2010 年度“福建省精品课程”申报表
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2010 年度“福建省精品课程”申报表
（本科）
推 荐 部 门 所 属 学 校 课 程 名 称 课 程 类 型 所属一级学科名称 所属二级学科名称 课 程 负 责 人 申 报 日 期
厦门大学嘉庚学院 厦门大学嘉庚学院 中国古代文学
■理论课（不含实践）□理论课（含实践）□实验(践)课
中国语言文学 中国古代文学 郭庆财 2010 年 3 月 15 日
二○一○年三月
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填 写 要 求
一、 本表系比照“国家精品课程申报表”制定，表格中的内容 项与国家评估标准相对应，申报人应依照课程建设信息如 实填写。 二、 以 word 文档格式如实填写各项。 三、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写， 再次出现时可以使用缩写。 四、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容， 请在说明栏中注明。 五、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写 1～4 名主讲 教师的详细信息。 六、 本表栏目未涵盖的内容， 需要说明的，请在说明栏中注明。
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1. 课程负责人情况
姓 名 最终学历 学 位 郭庆财 博士研究生 职 博 士 职 性别 称 务
男
出生年月 1978 年 2 月 电 话 158******** 0596-*******
副教授
1-1 基本 信息
文学教研组长 传 真
所在院系
人文与传媒学院中文系
E-mail
Styleguo@https://www.wendangku.net/doc/da13209185.html,
通信地址（邮编） 福建省招商局漳州开发区厦门大学漳州校区 363105 研究方向 中国文学思想史、唐宋文学与文论
1-2 教学 情况
1.近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数） 中国历代文学作品选（唐宋）专业基础课 2 节 3 届 共 194 人 中国上古文学史 专业课 2 节 2 届 共 122 人 中国文学批评史 专业课 2 节 2 届 共 122 人 中国古代诗词鉴赏 公共课 2 节 3 届 共 430 人 2．承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数） ： 指导本科毕业论文，8 篇/年，共 24 篇 3．获得的教学表彰 2008—2009 年度(下)院级优秀教学奖
1-3 学术 研究
1. 在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间） （不超过 五项） ： （1）论刘歆与章学诚，阴山学刊，2007-2。 （2）叶适“德艺兼成”的诗学思想初探，廊坊师范学院学报 2007-2。 （3）苏轼与程颐易学动静观的比较，太原理工大学学报 2007-2。 （4）惠洪与江西诗派交游考，临沂师范学院学报 2007-2。 （5）从“举子事业”到“圣贤事业” ，廊坊师范学院学报 2009-6。 2. 获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间） ： （1）2004 年 11 月，硕士论文《惠洪“文字禅”与其诗学思想》获南开大学文学院优秀硕士 论文。 （2） 2006 年 10 月，获“南开之光”文学艺术节论文比赛二等奖。 （3）2006 年 10 月，获南开大学文学院“叶氏驼庵奖学金”三等奖。
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课 课程负责人：主持本门课程的主讲教师
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-1-
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2. 主讲教师情况⑴
姓 名 最终学历 学 位 亢巧霞 博士研究生 职 性别 称 务
女
出生年月
1977 年 10 月 139******** 0596*******
副教授 电 话
传 真
2⑵-1 基本 信息
博士
职
