Unit 6 When was it invented教案

Unit 6 When was it invented教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址Unit6whenwasitinvented?

SectionA1

一、教学目标：

.语言知识目标：

)能掌握以下单词：heel,scoop,electricity,style,project,pleasure,zippe r,daily,website,pioneer,list,mention

能掌握以下句型：

①

—whenwasthetelephoneinvented?

—Ithinkitwasinventedin1876.

②

—whataretheyusedfor?

—Theyareusedforseeingatnight.

2)能谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途。

2.情感态度价值观目标：

了解一些近现代发明的时间及用途，激发自己热爱发明的情感。培养想象力，善于观察事物。面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。

二、教学重难点

.教学重点：

)本课时的单词、词组和句型，学习运用一般过去时态的被动语态。

2)学会询问发明时间及用途的基本句型：

—whenwasthetelephoneinvented?

—Ithinkitwasinventedin1876.

—whataretheyusedfor?

—Theyareusedforseeingatnight.

2.教学难点：

运用一般过去时态的被动语态来讨论发明的发明时间及用途。

三、教学过程

I.warmingup

.展示一些近代发明的图片与近代发明的发明者，让学生们将图片与发明者相连。

T:Doyouknowwhattheseinventionsare?

S1:It’sacar.

S2:It’satelephone.

S3:It’satelevision.

T:Doyouknowwhotheseinventorsare?

S1:karlBenz

S2:AlexanderBell

S3:j.L.Baird

LetSsmatchtheinventionsandtheinventors.

Ⅱ.Presentation

引导学生们学习一般过去时态的被动语态结构。

让学生们看大屏幕的如果爱和发明者的图片,并将句子改为被动语态。

如：

T:karlBenzinventedthefirstcarin1885.

Thefirstcarwasinventedin1885.

Ⅲ.Talking

.Lookatthepicturesin1a.Discusswithyourgroup,inw hatorderdoyouthinktheywereinvented?Trytonumberthem[ 1-4].

2.Ssdiscusswiththeirpartnersandnumberthepictures.

3.Talkingabouttheinventions:

A:IthinktheTVwasinventedbeforethecar.

B:well,IthinktheTVwasinventedaftertheTV.

Ⅳ.Listening

.T:TellSslookatthepicturesandyearsontheleft.

2.PlaytherecordingfortheSstolisten.

3.Sslistentotheconversationandtrytomatchtheinventio nwiththeproperyear.

4.Playtherecordingagain.

5.checktheanswers.

Ⅴ.Pairwork

.Sstrytoremembertheinventionandtheyear.

2.StudentB,coverthedates.StudentA,askStudentBwhenth ethingsinthepicturein1bwereinvented.Thenchangeroles andpracticeagain.

3.Letsomepairsaskandanswerinpairs.

e.g.A:whenwasthetelephoneinvented?

B:Ithinkitwasinventedin1876.

…

Ⅵ.Learningthenewwords&Listening

Lookatthepicturesthenlearnthenewwords.

workon2a:

T:TellSstheywillhearsomeinterestinginventions.

.Lookatthepicturesin2a.Discussthethingswhatthey areusedfor.

2.PlaytherecordingfortheSstolistenandnumberthepictu res.

3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.

workon2b:

.LetSsreadthechartbelow.Explainsomemainsentence sfortheSs.makesuretheyknowwhattodo.

2.PlaytherecordingfortheSstofillintheblanks.

3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.

4.Listenagainandfillintheblanks.

Ⅶ.Pairwork

.TellSstomakeconversationsusingtheinformationin 2b.makeamodelfortheSs.

A:whataretheshoeswithspecialheelsusedfor?

B:Theyareusedforchangingthestyleoftheshoes.

2.LetsomeSsmakeconversationsusingtheinformationin2b.

3.Seewhichgroupdoesthebest.

Ⅷ.Role-play

.ReadtheconversationsandLetSsreadaftertheteache r.

2.Explainsomenewwordsandmainpointsintheconversation.

3.AskSstorole-playtheconversationingroups.

https://www.wendangku.net/doc/d813226349.html,nguagepoints

.well,youdoseemtohaveapoint…

haveapoint有道理

e.g.Iadmityouhaveapoint.

我承认你有理。

2.Theyareusedforseeinginthedark.

beusedfordoingsth.表示“被用来做某事”。相当于beusedtodosth.

e.g.Thiscomputerisusedtocontrolallthemachines.

这台电脑是用来控制所有机器的。

Doyouknowwhatthistoolisusedfor?

你知道这工具是用于做什么的？

3.Thinkabouthowoftenit’susedinourdailylives.

thinkabout表示“考虑，想起”

e.g.Heisthinkingabouttravellinginthesummerholidays.

他正在考虑暑假旅游的事。

Shewasthinkingaboutherchildhooddays.

她正回想她的童年时期。

【拓展有关think其它的短语】

thinkof指“考虑，记忆，记起”

如：youthinkofeverything!你全都提到了。

Ican’tthinkofhisnameatthemoment.我一时想不起他的名字。

thinksth.over指“仔细想，审慎思考，作进一步考虑”

如：PleasethinkoverwhatIsaid.请仔细考虑我说的话。

Iwanttothinkitover.我想仔细考虑一下这件事。

thinksth.out指“想通，想出，熟思”

如：Hethoughtoutanewidea.他想出了一个新主意。

Thatwantsthinkingout.那件事需要仔细考虑。

Homework

Recitetheconversationin2d.

SectionA2

一、教学目标：

.语言知识目标：

)学习掌握下列词汇：byaccident,ruler,boil,remain,smell,saint,national,

takeplace,doubt,withoutdoubt

2）阅读短文，能按要求找到相应的信息。

3）通过阅读提高学生们的阅读能力。

4)了解茶叶被发明的历史及生产制作的简要过程。

2.情感态度价值观目标：

培养想象力，善于观察事物。面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。

二、教学重难点

.教学重点：

)掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2)阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。

2.教学难点：

)阅读短文，获得相关的信息的能力。

2)理解并运用所学的词汇及表达方式。

三、教学过程

Ⅰ.Revision

.checkthehomework.

2.Role-playtheconversationin2d.

Ⅱ.Lead-in

一、播放视频《茶叶的起源》，让学生们了解中国的茶文化，及茶叶被发明的渊源，并了解其发展过程。

.whatisthevideoabout?

2.whoisthewriterofchajing?

Sstrytoanswerthequestions:

It’saboutthetea.

Luyu.

