多彩的课堂
浅谈化学教学中社会实践活动
丽水二中周水菊 323000
【摘要】浙江新高考“7选3”改革实施细则出台，化学成为7选3中一门科目。“强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。"这是普通高中基础教育课程改革课程实施上的目标。新课改中教师应当积极研究化学教材，引导学生开展社会实践活动，强调理论与实验相结合，发展学生的能力，让学生在丰富多彩的大自然课堂里找到化学学习的乐趣，增加化学科目的竞争优势。本文从新形势下课堂教学的实际出发，对化学课堂教学中社会实践的教学模式的操作阐述了自己的观点。
【关键词】高中化学；兴趣；教学；社会实践；模式探究
化学是一门贴近生活实际的学科，其学科特点决定了化学课必须打破重理论轻实践的单一教学模式，引导学生走出封闭的课堂，以提高教育教学的实效性。
社会实践活动的开展具有非凡的意义，在培养学生的自立自强能力、培养学生坚强的意志，让学生了解社会、适应社会，亲近自然、保护环境等方面发挥了积极作用。没有任何社会实践能力的人势必在未来社会竞争的洪流中被淘汰，而那些具备良好社会活动能力的竞争者必将在社会经济体制的变革中占据优势。寻求独立的自由空间，以满足人际交往、被需要、被重视的高层次精神需要。培养学生自立自强的能力，培养学生坚强的意志，培养学生了解社会、适应社会的能力，让学生亲近自然，感受自然之美，陶冶情操。
一、化学实践活动的预设与组织
化学综合实践活动的任务是提高学生科学素养为主旨,以探究性活动为载体,使学生掌握基本的实验技能,认识化学与日常生活、生产和社会的密切联系,激发学习化学的兴趣和求知欲望,让学生主动地学习知识、技能和方法,重在培养学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力、科学探讨能力,培养主体意识、实
践意识、合作意识、创造意识及发展个性特长,培养科学精神和人文精神,为促进学生的可持续发展打下坚实基础。化学综合实践活动形式可以多种多样，在实施过程中教师和学生分别有不同的分工与角色。
（一）教师
教师在教学中的主要身份是引导者，在整个活动过程中，教师不能喧宾夺主，应该积极引导学生，成为活动的引导者、鼓励者和评价者。每次的课堂教学活动的准备过程，教师要把具体工作落到实处，并给学生创造一些力所能及的而学生不能做到的可行的条件。
（二）学生
学生是活动的主体，是活动的参与者，同时也是评价的参加者。
课前，教师引导学生以个体或小组的形式根据课本和教师的设计对教材中与学生生活和社会实际相联系的现象或问题进行探究和调查，形式可以是网上或书籍查阅、实地调查、亲身体验等。课前的实践让学生主动参与丰富多彩的实践活动，体验和感悟生活，丰富生活经验，是课堂顺利进行的基础。
课中，学生可以利用多媒体、幻灯片或口头讲述等方式展示自己的探究成果。有些还有继续研究可行性的，教师应当继续引导学生继续探究。
课后，要让学生用学到的知识技能和正确态度去指导现实的生活，把实践活动继续下去，培养他们对生活的态度，使情感得到升华。
二、化学实践活动的开展形式
社会实践活动的操作形式主要有两种：一是课堂授课为主的实践活动形式，二是延伸课外的社会实践形式。
这两种形式是以学生的生活经验为依托，以学生的实践探究、知识迁移为主线，以师生共同设计的、富有创造性的方案为导向，以教师为主导、学生为主体的师生关系为主要形式，尽力让每一位学生参与活动，在活动中激发兴趣、产生质疑、引发思考、引导创新，最终形成在活动中学习，在学习活动中达成知识、能力和情感的三维目标的课堂教学和课外实践模式。
（一）课堂授课为主的实践活动形式
教学是一门源于生活，而又高于生活的艺术。化学是一门贴近生活的学科，当化学教材与生活相碰撞，会擦出智慧的火花。在课堂实践中，围绕一个主题，通过课堂辩论，发表见解，或表演小品、相声提高学生运用知识分析，解决问题的能力。
新教材中包含或安排了丰富的取材于生活的“活材料”，这些材料的特点是源于学生生活,增进了课本与学生生活和社会实践的联系,同时,又与教学内容密切相关,有利于从生活、情境等方面链接有关教学知识,激发学生的学习兴趣。因此，在开展课堂的学生实践活动中，我首先是利用好教材中的活动材料，如化学1专题1《物质的分散系》中有个活动，氢氧化铁胶体常用于净水，为什么？结合生活实际，相对于教条式地课堂讲解，教学效率提高了，更重要的是解决了学考和高考的一大难题。以活动材料为依托，让学生开展课堂实践探究,以合作小组为单位，通过体验、讨论、角色扮演等课堂实践活动方式，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验。虽然这些情景可能在学生的现实生活中没有接触到，这是化学教材源于生活，又高于生活的一个表现。同时，在讨论中特别要注意学生对活动内容中提供的观点、做法、情境的看法。
（二）延伸课外社会实践的形式
普通高中课程改革在课程实施上提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。化学与生活息息相关，如果能将生活引入化学课堂，将化学课堂融入生活，化学教学将达到事半功倍的效果。课外探究形式可从学生感兴趣的话题与高考联系紧密的内容着手，联系生活实际，引导学生发现问题，提出解决的方案，并以论文或数据记录的形式呈现。
高中化学如化学1专题4《二氧化硫的性质与作用》中有个调查研究，收集当地的雨水样品，并测定其pH。如果是酸雨，请走访环保部门，了解其产生的原因及有关的防治措施。
课题：酸雨产生的原因及防治措施。
可行性：调查范围为学校，调查方便；课题简单，可操作性强。
准备阶段：班级分组，40人分成5组，每组8人，分组依据，组内异质，组间同质。材料准备，烧杯10个，每组两个，精密pH试纸每组5张，标准比色卡每组一张。
调查方法：实地观察法 ,访谈调查法,文献调查法。
调查过程：
1.雨水pH的测定
（1）雨水收集：用干净的矿泉水瓶收集雨水，在丽水二中内设立了多个采
集点，取平均值。
（2）测pH：雨水收集好后，马上用精密pH试纸测其pH。
（3）数据记录（各监测点逢雨收集雨水样品，用PH试纸测试并记录其PH