所在院系 人文与传播学院中文系
E-mail
Kangqx@https://www.wendangku.net/doc/da13209185.html,
通信地址（邮编） 福建省招商局漳州开发区厦门大学漳州校区 363105 研究方向 唐宋文学与文献学研究
2⑵-2 教学 情况
1.近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数） （1）中国中古文学史 专业课 2 节 3 届 共 155 人 （2）中国历代文学作品选（先秦—南北朝）专业课 2 节 2 届 共 134 人 （3）唐五代文学研究专题研究 专业课 2 节 3 届 共 212 人 （4）中古文人心态研究 专业课 2 节 1 届 共 89 人 （5）中国文学名著欣赏 公共课 2 节 2 届 共 280 人 2.承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数） （1）指导本科毕业论文，3 届，共 24 人 （2）指导学年论文，2 届，共 18 人 （3）担任毕业实习指导教师，1 届，10 人 （4）担任中期实习指导教师，1 届，6 人
2⑵-3 学术 研究
1.在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间） （不超过五项） （1） 《皮日休及第前后思想和创作特色及成因》 ，厦门大学学报，2005 年第 5 期 （2） 《唐宋时“龙舟竞渡”并非仅在五月》 ，文史知识，2006 年第 6 期 （3） 《晚唐文学》 ，唐代文学研究年鉴，2008 年 10 月版，广西师范大学出版社 （4） 《白居易诗歌中的情感世界——以白氏诗歌中之亲情世界为例》 ，贵州教育学院 学报，2009 年第 5 期 （5） 《2007 年度晚唐五代文学研究综述》 ，河南科技大学学报，2009 年第 1 期 2.获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间） （不超过五 项） （1）2004 年 6 月，硕士论文《关于皮日休生平思想创作若干问题考论》获厦门大学 优秀博士论文 （2）2007 年 6 月，博士论文《初唐骈散文编年》获厦门大学优秀博士论文
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2. 主讲教师情况（2）
姓 名 最终学历 朱盈蓓 性 别 称 女 讲师 汉语言文学 2⑶-1 基本 信息 学 位 出生年月 1978.06 电 话 137********
博士研究生 职
博
士
职
务 专业主任
传 真
0596*******
所在院系
人文与传媒学院中文系
E-mail
zhuyb@https://www.wendangku.net/doc/da13209185.html,
通信地址（邮编） 福建省招商局漳州开发区厦门大学漳州校区( 363105) 研究方向 世界文学与比较文学、美学、文学理论
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数） （不超过五门） ；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文， 学生总人数） ；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限） （不超过五项） ；在国 内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文 （含题目、 刊物名称、 署名次序及时间） （不 超过十项） ；获得的教学表彰/奖励（不超过五项） 一、讲授主要课程 欧美文学史（上）专业必修课 每周 2 学时 3 届 194 人 欧美文学史 （下）专业必修课 每周 2 学时 3 届 200 人 外国文学赏析 全院公选课 每周 2 学时 4 届 420 人 东西文化与比较文学 专业选修课 每周 2 学时 1 届 70 人 美学原理 专业选修课 每周 2 学时 2 届 133 人 二、实践性教学 1、实习带队两次 20 人 2、毕业论文指导 3 届 25 人 三、获得教学表彰 1、2007—2008 年度(上)学院优秀教学奖 2、2009-2010 年度（上）学院教学方法奖 3、学院第一届青年教师技能大赛三等奖 4、学院 2009 年教学成果奖鼓励奖
2⑶-2 教学 情况
