《中职生现代礼仪》教案设计
现代社交礼仪教学案
目录
礼仪浅论 (1)
1、见面礼仪 (1)
2、交谈礼仪 (4)
3、电话礼仪 (7)
4、空间礼仪 (8)
5、举止礼仪 (10)
6、拜访礼仪 (11)
7、迎送礼仪 (12)
8、赠答礼仪 (12)
9、服饰礼仪 (13)
礼仪浅论
历史的发展进入当代，形象即是一种宝贵的财富，礼仪更兼具资源、资产和资本的属性。
你可以不从事专门的公共关系工作，但你不能不懂现代社交礼仪，只有“礼”为后盾，才能更有效地协调好各种关系，社会才会安定发展。荀子曰：“故人无礼不生，事无礼不成，国家无礼不宁。”（《荀子》大略篇第二十七）“礼”现已成为人类文明进步的重要标志，成为体现自身仪表、气质的重要标志。
礼仪不单纯地只是一种形式，更不是虚伪、怯懦、阿谀的表现，礼仪是一个人的心灵的外衣。
尤其在一些重要的社交场合，得体的言行能赢得“不菲的收获”。
然而，一个人的风度、气质虽是外在的表现，却以内在素质为基础，在很大程度上取决于这个人心理素质的优劣，是人的思想修养、文化修养和审美修养的综合反映。
只有“慧”中，才能“秀”外。
切记！自卑是自信的敌人。
A 见面礼仪
一、微笑
人与人由陌生到相识，第一步就是见面，给对方留下不错的第一印象并非一件轻而易举的事情。美学家认为：在大千世界、万事万物中，人是最美的；在人的千姿百态、言行举止中，微笑是最美的。
微笑是最具魅力的礼节。
微笑是引发友情的关键。
切记！微笑必须是发自内心的。
二、致意
不论是在上班的路上，还是在回家的途中，得到他人一声即使是很简单的问候，也会让你产生良好的情绪。这种情绪是可以相互“传染”的。
1、微笑致意
即不显著、不出声的笑。用于社交活动中与陌生者相遇或在同一场合
中重复相遇的相识者。
2、点头致意
适用于不便交谈的场合，点头幅度不可太大，但可根据信息内容而作
不同的点头动作。
3、举手致意
古罗马帝国的骑士相遇时，须自揭面甲露脸，以表敬意、显精神、免
误杀。后演变为掌心向外敬礼，以表明手中没有武器。
4、欠身致意
或坐或站时，欠身或身体稍微向上、向前的动作。
5、脱帽致意
戴着有檐帽时，向对方欠身且单手摘帽并置帽于约与肩平行的位置。
女士免之。
三、介绍
人与人之间相互沟通、建立关系是从介绍开始的。
自我介绍是进入社会的一把钥匙。良好的开端是成功的一半。
注意：介绍的语言信息量不足或太多都可能影响交谈的继续。
1、自我介绍（以半分钟左右为佳）
a、报清姓名、身份及与当时所处环境氛围的关系。
b、把自己介绍给应该尊敬的人时，语言要恭谦有礼。
c、把自己介绍给小辈、平辈、下级时，不妨风趣些。
d、非正式场合中自我介绍须注意一些细小的礼仪环节（例如：别人
正在交谈中而你想加入；一个集体性活动你迟到了）。
2、为他人介绍
a、目前国际上公认的（先后）顺序为：
⑴将男性介绍给女性；
⑵将年轻者介绍给年长者；
⑶将职位低的介绍给职位高的；
⑷将客人介绍给主人；
⑸将迟到者介绍给早到者。
注意：在这五个顺序中，若同时符合两个以上顺序时，一般按后
一个顺序介绍，并使用“请让我来介绍一下……”之类的词语。
b、关于称呼：（目前国际上通常使用的一般称呼）对成年男性均称
“先生”；对未婚女子均称“小姐”；对已婚女子称“夫人”或
“太太”（婚姻状况不能确定时可统称“小姐”）；对职业女子
可统称为“女士”。
另外还有“职务称”、“职业称”、“学位称”等等。
c、关于姓名：记住对方的名字也是一种礼节
⑴汉族人以姓氏或连姓带名加称呼。要注意的是，复姓不要随意
拆开使用；港澳台地区的已婚女子的姓前另加夫姓称之（例如：郁张晓玉或郁太太）。
⑵以英语作为本国文字的国家的姓和名是两个部分，一般情况下只须称呼其姓氏，但是在正式场合中却须连姓带名地全称（例如：乔治●W●布什）。
⑶日本人的姓名构成与中国相同，但姓氏的字数却不易分辨（例如：福田赳夫、二阶堂进等）。另外，许多文字在书写上也与中国汉字完全一样，但读音却是根本不同的（例如：山田、田中）。
四、使用名片
