朱辉宇哲学思维与领导能力

哲学思维与领导能力

朱辉宇

中共中央党校哲学部副教授

课程前言

大家好，很高兴我们今天围绕哲学思维与领导能力的问题和大家进行交流。1950年，蒋介石当时在1949年退守到台湾之后，他在国民党的一个中常委会上，他就拿出了艾思奇写的一本书，叫《大众哲学》，然后对当时国民党的中常委会说，他说：“就是这么一本小小的书，把我们赶到海岛上来了。你们写得出来吗？”他就认为：正是因为国民党很多的将领没有哲学思维，没有读懂哲学，所以导致领导能力低下，最后被赶到了台湾岛上去。

另外一个例子，1972年的2月21号，尼克松当时由经上海到达北京，到了北京之后不到3个小时，毛泽东就提出要见尼克松，尼克松后来就去见了毛主席，毛主席在见到尼克松的时候，他第一句话，他说：“台湾是小问题，世界才是大问题。”他说一些具体的问题让基辛格和周总理去谈，我今天跟你谈一些哲学问题。通过这个例子我们就可以看出，一个领导人，他如果想要提升自己的领导能力，他没有一定的哲学素养，或者说没有一定的哲学思维的话是很难办到的。

毛主席在战略上，在领导能力上，为什么能够高人一等呢？一个关键性的问题，他懂哲学，他学哲学，他会用哲学，像刚才所说的，台湾是小问题，世界才是大问题。这其中就展现了很强的哲学的一种全局思维和战略思维。这个是我们今天所讲的两个小引子，哲学说起来很抽象，但是落在实处，它和我们的领导能力是息息相关的，为什么哲学能够提升我们的领导能力呢？

哲学首要的一个工作就是探寻事物的本质规律，它作为世界观和方法论，它告诉你这个世界是什么，这个世界怎么样，作为方法论，它会告诉你我们应该怎么办，它会为我们的工作、生活提供很多的方法，所以正是在这个意义上，哲学能够告诉我们这个世界是什么，它怎么发展变化的，在实际工作过程中我们应该怎么去做，所以，具有了一定的哲学思维，对于我们提升领导能力就影响非常大的帮助，在这个意义上，很多的领导人都有自己的论述。

比如说，毛泽东同志就说就哲学，它是一个船，你要过河，你要具备一定的哲学思维，比如说邓小平同志就认为要学哲学，只有这样才能在思想方法上提高一步。陈云同志搞经济是一把好手，他提出一定要学哲学，学了哲学终生受益。另外，李瑞环同志，他很善于学习

哲学和运用哲学，学哲学，用哲学著作。哲学思维的提升，对于我们各级领导干部提升领导能力、提升行政管理能力都是大有裨益的。今天，我主要就和大家来谈四种哲学思维，以此来谈一谈我对于哲学思维对领导能力提升的一些看法。

一、提升求实思维

首先，第一个大的方面，要提升求实思维，以此来推进领导能力的提升。什么是求实思维呢？哲学，特别是马克思主义哲学认为，这个世界的本源，它的根本，它的第一性是物质，世界真正的统一性在于它的物质性，这个世界是物质决定意识，是社会存在决定社会意识，这实际上从根本上告诉我们，这个世界是什么的问题。既然哲学告诉我们，我们的精神、我们的意识是由物质所决定的，我们的精神、我们的意识是物质的反映，这个世界的本源是物质的，我们在思考问题，在看待问题的过程当中，就应该遵循这个观点，不断提升自己求实性思维。

我们在工作，我们在管理的过程当中要一切从实际出发，要从实实在在的物质，从实实在在的客观情况出发，一切从实际出发，具体来说要分为三个方面，第一个方面要从时间出发，具有一定的时间意识，时间不一样，我们在处理这个问题的时候也是不一样的，第二个问题要从空间出发，要具有一定的空间意识，处于不同的空间，我们看待不同的问题要有不同的看法，不同的办法。第三个办法，要从具体的条件出发，我们看事情、想问题、做事情要有一定的条件意识，一切从客观实际出发，不仅要从时间、从空间，还要从具体的条件出发，只有这样才能真正做到从客观实际出发，才能提升我们的求实思维。

这种求实性的思维具体落实到实际工作当中，我个人认为，简单来概括的话就是两大方面，第一大方面要吃透上情，另外一个方面是要摸透下情，所谓的吃透上情，就是要把握上级的宏观政策，客观盲目性。上级，特别是中央政策，它是宏观性的，它是立足于全国全局性的一些政策。对于这些政策，对于宏观性的政策我们要有一个准确的把握，要吃透这些政策，吃透上情，这样我们在工作当中才能克服盲目性。

另外一方面，要摸透下情，要立足特定的时间、空间和条件，立足我们个人所处的地方，所处的发展阶段，这个时间里面，我们个人在管理、工作过程当中所遇到的各方面的条件，立足于这些进行思考，增强我们工作的针对性。如果说你不能吃透上情、摸透下情的话，你就没有办法从实际出发，没有办法提升自己的求实思维。那你的领导能力、你的行政的管理能力就得不到提高，在实际过程当中的效果就会出现很多，譬如说好意好人办坏事的结果。

比如，我在中央党校和很多西藏班学员的交流过程当中，西藏班的学员们就曾经跟我说

过一个例子，他说中央为了支持和鼓励西藏的基层组织建设，曾经专款支持乡镇的党委的一些房屋建设，由上级的发改委拨钱统一规划建设，这是一个非常好的事情，给很多基层党委建立一些房屋和办公的地点，在这个过程当中，某些官员、某些领导，他没有能够很好地从实际出发发挥自己的求实性思维，所以，有很多在建筑的过程当中，把东部地区的一些房屋特点搬到西藏地区去了，在东部很多房屋朝南的这一面是要建一个走廊的，这是符合东部的客观实际的，当你把这个建筑方案搬到西藏去的时候就出问题了，因为西藏，它到了冬季，它的取暖很大一块，特别在农村主要是靠日照，太阳照到的地方就暖和，太阳照不到的地方就比较寒冷，当你把房屋的南面都建起了走廊之后，反而阻挡了阳光射到房屋里面去，这样的话很多的房屋，虽然建得很漂亮，但是到了冬季却非常地寒冷，基层的一些干部没有办法在房屋里面办公，这就是一起没有能够吃透上情，同时下情也没有能够很好地掌握，这样一个例子，虽然是极个别的现象，但还是值得我们警示的。作为一个领导干部，首先一个，要从客观实际出发，提升自己的求实性思维。

求实性思维，还要一个大的方面，必须要不断地去提升我们的规律性的思维。求实把握客观实际，一个重要的方面要把握客观实际的规律，把握事物发展的规律，什么叫规律性思维呢？规律性思维就是要将具体的问题上升到规律层面去思考，不要就现象论现象，应该按规律去办事，不要脱离实际。

在这个方面，如邓小平同志就做得非常好。当时，邓小平同志在概括整个世界大局的时候，他就把握了世界发展的规律，整个世界千变万化，纷纭复杂，它的发展大势，总的趋势和规律是什么呢？小平同志用了四个字概括——“东西南北”（所谓的和平与发展问题），东西问题主要表现为和平问题、战争问题；南北问题主要是指发展的问题，南北方差距的问题，整个世界上各种各样的问题纷纭复杂，但是在小平同志那里，他能把握住时代脉搏，抓住规律，“东西南北”四个字就很好地概括了当时，乃至很长一段时间，整个世界发展的一个基本态势和规律。我们思考问题要有一种规律性的思维，把握事物发展的规律，不要就现象去论现象，只有这样才能不断提升我们的领导能力。

二、提升辩证思维

第二个方面，要不断地提升我们的哲学素养，增强我们的辩证思维能力，以此来提升我们的领导能力。我们的哲学素养、哲学思维里面，很重要的一块是关于辩证的观点。如马克思主义哲学，它就提出：世界是普遍联系和永恒发展的。这就告诉了我们这个世界是怎么样的，揭示了关于外部世界的人类思维运动的一般规律，在这个基础之上，要不断地提升我们

的辩证思维能力，具体地从这几个方面出发。

（一）坚持系统性思维

第一个方面，要坚持系统性的思维。因为哲学的辩证唯物主义告诉我们这个世界是普遍联系的，既然是普遍联系的，那我们就可以把普遍联系的一个整体看作为一个系统，要不断地去提升我们系统性的思维。所谓的系统性思维就是要把局部问题放在整体当中去加以考虑，不要主次部分、轻重不分，不要只见树木，不见森林。

具体来说，第一点，要把握重点。系统是由各式各样的要素构成的，每一个要素在系统当中都有它不同的地位和作用，我们一定要把握重点，要突出重点。这个系统跟要素总体把握，但同时我们一定要抓住重点，突出重点。

如《荀子?王霸》篇里面就谈到：主好要，则百事祥，主好详，则百事荒。一个领导人，他如果能抓住要害，抓住重点，所有的事情都能够提纲挈领地处理，很多事情都能够办的好；如果一个领导，他忙于具体事务，忙忙碌碌，事必躬亲，任何一件事情都要去做，那结果往往是什么事情都做不好，在荀子看来就是百事荒。事情怎么样都做不好，因为他抓不住重点。

在这一点上，小平同志可以成为我们的一个榜样，我们去翻历史，我们都知道，小平同志在“文革”时期，曾经有一段时间出来主持工作，据记载，一旦他出来主持工作的时候，办公室桌上的文件是越来越少，事情还是那么多，但他却能处理得井井有条，关键问题就在于小平同志他能够抓重点，抓住主要问题。

他曾经说过，他说：“金融问题，我不是太懂，朱镕基同志懂，我主要是抓政治、管政治，我懂政治，我管方向。”这也是抓重点的一种思维方法，一个人，一个领导，他不可能事事都懂，但是他抓住了重点，像小平同志抓住了政治问题，抓住了方向问题，我们整个国家的发展方向是什么，他把握住了，那所有的事情都能迎刃而解，纲举目张。所以，我们的领导人在平时行政、管理的过程当中，系统性思维的一个重点就是要把握重点、把握要害。

这个方面的领导能力在当今社会，特别是贯彻落实科学发展观，推进中国特色社会主义事业不断进步的过程当中是非常有作用的。在当前来说，我们社会发展的一个重点就需要转变经济发展方式，要抓住科学发展观这一个重点问题。要把加快转变经济发展方式作为一个主线，把科学发展作为一个主题，使这个主线和主题相互促进、相互支持的过程当中共同来发展。