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近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用） （不超过五项） ；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、 署名次序与时间） （不超过五项） ；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、 授予单位、署名次序、时间） （不超过五项）
一、学术研究课题 1.参与 2004－2007 国家社科基金项目 “现代性与 20 世纪中国文学思潮史” 负责 ， 子项目“20 世纪中国革命古典主义文学思潮论” ； 2.参与 2008 年-2010 年福建省社科基金项目“世界左翼戏剧研究”参与研究、报 告撰写；
二、发表的学术论文 1.现代性与中国文学思潮的发端，中州学刊，杨春时、朱盈蓓，2007/02 2.中国现代文学贵族精神的缺失与平民主义的偏向，学术交流，杨春时、朱盈蓓， 2006/09
2⑶-3 学术 研究
三、学术表彰 1.西南师范大学研究生科研成果二等奖 2.“民粹主义中国化的现代文艺行程”获西南师范大学优秀硕士论文
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2. 主讲教师情况（3）
姓 名 最终学历 学 2⑷-1 基本 信息 所在院系 人文与传播学院中文系 E-mail linhy@https://www.wendangku.net/doc/da13209185.html, 位 林海鹰 博士研究生 职 性别 称 务
女
出生年月 电 话
传 真
1977-06 0592******* 0596*******
副教授
无
博士
职
通信地址（邮编） 福建省招商局漳州开发区厦门大学漳州校区 363105 研究方向 中国古典文学，汉语音韵学及公关语言学
2⑷-2 教学 情况
1.近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人 数） ： （1）公关语言学 专业课 2节 3届 共 248 人 （2）社交礼仪 公共课 2节 2届 共 324 人 （3）现代汉语 I 专业基础课 2节 1届 共 50 人 （4）上古文学史 专业基础课 2节 1届 共 76 人 （5）大学语文 公共课 2节 3届 共 587 人 2.承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数） ： （1）指导本科毕业论文，3 届，共 18 人 （2）指导学年论文，1 届，共 10 人 （3）担任毕业实习指导教师，1 届，共 3 人 （4）担任中期实习指导教师，1 届，共 71 人 3．获得的教学表彰/奖励（不超过五项） ： （1）2006—2007 年度(上)院级优秀教学奖 （2）2006—2007 年度(下)院级教学创新奖 （3）2007—2008 年度(上)院级教学创新奖 （4）2007—2008 年度(下)院级教学方法奖 1．在国内外公开发行刊物上发表的学术论文 （1）〈太平御览〉引〈释名释言语〉考》《古籍整理研究学刊》2005 年第 3 期。 《 ， （2）〈太平御览〉引〈释名释天〉考（上）， 《 》《汉字文化》2004 第 2 期。 （3）〈太平御览〉引〈释名释天〉考（下）， 《 》《汉字文化》2004 第 4 期。 （4）〈增订碑别字〉中俗体字构形方式的类型》《中国古典文献学丛刊（第一 《 ， 卷），2003 年。 》 （5） 《去声是否来自 s 尾》 ， 《语言》第七卷，首都师范大学出版社 2008 年 12 月。 2. 获得的学术研究表彰/奖励： 2004 年 11 月在首都师范大学获校级科研成果二等奖 2005 年 11 月在首都师范大学获校级科研成果三等奖
2⑷-3 学术 研究
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
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3. 教学队伍情况
姓名 郭庆财 性别 出生年月 男 女 女 女 1978.02 1977.10 1978.06 职称 副教授 副教授 讲师 副教授 学科专业 中国古代文学 中国古代文学 文艺理论 在教学中承担的工作 课程负责人，主讲 主讲 主讲，课程教材建设
3-1
人员 亢巧霞 构成 （含外 聘教师） 朱盈蓓 林海鹰
1977.06
古代文学、语言学 主讲，教学资源开发
