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高校教师的可持续发展是高校可持续发展的核心

山西大同大学王菲

北京师范大学楚江亭

众所周知，可持续发展已经得到了国际社会的广泛共识，它是以保证自然资源的可持续利用和生态环境可持续承载能力为基础，以经济可持续发展为前提，以谋求人与自然和社会的协调发展为目标的新的发展观。虽然这种可持续发展首先是针对于社会的经济发展与人口、环境、资源的尖锐矛盾而提出来的，但要真正达到可持续发展的目标，却远不是在经济、科技范围内可以实现的。只有把这种可持续发展观引入到教育、文化领域里，才有可能从根本上实现人类的可持续发展。可持续发展已经成为超越环境、资源、人口、经济，超越民族、国家、政治和利益集团的人类共同理念。它不仅仅是一个崭新的理念，而且是全新的价值观、文明观、世界观。可持续发展，作为一种新的发展观、新的理念，为社会的发展指明了方向。要保证社会可持续发展的实施，教育将必然会承担起极其重要的历史使命，扮演极为重要的角色。正如1992年联合国世界环境与发展大会的决议《21世纪议程》中所说:“教育对于促进可持续发展和提高人民解决环境和发展问题能力极为重要”。

近年来，教育的可持续发展问题已引起学者们的广泛关注:“教育是确立可持续发展观念的主要途径”，而教育自身的可持续发展“应当是可持续发展战略所包含的重要内容和率先领域”。如果说“可持续发展的本质是人的生产实践和实践能力的可持续发展”，那么笔者以为，教育的可持续发展首先就要实现教师的可持续发展。

与此同时，我国高等教育发生了一系列的重大变化。其中，高等教育实现了大众化并逐步而稳定提高了大众化的程度是最为深远的变化。当高等教育的数量需求得以满足之后，社会对高等教育质量、教育效益的要求就日益提高。再者，我国高等教育将更多地参与国内外的竟争，将从重外延扩大的发展转为重内涵建设与优化的发展，这些将从各个方面考验高等学校的教育。因此，高校自身所具有的可持续发展能力，即足以支撑高校全面、协调、可持续发展的能力，将成为评价高校是否全面、协调、可持续发展最基本的标准。

那么，用什么标准来检验和评价高校是否具有可持续发展能力呢? 1994年9月在开罗召开的世界人口与发展大会明确提出“可持续发展的中心是人”，可见，可持续发展的重要问题是人的问题。而人才的培养离不开教育，教育离不开教师，高素质人才的培养需要高素质的教师。仅从这一点来说，高校承担着推进社会进步的责任并执着于知识创新与人才培养活动，充当着引领社会的文化先导。而这种内涵和实质的体现者就是高校教师，他们承担了培养具有可持续发展的人的重要历史使命，是推动高校可持续发展的中坚力量。所以这种可持续全面发展人才观中最突出的就是高校教师本身是不是具有可持续发展的能力，这也是用来检验和评价高校是否具有可持续发展能力的标准。所以，高校教师的可持续发展不仅是高等教育发展的要求，也是高校教师自身发展的基本要求。研究高校教师可持续发展的能力也成为了高校教师可持续发展问题中的重要内容。

高校教师可持续发展指的是高校教师为适应学校教育和社会可持续发展的需要，保证其主体素质全面、和谐、持久的发展能力不受损害的发展，其核心是不断提升自身素质、实现持续地发展。

教师的可持续发展是高校可持续发展的关键。“闻道在先，术业专攻”，这是我国传统的师道理论对教师这种特殊职业基本要求的精辟概括。无论什么时候，教师都始终应该是道德的先师和学识的专家，这是教师专业素质和能力的基本要求。高校教师的专业素养水平对大学生专业知识的获得、健全人格的形成，以及正确的世界观、人生观和价值观形成有很大的影响。所以，只有教师的可持续发展，才可能有学校的可持续发展。

然而，从现实表现看，在高校教师群体中，专业素养缺失却比较突出，主要表现在职业道德、专业意识、知识结构、科研能力、信息素养、创新能力、心理素质等方面，这些问题的存在，严重阻碍了高校教师的专业发展，降低了高校教师的专业地位和社会声誉，直接影响了高校可持续发展的能力。

那么，高校教师怎样才能实现可持续发展?笔者认为，高校教师可持续发展的实现，归根结底，就是要提高教师可持续发展能力，也就是说，必须加强高校教师可持续发展能力的建设。首先，一定要树立以人为本的教师观。人才的培养要靠教育，教育的质量要靠教师。高校管理者应给教师创造一个适宜的工作环境和工作条件，激发教师的自主性、主动性和创造性，让教师在这种环境及条件下，充分发挥自己的潜能，发展个人的特长和创造力。除此之外，应对处于不同发展阶段的教师提供更富有针对性的帮助，为所有教师提供可持续发展空间。其次，高校教师一定要提高自身终身学习的自觉性，具备实现可持续发展的各种要求，不断拓宽业务知识，努力提高业务水平和教学能力；第三，一定要在可持续发展和终身教育思想的指导下，以现有普通高等院校为主体，调动其他科研机构等参与教育的积极性，促使教师岗前培养和职后培训工作紧密衔接，形成多元开放的教师教育新体系。制定和完善教师教育的法规、制度，依法保障教师教育事业向着健康的方向持续发展；第四，一定要切实提高教师的职业地位。要实现高校教师的可持续发展，必须采取具体措施解决“尊师”这一问题。这一问题的解决需从“尊师重教”起步，通过“养师育教”，实现“富师兴教”。大量的事实表明，把优秀人才吸引到教师队伍中来，是实现持续发展的重要举措。