就像我们所知道的，我们以往的经济的发展方式已经不能够提供我们国家长时间、可持续地发展了，它带来了环境、资源的过耗问题，水资源紧张、石油资源紧张等，同时它还造

成了很多的环境污染的问题。它的使得我们的经济发展过度地去依赖一种物质资本的投资，过度地依赖廉价劳动力，这种以往的经济增长方式也好、发展方式也好就必须要转变，因为它已经造成了我国发展的国内、国外的很多困局，必须要突破，这是个重点问题。我们国家在整个发展的过程当中，我们就必须抓住这个重点来解决这个问题。这个就是发挥我们的系统性思维，抓住重点，重点突破，整个社会的发展才会得到一个很好的推进。

提升我们的系统性思维，提升我们的领导能力，还有一个方面，一定要不断地提升我们的统筹兼顾的能力。因为系统是由不同要素构成的一个整体，每一个要素都有其不同的地位和作用，这要求我们在把握重点的同时，对构成系统的各个要素进行统筹兼顾。

但我要强调的是统筹兼顾不是形式主义的简单排列，它的主要问题是要处理各个方面、各个利益之间的关系，最重要的是两大关系，第一个关系是比例关系，第二个关系是顺序关系。首先是比例关系，我们在进行思考问题，解决问题的时候，我们要做到统筹兼顾。

首先要照顾好比例，中国的中药方子，不管是老医生开，还是年轻的医生开，中药方子都包括四大部分：君臣着实同样是四个部分，为什么有一些名医、老中医开出来的药方能够治病，而一些庸医，一些年轻的医生开出来的方子效果不如老医生好呢？同样是都包括了这四个部分，关键在这里面的比例不一样，药是有多大的量，它的比例是多少，这是不一样的，正是由于比例不一样，导致整体的效果不一样，所以我们在统筹兼顾的时候一定要非常重视的是一个比例关系。

在整个国家的发展来看，这个比例关系也是非常重要的，这两年，我们国家贯彻落实科学发展观，不断地进行统筹兼顾，科学的实践，我们整个国家的发展的比例关系也是得到了一个很好的改善。

比如说，从2005年到2010年，东部地区的国内生产总值占全国的比重由55.5%下降为53%，下降了2.5个百分点，中部地区和西部地区国内生产总值占全国的比重分别为18.8%、17.1%提高到了19.7%和18.7%，分别提高了0.9和1.6个百分点，当然东北部地区持平。从这个比例关系的变化，虽然变化得不多，但毕竟它在变化，我们就可以说，这几年以来，我们的科学发展取得了很好的成效，因为比例在转变，中西部地区，GDP在全国的比重在不断地提升，比例在扩大，这说明我们贯彻了统筹兼顾的方法，这是统筹兼顾的一个方面，比例关系。

另外一个方面，顺序关系。统筹兼顾，一方面要解决好比例，另外一方面要解决先后问题，解决一个顺序问题，谁先谁后这个问题也很重要。能够解决好谁先谁后的问题也能体现出领导能力、哲学思维能力的高低。我举例来说，辽沈战役。辽沈战役过程中，作为具体的

负责的将领林彪同志与毛主席在辽沈战役具体怎么打，顺序上是存在分歧的，林彪的主张是先打长春，由上而下，长春往锦州，往下打，他这样打当然是有理由的，因为在北方有苏联作为我们的后方，同时通过夏季攻势、秋季攻势和冬季攻势，当时解放军已经把国民党的部队已经压缩在了长春、沈阳、营口、锦州这几个大城市里面，由上往下（由北往南）打的话比较稳妥，这是林彪的一个主张，与他不一样，毛泽东同志的主张是军队要南下打锦州，先打锦州，在这个方面林彪就很难想得通，这期间也有几次反复，最后在毛泽东和中央军委的一再催促之下，他还是南下攻打了锦州，最后结果怎么样？把锦州打下来之后，整个东北的国民党军处于一种“关门打狗”的局势当中，他与北平方向的傅作义兵团的联系被切断了，他成为一个被关在牢笼里面的残余部队，很快地，长春、沈阳、营口都得到了解放，包括廖耀湘兵团也被打散了，这个就是一个顺序关系，如果按照林彪的打法的话，从长春开始一步一步地，循序渐进地打不是没有可能，那整个战役的时间要拖长，效果也不会有这么好，但如果按照毛主席的顺序，先打锦州，之后关门打狗，很快地，就获得了辽沈战役的一个总体性的胜利、战略性的胜利，这就是一个顺序关系，谁先谁后很重要。

这种领导能力，这种战略能力，在战场上，在整个战略安排上是需要的，在我们的日常生活当中也体现出来，如我们平时在打牌的过程当中，打升级的过程当中也存在比例关系和顺序关系，也存在谁多谁少，谁先谁后的关系。打牌，同样一副牌，给那些牌艺比较好的同志，他就能打得很好，但如果给一些牌艺不精的人，因为他的排列组合不行，他什么牌先打，什么牌后打，他没有一个准谱，在这个过程当中，他就有失误，以导致你再好的牌，因为你出牌的顺序不好，由于你这个牌不同，相互之间配的比例不好，最终也会失败，所以在日常生活当中，我们平时也遇到这种顺序关系和比例，也需要我们统筹兼顾，所以这就是一种哲学思维的能力，从小到大，从战略上到日常生活当中就值得我们重视。

系统性思维，第三个方面，还必须要不断地开阔视野。因为事物之间是普遍联系的，一个事物和另外一个事物有着紧密的、间接的、或多或少的联系。系统作为整体，不但在内部存在各要素之间的联系，而且在外部也存在系统与环境的联系，所以我们一定要开阔视野，放眼全球，放眼未来。我们在工作过程当中，特别是很多领导同志在工作过程当中一定要有一种全球性的视野，要认识到我们所处的小系统是跟整个大环境相联系的，考虑问题要看得远一点，看得全面一些。

我举例来讲，我们今天所讲的整个社会发展的问题当中有一个很重要的问题，我们社会的发展是不是仅仅只是一个国家的问题？显然不是。如果我们放开眼界来看的话，一个国家的发展是与整个全球相联系的，我举例来说，全球暖化的问题，如果一个国家经济发展的方

式比较落后，它的温室气体排放得过多的话，它不仅仅会影响到它自己，它还会影响到整个地球的环境，地球的暖化问题我们还可以再讨论，但从客观的现象来看的话，这个问题确定存在。

比如说最近科学家就已经发现了被淹死的北极熊，为什么被淹死的北极熊值得关注呢？因为北极熊是个游泳能手，它能够不间断地游行160公里，北极熊从这块冰游到另外一块冰之间的距离如果不超过160公里，它是不会有事情的。为什么现在会淹死了呢？说明从这一块冰到另外一块冰之间的距离已经远远大于这160公里了，以前冰与冰之间的间隙比较小，但因为现在随着全球暖化，北极很多地方冰层开始变薄了，开始裂缝了，距离开始拉大了，北极熊从这一块冰游到另外一块冰的过程当中体力不支，它就淹死了。全球暖化的问题在我们看来，它是一个全球性的问题，它需要我们认识这个问题，就需要我们发挥系统性思维，要开阔眼界，我们要具体的管理过程当中，举行的过程当中也需要我们开拓眼界，站在一个全球性的视野去看待问题，这个将更有利于提升我们的领导能力和管理水平。

（二）坚持过程性思维

辩证思维，除了系统性的思维还需要我们坚持过程性的思维，为什么？因为这个世界，它除了是普遍联系的，同时它还是不断发展的，所以这个系统或者说一个事物都是在过程当中的，我们可以从这个过程当中去看待它，所谓的过程性思维，就是要把当前的问题要放在过程当中去加以考虑，要努力做到高瞻远瞩，不要急功近利，鼠目寸光。坚持过程性思维，有这么几个小的方面。

第一个方面要立足当前。过程性思维，我们在工作当中应该立足当前，不能用幻想的东西去代替现实的东西，用抽象的可能性代替一种现实的可能性。很多领导同志在看待问题和思考的问题的时候，都能够立足当前，我们当前能够解决的问题，我们就把它提上议事日程，如果我们不能解决的问题，超越阶段的问题，我们就不应该过早地去许诺，过早地去实行，过早地在实践当中去落实，因为只有我们立足于当前，我们具体的问题才能得到解决，如果超越了阶段，用一种抽象的可能性代替现实的可能性，结果只会导致一个悲剧的产生。“文化大革命”很多惨痛的教训就足以说明这一点，我们大到国家的发展，小到一个单位的发展，都需要立足当前，立足我们现在这个阶段。

过程性思维还要求我们要放眼长远，我们在实现今天任务的同时，应该为明天的发展准备必要条件，而不是使明天的发展丧失必要的条件。因为事物是在不断的发展过程当中，所以我们今天讲完成今天的任务，同时我们要有一个长远的眼光，要注意到我们今天的工作不

能够导致以后工作的不可行，要为以后的发展奠定一定的基础。

拿我们整个国家的发展来说，我们有了这种放眼长远的思维，就可以坚持可持续的发展，就是要建立资源节约型的社会，建立一种环境友好型的社会，发展循环经济，发展低碳经济，所有这些都是为了我们的发展能够可持续，而这个的基础就是我们要具有一种长远性的思维、前瞻性的思维，把我们一个国家的发展放在一个过程当中去看，而不是只关注当前。

具有过程性的思维，体现我们的领导能力。第三个小点，还必须要抓住机遇。因为这个事物在不断的发展过程当中，所以它有量变也有质变，在发展的过程当中，我们一定要抓住发展的机遇来推动事物的发展。在事物发展过程中，常常会出现一种加速发展或者实现质的飞跃的可能性，这种可能性对于主体而言就是机遇，我们应该抓住机遇，多谋善断。

关于这个抓住机遇，毛主席曾经在读《南史?梁武帝纪》曾经引用了两句话：时来天地皆同力，运去英雄不自由。当机遇来的时候，天时地利人和，我们就可以抓住机遇做好事情，一旦这个机遇丧失的时候，你再有用，再英雄的人物，有可能你都做不到，所以这样就要求领导抓住机遇，要多谋善断，刚才我说的这两句话是出自于唐朝人罗隐的《筹笔驿》。

在1995年的时候，毛泽东同志在郑州会议上，他就比较了三国里面的各个人物，他就认为最厉害的人就是曹操，原因是曹操多谋善断，他善于谋划，同时能够当机立断，抓住机遇。稍微差一点的人是刘备，刘备他能够谋划，但有时候抓不住机遇，不能够及时地去判断，他认为最不行的人就是袁绍，为什么？因为这个人既不能谋划，又不善于果断地去采取措施。

同时，他当时还谈到了蒋介石，他认为蒋介石为什么比他要差一些？他就认为蒋介石也是见事迟，得计迟，他谋划也慢，同时判断、决策的过程也比较犹豫，比较慢，抓不住机遇，他认为这样的人就不是一个好领导。所以，我们今天来讲哲学思维和领导能力，抓住机遇这一点也是特别重要的，你在事物发展的过程当中，当机遇来临的时候你是不是能够抓住，促进事物的发展，这很重要。

