公开课教案 明天要远足

9明天要远足(第一课时)

封登华

教学目标：

1.认识“睡、海”等 7 个生字，认识目字旁。

2.正确朗读课文，读出句子的语气。

3.正确书写“明”字。

教学准备：

1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师)

2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生)

教学过程

第一课时

一、视频导入，揭示课题

1.同学们，老师带你们去看海啦！请看屏幕（播放视频）

2、有一个小朋友啊，明天也要去这里远足了。你们知道远足是什么意思吗？（走路去很远的地方旅行）

3、走，我们一起走进第九课悄悄地去看看他们在干什么呢？请大家齐读课题《明天要远足》

二、初读课文，整体感知

1．师:嘘，大家赶快悄悄打开课本93页，（左手压书、右手指字）认真听老师读课文，注意听准字音。

2．多有趣的儿歌呀！请大家小声地自由读课文，注意读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，仔细看看课文有几个小节。

课件提出读文要求：

(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

(2)看看课文一共有几个小节。

3．一共有几个小节？是这样的吗？跟他一样的孩子举起小手来！恭喜你们。

三、细读课文，随文识字

（一）读文识字。

(1)请哪位小朋友读第一小节，其余的孩子思考思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)

课件出示“睡”字，如果睡着了会是什么样子呢？我发现了大家各有各的姿势，但却有一个相同的动作——闭上眼睛。所以，“睡”字是目字旁，目字旁的字通常都和眼睛有关。

(2)小作者睡不着觉，首先想到了哪儿？(大海)

出示生字卡片“海”，谁来当小老师？那你能给它找朋友吗？（出示课件））你看海水拍打着沙滩，激起了高高的海浪，给小朋友们带来了美丽的海螺和贝壳。“海”是什么偏旁?你还能说出几个带三点水的字吗？（生说）细心的孩子一定会发现：带有三点水的字都和水有关系。

(3)在儿歌中，小朋友想得睡不着觉的是什么地方的海呢？（那地方）

认读“那”字，谁认识这个字？抽生读，注意鼻音。“那”的反义词是“这”。

(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)

师：那你们知道大海都有什么颜色吗？

生：蓝色、绿色……

师：大海有这么多种颜色吗？我们快来看一看。

(出示课件，引导学生欣赏不同颜色的大海)

人们常喜欢用蓝色来形容海洋。其实海水的颜色很多呢！从深蓝到碧绿，从微黄到棕红，甚至还有白色的，黑色的。有机会大家可以让爸爸、妈妈带着你们亲自到海边去看一看，感受一下大海的多种颜色。

是啊，大海这么美丽，小作者恨不得马上就能去那里看看！可是，天还没有亮呢！听，她忍不住叹了一口气！谁来模仿一下（摇头、皱眉、尾音拖得很长），（唉——）这条长长的尾巴是破折号？表示叹气的声音很长。我们带着刚才的表情读读这个句子。

(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师)

你们也有老师，谁能给我们在场的老师们介绍一下你的老师？比如：我要介绍封老师，她是我们的语文老师。（师举“老师”词卡）谢谢你们，让我认识了这么多的朋友！

(6)文中的小朋友相信老师的话了吗？你是从哪个词看出来的？

预设：

A、(生：真的)学习“真”字，强调翘舌音。个别读--分组读-齐读。

B、(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。强调轻声。

C、指导朗读。（“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。）学生练读。

（7）拓展。小作者除了想到那地方的海，还可能会想到那地方的什么呢？（出示花、水、山），你能根据老师的提示说一说吗？

（三）课中操：《越过海洋》

大家有这么多的疑问，那老师就带大家越过海洋去看一看吧！

（四）巩固生字、感情朗读

1、来到大海边，孩子们我们一起去捡贝壳吧

游戏（捡贝壳）：睡、海、那、老、师、真、吗。

2、小贝壳把他的朋友也带来了，我们开火车读读吧！读词语（两组）（真能干、真好听、非常好、不错哟）

3、练习有感情地朗读这一小节。

同学们认识了这些小贝壳，现在我们把它们送回课文，请大家想着大海美丽的画面，读出小作者的期待和兴奋吧！（抽读——齐读）

四、写字指导：明

1、课件出示：明，抽生唱笔顺歌，集体唱笔顺歌。

2、生观察明字的高矮、宽窄、关键笔画等，并汇报。

一看结构：左右结构

二看高矮：左高右矮

三看宽窄：左窄右宽

四看：关键笔画

3、师示范写，并读写明字的口诀。

日字瘦瘦站左边，月字高高靠右边，竖撇起笔竖中线，两横短短不靠边。

4、生临写。

5、反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。

五、课后小结，激发探究

这节课我们初读了课文，知道了小作者要去远足，想到了美丽的大海兴奋得睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。