总而言之，要实现高校的可持续发展首先就要实现教师的可持续发展。虽然用这种新的发展观来研究教师问题还处于尝试阶段，但却为研究建立了全新的视角。一方面，如果高等学校的管理者把可持续发展的理念引进到教师观中，树立可持续发展的教师观，提高高校教师的可持续发展的能力建设，另一方面，如果高校教师能在这一全新理论视角的引导下，用更多的激情、责任、信心和能力去追求自身专业的不断发展，去追求成长为一名优秀教师，那么，高校教师整体素质才有可能提高，教师乃至高等教育的可持续发展才能成为现实。

教师核心素养心得体会

教师核心素养读书心得体会通过这些日子的读书，收获很大，教师的核心素养，听上去似乎是高大上的专业术语，令人敬而远之，从接地气的角度来看，其实没那么深不可测，好比一个图钉，宽厚的钉帽是教师的基本素养，锋利的钉尖则是教师的核心素养。钉尖是否坚硬有力，决定了图钉破墙而入的成败及深度。教师的核心素养也一样，它决定了师者在教书育人的路上能走得多好、走得多远，这足以说明了核心素养的重要性。我认为，打铁还需自身硬，推进学生核心素养发展，需要教育有素养，更需要教师有素养。通过读书学习《教师的18项核心素养》，我的感悟与思考有以下几点：一、教师是落实核心素养的关键所在。有怎样的教师才能培养怎样的学生，韩愈对教师的定义——“师者，所以传道、授业、解惑也。”传道、授业、解惑，就是对教师应该具有的核心素养的高度凝练。要提高教师传道、授业、解惑的能力，教师就必须多方面修炼自己，提高自己的教学能力、研究能力、管理能力，创新能力等。二、教师要有较高的思想素质。教师首先要以德育人，教师要引导学生树立各种正确的观念教育学生求知，学会做人，学会创造，培养学生成为社会新型人才。要给学生一滴水，自己必须有一桶水。新时代的教师要用发展的眼光看待学习，迎接知识挑战，不懂就学。教师要有具有终身学习的理念和崭新的知识观，不断学习专业知识和其他各方面的知识，及时更新自己的知识，只有用全新的知识、全新的理念来教育富有新时代精神的学生。三、教师应具有创新精神。让学生创新，老师自身必须具备创新能力和创新意识。在激烈竞争的时代创新的能力，绝处逢生的能力，面对挫折的耐力等等，是取得成功的必备素质。四、要努力达到一专多能。我们教师应努力达到一专多能，既要提高自己的专业素养，还要提高自己的“非专业素养”，既要会读书，又要会读人，既要做一个能说会写的教师，还要做一个能唱会演的教师。这样的教师，才是学生喜欢的教师。当学生喜欢了自己的教师，必定会喜欢自己老师上的课和做的事，必定会喜欢着自己老师喜欢的，此时教师的传道、授业、解惑就能通行无阻。我们要学的东西有很多很多，所以我还要不断学习、不断进取。

浅论图书馆的可持续发展

浅论图书馆的可持续发展 [摘要]随着社会的发展，可持续发展的提出，人们逐渐意识到可持续发展的重要性。可持续发展理念是强调与社会、经济和环境相协调的一种发展。图书馆作为信息源，其可持续发展同样应当与社会的发展环境相协调。强调协调和持续发展是指图书馆的发展与社会发展环境、发展目标应形成一体化的互相适应、互为动力和协调共进的配合机制。随着社会发展以及高等教育改革的深化，图书馆的传统意义正在发生全新的改变，其地位和价值越来越重要。社会信息化、数字化和知识全球化环境下，图书馆的建设和完善提出了更新更高的要求。图书馆作为社会的知识资源库和信息资源库，既面临着挑战，也迎来了前所未有的发展机遇。因此，图书馆提出可持续发展。 [关键词]图书馆当前发展形势；可持续发展；发展方向；总结一、当前图书馆的发展形势随着社会信息技术的迅速发展，图书馆面临着巨大的挑战。同时也面临着发展上的问题。首先，随着社会的进步，我们必须承认：对于网页浏览、百度、搜狐、SOSO、电子书的推出……，已经成为社会大部分人获得信息的主要途径。相对于书本纸张作为主要信息载体的公共图书馆，不管是在获得信息的速度上，还是获得的信息量上都难以满足人们的需求。这是当前图书馆发展方向面临的问题之一。其次，众所周知，“方便快捷”是人们一直追求的，然而，图书馆与电脑相比，一个是“隔空取物”，而一个形如“大海捞针”虽说“大海捞针”一说法或许有些夸张。然而，却更能从另一个发面来反映二者获得的信息的速度相差很多。由此，可见当代图书馆面临的挑战，同时这也是当代图书馆面临的主要问题之一。最后，“信息量”也是人们关注的问题之一。因为，在这个竞争的社会里，获得的信息量的多少，关系到个人的多方面的发展问题。例如：某公司应聘，为了做好充分应聘准备，应聘者应该对该公司的相关情况进行了解。这便关乎到信息量的问题了，对即将应聘的公司了解的彻不彻底将会与应聘的成功有很大的关系。同时也对一个公司的了解的多少与其相关的信息量有很大关系。然而，在现实生活中纸张上的信息量却永远的都不急电脑。由此可见，图书馆的信息量是当代图书馆面临的主要问题之二。随着信息技术的迅速发展，图书馆的发展已落后很多，很多方面已跟不上发展的潮流，为了顺应社会的发展潮流。于是，笔者在这里提出图书馆的可持续发展，这不仅是时代的驱使，同时也是图书馆的发展必然趋势。