Ⅲ.Reading

workon3a:

.TellSstoreadthearticlequicklyandmatcheachparag raphwithitsmainidea.

Para.1

Para.2

Para.3

Ssreadthearticlequicklyandmatcheachparagraphwithits mainidea.

2.方法指导：先阅读所给的三句话，然后快速阅读短文，抓住每一段的主题句，找到答案。

3.学生们，按老师指导的方法进行阅读，并快速阅读三个段落。

4.最后，教师让部分学生回答答案，并校对答案。

Para.1Howteawasinventedbyaccident

Para.2Luyuandhisbookchajing

Para.3Howteaspreadtoothercountries

workon3b:

.告诉学生们再次阅读短文内容，并回答3b中的所有问题。

2.学生们先阅读这些问题，理解它们的意思，然后带着

相关问题仔细回读短文，并在短文的相关信息处划线。

3.让学生们回答问题，并校对答案。

①Itwasfirstdrunknearly5,000yearsago.

②Itwasinventedbyaccident.

③Luyu.

④It’sabouthowteaplantsweregrownandusedtomaketea.

⑤Itisbelievedteawasbroughttokoreaandjapanduringthe6t hand7thcenturies.Teadidn’tappearuntilaround1660inEngland.

4.让学生读一下自己的答案，并改正答案。

Ⅳ.Postreading

Readandfilltheblanks.

Filltheblanksaccordingtothefirstparagraph.

Tea,themostpopulardrinkintheworld_______byaccident. Itisbelievedthattea_______5,000yearsago.It______tha tachineseruler______ShenNongwasthefirst______teaasa drink.onedayShenNong_______drinkingwateroveranopenf ire.Someleavesfromateaplant____intothewaterandremai nedthereforsometime.It________anicesmellsohe______t

hebrownwater.Itwasquitedelicious,andso,oneoftheworl d’sfavoritedrinks_________.

2.Filltheblanksaccordingtothesecondparagraph.

Luyu,“thesaintoftea”,______ShenNonginhisbookchajingafe wthousandyearslater.Thebookdescribeshowteaplants___ ____andusedtomaketea.Italsodiscusseswherethefinestt ealeaves_______andwhatkindsofwater_______.

3.Fillintheblankswiththeproperforms.

Peoplebelievedthattea_______tokoreaandjapanduringth e6thand7thcenturies.InEngland,tea________untilaroun d1660,butinlessthan100years,ithadbecomethenationald rink.Theteatradefromchinatowesterncountries______pl aceinthe19thcentury.

https://www.wendangku.net/doc/d813226349.html,pletethesentenceswiththecorrectformsoft heverbsinthebox.

.告诉学生们本学习活动的要求：用所给单词的适当形式填空。

2.让学生们读3c中的内容，理解每个句子的大体意思。

3.学生们阅读句子内容，回想短文的内容，选择恰当的

单词并用其恰当形式填空。

4.如果不能直接填上，可以再去阅读短文，在相关的内容处，再仔细进行阅读，找到相关信息，并完成句子。

5.checktheanswers。

+r

→ruler统治者

e.g.Thenewnationneededamodern-mindedruler.

这个新兴国家需要一位现代头脑的统治者。

3.boilv.煮沸；烧开

e.g.Boilthepotatofor20minutes.把土豆煮20分钟。

4.remain

v.

保持不变；剩余

①作连系动词，后跟名词、形容词、不定式、分词等做表语。指保持某种状态。

e.g.Peterbecomeamanager,butmikeremainedaworker.

彼得成为经理，可迈克仍是工人。

②作不及物动词，意为“剩余”。

e.g.onlyafewleavesremainedonthetree.

树上仅剩下几片叶子。

5.smell

n.气味

e.g.Theapplesgiveoffasweetsmell.

苹果发出非常甜的味道。

v.发出气味；闻到

e.g.Icansmellsomenicenoodlesoup.我能闻到香喷喷的面汤味。

6.national

adj.

国家的;

民族的

nation+al→national

e.g.Thegroupofdancersworenationaldress.

那群跳舞演员穿着民族服装。

7.withoutdoubt

毫无疑问；的确

e.g.LiNa,withoutdoubt,isthebesttennisplayerinchina.

毫无疑问，李娜是中国最优秀的网球运动员。

8.takeplace

发生；出现

①是不及物动词，不能用于被动语态；常指事先安排或事发有因的事情。

e.g.Hersister’smarriagetookplaceat8:00today.

她姐姐的婚礼今天八点举行。

②辨析：happen则常指偶然发生的事情

e.g.IhappenedtoseePeteronmywaytothemuseum.

在去博物馆的路上我碰巧遇到皮特。

9.ItissaidthatachineserulercalledShenNongwasthefirs ttodiscover

teaasadrink.据说有一位叫作神农的中国统治者最早发现了茶可以饮用。

Itissaidthat…是个常见句式，表示“据说……”,that 后面接完整的句子。

e.g.Itissaidthatthirteenisanunluckynumberinmanywest erncountries.

据说在许多西方国家13是个不吉利的数字。

本单元还有一个类似的句式:

Itisbelievedthat…，意思是“人们认为……”,其后同样接完整的句子。

e.g.Itisbelievedthatteawasbroughttokoreaandjapandur ingthe6thand

7thcenturies.

人们认为，茶在六至七世纪传到了朝鲜和日本。

0.《茶经》是我国唐代一部有关茶叶及品茶的专著，作者陆羽。该书共

分三卷十节，全面叙述了茶叶生产的历史，源流，生产技术以及饮茶

技艺和茶道原理，享有“茶叶百科全书”之美誉。

VI.Exercises

一、选词填空

smell,remain,ruler,boil,national

.october1stis__________Dayinchina.

2.Humansarethe_____oftheearth.

3.whenfishgoesbad,it_______terrible.

4.They_________inthatforestforayear.

5.water______at100℃.

二、根据汉语提示完成句子。

.Ifoundthekey__________whenIwascleaningthehouse.

2.Themay4movement___________（发生）inBeijingin1919.

3.He’llsucceed____________thistime.

4.________ShenNongwasthefirsttodiscoverteaasadrink.

5.Tea_________________koreaandjapanduring6thand7thc enturies.

Homework

.Readthepassageseveraltimesafterschool.