板书设计（略）

9.明天要远足

大海——颜色多？

《明天要远足》教案(第二课时)

【部优】《明天要远足》公开课教案（第二课时） 教材分析： 《明天要远足》是部编本小学语文一年级上册第七单元的第一篇课文，本单元课文以“儿童生活”为人文主题编写。《明天要远足》的作者是方素珍，台湾资深儿童文学作家，被读者亲切地称为“花婆婆”。这是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，通过对儿童远足前夜的动作和心理描写，生动形象地描写了小主人公因期盼远足而情绪起伏，难以入睡的情景。全诗共三小节，一、二两节句式相同，“唉”字反复三次，读起来朗朗上口，富有韵律。 学情分析： 一年级学生刚刚进入小学，应注意培养良好读书、倾听、观察、思考等学习习惯，扎实有效地进行听说读写训练。在阅读教学中，应以朗读为重，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的朗读表达能力、分析理解能力和课外阅读习惯。 设计理念： 本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟的教学情境。全诗短短三节，三节中作者都用同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，教学本课时主要运用多种不同形式的朗读，让学生一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。 教学目标： 知识与技能： 1.读好轻声词。 2.认识“目”字旁。 过程与方法： 1.正确、流利地朗读课文，读准字音。

2.读好疑问句和感叹词“唉”。 情感态度与价值观： 体验远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。 教学重点：正确、流利地朗读课文，读好疑问句和感叹词“唉”。 教学难点：体验远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。 课前准备：多媒体课件 过程设计： 一、激趣导入 1.播放儿歌《小脚丫走天下》。 2.这节课我们继续学习《明天要远足》，板书课题，齐读。结合儿歌《小脚丫走天下》理解“远足”。 3.请学生再齐读课题，并指导朗读：读课题时，可以在“明天”后面稍稍停顿一下，这样就会显得更有节奏。 学习“明”字：你是怎样记住“明”字的？组词。 【设计意图：以学生感兴趣的儿歌导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。】 二、初读感知 1.教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 2.上节课，大家已经认识了本课的生字词，现在请大家试着自由读一读课文，注意读准字音，把诗歌读通顺。 3.有几个特别的词语宝宝调皮地从课文中跑出来，想和大家交朋友，你们能和它们交上朋友吗？ （课件出示轻声词，练读、开火车读） 【设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文有了初步感知；再通过自己试读，把诗歌读通顺；最后通过读好轻声词完成对课文的初读。】 三、再读理解 1.介绍小节，指名分节读课文。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？（睡

明天要远足( 公开课教案)

9 明天要远足 教案设计 设计说明 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。 教学目标： 1.会认“睡、那、海”等11个生字，会写“才、明、同、学”4个字，认识“目”1个偏旁。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读，引导学生体会如何进行观察，如何展开联想与想象表达自己独特的感受。 3.培养学生的识字能力、阅读能力，并注意抓住每篇文章的情感教育渗透点，进行思想品德教育。 课前准备

1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目，生齐读课文题目。 ①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。 ②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行) 3．读了课文题目，你想知道什么？ 预设：生1：小作者要去哪儿？ 生2：他去远方干什么？ 设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使

部编本一年级明天要远足优质课公开课教学设计教学实录 (1)

《明天要远足》教案 教学目标： 1.认识“睡、着”等11 个生字，认识目字旁。 2.正确朗读课文，读出句子的语气。 3.正确书写“明”字。 教学重点： 会认读本课生字，会写本课要求掌握的字。 突破方法： 引导学生用已掌握的识字方法，记忆字形，在语言环境中识字。 教学难点： 朗读课文时读出兴奋与期盼的心情，能将情感表达出来。 突破方法： 引导学生开展多种形式的朗读，在朗读中想象，在想象中感悟 教法：讲解、引导法 学法：朗读法、交流法 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1．小朋友们，你们有过晚上睡不着觉的时候吗？生：有。你来说说什么时候睡不着觉？生说。 有一个小女孩她也睡不着觉？大家想知道为什么吗？生：想。齐读课题。你知道什么是远足吗？生说。师：比较远的徒步旅行叫远足。请伸出小手和老师一起老师板书课题。

