蔬菜水果“变变变”——精选动词写好连贯动作

短语动词以动词为中心

短语动词(以动词为中心): *add in包括(include something): Would you add in these items, please, in order to complete the list? ★Should we add in the lemon juice before or after mixing the flour and sugar? *add to加，增加，补充说If the tea is too strong, add some more water (to it). ★If you add 5 to 6, you get 11. ★I have nothing to add to my earlier statement.★add fuel to the flames ★add insult to injury *add up（两个或两个以上的数或量）加起来(calculate the total of two or more numbers or amounts): The waiter can’t add up. ★Add up all the money I owe you. *add up to总计共达The money he spent added up to more than $ 1,000. *allow for把…考虑进去(include somebody/something in one’s calculations): It will take you half an hour to get to the station, allowing for traffic delays. ★Allowing for depreciation your car should be worth $900 this time next year. *allow of容许（有）(permit something, leave room for something):The facts allow of only one explanation. ★The problem allows of only one solution. *apply for申请(make a formal request): He has applied to the banker for a loan. ★He has applied for a post in England. *apply to（1）使用力量等对某事物起作用(cause a force, etc to affect something): Apply a force of 100 N to the body. ★He applied his Marxist knowledge to the events around him. ★The rules of safe driving apply to everyone. （2）贴，敷，涂(put or spread something onto something): apply the glue to both surfaces ★Apply some medicine to the wound. ★Apply two coats of painting to the fence. *believe in（1）相信某人/物的存在，信仰，相信有(feel sure of the existence of someone/something): I believe in God. ★Do you believe in ghosts? ★He believes in Darwinism.

蔬菜水果变变变 说课稿

蔬菜水果变变变说课稿 ——精选动词写好连贯动作各位老师好： 今天我说课的课题是《蔬菜水果变变变——精选动词写好连贯动作》。这是一堂我自己设计的作文课，不是出自人教版教或者苏教版教材，但这却是是学生在写作文中需要重点掌握的动作描写。主要是在课堂上设计一个小创意制作活动，然后让同学们运用课堂上老师教的方法写下这一创作的过程。下面是我今天说课的流程，主要包括六个部分，分别是说教学背景，说教法，说学法，说教学准备，说教学过程，说板书。下面开始我的说课。 一、说教学背景 （1）说教材 作文训练是语文教学中的重点，也是难点。本节课，我是根据五年级学生的实际情况以及语文新课标课程标准对五年级写作要求量 身定做的。语文课程指出：在五年级这个阶段孩子们主要养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视自己独特的感受，能够将作文内容写具体，感情真实。而在这一阶段学生写作主要是以写人、叙事、写景、状物为主要内容的记叙文写作，无论哪一种写作，要想到的语文课程标准中的将作文的内容写具体，都离不开细节描写。而动作描写是人物细节描写当中一个非常重要的部分也就起着重要的作用。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映

人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，还能推动情节的发展，能够使孩子们的作文写得更加具体生动。 （2）学情分析 五年级学生对人物动作描写已经有了学习及运用，但不知道人物动作描写要从哪些方面入手，怎样进行描写。而这恰恰是学生以后进行写人记事习作时必须要掌握的。可是我们在教学重比较偏重于叙述方法的指导，对描写，尤其是人物动作的描写则明显关注不够，导致学生的作文看起来语句很流畅，条理很清晰，可总是给人一种干巴、乏味的感觉，写得不够生动、具体，就是说描写不过关。 （3）教学目标 结合着五年级学生他们的认知结构及其心理特征以及学习情况，我制定了以下的教学目标： 1. 知识与技能目标:让学生学会选择材料来制作作品，有条理的叙述小创意制作的过程，并能完整地连贯地记录下来。 2. 过程与方法目标：通过体验自己创意制作时的动作，能准确运用动词并生动地表现制作的过程。 3. 情感与价值观目标：小创意制作，激发学生习作的兴趣，培养仔细观察、爱动脑、珍视自己独特感受的习惯 （4）教学重难点