所以小平同志在改革开放之初提出“姓资姓社”的问题，不要争论，也抓住发展的机遇，赶紧发展，不要纠结于“姓资姓社”，浪费了机遇。所以我们具有了这种哲学思维，就能够有这种领导能力的提升。

前不久结束的党的十八大当中也对这个国家的一个基本国情作出了判断，胡锦涛同志在政治报告当中，他说：“当前，世情、国情、党情继续发生深刻变化，我们面临的发展机遇和风险挑战前所未有。”发展机遇前所未有，挑战前所未有，能够迎接挑战，能够推动发展，关键就在于是不是能够抓住机遇，所以广大领导干部能不能抓住机遇，有没有领导能力，对于整个国家来说都是非常重要的。前面讲的是提升我们的辩证思维能力。

三、提升实践思维

下面我们来谈一谈提升一种实践性的思维，不断地由此来提升领导能力。马克思主义哲学对于实践非常重视，对于人对外部世界的作用和实践问题非常关注。在马克思的墓碑上面刻着两句话，上面一句话，全世界的无产者联合起来，下面一段话，哲学家们只是用不同的方式来解释世界，问题在于改变世界。马克思主义哲学非常强调要实践，要改变这个世界，这个观点对于我们提升领导能力是非常重要的。

第一个方面，实践和认识的关系。马克思主义哲学认为，实践与认识是紧密相连的，实践是认识的来源，实践是认识的动力，实践是认识是否正确、真理检验的一个标准，实践是认识的目的，你认识事物的最终目的还是要指导实践，在实践过程当中去落实，去改造这个世界，所以我们的认识，我们想问题、解决问题的理论和方案要紧紧地与我们的实践相结合，要在实践当中去确证我们的理论、方案的真实性和科学性，这是一个非常重要的方面。我们在领导的过程当中要注意把认识和实践结合起来，在实践当中检验认识的正确性。

另外一个方面，实践是具有性的。正像马克思所说的：对于共产主义者来说，全部的问题在于使现存世界革命化，实际地反对并改变现存的事物，我们的实践是具有革命性的，它是要改变现存事物，所以这一个实践性的思维就要求领导干部具有一种革命性，有一种创新性。要不断提升领导能力，也要不断地推动一种创新的世界。

用已经去世的苹果公司的总裁乔布斯的一句话说，他说：领袖和跟风者的区别就在于创新。你是一个一般人，你是个跟风者，人云亦云的人，那你就不会创新，如果你是一个领导，你是一个领袖，那你就应该要去创新，要具有创新的实践，具有创新的能力。在这一方面，我个人认为，我们的很多领导同志，就像乔布斯所说的，他们很多创新的特质，很有创新的能力。

如毛主席就是这样，他是一个很有创新特质的人，他在湖南上师范专科学校的时候，他在湖南省力第一师范学校读书时，当时他有一个外号叫“毛奇”，为什么他要被称为“毛奇”呢？因为毛泽东当时在读书的时候，他就说大丈夫要为天下奇，要读奇书，要交奇友，做奇事，要做一个奇男子，所以当时他的同学们都称毛泽东为“毛奇”，给他起了一个“雅号”，很能体现毛泽东同志的一个创新特质，他敢于另辟蹊径，敢于做前人不敢做的事情。

包括在这之后，毛泽东同志曾经在1941年的时候给他的两个儿子，毛岸英和毛岸青写过一封信，在信里面给他们开列了一个书单，要求他们读一些书，在这个书里面有几本书反映出毛主席，他有很强的创新性，他和别人不一样，他不做别人做的人云亦云的事情，如他

就要求他的两个儿子读一本书叫《何典》，《何典》这本书很多同志不一定都读过，可能还不一定知道，《何典》这本书通俗来讲就是讲一些鬼的故事，大头鬼、小头鬼等以此来针砭时弊的故事。

在这个书单里面还有一本书叫《子不语正续》，《子不语》，孔子曾经说过：君子不语，力怪乱行。正经人，君子，不要说那些奇怪的事情，但袁枚就认为：你不说我偏要说，所以他们就写了一本书叫《子不语》，里面大部分都是说鬼和怪的事情。

在这本书里面，毛主席给他两个儿子的书单还包括《聊斋志异》、《薛刚反唐》、《洪秀全》、《隋唐演义》等这些。从书单就可以看出毛泽东是希望两个儿子不要人云亦云，不要没有自己的头脑，没有自己的想法，要做一些不同于别人的事情，要有创新特质。一个领导人不是按部就班，一个好的领导，他的领导能力的提升必须要有创新性，要有一种开拓性进行创新实践。

四、提升人本思维

第四个方面，领导干部还应该不断地去提升一种人本性思维，提升一种人民群众的思维，以人民群众为老师的思维，以此来提升自己的领导能力。在这一方面，中央从上到下都是非常重视的，如科学发展观就提出了以人为本为核心，党的十八大当中提到的中国特色社会主义道路也是加入了一条，中国特色社会主义道路当中就应该要促进人的全面发展，实现全体人民的共同富裕，把人的重要性，把人的发展，人的全面解放，全面的自由发展提高到了一个很高的程度。

据统计，在十八大报告当中“人民”出现了145次，“民主”出现了70次，“民生”出现了18次。注意民主、注意民生、注意人民，培养一种人本性的思维是值得关注的。而且马克思主义哲学归根到底上，它的目的是要解放人，是要发展人，是要建立一个自由平等的理想社会，所以领导干部具有一种人本性的思维，提高自己在人本性思维基础上的一种领导能力，我个人认为是非常重要的。

提升这种领导能力，第一个，要正确对待人的利益需求。人是有利益需求的，用恩格斯的话讲：思想一旦离开利益，就一定会使自己出丑。在行政管理的过程当中如果不能够很好地认识到这一点，如果不能很好地认识人所具有的利益需求，最后的结果一定是使自己出丑。

用中国古代商鞅的话讲叫：民之于利也，若水之于下也。老百姓是有一定的利益需求的，就像水从上到下流一样，这是自然现象。

我们在提升领导能力过程中，首先有一点，认识到，我们的人民群众是有一定利益需求

的，我们的主要工作要满足这种利益需求。从中国共产党的历史当中来看也是这样，中国共产党当时在“延安时期”是和人民群众结合得最好的一段时间之一，但就是在“延安时期”，共产党也是说从头到尾，始终如一得到人民群众的赞许的，曾经在有一段时期，在日本侵略军开始围剿时期，同时国民党政府又停发了军饷时期，而这个时期，很多的作战部队由于日本人的围剿，收缩来到了上甘岭边区，这个时候，由于延安这个地方相对来说自然环境比较贫瘠，不像景冈山是比较养军队的，延安是比较贫瘠的，所以很多的军队回来之后，军粮的问题就解决不了，当时的延安人民也需要上交的军粮就越来越多，在这种情况下，延安的老百姓当时就有了怨言，正是在这种情况下，后来毛主席让王震带领三五九旅到南泥湾去开荒，自力更生、丰衣足食，原因就在于那段时期老百姓有了抱怨。为什么会有抱怨呢？因为他们自己都吃不饱，你还要让他交军粮，那显然是不合常理的，也是不可能的。所以，不管你是哪个政党，你只有认识到群众的客观物质利益，满足他的这种客观物质利益，你才能真正地巩固好自己的政权，才能真正地推行自己的各种各样的施政方案。

用毛泽东同志的一段话讲，老百姓拥护共产党，是因为我们代表了民族与人民的要求。但是，如果我们不能解决经济问题，如果我们不能建立新式工业，如果我们不能发展生产力，老百姓就不一定拥护我们。所以提高人本性的思维，增强领导能力的第一个方面，必须要正确地认识到人民群众所具有的物质的经济方面的利益需求。

提升领导能力，第二个方面要满足人民群众各方面需求。除了经济方面之外，政治方面的，文化方面的，社会方面的，现在我们的环境方面的、生态方面的需求，我们都需要去保护。人的需求是有层次的，他是多方面，他不是说吃饱了饭，填饱了肚子，就没有了其他的需求，显然不是这样。我们在行政过程当中，在领导的过程当中，大到一个国家，小到一个单位，你的人民，小组织单位里面的雇员，他们除了物质利益之外，你是不是还能够为他们提供更多的，多层次的文化上的、精神上的需求，同样是非常重要的。所以，我们今天来谈，提升领导能力，第二个方面，就需要认识到人民群众有一种多层次的、系统性的、各方面的需求。

增强人本性思维，第三个方面，还应该正确地认识人在实践当中的地位。正像马克思、恩格斯所说，他说：正是人，现实的、活生生的人在创造这一切、拥有这一切，并且进行战斗……历史不过是追求着自己目的的人的活动而已。整个社会发展，从国家来讲，从一个单位来讲，人是主体。

所以我们一定要坚持人民主体的地位，坚持群众的观点和群众路线。十八大提出“八个坚持”，其中第一个是要坚持人民的主体地位，我们党一直以来坚持群众观点和群众路线，

相信人民群众自己解放自己的观点，人民或者人，他作为一个主体，他有自己的主观能动性，他能够自己解决自己的很多问题，能够解放自己。一个领导，你不要认为你的下属也好，你的普通老百姓也好，他们所有的一切都需要你来指导，都需要你来管理才行，并不是这样的，人民群众有自己解放自己的能力，同时领导要全心全意为人民服务，向人民群众负责、向人民群众学习，一切为了人民群众，从群众中来，到群众中去，一切依靠群众。翻开中国共产党的历史，只有依靠人民群众，整个领导能力的提升才有一个现实基础。

我拿一个淮海战役的例子来说，淮海战役是由1948年11月6号开始的，到1949年的1月10号结束，历时66天，当时共产党军队是60万，国民党的军队是80万，结果是我们60万的军队打败了80万的国民党的军队，为什么会胜利呢？不是60万对80万，是60万对80万，为什么这么说呢？

因为在淮海战役期间，除了60万正规军，还有543万的民工在支持着解放军，这500多万民工冒着枪林弹雨，总共将300万吨的弹药，9.6亿斤的粮食运往前线，并且完成了十万名伤员的转运任务。由这600万的人民军队对80万的国民党正规部队，怎么可能打不败它呢？这就是人民的力量。所以，今天我们讲提升领导能力，有一个基础是要依靠人民群众，学习人民群众，从群众中来，到群众中去。

落实到我们具体的领导干部的行政过程当中，在现阶段还有一个值得提出的问题，要破除官本位。破除官本位就是要使得我们能够不断地增强我们哲学上的人本性思维，认识到老百姓，认识到人民的主体地位，我们都说“指示”，什么叫“指示”？上级领导、上级布置的任务叫指示，老百姓需要我们解决的突出问题也是指示，这不是领导的指示，这是人民群众的指示，但它也是指示，也值得各级领导干部去履行。如果你只执行上级领导的指示，而不执行下级人民群众的指示，不为人民群众办事的话，就好比是一个人，上半身穿了西服，上半身穿了一个裤头，什么都没穿，很滑稽。还有一种，上面领导的指示，他也是糊弄，下面人民群众的一些任务、指示，他也不办，这就相当于“光头赤个脚，中间穿了一个棉背心”，也是很可笑，所以这种坚持群众路线，坚持人民的主体地位，在今天，实实在在的是要破除官本位。破除了官本位才能真正地有效地提升我们的领导能力。