教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或 实验教师与学生的比例） 教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与 学生的比例） 1.知识结构： 4 名主讲教师中，博士学位 4 人，占 100%。全部教师的知识结构是： 学位 博士 人数 4 百分比 100%
2.年龄结构： 年龄 30 岁～35 岁 3.学缘结构： 人数 4 百分比 100%
3-2 教学队 伍整体 结构
4 名教师中，非本校获得最终学位（博士）2 人，占 50％；非本校获得硕士 学位 3 人，占 75％。 专业方向 中国古代文学 文艺理论 4.师资配置： 整个教师队伍中，副教授 3 人，讲师 1 人。其中，已经或者即将担任课程主 讲的教师 4 人，占总人数的 100%. 课程教材建设人员 1 人，占总人数的 25%； 教学资源开发人员 1 人，占总人数的 25%。 人数 3 1 百分比 75% 25%
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近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项） 1.根据古典文学覆盖面广、时间跨度大的特点，我们采用了“三结合”的教学 方法：教师讲授与学生讨论相结合、课堂精讲和学生的课下泛读相结合、文本阅 读与理论阐释相结合，这样做提高了学生的学习主动性和兴趣，全面提高了 学生获取新知识的能力。 2.我们从 2007 级开始，采取大一新生写作文献综述、自大二开始写作小论文 的方式，循序渐进，逐步提高学生文献搜集梳理的能力与写作能力。 3.将古典文学的学习与文化调研相结合，在石狮、长泰马洋溪的文化调研活 动中，我们强调学生挖掘地方文化资源，运用古典文学学习中的文化研究视角， 对文化现象做出解读阐释。 4.为了扩大学生对文学名作的阅读量，林海鹰老师还专门组织了读书会等活 动，师生共同讨论读书心得；此外，我们还组织中文系学术部的同学做了“中文 教学改 系同学阅读量”的调查，将中文系同学借阅图书的数量作了全面统计，由老师提 革与研 供相应的读书指导。
3-3
究
5.将古典文学的知识学习与文言写作结合起来，提高学生的写作能力尤其是 古诗词写作能力。我系叶懿慧、张羽辰、刘楠等三位同学在 2009 年的全省诗词 歌赋大赛中分别获得二等奖、三等奖和优秀奖就是我们这方面努力的成果。 6. 多媒体资源及网站建设：参见中文系网站学术成果展示
https://www.wendangku.net/doc/da13209185.html,/zwx/learning/ShowClass.asp?ClassID=16
7.教学科研成果： 任课教师林海鹰《上古文学史》课程曾获得院级优秀教学奖； 朱盈蓓老师《东西文化与比较文学》课程曾获得院级优秀教学奖； 郭庆财老师《中国历代文学作品选》课程曾获得院级优秀教学奖。 近五年培养青年教师的措施与成效 1.补充高学历青年主讲教师： 2004 年至今， 自 共引进博士 4 名担任主讲教师。 2.根据古典文学的时间段合理组配师资，在古代文学、古代文论、中西文化 比较等领域形成了较为完整的教学梯队。在该课程教学队伍中，郭庆财老师多次 组织队伍，相互听课、开研讨会，就课件制作、写作教案、师生互动等问题展开 交流。
3-4
3.多次与厦门大学资深专家吴在庆、林兴宅等先生开展小型会议和座谈会， 青年教 悉心聆听前辈学者的教导，争取以他山之石攻己之玉，在科研和教学方面得到全 师培养 面提高。 4.引导新教师参与到本科生论文写作指导中来，通过师生间的学术交流，促 进教学相长，也在一定程度上加深了师生感情。 5.教师之间经常交流心得，尤其关注新教师的成长。在每学期期中、期末评教成 绩发布后，我们建议古典文学专业教师在小范围内展开交流讨论，找出差距和 不足，以促进新教师迅速成长。 学缘结构： 即学缘构成， 这里指本教学队伍中， 从不同学校或科研单位取得相同 （或相近） 学历 学位）的人的比例。
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4．课程描述
4-1 本课程校内发展的主要历史沿革