2.makesentenceswiththesewords:

byaccident,itisbelievedthat,takeplace,nodoubt,beuse dfor,fallinto

SectionA3

一、教学目标：

.语言知识目标：

)学习掌握下列词汇：fridge,low,somebody,translate,lock,earthquake,sudde n,all

ofasudden,biscuit,cookie,instrument

2）进行一步复习巩固学习SectionA部分所学的生词和词组。

3）进一步学习运用一般过去时态的被动语态。

4)掌握主动语态变被动语态的方法，并通过不同方式的练习，来熟练运用。

2.情感态度价值观目标：

培养想象力，善于观察事物。面对难题，用积极的态度

去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。

二、教学重难点

.教学重点：

)学习生词fridge,low,somebody,translate,lock,earthquake,sudde n,allofasudden,biscuit,cookie,instrument

2)复习巩固SectionA部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2.教学难点：

)一般过去时态的句子变为被动语态。

2)综合运用所学的知识进行练习运用。

三、教学过程

Ⅰ.warming-upandrevision

.Haveadictationofthenewwordslearnedinthelastcla ss.

2.Reviewsomemainphraseswelearnedinthelastclass.chec kthehomework.

3.LetsomeSstellsomethingabouthowteawasinventedbyacc ident.

Tellsomethingabouthowteawasinventedbyaccident.

onedayShenNongwasboilingdrinkingwateroveranopenfire .Someleavesfromateaplantfellintothewaterandremained thereforsometime.

Itproducedanicesmellsohetastedthebrownwater.Itwasqu itedeliciousandoneoftheworld’sfavoritedrinkwasinvented.

TellsomethingaboutLuyuandhischajing.

Luyu“thesaintoftea”mentionedShenNonginhisbookchajing.Thebookdescribesh owteaplantsweregrownandusedtomaketea.Italsodiscusse swherethefinesttealeaveswereproducedandwhatkindsofw aterwereused.

Itisbelievedthatteawasbroughttokoreaandjapanduring6 thand7thcenturies.InEngland,teadidn’tappearuntilaround1660.Theteatradefromchinatowester ncountriestookplaceinthe19thcentury.

Ⅱ.GrammarFocus.

.学生阅读GrammarFocus中的句子，然后做填空练习。

①

拉链是什么时候被发明的？

___________thezipper________?

②它于1893年被发明。

It_______________in1893.

③它是由谁发明的？

___________itinvented______?

④它是由惠特科姆•贾得森发明的。

It_________________whitcombjudson.

⑤茶叶什么时候被带到朝鲜去的？

___________tea________tokorea?

⑥茶叶在六到七世纪之间被带到朝鲜。

It____________tokorea________the6thand7thcenturies.

⑦热冰淇淋勺用来做什么？

what____thehotice-cream__________?

⑧它用于挖很冷的冰淇淋。

It’s_________________reallycoldice-cream.

⑨电话机在1876年被贝尔所发明。

Thetelephone__________________AlexanderGrahamBellin 1876.

⑩贝尔于1876年发明了电话机。

AlexanderGrahamBell_________thetelephonein1876.

2.学生们根据记忆，看大屏幕来完成填空练习。

3.学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。

Ⅲ.Grammar

一般过去时态的被动语态的构成

英语有两种语态：主动语态和被动语态。主动语态表示主语是动作的执行者，而被动语态则表示主语是动作的承受者。如：

wecleanedtheclassroomyesterday.

我们昨天打扫了教室。

Theclassroomwascleanedyesterday.

教室昨天被打扫。

一、一般过去时被动语态

一般过去时被动语态的结构为“主语+was/were+及物动词的过去分词.”。如：

Treeswereplantedlastspring.

去年春天种了树。

.肯定句：

主语+was/were+及物动词的过去分词+其他. Paperwasinventedbychinesepeopletwothousandyearsago.

八年级英语上册Unit9Whenwasheborn教案人教新目标版

Unit 9 When was he born? Page 56 Section B 1a~2c I.Teaching Aims and Demands 1.Knowledge Objects: Key vocabulary; Target language; Writing practice. 2.Ability Objects : Listening, writing and speaking skills. 1.Moral Object: Working hard makes a man. II.Teaching Key Points 1.Key vocabulary talented, loving, outstanding, unusual, beautiful, creative, kind, famous. 2.Target language A: Who’s Midori? B: She’s a famous violinist. A: When was she born? B: She was born in 1971. A: When did she tour the U.S.? III.Teaching Difficulty: Target language. IV. Teaching Methods Listening, writing and speaking methods; Pairwork; Groupwork. V. Teaching Aids:A tape recorder; A projector. VI.Teaching Procedures Step I Greet the class . Step II Lead- in and Introduction Today we start to learn to talk more about people.They are different but just common like us. Show the new words on the screen. talented loving outstanding unusual creative grandchild violinist skating skater become Point to them and lead the students to learn them. Step III Section B 1a First learn the words in the yellow bar at the top of the page. Write them on the board. Then point to the words one by one and ask students to say what they mean. Have students explain the words, or use the words in several sentences to show what they mean. For example , T: Talented. A talented person can do something very well. Deng Yaping is a talented table tennis player, Sun Yanzi is a talented singer. Who else is talented? S: Carlos is a talented soccer player. Read the instructions and point out the pictures. Ask a student to read the names of the people in the pictures. Help him if he has some difficulties in pronunciation of the names.

土地资源学 教学大纲

一、课程教学目的 土地资源学是研究土地资源的组成要素、类型特征、时空变异规律、土地资源调查与评价、土地资源整治保护与可持续利用等的应用型基础学科。通过课程讲授，使学生掌握土地资源学的基本概念、原理及方法，了解我国及世界土地资源分布的规律和特点，提高分析解决土地资源问题的能力。 二、课程教学的基本内容、要求及学时分配

三、实践性教学内容、要求及学时分配 室内试验 要求：掌握学时：8学时 包括认读土地资源土地利用现状图、土地评价图、土地利用规划图、遥感图片相关系列图件；土地自然条件与利用现状调查；模拟开展土地适宜性评价训练。 野外综合练习 要求：掌握学时：8学时 认识土地资源构成要素及其组合关系，掌握土壤要素观察和样品采集方法。引导学生实地感知土地资源类型，以及不同地形地貌对土地利用的影响。加深学生对土地资源学基本概念和原理的理解，培养基本技能及学习兴趣。