值。每个样品分别测试3次，以3次的总值计算其平均值。）：
测定时间气温采样地点pH 平均值
2016-4-7 13°C丽水二中采集点1 6.1
2016-4-7 11°C丽水二中采集点2 6.4
6.2
2010-4-7 14°C丽水二中采集点3 6.3
（4）整理数据,得出结论：
pH=6，不是酸雨
2.资料记录
2014年全市共采集降水样品1061个，其中酸雨样品647个，全市酸雨频率
平均为61.5％，较2013年上升5.9个百分点，酸雨率有所上升。丽水市区、龙
泉、青田、云和、庆元、缙云、遂昌、松阳、景宁九县（市、区）的酸雨率分别
为72％、74.8％、33.3％、77.3％、8％、100.0％、96.5％、93.7％、6.1％。
近年来全市酸雨变化趋势表
年份
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 项目
pH值 4.76 4.49 4.57 4.95 4.96 4.93 5.14 4.95 4.97 4.93
酸雨率
64.5 65.93 87.3 66.7 66.7 55.6 63.9 64.1 55.6 61.5 （%）
2014年，丽水市降水pH年平均值为4.93，低于上年水平（4.97），降水酸
度有所上升。在全市九个县（市、区）中，除庆元和景宁两个县（区）pH年平
均值高于5.6外，其余六个县（市）pH年平均值均低于5.6。其中青田、松阳为
属于轻酸雨区；其它县市都属中度酸雨区。
在整个探究活动中，应该说学生的探究是成功的。既掌握了书本知识，拓宽
了知识面，又提高了实验探究能力。探究活动为学生创新意识的发挥提供了用武
之地，反过来，又有效地提高了学生的社会实践能力。同时，可以引导学生课后查找关于酸雨产生的原因及相关的防治措施的资料，进而拓宽学生的知识面。当然，化学课教学改革是一个很大的课题，需要我们用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践总结和提高。
三、化学实践活动的效果
根据教学和学生实际，采取有效的策略设计课堂和课外实践活动，深化了教学内容，提高了学生的实践能力，充分展示了实践课课堂的魅力；激发了学生的学习动机，尤其是改变部分学困生的学习态度；培养了学生的合作和竞争意识，增强集体观念；改善人际关系和提高学生学习技能，找到了学习化学课的方法；提高了学生学习的效率和学业成绩。
四、化学实践活动的成功归因
（一）课堂教学与实践教学的关系
化学课的课堂教学与实践教学应该相辅相成，互为一体，一方面课堂教学要落实理论知识，为实践教学打好知识基础；另一方面，实践教学要遵循实验原则，要精心构思，严格每一步操作步骤，以得到更加精确的数据来支持理论。
（二）校内实践与校外实践的关系
校园环境是自然环境的一部分，校园中的花花草草都是化学学习的良好教材，教师应引导学生将自主学习延伸到校园的每一角落。同时，要鼓励学生走向校外，接触更广阔的大自然。
（三）主体和主导的关系
社会实践所产生的社会效应如何，关键是要正确处理好“主导”与“主体”关系。教师是主导，如安排活动内容、选择活动形式、组织活动、指导思想，总结交流，巩固提高，均是教师主导作用的体现。学生则是主体，是社会实践的具体参与者，二者相互联系，不可分割，更不能颠倒关系。
五、化学实践活动的探讨与反思
一个实验、一个人、一件事、一本书都可激发起他们心中的热情，在化学教学中要发挥实践活动的优势，使学生一开始就“迷”上化学，并将学习兴趣转化为学习的动力。同时充分利用教材上的图表、图片、教学模型等直观材料，结合当前社会热点，让学生认识到化学与社会、化学与生活、化学与经济有着重要的联系，以此培养学生学习化学的兴趣。化学实践活动多姿多彩，在开展的过程中也需要以下几个问题，时间如何合理的安排，实践活动的内容的合理选择等都需要教师在课前做好预判。只要有合理的安排，化学实践活动的开展必将更有利于学生的综合能力的提升。
参考文献：
〔1〕浙江省普通高中新课程实验化学学科教学指导意见．浙江教育出版社．2012 。
〔2〕浙江省深化普通高中课程改革．浙江省教育厅．2012 。
〔3〕丽水市环保局 .2014年丽水市环境状况公报。
多彩的课堂
多彩的课堂 卢飞锦 课堂如天上的繁星多姿多彩，这都会是我童年最美好的记忆。 无聊的课堂 简直一提英语课就让人不禁地打一下哈欠，让人自觉地闭上眼睛。一阵懒散的铃声传来，冰块脸老师手夹着一本厚厚的英语教材走了进来，面无表情。他打开书本开始自顾自地念起他的“圣经”，我身体趴在桌子上听讲，不禁地洗把脸，诶，怎么又是一颗一颗的唾沫星子呀！我不耐烦地想。过了5分钟，后面有几个同学已经被老师的“唠叨功”所征服了，便变的昏昏欲睡，眼皮都搭下来了，又过了五分种，教室响起了一阵呼噜声，老师头也不抬的冷漠地说了一声： “大家安静！” 恐怖的课堂 “女魔头”又将驾到，诶！不知我们是否招架得住呀！ “丁零零…… ”又来了死亡的进行曲。“嘭！”只听一声巨响，门被“女魔头”一脚蹬开了。“女魔头”将一大卷试卷扔到了桌子上。“什么东西，怎么考得这么差，全年段我们班平均分是最低的。”“女魔头”头发都竖了起来，对着我们破口大骂。说罢，便瞪了我们一眼，原来有一个同学在开小差呀。“女魔
头”眉头都紧皱在了一起，嘴巴都抿在了一块，脸红着像西红柿，她拿起戒尺狠狠的扔在了地上，戒尺也被愤怒的“女魔头”损坏了。那个同学马上回过神来，看他的表情，吓的可不轻呀！ 快乐的 音乐课，无疑是让人心情愉悦的课堂之一。音乐老师夹着音乐的本子，向教室走来。“今天我们来听听音乐吧！” 老师朝着我们笑了笑。我们高兴极了，欢呼着，尖叫着，首是京剧，波涛起伏的音乐，令人心旷神怡、如一个人在表演让人不禁赞叹不已。第二首音乐缓慢优美，用古典乐器演奏的，像蜻蜓点水，像水波荡漾，像蝴蝶在花丛中翩翩起舞，又像树叶从树上了慢慢地，慢慢地飘落下来，随风飘舞，摆动。第三首是激烈进行曲，铿锵有力，一字一顿地像是在鼓舞人们朝前前进的方向冲刺。 啊！这，将永远印刻在我的脑海之中。 指导老师：吴老师 指导评语：文采飞扬，小作者运用横向思维，描写了一 堂堂精彩的课堂，不同的课堂带给我们不一样的体验，很赞!