英语动词副词词组动词为中心

英语动词副词词组动词 为中心 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】

1.以break为中心的词组 break down vt.破坏,粉碎,瓦解vi.出故障抛锚,衰弱break in 闯进，打断；使顺服 break into闯入；强行进入；突然开始 break out爆发，发生；准备使用；起锚 break off打断，断绝，折断，突然终止 break through突破，克服，挤过去 break up vt.开垦，破碎；解散，分解 vi.结束break away from 脱离，逃离，打破 break the law 违反法律 break the record 破记录 break one’s promise 失言 2.以burst为中心的词组 burst in闯进，突然出现 burst into闯进，突然…起来，突然发出

burst into tears / laughter嚎啕大哭/放声大笑burst out迸发，爆发，突然发出，大声叫喊 burst out crying / laughing嚎啕大哭/放声大笑 3.以 bring为中心的词组(较少) bring about导致，引起，促使 bring back带回，使回忆，使恢复 bring down使下降，浓缩，收缩，击落 bring into effect/practice 完成，实现，实施，实行bring up抚养，养育，培养，使停止 bring in 把..带进来，引进，挣得（收入） bring off 完成，救出，使成功，搬走 bring on 导致，引起，使发展，提出（论点） bring out 拿出，公布，发表，出版，生产 bring through 治愈，使度过困难/危险时期 4.以call为中心的词组 call at访问（某地），停泊在

以动词为中心的动词短语

以动词为中心的动词短语 1, take in take off take on take over take up / take after / take to 1. take in 吸收, 欺骗As they didn’t take in what he said, he took all of them in. 2. take off 拿掉, 脱衣, (飞机，事业)起飞Don’t take your coat off. The plane will take off soon. 3. take on 呈现, 雇用, 承担With the sun setting, the village takes on a golden look. 4. take over 接管, 接收Mr. Li has fallen ill, so you have to take over the office work. 5. take up 拿起, 开始从事, 占据, Since he took up Majiang, it has taken up most of his spare time. 2，turn to turn off turn on turn up turn down turn out turn over turn into 1.turn to 翻到, 变成, 求助于, If you run into trouble, you may turn to my friend there for help. 2.turn off 关掉，使失去兴趣You must turn the light off when you leave. 3.turn on 开启, 使产生兴趣Every design turned on the chief engineer. 4.turn down 拒绝, 调低He turned town the request of turning the radio down a little. 5.turn up 出现，调高When the guests turned up, he turned up the music and they began to dance. 6.turn out 结果是，生产Everything turned out fine. The factory turned out more cell phones than last year. 7.turn over 打翻, 翻转The bus turned over and destroyed the crops in the field. 8.turn into 进入, (使)变成What can turn a kind young man into a merciless devil? 3. work at work on work out 1. work at 从事, 致力于, 钻研(克服困难完成任务) You’ll overcome the problem in learning a language if you really work at it. 2. work on 继续工作, 在…上用功The students worked on the texts independently. 3. work out 可以解决, 设计出, 计算出Have you work out the maths problem yet? 4. let out let in let be let off let down let alone= leave alone 1. let out 发出, 泄露, The boy let out a cry. 2. let in, 放进, 允许. . 进入There is someone at the door. Will you please go and let him in? 3. let be [口]随[它]去任[它]那样Let it be! Mother often tells me to let it be. 4. let down 使失望I hoped Mr. James would help me, but he let me down 5. let off 放出, 饶恕I won’t let you off if you make the same mistake again. 6.. let alone 不管, 不打扰Let me alone! I’m to o busy. 5. be in be out be on be over be up be up to be after, be for, be against, be of… 1.be in 在家, 上市季节Is Mrs. Li in? I want him to go shopping with me. You see, peaches are in these days. They are quite cheap at present. 2.be out 开花, 发行, 熄灭, 不在The light is out. Mr. Li must be out. As his new book has come out, he may be advertising it where flowers are out. 3..be on 在进行中，在放映The film has been on for half an hour. 4.be over 结束The game is over. 5 be up 起床,时间到了Time is up. Be up in two minutes! 6.be up to 做，某人的责任What is he up to these days? It’s up to you to find it out. 6. break down break in break into break off break out break up break away from 1.break down 抛锚, 垮掉, 分解Bad luck! Our car broke down near a bridge that had just broken down. The meeting had to break down. 2.break in 闯入, 打断It’s bad manners to break in when they are chatting. 3.break into 破门而入, 侵占The bank was broken into. Fortunately, nothing was missing as the alarm sounded in time. 4.break up 打碎, 结束, 分解, The police broke up the crowd who were breaking the windows up. 5.break off 中断, 折断, 突然停止, 脱落The boy fell when the branch broke off. 6.break out 突发, 爆发Unluckily, the war broke out against all kind hearts.