2．师生板书课文题目，生齐读课文题目。 强调“明”的写法 “明”字：后鼻音，用加一加的方法识记：日＋月＝明，左右结构，左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格，两部分的起笔是左低右高。 （1）师范写 （2）生练写 （3）展示评议修改 师：明天小女孩就要去远足了，大家快打开课本93页，自己读读课文吧。 二、初读课文，整体感知 1．生读课文 要求：读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 师评价：同学们读得非常认真！ 过渡：儿歌中有很多词语，老师把他们都请来了，大家先自己读一读吧！ 2、学习字词 （1）带拼音的词语 睡不着大海真的老师那么同学什么天亮 a生齐读 b小老师领读 （2）去拼音读词语（男女生接读） （3）重点识记：老师、那 a谁能用“老师”说句话 过渡：这边的读两遍，那边的读两遍，引出“那——这”反义词

部编版一年级上册明天要远足优质公开课教案教学设计

一年级语文《明天要远足》优质教学设计一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识11个生字，会写4个字。 2、认识一个偏旁：目字旁“目” （二）能力目标 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 （三）情感目标：体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的问句。 四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法问答法 五、教学媒体：课件 六、教学时间：一课时 教学过程 一、谈话导入 同学们，明天我们去远足了，你们会因为什么而睡不着觉吗？今天我们要学习一篇课文，就是关于一个要去远行的孩子睡不着觉的心情的。二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师出示《明天要远足》课题，远足的意思是是远行，出远门。让我们去读课文。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 shuì nà hǎi zhēn lǎo shī mɑ tónɡ xué shén cái liànɡmínɡ 睡那海真老师吗同学什才亮 明 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如 学习生字睡：音节：两拼音节，偏旁：目字旁“目” 。认识偏旁目字旁“目”结构：左右结构，组词：学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 反义词 来——去那——这真——假明——暗 这节课我们要记住 目字旁“目” （三）我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字 （一）带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。 2、老师领读（一课一领读） （二）去掉拼音朗读生字

2017学年新人教版一年级语文上册市级公开课教案.明天要远足 表格式教案(共2个课时)

9.明天要远足 课题明天要远足课型新授课 设计说 明 设计说明《明天要远足》是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。远足的吸引力对任何小朋友来说都是巨大的。但这个吸引究竟是怎么个大法呢？大到……大到……睡不着觉呢！全诗短短三节，三节中作者都用同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，教学本课时主要运用多种不同形式的朗读，让学生一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。 学前准 备1.教学课件。（教师） 2.预习课文。（学生） 课时安 排 2课时 教学过程 第一课时 学习目 标1.会认11个生字，认识1个偏旁“目”。 2.正确、流利地朗读课文。 学习重 点 会认生字。 学前准 备 1.教学课件。（教师） 2.预习课文。（学生）。 教学环 节 导案学案达标检测 一、释题导入新课。（用时：5分钟） 1.师：同学们，明天老师要 带大家外出游玩一天。明天就能 去郊游了，你们的心情怎样？ 2.今天我们就来学习一首表 达这种兴奋、激动心情的小诗 《明天要远足》。 3.“远足”是什么意思？ 1.学生说一说心 情。 2.齐读课题。 3.“远足”就是 出远门旅行。