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电化教学让我的语文课堂更加丰富多彩全面实施素质教育，最根本的问题在于更新观念转变思想。作为基础教育的小学阶段，必须真正实现由"教师为中心"向"学生为主体"的转变，彻底改变过去那种死读书、读死书的沉闷气氛，在教师的帮助下，积极主动地学习，充分调动他们的主观能动性、独立性和创造性；促进思想和观念的现代化。然而，在基础教育过程中，实施，实现教学目标的主渠道仍然是课堂。因此，必须通过运用技术手段，为学生创设非常形象、直观、生动的学习情景，调动学生的情感和学习积极性，使学生积极主动地投入到学习过程中来。努力达到看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果。 随着国家对教育的投资力度加大，电教设备也在逐步添置，为运用电教进行课堂教学创造了有利的条件。为了优化课堂教学结构，增强教学效果，提高教学质量，我就如何运用多种媒体进行语文教学这一课题进行近三年的研究和探索，并逐步积累了一些经验和体会。以小学语文第六册课文《荷花》为例，简要地谈谈自己是怎样通过投影、录相、录音、插图和自制的投影片等多媒体的有机组合进行课堂教学的。 一、钻研教材，确定运用多媒体的组合进行教学的总体思路 多种媒体的综合使用，能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。《荷花》这篇看图学文，是文坛巨匠叶圣陶先生的杰作。从个体看，荷花色香具全，姿态各不相同；从整体看，满池荷花挨挨挤挤，无风静态极美，有风动态更美。上飞蜻蜓，下游小鱼，意境如诗，犹如一大幅活的画，令人赏心悦目。根据本课教学要求，为了达到激发兴趣，深化认识，全面提高听说读写能力的教学目标，在课堂教学的全过程中
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高效课堂如何开展丰富多彩的活动展示 ——浅谈高效课堂“寓学于乐” 作者：相市乡上壁完小熊文利 我校高效课堂实验改革正在如火如涂的进行着。随着新一轮的展示的进行，我们对课堂的要求由前一轮的“抓流程”转为现在的抓“细节”。昨天听了两位老师的课，听完之后，觉得课堂结构虽已形成，但是课堂太过显得呆板，总觉得老师和学生都是在为追求完成导学案，课堂没有生气，没有激情。我们知道，小学课堂应有小学生的学习特点，即“寓学于乐”之中，我们应该让学生在快乐中学习，在快乐中成长。如何在高效课堂中“寓学于乐”之中呢。我们认为，在高效课堂上要实现“寓教于乐”之中，开展丰富多彩的活动展示是实现“寓学于乐”的重要手段。 展示，在高效高堂是我们每一位老师都要应用的一个教学要点，是课堂实现交流和效果检查的重要手段。我们把展示分为板演展示、讲解展示和活动展示。板演展示和讲解展示，知识性强，对学生的素质要求较高，对于小学生来说，学生的积极性相对要低一些。而活动展示则是让学生在玩中学生知识、巩固知识，能真正让学生“寓学于乐”之中，那么，如何开展活动展示呢。我们认为开展活动展示可以从以下几个方面去做。 一、适当的开展游戏展示。 游戏活动是传统教学中“寓教于乐”的最有力的方法。但在高效课堂中，我们组织游戏展示，让学生在轻松的环境中学习。比如，昨
天许老师的一堂《除数是两位数的除法》一课中，导学在设计过的过程中，有一环“口算出表格中应填的数，为什么？”，那个表格设计得非常明白，一目了然，但让学生去算，又觉得表格不太合算理。我认为，执教者在这一环可以设计一个“猜一猜”的游戏展示活动，不让学生去算，就凭眼睛去看，然后去猜每个表格要填什么。然后问，学生为什么这样猜？学生一定能答出“被除数和除数同时扩大或缩小商不变”这一结论。这样就可以让学生在“玩”中学到知识。 同样，我在设计《我的自传》这篇习作的导学案时，我也采用“猜猜他（她）是谁”的游戏。我们知道，写人物自传的关键点也该抓住人物的特征，那么如何抓住人物特征，对于小学生来说是一个抽象的概念。所以，我在课的开头，就让学生展示课前预习的“我的介绍”的一篇短文，在班上每一个组抽几篇，然后找两个组长轮流读这几篇短文，让学生猜猜这短文写的是谁，学生的兴趣极高。活动过后，要那些猜出来的同学说说为什么能猜出来，有的同学就说，那篇文中写的就是她。这样学生就容易接受写人物要写出人物的与众不同的地方。 二、表演活动展示。 表演活动，在我们传统教学中是经常用的一种教学手法，能帮助学生对所学知识的形象理解。在高效课堂中，表演活动也可以作为一种展示活动，而且这个活动在小组内开展，比传统教更具活力，更具生气。比如，我们昨天听的肖老师《我是猫》的第二课时教学中，导学案中设计了这样一个班内交流要点：“主人们是怎样嘲笑小猫的？
小学开展丰富多彩的第二课堂活动[1]
小学开展丰富多彩的第二课堂活动 课外活动是素质教育的重要内容，丰富多彩的课外活动，有助于提高学生的组织能力，培养集体主义，丰富学生精神生活，陶冶情操，发展智能。沈抚新城方大实验小学利用学生的课余时间，开辟了内容丰富、形式多样的第二课堂活动：合唱、腰鼓、文学社、趣味英语、轮滑、田径、手工、绘画、科学、书法等活动，吸引了孩子们。第二课堂活动的开展旨在促进学生素质的全面优化及提高。经过第二课堂活动的训练，学生的思想觉悟得到高，个性特长得到发展，知识面得到拓宽，动手能力也得到增强，与第一课堂教学相得益彰。同时也让每个孩子树立了自信心，为今后的成长打下坚实基础。 中心小学开展丰富多彩的第二课堂活动 为了丰富学生的校园文化生活，培养和发展学生的兴趣与特长，全面推进素质教育，坝仔镇中心小学积极开展了丰富多彩的第二课堂活动。 本学年开学初，学校就成立了鼓乐、书法、美术、乒乓球、篮球、田径等兴趣小组。在活动开展过程中，该校通过摸索逐步形成了“三定、二结合、四有、四坚持”的管理办法。 三定，即一定时间；二定地点；三定小组成员。依据学生兴趣、特长划分小组进行活动。 二结合，即一是学科课程和兴趣小组活动相结合，互相补充，形成整体，做到基础与特长并进；二是校内与校外结合。 四有，即一有辅导教师；二有教学计划；三有总结；四有成果展示。 四坚持，即一是坚持每周活动一次；二是坚持因材施教；三是坚持科学辅导；四是坚持普及与提高并重。 第二课堂活动的开展，极大地丰富了学生的课余生活，是学校在新形势下深入推进素质教育，全面构建文明和谐校园的重要举措，是培养和锻炼学生能力的有效平台。 小学开展丰富多彩的第二课堂活动 为了培养学生的兴趣、爱好、特长，促进学生的全面发展，11月29日下午，兴贤小学继续开展丰富多彩的第二课堂活动。 据悉，每周二下午是兴贤小学开展第二课堂活动的时间，活动内容丰富多彩：有合唱、舞蹈、书法、国画、简笔画、篮球、气排球、乒乓球、手工制作等。从9月21日起，该校开展这样的第二课堂活动已经持续了两个多月。在活动开展的过程中，各个小组的指导老师认真、负责，他们耐心指导着每个学员，把自己的一技之长毫无保留的传授给学生，每个学员都学有所获。12月份该校的学生将要把他们的学习成果展现出来。 兴贤小学第二课堂活动的开展既丰富了学生的课外知识，也让学生的“德智体美”得到了进一步的发展，赢得了学生、家长的喜爱。