重点动词用法与搭配大汇总

重点动词用法与搭配大汇总 agree 同意；赞同 ① agree to do sth: Mum and Dad have agreed to have a party at home. 妈妈和爸爸已经同意在家里举办一次聚会。 ② agree + (that) 从句： My parents agree (that) I can do something I like. 我父母同意我可以做一些自己喜欢的事。 ● agree on 对……达成一致 ● agree to 赞同；赞成 ● agree with 同意；赞同 break (broke, broken) 1 (使) 破裂；(使) 破碎；(使)折断 She dropped the plate and it broke into pieces. 她失手把盘子掉在地上摔碎了。 2 (使) 坏掉；损坏 My phone has broken. 我的手机坏了。 3 违反；违背 break the law / break one’s word 违反法律 / 食言 She broke a promise. 她违背了诺言。 4 打破 (纪录) They were happy though they didn’t break the world record.尽管没有打破世界纪录，但他们还是很高兴。 ● break away (from) 离开 (……)；脱离 (……) ● break down (汽车、机器等) 出故障；垮掉；打破；消除；分解● break into 强行闯入；突然……起来 ● break off (使) 折断；中断 ● break out (火灾、战争等) 爆发 ● break up (使) 破碎；(使) 破裂 bring 带来；拿来 ① bring sb / sth with sb: Don’t forget to bring an umbrella with you. 别忘了随身带把伞。 ② bring sb sth / bring sth for sb： Sports can bring us friends. / Sports can bring friends for us. 体育运动能让我们交到朋友。 ③ bring sb / sth to sth / sb: Can I bring a friend to your birthday party? 我能带个朋友去参加你的生日聚会吗？ ● bring about 引起；造成 ● bring along 带来；带上 ● bring back 把…带回来；使回忆起；使恢复 ● bring in 引入；赚得 ● bring out 把……拿出来；使表现出

英语动词副词词组整理动词为中心精编版

英语动词副词词组整理 动词为中心精编版 MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】

1.以break为中心的词组 break down vt.破坏,粉碎,瓦解vi.出故障抛锚,衰弱break in 闯进，打断；使顺服 break into闯入；强行进入；突然开始 break out爆发，发生；准备使用；起锚 break off打断，断绝，折断，突然终止 break through突破，克服，挤过去 break up vt.开垦，破碎；解散，分解 vi.结束break away from 脱离，逃离，打破 break the law 违反法律 break the record 破记录 break one’s promise 失言 2.以burst为中心的词组 burst in闯进，突然出现 burst into闯进，突然…起来，突然发出 burst into tears / laughter嚎啕大哭/放声大笑burst out迸发，爆发，突然发出，大声叫喊 burst out crying / laughing嚎啕大哭/放声大笑3.以 bring为中心的词组(较少) bring about导致，引起，促使 bring back带回，使回忆，使恢复 bring down使下降，浓缩，收缩，击落

bring into effect/practice 完成，实现，实施，实行bring up抚养，养育，培养，使停止 bring in 把..带进来，引进，挣得（收入） bring off 完成，救出，使成功，搬走 bring on 导致，引起，使发展，提出（论点） bring out 拿出，公布，发表，出版，生产 bring through 治愈，使度过困难/危险时期 4.以call为中心的词组 call at访问（某地），停泊在 call for需要，要求，接（某人），迎，取 call in 召集，收集，请入，引入 call off取消，下令停止 call on拜访（某人），号召 call away 叫走，把（注意力）转移开 call out 大声喊，唤起 call to mind 使想起，回忆起 call up 打电话给…，召集，使想起 pay a call at sp. 访问（某地 pay a call on sb. 拜访（某人） 5.以carry为中心的词组 carry about随身携带 carry away冲走，带走，冲昏某人头脑 carry …into effect /practice执行,实行,实现,完成

