电子书包的市场现状与发展前景
问题。国际社会对禁止临时复制有很大争议,在WCT、WPPT制定过程中,包括我国在内的许多发展中国家都明确反对禁止临时复制。用户浏览网站网页、系统缓存暂存之前浏览的网页均属于临时复制。按照著作权中的复制行为应包含临时复制行为的主张，依复制权即可禁止终端用户非营业性使用作品。此外，由于私人复制的便利性和广泛性，加上我国现行著作权法在合理使用方式规定有所欠缺，复制权保护制度急需应对之策。
从利益平衡的立法原则来看待复制权所处的困境，其实解决之道已经呼之欲
出，那就是应该给复制权“松绑”了。著
作权法存在的必要性在于：通过协调权利
人与使用者、传播者和社会公众间的利益
平衡关系，促进文化的交流，实现作品的
社会价值。复制是传播的重要手段，是文
化交流活动的前提。对于复制权的强保护
显然限制了文化传播自由。因此，数字时
代的复制权应当适当扩大合理使用范围，
如：临时复制，远程教学中产生的复制，
为个人学习、研究、欣赏目的的复制，网
络服务提供者利用计算机系统在提供信息
网络服务过程中产生的复制等应纳入合理
使用范围。有学者提出现代著作权法体系
应该以传播权为核心，而不是复制权。他
的理由是，仅仅是复制并不会伤害权利人
所有的著作权，侵权必要行为之一是把复
制品向公众发行或传播。笔者认为，复制
是实现传播的必经步骤，复制权是传播权
的源权利，从这一点来说复制权的核心地
位是不可动摇的。但是，传播权的确有必
要予以明确和重视。具体到我国《著作权
法》的法条而言，应当在对现有权利整合
的基础上对传播权的权利定位以及类型界
定作出规定。
（作者单位系湖南出版投资控股集团）
（接上页）电子书包的市场现状与发展前景
□ 游建强 高志丽
随着计算机技术、通讯技术和网络技术的飞速发展，信息获取、传递、处理、再生和利用的能力大大加强。电子书不再是纸质教材的简单数字化，而是除阅读、批注功能外，可以用声音、视频、动画等多媒体创设生动、形象的教学情境，提供方便快捷的查询功能，按需拉送大量针对性强、能及时反馈指导、可自主生成的智能练习，能进行问题积累、错题收集、资源及时更新的学习工具。
电子书包是若干电子书按照科学的结构整合而成的教学资源包，包含教学需要的教材、教辅、工具书等。由于其特有的功能，引发的学习革命必将颠覆纸质教材，成为学习的主要工具。
一、电子书包的成长之路
1999 年，新加坡政府在德明中学试用了163个电子书包；2001年，马来西亚教育部在吉隆坡及周边地区的200所中小学试验推广电子书包；接下来是我国，在北京、上海等4个城市试用第一批电子书包，这个阶段电子书包的硬件基本上是基于PDA的。
2009年6月，美国加州州长阿诺?施
瓦辛格计划分阶段让州立的各级学校舍
弃传统纸质课本，转而让学生使用电子
书包；无独有偶，据新加坡《联合晚报》
报道，马来西亚登嘉楼州政府向州内324
所小学的2.5万名五年级学生免费提供
电子教材；2009年7月下旬，汉王科技联
合英特尔，推出了一款专供学生使用的
“汉王电子书包”，它是基于电子墨水技
术的。
2012年拉斯维加斯国际消费电子展
（CES）上，新一代电子书包Tapkid吸
引了众多参观者的目光，它专为学生订
制，真正做到了将外观、便携、坚固耐摔
和电池耐用完美结合在一起，为了坚固
耐摔还内置了钢架，甚至配备了美国军
用玻璃，能经受千次5公斤重力碰撞，对
于生活中的意外掉落或运输过程中的跌
落，完全没有问题。
二、电子书包的市场现状
目前，电子书包的硬件多用平板电
脑或电子阅读器，平板电脑支持彩色、多
媒体，但长时间阅读损伤视力；电子阅读
器使用的E-ink技术，与其他显示技术
相比，电子墨水的反射率和对比度较佳，
克服了液晶显示的背光及强光下难以阅
读的问题，具有纸上墨水一样的阅读能
力，适合长时间阅读，且能耗低，是图文
并茂书籍最好的阅读器，但不支持彩色
和多媒体播放；此外，还存在不够坚固、
手写反应迟缓等问题。
正在实施的“班班通”项目，将让每
个教室都能接入校园网，都有多媒体教
学设备；基于3G、WiFi、WiMax技术
的“无线校园”“无线城市”也在建设中。
但接入网络的教室，几十个学生同时上
网，网络拥塞现象比较严重。
网络教学资源众多，可针对性、实用
性、系统性、科学性的数字化学习平台还
有待搭建完善。
总之，目前很多国家并没有走到全
部普及电子书包的程度，基本处于试验
的初级阶段。
三、电子书包的发展历程
电子书包的发展不是一蹴而就的事