坚持人本性的思维，提升我们的领导能力还应该落实在第四个方面，要把我们的发展成果惠及广大人民群众。一个领导，从整个国家来说，还是从一个小的单位来说，它都应该有一种胸怀，要把我们的发展成果，

我们取得的成果一定要惠及广大的人民群众，惠及整个国家的群众，惠及整个单位的各个雇员。如十八大里面就明确提出以后的十年要实现国内生产总值和城乡居民人均收入比

2010年要翻一番，要逐步实现全体人民的共同富裕，这是坚持了人本的思维。只有把发展的成果惠及到每一个群众，每一个老百姓身上，我们的发展才是真正有意义的，这种领导才是值得我们拥护的，所以增强人本性思维，不断地去把发展成果惠及于最广大的老百姓，在我看来，这是领导力的一个很大的提高。

同时，最后第五个小点，领导同志要增强人本性思维，还要立于高远一点，要着力推进人的全面自由发展。你作为一个领导，你作为一个组织，一个单位的领导，你除了要为大家解决一些实际问题之外，可以再站得高一点，看得远一点，要为人的全面自由的发展做出自己的一些努力，在这个过程当中就可以提升我们的领导能力。而且这一点是非常珍贵的，在世界上，如果一个领导、一个组织能够为人的全面自由的发展提供一定的保障和支持，它都是值得人们赞许的。

举例来说，美国有一个大思想家叫罗蒂，他是美国新实用主义的奠基人和主要代表，他作为美国资本主义国家的一个思想家，一个实用主义的代表人物，他对《共产党宣言》非常地赞许，他在《共产党宣言》发表150周年的时候，他还特地去了马克思的故乡，在法兰克福汇报上面发表了一篇文章，这篇文章叫《失败的预言光辉的希望》，他在这篇文章里面这样说，他说：“像《圣经新约》一直被上百万人阅读一样，《共产党宣言》也一直被我们中间的人们阅读着。这些人希冀和相信无需革命的现实的社会正义，像马克思预言和可以达到的一种无阶级的社会和世界，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”一个资本主义国家的一个大的一个实用主义的大思想家，他把《共产党宣言》和西方的圣经相提并论，他是很推崇的，他为什么推崇呢？推崇的原因在于，《共产党宣言》里面倡导了一种推动人的自由发展的理念，今天我们讲提升领导哲学思维能力，提高领导人的领导的能力，管理水平，最后还是要提倡大家利益高远一点，能够从人的全面自由的发展的角度来提升自己的能力，如果我们的领导能够站在这样的一个高度，不断地在现实当中推进人的自由、全面的发展，他不仅仅是一个有水平的领导，管理能力、领导能力高的领导，同时他还是一个好领导，是一个有境界的领导，所以我今天讲的最后一个，增强人本性的思维，最后就落实到推动人的全面自由发展的这一点上来。

今天，我主要是从四个方面和大家一起来交流了哲学，特别是马克思主义哲学的一些基本的观点和思维，以及它们与提高领导能力的相关问题。今天的课就到这里，谢谢大家！

中层管理者的领导力修炼

中层管理者的领导力修炼 【课程背景】 进入21世纪是竞争激烈、环境变动的年代，企业经营者越来越深刻体会到“管理能力”是提高自我竞争力、创造顾客满意的成功关键因素，很多以服务类为主的行业为了追求客户满意度，都在不断感受着由于提升管理技能、创造团队协作绩效而带来的挑战。 这些管理干部是肩负创造管理绩效、营造客户满意度的中坚支柱。透过此次管理技能培训，有助于在企业内建立与运用管理的共同语言，创造工作团队的思想、行动、价值观的综合绩效。 【课程目标】 ?清楚辨认管理误区与引导观念突破，建立正确思路与职责意识 ?增进管理者的沟通与协调能力，促进企业的良性循环和发展 ?提升企业管理者的日常管理能力，增强工作执行力，提升效率 ?促进整个干部管理队伍的团队协作性和领导科学性，打造钢铁管理团队 ?通过提升管理层的带动力，强化管理者的综合素质，从而增强企业整体绩效 ?使管理层规划并反省自己的职业生涯，树立积极乐观的工作心态。 【课程长度】2-3天 【授课方式】主题讲授、实作练习、个案研讨、角色扮演、多媒体教学 【课程大纲】 第一讲：企业教练，势在必行的管理转型 1．职场中管理者常见的困惑 2．如何理清思路，走出瓶颈 3．通常管理者错位的三个要点 4．管理者的管理特质测试 第二讲：颠覆定位，打破管理的固有思维 1．如何重新认识自我 2．管理者在组织中的地位与功能 3．管理者者常见的三个误区 4．如何回归上司、下属、同事的三个角色 5．中层管理者的“王”道真解

6．管理者的八大角色 7. 管理者的“五字真经” 第三讲：领导先行，管理模式的变革 1．领导与管理的关系 2．管理者和领导者的区别表现在哪里？ 3．情景分析与领导模式的选用 4．不同下属部属的不同管理要点 第四讲：协调左右，管理者沟通的技巧1．沟通方式的有效选用； 2．表达和倾听的技巧； 3．如何建立畅通的沟通渠道 4．如何与上司沟通 5．怎样进行积极的水平沟通 6．如何与下属沟通 第五讲：自动自发，人员激励的技巧 1．员工需求的把握 2．高效的员工激励方式 3．经典的激励理论及其应用 4．常用的三大激励方法 第六讲：掌控团队，队伍管控的核心策略1．员工正确选择与任用的关键 2．如何培养和维护员工的团队精神 3．团队发展过程中管理者应掌握哪些技能4．团队建设应遵循的原则 5．如何调动员工的工作热情和自觉性

由做事之人变为用人之人--谈谈领导艺术与创新思维

由做事之人变为用人之人 ——谈谈领导艺术与创新思维 主讲人 国家行政学院政治学部主任、教授刘峰 刘峰，国家行政学院政治学部主任、教授、博导，北京大学政府管理学院教授、博导。中国领导科学研究会副会长。东方管理和中国本土化领导力研究的主要开创者。 核心提示 事业的发展，科学的发展，要靠创新，其中离不开领导的创新。领导创新是创造条件、创造环境、搭建平台、提供机会、拓展渠道，让更多的老百姓去创新，让更多的企业家去创新。创新的重点在基层、在草根、在民间、在企业。下级都能创新，老百姓都能创新，那才是领导创新。 今天讲的题目是领导艺术与创新思维。讲创新思维先送给大家两句话薄一波，文化大革命之后复出，主管工业，什么事都忙又累。陈云看在眼里记在心上，给他写了个条儿，

两句话，上联是：“多干就是少干”，下联大家猜到了，“少干才能多干”。你年纪这么大，累得进医院。什么事都你干，下级没法干，不请示你我没法干，所以整个的业绩、整个的效果就会小。领导者多干，往往就是单位、就是部门少干。少干才能多干，领导者你少干了那些具体的事，下级就得到你的信任，就受到你的激励，反而更有空间，更创新，更能干。 所以你一定要角色转换，第一、由做事之人转换为用人之人。第二、由创造业绩、直接创造业绩转换到创造环境、创造条件、搭建平台、提供机会。第三、由关注个人的业绩转换到关注组织的绩效。 一、领导者要提高“三商” “三商”指的是：“情商”、“胆商”、“智商”。 1、提高“情商”。 学历没有能力重要，智商没有情商重要。什么叫情商，情商有四条。 自知。一知自己的职责。“干活不由东，累死也无功”，东就是领导。一定要知道自己的职责是什么、责任是什么，发展方向是什么？二知自己真正的优势，就是你自己的核心竞争力。三知自己致命的缺陷。 自我管理。这是重点。一管自己的心态要积极。不自信就不能当领导，这是百分之百的规律。自信就是积极心态。

试述哲学思维在管理中的作用

哲学思维在管理中的作用 一、哲学与哲学思维 哲学，是理论化、系统化的世界观，是自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结，是世界观和方法论的统一。是社会意识的具体存在和表现形式，是以追求世界的本源、本质、共性或绝对、终极的形而上者为形式，以确立哲学世界观和方法论为内容的社会科学。 哲学思维，是指在系统的哲学理论指导下人类通过哲学性质的思考。利用哲学知识规律这种世界观、方法论对问题进行的思考。 二、哲学思维的现实意义 在当今时代，作为社会科学的哲学思维，对现代化发展的实际作用到底有多大?有多少?这大概谁也难以回答的问题。但是谁也不能忽略了一种规律:伟大的实践孕育伟大的理论，伟大的理论必将有力地指导伟大的实践。 如此看来哲学并非没有用，只不过是它的作用容易被人忽视而已。反思哲学被人所忽视，大体有两大原因:第一，哲学社会科学自身作用的特点所致。它的特点一是有远用而无近用，它的影响往往不是立竿见影式的，而是要经过一段时间才能反映出来。二是有大用而无小用，它产生的影响往往是对人的人生观、价值观，对社会的公共决策的影响，而不是对个人具体工作的影响。三是有潜用而无明用，它对人的影响是潜移默化式的，先是在思想意识接受，继而才转化成个人的思维方式，再影响人的具体行为方式。第二，社会环境影响所致。战争或和平时期、计划或市场经济的不同环境，对社会心理会产生很大的影响，在市场经济条件下，实用主义、拜金主义更容易左右人们的思想，人们更趋浮躁，判别事物价值的标准更直接、更具体。哲学社会科学的作用被忽视也就不奇怪了。 三、哲学思维运用的特征 哲学思维方法指的是人们认识、改造客观世界时所运用的具有哲学特征的思维方法。在改造世界时它有四个主要特征:第一，它是辩证性的思维方法。辩证法是对现存事物肯定和理解中同时又包含对现存事物的否定理解，对任何事物都应一分为二的看待，反对片面性和绝对性。第二，它是批判性的思维方法。辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的和革命的。所以哲学的思维本质上就是一种不盲从权威的批判性的反思。第三，它是实践第一的思维方法。它强调人的正确认识来源于社会实践，人对客观规律的正确认识不可能一次完成，社会实践发展了，人的思想认识就必须不断前进，实践是检验真理的唯一标准。第四，它是超经验的思维方法。它反对经验主义，反对把实践观庸俗化，反对把过去的、一时成功的经验作为绝对真理照搬套用，它以高度的抽象性、概括性、逻辑性，冷静地审视客观世界的事物和人类经验中的一切行为。 总的来说，哲学思维方法的运用不在于给人多少具体的知识，也不在于给人解决了多少具体的问题，它的根本作用在于给人提供了一种正确的理性思维模式，培养和锻炼人的思辨能力，从而使人们树立正确的人生观和价值观，掌握认识世界、改造世界的正确方法，哲学思维模式更有助于人形成具有战略性、全局性和前瞻性的眼光，在社会实践中产生出巨大的推动力。 四、哲学在管理中的影响作用 管理是企业的一项重要职能，企业是管理的最大主体。管理的核心问题体现在管理的过