新教师三年发展规划

新教师三年发展规划篇一：小学教师个人三年发展规划小学教师个人三年发展规划随着教育改革大形势的深化,学校的发展也随之突飞猛进,工作要求,工作节奏将越来越高,越来越快.而学校师资问题将是影响,阻碍学校进一步发展,提升的关键所在,因此,教师个人自身的发展就显得尤其的重要,“凡事预则立,不预则废”,做任何事情,只有在做之前有一个明确的目的和方向,才能在开展的时候能够比较顺利地进行.进行自我剖析,制定今后三年的个人发展规划是当务之急,势在必行,刻不容缓的大事.鉴于自身情况,特制定个人三年发展规划,为自己今后的发展指明方向. 一,自我分析本人进入学校已有十八年多的时间,在这十八年多的时间里, 我收获很多.学校的大力发展与改革,给了我们青年教师很多机会与发展空间,使我积累了一些个人教学经验。我能热爱教育事业, 工作认真踏实，在工作中对学生心理状态,特征的认识和研究.乐于从事教学科研,但往往停留在感性经验的层面,缺乏耐力. 二,个人三年发展规划 1,认真学习新的教育理念,提高自身素质. 2,教学常规与教学科研一起发展,往科研型教师方向发展.

3,加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力,一学年开设1-2堂研究课. 4,巧练课堂教学基本功,确保教育教学质量稳步地向前发展. 5,申报科研型教师,努力成为科研型教师. 6,继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力. 7,积极推进素质教育,学生形成乐学,善学的局面. 8,加大课堂改革力度,优化课堂教学过程,探索适合新时期的教学模式. 9,认真研究,实践教研组工作的经验和规律,在学校领导和教导处的具体指导下,力争摸索出一套适合我校的数学教研组的发展之路. 具体措施: 1,认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案.每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记. 2,增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出.在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉

教育心理学考试试题及答案

教育心理学试题及答案时间:2015-03-07 分类：期末试题一、选择题（共15小题，每小题2分，共30分） 1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。（C ） A、学习过程 B、教学过程 C、反应过程 D、评价/反思过程 2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入（ D ） A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 3、下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是（D ） A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律 4、学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（B ） A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力 5、举一反三属于（A ） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 6、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（C ） A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习 7、运算技能属于哪种技能（B ） A、操作技能 B、心智技能 C、动作技能 D、运动技能 8、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（ B ） A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习 9、创造思维的核心是（C ） A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维 10、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在 A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、他律水平 11、心理辅导的主要目标是学会调适和（D ） A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展 12、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D ） A、确定学生原有基础 B、分析使能目标 C、分析支持性条件 D、分析学习结果 13、课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（C ） A．群体凝聚力B．群体规范C．课堂气氛D．人际关系 14、衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（A ） A．效度B．区分度C．信度D．难度 15、福勒等认为，当教师较多地关注"学生是否喜欢我"、"同事怎样看我"、"领导怎样评价我" 时，他此时主要处在教师成长历程的（ A ） A、关注生存阶段B 、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成就阶段二、填空题：每小题1分，共20分。 16、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 17、在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长，同伴的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。

如何实现水资源的可持续发展

如何实现水资源的可持续发展摘要：受中国的传统观念水资源是取之不尽，用之不竭的影响，水资源被长期浪费且无偿利用，导致中国人民的节水意识低下，造成了大量的水资源浪费和水资源非持续开发利用，水资源不断减小日益短缺，如何合理的开发和利用水资源，保护生态环境，保护人类生存的家园已经成为当代世界人们关心关注的主要问题，成为二十一世纪人类的生存的共同使命。正文： 1. 我国水资源现况：我国平均年水资源总量28124亿立方米，其中河川平均年径流量27115亿立方米，地下水8288亿立方米，居世界第六位，低于巴西、俄罗斯、加拿大、美国和印度尼西亚。我国是一个水资源短缺的国家，水资源总量居世界第六位，按人均水资源量计量，人均占有量为2500立方米，为世界人均水量的1/4，世界排名第110位，被联合国列为13个贫水国家之一。我国水资源总量是可观的，但是由于人口众多，导致人均水资源量远远低于上述主要国家，也大大低于全世界的平均水平。如果从单位耕地面积水量来看，也远远小于世界的平均水平，我们用全世界7.2%的耕地，养育了全球1/5的人口，从中可以看到我国的水土资源是多么稀缺。我国水资源面临严峻形势，人均淡水资源量低，淡水资源的时空分布不均衡，水资源利用效益差、浪费严重。水污染严重，不少地区和流域水污染呈现出支流向干流延伸，城市向农村蔓延，地表向地下渗透，陆地向海洋发展的趋势。近几年来我国废水、污水排放量以每年18亿立方米的速度增加，全国工业废水和生活污水每天的排放量近1. 64亿立方米，其中80%未经处理直接排入水域。水资源已成为我国社会经济发展的短缺资源，成为制约建设小康社会的瓶颈之一。因此，对我国的水污染防治需给予高度的重视，以实现我国水资源对经济社会可持续发展的保障。从时间分配来看，中国大部分地区冬春少雨，夏、秋雨量充沛，降水量大都集中在5～9月，占全年雨量的70％以上，且多暴雨。黄河和松花江等河，近70年来还出现连续11～13年的枯水年和7～9年的丰水年。中国地下水补给量约为7718亿立方米/年，其中长江流域最多，为2130亿立方米/年。我国水资源分布同人口、耕地分布极不协调，长江中国水资源现状分析流域及其以南的珠江流域、浙闽台诸河、西南诸河等流域，国土面积、耕地和人