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丰富多彩的课堂生活走近学生生活开展丰富多 彩美术课堂教学 走近学生生活，开展丰富多彩的美术课堂教学??生活是知识的源泉，丰富多彩的生活世界是教材内容取之不尽，用之不竭的源泉。学生的生活知识是课程资源的重要组成部分，对于构建新课程、丰富新课程起着非常重要的作用。学生的生活知识包含了生活经验知识、间接知识(听父母、同学讲的知识)、看到的知识、其它学科的知识等。如果在美术课堂教学中充分运用学生的生活知识，对于学生构建新知识、丰富课堂教学，丰富课程资源将会产生巨大的推动作用。?【案例描述】?“用线画房屋”教学片断? 一、创设生活情境，导入新课师：同学们，今天老师给大家带来一个自己会变的魔法师，你们愿意认识它吗??生齐：愿意。?师：好，孩子们!但是见了这位魔法师以后，大家要用心去感受这位魔法师的每次变化，看一看这位魔法师每次变化的形象是什么，给你什么样的感觉。好，用心去感受吧!?展示多媒体课，伴随着不同节奏的音乐(时急、时缓、时强、时重复旋律)画面上，几根线条同时变换，如同跳舞变魔术一样，时而绷紧，时而弯曲，时而交叉，整齐划一(直线、曲线、折线、交叉线……)，学生充分感受到各种线的美感(与学生的音乐知识相结合)。?师：这
位魔法师都变化出哪些形象??生：有直线、曲线、折线、交叉线。?师：每次变化都给了你什么样的感受??生：直线给人以刚直挺拔的感觉。?生：曲线给人以优美、柔和、滑的感觉。?生：折线给人以强烈、激动、跳动的感觉。?生：交叉线给人以整齐、有秩序、重复的美感。?师：这节课，我们再给这位魔法师增添一种变化，用线画房屋(点出 题目)?二、由房屋的功能、种类、材质，感受到不同房屋建筑的美感(与生活经验相联系)?教师：人类的生活离不开衣、食、住、行，房屋解决了人类住的问题，早期的人类居住在洞穴躲避严寒、酷暑，而发展到今天，出现了各种各样的房屋建筑，请同学们说说在我们的周围你都见过什么样的房屋?多建在哪里??生：有草房，多建在空旷的田地，农村也有。?生：有砖瓦房，多建在农村、城镇，还有楼座子。?生：有楼房，多建在城市，城镇中心地区。?教师根据学生的回答，展示课前搜集的各种图片，然后提问：这些房屋都给人一种什么样的感觉??生：草房给人一种贫穷、落后、寒酸、凄凉的感觉。?生：砖瓦房给人以朴实、凝重、比较传统的感觉。?生：楼房给人挺拔、壮观、雄伟、富裕的感觉。?……?从这一案例我们可以看出，教师独巨匠心，根据学生年龄特点，以学生生活中感兴趣的魔法师形象，引出线的变化，激发学生的学习欲望、探索欲望，再与学生已有的音乐韵律感相结合，充分感受到线条的不同美感，激发学生的兴趣，同时与生活经验相联系，了解房屋建筑的不同美感，培养学生的基本美术
6多彩的课堂
6、多彩的课堂 主题目标： 1．知道课堂上认真听讲、积极思考问题是学生要做到的最基本的行为规范，能正确规范自己的行为。 2．养成良好的学习习惯，形成积极向上的学习态度。 活动时间：二课时 教学重点：知道良好的课堂学习习惯的具体表现行为有认真听讲、积极发言、善于思考和提出问题等。 教学难点：养成良好的学习习惯，形成积极向上的学习态度。 第一课时 活动内容：我会听讲 活动准备： 两个片断：一、上课时，一学生认真听讲、积极思考，回家后老师布置的作业都会做。二、另一学生上课时没用认真听讲、积极思考，回家后老师布置的作业不会做。 活动过程： 1．谈话导入：上课前，老师请大家看一段录像。 2．学生看录像：仔细观察他们在干什么？他们上课时的表情、神态、动作是怎样的？ 3．比较：将两位同学上课时的表情、动作、神态进行比较，说说谁在认真听讲，积极思考。4．谈体会：看完录像，你觉得上课认真听讲、积极思考有哪些好处？ 5．游戏——你问我答：当老师讲解或同学发言时，我该怎样做？ 我问你：当老师讲解或同学发言时，眼睛看着哪，我来答：~~ 我问你：当老师讲解或同学发言时，耳朵听什么？我来答：~~ 我问你：当老师讲解或同学发言时，脑子想什么？我来答：~~ 学生的回答有多种可能性，教师对问题答案不需作统一的硬性规定。 6．教师小结：上课认真听讲、积极思考才能学到更多的知识。 第二课时 活动内容：举起我的手 活动准备：教师准备若干个适合本班学生的知识或智力抢答题。 活动过程： 1．游戏导入： 老师念智力抢答题，学生抢答。前几题要求学生不举手直接抢答，因为太吵，老师同学听不清，后几题请学生举手抢答。 2．老师：刚才在课堂上大家是怎样的情况下，举起自己的小手的呢？ 3．学生交流。 4．教师小结要点：在课堂上，当我们要回答问题时，应先举手后发言，回答问题不乱抢。这样才能听清楚别人的发言。 5．过渡语：除此以外，在课堂上我们还会在什么时候举起自己的小手？ 6．我知道，我来说：学生看教科书26页右下图，说说图上的同学为什么会举起自己的小手？ 7．教师小结要点：在课堂上，当我们有还没有弄明白的问题或有不同的见解时，更应该举起自己的小手。 8．课堂调查：本班哪些同学能够做到在课堂上大胆提问？ 结合调查结果，请这类同学谈谈：怎样做有什么好处？ 9．小结要点：无论遇到什么问题，都要大胆地提出来，这样你才会学到更多的知识。10．选“班级小问号”，以此活动激励学生做到大胆提问。
故事化导入教学,让语文课堂丰富多彩
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/db1480944.html, 故事化导入教学，让语文课堂丰富多彩 作者：李敏 来源：《现代语文(教学研究)》2016年第03期 高中语文教学提倡氛围活跃，为此每一个教师都试图通过多种方式来营造一个丰富多彩的上课环境。本人从事教育工作多年，一直坚守人本教学原则，秉承因材施教的理念。实践证明，故事化教学，可以提高课堂效率，激发学生的兴趣，让新时代课堂教育改革落到实处，提高教学质量。 一、故事化导入，激发学生的好奇心 高中语文课本里面的文章是作者的呕心之作，文章内容包含着美好爱情、人文思想以及社会价值观等，这些是很多学生难以体会到的，但如果教师加以指导，文章里面的很多内涵就会显露出来，不会再是学生表面看起来的样子，而是有着不一样的丰富多彩。例如，在学习徐志摩的《再别康桥》时，初看像是一篇怀念剑桥大学的诗歌，通过对康河的景色描写，凸显出诗人无限的眷恋，文章写道：“在康河的柔波里，我甘心做一条水草”。同时也道出了对康河的依依不舍，“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”。在通过熟读这篇课文之后，笔者为了提起学生继续研究的兴趣，便用故事化导入，让学生更深层次地体会这首诗歌的真正含义：《再别康桥》也是一首爱情诗，是年轻时候的徐志摩对林徽因的爱慕之作，无奈徐志摩先生已有婚姻，妻子张幼仪对徐志摩来说是封建社会观念的枷锁，不是他追求的爱情，诗人豪迈追求自由的性格让他毫无顾忌的破除婚姻的禁锢去追寻真正的爱情，在当代中国可谓第一人。徐志摩先生给导师梁启超的信中写道：“我将于茫茫人海中访我唯一灵魂之伴侣，得之，我幸，不得，我命，如此而已。”那么，林徽因是怎样的回应呢？毫无疑问，林徽因是当代奇才女子，集智慧灵性于一体，但是她无法接受这种破坏别人婚姻的爱情，所以她公然拒绝了徐志摩的执着追求，她是理性的，也是善良的，只不过是在错的时间碰到了对的人，这便是爱情的苦涩。通过故事化的导入，笔者能发现学生对于这篇《再别康桥》有了更高的学习兴趣，进而推荐热播电视剧《你是人间四月天》，让学生更加清晰地了解那段爱情背后的故事。 二、故事化导入，深入了解文章中的人物性格 我们学习课文，不单单是学习文章的表面，更多地是需要了解作者笔下的人物性格、故事情节等，这样才能更加深入地了解文章的内涵，明白课文的主旨。例如学习《边城》一文时，考虑到这是一篇长篇小说，对学生而言学习起来难度系数较大，但此文又是沈从文先生的经典之作，务必要学好此文，所以故事化导入势在必行。在通读这篇文章以后，笔者要求学生分析文中的人物性格特征，更好地理解文章的含义，通过课堂分组讨论的形式，给出合理的答案。文章刻画的祖父是个纯朴、善良、耿直的爷爷形象，对孙女的关心无微不至；主人翁翠翠乖巧、灵动、朴实、美丽善良；傩送兄弟仗义、有责任心、勤劳、质朴。这些都是作者所体会到的凤凰古城人们的纯朴，中国近代农民青年的正面形象。质朴、温暖的语言里面有血浓于水的亲情，翠翠和祖父相依为命；也有那个年代保守的、质朴的爱情让人感动，兄弟之间在面对爱