蔬果变变变教案及反思

小班亲子制作：《蔬果变变变》 一、活动目标 1．学习用插小棒的方法，将蔬果装饰成各种造型，体验创意制作的快乐。 2．通过和爸爸妈妈一起制作，增强亲情。 二、活动准备 经验准备：事先看到过用各类蔬果制作的造型。 物质准备：各种蔬果及教师制作好的造型；各种长短、粗细不一的小棒，如牙签、火柴棒、游戏棒等；水果刀；音乐。 三、活动过程 （一）出示蔬果造型，激发兴趣幼儿 师：今天，刘老师请来了一位客人，猜猜他是谁呢？ 出示制作好的造型（小朋友果果）请幼儿欣赏，说说这位客人长得什么样子，是用什么的材料做的。果果要去上学，路上他碰到了小老鼠多多，请你看一看，多多长得什么样子，他是用什么材料做成的。路太远了，他们俩想要一辆小汽车，你们觉得他可以怎么做呢？幼儿讨论制作的材料。 （二）教师示范并讲解：制作小汽车 先挑选一个长长的黄瓜，确定哪边做汽车的头和尾巴，切几片胡萝卜，用牙签固定在两边当做轮子。 （三）幼儿和家长一起制作，教师指导 1．讨论：你想做一个什么造型的东西，要运用到什么材料。 2．幼儿和家长一起制作 3．教师播放音乐，观察指导。 （四）展示交流 1．请幼儿和家长一起将作品放在展示区进行展示。 2．师幼进行观赏式交流。 3．自然结束。

活动反思 本次活动是在主题《秋天到——拔萝卜》的背景下开展的，因为刚好是要开展小班家长半日活动，所以我们将原活动《萝卜变变变》改编成了亲子制作活动，在活动开展过程中，我有很多感想，现将活动进行以下反思： 一、目标的重新定位，重在情感的激发和体验。本次活动的目标设置为两点：1．学习用插小棒的方法，将蔬果装饰成各种造型，体验创意制作的快乐。 2．通过和爸爸妈妈一起制作，增强亲情。 二、精心的活动准备，只为活动的圆满成功。 借助于主题中的其他活动，在本活动开展之前，孩子们已经认识了常见的水果蔬菜，并参与了一系列的活动和游戏，所以孩子们对蔬果造型的原材料已经有了一定了解，奠定了经验基础。 教师充分利用了家长资源，引导家长参与我们的活动，并为我们的活动准备丰富的材料，在准备材料的过程中，也有孩子的参与，家长和孩子一起收集蔬果，而教师则对活动进行了多方面的预设和准备，为活动的顺利开展勾勒蓝图，这样，孩子、家长、教师和活动紧密联系起来了。 三、活动过程 这个活动的环节清晰简单，分为以下几个环节： 环节一：出示蔬果造型，激发兴趣幼儿。 第一步，小班幼儿好奇心强，但注意力容易分散，有意注意的时间只有十几分钟，教师抓住这个特点，首先将孩子的注意力凑个家长的身上转移到教师身上来——出示制作好的造型（小朋友果果）请幼儿欣赏，说说这位客人长得什么样子，是用什么的材料做的。 第二步，果果要去上学，路上他碰到了小老鼠多多，请你看一看，多多长得什么样子，他是用什么材料做成的。 第三步路太远了，他们俩想要一辆小汽车，你们觉得他可以怎么做呢？幼儿讨论制作的材料。 通过这三部曲，教师在情境中引导了孩子观察造型外在特征及制作的材料，然后讨论制作的材料和步骤，引出如何制作，激发制作的兴趣。 环节二：教师示范并讲解：制作小汽车

英语动词副词词组整理(动词为中心)

1.以break为中心的词组 break down vt.破坏,粉碎,瓦解vi.出故障抛锚,衰弱break in 闯进，打断；使顺服 break into闯入；强行进入；突然开始 break out爆发，发生；准备使用；起锚 break off打断，断绝，折断，突然终止 break through突破，克服，挤过去 break up vt.开垦，破碎；解散，分解vi.结束break away from 脱离，逃离，打破 break the law 违反法律 break the record 破记录 break one’s promise 失言 2.以burst为中心的词组 burst in闯进，突然出现 burst into闯进，突然…起来，突然发出 burst into tears / laughter嚎啕大哭/放声大笑burst out迸发，爆发，突然发出，大声叫喊 burst out crying / laughing嚎啕大哭/放声大笑3.以bring为中心的词组(较少) bring about导致，引起，促使 bring back带回，使回忆，使恢复 bring down使下降，浓缩，收缩，击落

