格证书，还缺乏在学术上有影响的知名学者，兼职教师一般上课来下课走，很少与学生沟通，这样的师资很难保证教学水平和教学质量。其他学科，目前中国学者能用英语讲授专业课的还不普遍，公共汉语课的教学也存在与实践脱节的状态，这给来华留学生在非汉语专业上的学习带来一定的困难，也影响到教学的质量。
众所周知，对外汉语教师大多是由中文教师转行而来，甚至有一些是其他相关专业的教师兼职，这使得短期汉语教学缺少了高教学质量的保障。给外国人讲授汉语与给中国人讲授汉语有许多不同之处，对教学方法的灵活性、教师的教学经验都要求很高。针对不同国家的学生应配备具有不同特长的教师。例如，基于许多汉语水平零起点的短期班学生，就要选派擅长其母语的教师授课，但是很多教师却难以胜任。通过了对外汉语教师资格认证考试的教师，并不代表具备了丰富的教学经验和较高的外语水平。因此，要提高对外汉语教学质量，当务之急就是壮大高水平的教师队伍。2.3留学生短期班的住宿管理和活动安排缺乏实践性
考虑到安全因素，留学生刚入校时往往都是集中居住在留学生公寓。熟悉陌生的环境总要有一个过程，汉语短期班的留学生在华停留时间有限，他们生活中接触更多的还是本国的同学，对提高汉语水平不利。而组织留学生语言实践活动，一般都选择旅游。其实教学旅行也是一种提高学生综合语言能力，使留学生得到语言应用锻炼的很好的教学实践活动。教师对教学旅行目的地的丰富知识和精心准备，学生们的互帮互学，以及学生们在教学旅行后的体会与认识的总结，构成了教学旅行实践环节的三大环节。注重每一环节，才是搞好教学旅行的根本保证。不可否认“走出去”是一种很生动的非课堂教学方式，能够让留学生们耳濡目染中国的风土民情，增加对中华文化的感性认识。但是在旅游中，留学生对每个景点历史、典故的了解都是通过导游翻译讲解后得到的。他们几乎没有与当地百姓交流沟通的机会，很难深入到中国的实际生活，对中国的认识还只能停留在片面、肤浅的层面上。
2.4短期班管理模式相对滞后，留学生管理干部综合素质有待提升
传统意义上的留学生管理一般分为招生管理、学籍管理、签证及居留证管理、生活管理，主要侧重于管理职能。在新形势下，这种管理模式已日趋僵化、落伍，因此，必须转变观念，变被动为主动，强化服务意识，提高服务水平与质量，使之成为吸引外国留学生来校学习及增强本校国际化竞争力的重要保障。
管理的落后不仅体现在管理水平上还体现在管理方式上。对留学生的管理如果完全套用传统的对中国学生的管理模式，容易造成管理流于形式，缺乏实效。留学生管理干部是除了授课教师外与留学生接触最密切的团队，工作对象的特殊性要求他们既要有坚定的政治信仰、扎实的业务基础和理论水平，还应至少懂得一门外语。许多学校选拔留管干部的标准不够明晰、全面，同时对留管干部的后续培训也缺乏计划性，造成了留学生管理工作滞后于留学生的发展变化。因此，在创新留学生管理工作新模式的同时，还要进一步提高留管干部的综合素质。
3留学生汉语短期班的培养策略
3.1从学习目标出发，精选实用型教材，并结合现有教材从实际出发独立编写新教材
从学习目标出发，完善培养体系，制定质量监控措施。由于中外教育和意识形态的差异，对中国学生开设的课程有时并不适合于外国留学生，因此，在保证教学质量的前提下，需根据各国留学生的不同特点，对教学计划、课程安排等方面做出必要的调整，以激发外国留学生的学习兴趣。
短期班的教学是一种速成式教学，选用的教材应具有较强的针对性、系统性、实用性。另外，学校可以组织有对外汉语教学经验的教师编写教材。教材内容应该注重留学生到中国后最急需的生活用语，课文的编写要注意情景真实，语言自然、得体，富于情趣，让学生学了有味，学了能用。许多外国人学习汉语的动机是源于对中华文化和民俗的青睐，所以在编写短期班教材时还应兼顾那些激发外国留学生努力学习汉语的兴奋点。
3.2有针对性地进行对外汉语教师师资队伍的定向培养，提高对外汉语教师教学质量