二、自主识字。（用时：5分钟） 1.教师范读课文，要求学生 圈画出生字。 2.学生自由读文，要求：借 助拼音把字音读准。 3.自由识字、组词。 4.小组交流识字方法。 5.全班交流，逐个点名交流 自己记得快的字的方法。 6.课件展示生字，多种方法 识字。 （1）开火车认读，认识偏 旁“目”。 （2）小组竞赛读。 （3）全班齐读。 1.听教师范读， 圈画出生字。 2.自由、正确地 朗读课文。 3.自由识字，口 头组词。 4.小组交流识字 方法。 5.逐个点名交流 识字。 6.多种方法朗读 课文。 1.找一找句中加点字 的正确拼音打上“√”。 （1）天黑了，我睡不 着．（zháo zhe）。 （2）那．(lànà)地方的 海．（hǎi měi），真的像老 师．（sīshī）说的，有那么 多种颜色吗？ （3）到底什．（shén s én）么时候才．（cái chái） 天亮呢？ 三、朗读课文，巩固识字。（用时15分钟） 1.老师领读课文，巩固识字。 2.自由朗读课文，要求把字 音读正确，把句子读流畅。 3.全班流利地朗读课文。 1.跟着教师读。 2.学生正确、流 利地朗读课文。 3.全班齐读课 文。 2.拼字游戏，我能行。 例：目+ 垂= 睡 （氵）+（每）=（） （）+（）=（吗） （）+（）=（） （）+（）=（什） 四、检测识字，总结全课。（用时:5分钟） 1.课件展示字、词，检测识 字情况。 睡不着大海老师天 亮 什么地方真正同学 2.这节课你有哪些学习收 获？ 1.认读字词。 2.谈学习收获。

新版一年级课文《明天要远足》两课时教案设计

《明天要远足》教学设计 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。 课前准备 1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目，生齐读课文题目。 ①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。 ②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行) 3．读了课文题目，你想知道什么？ 预设：生1：小作者要去哪儿？ 生2：他去远方干什么？ 设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。 提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)把这首儿歌读通顺。

部编新人教版语文一上9明天要远足优质课赛课教案设计

9 明天要远足 教学目标： 1.会认11个生字，会写4个生字。 2.会认“目”1个偏旁。 3.准确、流利地朗读课文，读准字音。 4.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。 教学重难点： 让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。 教学课时 2课时 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目，生齐读课文题目。 ①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉

——明。可以组词：明天。 ②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行) 3．读了课文题目，你想知道什么？ 预设：生1：小作者要去哪儿？ 生2：他去远方干什么？ 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。 提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)把这首儿歌读通顺。 (3)用笔圈出本课需要认识的生字。 3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？ (教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。) 4．她都想到了什么？ (完成活动设计卡，小组内交流。) 三、细读课文，随文识字 1．读文识字。 (1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？

明天要远足 优质课教学设计

明天要远足 教学目标 1.认识“睡、那”等十一个生字和目字旁一个偏旁，会写“才明”等四个生字。 2.能正确流利的朗读课文，注意句子的语气变化。 3.联系生活，结合插图，感受即将远足的快乐与期待。 一、导入 1.小朋友们，你们有过晚上睡不着觉的时候吗？那是因为什么事呢？ 2.有一位小朋友呀，她也和咱们一样，怎么也睡不着？原因就是——（出示课题）明天要远足。齐读。 3.猜一猜，什么是远足？（走路去很远的地方旅行） 4.今天老师就和大家一起走进这首小诗。板书课题，指名读，齐读。 二、初读课文 1.打开书本九十三页，请你认真地读读课文，遇到不认识的字，请拼音朋友朋友帮助你多读几遍。 2.你瞧，生字宝宝们听到大家的朗读，忍不住跳出来和大家交朋友了。 老师天亮 同学大海睡不着

3.指名读，分组读。 4.你有什么好方法，记住这几个红色的生字吗？ 咱们的老祖宗造字的时候可有方法了，字义藏在字形里，你瞧，同学的同它的上半部分是个凡表示大多数的意思，所以大多数的人在一起，我们往往请来同字组成词语。拓展：同桌、同学、同乡、同龄。 5.你还发现，哪个字也是这样？ ①海的偏旁是三点水，与水有关系。请学生组词。海字除了表示这些与海有关的东西之外，还有表示很多的意思。拓展：书海、花海、人山人海。 ②睡的偏旁是目字旁，和眼睛有关。你还知道哪些目字旁的字？眼、睛、眨、眠。 6.去掉拼音一起读。 7.第二组生字也来和我能见面了，看你能不能把它们读准、 地方真的时候 那么什么好吗 读好轻声的字，齐读 8.亮出你的好方法，记住上面的红色生字。 在语文园地五里面，我们学习了“这”这个字。拓展练习：这是什么？那是什么？ 所以我知道了，我们一般用这来说离我们近点的东西，用那来说离我们远一点的东西。 11.把那送回词语里，再来读一读这一组含有轻声的词。