领导力修炼

领导力手册 一：领导力、领导者、领导职位。 1：领导力：动员群众解决难题。 2：领导者：承担动员群众解决难题责任的人。 3：领导职位：发挥领导力的职业平台。 二：领导者和管理者角色定位。 领导者管理者 设定方向精于执行 做正确的事把事情做正确 为长远考虑更多考虑眼前 引领变革管理现状 领导的是人管理的是流程和事 经常问什么和为什么经常问怎么去做 启发和教练人安排工作 更多用授权和激励更多用控制和约束 为成长创造条件将条件具体实施 三．领导力素质的基本模型 <一>.最核心的是对事业的热忱。 1.充满激情的关注赢得市场； 2.表现出富有感染力的热情，描绘出激动人心的愿景； 3.坚定不移地按“和成文化”的价值观为人处事； 4.接受企业面临的现实，同时以乐观自信的形式做出反应；

5.表现出对整合服务集成潜力的充分理解； 6.对“1+8”机制的解决方案充满兴奋感。 <二>.致力于成功。 1.对客户的洞察力。 （1）能够设计出超出客户预期并能显著增加价值的解决方案；（2）能够同时站在客户角度和公司角度看待客户的要求，使人们能够关注，并且深刻理解客户的环境，能够努力理解并且满足客户的基本现实需求和未来需求； （3）一切以满足客户的需求为优先考虑，以解决客户遇到的难题为己任。 2.突破性思维。 （1）必要时能够突破企业条条框框的限制，不受传统的束缚，积极创造新的理念； （2）从复杂的业务环境中积极开拓并寻求突破性的解决方案；（3）能够看出事物背后不易察觉的联系和模式； （4）从战略的角度而不是依据先例做出决策； （5）能够高效的，创造性的与别人探讨解决方案，以为企业创造突破性的改进为第一要务； （6）创造性的开发新战略，使公司立于不败之地。 3.渴望成功的动力。 （1）设立富有挑战性的目标，能够显著的改善业绩； （2）能够经常的寻求更简单，更快，更好的解决问题的方法；

哲学思维方式与领导工作方法——党课讲稿(39页)

哲学思维方式与领导工作方法 （党课讲稿） 前言 大家好，今天我讲的题目是哲学思维方式与领导工作方法。 1978年以来，我们中国共产党人强调以经济建设为中心，这对领导干部就提出一个要求，要懂得经济，经济学的精髓，就是以最小的成本投入来获得最大的产出。 在经济建设和发展的过程当中，我们中国共产党人又强调政治，所以领导干部也应该懂得政治。所谓的政治我的理解，就是运用公共权利整合公共资源，进行公共管理，服务公共利益。 那么十一届六中全会，我们十六届三中全会又提出以人为本的科学发展观，这个科学发展观实际上是把当代中国发展的问题，提升到哲学的高度和人的层面来加以考虑，科学发展观是指导当代中国发展问题的世界观和方法论的一个集中体现，这就意味着对领导干部又提出了新的要求，那就是领导干部要学哲学，用哲学。哲学的智慧是武装头脑的，当一个领导干部需要一个有智慧的头脑，而有智慧的头脑，需要哲学来武装。哲学的精髓怎么理解的呢？那就是运用辩证思维方式，揭示事物的内在矛盾，全面正确把握事物的本质，提供事物发展的价值导向。 我们领导干部的工作，归纳起来大致有以下五个方面，而这

五个方面都与哲学息息相关。 第一个方面，叫做把握与贯彻上级的意图。要把握上级的意图，这里面就需要透过现象来把握本质，因为上级的一些精神，一些思想，一些观点，它的精神实质如何理解呢？这里面有一个哲学的思维方式，透过现象把握本质。 领导干部的第二项工作，做出科学的决策，按照邓小平的说法，领导干部一是拍板，二是用人，这个拍板的问题，就是科学决策的问题。领导干部要做出科学的决策，有一个前提，就是他面临着客观实际，做出科学判断。要对客观实际做出科学的判断，需要有一个哲学的方法，哲学的思维，那就是处理好主观和客观的统一问题。 领导干部第三项工作是选好用好领导干部，对领导干部的选用问题，恐怕有一个前提，对你所选的对象有一个比较科学的判断。如何对你选的对象有一个科学的判断呢？有一个主观和客观的问题，如何避免先入之见，尽量客观的来认识和把握你所选拔的对象，这里面就是个主观和客观关系的哲学问题。 领导干部做的第四项基本工作，有效实施科学管理。在今天，这个管理首先是对人的管理，要对人进行有效的管理，有一个前提，那就对人性有一个比较科学的把握，要科学把握人性，就离不开哲学的思维方式。 领导干部最后一项工作，服务群众利益，这涉及到上下级之间的关系问题，这里面的哲学问题，就是群众观点和群众路线的

创新思维与决策艺术考试答案

百度文库 公务员创新思维与决策艺术考试答案 1?责任分散在集体研讨中可能出现两种不同的情况，分别是（）和集体冒险。（分） A.旁观心理 B.推脱心理C从众心理D.依赖心理 我的答案：D答对 2?克服责任分散效应，要清晰了解个体思维的长处和局限性。这种克 服责任分散的方法的优势不包括（）。（分）\ A.应对简单 B.结构良好C方案多样化D.边界清晰的问题有效 我的答案：C答对 3?对于影响团队创新思维的主要障碍，以下理解不正确的是（）。（分）A.主体：思维方式同质化 B氛围：过于自由和开放沟通 C观念：从众行为与群体压力 D.班长：鼓励参与意识较低 我的答案：B答对 4?知觉局限是影响个体思维创新的主要障碍之一。个体依据其需要、 情绪的主观指向，将自己的特征转移到他人身上的知觉局限是（）（分） A.选择性知觉 B.晕轮效应C投射作用D刻板印象 我的答案：C答对 5?在政策过程中是通过思维创新来促进机制和体制创新的，从创新思

维的角度来看，需要解决的问题不包括（）。（分） A.决策过程透明化 B.民众参与制度C政策手段科学化D.政策效果隐性化 我的答案：D答对 6?我国是（）主导的国家，这是由我国的体制决定的。（分） B行政 我的答案：B答对 7?自己有正确的判断，但看多数人的意见与自己不一致，从而怀疑自 己以至放弃自己的判断，这种行为属于（）。（分） C从众行为 我的答案：C答对 8?以下选项中，不属于创新思维的主要特点的是（）。（分） A.及时性 B.求异性C创新性D有效性 我的答案：A答对 9.创新思维是以（）为导向，把新理念、新方法与新工具用于解决问题过程，破除思维障碍，突破思维定势，最终实现问题创造性解决的过 \ / 程。（分） B问题 我的答案：B答对 10?以下选项中，不属于西方国家解决群体性事件的理论的是（）。（分）A.社会结构失衡B.市场经济危机C制度供给不足D心理失衡 我的答案：B答对

领导干部学习哲学应当掌握哪些哲学思维方式

领导干部学习哲学应当掌握哪些哲学思维方式? 培养和提高领导干部的战略思维能力是新世纪现代化建设事业对各级领导干部提出的迫切要求。一般而言，总揽和驾驭全局的能力是战略思维的根本，科学预见是战略运筹的前导，机遇意识是战略思维的重要内容。领导干部要培养战略思维能力必须加强哲学修养，提高辩证思维能力；努力拓展知识面，用丰厚的知识积累作为战略思维的材料；崇尚实践，勇于实践，善于实践，在实践中提高战略思维能力；还要善于利用外脑。 党员领导干部要站在当代实践和科学的基础上，以发展的眼光、与时俱进、理论创新的精神，深入学习、全面阐释、努力践行马克思主义哲学的基本观点和方法。具体来说，其主要内容大致有以下11个方面：一是学习马克思主义哲学的唯物主义观点，掌握一切从实际出发的思想方法；对当今所面临的生态危机、人与人关系的恶化以及和谐社会的构建等重大问题，学会用马克思实践唯物主义对人的主体性思想的解释来进行深入思考。二是学习唯物辩证法联系和发展的观点，掌握具体地历史地分析问题的方法；正确理解全面、协调、可持续三者之间互相联系、相辅相成的辩证关系。三是学习唯物辩证法关于矛盾的观点，掌握矛盾分析方法；在日常生活、学习和工作中正确运用事物矛盾法则（即对立统一法则），这一自然、社会和思维的根本法则，正确认识矛盾、辩证地分析矛盾、有效地解决矛盾。四是学习认识论关于实践和认识相统一的观点，掌握提高主体认识与再认识的基本原则和方法；深入调查研究，努力做到“知”和“行”的统一。五是学习真理一元论的观点，掌握在实践中检验和发展真理的途经和方法；提高认识真理、坚持真理、发展真理的自觉性。六是学习生产力是社会发展决定力量的观点，科学地理解和把握生产力标准；深刻领会“发展才是硬道理”、“科学技术是第一生产力”与生产关系一定要适应当今生产力发展规律的内容及要求。七是学习社会基本矛盾的观点，掌握分析社会基本矛盾的方法；全面准确理解党在社会主义初级阶段的基本路线。八是学习阶级、阶级矛盾的观点，掌握初级阶段以及现阶段阶级斗争特点和社会主义民主法制建设的极端重要性。九是学习社会意识和社会主义精神文明的观点，掌握“四大建设”以及生态文明建设和党的建设指导方针。十是学习人民群众是历史的创造者的观点，掌握党的群众观点和群众路线的领导方法；切实反对形式主义、官僚主义，切实创新领导方式方法。最后，学习历史唯物主义关于人的本质和人身价值的观点，树立共产主义人生观。 在理论联系实际上狠下功夫，着重解决三个方面的问题 马克思主义哲学的全部生命力就在于理论联系实际。党员领导干部学习马克思主义哲学，要在理论联系实际上狠下功夫，努力做到真学、真懂、真信、真用。从当前的形势和任务看，党员领导干部学哲学、用哲学，理论联系实际要着重解决以下三个方面的问题： 一是把马克思主义的基本立场、观点、方法作为分析研究和解决重大现实问题的根本出发点。比如，如何解决城乡之间、区域之间发展差距短期内难以缩小所带来的各种矛盾和问题；如何解决收入分配差距扩大所引发的不同利益群体之间的矛盾和问题；如何解决食品、药品、生产等领域发生的安全事故问题等等。党员领导干部要把学习的着眼点聚集到研究和解决这样的矛盾和问题上，善于发现问题、敢于正视问题，以新的理念、新的方法、新的思路寻求解决矛盾和问题的具体办法。 二是以马克思主义的世界观和方法论，着力解决“世界观、权力观、事业观”问题。正确的世界观，就是坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，自觉把人生追求和价值目标