四、本课程与其它课程的联系及分工 该课程是一门专业基础课，也是自然科学和社会科学交叉学科，是其他专业课如土地政策与法规、地籍管理、土地资源遥感、不动产估价、土地利用规划、土地市场与房地产开发等课程的前导课。要求学生具有一定的地质地貌学、土壤学等基础知识。 五、教学方式 录像讲授、章节自学、实验模拟、野外实习（录像演示）相结合。 六、成绩评定办法 章节自测、实验或实习报告、在线综合练习（或测试）考试加权评定。 七、教材及教参，期刊名称 教材： 王秋兵.土地资源学.北京：中国农业出版社，2003 推荐使用教参： 刘黎明.土地资源学（第四版）.北京：中国农业大学出版社，2008 期刊： 1.《中国土地科学》 2.《资源科学》 3. 《自然资源学报》 4. 《 Land Use Policy》

设计概论教学大纲

《设计概论》 教学大纲 课程代码：xxxxxxxxxx 编写日期：2010年9月 一、开设系（部）： 信息技术系 二、教学对象： 艺术设计学专业学生 三、教学目的： 本课程是艺术设计专业基础课程。通过该课程的学习，使学生充分认识设计的地位及本质、设计的基本原则、设计演变的基本规律以及设计与社会生活各层面的关系，并在此基础 上，为以后的设计实践打下必要的理论基础，及早树立正确的设计观。 四、教学要求： 1、通过学习《设计概论》，使学生比较广泛和深入了解有关设计的理论，认识理解设计的基本原则及方法论。 2、在了解各设计流派发展脉络的基础上，理解设计与设计美学、科学工艺、地域文化、生态环境、上层建筑等社会生活各层面的关系。 3、从历史、社会、文化、经济、生活方式、科学技术、材料等各个角度，了解工业设计的本质意义和发展趋势。 4、教学中应坚持整体的原则，并针对当代设计的现状进行分析讲解，注重理论联系实际，增强理论知识的实用性，引发学生的学习兴趣，引导学生认真思考，加深学生对讲课内容的理解。五、教学课时及其分配： 总学时：64学时 六、考核： 考核形式——期末考试； 试卷结构——试题分为四大类型：填空、名词解释、简答、论述； 分值分配：平时（30%）+期末（70%）=总评成绩（100%）；

题量——90分钟 七、教材： 《设计概论》赵平勇主编，设计概论，高等教育出版社， 八、主要参考书目： 1、（美）梅格斯，《20世纪视觉传达设计史》，湖北美术出版社，1989年 2、（日）大治浩，佐扣七郎合编，《设计概论》，浙江人民美术出版社，1991年 3、李砚祖，《工艺美术概论》，吉林美术出版社，1991年 4、王受之，《世界工业设计史略》，上海人民美术出版社，1987年 5、柳冠中，《工业设计概论》，中国科学技术出版社 6、朱淳泽，《世界工艺史》，浙江美术学院出版社 7、尹定邦，《设计目标论》，暨南大学出版社 8、约翰. 沙克拉，卢杰、朱国勤译，《设计—现代主义之后》，上海人民美术出版社 9、李砚祖，《设计概论》，湖北美术出版 10、李妲莉、何人可、刘景华，《美国工业设计》，上海科技出版社 九、讲授提纲 设计概论 第一章艺术设计的基本概念（2学时） 【学习目的和要求】 1、初步了解艺术设计的基本概念 2、了解艺术设计的特征 3、掌握艺术设计的方法 4、了解艺术、科学与技术相互之间的关系 【本章主要内容】 第一节艺术设计的定义 一、设计在世界上的定义 二、艺术设计的基本概念 第二节艺术设计的原理 一、艺术设计的艺术性原理 二、艺术设计的科学性原理 三、艺术设计的技术性原理 第三节艺术设计的特征 一、设计的创意性特征 二、设计的图形性特征 三、设计的产品型特征 四、设计的科学性特征 五、设计的工艺性特征 六、设计的市场性特征 第四节艺术设计的方法 一、对比设计的方法

Unit 9 When was he born-教案

Unit 9 When was he born?教案 Unit9whenwasheborn? 单元教材分析： I.Teachinggoals: .Learntouse“beborn”toasksbsth 2.掌握一般过去时态的以howlong,when,where等疑问词开头的特殊疑问句. 3.能用有关的形容词来描述人，并能用一般过去时来谈论熟知的、敬佩的人物. II.Thetopics单元话题 表述自己在过去的生活经历。 2询问他人过去的一些生活经历和所取得的成绩。 3写一篇短文把自己和周围同学的生活经历写出来。 4写一篇简短的人物传记。并附上人物的小档案。 III.重要句型概览 who’sthat?That’sDengyaping. what’sherjob?Sheisagreatping-pongplayer. whenwassheborn?Shewasbornin1973. whendidshebecomeaping-pongplayer? Shebecameaping-pongplayerwhenshewas3yearsold./whens hewas3yearsold.

whendidshe…?whenshewas…yearsold. Howlongdidshe…?whendidshestop…? whendidyou…?I…whenIwas…yearsold. Ifirst….whenIwas…yearsold.Iwas/felthappy/tired/excited. IV.重要词组概览 learntodosth.学会做某事 startdoingsth.开始做某事 haveaparty举行一次聚会 wasborn出生于 stopdoingsth.停止做某事 freetime业余时间 seesb.dosth.看见某人做某事 begindoingsth.开始做某事 attheageof在几岁（多大年龄）的时候 takepartin参加 VI.Teachingimportantpointsanddifficultpoints教学重难点 用过去时态描述或谈论人和事。 VII、典型课例分析研讨： Unit9 whenwasheborn?

《土地利用与规划》教学大纲

课程内容简介 土地利用规划是土地资源管理专业的专业教育课程，也是土壤学、资源环境管理等专业的重要骨干课 程。本课程系统地阐述了土地利用以及土地规划发展历史、现状、研究实践的进展和发展趋势。重点讲授土地规划的基础理论；从土地规划思想发展的角度，介绍了土地规划的哲学观以及自然-空间—人类社会协调的可持续发展规划思想。分别选取代表性规划内容，介绍土地利用总体规划、详细规划和专项规划的规划模式、规划内容和编制方法。本课程是一门理论与实践性结合非常紧密的课程，配合课程讲授，安排了 大量的实验、实习内容。 课程教学大纲 （一）课程讲授部分