部编版一年级语文上册《明天要远足》教学设计教案(公开课详案)

部编版一年级语文上册《明天要远足》教学设计 教学目标 1.认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁；会写“才、明”等 4 个字。 2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。 教学重点正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。 教学难点会写“同、学”等字。 课前准备 1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 第一课时 教学目标 1.认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁；会写“才、明”等 4 个字。 2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？

2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目，生齐读课文题目。 ①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。 ②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行) 3．读了课文题目，你想知道什么？ 预设：生1：小作者要去哪儿？ 生2：他去远方干什么？ 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。 提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)把这首儿歌读通顺。 (3)用笔圈出本课需要认识的生字。 3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？ (教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。) 4．她都想到了什么？ (完成活动设计卡，小组内交流。)

《明天要远足》课堂实录及反思

《明天要远足》课堂实录 师：读完第一小节，你知道小作者明天要去哪里吗？ 生：她明天要去看海。 师：你是从哪一句看出来的？ 生：从“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”这句看出来的。师：(出示生字卡片)这个字就念“海”。谁能读一读？(指名读) 师：想想看，你用什么方法能记住它？ 生1：大海里面都是水，所以是三点水旁。 生2：我能用字谜记住它：每天都有水。 生3：我的名字叫小梅，“海”就是把“梅”字的木字旁换成三点水旁。 师：同学们说得可真好，有这么多种方法记住这个字。那你能用“海”组词吗？生1：大海。 生2：海水。 生3：人山人海。 师：你知道“人山人海”是什么意思吗？ 生：“人山人海”就是有很多很多的人。 师：什么时候会用到“人山人海”呢？你能用“人山人海”说一句话吗？ 生：元宵节灯会的时候，大街上人山人海。 ………… 师：“海”一般情况下表示很多的意思。比如花开得特别多，我们就可以说是——生：花海。 师：同学们真聪明。那你们知道大海都有什么颜色吗？

生：蓝色、绿色…… 师：大海有这么多种颜色吗？我们快来看一看。 (出示课件，引导学生欣赏不同颜色的大海) 人们常喜欢用蓝色来形容海洋。其实海水的颜色很多呢！从深蓝到碧绿，从微黄到棕红，甚至还有白色的，黑色的。有机会大家可以让爸爸、妈妈带着你们亲自到海边去看一看，感受一下大海的多种颜色。 师：大海这样美丽，小作者迫不及待地想去看看了。你能读出她这种向往的心情吗？自己小声试着读一读。 (生练读) 师：谁能把这一节读给大家听？要读出期待、向往的语气，也要读出大海的美丽。 (指名读) 师：读得真好，老师都想去看看大海了。 赏析：这一小节的教学目标是指导学生朗读和识字。 第一，正确、流利、有感情地朗读和识字是小学一年级语文教学的重点，这一阶段必须切实加强朗读和识字教学，以帮助学生培养语感，形成积累，为日后运用语言文字打下基础。老师在教学中既注重了培养学生的朗读能力，同时又注重了识字教学，随文识字的教学方法运用得当。 第二，在指导学生识记“海”字时，体现了多种识字方法并存，尊重了学生的个性差异。同时对于“海”的字义的理解拓展较好，不是枯燥地讲解，而是通过扩词和练习说话以及教师创设情境，自然而然地教会学生运用，突出了“学习运用语言文字”的教学理念。 《明天要远足》教学反思 《明天要远足》是一篇富有童趣的诗歌，在教学过程中引导孩子对远足的认识和对大自然的向往喜爱之情，首先，充分利用学生探索未知的欲望，结合现实导入，用背包装着一些旅行常用物品，进而让学生猜想这是去做什么，其次，导入课文，让学生想象大海和白云的样子，碧海蓝天的美景，将这些美好的感受吧带入诗中，利用分组朗读、小组展示朗读等方法进行朗读。通过课件观察大海不一样的颜色，观察白云的洁白柔软，产生对大自然的向往和热爱期盼之情。 本课采取随文识字的方法，生字多集中在第一小节，这种方法学习既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣，在教学过程中让学生掌握不同的识字方法，，如，“‘睡