发展留学生教育事业的基础条件就是要有一支高素质、高学历、相对稳定的师资队伍，因此，对专职教师必须根据专业设置、学习层次，通过培训课程进行定向培养，分期分批支持他们在职攻读硕士或博士学位。为适应世界经济和科技发展的国际化，我们积极为教师争取出国任教、进行高访的机会。出国任教既是工作实践也是难得的学习机会，通过出国任教，无论在外语水平、文化知识方面，还是在教学理论、教学方法上，教师的综合素质都会有明显提高，同时对教师也是一种鼓励和鞭策，稳定了教师队伍。对兼职教师我们采用专职带兼职进行多渠道、长期培训的办法。其他方面，我们鼓励教师积极参加各类学习进修班、校内外学术讨论会等，让教师不断更新和补充专业领域内的新知识，充分了解学科最前沿的变化，不断提高自己的业务水平，保证留学生的教学质量。
在短期班教学中，对外汉语教师应采取灵活多样的教学模式，充分调动学生的积极性；注重在教学过程中营造教师与学生互动的氛围，适时运用视听法、情景法、功能法、多媒体辅助教学等多元化教学方法。此外，对外汉语教师要清楚地认识到加强业务学习和外语进修的必要性。优秀的对外汉语教师在课堂上是知识的传播者；课下他们还要有责任和义务关心学生的生活和思想，扮演好辅导员的角色。
3.3建立科学规范的后勤社会化服务系统，构建新的住宿模式，丰富留学生课余文化生活
随着教育国际化趋势的形成，学校间留学生生源的的竞争也日益激烈。有特色的办学方式必然成为一些学校抢占教育市场的重要砝码。特色办学不仅表现为突出的教学质量，还体现在安全舒适的住宿环境、丰富多彩的课余文化生活等方面。
高校学生宿舍是大学生生活学习的主要场所，也是学习传播信息，交流思想，探索问题、表现真实的重要领域，同时还是培养学生自我管理、自我教育、自我服务能力的实践课堂。学生在校期间有一半以上的时间是在宿舍中度过的，留学生同样如此。因此，改革留学生宿舍封闭式的管理方式，使学生宿舍建成实行社化服务
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联较少超过0.15mV 。P 波时间不超过0.11s ，本次测试的60名篮球
专项班学生P 波特征见表2。
从P 波方向上观察到Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、V3、V5导联P 波直立，未出现
倒置现象，
avR 导联P 波倒置，Ⅲ导联和V1导联P 波呈现直立，倒置，双向等多样性，avF 导联出现0.9%的倒置P 波，各导联P 波平
坦率高。I 导联为左臂正极，
右臂负极的水平双极肢导联，avF 是左脚正极，负极通过中心电站连接两个肢的加压单极肢导联反应心脏隔面电压变化，两导联中出现P 波双向或倒置显示心房除极向量出现向上或向右转折变异，但avR 导联无直立现象，因此不是房室交界性心律。从生理学角度分析，由于篮球专项班学生经常从事有氧供能为主的篮球运动。学生适应运动负荷和运动刺激后，心脏供血效率提高，运动负荷后回心血量随之增加。长期运动后，导致右心房肌肉增厚，内腔增大。表现在心电图特征上出现上述现象。
各导联P 波平坦率较高，P 波平坦主要因为迷走神经张力增加。表明篮球专项班学生从事的篮球运动，运动量适中，有利于改善心脏的功能，有利于提高迷走神经的兴奋性，提高心房的回血量。
本次测试的60名篮球专项学生P 波电压振幅处于正常范围，超出0.15mV 的比率较低，只有Ⅲ导联7%，avR 导联3.8%，avF 导联8.8%，超出0.15mV ，篮球专项学生P 波电压振幅较低，是迷走神经张力增加所致。
3结论与建议
本研究通过对60名篮球专项班学生心电图特点进行分析，得
出如下结论：3.1心电图常规特征为
篮球专项学生心律失常主要表现在窦性心动过缓，和窦性心律不齐，其原因为长期运动训练，引起心功能改善，交感神经张力下降，迷走神经张力占优，心肌出现节省化。心律不齐与运动负荷有关。