《心理学》试题库及标准答案

《心理学》备考试题库一、单项选择题(每小题１分，共60小题)。 1.心理学把感觉、记忆、思维等心理现象称为：（ ) Ａ.认知过程B．能力C.情感过程D．心理特征 2．心理活动产生的方式为: ( ） A.投射Ｂ．反射C.映射D．折射 3．从众与服从相比：（ ) A．二者都是自愿的B．二者都不是自愿 C.从众更出于自愿Ｄ．服从更出于自愿４．德国心理学家冯特建立第一个心理学实验室是在：( ） A.1８59年B．186９年C．1８79年D．1８89年 5．在发展的某些年龄时期,儿童心理常常发生紊乱,从而表现出各种否定和抗拒行为。这一时期被称为: ( ) Ａ.关键期Ｂ．危机期C. 好动期D.危险期 6．看到水稻长得不错,断定今年一定有个好收成。这属于: ( ) Ａ.感知觉 B.记忆C．想象Ｄ.思维 7.下列不属于心理学派别的是: ( ) A．机能主义B. 联想主义Ｃ．行为主义D.人本主义 8.当地震、火灾发生时,人会做出适应性的生理心理改变，这种情绪状态称为:（) A．心境Ｂ.激情 C.应激Ｄ.挫折 9.以语词为信号刺激所建立的条件反射系统称为: （ ) A．经典条件反射B．操作条件反射C. 第一信号系统D. 第二信号系统１０.人在知觉过程中,力求对知觉对象作出某种解释，使它具有一定意义，这反映了知觉的

什么特性？( ）Ａ.理解性B. 选择性Ｃ.整体性D. 恒常性 11．条件反射形成后，如果得不到强化，会逐渐减弱,直至消失，这是：( ） A.习得B．延迟 C.分化Ｄ.消退 1２.成语“望梅止渴”描述的是何种条件反射：（） A．经典性条件反射 B.操作性条件反射 C.观察学习Ｄ.认知学习１3．世界上第一个智力测量工具的编制者是：( ） A.卡特尔B．比奈C．推孟 D.韦克斯勒 1４．“鱼和熊掌不可得兼”，这种冲突情境属于:（） A. 双趋冲突Ｂ．双避冲突Ｃ. 趋避冲突D. 双重趋避冲突 15.足球比赛时,若己方的球队失利，有时球迷们一哄而上作出扔东西、闹事等不理智的行为，这种现象称为: ( ） A.去个性化现象 B.群体极化效应C．社会促进作用D．模仿作用 16．心理学中的“视觉悬崖”实验说明婴儿具有: ( ）Ａ.方位知觉Ｂ.深度知觉 C.时间知觉D．爬行知觉 17.具有反应快、有开拓精神，好冲动等特征的人属于: ( ） A. 胆汁质Ｂ．多血质C. 粘液质Ｄ. 抑郁质１8.某10岁儿童的智力年龄是12岁,其比率智商(IQ)为:( ） A.125 B.１20C．1１0 D.100 19.下列何种事例不属于学习现象: （） A.入乡随俗Ｂ．熟能生巧C．察言观色 D.喜极而泣 2０.差别阈限与原刺激量的比是个常数,这个定律叫: ( ）Ａ. 费希纳定律B．韦伯定律C. 格拉斯曼定律D. 韦伯－费希纳定律

教师要拥有的五大核心素养

教师要拥有的五大核心素养教师的核心素养可以有多种不同的表述，而内涵都指向突破自我、互动生长、启智益智、完善自我。而获得核心素养的路径是学习和践行，做到知行合一、自主生长。自去年“学生发展核心素养”正式发布以来，教师的核心素养也成为关注点。我认为其核心素养有五个：爱、谐、能、学、强。 01“爱”指向教师的精神世界教师是“爱”的代言人，没有爱就没有教育，有了爱才会有温暖的成长环境。爱包括对教育事业的挚爱、对教师职业的热爱、对全体学生的关爱、对教育同仁的友爱。教师的爱常常体现在耐心上，要耐得住细碎的事，耐得住学生的不成熟，耐得住学生的不懂事，耐得住工作日复一日的单调，也要耐得住生活的清贫。不管琐事多少教师都能面对，不讨厌、不逃避，将生活好好地进行下去，做到思想乐观、处世泰然、独立自在，将一间教室当成自己的殿堂，对教育始终充满激情。教师应珍爱学生，与学生共享生命，用一切力量、自己的责任心和荣誉感去学会爱。爱学生，是工作的意义，也是教师的必备素养。 02“谐”指向教师与环境的关系如果说学习是一个人努力能做好的事，那么教育就必须是两个以上的人共同努力才能做好的事。教师在传道授业解惑中，用自己的人格魅力、高雅志趣、高尚情操影响学生，用自己的价值观念、敬业精神、处事态度影响同伴，用社会主义核心价值观、优秀传统文化、教育人的家国情怀影响社会。教师的教育内容应与时代和谐，把握时代发展的脉搏，教给学生适应时代需要的知识与能力，培养时代需要的核心素养以及解决问题的方式方法。

真实情景和非常规的复杂思维、高阶智商的认知和开发、跨学科学习，是21世纪人才的三大核心技能，而这些都需要教师拥有与信息时代、朋友、学生甚至包括与自己内心的和谐关系，做到良性互动，不断吸纳，自主生长，整合各种教育资源完成育人目标。 03“能”指向完成任务的技能教师应当有丰富而广博的专业知识，有对学科的深刻理解，更要有娴熟的专业能力。教师不仅是知识的传递者，而且是解决问题的咨询师、学习活动的帮助者。不同的教育需要不同的技能，拥有不同的技能又会演绎出不同的教育。我们的教师总希望在课堂教学中把学生教到没有问题，孩子回家后，中国家长最常问的是：“今天上课你认真听讲了吗老师提的问题你回答出来没有” 而美国家长最关注的是学习者对学习进程的掌控，以及在自我掌控的学习过程中发现和解决问题的意愿与能力，所以美国家长最常问的是：“今天上课老师讲了什么你给老师提问题了吗老师回答出来没有” 前者需要教师的技能传授，后者需要教师的启迪能力，从而学生也接受着两种不同的教育。教师风格各异、个人特点不同，但培养好奇心、兴趣爱好、探究性思维等需要的技能却是共同的，也是教师作为专业人士的前提条件。 04“学”指向教师的自主生长只有自己是学习者才能带动其他人有效学习，教育者首先应该是拥有自动自发的学习兴趣、学习习惯、学习能力的自我成长者，其次才是其他学习者的帮助者、指导者。终身学习是教师职业的要求。一位资深的中学物理教师在给学生讲能量守恒定律时，有学生提出：空调制冷时肯定也会产生热量，对于这部分热量应该如何利用教师回答不了，买来书学习后才回答了学生的问题。