中国古代文学是偏于理论性的一门课程，也是中文系重要的必修课程。文学是大学本 科生美育的重要内容，心灵的净化，才气的发扬，性情的疏导，皆离不开文学的熏陶滋养 作用。对于偏重应用型中文的嘉庚学子来说， 如果从事新闻写作、影视作品评论、语文教 育等工作，也离不开优秀文学作品的学习：经典文学作品是典范语言的渊薮和样板，是大 学生应当取法的对象。优秀古典文学作品的长久浸润，更能启沃人的才情，让人文思竞萌。 因此可以说，古典文学课程的优劣，与中文系的办学水平、人文底蕴和发展前景密切相关。 特别是近些年来“国学热”的出现，更显示出现代人向传统文化、传统精神的认同和复归， 显示了中国古典文学强大的生命力。 自我系 2003 年创办以来，“中国文学史”（3 学期，周 2 学时）与“中国历代文学作 品选” （3 学期，周 2 学时）便是中文系的两门专业必修课，后来老师和同学反映两门课有 大量交叉，在郭庆财老师的建议下，我们自 2009 级起，将两门课合二为一，将课程名称定 为“中国古代文学”，共分为先秦两汉、魏晋南北朝隋唐五代、宋元、明清等四段，分四 学期开设（周 3 学时），学分不变，但压缩了课程内容，减轻了教师和同学的负担；另外， 合并后的课程显得更有深度，也将文本阅读分析和文学发展流变的理论有机结合起来。从 学生的反应来看，这门课一直以来广受好评，教学效果显著。 为了加深古典文学学习的深度， 我们强调古典文学知识的学习和学术研究能力相结合。 我们在文学史、作品选等概论课程的基础上，强调学生对原著的阅读和深切体会。为此， 我们在古典文学领域内开设了大量选修课，比如“李白研究”、“苏轼研究”、“先秦散 文研究”、“《文心雕龙》研究”等与古代文学领域内的课程 18 门，在中文系各类课程中 数量最多，力争将古典文学的学习导向深入，并为有志于学术研究的同学铺平道路。 我系郭庆财、亢巧霞、朱盈蓓、林海鹰等老师担任该课程以来，以他们扎实的专业功 底和灵活生动的教学方法，一直受到学生的欢迎。我们在全院范围内开设的相关选修课程， 比如“中国古代诗词鉴赏”“中国文学名著导读”等课程，在全院学生中都有着极佳的声 誉，选修人数保持了相当高的比例。
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4-2 理论课或理论课（含实践）教学内容
4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标 中的定位与课程目标 1.《中国古代文学》课程的人才培养目标和生源情况 本课程是汉语言文学专业本科生的必修课，也是基础课。该课程的学习，有利于 培养中文系同学的人文素养和审美感受能力，增强个人的涵养和内在魅力；在纷繁复杂 的时代环境中，可以坚定自己的方向和操守，加强对中国传统文化的认同感；并能增强 语言文字的驾驭和表达能力， 美化我们的语言， 对培养能说会写的中文人才也大有帮助。 该课程将系统介绍中国古代各阶段的主要作家、代表作品，文学现象，并从中抽绎 出文学发展的基本规律，熔文化背景、文学史实、文本阐释为一体。在教学过程中，将侧 重择取中国文学史上的名家名篇作深入的阐释和评论，引导学生充分了解中国文学代表性 作品的思想性和艺术创作特色，并进一步掌握不同文学体裁的创作特色和艺术风貌。 该课程知识与能力并重，既使学生获得较为全面的古代文学的基本知识，认识各阶 段作家的主要成就，也能提高学生对文学现象、文学规律的理解能力，把握历史上各种文 学现象与政局变动、文化形态、哲学思潮等社会诸因素的深层关系。对于提升大学生的文 化品位也大有裨益。 本课程的生源情况比较简单， 即以中文系的本科生为主， 我院各个系的本科生为辅。 2.本课程在专业培养目标中的定位与课程目标 本课程强调自身的课程特色为基本和前提，积极进行教学内容的改革；全力服务于 我院培养应用型人才的培养目标，体现本系培养能说会写的专业人才的办学特色。 其目标是使学生系统掌握本课程的内容即中国古代文学的知识，文学流变的基本过 程；增强学生对中国古代文学现象的理解分析能力，审美感受能力，并能从史学、哲学等 文化角度拓宽自己的视野，确立精到的史识和文学史观。此外，还应着力培养学生论文撰 写的能力。
4-2-2 知识模块顺序及对应的学时
第一编：教学用 17 周（周 3 学时） 。先秦两汉文学。 第二编：教学用 17 周（周 3 学时） 。魏晋南北朝隋唐五代文学。 第三编：教学用 17 周（周 3 学时） 。宋元文学。 第四编：教学用 17 周（周 3 学时） 。明清文学。 总学时（不含考试和作业）为：204 学时；3 学时/周,68 教学周。
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4-2-3 课程的重点、难点及解决办法
课程的重点：文学史上著名作家、流派和文学运动的把握；文学现象背后的文化阐 释。 课程的难点：文学现象与政局变化、哲学思潮之间的关系的梳理和分析； 古典诗词的美学分析；古代文论的现代阐释。 解决办法：增加学生阅读量，大量阅读经典文学名著和学术著作，打通文史哲的 界限，丰富中西学术、文化的知识背景，拓宽自己的知识面和眼光；培养思考和写作 的习惯；学习由被动变为主动。