丰富多彩的活动让英语课堂充满活力
丰富多彩的活动让英语课堂充满活力 发表时间：2013-08-12T11:44:56.843Z 来源：《素质教育》2013年6月总第122期供稿作者：牛文 [导读] 丰富多彩的课堂活动无疑给了学生应用和练习所学英文一个行之有效的平台。 牛文甘肃省兰州市榆中县中连川小学730118 英语新课程标准提出要 “根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式”，倡导“小学英语课应该以课堂活动为主，让学生通过形式多样的活动来激发他们的学习兴趣，培养参与活动的意识和运用英语的交际能力。”所以就小学英语教学而言, 如何进行优化教学过程, 提高课堂教学效果，推进素质教育？根据我几年来的实践教学，我认为最好的方法就是让课堂教学活起来。那么, 在小学英语教学中, 怎样才能让课堂教学活起来呢? 一、以教学目标为导向，精心设计活动方式。教学目标是教学活动的出发点和归宿。教师设计和安排的各项活动都必须有明确的目的，每个活动都应以达成教学目标为导向。教师要思考和明确设计活动的目的和意图是什么，通过活动是否能达成教学目标，活动与教学主题和教学目标是否相关，活动是否必要，活动是否体现了教育价值等。在活动实施过程中生成的新目标也应与预设的教学目标为基础。因此，活动从设计到实施都应在教学目标的调控下进行。活动内容要与教学内容要紧紧相关。每个活动都应具有明确的目的性，从而帮助学生学习语言知识、掌握语言技能和提高语言运用能力。在设计活动时，既要考虑活动的多样性和灵活性，又要考虑其层次性，使课堂活动不仅富于变化，难度适中，而且要连贯、紧凑和循序渐进。 二、利用各种教学媒体, 激活教科书, 激活课堂活动，让学生更易理解接受。在教学中, 我们应想方设法, 利用电教器材如TV、VCD、电脑、收音机等, 让教科书活起来、动起来、形象起来、发出声来, 让活的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力, 培养学生的创新能力。 三、创设和谐气氛, 增强学生的参与意识, 让学生在课堂中活起来。巧妙地创设情景，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好小学生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。 四、转变观念, 让教学方法与教学手段活起来。单一、呆板的教学方法与手段, 只能让课堂变得枯燥乏味。新课程背景下的英语课堂教学应是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的, 而不是黑白无声的。教师上课节奏要快, 以训练学生的反应、思维。因此, 教师应抓住学生注意力集中的短暂时刻, 用学生能接受的节奏，组织形式多样的课堂活动, 如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等, 使学生既紧张又活泼, 在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。这样, 学生的学习积极性高, 不会感到厌倦, 对知识记忆得也特别牢固, 教学效果自然较好。 丰富多彩的课堂活动无疑给了学生应用和练习所学英文一个行之有效的平台。把握好这个平台，使语言的学习不再枯燥，且使语言的学习回归到它的本来面目——工具性、使用性，让哑巴英语、聋子英语成为历史，通过设计新颖、有趣的活动，以活动为载体激发学生的积极学习情感，教学实践证明, 这种形式的教学, 让全体学生都动起来, 从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维; 激发了学生的学习兴趣, 并在活动过程中, 培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。
小学道德与法制：《多彩的课堂》教案设计
小学道德与法制：《多彩的课堂》教案设计 一、教材分析： 《多彩的课堂》一课是小学一年级《道德与法制》上册第六课的教学内容，本课分为“谁在认真听”、“举起我的手”、“合作学习真愉快”三个分主题活动，由四个页面组成。 25页图中呈现了师生做倾听游戏的场景。教师应指导学生思考：倾听游戏中，怎样才能反应又快又正确。 26页呈现了一组老师讲课时学生认真听讲课堂上以及影响学习的不良习惯的场景。通过这两个内容进行比较，让学生明白上课要认真倾听、积极发言、善于思考、主动提问的重要性。 27页图中呈现了上课时学生是怎么举手发言的场景，让学生明白提问题、回答问题时应该怎么做。 28页呈现了一组学生在课堂上进行小组合作学习的场景。教师应指导学生看图，思考小组合作学习时应该怎样做。 二、教学目标： 1、知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。 2、知道养成良好课堂习惯的重要性，不断规范自己的学习行为，培养学生良好的学习态度，激发学生乐学、爱学的情感。 三、教学重难点：
1、知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。 2、在课堂上能主动规范自己的学习行为，逐步形成主动学习的习惯。 四、教学准备： 1、观察学生的学习习惯，收集学生不良的学习行为习惯；准备部分谜语。 2、下载视频《学棋》，制作多媒体课件。 五、教学过程： 活动一：动画激趣，会听讲 1、谈话导入，板书课题。 2、激趣：同学们喜欢看动画片吗? 生：喜欢。 3、学生观看动画片，边看边思考为什么一个学生学会了下棋?而另一个学生却没有学会呢? 4、学生观后回答。 5、进一步明确认真听讲的重要性。 6、同桌互相交流后指名回答。 7、出示课本25页图让学生看一看，说一说，学一学，教师适机引导。 8、归纳总结。 活动二：情境体验，学举手 1、抢猜谜语（多媒体出示谜语）
多彩的课堂作文