bring into effect/practice 完成，实现，实施，实行bring up抚养，养育，培养，使停止 bring in 把..带进来，引进，挣得（收入） bring off 完成，救出，使成功，搬走 bring on 导致，引起，使发展，提出（论点）bring out 拿出，公布，发表，出版，生产 bring through 治愈，使度过困难/危险时期 4.以call为中心的词组 call at访问（某地），停泊在 call for需要，要求，接（某人），迎，取 call in 召集，收集，请入，引入 call off取消，下令停止 call on拜访（某人），号召 call away 叫走，把（注意力）转移开 call out 大声喊，唤起 call to mind 使想起，回忆起 call up 打电话给…，召集，使想起 pay a call at sp. 访问（某地 pay a call on sb. 拜访（某人） 5.以carry为中心的词组 carry about随身携带 carry away冲走，带走，冲昏某人头脑

美术第四册11、果蔬变变变

人教版小学美术第四册 第十一课蔬果变变变 一、教材分析： 在我们生活中，有这么多色彩鲜艳、造型独特的蔬菜瓜果，稍加改变后，就可以成为情趣盎然的艺术品。人类生活的各个方面都蕴含着美的源泉，艺术来源于生活，一个个造型独特的蔬菜瓜果给了孩子们太多的启迪，在这里孩子们找到了理想的立足点，擦亮了思维的火花，展开了想象的翅膀，激发了创造美、表现美、点缀美好生活的兴趣和欲望。 二、学情分析： 本课是一节设计·运用课，我以故事游戏为主，调动学生的学习兴趣。小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探索，研究创造，并运用综合性知识技能去造型，设计、运用，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦感和成就感。本节课通过学生亲眼观察、亲手触摸充分展开想象，运用自己的小手将收集到的各种蔬菜瓜果，运用各种工具、方法进行创作，体验设计·运用的乐趣。在教学中我大胆地让学生尝试各种不同的表现方法，挖掘学生的创造力、表现能力，这也是本课教学的重难点。 三、教学目标： 1、利用当地各种蔬菜、瓜果，制作各种动物。 2、展学生的塑造能力及想象力。 3、培养学生装的合作能力。 四、教学重难点： 重点： 利用各种蔬果进行造型。 难点： 利用蔬果的形状和色彩进行设计。 五、教具准备:

刀、垫板、各种蔬菜、瓜果、牙签。 六、教学流程： 一、出示范例，引出课题： 师：小朋友，你们看，这些小动作可爱吗？你能看出它们是些什么动物吗？分别是用什么材料制作的？小 结：这些小动物都是教师用各种蔬菜、瓜果经过想象加工制作成的。今天，你们大家也一起来把自己带来的蔬菜变成小动物，好吗？ 学生观赏范例，积极回答提问。 思维性合作学习 二、示范讲解制作方法： 1、对自己带来的蔬果先进想象，想想看适合制作什么动物。 2、师示范制作小金鱼： （1）用梨做身子。 （2）将小西红柿用牙签插入做眼睛。 （3）胡萝卜切块做嘴。 （4）芹菜叶做尾巴。 三、组织讨论，激发思维： 1、以同桌为单位，对准备的蔬果进行想象，讨论，尽可能不改变或少改变本来的形状充分利用它的形状和色彩来设计小动物。 2、提问：有哪几组愿意告诉大家，你们准备用什么蔬果制作什么小动物呢？学生以同桌为小组展开热烈的讨论。请一些学生谈谈他们的讨论结果。 四、学生制作： 1、要求切蔬果时要放在垫板上切，注意用刀安全。 2、团结合作，共同完成。 3、师巡回指导，帮助有困难的学生。 五、赏析： 1、将学生作品放在“动物园”里，组织学生参观。 2、讨论：“你最喜欢哪个小动物，为什么？”同桌两人相互合