4-3 教学条件（含教材选用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况； 配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
本课程在教学过程中兼重文学史和作品选，两者相辅相成：将作品选作为古代文 学学习的基础材料，将文学史作为考察文学发展演变的参照和标尺。教材采用由袁行 霈主编的《中国古代文学史》和朱东润主编《中国古代历代作品选》 。授课过程中，教 师博采众长，能充分满足本课程教学与改革的需要。 学校图书馆藏书量较为丰富，在文学和哲学方面，均有相当多的原典著作和理论 著作供学生阅读参阅。均有较多的文献可供学生查阅。史学著作相对少了些，我们建 议图书馆加大这方面的投入。 课堂实践活动方面，我们设计了各种丰富多彩的教学活动，如《霸王别姬》《登 、 徒子好色赋》等古典文学内容的话剧编排，鼓励同学们参与演出。我们经常采用小组 讨论的形式，分专题地讨论，还鼓励同学们上讲台，做丰富多彩的 ppt，由其他同学打 分。我们还将课堂教学延伸至课外，鼓励学生进行古典诗歌创作，在诗词内容、意境 和格律方面对学生写作予以及时的指导。 此外，本课程在授课时，曾采取小班授课，每班人数控制在 30 人左右，给了几乎 每一位同学课堂发言的机会，锻炼了同学们的分析、表达能力，也便于教师因材施教。 古典文学虽是传统学科，但在电子信息急速膨胀的今天，也应呈现出不同于传统 教学法的新面貌。我们主张继承传统，开拓创新，在保持该课程个性的同时，将课程 教学与网络电子资源的利用结合起来。我们充分利用网上的音频视频资料，带给同学 们耳目一新的课堂感受；并向他们介绍“国学网” “榕树下”等影响深远的网站，将重 要的学术前沿和研究动态及时介绍给大家，为同学们的学习开辟广阔的窗口。我们 4 位教师还将该课程的相关资料及时上传至系内网站，便于学生们的课外学习参考。
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4-4 教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施
过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、 作业、考试等教改举措）
1. 教学方法： 本课程采用讲授和讨论相结合的教学方法。我们实行分组讨论的方式，每一小组做一 文学专题，选举期中 1—2 名同学担任主讲，由其他小组成员加以点评；小组轮流发言。 教师对每一小组给出成绩，作为该课程平时成绩的一项。 课程教学利用多媒体进行展示和演示，使古典文学的教学图文并茂，清楚直观。课后 及时将课件内容上传至教学文件系统，供学生参考。 教师根据教学需要，每次都布置参考书，要求学生课外阅读，以课堂讨论的形式检查 同学学习的情况。 2. 学生人数： 自 2006 级—2009 级，学生人数稳定在 60—70 名。2007 级还尝试采取了小班教学的 形式，每班人数在 30 人左右，使讨论教学更容易展开。 3. 考试、考察 考试采用期末闭卷考试加平日作业相结合的形式，考察学生的知识储备和自觉学习的 能力，效果良好。 平时成绩考察：鉴于大一新生入学不久，基础欠稳实，因此安排他们进行文献综述写 作； 从大二学年开始， 期中考察采取小论文的形式， 培养他们的分析研究能力和写作能力。
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4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生 评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果）
1.校内教学与科研促进部评价及有关声誉的说明：
由我院中文系郭庆财老师负责的“中国古代文学”课程，一直受到学生 的高度评价。该课程的师资队伍相当整齐，虽然年纪较轻，而学历高、职 称较高是基本特点：博士学历占 100%，都受过严格的学术训练，学养较 为深厚；4 位老师中 3 位为副教授，且有较为丰富的教学经验，有 3 位老 师曾获得我院的优秀教学奖。 从讲授内容来看，4 位老师所讲授的内容覆盖了古典文学、古代文论、 中西文化比较等各个方面，虽然人数不太多，但已形成了完整的、较为成 熟的梯队。他们在教学和科研工作中兢兢业业，认真严谨，每学期都超课 时完成任务。在繁重的教学工作之余，他们不忘致力于科研工作，一直有 论著在国内学术刊物上发表，显示了教学科研并重兼擅的优良素质。 综合该课程的教学团队、课堂教学、教学资源、教学成果、教学管理 等方面来看，该课程教学效果明显，成绩显著。与国内同类的独立学院相 比较，该课程的建设具有高的标准和质量，能起到良好的示范效果。