教师发展学校三年规划

朝阳小学教师发展规划教师专业化要求教师具备扎实的学科专业知识和教育专业知识，有较强的教育专业能力，还要有崇高的专业品质。教师专业发展是教育的永恒主题，是学校发展的动力源泉。新课改不仅指向促进学生素质全面提高，也力求促进教师专业发展。为使教师教育上一个新台阶，提升学校的办学品位，特制定学校教师专业发展三年规划。一、学校概况郑州四中创建于1938年，1978年被确定为郑州市属重点中学，2003年被评为首批郑州市示范性高中，2005年被评为首批河南省示范性高中。学校现有南北两个校区，占地面积130余亩，72个教学班，在校学生4000余人，教职工301人，其中特级教师3人，高级教师91人，一级教师96人。学校以“厚德、达材、敬业、乐群”为校训，以“为了每位师生的可持续发展”为办学理念，以“全面发展+个性特长”为培养目标，在长期的教育教学实践中，形成了“团结、求实、创新、育人”的校风，“严谨、善导、敬业、垂范”的教风，“乐学、勤奋、多思、争优”的学风。在学校领导班子的带领下，全体教职工充分发挥主人翁精神，团结拼搏，无私奉献，通过深化教育教学改革和科学管理，取得了突出成绩，荣获了全国学校艺术教育先进单位、河南省教育工作先进集体、河南省校园文化艺术工作先进单位、河南省首批中小学师德师风先进学校、河南省学校文化建设百佳单位、郑州市教育工作先进集体等荣誉称号。二、发展优势 1、学校有一个和谐合作、敢于担当、善于管理、业务精良、有强烈的改革愿望、特别注重教师专业发展的干部队伍。 2、学校管理科学规范。学校以“同心圆管理模式”为主导，用制度文化做保障，用精神文化做引领，形成了“精诚团结、爱校如家、百折不挠、追求卓越”的四中精神，学校管理正从制度化管理逐步向文化治校迈进。 3、名师培养工程初见成效。教育成败，系于教师，建设一支高素质

教师核心素养培养的方法及途径(课题申请书)

一、课题名称教师核心素养培养的方法及途径二、课题研究的目的与意义《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》）于2014 年3 月30 日正式印发，这份文件中有个词引人关注：核心素养体系。研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。然而一个更现实的问题不得不进入大家的视野，学生的发展离不开教师的教育，所以，教师核心素养的培养同样越来越成为当今社会关切的问题。教师核心素养是提高素质教育的必要组成部分, 是培养学生价值观的关键，是教育部提出学生核心素养发展的再产生。二十一世纪对人才的培养提出了更新、更高的要求，作为教育工作者，如何提升个人素养，跟上时代前进的步伐，一个越来越显著的问题就摆在了我们的面前：教师核心素养的培养如何结合时代的需要；如何以更有效、更积极、更主动的方式来培养；如何以教师核心素养的发展来催化学生核心素养的生成，从而为教育的发展，学生的成长，社会的进步寻找有效的合理途径。本课题试图通过对教师核心素养培养的方法及途径进行有效的探讨、调查和分析，发现问题，并提出解决问题的相关对策。随着课改的深入推进，如何进行适合教师核心素养发展的培训，如何引领教师核心素养的快速提升，以思想理念提升教师自我内涵发展，以科学精神培

育教师追求个性卓越的文化自觉——系统变革教育文化生态建设的推进，一个越来越核心的问题凸显出来，那就是如何实现学生核心素养的发展与教师核心素养的培养融合互动，让教师核心素养的提升渗透到每一位教师的教育教学当中。“教师核心素养的培养是一项涉及教育观念、内容、方法和体制的系统变革。推进基础教育特色发展，核心就是要以科学的精神，培育一种持之以恒追求卓越的文化自觉。”兰州市第27 中学校长如是说。为促进教育创新，焦宪庆加快“教师核心素养培养”研究成果的转化，扎实有效地推进兰州市科研兴教工程，特向上级申请此课题。三、该课题研究的现状、水平和发展趋势本课题组成员通过资料查询、社会调研、在校观察、实践反思，发现对这方面的研究相对较少，虽然有一定的经验可以借鉴，但大多只是理论上的探讨，缺乏实际的操作性和针对性，对于教师核心素养的再发展并没有太多的深化研究及探讨。这对于本课题组成员而言，我们可以更广泛的进行探讨及思考，调查与研究、反思与汲取、而且我们调查范围也很广，近些年人们也发现了这方面的问题，我们也可以相互借鉴的去做研究。四、课题研究的方向教师是一个特殊的职业，所谓“德高为师，学高为范”即是对教师提出的严格的思想道德和职业素养要求。当今中国，科技发展是先导，教育是基础，教师则是发展教育事业的关键，教师队伍素养的高低直接影响到教育的质量。要为祖国培养现代化高素质人才，就必须有一支高质量的教师队伍。如何成为一位符合现代要求的教师，我们认为要着重从以下几个方面努力：