水果变变变

水果变变变 ----《制作水果拼盘》教学设计 八山小学秦红燕 【教学背景分析】 水果，以丰富的营养，鲜艳的色彩受到人们的喜爱。为了培养学生的动手操作能力，提高对艺术的欣赏能力和创造能力, 同时促使使其合理地、科学地食用水果，本节综合实践课将结合当地实际情况开展制作水果拼盘的活动.使得学生在劳动中学会合作与分享，体验成功与快乐。 【教学设计思路】 本次综合实践活动---制作水果拼盘教学设计,体现了以下几个方面的教学理念:(一)紧密联系生活,在学生亲身经历的生活前提下,设计本课教学内容,让学生直观,生动,深刻的感受到劳动的意义;(二)凸显以学生为主体的教学理念，让学生课前收集,课上交流讨论,合作,共同完成教学内容,教师充当学习过程中的指导者和引领者;(三)体现学科整合的概念,即为水果拼盘取名等与语文,审美等多方面的知识的整合,鼓励学生个性的思维与创造。 【教学目标】 1、初步了解水果的种类及营养价值。 2、初步学会切水果的方法，掌握水果拼盘的造型艺术及水果的合理搭配。 3、通过亲手制作水果拼盘，培养学生的动手操作、想象、创新

及审美的能力。 4、通过小组合作的形式培养学生的交流，协作能力，学会与人分享。 【教学重点】制作水果拼盘的方法。 【教学难点】水果拼盘的造型艺术。 【教学方法】讲授法、实践练习法 【教学准备】 学生活动准备：各类水果若干、盘子、牙签、水果刀、砧板、创可贴。 教师准备: 课件、实物展台 【教学流程】 一、资料汇报，加强认识 师：同学们，通过上节课的了解，我们知道了水果是人们日常生活中最喜爱的食品之一，它不仅品种丰富，风味各异，还包含了营养、美容、药用等许多价值，那么通过一周的调查收集，相信同学们的收获一定是硕果累累，现在，老师很想知道，你们都有哪些收获，哪个小组先来汇报一下你们调查的结果？ 小组长汇报本组资料的收集情况。（可以从水果的种类、水果的营养价值、水果与健康、水果与食物相克、部分水果的美誉几个方面进行交流）【资料的交流，使学生更加全面的了解认识水果，也为水果拼盘制作中不同种类水果的选择提供了依据。】 二、借助图片，导入新课

以动词为中心的短语(带例句)

一、动词be构成的短语动词 1．be known as／be famous as作为……而闻名 be known for因……而出名 be known to为……所知 be known by凭……而知 The hill is known for the temple． LuXun is known to us as a writer． One can be known by his words and deeds． 2．be married to与……结婚 She is married to a musician．．． 3．be tired of／with对……厌烦 He is tired of／with this kind of life． =He is bored with this kind of life． 4．be terrified at被……吓一跳 He is terrified at the snake． 5．be burdened with负重 He is burdened with a heavy load． 6．be crowded with挤满 The shop is crowded with people． 7．be dressed in穿着 She is dressed in red． 8．be experienced in对……有经验 He is experienced in mending bikes． 9．be equipped with装备 They are equipped with guns and food． 10．be furnished with提供，布置 They are furnished with enough food． 11．be engaged in sth从事，忙于(=be busy with sth) He has been engaged in writing novels． 12．be engaged to与……订婚 My daughter is engaged to a nice doctor． 13．be about to do sth．正要做…… 1 was just about to go swimming when our guide saw me and stopped me． 14．be fit to do／be fit for胜任；适合于 He is fit to do the work． These books are not fit for children． 15．be worth doing值得做…… The film is worth seeing again． 16．be proud of以……而自影骄傲 I am proud of being a Chinese． 17．be used to sth．／doing sth．习惯于…… My grandpa is not used to living in the noisy city 18．be content to do sth．／with…甘愿于干……；满足于…… I am content with your work this time． 19．be content with对……感到满意 You should be content with what you have 20．be up to应由……，轮到……It's up to her to answer the question． 21．be meant／intended for打算给，打算用作 Is this valuable painting meant for me? 22．be connected with与……有联系 He was also connected with the government． 23．be crazy about对……狂热 Many young people are crazy about Hip-Hop． 二、动词break构成的短语动词 1．break out爆发 The Anti—Japanese War broke out in 1937． 2．break in打断；闯入 Two robbers broke in and robbed the bank of a lot of money． 3.break into闯入；破门而入 They broke into the uncle’s bedroom and found the man l ying on the floor。dead． 4．break away from脱离 Lincoln said it was not fight for the south to break away from the union． 5．break down(机器，车辆)坏了；失败了；摧毁；分解 We are sorry to arrive late．but the car broke down． 6．break through突破 The marchers broke through the line of the police． 7．break off折断；中断；断绝 Let’s break off for half an hour and have some tea． 8．break up驱散，拆散 The police broke up the crowd． 三、动词carry构成的短语动词 1．carry on进行 He had learned enough English to carry on a conversation 2．carry out执行；进行 They were carrying out an important experiment． 3．carry away拿走 Please carry these desks away． 4．carry off夺走，抢走 Some unknown man carried off the prize 四、动词call构成的短语动词 1．call on拜访某人，号召 We will call on Mr．Li tomorrow． We are called on to help those in trouble． 2．call at拜访某地 I called at your office yesterday, but you were not in 3．call for需要；要求；邀约(人)；取(物) Success called for hard work． call for a doctor去请医生 4.call in 请来;收回