创新思维与领导决策艺术课后测试

我的课程 创新思维与领导决策艺术课后测试 ?1 ?2 ?3 ? 4.课后测试 课后测试 如果您对课程内容还没有完全掌握，可以点击这里再次观看。测试成绩：100.0分。恭喜您顺利通过考试！ 单选题 1. 创新思维与领导决策的基本矛盾包括: √ A 放与收的矛盾 B 决与策的矛盾 C 科学化和民主化的矛盾 D 以上都包括 正确答案： D 2. 执行最低限度是需要一点: √ A 创造性 B 灵活性 C 变通的功夫 D 以上都包括

正确答案： D 3. 在决策的过程中,领导人要考虑哪些方面: √ A 战略 B 全局 C 方向 D 以上都包括 正确答案： D 4. 房地产价格经过长达2年的打压仍居高不下,根本原因在于: √ A 房地产商同行同地哄抬物价 B 地方与中央政府在发展房地产开发方面的讨价还价,相互博弈 C 房地产商与地方和中央政府讨价还价 D 以上都不对 正确答案： B 5. 化繁为简难还是把简单的问题弄复杂了难: √ A 化繁为简难 B 把简单的问题弄复杂了难 C 不多不少，两者是同样的困难

D 以上都不对 正确答案： C 6. 毛泽东认为农民运动是: √ A 痞子运动 B 革命运动 C 以上都不对 D 以上都包括 正确答案： B 7. 西方人看一个画面,注重的是: √ A 最突出的前景 B 深度的背景 C 以上都包括 D 以上都不对 正确答案： A 8. 1960年西蒙明确指出领导决策中至关重要的匮乏的因素是: √ A 信息 B 意见

C 领导人的注意力的集中 D 数据 正确答案： C 9. 领导人的注意力的集中有哪些基本环节: √ A 对自身多方面兴趣的自觉节制 B 转移、投入到战略性、全局性问题 C 对战略性全局性问题钻进去、有办法 D 以上都包括 正确答案： D 10. 矛盾有主有次,抓住问题要分两个方面,包括: √ A 抓主要矛盾 B 坚决不受细节枝节问题的干扰和影响 C 以上都包括 D 以上都不对 正确答案： C 11. 舍、得之间有两个问题,分别是: √ A 要能得到大，你要有眼光,但真正能看到的确实小东小西

哲学思维方式与领导工作方法

哲学思维方式与领导工作方法 韩庆祥 中共中央党校哲学教研部副主任 课程前言 大家好，今天我讲的题目是哲学思维方式与领导工作方法。 1978年以来，我们中国共产党人强调以经济建设为中心，这对领导干部就提出一个要求，要懂得经济，经济学的精髓，就是以最小的成本投入来获得最大的产出。 在经济建设和发展的过程当中，我们中国共产党人又强调政治，所以领导干部也应该懂得政治。所谓的政治我的理解，就是运用公共权利整合公共资源，进行公共管理，服务公共利益。那么十一届六中全会，我们十六届三中全会又提出以人为本的科学发展观，这个科学发展观实际上是把当代中国发展的问题，提升到哲学的高度和人的层面来加以考虑，科学发展观是指导当代中国发展问题的世界观和方法论的一个集中体现，这就意味着对领导干部又提出了新的要求，那就是领导干部要学哲学，用哲学。哲学的智慧是武装头脑的，当一个领导干部需要一个有智慧的头脑，而有智慧的头脑，需要哲学来武装。哲学的精髓怎么理解的呢？那就是运用辩证思维方式，揭示事物的内在矛盾，全面正确把握事物的本质，提供事物发展的价值导向。 我们领导干部的工作，归纳起来大致有以下五个方面，而这五个方面都与哲学息息相关。 第一个方面，叫做把握与贯彻上级的意图。要把握上级的意图，这里面就需要透过现象来把握本质，因为上级的一些精神，一些思想，一些观点，它的精神实质如何理解呢？这里面有一个哲学的思维方式，透过现象把握本质。 领导干部的第二项工作，做出科学的决策，按照邓小平的说法，领导干部一是拍板，二是用人，这个拍板的问题，就是科学决策的问题。领导干部要做出科学的决策，有一个前提，就是他面临着客观实际，做出科学判断。要对客观实际做出科学的判断，需要有一个哲学的方法，哲学的思维，那就是处理好主观和客观的统一问题。 领导干部第三项工作是选好用好领导干部，对领导干部的选用问题，恐怕有一个前提，对你所选的对象有一个比较科学的判断。如何对你选的对象有一个科学的判断呢？有一个主

创新思维与决策艺术100分试卷及答案

创新思维与决策艺术100分试卷及答案 1.以下选项中，不属于创新思维的主要特点的是（）。（10.0分） A.及时性 B.求异性 C.创新性 D.有效性 我的答案：A√答对 2.我国是（）主导的国家，这是由我国的体制决定的。（10.0分） A.立法 B.行政 C.市场 D.法制 我的答案：B√答对 3.自己有正确的判断，但看多数人的意见与自己不一致，从而怀疑自己以至放弃自己的判断，这种行为属于（）。（10.0分） A.投射效应 B.经验定势 C.从众行为 D.群体行为 我的答案：C√答对

1.从本质上说，创新思维是引发出创新性设想的思维形式，包括（）。（10.0分）） A.发散性思维和聚合性思维 B.逻辑思维和非逻辑思维 C.分析思维和直觉思维 D.抽象思维和形象思维 我的答案：ABCD√答对 2.对于经济、社会、政治和技术变革对公共决策越来越高的要求，以下理解正确的是（）。（10.0分）） A.要求产出的政策质量卓越 B.要求政策过程开放透明 C.既讲效率公平，又要求速度效益 D.这是管理相对人主体意识、权利意识增强的必然结果 我的答案：ABCD√答对 3.克服影响个体思维创新的障碍的方法包括（）。（10.0分）） A.坚持实践导向，没有最好，只有更好 B.敢于做批判性思考 C.跨越“经验”陷阱 D.善于做逆向思维和顺向思维 我的答案：ABCD√答对

1.个体和团队在创新思维中面对的障碍是不一样的，克服的方法也不一样。（10.0分） 我的答案：正确√答对 2.当一个人在群体中与多数成员意见不一致时，会感到一种心理上的压力。这种压力就是个体压力。（10.0分） 我的答案：错误√答对 3.要做“大领导”自身必须具备的条件包括性格比较外向，和气，有强烈的责任意识，对各种经验敢于尝试，对各种变化能够保持从容、淡定的心态。（10.0分） 我的答案：正确√答对 4.当一个人独自承担任务时，他会清醒地意识到自己的责任，做出相对比较理性的决策和行动；当人们集体承担任务时，其中的个人可能就难以意识到自己的责任，出现从众现象。（10.0分） 我的答案：错误√答对

哲学思维与领导能力

哲学思维与领导能力 朱辉宇 中共中央党校哲学部副教授 课程前言 大家好，很高兴我们今天围绕哲学思维与领导能力的问题和大家进行交流。1950年，蒋介石当时在1949年退守到台湾之后，他在国民党的一个中常委会上，他就拿出了艾思奇写的一本书，叫《大众哲学》，然后对当时国民党的中常委会说，他说：“就是这么一本小小的书，把我们赶到海岛上来了。你们写得出来吗？”他就认为：正是因为国民党很多的将领没有哲学思维，没有读懂哲学，所以导致领导能力低下，最后被赶到了台湾岛上去。 另外一个例子，1972年的2月21号，尼克松当时由经上海到达北京，到了北京之后不到3个小时，毛泽东就提出要见尼克松，尼克松后来就去见了毛主席，毛主席在见到尼克松的时候，他第一句话，他说：“台湾是小问题，世界才是大问题。”他说一些具体的问题让基辛格和周总理去谈，我今天跟你谈一些哲学问题。通过这个例子我们就可以看出，一个领导人，他如果想要提升自己的领导能力，他没有一定的哲学素养，或者说没有一定的哲学思维的话是很难办到的。 毛主席在战略上，在领导能力上，为什么能够高人一等呢？一个关键性的问题，他懂哲学，他学哲学，他会用哲学，像刚才所说的，台湾是小问题，世界才是大问题。这其中就展现了很强的哲学的一种全局思维和战略思维。这个是我们今天所讲的两个小引子，哲学说起来很抽象，但是落在实处，它和我们的领导能力是息息相关的，为什么哲学能够提升我们的领导能力呢？ 哲学首要的一个工作就是探寻事物的本质规律，它作为世界观和方法论，它告诉你这个世界是什么，这个世界怎么样，作为方法论，它会告诉你我们应该怎么办，它会为我们的工作、生活提供很多的方法，所以正是在这个意义上，哲学能够告诉我们这个世界是什么，它怎么发展变化的，在实际工作过程中我们应该怎么去做，所以，具有了一定的哲学思维，对于我们提升领导能力就影响非常大的帮助，在这个意义上，很多的领导人都有自己的论述。 比如说，毛泽东同志就说就哲学，它是一个船，你要过河，你要具备一定的哲学思维，比如说邓小平同志就认为要学哲学，只有这样才能在思想方法上提高一步。陈云同志搞经济是一把好手，他提出一定要学哲学，学了哲学终生受益。另外，李瑞环同志，他很善于学习

领导力修炼学习心得

《领导力修炼》学习心得 根据公司安排，我有幸参加了《领导力修炼》培训，认真聆听了江总的讲课，观摩了部分优秀车间的班组建设汇报和优秀班组的展示。在整个学习过程中感触颇深、受益匪浅。 当今社会是一个信息爆炸的社会，尤其是党的十九大以来，中国的发展更是进入了一个新的时代。在这个新的时代，我们如何去适应、去发展，我觉得江总给了我一个正确的解答：我们要不断的用新观念、新思维、新方法、新哲学来武装自己，不断提高思想认识、提高学习能力、提高研究能力。要有不进步就是不合格、跟不上就是危机的紧迫意识，不断的进步提升。 班组建设是一个长期渐进的过程，只有不断坚持才能开花结果。回顾班组建设起步时的不理解、不认同、不主动做为，到如今看到优秀车间班组建设成果的总结时的硕果累累、看到优秀班组进行展示时的意气风发，真正感受到了班组建设大有可为、班组建设大有作为。尤其近两年来，我觉得班组建设带来了以下几个方面的巨大变化： 一、思想转变，自信心、自豪感的不断提升 最开始对班组建设的抵触心理多是由于不自信、怕干不好、怕麻烦的心理造成的。通过不断的推进班组建设，我发现很多员工的思想已经有了重大的转变，从怕干不好到不断发现和挖掘自己的潜能，从怕麻烦到主动开展工作，在不断的推进过程中，员工的自信心得到了极大的提升，对班组、