部编人教版一年级语文上册《明天要远足》精品教案教学设计小学优秀公开课

《明天要远足》教学设计 （1）课程总目标： 1、能够有感情地、正确地朗读课文 2、能够学习并熟记本课生字 3、请学生发挥想象：秋天可以组织什么活动？活动前需要做什么准备？ 4、总结学习句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。 5、强调学生语言组织的连贯、完整、清楚 （2）知识与能力目标： a学习与熟记本课涉及的生字 b总结学习句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。 （3）过程与方法目标： a充分利用生字卡，结合丰富、有趣的游戏或者竞赛将生字教授给学生 b针对读错生字或者没有听清正确发音的学生，要给予耐心，及时纠正其错误c开发学生的想象力 d合理分配课堂有效时间 情感态度价值观目标： 本课主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。老师在引导学生学习过程中，一要情调主人公的这种特殊的心情;二要充分发挥学生的想象：秋天可以组织什么活动？活动前需要做什么准备？从而培养学生积极的情感态度。 （１）教材简析和教学重、难点

本课主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。教学设计应从学生的生活实际人手，从学生的经验世界导入，激发学生们的无限再造想象，重视他们个人独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活，走进课文与课文对话，在读中有所感悟。 1、重点： a学生能够有感情地朗读课文，注意语气的跌宕 起伏与汉字的正确发音 b强调学生语言组织的连贯、完整、清楚 2、难点： a生字生词 翻睡洁白柔软时候 b总结学习句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。 （２）根据学生实际需要补充的内容 a生字生词 翻睡洁白柔软时候 b总结句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。 1、导入：a“小朋友们，现在是什么季节啊？” b“那么在秋季我们与家人∕老师同学可以组织什么活动呀？” c“活动前需要做什么准备呢？” d“今天，老师带着大家去秋游！” 2、老师拿出生字卡片，每两个生字为一组，进行教读,然后班读→组读→个读，并结合闪卡、开火车等游戏

2018年部编版一年级语文上册《明天要远足》公开课教案

2018年部编版一年级语文上册《明天要远足》公开课教案 9 明天要远足 第一课时 教学目标： 1、认识“睡、着”等11个生字，认识目字旁和京字头。 2、正确、流利朗读课文，读出句子的语气。 3、正确书写“才、明”两个字。 教学重点：正确朗读课文，感受即将要远足的快乐、期盼之情。 教学准备：生字卡片、课件 教学过程： 一、谈话导入 1、提问：同学们，你们有过晚上睡不着的时候吗?是因为什么事睡不着呢? 2、出示课题：明天要远足。学生读课题，要求词语连贯不拖音。教师：猜一猜，什么是“远足”? 3、提问：有个小朋友因为明天要远足，晚上都睡不着了猜猜她的心情是怎样的? 二、初读课文 1、教师范读，学生初步感受诗歌的节奏与韵味。 2、学生自由练习朗读。要求：借助拼音读正确，碰到不认识的字圈一圈，多读几遍。 3、分小节指名朗读，发现朗读中存在的问题及时纠正。 4、学习本课生字新词。 (1)出示词卡：大海老师同学天亮。练习认读。再分别用“大海、老师、同学”说话。用“亮”扩词，认识京字头。 (2)出示带有轻声的词语、句子，练习朗读。 睡不着地方真的什么时候 那地方的海，/真的像老师说的，/那么多种颜色吗?到底什么时侯，/才天亮呢? 教师演示“睡”的动作，眼皮一合睡着了。学生认识目字旁。拓展提问：你还知道带有目字旁的其他字吗? 教师：你也能用上“吗”来问一问吗?

5、自由练读小诗。 三、品读感悟 1、分段指名读，读正确、流利。 2、交流：这首诗中，什么地方写得最有意思? 预设1：睡不着的动作：翻过来，翻过去想一想：你激动得睡不着觉，在床上翻过来翻过去的样子。 预设2: 3次叹气“唉——” 学生演一演叹气“唉”，表情生动。 “唉—”这条长长的“尾巴”是什么意思呢?表示叹气的声音很长。 回归第三小节：“唉—到底什么时候，/才天亮呢?” 有表情地读一读，读出“我”的心情。 四、书写指导 1、出示田字格中的“才、明”，观察字在田字格中的位置。 2、教师示范，学生练习。 3、反馈评价：先展示优秀作品，评价与之前的书写要求致；再出示部分有典型问题的书写，反馈后再次书写。