幼儿园美术创意活动《水果变变变》反思

幼儿园美术创意活动《水果变变变》反 思 水果是孩子们喜欢的食物，在日常生活中，孩子们对各种水果的 形状、颜色都比较熟悉。所以拿出一些水果的时候，他们就能马上叫 出名字。那如何将熟悉的水果用添画的方法变成其他各种造型呢？今 天就让孩子们做了一下尝试。首先给每位孩子准备好了一份画有苹果、草莓、西瓜、柠檬、梨的图案。 说实话，刚一开始，我对着这些水果图案也犯难，添上什么会变 成另外的造型呢，脑子木木的，也只能想出一些比较常规的东西。后 来发现其实不一定要从水果的整体看，可以从水果的局部然后想一些 近似的东西这样既简单又能开阔思路了。于是在纸上涂画的时候，就 慢慢的有了一些创意。 一开始采用了变魔术的方法，在切片的柠檬图案上，加了一些花 瓣与叶子后，一下子一朵漂亮的花呈现出来了。孩子们特开心，感觉 很神奇。 于是就引导孩子们，这些水果象什么？你能把他变成什么？刚开 始孩子们的思路有点打不开，其实对于中班的孩子来说，这堂课确实 有一定的难度。如何引导好，打开孩子们的思路格外的重要。 为了寻找突破口，与孩子们一起想一起画。一位小朋友说，这梨 有点象花瓶，接着我就让其他的小朋友补充，有的说给它插上花，有

点说给他画个地盘，有的说给他画上花纹等等，根据孩子们的意见，我们边说边画，一会儿一个漂亮的花瓶变出来了。 有了一次经验，孩子对其他的水果有了更多的思考，所以说出了许多的东西来。对一些特别有创意的孩子，就当场让他上来示范，所以孩子们如何让这些水果变成另外的造型有了一定的理解。 在操作过程中，有些孩子很有创意，把切片的西瓜变成了帆船、茶杯、跳舞的小孩；把柠檬变成了花、太阳、电风扇、汽车；把梨变成了电话、背包等等，可见孩子们的想象还是很丰富的。 不过在操作过程中也发现了问题，由于我没有把示范的东西及时拿下来，所以有些孩子的思路打不开，被框死了，基本上与老师的示范差不多。还有些孩子想的过程很好，想象的东西也很象很有创意，就是在纸上表达时，往往变成了另外的景象。这方面的引导还有待去提高、探索。