试论可持续发展的高校图书馆建设

试论可持续发展的高校图书馆建设论文摘要：高校图书馆是学校的文献信息管理中心，是为教学和科研服务的学术性机构。加强高校图书馆建设是高校可持续发展的重要内容。基于可持续发展的角度，从管理理念、馆员角色、馆藏渠道、技术运用和服务功能等方面提出了加强高校图书馆建设的建议。论文关键词：高校；图书馆；可持续发展；建设一、高校图书馆可持续发展的内涵高校有三大职能：培养人才、发展科技、服务社会，图书馆也承担着为教学、科研和社会服务的相应任务。衡量高校办学水平的基本要素包括办学思想、学生来源、师资力量和图书资料等，构成了高校办学体系的基本内涵，是共同组成高校可持续发展的有机整体。图书馆是衡量高校办学水平的重要指标。高校图书馆的建设关系到学校的发展，图书馆的发展与学校的定位密不可分。加强高校图书馆建设是高校可持续发展的重要内容。可持续发展理念是强调与社会、经济和环境相协调的一种发展。高校图书馆作为学校的一个重要部门，其可持续发展同样应当与学校的发展环境相协调。强调协调和持续发展是指图书馆的发展与学校发展环境、发展目标应形成一体化的互相适应、互为动力和协调共进的配合机制。随着社会发展以及高等教育改革的深化，高校图书馆的传统意义正在发生全新的改变，其地位和价值越来越重要。社会信息化、数字化和知识全球化环境下，高校对图书馆的建设和完善提出了更新更高的要求。图书馆作为高校教学和科研的知识资源库和信息资源库，既面临着挑战，也迎来了前所未有的发展机遇。因此，高校图书馆应抓好自身建设，创新管理理念、转变馆员角色、开拓馆藏渠道、运用现代技术和完善服务功能，促进管理水平的提升，与高校同步实现可持续发展，全面落实教书育人、科学研究和服务社会职能。二、基于可持续发展的高校图书馆建设的策略 1.创新管理理念（1）创新馆藏思路。馆藏传统意义上是指图书馆藏书，通常馆藏是指包含人们记载、存贮、传播人类在认识世界和改造世界过程中所创造的各类成果，并用文字、图形、音频、视频等符号系统的在一定载体上记录下来以供人们广泛阅读的精神产品。随着信息技术的发展，高校图书馆建设发生了质的变化。因此，高校图书馆应创新馆藏思路，一是要开拓馆藏渠道，不断丰富馆藏资源，扩大和延伸收集、加工的内容和类型；二是要研究如何更大限度地开放和利用馆藏资源，为读者提供确切的、有价值的信息，更好地为读者服务。（2）创新服务观念。读者是图书馆的服务对象，是图书馆存在的目的。没有了读者，即使有最丰富的馆藏，充其量不过是一座藏书楼或博物馆。高校图书馆要树立“以人为本”的观念，正确认识和处理好馆藏与利用的关系，从馆藏导向过渡到以读者为导向；从传统的文献借阅服务转向多元化的信息服务转变。（3）创新人才机制。高校图书馆需要大批敬业、勤业、精业的图书管理人才来保证高标准、高质量的开展工作。必须坚持人才管理创新，重视人才培养终身化、人才使用形式多样化、人才发展特色化、人才激励与考核制度化，造就一批既掌握传统的图书馆工作方法，又能熟练运用计算机与网络技术、外语进行工作；既懂得信息技术和现代图书管理知识，又熟悉学科与专业发展需求；既能处理图书馆常规业务，又能应对图书馆复杂事务的高素质复合型人才。

老教师三年发展规划

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 老教师三年发展规划指导思想：随着课程改革的进一步深入，学校发展突飞猛进，教师队伍竞争激烈。我只有终身学习、不断发展，才能超越自我，适应教育事业的发展，在教育事业中永葆青春并获取职业的幸福。俗话说：凡事预则立，不预则退。因此，我要认清教育发展的规律走向、树立教书育人的人生目标。努力走过教师成长过程中漫长的“高原区”，完善自我，加快成长，逐步实现生命价值的最有效措施。在这样的情形下，我认为给自己制定三年规划是当务之急，势在必行、刻不容缓的头等大事。基本情况：我于1996年9月踏上了三尺讲台，至今已有13个年头。回想过去的13年，我在工作中扎扎实实，一步一个脚印走来。其间，我有工作的艰辛与压力，也有收获的喜悦与欣慰，有求索的痛苦，也有成长的快乐。预期目标： 1、确立“有效学习，适时发展”的理念，认真学习新的教育理念，提高自身素质。创有效课堂，做有效教师。 2、每学年上1-2节校级公开课，写教学论文和教学案例各1篇。多读教育教学方面的书籍，多动手写一写随笔和读后感。 3、力争在三年内评上高级教师。积极参加学校举行的“明星教师、 1 / 14

资深教师、品牌教师”评选，力争获得“品牌教师”的称号。 4、、做一名创新型教师，在课堂教学中创新的使用教材，将教师的教法转化为学生的学法，取长补短，更好地促进我和学生共同发展。 5、积极投入教育科研，探索规律，力争在三年内进行教学课题的研究和实施，并取得一定的成果。 6、逐渐明确带班风格，形成班级特色，争取在两年内把班级学生教育成为文明学生，在学校举行的“五比竞赛”中获得佳绩。现状分析：教师是我小时候的梦想，是我人生发展的最终目标，是我一身的美好追求。我在自己的岗位上默默地工作了十几年。十几年来，不管外界的压力有多大，不管别人的生意做得有多红火，我恪守原则：决不把教室之外的一切带进教室，走进教室时永远面带微笑。从进入新纪元的那一天起，我才发现自己的过去只定格在“教书匠”这个角色，只知道忙得只抓学生的成绩，累得蜡炬成灰泪始干，最后一无所获。于是，我下定决心：如何让自己转换角色，从“教书匠”到“创新型”教师。我要在新纪元里和孩子们一起学习着，快乐着，幸福着。优势分析：在教学中，我能创设情境，用绘声绘色的语言吸引学生。在课堂中，我会设置悬念，或渲染气氛，或激发学生情感，一下子抓住学生的心。用积极的情绪去感染学生，使他们产生与课文教学同样或与之相联系的情感。我会以充沛的精力、严谨的治学态度、生动形象的体态去全身心地投