（二）实验、实习部分 本地典型土地利用类型调查 目的：在学习相关内容后，通过该实践，学生能更好地关注土地利用的现实状况。 内容：通过直接观察，区分不同的土地利用类型；选择不同土地利用类型的典型样本；总结、描述其用地特征，并拍照。 要求：同学们在自己的学习、生活、工作过程中，找到符合下列要求的土地利用类型，描述其特征，拍摄照片，并填写下表。至少要完成8种类型。 本地典型土地利用系统描述 目的：在学习相关内容后，通过本次实践，使同学们能更好地关注土地利用系统。 内容：通过直接观察，找出当地典型的土地利用类型；分析不同土地利用类型上的资本情况；分析不同土地利用类型上的劳动情况；总结、描述其特征，分析其构成要素； 要求：同学们在自己的学习、生活、工作过程中，找出本地典型的土地利用类型，并根据土地利用系统的构成，描述其特征，分析其构成要素。 本省土地利用系统分析 目的：在学习相关内容后，通过本次实践，使同学们能更好地关注土地利用的现实状况。实践原理。目前，各省市的土地利用规划均已编制完成并公布实施。通过阅读本省土地利用规划报告，可以了解本省的土地利用系统及分析结果，并根据给定材料进行分析训练。 内容：找到本省的土地利用规划；阅读本省土地利用规划报告，找出土地利用现状、人口与土地利用需求的情况；根据教学内容，进一步了解土地利用现状分析、人口预测与土地利用需求预测的方法；根据给定材料，进行土地利用现状分析、人口预测与土地利用需求预测；填写相关表格，完成相关报告。

第三方支付平台

D 实验三关于第三方支付平台（2学时） 1、现在第三方支付平台的格局如何以及各自所占有的市场情况是多少？ 2、请同学上网查询目前主要的第三方支付平台有哪些?大的网上商城采用的有哪些?(列表说 明) 网上商 快钱易宝支付宝Paypal 财付通首信易城 淘宝√ 易趣√ 当当网√√√√ 卓越网银行卡 支付 拍拍网√你认为哪几家第三方支付平台最有生命力,会长期生存下去? 我觉得易宝的生命力比较强，会长期生存下去。 （1）如果消费者可以享受到：安全的在线支付，方便的电话支付，免费的会员服务，为您的手机充植，精彩活动积分奖励。 （2）可以为商户提供：网上、电话、汇款，多种收款方式，支持外卡，让你您的生意做到全球，7*24小时客服，技术支持快速反应，接入更简单，交易更安全，结算更及时！ （3）功能有：会员登录安全设置：通过验证图片、提示问题、常用机校验等手段实现的双向安全验证机制，确保用户在任意场所登录易宝网站时的安全。 快捷查单服务：消费者通过此项服务可以方便快捷的查到自己选择YeePay易宝支付的网上购物订单！商户通过接入“快捷查单”功能，为客户提供贴心增值服务，提升服务品质和形象！ 自主接入服务：商户可通过自助方式网上注册并使用易宝在线支付服务，不仅可以在线收款，而且还能登录商户系统进行定单管理和交易结算。依托易宝强大平台，确保安全交易，并享受7*24小时客户服务及快捷查单等增值服务。 3、第三方支付牌照的颁发会对现行的网络支付以及银联会产生什么样的影响？ 易观国际分析认为，牌照发放后，获得牌照的企业将可接入超级网银，第三方支付企业以提高企业资金周转效率的定制化解决方案，将会逐步向传统企业进行渗透，也将出现从单一产业链的支付服务向跨产业链的融合转移的趋势。支付企业通过整合各种支付产品，为企业进行深度定制化服务，加快资金周转效率，而保险、基金等行业将是一个新的蓝海市场。 一旦涉及到钱，那么这个庞大的支付产业必定摆脱不了银行的介入。在《支付机构客户备付金存管暂行办法(06.02会议征求意见稿)》出台前，仅有支付宝等少数国内第三方支付公司委托银行每月对客户的交易保证金做托管审计，其他公司则会依托三四家银行提供备付金托管与清算服务。而随着今年5月26日首批支付牌照正式发放，一场第三方支付公司挑

西湖龙井茶艺表演解说词

西湖龙井茶艺学习和表演 西湖龙井是我国的第一名茶，历史上曾分为“狮”、“龙”、“云”、“虎”、“梅”五个品号，现在统称为西湖龙井茶。同时西湖龙井也有着悠久的历史文化，下面就关于西湖龙井茶文化做一介绍。 欲把西湖比西子，从来佳茗似佳人。龙井既是地名，又是泉名和茶名。茶有“四绝”：色绿、香郁、味甘、形美。特级西湖龙井茶扁平光滑挺直，色泽嫩绿光润，香气鲜嫩清高，滋味鲜爽甘醇，叶底细嫩呈朵。清明节前采制的龙井茶简称明前龙井，美称女儿红，“院外风荷西子笑，明前龙井女儿红。”这优美的句子如诗如画，堪称西湖龙井茶的绝妙写真。集名山、名寺、名湖、名泉和名茶于一体，泡一杯龙井茶，喝出的却是世所罕见的独特而骄人的龙井茶文化。 早在北宋时期，龙井茶区已初步形成规模，当时灵隐下天竺香林洞的“香林茶”，上天竺白云峰产的“白云茶”和葛岭宝云山产的“宝云茶”已列为贡品。北宋高僧辩才法师归隐故地，也是当年与苏东坡等文豪在龙井狮峰山脚下寿圣寺品茗吟诗之处，苏东坡有“白云峰下两旗新，腻绿长鲜谷雨春”之句赞美龙井茶，并手书“老龙井”等匾额，至今尚存寿圣寺胡公庙、十八棵御茶园中狮峰山脚的悬岩上。到了南宋，杭州成了国都，茶叶生产也有了进一步的发展。元代，龙井附近所产之茶开始露面，有爱茶人虞伯生始作《游龙井》饮茶诗，诗中曰：“徘徊龙井上，云气起晴画。澄公爱客至，取水挹幽窦。坐我詹卜中，余香不闻嗅。但见瓢中清，翠影落碧岫。烹煎黄金芽，不取谷雨后，同来二三子，三咽不忍漱。”可见当时僧人居士看中龙井一带风光幽静，又有好泉好茶，故结伴前来饮茶赏景。 到了明代，龙井茶开始崭露头角，名声逐渐远播，开始走出寺院，为平常百姓所饮用。明嘉靖年间的《浙江匾志》记载：“杭郡诸茶，总不及龙井之产，而雨前细芽，取其一旗一枪，尤为珍品，所产不多，宜其矜贵也。”明万历年的《杭州府志》有“老龙井，其地产茶，为两山绝品”之说。万历年《钱塘县志》又记载“茶出龙井者，作豆花香，色清味甘，与他山异。”此时的龙井茶已被列为中国之名茶。明代黄一正收录的名茶录及江南才子徐文长辑录的全国名茶中，都有龙井茶。 如果说在明代龙井茶还介于诸名茶之间的话，到了清代，龙井茶则立于众名茶的前茅了。清代学者郝壹恣行考“茶之名者，有浙之龙井，江南之芥片，闽之武夷云。”乾隆皇帝六次下江南，四次来到龙井茶区观看茶叶采制，品茶赋诗。胡公庙前的十八棵茶树还被封为“御茶”。从此，龙井茶驰名中外，问茶者络绎不绝。近人徐珂称：“各省所产之绿茶，鲜有作深碧色者，唯吾杭之龙井，色深碧。茶之他处皆蜷曲而圆，唯杭之龙井扁且直。”民国期间，著名的龙井茶成为中国名茶之首。 新中国成立后，国家积极扶持龙井茶的发展，龙井茶被列为国家外交礼品茶。茶区人民在政府的关怀下，改旧式柴锅为电锅，选育新的龙井茶优良品种，推广先进栽培采制技术，建立龙井茶分级质量标准，使龙井茶生产走上了科学规范的发展道路。