公开课教案 明天要远足

9明天要远足(第一课时) 封登华 教学目标： 1.认识“睡、海”等 7 个生字，认识目字旁。 2.正确朗读课文，读出句子的语气。 3.正确书写“明”字。 教学准备： 1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生) 教学过程 第一课时 一、视频导入，揭示课题 1.同学们，老师带你们去看海啦！请看屏幕（播放视频） 2、有一个小朋友啊，明天也要去这里远足了。你们知道远足是什么意思吗？（走路去很远的地方旅行） 3、走，我们一起走进第九课悄悄地去看看他们在干什么呢？请大家齐读课题《明天要远足》 二、初读课文，整体感知 1．师:嘘，大家赶快悄悄打开课本93页，（左手压书、右手指字）认真听老师读课文，注意听准字音。 2．多有趣的儿歌呀！请大家小声地自由读课文，注意读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，仔细看看课文有几个小节。 课件提出读文要求： (1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)看看课文一共有几个小节。 3．一共有几个小节？是这样的吗？跟他一样的孩子举起小手来！恭喜你们。 三、细读课文，随文识字 （一）读文识字。 (1)请哪位小朋友读第一小节，其余的孩子思考思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)

课件出示“睡”字，如果睡着了会是什么样子呢？我发现了大家各有各的姿势，但却有一个相同的动作——闭上眼睛。所以，“睡”字是目字旁，目字旁的字通常都和眼睛有关。 (2)小作者睡不着觉，首先想到了哪儿？(大海) 出示生字卡片“海”，谁来当小老师？那你能给它找朋友吗？（出示课件））你看海水拍打着沙滩，激起了高高的海浪，给小朋友们带来了美丽的海螺和贝壳。“海”是什么偏旁?你还能说出几个带三点水的字吗？（生说）细心的孩子一定会发现：带有三点水的字都和水有关系。 (3)在儿歌中，小朋友想得睡不着觉的是什么地方的海呢？（那地方） 认读“那”字，谁认识这个字？抽生读，注意鼻音。“那”的反义词是“这”。 (4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多) 师：那你们知道大海都有什么颜色吗？ 生：蓝色、绿色…… 师：大海有这么多种颜色吗？我们快来看一看。 (出示课件，引导学生欣赏不同颜色的大海) 人们常喜欢用蓝色来形容海洋。其实海水的颜色很多呢！从深蓝到碧绿，从微黄到棕红，甚至还有白色的，黑色的。有机会大家可以让爸爸、妈妈带着你们亲自到海边去看一看，感受一下大海的多种颜色。 是啊，大海这么美丽，小作者恨不得马上就能去那里看看！可是，天还没有亮呢！听，她忍不住叹了一口气！谁来模仿一下（摇头、皱眉、尾音拖得很长），（唉——）这条长长的尾巴是破折号？表示叹气的声音很长。我们带着刚才的表情读读这个句子。 (5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师) 你们也有老师，谁能给我们在场的老师们介绍一下你的老师？比如：我要介绍封老师，她是我们的语文老师。（师举“老师”词卡）谢谢你们，让我认识了这么多的朋友！ (6)文中的小朋友相信老师的话了吗？你是从哪个词看出来的？ 预设： A、(生：真的)学习“真”字，强调翘舌音。个别读--分组读-齐读。 B、(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。强调轻声。 C、指导朗读。（“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。）学生练读。

小学语文一年级《明天要远足》优秀教案

明天要远足 设计说明 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计">教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。 课前准备 1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目，生齐读课文题目。 ①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。 ②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)

3．读了课文题目，你想知道什么？ 预设：生1：小作者要去哪儿？ 生2：他去远方干什么？ 设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。 提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)把这首儿歌读通顺。 (3)用笔圈出本课需要认识的生字。 3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？ (教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。) 4．她都想到了什么？ (完成活动设计卡，小组内交流。) 设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课文的主要内容；最后通过划分小节完成对课文的初读。 三、细读课文，随文识字 1．读文识字。 (1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着) 课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。 (2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海) 认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。