厦门大学嘉庚学院教学与科研促进部（盖章）
2010-3-10
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2.校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果： （1）07-08 学年第一学期期末：授课对象 06 级汉语言文学专业，满分 20 分
古代文学作品（唐-宋） 郭庆财 74 184 60 148 76 196 4.8833 4.8581 4.8500 4.8243 4.6833 4.6486 4.7000 4.6689 19.1167 19.0000
综合评价 课程名称 古代文学作品（唐-宋） 学识渊博，令人敬佩。 古代文学作品（唐-宋） 老师真的很幽默,人也很随和,上课讲解得很好,特别是板书很喜欢 古代文学作品（唐-宋） 老师的知识很渊博 您的个人魅力让我们深受感动 非常喜欢您这位老师 希望老师 以后的工作路上一帆风顺 节节高升 内容
（2）07-08 学年第一学期期末：授课对象 07 级汉语言文学专业，满分 20 分
中文系 古代文学作品（唐 -宋） 郭庆财 55 45 57 9.7556 9.7333 9.6222 9.7333 9.6667 9.7778 9.7556 9.6222 9.6444 9.7111 97.0222 3255 2637 3694 9.6268 9.4824 9.3094 9.3917 9.3724 9.4634 9.3986 9.3367 9.3352 9.5214 94.2381
371 301 396 9.6645 9.5083 9.2824 9.3389 9.3621 9.5781 9.5249 9.3588 9.4053 9.5914 94.6146 综合评价
课程名称 古代文学作品（唐-宋） 脚踏实地做学问，学识渊博。 古代文学作品（唐-宋） 郭老师才华横溢 古代文学作品（唐-宋）
内容
郭老师是位很尽责的老师，专业基础扎实，希望老师在互动教学方面做得更好，也 希望老师多提出些值得探讨的问题和我们大家一起讨论。 非常优秀的老师，认真负责，上课幽默风趣，让我学到很多新东西，祝老师在新的 一年事事顺心，越来越牛！！
古代文学作品（唐-宋）
古代文学作品（唐-宋） 采用启发式、互动式教学，鼓励学生参与，引导学生思考 古代文学作品（唐-宋） 该老师讲课十分细致，条条道来，头头是道，而且十分负责任 古代文学作品（唐-宋） 很喜欢老师，人好好啊 古代文学作品（唐-宋） 上课风格风趣幽默，对学生也很负责，教学认真！
（3）07-08 学年第一学期期末：授课对象 08 级汉语言文学专业，满分 100 分
古代文学作品(唐-宋) 专任教师 郭庆财 63 66520 308 51 53886 250 65 73507 349 9.7 9.7 9.6 9.6 9.5 9.7 9.6 9.6 9.6 9.7 9.5 9.5 9.4 9.4 9.4 9.4 9.4 9.3 9.4 9.4 9.6 9.5 9.4 9.5 9.4 9.6 9.5 9.5 9.5 9.6 96.3922 94.2190 95.1880
综合评价 课程名称 内容
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古代文学作品(唐-宋) you are no only a teacher,but also a friend 郭老师，很喜欢您的课，不管是文学史还是作品选，总是能把很枯燥的 东西讲得很精彩， 谢谢您！ 比较遗憾的是我一直没有在您的课上讲李白 古代文学作品(唐-宋) /陶渊明，一方面是觉得自己的知识储备量在大家面前相形见绌，另一 方面是自己没有把握好时间， 所以要是还能上您的课还有机会的话， 我 一定会更认真的。 古代文学作品(唐-宋) 郭老师讲课非常好，幽默又娓娓道来。很欣赏也很敬佩他 古代文学作品(唐-宋) 下学期再教我们文学史吧！！强烈希望…… 古代文学作品(唐-宋) 郭老师真的很好
4-6 课堂录像（课程教学录像资料要点） （1）主讲教师 1：郭庆财；教学内容：宋代文学。 （2）主讲教师 2：亢巧霞；教学内容：唐代文学。 （3）主讲教师 3：朱盈蓓；教学内容：传统文化与文学。 （3）主讲教师 4：林海鹰；教学内容：上古文学
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5．自我评价