多彩的课堂作文 导读：我上过的课可谓是多彩的很呐！我这就来和你讲讲。 恐怖的课堂 黑色从来都是代表着恐怖，这不，我们的'黑色课堂，这就开始了。 “喂，下节什么课？”“下节？啊！语文课！全班整理好桌面，下节语文！”班长一句话就把全班给唬住了。班里瞬间安静下来，接着响了细微的响动，这个在拿书，那个在放笔，还有好几个在对桌子。 “叮叮叮”上课铃响起，同学们立刻坐好，端端正正，如同一座座雕像。 “嗒嗒嗒”，“死神”的脚步临近，同学们都不敢喘一口大气。 “唰唰唰”粉笔在舞动，同学们在抓紧时间抄着，“啪”不知谁的笔盒掉了，只见“死神”一转头，手一抖，“嗒”一声，便击中了目标，然后又若无其事地转回去继续写，而被打的那人，只能是哑巴吃黄连，有苦说不出。 “铃铃铃”下课铃响起，你听多美妙啊，多悦耳啊！老师走后，同学们都发出了劫后余生的欢呼声，与下课铃结成了一个短暂的乐章。 快乐的课堂 小王走到了课程表前，我问：“下节什么课啊？”她慢慢地看着，忽地一顿，转过身来欢快地说：“是音乐课，音乐课。”还开心地跳起舞来，恰巧音乐老师年老师看见了说：“你再怎么开心，也不用跳舞来欢迎我吧！”全班立刻笑了，你瞧，这老师！
上课了，年老师问大家：“你们要听什么歌？”“南山南！”“丑八怪！”“李白！”“模特！”......什么歌都有。我幸灾乐祸的看着老师如何选择，只见他略一皱眉，接着立刻说：“要不我们就放。”他一顿，看着大家期待的神情，嘴角勾起一个坏坏的笑容，“两只老虎！”全班一楞有些人呆呆地看着老师，有些人“嗯？”了一声，还有些人和我一样，开怀大笑。 无聊的课堂 “小王你去看看，下节什么课？”班长坐在位置上命令小王，小王认命地走上去，看了看课程表，说了句：“英语。”同学们一个个的，拿外套的拿外套，拿枕头的拿枕头，还有几个拿书垫起着。 上课了，英语老师拿着她从英国取来的“真经”念了起来。 10分钟后，后两排的光荣“牺牲”，这时外套之类的就派上用场了，它们可以更好地让同学们睡个好觉。 15分钟后，中间三排的“壮烈阵亡”，而老师头也不抬一下，甚至还说了句：“别吵，让他们好好睡。” 最后，终于下课了，全班去安静无比，因为，大家已经睡熟了...... 你说，这还不多彩吗？ 【多彩的课堂作文】 1.多彩的课堂作文400字 2.多姿多彩的课堂作文 3.课堂作文 4.超市课堂作文
浅谈如何让高中语文课堂丰富多彩
浅谈如何让高中语文课堂丰富多彩 发表时间：2014-12-10T09:20:09.670Z 来源：《中小学教育》2015年1月总第193期供稿作者：罗晓蓓[导读] 在语文教学中，教师该如何让课堂充满激情、绽放光彩、迸发出智慧的火花。 罗晓蓓江西省赣州市南康区第二中学341400 摘要：高中语文教学是培养学生良好精神风貌、形成良好品质的重要课程。高中语文课堂应具有厚重的人文味、丰富的人情味、浓厚的文学味、朴实的生活味、特色的新闻味，这样的语文课堂才能丰富多彩、语文魅力光芒绽放。 关键词：语文素养人文气息课堂教学 在语文教学中，教师该如何让课堂充满激情、绽放光彩、迸发出智慧的火花，使课堂成为学生的期待，是每一个语文老师应该关注和思考的。优秀的语文老师从关注自身到关注学生，倾注心血，一切以如何让学生更好地学而服务。丰富多彩的语文课程可以集中学生注意力，提高学生兴趣，实现教师的教与学生的学完美结合。笔者认为，要使语文课堂丰富多彩、吸引学生，教师起着关键的引导作用。 首先，教师应使语文课堂融入“人文味”。 人文教育就是将人类优秀的思想文化成果通过知识传播和环境熏陶，使之内化为人的品格、气质、修养，并成为人相对稳定的内在品质。伟人说过：“一个国家一个民族，如果没有优秀的人文文化，就会不打自垮。”在我们的人生观、价值观、理想追求都备受质疑和挑战的当今社会，许多学生缺乏历史使命感和社会责任感，再也没有过去的“为中华之崛起而读书”的雄心壮志和豪迈理想。 然而，语文是灵魂的教育，是灌溉精神的良田。在语文教学中，不仅要注重知识的传播、方法的授予，更要加强人文精神的培育和陶冶。在语文课堂上，应该展现出教材中流露的真、善、美，给学生以美的感受、心灵的熏陶，在不断的审美中提高学生的人生境界，使他们养成良好的习惯、美好的心灵以及健全的人格。 为了实现这一目标，教师在日常教学中要不断地注入“活水”，使人文精神这一新鲜的源泉不断滋润学生们的心灵，树立学生对未来的信心以及面对困难挫折的坦然与淡定，用远大的志向激励自己不断前进。 其次，教师应使语文课堂注入“人情味”。 人情味丰富着我们的情感，体验人生不同境遇的情感态度。一个充满人情味的人必定是一个热情、善良、达观的人。语文教学要培养学生这种具有丰富情感的品质。“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上”，知识的花朵才能绽放出美丽的最鲜艳的颜色。 在语文课堂上，教师与学生可借助文本进行情感互动，在教师的带领下，学生通过想象、联想，体会到作者的情感，理解文中的情感路线，通过不同类型的文章，进行多方位的情感旅行，丰富情感体验，上升情感价值观，培育学生热爱祖国、关爱他人、珍惜生命、团结互助的高贵的思想品质，既实现了知识的传授又加强了道德品质的熏陶，实现教书育人的理想。 再次，教师应在语文课堂中植入“文学味”。 高中语文在高考这场没有硝烟的战争中起着重要作用，在数学、英语等题海战术的魔鬼式训练下，各种专项训练、查漏补缺都显得繁琐、无味、枯燥至极，而充满诗意与文学风味的语文无疑成为学生放松、调节压力的最好的学科。 在语文教材中，文学类所占的比例在百分之六十左右。在语文课堂上，教师带来富有诗情画意的语文课必然会让备考倦怠的学生眼前一亮，教学效果也会与众不同，既放松了学生，又在相对轻松的环境中实现了教学目标，能获得事半功倍的效果。富有文学味的语文课堂既要让学生认识、体验文学作品的豪迈绮丽，又要让学生感悟讽刺或沉重等不同的审美体验，塑造学生立体圆润的情感审美，感受文学世界的丰富多彩，培养对文学的浓厚兴趣。 最后，在语文课堂上教师还要引入“生活味”。 我国著名教育家陶行知先生提出了生活教育的理论，即“生活即教育，社会即学校”，在生活中学习，把学习带入生活，时刻学习，感悟生活。教育在生活上体现出来，并指导生活，才是具有实用价值的教育，通过生活感悟、启发教育，教育与生活相辅相成、相互促进。 在语文课堂上，教师要引导学生从生活中发现美、发现感动、触动心灵，在课堂上督促学生记下感动的瞬间、抒发内心的情感。这样，语文课堂就会妙趣横生，绽放语文的魅力。教师还应从学生的实际生活和教育经历出发，结合教育的各种资源，启发学生探究性学习，培养学生发现问题及解决问题的能力。教育还应拆除学校与社会、自然间的高墙，使学校教育走向社会、亲近自然，在更广阔的领域接受教育、开拓视野，丰富生活体验和情感经历，把教育带入生活。 此外，教师还应在语文课堂上导入“新闻味”。 新闻具有时效性这一显著特点，报道当时最有价值的信息。语文教学也应该体现时效性，跟上时代的脚步，体现时代的特征。在语文课堂上具有时代性特征的新闻类知识是必不可少的，要不断创造时机、抓住机会，培养学生引进新思想、新意识，吸收优秀成果的意识，拒绝因循守旧、顽固老化。教师可以采用新颖独特的教学情境激发学生的热情和兴趣，实现陶冶情操、激活学生思维的目的。关注社会、关心民生应成为当代高中生所具备的社会意识。语文教学应发展高中生辩证看问题的思维，培养学生认识世界的能力以及具有批判的精神。 语文课堂是知识的课堂，也是智慧的课堂，更是人生的课堂。一堂几十分钟的语文课程就可以带领学生领略几千年的中华文化，感受中外名人的精神风貌，穿越小说、戏剧、诗歌、散文的精神世界，跨越悲喜人生的情感体验。语文课堂应该是妙趣横生、丰富多彩的，既有知识的闪光，又有摩擦的火焰，让语文在课堂上绽放独特的光彩。
多样情境多彩课堂