情，不可能等所有条件都具备，同步推
开，必然有一个不断研究、不断完善、不
断推广的过程：
１．共谋电子书包大业
沟通交流互动分享
CHUBANCANKAO 2012.３上出版参考11
CHUBANCANKAO
12
出版参教育系统拥有大批教育教学专家，是电子书包的策划者和使用者；教育出版社拥有大量教学资源版权以及组织开发教学资源的优势；而IT 业凭借其技术优势，在教育信息化浪潮中，他们携手进军电子书包市场，共谋大业。
２．研发理想的电子书包硬件平台目前，电子书阅读器屏幕的技术有电子纸技术、LCD 和CRT 等显示技术。现在的LCD 和CRT 显示器属于发散型显示设备，自身发光，即使在光线暗淡的条件下也可以正常使用，但是，随着环境光强度的增加，提高了黑色素的亮度并降低了对比度，这种显示器的显示效果就不那么令人满意了；电子纸技术属于反射型显示设备，是通过反射环境光来显示图像的，图像的亮度会根据环境光线的强度改变，对比度也会随之变化，所以电子纸技术无背光，全视角保障其阅读体验与传统纸张阅读几乎无异，适合各个角度阅读，无闪烁、无辐射，且不受强光影响，使用户在户外一样能够体验到阅读的乐趣，其显示效果完全可以媲美普通纸质印刷品。
通过努力，将研发出理想的电子书包，具有不伤视力、坚固耐摔、低能耗、低成本等特点，显示屏幕支持彩色和多媒体播放，具有电子纸的阅读体验，较好地满足“信息浏览”“存储和检索”“屏幕点击和书写”“标注、书签与笔记”“方便录入、准确识别复杂的公式”等学习的需要。
３．制定相关行业标准
目前，电子书包的硬件及电子书的文件格式都没有统一的行业标准，为了商业利益，硬件制造商和出版商各自开发专有阅读器和文件格式，导致从一家网络书店买来的电子书，基本上没有可能在其他电子书阅读器上使用。从长远发展来看，标准的不统一不但会造成很大的资源浪费，更重要的是会严重制约电子书包的发展。
从国外的案例来看，标准是“打”出来的，不是统一出来的。格式最终一定是
开放好、统一好，为此，激烈的标准战会一直持续到能作为标准的电子书包出现，然后在主管部门协调下，根据国家标准化技术委员会的规定，由标准化技术委员会负责组织相关企业、机构一起协商制定能使大家利益共享的标准，最终由国家来颁布。
４． 搭建完善的信息化教学环境《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确指出“加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。加快中国教育和科研计算机网、中国教育卫星宽带传输网升级换代。制定教育信息化基本标准，促进信息系统互联互通。”
可见，完善的信息化教学环境在不久的将来建设完成。
５．建设丰富的数字化学习资源《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确指出“加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源体系建设。引进国际优质数字化教
学资源。开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育。继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。”
经过一段时期，将建成具有实用性、系统性、科学性，能满足各级各类学校师生使用的丰富数字化学习资源。届时，教师参考服务器端的教学资源，利用自身电脑上的工具软件设计教案、制作课件，从智能题库中精选课堂和课后练习。上课时利用管理系统，调控课堂教学，当需要学生统一观看视频动画、点评学生练习时，老师用管理系统监控每个学生的电子书包；当需要学生自己学习时，学生边浏览教材边用手写功能作批注及完成练习，保存为图片格式，真实地展现学生的完成情况，并很好地解决理科特殊符号快速录入的问题；老师还可以通过该网络收发作业以及家校互动等。
以上几方面，任何一点突破都将促进电子书包的发展，电子书包将走过纸质书与电子书包共存，到只有电子书包的过程，而电子书包的内容又将从纸质书的简单数字化，到根据教学需要，针对学生的认知特点，在现代教育理念指导下，选择合适媒体，选用恰当的呈现方式，开发优质教育资源。当软、硬件都适合学生学习使用时，将替代纸质书，成为学生学习的主要工具。
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