信息化教学设计
人教版高中化学
选修5有机化学基础
第三章第一节《苯酚》教学设计
邓鹏(学号：41007110)
2010级化学三班电话：187******** 邮箱：
2409204249@https://www.wendangku.net/doc/d313193557.html,
目录
前言…………………………………………………………………
一、课标分析………………………………………………………
二、教材分析………………………………………………………
三、学习对象分析………………………………………………
1. 学习对象………………………………………………
2. 知识基础…………………………………………………
3. 能力基础…………………………………………………
4.学习风格分析……………………………………………
四、教学目标………………………………………………………
1. 知识与技能目标…………………………………………
2. 过程与方法目标…………………………………………
3. 情感态度价值观目标……………………………………
五、学习重点与难点……………………………………………
六、教学准备………………………………………………………
1. 学生网络资料自主查询………………………………………
2.教师教学媒体和教学软件准备………………………………
七、学习思路设计…………………………………………………
1.课程目标的确立上…………………………………………
2.学习内容的调整上…………………………………………
3.教法和学法的设计…………………………………………
教法方面…………………………………………
学法方面…………………………………………
八、学习流程及课时安排…………………………………………
九、学习程序设计………………………………………………
1.《苯酚》学习流程图………………………………………
2.《苯酚》详细学习程序………………………………………
前言
现代教育技术在教育领域中的应用，不仅为建立新型教育方式和教育模式提供了新思维、新方式，而且也为学生课堂学习营造了发现探索的和谐环境，提供了便利条件，为教育的信息化提供技术支持和智力支持，有助于促进教育学的改革。在现代教育信息技术提供的丰富学习资源中，学生通过检索、构思，可以有效地将教材中的有关内容进行密切整合，形成自己的观点，获得自己的认知，从而发展自己的个性，培养自身的创造性思维，实现“学会学习”的目标。因此，现代教育信息技术也为实现学生的素质教育提供了良好途径。基于上述原因，本人在学习中尝试在新课改的理念指导教学下，将人教版高中化学选修5第三章烃的含氧衍生物第一节酚醇（第二课时苯酚）这一内容运制定出信息化教学设计。
一、课标分析
二、教材分析
一、
本节内容是安排在乙醇后面的又一种烃的衍生物，教材在这一基础上紧接着安排入苯酚有其独有的作用。因苯酚的结构中也含羟基，通过苯酚性质的学习可进一步加强学生对羟基官能团性质的掌握，而苯酚性质与乙醇性质的又有一定的不同之处，让学生理解官能团的性质与所处“氛围”有一定的相互影响，让学生学会全面的看待问题，能更深层次的掌握知识。在学生掌握苯酚性质的同时，又为后面烃的衍生物的学习提供了方法。教材的这一安排以及本节内容的知识特点使在教学中培养学生探究能力成为可能。
苯酚结构中与乙醇的相同点（都有羟基）为学生对苯酚性质的探究提供了基础；而苯酚结构中与乙醇的不同点（羟基与苯基相连）又为学生的进一步的探究提供了空间。因此，将该节的内容设计成探究式教学模式极佳。根据教材和学生情况本节课的探究可以分为两个部分，一是苯酚中羟基和苯基性质的探讨（官能团共性），在这一过程中学生的知识迁移的能力得到了锻炼，也使学生体会到探究的一般方法和技能；二是苯基和羟基性质的相互影响的探讨（官能团特性），在这一过程中学生的创造能力得到了最大限度的激发。
三、学习对象分析
1. 学习对象
本届内容是安排在醇后面的又一知识点，对于高二下学期的学生来说有着丰厚扎实的有机化学基础知识功底，对本节课学习苯酚有一定的分析和总结归纳能力，但学生对于苯酚的酸性理解难度偏大，是本节课的重难点。
2. 知识基础
（1）学生已经学习有机化学一段时间了，有了对认识有机物应从哪些方面入手的印象；