多样情境创设，构建多彩课堂 新的一轮课程改革，进一步促使数学生活化，数学与生活进一步接轨是指从生的已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用过程。数学源于生活，生活中又充满着数学。因此，数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题，让学生真正体验数学与生活的关系，从而实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学”。为此，教师要经常引导学生提供他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，把学生的生活经验课堂化，将抽象的数学转化为有趣、生动、易于理解的事物，贴近生活，这就要求小学数学教学要与生活进一步接轨。 “创设情境”是数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。它也是《数学课程标准》中提出的重要理念之一。教师应用动态、发展的眼光，为课堂设多样化的情境，打造多姿多彩的课堂，让学生爱学、乐学，获得主动和富有个性的发展。随着新课程的启用，广大教师创设了各种各样生动有趣的教学情境，。 一、创设故事化情境，构建趣味课堂 小学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，学习活动的安排应充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使他们感觉到学习数学是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。 创设故事化情境是非常适合小学生。把教学内容编成简短的小故事，使学生产生身临其境的感觉，增强课堂教学的趣味性，能有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到学习活动中去。我在教学“分数大小的比较”时，采用故事导入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入学习过程。“唐僧师徒四人去西天取经。一天，天气特别炎热，师徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。不大一会儿，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：‘把西瓜平均分成四份，每人一份。’八戒听了不高兴了，叫喊说：‘西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。’悟空乐了，赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说：‘我真傻，为什么比先前分得的还少呢？’大家听了都笑了，而八戒却还是莫名其妙。”（同学们都笑了）这时教师停止故事的播放，问：“同学们，你们想知道是什么原因吗？”让学生思考一会，然后告诉学生：“学了今天这节课的知识，你就知道了”。这样创设情境，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且整节课自始至终兴趣浓厚。 《课程标准》提出：教师要关注学生的兴趣和经验，展现数学知识的形成过程，努力为学生提供生动活泼的学习材料和问题情境。大家知道，学生的潜力是
语文版七年级下册第2单元第7课《最后一课》测试
语文版七年级下册第2单元第7课《最后一课》测试 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、字词书写 1．根据拼音写汉字或给加点字注音。 xié（_____）持hǎo（_____）叟chà（_____）异qí（_____）祷 惩．罚（_____）踱．步（_____）哽．咽（_____）膝．头（_____） 二、语言表达 2．选词填空。 (1)想起这些，我多么________(痛心懊悔悔恨)！我这些课本，语法啦，历史啦…… (2)整个教室有一种不平常的_________(庄严严肃肃穆)的气氛。 (3)韩麦尔先生见了我，很________(温和柔和温柔)地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。” (4)他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚(忠诚忠心忠实)的服务，来表示对就要失去的国土的______(谢意敬意敬爱)。 3．下面一段有关小说《最后一课》赏析的文字中，画线的句子是病句，请修改。 《最后一课》是一篇脍炙人口的短篇小说。由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育。 4．指出下列句子所用的修辞手法 ①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（） ②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（） ③他讲的似乎挺容易，挺容易。（） 5．依照下面例句的句式，以“爱国”为话题，再写两个句子，要求引用两句诗词名句。例句：爱国是什么？爱国是屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 仿写：____________________________________________________________________ 三、其他 6．破折号常见的用法有以下几种：A．表示解释说明；B．表示语音延长；C．表示说话的中断或停顿；D．表示意思的递进；E.表示语意的转折。判断下列句中破折号的用法。 (1)“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”（_____）
浅谈如何让高中语文课堂丰富多彩
浅谈如何让高中语文课堂丰富多彩 摘要：高中语文教学是培养学生良好精神风貌、形成良好品质的重要课程。高 中语文课堂应具有厚重的人文味、丰富的人情味、浓厚的文学味、朴实的生活味、特色的新闻味，这样的语文课堂才能丰富多彩、语文魅力光芒绽放。 关键词：语文素养人文气息课堂教学 在语文教学中，教师该如何让课堂充满激情、绽放光彩、迸发出智慧的火花，使课堂成为学生的期待，是每一个语文老师应该关注和思考的。优秀的语文老师 从关注自身到关注学生，倾注心血，一切以如何让学生更好地学而服务。丰富多 彩的语文课程可以集中学生注意力，提高学生兴趣，实现教师的教与学生的学完 美结合。笔者认为，要使语文课堂丰富多彩、吸引学生，教师起着关键的引导作用。 首先，教师应使语文课堂融入“人文味”。 人文教育就是将人类优秀的思想文化成果通过知识传播和环境熏陶，使之内 化为人的品格、气质、修养，并成为人相对稳定的内在品质。伟人说过：“一个国家一个民族，如果没有优秀的人文文化，就会不打自垮。”在我们的人生观、价值观、理想追求都备受质疑和挑战的当今社会，许多学生缺乏历史使命感和社会责 任感，再也没有过去的“为中华之崛起而读书”的雄心壮志和豪迈理想。 然而，语文是灵魂的教育，是灌溉精神的良田。在语文教学中，不仅要注重 知识的传播、方法的授予，更要加强人文精神的培育和陶冶。