2017高校教师招聘教育学心理学试题及答案(6套题)

2017高校教师招聘教育学心理学试题及答案（共六份试卷） (第一卷) 一、单选题 1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。 A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。 A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。 A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。 A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大 7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。 A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度 8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。 A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。 A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制

水资源再生利用与可持续发展战略的关系

水资源再生利用与可持续发展战略的关系持续发展的概念和理论由80年代开始在国际上提出并流行,意味着一场社会发展观念的创新与革命.当我们透过这一新的理念审视历史与现实时,所看到的是人类对水资源的一种普遍忧虑,一种交织着近忧远忧的世界与人类的命运关注.本文阐述了水资源再生利用可持续战略之间的关系,指出水资源再生利用是解决水资源短缺,解决环境负荷唯一手段,是实现可持续发展战略的有效措施。一、可持续发展战略的内涵可持续发展问题开始是针对半个世纪以来经济建设发展引发的问题而提出来的.这些问题主要是:人口的剧增给社会带来了巨大压力;掠夺式开采和过度消耗已造成了资源的匮乏,有的资源已陷入了“入不敷出”的窘况：工业化带来的环境污染，生态平衡正使人类生存和发展的条件日趋恶化等。这一系列问题的出现，不仅已经严重阻碍着世界经济的进一步发展，而且已经成为一个涉及自然界和人类社会各方面因素的复杂问题。为了保证人类的协调发展，联合国世界环境与发展委员会于1987年发布了《我们共同的未来》的研究报告。报告指出：新的经济发展必须建立在使资源环境条件得以改善的基础上，既要满足当代人的需求又不危及后代人满足其需求的发展。虽然，可持续发展概念直接产生于经济发展模式的选择，但是一旦它确立并成为多数的共识之后，它已不仅仅是单一的经济发展的概念，而是一个综合的、全面的概念。其核心思想是使经济、社会、科技、人口、资源、环境相互协调地、持续不断地发展，把发展的负面效应的代价减到最低程度，使地球的资源与环境不致遭到严重破坏，既达到发展经济的目的，又保持人类赖以生存的自然资源和环境，既满足当代人的需求，又使子孙后代能够安居乐业，继续发展。二、目前水资源所面临的严峻形势（一）水资源短缺水资源短缺，这已是世界性问题，3月22日是世界水日，第一届水问题会议在这一天闭幕，呼吁各国政府和人民正视全球水资源短缺的严峻现实，共同采取行动来保护生态环境和合理使用水资源。我国除了人均水资源拥有量仅为世界平均值的1/4以外，还存在着时空分布不均的，一些河流泥沙量高等不利因素。（二）水资源污染严重我国水资源污染程度是10年前的400倍。“八五”末我国城市污水处理率是5.5%，2001年的工业废水处理率是32.2%。全年排放废水3.54×109m3，黄河兰州段多年平均径流量(3.54×109m3).全国饮水不符合生活饮用水卫生标准的人口比例很大。如总大肠菌群的超标率为76.1%，耗氯率超标率为16.7%,即使是自来水，2001年全国的合格率仅为87%。（三）用水量不断增长，且增长率高于人口的自然增长率我国自1980年至此2001年人口从9.8亿增加到13亿,年增长率为1.42%；用水量从4437×108m3增加到预测的7096×108m3，年增长率为2.38%。用水量增长率为人口增加率的确1.67倍。另外，城镇生活用水和工业用水占全国总用水量的比例分别从1980年的1.5%和10.3%增加到2001年预测的3.0%到21.4%。而预测的2002年世界平均值分别为7.8%和31.7%。也就是说，中国的城镇和工业用水所占比重远低于世界平均水平，但用水量不断增加，且增长率高于人口的自然增长率。（四）对饮用水水质的要求不断提高由于饮用水水质与人的健康有着直接关系，因此各国对饮用水的水质非常重视。在80年代中前期饮用水的水质标准作了调整补充后，于80年代后期90年代中期又纷纷再次进

历年心理学试题及答案(1)

历年试题一一、选择题（每小题2分，共20 分）。 1、注意的两个基本特征是。 A、集中性和选择性 B、指向性和集中性 C、集中性和紧张性 D、选择性和稳定性 2、具有维持身体平衡，调节肌肉紧张和协调人的随意运动的机能。 A、小脑 B、大脑 C、丘脑 D、网状结构 3、新生儿生下来遇冷就会哭是。 A、经典条件反射 B、无条件反射 C、操作性条件反射 4、人的感受性的大小是用的值的大小来度量的。 A、感觉阈限 B、差别感觉阈限 C、差别感受性 D、绝对感受性 5、读了《西游记》后，在头脑中出现孙悟空形象，这种想象是()。 A.无意想象 B.再造想象 C.创造想象 D.科学幻想 6、（）属于第一信号系统的条件反射。 A、“尝梅止渴” B、“望梅止渴” C、“谈虎色变” D、“谈梅生津” 7、一位小学生在没有人督促的情况下能独立的完成各项作业，反映了其意志的什么品质 A、果断性 B、自觉性 C、坚持性 D、自制性 8、心理学实验证明动机强度与解决问题的效率有密切关系，解决问题效率最佳时的动机强度应是（） A．最强B．较弱C．适中D．极强 9、既想涉足爱情，又怕因恋爱影响学习，是（） A、双趋冲突 B、趋避冲突 C、双避冲突 D、双重趋避冲突 10、坚定沉着、稳重忍耐，但反应缓慢呆板是（）的特点。 B、胆汁质 C、粘液质 D、抑郁质二、填空题（每空1分，共10分） 1、辩证唯物主义哲学观认为，人的心理的实质是______。 2、______和______是高级神经系统活动的二种基本过程。 3、个性心理是每个个体所具有的稳定的心理现象，它包括______和个性心理特征两个方面。 4、反射弧由、、、和五部分构成。、有明确的目的，但又不需要付出一定意志努力的注意称为。三、判断正误（正确在题后括弧内打“”，错误打“×”。每小题1分，共10分） 1、人的心理成熟水平是与其年龄完全成正比的。（）