人教新目标版英语八上《Unit9Whenwasheborn》word说课教案

Unit 9 When was he born ? I Analysis of teaching material Education Press and Thomson Learning, This book is published by People’s which is adapted from the original Go for it! Series by David Nunan. The Chinese edition uses task-based l anguage teaching method to form a new kind of teaching pattern which contains the current topics, ability of communication and also language structure to make students to learn English easily. ⅡAnalysis of students The students in Grate 8 have familiared with listening and speaking type class ,but their abilities about reading could be improved .So we would teach them how to understand the article and key and difficult points. ⅢTeaching goals https://www.wendangku.net/doc/d813226349.html,nguage goals: 1. words ：born, well-known ,pianist, accordion, hum 2.Phrases: hum songs, difficult pieces of music ,at the age of four, start to do , take part in ,win the prize ,in one’s group 3.Sentences ： a. Who's that? That's Li Yundi. b. When was he born? He was born in1982. c. He is a well -known Chinese pianist. ity. https://www.wendangku.net/doc/d813226349.html,municative goals:To develop Ss’ reading ability and writing abil learning interests. C . Virtue goals : a. Develop Ss’ b. Stimulate Ss to learn from the famous people. IV Key points and difficult points: Key points : a. words : born, well-known ,pianist, accordion, hum b. Phrases: hum songs, difficult pieces of music ,at the age of four, start to do , take part in ,win the prize ,in one’s group c. Sentences: 1. Who's that? That's Li Yundi. 2. When was he born? He was born in 1982. Difficult points: How to use "when" questions and “be born” to ask sb sth V. Teaching methods: In my opinion, the main instructional aims of learning English in Middle school is to develop the students’ abilities of listening ,speaking, reading, writing and their good sense of the English language . So in this lesson I’ll mainly use communicative approach(交际教学法)，and Task-based language teaching(任务教学法). VI Teaching procedure Step1. Warming up (5’ ) Game: Who is he/she? Ask a student to come to the front, say some sentences about a famous person or

福建农林大学2018年硕士自命题考试说明

福建农林大学2018年硕士自命题考试说明 001作物科学学院 《作物生理学》考察考生对作物生理学的基本概念、基本原理，作物生长发育过程中涉及的相关生理过程，特别是在逆境条件下作物产量品质形成生理机制的掌握程度，以及如何运用学习的知识分析作物在生产过程中生理现象的能力。 《遗传学》考查考生对遗传学基本概念的理解程度，对遗传学基本知识和分析方法的掌握程度，以及对遗传学历史和发展现状的了解。内容涵盖孟德尔遗传、细胞遗传、分子遗传、群体遗传以及新发展的基因组学等。 《农业知识综合一（作物）》考查内容主要包括植物学基础、生态学基础和气象学基础三部分。 《农学概论》考查内容主要包括农学与作物生产、作物的起源与分类、作物生长发育规律、作物品种改良、作物栽培技术、作物种植制度、现代农业等。 002植物保护学院 《植物生理学与生物化学》考试内容范围说明：植物的水分代谢，矿物质营养的基本原理，呼吸作用与光合作用，植物生长物质，植物生长、生殖与逆境生理；核酸、蛋白质、酶及维生素等生命基本物质的分子组成、结构、性质和功能，生物氧化，糖、脂类、蛋白质、核酸等的代谢。 《植物保护概论》考试内容范围说明：农业有害生物及其发生发展的基本知识，农业有害生物防治的原理与方法。 《植物保护学》考试内容范围说明：植物病理学、昆虫学、农药学的基本知识，农作物主要病虫害的发生与防治。 《农业综合知识一(植物保护)》考试内容范围说明：植物学基础知识、植物生理学基础知识、遗传学基础知识。

003园艺学院 学术型: 《园艺植物生理学》：园艺植物物质代谢、能量转化、生长发育生理、环境生理及其生长发育的调节与控制。 《园艺植物组织培养》：植物组织培养基本设备、基本原理、方法与技术；植物组织培养的应用领域；植物组织培养在园艺植物（果树或蔬菜或花卉或茶树等）上的应用。 专硕： 《园艺植物生物学》：园艺植物的生长发育，环境条件对园艺植物的影响，园艺植物的繁殖，园地选择与建园。 《农业知识综合一（园艺）》：土壤学、植物营养学、现代农业基础知识（节水农业、设施农业、生物防治、园产品安全生产等）。 004林学院 《森林生态学》：森林环境，森林能量环境，森林物质环境，森林环境中的干扰因素，森林种群的结构与动态，森林种群内和种群间的关系，森林生物遗传变异与进化，森林群落结构，森林群落演替，森林生态系统，森林地理分布，森林与全球气候变化。 《林业基础知识综合》导论，森林及其分布，主要森林树种概述，森林的功能，林木良种生产与壮苗培育，森林培育基础及育林技术体系，森林健康，林业生态工程建设，森林资源可持续经营。 《景观生态学》：基本理论和原理、景观形成因素，景观结构和空间格局，景观生态流与景观功能，景观动态变化，景观生态分类与评价，景观生态规划，景观生态数量化方法。 《数理统计》：概率论、参数估计、假设检验、单因素方差分析、回归分析（备注：复试时考《数理统计》考生需带计算器）。 005生命科学学院

茶文化课教案设计(1)