车间的归属感、集体荣誉感也不断的加强，对企业的认同感、自豪感不断的加深。 二、多平台建设，个人素质不断提升，组织行为更加规范。 通过班组建设推进，为员工搭建例会平台、案例平台、兑标平台，大家从不敢说到抢着上，在不断的锻炼过程中，个人素质首先得到了提升，在全员素质普遍提升的基础上，组织行为也更加规范，制度、公约也不断的进行完善和提炼。 三、多种机制融入班组，创新型、学习型组织正在形成。 授人以鱼不如授人以渔，班组建设正式向员工教授管理方法和管理思路，通过八大机制、案例法、小课法、积分管理的不断应用，电石公司班组合理化建议、小型技改技措等工作都取得了长足的进步，创新型、学习型组织正在不断形成。 结合大家分享的班组建设的宝贵经验以及自己的工作内容，在以后的工作中，计划结合班组建设工作，开展以下几个方面的工作： 一、为员工搭赛台、筑讲台，不断提高全员素质 通过技术管理，每月定期开展劳动竞赛、金牌讲师评比活动，给员工创造展示自我的机会，同时不断提高员工个人素质。 二、在技术员岗位开展积分管理，优化绩效考核 通过对技术员工位的积分管理，强化技术员岗位的工作效率和工作能力，将积分管理纳入绩效考核，以绩效激励的

创新思维与决策艺术考试答案

公务员创新思维与决策艺术考试答案 1.责任分散在集体研讨中可能出现两种不同的情况，分别是（）和集体冒险。（3.0分） A.旁观心理 B.推脱心理 C.从众心理 D.依赖心理 我的答案：D 答对 2.克服责任分散效应，要清晰了解个体思维的长处和局限性。这种克服责任分散的方法的优势不包括（）。（ 3.0分） A.应对简单 B.结构良好 C.方案多样化 D.边界清晰的问题有效 我的答案：C 答对 3.对于影响团队创新思维的主要障碍，以下理解不正确的是（）。（3.0分） A.主体：思维方式同质化 B.氛围：过于自由和开放沟通 C.观念：从众行为与群体压力 D.班长：鼓励参与意识较低 我的答案：B 答对 4.知觉局限是影响个体思维创新的主要障碍之一。个体依据其需要、情绪的主观指向，将自己的特征转移到他人身上的知觉局限是（）。（3.0分） A.选择性知觉 B.晕轮效应 C.投射作用 D.刻板印象 我的答案：C 答对

5.在政策过程中是通过思维创新来促进机制和体制创新的，从创新思维的角度来看，需要解决的问题不包括（）。（3.0分） A.决策过程透明化 B.民众参与制度 C.政策手段科学化 D.政策效果隐性化 我的答案：D 答对 6.我国是（）主导的国家，这是由我国的体制决定的。（3.0分） B.行政 我的答案：B 答对 7.自己有正确的判断，但看多数人的意见与自己不一致，从而怀疑自己以至放弃自己的判断，这种行为属于（）。（3.0分） C.从众行为 我的答案：C 答对 8.以下选项中，不属于创新思维的主要特点的是（）。（3.0分） A.及时性 B.求异性 C.创新性 D.有效性 我的答案：A 答对 9.创新思维是以( )为导向，把新理念、新方法与新工具用于解决问题过程，破除思维障碍，突破思维定势，最终实现问题创造性解决的过程。（3.0分） B.问题 我的答案：B 答对 10.以下选项中，不属于西方国家解决群体性事件的理论的是( )。（3.0分）

哲学思维与领导能力

哲学思维与领导能力 贾高建中央党校校务委员、哲学部主任 今天的报告是要讲一点哲学理论，但不是一般地讲哲学理论，而是把落脚点放在领导能力上。为什么这么做呢？因为干部学习是着眼于应用，那么领导能力提高就是一个非常重要的问题。领导能力提升涉及到方方面面的因素，哲学只是其中之一。大家都知道，我们党的几代领导人都非常重视哲学学习。对于领导干部，虽然各个方面技能培训和训练都很重要，这些能力都是不可或缺的，但是是不是还应该层次更高一点儿呢？哲学恐怕就是属于这个层次的东西，所以学一点哲学非常有必要。 领导能力如何有赖于哲学思维 对于哲学的功能，马克思就有一个很明确的说法，他认为：?哲学家们只是用不同方式解释世界，问题在于改变世界。?也就是说，哲学的功能就是用来改变世界的，也正因为如此，我们认为马克思主义哲学同领导能力之间是有直接联系的。 从领导工作本身来讲，它是一种特殊的实践形式，它要求领导者应该具备相应的分析问题和解决问题的能力，那么这些能力跟哲学思维密切相关： 第一，尊重客观，把握实际的能力。担任领导第一个能力就应该是尊重客观，把握实际。要想把千头万绪的工作做好，首先就要把这条解决好。从实际出发，把局势判断清楚，而不是主观主义脱离实际，这一条如果把握不了，就谈不上其他的领导能力建设了，所以把握实际的能力是最根本的。要提高这方面的能力，必须要从哲学的高度认识问题，即解决思维和存在的关系问题，它是对事物本源的回答。 不同的哲学提供不同的方法论来解决这一关系问题，马克思主义哲学要求在社会历史领域将唯物主义贯彻到底，恩格斯说：?这就是说，人们决心在理解现实世界（自然界和历史）时按照它本身在每一个不以先入为主的唯心主义怪想来对待它的人面前所呈现的那样来理解；他们决心毫不怜惜地抛弃一切同事实（从事实本身的联系而不是从幻想的联系来把握的事实）不相符合的唯心主义怪想。除此以外，唯物主义并没有别的意义。不过在这里第一次对唯物主义世界观采取了真正严肃的态度，把这个世界观彻底地（至少在主要方面）运用到所研究的一切知识领域里去了。?这句话的意思是说你理解世界的时候，一定要按照这个世界本来面貌去理解它，千万不要弄出很多怪想，不要先入为主，当发现不符合事实的时候，要毫不吝惜把它抛弃，坚决把它丢掉，千万不要舍不得。这段话的最后他指出辩证唯物主义第一次对唯物主义世界观采取真正的严肃的态度，意思是辩证唯物主义把世界观彻底运用到了所研究的一切事实领域中去，特别是社会历史领域，以前没有做到的，现在都做到了。主观服从客观，从实际出发的原则就是从这段话中得出的，我们党的思想路线中，要求一切从实际出发，实事求是，它的哲学方法也是来源于此。没有这样一个基本立场做支持，就不能真真正正地提高把握实际的能力，解决思维和存在的关系问题。 从哲学上来认识解决这一根本性问题，仅仅是一个开头，要想真正达到能力提升，还需要具备一个条件，即进一步的方法论实施。马克思主义哲学整体上都是要解决这个问题，强调它的基本立场和出发点，强调对它哲学原理的综合掌握。 如果说需要注意什么问题的话，我们不妨关注一下真理和价值的关系问题。讲了这么多年唯物主义，我们在实践中间经常会遇到很多困惑，其中比较普遍的问题就是真理和价值的关系。看上去，它有一点抽象，但实际上，它非常现实，很多人遇到的困惑就同它有关。因为一般道理我们也都了解，往往实践起来却很有难度。真理针对的是我们的认识是不是正确的，而价值的角度就不一样了，它关注的是事物对主体的利害关系。怎么做才更有利？怎么做才更合适？这些需要主体做出选择。现在我们特别强调马克思主义理论学习与党性修养相联系，党性管的就是价值基本取向的问题。真理和价值会发生矛盾，正确的东西为什么有时候明明正确的，但是做起来为什么有难度，就是遇到这个矛盾。 在遇到巨大风险的时候，要坚持真理是件很不容易的事情，它的解决不是简单从个人修

哲学思维在工作与生活中的应用

哲学思维在工作与生活中的应用 法学2016级欧源科 164112F008 哲学源于生活、哲学指导生活、哲学与生活辩证统一。哲学的生活使人们从自己的平常生活中悟到一些东西，对具体科学以及生活进行了一种概括总结和升华，它是来源于生活又反馈给生活的，使人们的生活具有意义以及更加幸福。每一个人都与哲学有着这样或那样的程度不等的关系。 哲学是时代精神的精华，是人类思维和智慧的最高产物和结晶。哲学以其独有的方式引导人们深层次地思考自然、社会和人生。马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是现代文明的产物，是现时代的时代精神的精华，是人类优秀哲学思想的结晶。 在我们平时的工作与生活中，我们要学会应用哲学思维去思考问题。这样我们会受益匪浅。 工作与生活中我们要辩证性的思考。一个事物不可能凭空产生或消失，世界上没有孤立存在的事物，每一种事物都是和其他事物联系而存在的，马克思主义关于事物普遍联系的原理，要求人们要善于分析事物的具体联系，确立整体性，开放性观念，从动态中考察事物的普遍联系。当我们要解决一个问题时，我们可能只有找到与它有关系的若干问题，才能将它顺利解决。事物的相互联系包含事物的相互作用，而相互作用必然导致事物的运动，变化和发展。事物之所以能转化，是由于事物内部矛盾具有相互贯通的关系。事物的发展方向，趋势不是随意的，而是有规律的向自己的对立面转化。事物是多样性的统一，和谐的本质就在于协调事物内部各种因素的相互关系，促成最有利于事物发展的状态。工作与生活中我们应如实的分析事物内部矛盾的特殊性，认清事物的本质和发展规律，采取正确的方针和办法去解决矛盾，做到具体问题具体分析，已达到我们工作与生活效率的最大化。当然我们也应明白事物内部都存在着肯定和否定因素，肯定因素是维持现存事物存在的因素，否定因素是促使现存事物灭亡的因

创新思维与领导决策艺术-课后测试

创新思维与领导决策艺术-课后测试单选题 1. 创新思维与领导决策的基本矛盾包括: √ A 放与收的矛盾 B 决与策的矛盾 C 科学化和民主化的矛盾 D 以上都包括 正确答案： D 2. 执行最低限度是需要一点: √ A 创造性 B 灵活性 C 变通的功夫 D 以上都包括 正确答案： D 3. 在决策的过程中,领导人要考虑哪些方面: √ A 战略 B 全局 C 方向 D 以上都包括 正确答案： D 4. 房地产价格经过长达2年的打压仍居高不下,根本原因在于: √ A 房地产商同行同地哄抬物价 B 地方与中央政府在发展房地产开发方面的讨价还价,相互博弈 C 房地产商与地方和中央政府讨价还价 D 以上都不对