3.2心电图的ΣT/R 特点
T 波反映心室复极化过程，篮球运动可以改变T 波形态。ΣT/R 可以监控运动训练负荷，ΣT/R 值越低，表明运动强度越大。3.3心电图的P 波特征
P 波表示心房除极波。本次测试的研究对象P 波特征为：Ⅰ、Ⅱ、V 3、V 5导联P 波直立，avR 导联P 波倒置，Ⅲ，avF 导联P 波多样
性，且P 波平坦率较高，
P 波电压振幅处于正常范围。表明篮球专项班学生从事的运动有利于改善迷走神经紧张性，增加心房肌肉厚度，提高心房容量，从而提高心房的回流血量。
★基金项目：西藏民族学院科研资金资助项目（０８ＭＹＱ１１）的阶段性成果参考文献
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责任编辑雷保平
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的学生公寓，甚至可以考虑将留学生分插在中国学生的宿舍中，使留学生生活在良好育人环境中，对成为身心健康、学有所长、对华友好的一代新人具有重要意义，这也应成为高校后勤社会化改革后，对留学生“趋同管理”的重点。
此外，语言的学习与掌握离不开实践。重视第二课堂教学，加强语言实践环节，是提高教学质量的重要举措。为了给学生提供更多的语言运用和实践的机会，我们想方设法将课堂延伸出去，带领学生参观博物馆、刺绣研究所、丝织厂，组织观看戏曲、武术、杂技表演，定期安排外出旅游，使他们对中国的地理、文化、风俗的精髓有深刻、直观的了解。同时，鼓励他们与中国人、中国家庭多交朋友，融入中国人的生活;组织参加外国人汉语演讲比赛、留学生汉语技能大赛、中外大学生歌唱比赛等活动，在竞赛中锻炼自己的语言能力，并广交朋友。汉语水平考试(HSK)可以说是检验教学质量、教学水平的一个重要尺度，为此，我们组织学生积极参加HSK ，安排HSK 的考前强化和辅导课，并对取得优异成绩的学生给予表彰和奖励。实践证明，此举有利于激发学生学习汉语的积极性，快速提高其汉语水平。3.4转变观念，以短期留学生为主体，管理与服务齐抓共进
在高校各部门中，外国留学生教育可谓率先进入“市场化”的一个部门，而伴随着高校体制改革的进程与教育市场的逐步开放，我们应该理清思路，及时调整应变能力与措施，否则将无法应对当前激烈的教育国际化的竞争形势。提高服务水平与质量成为吸引
外国留学生来校学习的重要保障。我们必须转变观念，
更新思想，摒弃过去那种重管理轻服务的观念。在加强管理的同时，努力提高对留学生的服务质量，加强硬件与软件建设，为外国留学生提供优美、舒适、方便的食宿环境和必要的生活设施，尽可能做到随时为留学生的合理需要提供帮助，给留学生提供更多融入学校生活的途径和空间，使他们能够更快地适应在中国的学习和生活，更好地
完成学业。
短期班留学生的特点是停留周期短，流动快，来源复杂，年龄差异较大，社会地位、经济条件、宗教信仰、来华意图和对中国的了解程度各不相同，问题也就相对较多，在管理上难度也就相对较大。“外事无小事”是每个外事工作者应该时刻铭记的工作宗旨和行为准则。这就对留管干部的综合素质和管理水平提出了更高的要求。对留学生的管理要摒弃“学生必须服从老师”的陈腐观念，要以服
务促管理。要将服务意识贯穿于日常工作的始终，
把工作深入到留学生学习、生活和思想的每个角落。要关注细小的变化，把问题消灭在萌芽中。要努力做到迎来送往热心，日常生活关心，思想工作细心，组织活动开心。每期留学生汉语短期班的时间虽短，但对于学校教育国际化的发展却具有着深远的影响，因此必须努力把各项管理和服务抓紧抓好。参考文献
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责任编辑武孝
理工科研
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