（2）上节课的学习，学生理解了醇的一般性质性质，对酚的学习有参考作用。
3. 能力基础
（1）苯酚结构中与乙醇的相同点（都有羟基）为学生对苯酚性质的探究提供了基础
（2）而苯酚结构中与乙醇的不同点（羟基与苯基相连）又为学生的进一步的探究提供了空间
4. 学习风格分析
（1）.高中生对新鲜事物有强烈的好奇心，并喜欢积极去探索新事物，发现新现象。
（2）.高中生想要利用网络资源进行信息查询和学习，去了解更多的新知识。
四、教学目标
1、知识技能目标
（1）．通过观察掌握苯酚的物理性质、结构，并了解其用途；
（2）．通过实验探究掌握掌握苯酚的化学性质；
（3）．通过与乙醇、水、苯的对比，了解有机物基团之间的互相影响。2、过程方法目标
（1）．通过对苯酚结构分析，认识有机化合物结构与性质的关系；
（2）.通过苯酚与苯、醇羟基的比较学习，培养学生猜想和预测能力和比较学习的思想；
（3）.通过实验活动观察、记录、总结，培养学生实验能力和表达能力。
3、情感态度与价值观目标
（1）．通过实验来研究苯酚这一新物质的学习过程，来培激发学生发现问题、解决问题的学习兴趣；通过实验探究培养学生的创新精神和团结协作
精神；
（2）．通过工业含酚物质排放引发的环境问题，促使学生养成关注社会，关注环境，珍视生存环境，树立良好的环保意识观。
五、学习重点与难点
1、学习重点
酚羟基的弱酸性、苯酚的取代反应。
2、学习难点
羟基与苯环相互影响对苯酚性质的影响，以及与醇、苯性质比较的差异。
六、教学准备
1.学生网络资料自主查询
将全班分成4个小组，每小组通过网上查阅资料、讨论等，各选择一项研究内容。
（1）、苯酚的用途以及对水体污染及危害；（查阅资料，写出研究报告，课上交流）（2）、苯酚在冷水、热水（65℃以上）、酒精中的溶解能力如何？（设计出实验方案）（3）、苯酚显酸性吗？如何与碳酸比较酸性强弱？（设计出实验方案）
（4）、苯酚苯环上能像苯一样发生取代反应吗？（设计出实验方案）
2.教师教学媒体和教学软件准备
（1）.课前教师用PowerPoint制作演示文稿，在投影中体现课题、学习目标、学习方法提示、思考问题等；
（2）.课前利用ChemDraw化学作图软件制作苯酚的三维立体模型，供上课展示，加深学生对苯酚的理解；
（3）.课前使用Dreamweaver 制作网络课件，将教学中要用到的知识信息和生活实例信息，通过超链接的方式与网页中有关内容连接。
七、学习思路设计
本课的学习设计，是在现行教材的基础上，结合对《高中化学课程标准》的学习理解和现代教育技术的应用，对学习目标的确立，学习内容的调整，教法、学法的设计等方面作了一些探索。
1.课程目标的确立上
除了原有目标外，着眼于社会的需求和现代信息技术的普及，重点突出了学生学习知识后的应用能力和情感的培养，使学生能真正树立一定的动手操作和实践交流的能力，并能在实践活动中，能够通过方便的快捷的互联网检索查询所需知识。
2.学习内容的调整上
根据以上确立的学习目标，将学习内容调整为两个部分：
（1）苯酚的物理化学性质及苯酚在生活中的应用和怎样防止苯酚污染；
（2）掌握互联网搜索资料的方法技能，培养学生的动手能力。
3.教法和学法的设计
（1）教法方面
根据新课改的要求，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，遵循“教师的主导作用和学生的主体地位相统一的教学规律” ， 教师怎么教，应依据学生怎么学设计好问题，激发每个学生积极主动的参与到学习中，让学生在解决问题时不断产生新问题，在解决问题的过程中达到学习新知识和激发创造意识的目的。
（2）学法方面
注重学生学习的自主性、互动性、创新性。采用自主探索、合作交流的
探究式学习方式，使学生真正成为学习的主体，能够更深刻的加深对所学新知识的理解，本节课从学生原有的知识和能力出发，教师将带领学生创设疑问，通过合作交流、共同探索来寻求解决问题的方法。
八、学习流程及课时安排
九、学习程序设计
1.《苯酚》学习流程图
下面同学们通过实验
自己验证一下苯酚的物
理化学性质
2.《苯酚》详细学习程序
引导学生认识苯酚的分子模型，找出苯酚分子和苯分子之间的区别与联系。