茶文化 第一课时华夏茶史 课型：新授 教学目标：1、了解我国是茶树的原产地，种茶、制茶、饮茶都源于中国。 2、了解我国是茶文化的发祥地，了解陆羽《茶经》，卢工的《茶歌》。 3、感受博大精深的中国茶文化。 教学重难点： 1、了解我国是茶树的原产地，种茶、制茶、饮茶都源于中国。 2、了解我国是茶文化的发祥地，了解陆羽《茶经》，卢工的《茶歌》。课时安排：一课时 教具准备：图片 教学过程： 一、谈话导入 出示茶圣陆羽像：唐朝陆羽写的《茶经》是世界上的第一部记述栽茶、制茶、评茶、茶叶性质的著作，因此我国有“茶的祖国”、“茶的故乡”之称。 二、新授 （一）我国是茶树的原产地 1、介绍我国是茶树的原产地，也是世界上最早发现和利用茶树的国家。世界各国饮茶和产茶知识最早都是由我国传入的。 2、介绍我国茶树的原产区。 （二）中国是茶文化的发祥地 1、茶文化发祥于中国，传遍了世界。（日本、韩国） 2、陆羽《茶经》，陆羽被后人奉为“茶圣”；宋徽宗的《大观茶论》；卢工《茶歌》。 3、讨论陆羽、宋徽宗、卢工对茶文化传播有哪些贡献

（三）课堂总结 通过本节课的学习你有哪些收获 （四）作业布置 1、茶树原产于哪个国家的那个地区 2、什么人被奉为“茶圣”他对茶文化的传播有什么贡献 第二课时茶叶的分类 课型：新授 教学目标：1、了解茶叶科学的分类方法，应以制法为基础，结合品质进行系统的分类。 2、掌握茶叶的六大类型及其特征。 教学重难点：掌握茶叶的六大类型及其特征。 课时安排：1课时 教具准备：茶样图片及部分茶样《古代茶歌》 教学过程： 一、谈话导入 在漫长的年代里，我国劳动人民在生产生活中积累了丰富的制茶经验，创造了名目繁多、形制各异的茶类，成为是节省茶类最丰富的国家。 二、茶叶的分类依据 1、按采制季节可把茶叶分为春、夏、秋茶。 2、按产地取名为西湖龙井、信阳毛尖、武夷岩茶等。 3、还有根据销路、制茶技术、初制发酵程度、形状等进行分类。

Unit 5 When was he born教案和反思

Unit 5 When was he born? Teaching Design for Section A 1a-2c Structures Passive voice; Special questions: When / How long questions Language goals To learn about passive voice To learn to use when / how long questions To talk about famous people To learn the simple past tense Target language Who’s that? That’s Deng Yaping. She is a great ping-pong player. When was she born? She was born in 1973. How long did he hiccup? He hiccupped for 69 years and 5 months. When did she start sneezing? She started on January 13, 1981. Vocabulary born, international, sneeze, hiccup, start, stop Learning strategies Cooperating, Using what you know, Pair work Procedures Warming up by learning about years and some numbers 1a Talking about international sports stars Show some pictures and asking some questions Hello, everyone! Today I’ll take you to visit a museum, International Sports Stars Museum. Look at this person? Do you know who she is? Yes, that’s Deng Yaping. Play a video about her. Then move on to Michael Jordan. Ask: When was he born? Do you know? Then listen to the tape, and find out the answers to the three people --- Michael Jordan, David Beckham and Martina Hingis. 1b Listening and writing Listen to the tape and write the year when the sports stars were born. I will play it twice. First time you can only listen and the second time you can write. Tape scripts Conversation 1 Boy: Who's that? Girl: That's Deng Yaping. She's a great Chinese ping-pong player. Boy: When was she born? Girl: She was born in 1973 Conversation 2 Girl: Who's that? Boy: That’s Michael Jordan. He’s a great American basketball player. Girl: When was he born? Boy: He was born in 1963. Conversation 3

《土地科学导论》课程教学大纲

《土地科学导论》课程教学大纲 Specialty Introduction 课程编号：08075101 适用专业：土地资源管理专业 学时数：16 学分数：1 执笔者：审核人： 修订日期：2008年6月 一、课程的性质与目的 本课程是土地资源管理专业入学的专业导论课，为必修课程。其任务是使学生了解土地资源管理的主干课程以及相关课程的学习方法。并为以后专业课的学习打下基础。并对土地资源管理专业产生浓的兴趣。 二、课程教学内容 1．土地和土地科学（2学时） 主要内容：土地简介、土地科学简介、土地科学和其他科学的关系以及我国土地科学的历史、现状和发展方向。 了解土地的概念，土地的属性，掌握土地的科学的学科体系以及与土地科学和其他学科的关系。 （教学方式：讲授2学时） 2．土地资源学（2学时） 主要内容：土地资源学简介、土地资源的研究简史及发展前景、我国土地资源介绍。 掌握土地资源的研究内容和研究方法。 （教学方式：讲授2学时） 3．土地经济学（2学时） 主要内容：土地的供给与需求，地租与地价理论，土地金融与土地税收，土地报酬递减规律及规模经济原理。 掌握土地的供给与需求，地租与地价理论；了解土地金融与土地税收，土地报酬递减规律及规模经济原理。 （教学方式：讲授2学时） 4．土地利用规划学（2学时） 主要内容：土地利用规划的概念，土地利用规划的基本原理，土地利用规划总述及土地利用专项和详细规划。 掌握土地利用规划的概念，土地利用规划的基本原理；了解土地利用规划总述及土地利用专项和详细规划。 （教学方式：讲授2学时） 5．土地法学与土地行政学（2学时）

主要内容：土地法学理论与体系、土地法的渊源及其与其他部门的关系、土地产权制度；土地行政的概念与职能，土地行政组织与土地行政方法。 掌握土地法学理论与体系、土地行政的概念与职能；了解土地行政组织与土地行政方法。 （教学方式：讲授2学时） 6．地籍学（2学时） 主要内容：地籍制度、土地调查与土地分等定级、不动产登记。 掌握土地调查与土地分等定级；了解地籍制度；理解不动产登记。 （教学方式：讲授2学时） 7．土地资源可持续利用（2学时） 主要内容：可持续发展理论、土地资源与可持续利用、土地可持续利用评价。 理解土地资源与可持续利用；掌握可持续发展理论 （教学方式：讲授2学时） 8．国土资源管理信息化建设与土地信息系统（2学时） 主要内容：国土资源管理信息化建设；土地信息系统构建。 了解国土资源管理信息化建设；土地信息系统构建。 （教学方式：讲授2学时） 附：学时安排表 三、课程教学的基本要求 本课程一课堂讲授为主，应根据学生平时听课的情况以及作业情况适当安排课堂讨论与习题课，采用精讲多练、加强课后答疑相结合的教学方法，使学生熟练掌握课程内容。 （一）课堂讲授 本课程以土地资源的学科为基础，由于学时比较少，授课时应精讲，重点讲土地资源管理的主干学科。通过有限的学时，使学生尽快掌握土地资源管理的基本概念和方法，并培养学生运用所学知识解决学实际问题的能力。 （二）课堂讨论