幼儿园中班亲子游戏：蔬菜变变变

幼儿园中班亲子游戏：蔬菜变变变 ★这篇《幼儿园中班亲子游戏：蔬菜变变变》，是###特地为大家 整理的，希望对大家有所协助！ 活动背景 在主题活动《香香的蔬菜》中，我们组织孩子收集、购买了各种 各样的蔬菜。在相互交流、分享的过程中，孩子们发现蔬菜不但名称 不一样、颜色不一样，形状也不一样，有的像弯弯的月亮，有的像小棒，有的像小猪……真的很有趣。在打扮蔬菜时，孩子们很兴奋，有 很多创意，如把黄瓜用刀片切开挖掉些就成了张大嘴巴的鳄鱼，给洋 葱扎个蝴蝶结就变成了小姑娘……但因为中班孩子动手水平还有待提升，很多创意没法自己一一实现。为了让每个孩子有实现自己创意的 机会，也为了让家长更走近我们的主题活动，调动家长参与活动的积 极性，我组织了这次亲子活动《蔬菜变变变》，旨在通过活动，增强 家园间的联系，融洽师、幼、家长的关系，让孩子体验亲子活动的快乐，让家长了解幼儿园主题活动的意义。 活动目标 1．通过收集、观察等活动，知道一些常见蔬菜的名称和特征。 2．能与家长、材料互动，学会利用蔬菜的自然形状和特点，制作 蔬菜造型，体验亲子制作的快乐。 活动准备 1．发动孩子和家长一起收集各种各样的蔬菜：茄子、茭白、洋葱、土豆、青椒、红辣椒、玉米、菜瓜等。 2．辅助材料及工具：牙签、大头针、树叶、瓶盖、豆子、双面胶、各色彩纸、粘贴纸、剪刀、美工刀等。 3．PPT：蔬菜造型。

活动过程 1．讨论、分享活动，知道蔬菜名称，了解、熟悉蔬菜的明显特征。 (1)组织幼儿说说，自己收集的蔬菜的名称和特征。 师：小朋友们很能干，和爸爸妈妈一起收集了很多蔬菜。现在我 们来介绍一下，你带来的是什么蔬菜? 幼1：我带来的是茄子和胡萝卜。 幼2：我带的是白菜、黄瓜。 幼3：我带来了好多，有土豆、萝卜、花菜，还有一个像莲花一样的。 家长：这个是百合! 幼4：我带来了南瓜、辣椒、胡萝卜。 师：真棒，我们带来了各种各样的蔬菜。仔细看看，你的蔬菜是 什么样子的?看上去像什么? 重点引导幼儿说出蔬菜的特点，如颜色、形状像什么等。 幼1：我的萝卜像小老鼠。 幼2：我的茄子像手枪。 幼3：我的番茄像人的头。 (2)小结。 师：对的，蔬菜不但种类很多，而且颜色、形状都不一样，但是 它们都能够吃，吃了会让我们的身体更健康，所以我们要多吃蔬菜。 评析：活动一开始，让孩子相互介绍自己斫带的蔬菜，让孩子进 一步感知了蔬菜的丰富多样。对不理解的蔬菜，教师能适时请家长来

动词加介词--以动词为中心

动词加介词—以动词为中心 1. 以break为中心 break away from 脱离，逃离 break down 出故障，崩溃，粉碎，瓦解break in 闯进，打断 break into闯入；强行进入 break out 爆发，发生 break off 打断，断绝，折断；突然终止break through突破；克服 break up破碎；解散，分解；结束 2. 以bring为中心 bring about 导致，引起，促使 bring back 带回，使回忆，使恢复 bring down 使下降，打垮，击落 bring forward 提出；提前 bring in 把……带进来；引进；挣得(收入) bring on 导致，引起，使发展 bring out 使显现；出版 bring up 抚养，养育，培养 3. 以call为中心 call at 访问(某地)；停泊在 call away 叫走；把(注意力)转移开 call for 需要，要求；接(某人)，迎 call in 召集，收集；下令收回 call off 取消，下令停止 call on 要求，恭请；号召；拜访(某人) call out下令罢工；召唤出动 call up 打电话给……；召集；使想起 4. 以carry为中心 carry away 冲走，带走；冲昏某人头脑 carry back 拿回，运回；使想起 carry off 成功地对付；获得(奖品) carry on 坚持，继续，进行 carry out 贯彻，执行，实施 carry through 坚持到底，进行到底；履行(承诺) 5. 以come为中心 come about 发生 come across 偶尔发现；偶然遇到 come back 回来；恢复，复原 come off (头发、牙齿、纽扣)脱落，离开 come on上演；开始；赶快；发展 come out出来；发芽；出版；结果是；说出come over访问；突然感到 come round/around苏醒；拜访；再次发生come to an end 终止，结束 when it comes to…就……而论，谈到 come to life 苏醒 come to light 明朗化，出现，显露出来 come to oneself 恢复常态 come true 实现，成为现实 come up 走近；发生；发芽；(问题)被提出