5-1 本课程的主要特色及创新点（限 200 字以内，不超过三项） （1）本课程紧密跟踪学术研究的前沿，大大扩展了教材知识，使学生直接接触国 内外中国古代文学研究发展的前沿动态，显示了高校教学的先进性； （2）本课程教学从古代文学知识和文化入手，注重培养学生的人文精神。极大地 调动了学生学习的主动性和学习趣味性。 （3）运用课外阅读思考和课内讨论结合的方法，锻炼了学生独立阅读、整理文献 的能力。
5-2 本课程与国内外同类课程相比所处的水平 古代文学属国内本科院校中文系专业基础课程之一。本课程在教学理念、教学模 式等方面都努力改变了传统教学的模式和理念。将人文精神的培养、学生主动学习的 兴趣，融入每节课程中，改变了传统知识接受为主的被动教学模式，取得了较为显著 的成绩。此外，本课程的授课教师皆毕业于全国知名高校，获博士学位。
5-3 本课程目前存在的不足 （1）在注重了学科理论、最新知识、研究前沿的同时，还需要在学科研究方法的 了解与掌握上进一步加强。虽然古代文学教学过程中，注重获取最新的动态研究成果， 并将其融入课堂讲授中，但中国文学研究方法的进一步形象化加强仍处于薄弱环节， 仍需不断加强。 （2）教师队伍有待进一步优化。尽管诸位教师皆获得博士学位，但教师队伍的年 龄、结构仍存有优化的空间。 （3）学生学习的主动性和参与性可进一步强化。课程建设中，学生学习的主动性 和参与性已取得一定成效，但延续性学习的自觉性仍存有提升的空间。
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6．课程建设规划
6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表 本课程五年内的建设规划，主要包括下述三方面的内容： 一是力争在五年时间内， 要建立起一支年龄结构趋于合理而学历层次较高的教学 与研究队伍，力争成为院级、省级的优秀教学团队； 二是充分利用创建网站所积累的经验，创建起文学专业学术网站； 三是发表至少 2 篇教学研究论文。 本课程五年内将会在筹建中的人文与传播学院网站下设专业学术网点，并力争 三年内上传所有教学录像及相关资源。 6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表 按照课程规划， 第一年上古时期文学课程上网， 第二年中古时期文学课程上传， 第三年近古时期文学课程录像制作上传。 三年内完成所有历史断代文学课程讲授的录像制作和网站制作。 6-2 本课程已经上网资源 网上资源名称列表及网址链接 1. 课程网站：https://www.wendangku.net/doc/da13209185.html,/sbzq/coursename2010/gdwx_jieshao.html
2. 部分课件及相关资源可查询：https://www.wendangku.net/doc/da13209185.html,/
课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅） 请参阅：https://www.wendangku.net/doc/da13209185.html,/sbzq/coursename2010/gdwx_test.html
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7. 学校的政策措施
1.学院在我们课程建设方面投入了较大的资金支持。为提高我系科研水平， 扩大我系教师在本领域内的影响，学院鼓励教师参加海内外各类学术研讨会， 报销会议的经费。对获得优秀教学奖的教师，我院予以一定的资金奖励。担任 本课程主讲的 4 位教师中，已经有 3 位教师获得该项奖励。 我院在购置图书方面不遗余力，鉴于我系对图书资料需求量较大的特点， 学院曾多次征求我系教师的意见，请我们列出清单，将必备的图书尽量购置入 馆。 2.学院在人才引进方面给予了鼓励和大力支持。目前我系专职教师有十名， 专攻古代文学方向有四名，该课程的主讲教师全部拥有博士学位，毕业于南开 大学、厦门大学等重点高校。在人才招聘方面，我院明确要求：中文系引进人 才必须拥有博士学位，这对提高我们课程质量乃至我系的教育水平提供了坚实 的人才保证。 3.学院还为该课程建立了不同类型的实习基地。 （1）公务员方向：思明区政府、翔安区政府 （2）新闻媒体方向：厦门卫视、福州报社 （3）教育方向：厦门大学附属中学、云霄将军山中学 （4）社会调研方向：长泰马洋溪生态旅游区、石狮市委党校
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8. 说明栏
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