第三方支付平台教案

第三方支付平台教学设计 授课人：宋文鑫授课时间：2016年12月30日?学习目标： ?1、认识第三方支付平台的概念组成； ?2、理解两种第三方支付平台的运行机制以及优缺点； ?3、使学生认识到第三方支付平台的发展可以改变我们的生活。 教学过程 一：案例导入 1.共同阅读案例，学生思考案例问题，得出问题答案。 2.进而引出对之前学习的知识的复习，回顾电子商务支付方式。 3.导入本课内容“第三方支付平台”，说明本课的学习目标，开始新课教学。二：新课教学 1.第三方支付平台概念 （1）学生阅读课本，找出第三方平台概念，通过课本知识填写学案。 （2）展示PPT，讲解第三方平台概念。但此概念过长不易记忆，教授学生记忆方法，将概念拆解进行记忆，引出课堂思考。 （3）学生思考学案问题，通过PPT引导学生理解概念以组块的方式进行记忆。 2.第三方支付平台分类 （1）学生阅读课本找出第三方支付平台的种类，可分为网关型第三方支付平台与信用担保型第三方支付平台。 （2）通过PPT学习网关型平台的运行模式以及优缺点，利用画图的方式使学生理解此类平台的运行模式，并回顾之前学过的知识点“支付网关”。 （3）理解信用担保型第三方支付平台运行模式，点出其典型代表支付宝，引出探究讨论。学生分小组讨论“支付宝的工作流程是什么？”并将讨论结果并落实纸面。提问小组代表，而后利用PPT分步展示其工作流程。 （4）简单介绍支付宝的产生、发展以及作用，讲解信用担保型第三方支付平台的优点。结合日常生活中支付宝付款、收款等功能，使学生认识到第三方支付平台的便利，相信第三方支付平台可以改变我们的生活。 三：总结 总结本课所学内容，与本课开始时提出的学习目标相呼应。 四：作业 1.以支付宝为例介绍第三方支付的交易流程并画出其流程图。 2.利用课后时间搜集其他的第三方支付平台，并比较其相同点和不同点。

UnitWhenwasheborn教案

Unit9 When was he born? Teaching Aims: ●To learn about passive voice and adverbial clause with when ●To learn to use when/how long questions ●To talk about famous people ●To learn the simple past tense Important and difficult points: To improve the students’ abilities To enlarge the students’ horizons TeachingProcedures: Warming up by learning about Passive voice What does the passive voice look like? Compare these active sentences and passive voice sentences: active: They ate bananas. passive: Those bananas were eaten by them. active:Wendy will sing a song. passive: The song will be sung by Wendy. Identifying S-V-DO Only sentences which have a direct object can be made into passive voice sentences. Only verbs which take a direct object can be used in passive voice sentences. Let’s look at the sentences we saw above.

《设计史》教学大纲

《设计史》教学大纲 修订单位：韩山师范学院美术系 执笔人：吴文轩 一、课程基本信息 1．课程中文名称：设计史 2．课程英文名称：A History Of Desing 3．课程类别：专业必修课（理论课） 4．适用专业：环境艺术设计(非师范)专业本科 5．总学时：36学时 6．总学分：2学分 二、实践教学目标 《世界现代设计史》是艺术设计专业的一门重要专业理论课程。本课程的教学目标是通过课堂讲授通过系统的学习使学生较全面的掌握世界现代设计史的基础知识，了解现代设计运动的背景，各国优秀的现代设计传统和辉煌的现代设计成就，认识现代设计的发展状况，提高学生的设计方面的鉴赏能力、审美判断能力和综合分析能力，为更好的进行设计提供必要的理论指导。 三、实践内容与要求

四、教学文件与教学形式 教材：《世界现代设计史》王受之著中国青年出版社，2002年9月第一版2004

年1月第三次印刷。 参考书： 1、《世界平面设计史》王受之著中国青年出版社，2000年版 2、《新艺术运动大师图典》周宏遍著―陕西师范大学出版社，2003年版。 3、《贡布里希论设计》范景中选编―湖南科学技术出版社，2003年版。 4、《全彩西方工艺美术史》张夫也著―宁夏人民出版社，2003年版。 5、《现代西方设计概论》钱凤根编著―西南师范大学出版社，1999年版。 6、《工业设计史》何人可编著—北京理工大学出版社，2000年版。 7、《工业设计全书》张道一著—江苏科技出版社1998年版。 教学形式：课堂讲授，作品赏析，作业辅导 五、考核方式及成绩评定 考核方式：平时成绩以每次作业作为考核的主要方式 成绩评定：百分制，以平时成绩和期末考试成绩总平均

Whenwasheborn教案课程

U n i t1W h e n w a s h e b o r n 单元教材分析： goals: 1. Learn to use “be born” to ask sb sth 2. 掌握一般过去时态的以how long , when , where 等疑问词开头的特殊疑问句. 3. 能用有关的形容词来描述人，并能用一般过去时来谈论熟知的、敬佩的人物. II. The topics单元话题 1 表述自己在过去的生活经历。 2 询问他人过去的一些生活经历和所取得的成绩。 3 写一篇短文把自己和周围同学的生活经历写出来。 4 写一篇简短的人物传记。并附上人物的小档案。 III. 重要句型概览 Who’s that That’s Deng Yaping. What’s her job She is a great ping-pong player. When was she born She was born in 1973. When did she become a ping-pong player She became a ping-pong player when she was 3 years old. / When she was 3 years old. When did she … When she was … years old. How long did she … When did she stop … When did you … I … when I was … years old. I first ….when I was … years old. I was/felt happy/tired/excit ed. IV. 重要词组概览 learn to do sth. 学会做某事start doing(to do) sth.开始做某事 have a party 举行一次聚会was(were) born 出生于 stop doing sth. 停止做某事free time 业余时间 see sb. do sth.看见某人做某事begin doing(to do) sth.开始做某事 at the age of在几岁（多大年龄）的时候take part in 参加 VI. Teaching important points and difficult points教学重难点 用过去时态描述或谈论人和事。