部编本一年级语文上册明天要远足优质课公开课教学设计

《明天要远足》优质课教案教学目标： 1、通过插图和闯关小游戏等活泼有趣的教学方式帮助学生认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁。会写“同”等4个字。 2、多种形式正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐期盼之情。 教学重点：正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题。 同学们，你们喜欢交朋友吗？我们一起来找朋友吧。（学生：随音乐快乐地互动找朋友。）老师这节课给大家介绍位新朋友，出示课文中的插图，（学生观察，他们的好朋友在干什么？）引出课题，齐读课题，理解“足”及“远足”，揭示课题。再观察插图中的月亮和星星，学习生字“睡”。（学生从目字的演变感受中国汉字的额魅力和有趣），学习目字旁及带目字旁的生字。二、多种方式，识字教学。 过渡：中国不仅汉字形象生动，中国儿童诗也十分优美，打开课本93页，读读这首优美的儿童诗吧。要求：1、自己读，借助拼音把字读准确，把句子读通顺；2、圈出生字朋友，借助拼音多读几遍。

（一）你指我读，我指你读。同学们，生字条里的生字你都认识了吗？同桌互相检查一下，你指我读，我指你读，读对了夸夸他，读错了帮帮他。 （二）读音节找朋友 刚才得到赞的同学请举手，（学生自豪地举起小手）。大家表现得真棒，老师也给你们一个赞！我们一起来做闯关小游戏吧——读音节找朋友。花蕊里依次出现生字的音节（学生在自己手中的生字卡片里快速准确地找到相关的生字，举过头顶，先拼读一遍再连读三遍拼音）。所有音节找齐后，仔细观察这朵花，你发现了什么？根据举手情况指名回答（学生会发现红色花瓣里的拼音都是翘舌音、蓝色花瓣里的拼音是平舌音等，分类识记音节。）过渡：你有一双明亮的眼睛，随机认识“亮”字，认识京字头，（学生开火车用亮组词）。 （二）抢读词语。睁大明亮的眼睛，我们继续闯关——抢读词语。（学生听老师的口令，正确朗读词语。）最后一个词语停在“什么”，引导学生注意轻声词语（学生看云朵正确朗读9个轻声词语。） 三、细读课文，品读感悟。 （一）品读第一小节。过渡：有6朵云藏进了课文中，你还认识它们吗？（学生试读“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”）老师发现朗读中存在的问题及时纠正。你们知道大海都有什么颜色吗？(学生开火车说海有浅蓝、深蓝、碧绿等) 相

《明天要远足》优质课教学设计(部编本一年级上册)

《明天要远足》优质课教学设计(部编本 一年级上册) 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1．师：小朋友们，假期的时候爸爸妈妈会不会带你们出去玩呢？如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 预设生：出去玩很高兴很激动 2．师：是啊，你们的心情有一个人也很了解，所以她写了一首儿歌《明天要远足》。今天我们就一起走进课文《明天要远足》 ①学习“明”字： 师：“明”注意是后鼻音，在之前的课文日月明中我们学习过这个字，你怎么记住它呢？ 预设生：用加一加的方法识记：日＋月＝明。会意字。结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。 师：孩子们可真会学习，记住这个字难不倒你，那你能说说“明”怎么写好它呢？ 预设生：日靠上，月窄长。 师：讲的真细致，会讲还要会写，伸出小小手，我们一起来写一写“明”这个生字吧。边书空边讲解写字要点。“日字瘦瘦站左边，月字高高靠右边，竖撇起笔竖中线，向

左穿插才美观” 预设生：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横，五笔竖撇，六笔横折钩，七笔横，八笔横，八笔写成“明” ②引导学生理解“远足”。 师：“足”是什么意思？预设生：脚 师：“远足”呢？预设生：比较远的徒步旅行 3．（出示图画）仔细观察，这个小朋友明天要去远足了，可是她还怎么样？ 她在想什么呢？我们一起走进这首儿童诗。 二、初读课文，整体感知 1．师：明天要远足她会想些什么呢？先听老师来读一 读课文，打开课本93页，双手捧书稍稍外斜，眼睛看好字，耳朵听清音。 2．同学们喜欢这首小儿歌吗？现在请你们试着读一读。 提出读文要求：(1)双脚平放与肩同宽，双手捧书稍稍 外斜，眼睛看字字字入目。 (2)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。读 通顺。 (3)用笔圈出本课需要认识的生字。 3．师：请一位同学来学着老师的样子读一读课文。其 他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？ (教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是