论学习型组织与高校图书馆可持续发展学

论学习型组织与高校图书馆可持续发展摘要：建设终身学习体系和学习型社会是21世纪我国科技、经济、文化和社会高度发展的必然要求。大学图书馆应利用S身拥有的信息资源优势，努力提高馆员的综合素质和学习、创新能力。抓住信息技术高度发展所带来的前所未有的发展机遇，发展壮大高校图书馆。通过对学习型组织的基本论述，指出建立高校学习型图书馆的必要性，并认为通过确立愿景、改善学习氛围、提高学习能力、创建良好的文化等方式，可以建设学习型的图书馆，实现高校图书馆的可持续发展。关键词：高校图书馆；可持续发展；学习型组织 1学习型组织概述西方学者在21世纪50、60年代就提出了系统思考、终身学习构建学习型社会、建设学习型组织的理念和对策。1990年，美国麻省理工学院的彼得?圣吉出版了《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书，强调学习是组织的一种管理模式、运行模式和发展模式。 2001年5月，江泽民主席在亚太经合组织人力资源能力建设高峰论坛上发表重要讲话，提出“构建终身教育体系，创建学习型社会”的倡议。2002年，党的十六大把学习型社会作为全面建设小康社会的重要特征。报告提出，“要形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全而发展”。那么什么是学习型组织呢？（美）戴维A加尔文在《学习型组织行动纲领》中提出，学习型组织是指能够熟练地创造、获取、解释、转移和保留知识，并根据这些新的知识和观点，自觉地调整自身行为的组织。学习型组织是一种能够推定其所有成员的学习，并为实现其战略目标而不断对其自身进行改造的组织。学习型组织不是一个简单的提供产品和服务的组织，而是一个创造知识、积累知识和共享知识的组织。学习型组织的魅力就在于使组织的利益和个人的利益真正形成一个共同体。 2创建图书馆学习型组织的必要性 2.1由大学图书馆的性质所决定大学是传授知识，培养人文素养的场所，也是学习如何学习的场所。大学图书馆是“为教学和科研服务的学术性机构”，是为广大师生的教学和科研提供学习资源保障、构建校园学习基地、为学习而不断学习的“学术性”组织。学习是图书馆自我更新和快速发展的必由之路。学习能力已成为现代图书馆组织创新能力和成长能力的基本条件，成为学习型组织是保持竟争优势的必要条件。图书馆要发挥文献资源优势和服务条件优势，有计划、系统地为教学、科研提供高水平的文献保障。 2. 2时代发展的需要 21世纪，科技发展突飞猛进，随着网络技术和文献数字化技术的不断进步，图书馆正处于由传统纸质图书到数字图书的转型发展时期以及混合建设时期，

教师个人成长三年规划

教师个人专业成长三年发展规划 “凡事预则立，不预则废”，做任何事情，只有在做之前有一个明确的目的和方向，才能在开展的时候能够比较顺利地进行。作为一名刚走上工作岗位的新教师，对自己的职业有一个长远的规划，使自己在进行教育事业时有一个明确的方向来前进和发展，显得尤其重要。自己是刚参加工作一年的新教师，虽然能完成一些必要的工作要求，但在教学上与老教师比起来还相差很多，在课堂教学上还是会或多或少出现一些小差错，不能那么的得心应手。但毕竟我们还年轻，我们比较容易接受新的东西，我们思维活跃有自己的想法，勇于探索、能吃苦、有上进心。现提出个人三年的发展规划如下：一、自我分析（一）个人优势工作踏实，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。（二）个人存在问题教学经验不够丰富，教育教学手段和方法略显落后，教育科研能力薄弱，课题研究和论文写作能力有待进一步提高；驾驭教材的能力、设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高，在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、和对他们的调查研究，教育科研方面，往往停留在感性经验的层面。

二、专业发展目标（一）总目标在课程改革的浪潮中，摆在我面前的任务是重新打造自己，将自己融入到教育改革的领域中。我决心在实践中加强教学研究、课题研究，创造性地开展教学工作，形成自己独特的教育教学风格。 1、师德目标加强师德修养，锻造高尚的人格，积极进取，热爱学生，对学生有博爱之心。认真贯彻国家教育方针，按照课程改革的要求，培养学生全面发展，坚定献身教育的信念。 2、教学方面的目标积极参与科研课题的研究，力争提出有价值的研究课题，全面提高自身素质，努力使自己成长为一名科研型、学习型、反思型、研究型、开拓型、全能型的教师。树立终身学习的理想，力争具备终身学习的五种能力（学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力）。 3、行动目标（1）牵手名师与身边的名师牵手，从身边的名师学起，每月坚持外出听课，认真写出听课感受，与名师面对面交流，提高自己的教育教学水平。（2）引领示做好自己的本职工作，力争多出课出好课，使学校的数学教研水平在全市再上一个台阶，使我校多出名师。（3）专业进修