正确答案： B 5. 化繁为简难还是把简单的问题弄复杂了难: √ A 化繁为简难 B 把简单的问题弄复杂了难 C 不多不少，两者是同样的困难 D 以上都不对 正确答案： C 6. 毛泽东认为农民运动是: √ A 痞子运动 B 革命运动 C 以上都不对 D 以上都包括 正确答案： B 7. 看问题有两种不同的能力倾向与类型，包括: √ A 感觉型 B 直觉型 C 以上都包括 D 以上都不对 正确答案： C 8. 西方人看一个画面,注重的是: √ A 最突出的前景 B 深度的背景 C 以上都包括 D 以上都不对 正确答案： A 9. 1960年西蒙明确指出领导决策中至关重要的匮乏的因素是: √

A 信息 B 意见 C 领导人的注意力的集中 D 数据 正确答案： C 10. 领导人的注意力的集中有哪些基本环节: √ A 对自身多方面兴趣的自觉节制 B 转移、投入到战略性、全局性问题 C 对战略性全局性问题钻进去、有办法 D 以上都包括 正确答案： D 11. 矛盾有主有次,抓住问题要分两个方面,包括: √ A 抓主要矛盾 B 坚决不受细节枝节问题的干扰和影响 C 以上都包括 D 以上都不对 正确答案： C 12. 方向感的重点难点在于: √ A 方向 B 感 C 以上都包括 D 以上都不对 正确答案： B 13. 从内脑到外脑的思维发散,包括三个环节,分别是: √ A 意见的发散

哲学思维与领导力的提高(在线党课考试答案)

哲学思维与领导力的提高82 判断 题目说明: 共10题，每题3分 （3.0 分）1. 哲学具有独特性，作为文化的灵魂，它对提高人文素养具有重要的作用。( ) 正确 错误 （3.0 分）2. “哲学”一词源于日本。日本明治维新时期，根据汉字的意义将“哲”和“学”拼成“哲学”一词，意译了英语的“philosophy”。( ) 正确 错误 （3.0 分）3. 陈云论哲学时强调，学习理论首先要学习哲学，学习正确观察问题的思想方法；要把我们党和国家领导最要紧的思想方法搞对头，这就要学习马克思主义哲学。( ) 正确 错误 （3.0 分）4. 荀子谈领导力的时候，就说到了恭、宽、信、敏、惠。( ) 正确 错误 （3.0 分）5. “劳动创造了人，实践改造了世界”这句话是黑格尔说的。( ) 正确

错误 （3.0 分）6. 很多人信神的原因是因为这是一个廉价的支点，人有了精神信仰以后，便不再像以前单纯地活着，其生活会变得更加有意义。( ) 正确 错误 （3.0 分）7. 目前，新一届中央领导集体有两次学习哲学的经历。第一次是2015年1月23日下午，中共中央政治局就历史唯物主义基本原理和方法论进行第十一次集体学习。( ) 正确 错误 （3.0 分）8. 哲学的灵活建立在原则性基础上。( ) 正确 错误 （3.0 分）9. 美国建国时，就是一个以民主、自由和人权为特色的国家。( ) 正确 错误 （3.0 分）10.贝克莱和马赫都是唯物论者。( ) 正确

错误 单选 题目说明: 共10题，每题4分 （4.0 分）11.本课程指出，哲学本质上是系统的反思性的批判性（）。 A．娱乐活动 B．文字游戏 C．体能活动 D．思维活动 （4.0 分）12.本课程指出，孔子谈领导力的时提出的（），指的是人与人之间要谦恭。 A．宽则得众 B．恭则不侮 C．信则人任焉 D．敏则有功 （4.0 分）13.本课程提出的所谓（）是指，我们要善于从汪洋大海的智慧中形成有价值的智慧，善于从群众中来，到群众中去。 A．活动力 B．影响力 C．希望力

领导力修炼学习心得

领导力修炼学习心得 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998

《领导力修炼》学习心得 根据公司安排，我有幸参加了《领导力修炼》培训，认真聆听了江总的讲课，观摩了部分优秀车间的班组建设汇报和优秀班组的展示。在整个学习过程中感触颇深、受益匪浅。 当今社会是一个信息爆炸的社会，尤其是党的十九大以来，中国的发展更是进入了一个新的时代。在这个新的时代，我们如何去适应、去发展，我觉得江总给了我一个正确的解答：我们要不断的用新观念、新思维、新方法、新哲学来武装自己，不断提高思想认识、提高学习能力、提高研究能力。要有不进步就是不合格、跟不上就是危机的紧迫意识，不断的进步提升。 班组建设是一个长期渐进的过程，只有不断坚持才能开花结果。回顾班组建设起步时的不理解、不认同、不主动做为，到如今看到优秀车间班组建设成果的总结时的硕果累累、看到优秀班组进行展示时的意气风发，真正感受到了班组建设大有可为、班组建设大有作为。尤其近两年来，我觉得班组建设带来了以下几个方面的巨大变化： 一、思想转变，自信心、自豪感的不断提升 最开始对班组建设的抵触心理多是由于不自信、怕干不好、怕麻烦的心理造成的。通过不断的推进班组建设，我发现很多员工的思想已经有了重大的转变，从怕干不好到不断发现和挖掘自己的潜能，从怕麻烦到主动开展工

作，在不断的推进过程中，员工的自信心得到了极大的提升，对班组、车间的归属感、集体荣誉感也不断的加强，对企业的认同感、自豪感不断的加深。 二、多平台建设，个人素质不断提升，组织行为更加规范。 通过班组建设推进，为员工搭建例会平台、案例平台、兑标平台，大家从不敢说到抢着上，在不断的锻炼过程中，个人素质首先得到了提升，在全员素质普遍提升的基础上，组织行为也更加规范，制度、公约也不断的进行完善和提炼。 三、多种机制融入班组，创新型、学习型组织正在形成。 授人以鱼不如授人以渔，班组建设正式向员工教授管理方法和管理思路，通过八大机制、案例法、小课法、积分管理的不断应用，电石公司班组合理化建议、小型技改技措等工作都取得了长足的进步，创新型、学习型组织正在不断形成。 结合大家分享的班组建设的宝贵经验以及自己的工作内容，在以后的工作中，计划结合班组建设工作，开展以下几个方面的工作： 一、为员工搭赛台、筑讲台，不断提高全员素质 通过技术管理，每月定期开展劳动竞赛、金牌讲师评比活动，给员工创造展示自我的机会，同时不断提高员工个人素质。

哲学思维方式与领导工作方法(上)

哲学思维方式与领导工作方法（上） 大家好，今天我讲的题目是哲学思维方式与领导工作方法。 1978年以来，我们中国共产党人强调以经济建设为中心，这对领导干部就提出一个要求，要懂得经济，经济学的精髓，就是以最小的成本投入来获得最大的产出，在经济建设和发展的过程当中，我们中国共产党人又强调政治，所以领导干部也应该懂得政治。 所谓的政治我的理解，就是运用公共权利整合公共资源，进行公共管理，服务公共利益。那么十一届六中全会，我们16届三中全会又提出以人为本的科学发展观，这个科学发展观实际上是把当代中国发展的问题，提升到哲学的高度和人的层面来加以考虑，科学发展观是指导当代中国发展问题的世界观和方法论的一个集中体现，这就意味着对领导干部又提出了新的要求，那就是领导干部要学哲学，用哲学。哲学的智慧是武装头脑的，当一个领导干部需要一个有智慧的头脑，而有智慧的头脑，需要哲学来武装。 哲学的精髓怎么理解的呢？那就是运用辩证思维方式，揭示事物的内在矛盾，全面正确把握事物的本质，提供事物发展的价值导向，我们领导干部的工作，归纳起来大致有以下五个方面，而这五个方面都与哲学息息相关。 第一个方面，叫做把握与贯彻上级的意图。要把握上级的意图，这里面就需要透过现象来把握本质，因为上级的一些精神，一些思想，一些观点，它的精神实质如何理解呢？这里面有一个哲学的思维方式，透过现象把握本质。 领导干部的第二项工作，做出科学的决策，按照邓小平的说法，领导干部一是拍板，二是用人，这个拍板的问题，就是科学决策的问题。领导干部要做出科学的决策，有一个前提，就是他面临着客观实际，做出科学判断。要对客观实际做出科学的判断，需要有一个哲学的方法，哲学的思维，那就是处理好主观和客观的统一问题。 领导干部第三项工作是选好用好领导干部，对领导干部的选用问题，恐怕有一个前提，对你所选的对象有一个比较科学的判断。如何对你选的对象有一个科学的判断呢？有一个主观和客观的问题，如何避免先入之见，尽量客观的来认识和把握你所选拔的对象，这里面就是个主观和客观关系的哲学问题。 领导干部做的第四项基本工作，有效实施科学管理。在今天，这个管理首先是对人的管理，要对人进行有效的管理，有一个前提，那就对人性有一个比较科学的把握，要科学把握人性，就离不开哲学的思维方式。 领导干部最后一项工作，服务群众利益，这涉及到上下级之间的关系问题，这里面的哲学问题，就是群众观点和群众路线的问题，所以领导干部要处理好自己所面对的各项工作，他一点儿也离不开哲学。所以在这里，我就认为哲学虽无小用，但有大用，哲学虽无浅用但有深用，哲学虽无近用但有远用，所以领导干部学哲学、用哲学，我想是一个非常重要的问题了。我们大家在工作和生活中，经常会遇到这样和那样的问题，哲学就是看待和分析问题的世界观和方法论。像这种世界观和方法论，运用到领导干部的各项工作当中，那就是要提高领导干部的工作能力，那就需要领导干部掌握一种科学的工作方法，用哲学来完整的看待和分析事物，具有以下六个方面的基本视角。 第一个方面，要考察这个事物的客观性，按照这个事物的本来面目认识这个事物，这就要求我们树立一种求是思维。 哲学来分析国家事务的第二个角度，是考察这个事物自身的全面性，这要求我们要树立一种系统的思维。 哲学来分析事物的第三个视角，是考察事物自身内部的，事物之间的一种内在的联系，尤其是分析事物内部的既对立、又统一的本质的联系，这就要求我们要树立一种辩证思维。 哲学分析事物的第四个视角，是要揭示事物发展的内在动力，也就是矛盾，这就要求我们树立一种过程思维。 哲学把握事物的第五种方式，就是要揭示这个事物发展的根本途径，它的一种根本的方式，内在要求我们树立实践的思维。 最后，哲学分析和把握事物的第六种方法，那就是认识事物和实践对人的关系，及其意义。这就要求我们树立人本思维。 所以完整来讲，哲学把握分析事物，为我们提供了六种基本的思维方式和基本的方法，