在语文课堂上，应 该展现出教材中流露的真、善、美，给学生以美的感受、心灵的熏陶，在不断的 审美中提高学生的人生境界，使他们养成良好的习惯、美好的心灵以及健全的人格。 为了实现这一目标，教师在日常教学中要不断地注入“活水”，使人文精神这 一新鲜的源泉不断滋润学生们的心灵，树立学生对未来的信心以及面对困难挫折 的坦然与淡定，用远大的志向激励自己不断前进。 其次，教师应使语文课堂注入“人情味”。 人情味丰富着我们的情感，体验人生不同境遇的情感态度。一个充满人情味 的人必定是一个热情、善良、达观的人。语文教学要培养学生这种具有丰富情感 的品质。“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上”，知识的花朵 才能绽放出美丽的最鲜艳的颜色。 在语文课堂上，教师与学生可借助文本进行情感互动，在教师的带领下，学 生通过想象、联想，体会到作者的情感，理解文中的情感路线，通过不同类型的 文章，进行多方位的情感旅行，丰富情感体验，上升情感价值观，培育学生热爱 祖国、关爱他人、珍惜生命、团结互助的高贵的思想品质，既实现了知识的传授 又加强了道德品质的熏陶，实现教书育人的理想。 再次，教师应在语文课堂中植入“文学味”。 高中语文在高考这场没有硝烟的战争中起着重要作用，在数学、英语等题海 战术的魔鬼式训练下，各种专项训练、查漏补缺都显得繁琐、无味、枯燥至极， 而充满诗意与文学风味的语文无疑成为学生放松、调节压力的最好的学科。 在语文教材中，文学类所占的比例在百分之六十左右。在语文课堂上，教师 带来富有诗情画意的语文课必然会让备考倦怠的学生眼前一亮，教学效果也会与 众不同，既放松了学生，又在相对轻松的环境中实现了教学目标，能获得事半功 倍的效果。富有文学味的语文课堂既要让学生认识、体验文学作品的豪迈绮丽，
采取丰富多彩的教学手段
采取丰富多彩的教学手段，使课堂活起 来 高中英语词汇量大，阅读材料篇幅长，需要记忆理解的内容多，由于很多学生英语 基础相对薄弱，又得适应新的教学方法，起初是勉强跟上，慢慢的就对英语失去了 兴趣，如果教师的教学方法再单一，学生就会产生反感，最后到放弃学英语。所以 采用丰富多彩的教学方法至关重要，教师应该使课堂活起来，充分调动学生的积极 性。那么怎样才能调动学生的学习热情使其对英语感兴趣呢？下面谈几点我的认识从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期。然而，从另一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。而任何实践活动都是人们集中注意才能提高工作效率，学生学习更是如此。常言说得好：兴趣是最好的老师。孔子也曾说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"这里的"乐"指的正是"兴趣"。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去 一、创设真实情境教育学家苏霍姆林斯基说："教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。"因此，教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。在这几年的小学英语教学实践中，比如在讲《The necklace>这一单元时,speaking部分有三个情景,要求学生根据这三个情景遍戏剧,其中一个情景就是一个神秘的盒子, 为了创设较真实的情境,我专门找了一个大盒子,里面装了两个小动物,在讲到到这部分时,我首先介绍情景,然后让学生猜猜里面有什么,这时候学生的注意力都集中在盒子上,然后我又引导学生说一些表推测的句子.最后让学生将戏剧表演出来,因为情境真实学生的积极性被调动起来,本堂课收到了预期效果. 二为学生讲一个有趣的小故事.教师如果在讲课过程中穿插一个小故事,学生就会精力集中,心情愉快,会使你的一堂课增色不少,比如在讲到十四单元节日时,在将到感恩节时,我就用英语讲了感恩节的来源,学生很感性趣,这堂课学生的听说读写都得到练习的同时,又了解了西
多彩的课堂作文600
多彩的课堂作文600 多彩的课堂作文600 篇一：多彩的校园生活 校园生活似一幅画，画里有我们嬉戏的样子;校园生活似一首歌，歌里有我们演奏的音符;校园生活似一条小溪，溪里有我们欢跳的身影…… 清晨，同学们伴着习习凉风，踏进神圣的校园，开始了早读，听，校园内外，到处都是朗朗悦耳的读书声，一天的学习开始了! 课上，同学们认真听讲，跟着老师的思路走，老师就象是装满知识的大海，同学们则象海绵一样不断地汲取知识，在知识的海洋里 尽情地遨游。 下课了，同学们在操场上尽情地玩闹，有的在和同伴聊天，有的在跑步，有的在跳绳，有的在踢足球，还有的在丢沙包……同学们 的课余生活真是五花八门啊! 同学们最喜欢的就是体育课了，在体育课上，他们经常跑得大汗淋漓。同学们那矫健的身影在金灿灿的阳光的照耀下显得格外耀眼。在篮球场上，也经常有想要大显身手的同学，看，他们在卖力地练 习着，希望有朝一日能够勇夺桂冠。 一天的学习生活又结束了，同学们满载着一天的收获，有秩序地走出校门，然后走上那条熟悉的林荫小路，回到那美好的家园。 校园生活是开心的、快乐的;是天真、无邪的;是甜蜜、多彩的……在我们的校园生活里，有一张张熟悉的笑脸，有一句句亲切 的话语，有一个个甜蜜的微笑。 在我们共同度过的日子里，有我们一起欢跳的美丽画面，有我们一起歌唱的欢快音符。有我们一起描绘的美好明天! 校园生活丰富多彩，校园生活令人难以忘怀……
篇二：多彩的初中生活 站在教学楼的走廊里，静静地看着那学校大门陆陆续续涌进的新生，我好像看到我以前的影子，那时我和他们一样脸上还带着未退 去的稚气，只会依赖家人。到这里后，我学了很多以前不会的也可 以说是说是不屑做的，比如说，第一次住宿，第一次到饭堂打饭， 第一次铺床，我有太多的第一次在这个学校发生。 可我在学校也不是事事都顺利，也有很多烦恼事，比如，初中的老师讲课方式和以前的老师是完全不同的，一开始很多同学都是看 着老师的脸渡过一节课的。后来，有些同学适应了老师的教学方式，也开始认真学习了，他们大多数进入了“优生班”。剩下的大多都 没啥志气的，他们每天上课不是低头玩手机，就是当“睡神”。下 了课就聚在一起开始他们的“讨论大会”。有时我很不懂他们，现 在有这么好的学习机会，为什么不好好学习，却沉沦在那些所谓的“潮流”，难道真的要在晚年的时候后悔吗? 我曾在空间看到一句话“班主任永远都不知道，保护班级的，永远都是那几个所谓的坏学生”，这句话我觉得很有道理，那坏学生 又知不知道在他们闯了祸后，班主任总是第一个站出来为你们辩护，他可能会被校长狠狠地骂，却只要你们写张保证书。其实即使没有 你们，班主任也会护着我们的班级。在学校，最了解我们的不是家长，而是班主任。 在我的初中生活里充满了喜怒哀乐、酸甜苦辣。我也曾堕落过，后来有太多的愧疚感，我觉得我对不住很多人的信任，我就改过自新，重新我的学校之旅，最后还好赶得上“学习大军”。 这里有我太多的回忆，也许我在五十年后会忘了这学校的名字，但我会记得那段多姿多彩的初中生活，更不会忘了我伤心的时候同 学们的安慰。 篇三：多彩的初三生活作文 很多初三的学生可能都觉得初三的生活是艰苦的，但是对我来说，初三，却是多姿多彩的。