名片是个人用作交际或送与友人作留念的一种介绍性媒介物，在我国历史悠久。秦汉叫“谒”，汉末称“刺”，唐称“膀子”，宋谓“门状”，元朝曰“名”，明朝唤“名帖”，清又称“名刺”，同时也出现了“名片”的叫法。今流行的略窄于扑克牌的小名片，是民国以后的事。
名片上的内容应简明实在。
无论递、收名片均应面带笑容以双手持之。若为坐姿，须起立或欠身。接受方同时应说声“谢谢”，然后郑重收好，以示礼貌和尊重。
若为初识，最好轻声读出名片上的主要内容。自己的名片用完了或忘记携带而无法回递，应向对方致以歉意。
五、握手礼
这种“国际化”的礼节形式起源于欧洲，可表达欢迎、友好、理解、感谢、宽容、敬重、致歉、惜别等各种各样的心情。
先伸手一方：主人、女性、领导、长辈等。
对方已伸出手来而不及时回应，是怠慢轻蔑的表现。
握手时，手要洁净、无手套；右手不闲可以左手应急。
握手后，切莫有意无意地擦拭双手。
避免交叉握手。
1、支配式（也称控制式、顺从型）握手
掌心向下或向左下与人握手者，对自己的优势、傲慢、支配意愿等等
有着强烈的表现欲望。这种人一般来说，利落、果敢、自信、武断。
2、谦恭式（也叫“乞讨”式）握手
掌心向上或向左上与对方握手的人，对他人较为尊重，甚至还有几分
畏惧。这种人缺乏主见，软弱而且常常处于被动、劣势的地位，但是
比较民主、谦和、平易近人。
3、对等式（也是标准样式）握手
4、双握式（美国人称政客式）握手
右手握住对方的同时，伸左手加握于对方的上手臂、前臂、上臂或着
肩部。显示出强烈的热情、真挚、诚实、可靠、信赖、友好。加握的
部位越高，程度越大。
5、“死鱼”式握手
被握住的手无力度、无质感也不显示任何信息，这种人懦弱、冷漠、
消极、无责任感。
6、捏手指式握手
即握手时有意或无意地只捏住对方的几个手指或手指尖。
男性与女性握手时体现为尊重。
女性与男性握手时表示矜持与稳重。
同性别之间则显得几分冷淡和生疏。
7、拉臂式握手
自卑者与其仰慕者握手时，常将对方的手拉至近身而且长时间相握。
这种人往往过分谦恭，唯唯诺诺，轻视自我，缺乏精神。
8、抠手心式握手
一般只见于恋人、情人、好友之间，也可用于给对方的暗示。
六、拱手礼
左手于胸前盖住半握拳的右手（自古以来，人的右手意味着凶器、锋芒、击打、威胁等），纵向轻轻摇动。为向对方表示尊敬，可以将双手抬至与额头等高行礼。
含义：恭喜、祝贺、多谢、拜托、保重、领情等等。
七、合十礼
源于佛教，用于民间，主要表达敬意（对神）和致谢。
受礼者众多时使用，单个时亦可用。
八、鞠躬礼
源于先秦，泛于日本。主要表达：敬意、谢意、歉意、告别、致哀。
基本要求：注目、脱帽、相距约两米、还礼(上级、长辈可欠身、点头答礼)。
九、拥抱礼
相距20厘米，右臂偏上，左臂偏下（必要时，也可反向来第二次）。
十、亲吻礼
B 交谈礼仪
交谈是社会交往的最基本的手段。
在一定的场合，在毫无准备或准备不足的情况下，单独说或与人交谈两、三分钟以上，并且旁征博引，条理分明，口若悬河，妙趣横生，的确是一种难得的本领。
讲究说话艺术，练就一副好口才，是一个有知识、有作为的人必备的修养。也可以说，口才是衡量一个人学识水平的重要尺度。
对于一个倾诉者来说，得到认同、引起共鸣等等，是最希望见到的结果，因此，认真地聆听是一种起码的礼节。
语言是人类交往中的重要且高级的手段。既帮人、亦伤人；既成事、亦败事。古训道：“谦受益，满招损”。虚心礼让，多听少讲，先听后讲。
作为语言交际，除文雅得体的谈吐之外，另一个重要方面就是言辞美。尤其在公众场合，应坚持使用普通话。
普通话：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族共同语。
一、避免错字、病语及误读姓氏
1、容易读错、用错的字：
比较、标识、参与、车辆、惩罚、处理、档次、动弹、氛围、供给、
号召、横财、花蕾、华山、混淆、教书、校对、结婚、角色、龟裂、
看守、坎坷、理发良莠、埋怨、玫瑰、免疫、匹配、潜力、切脉、
室内、说服、塑料、铜臭、投奔、吐痰、湍急、慰藉、侮辱、纤维、
肖像、血压、押解、窈窕、荫凉、饮马、佣金、油炸、友谊、咱俩、
账单、拮据、
2、容易产生发音错误的字和词：
（ZCS、ZHCHSH）类：出租车、资产重组、众所周知、注册、从事、
参展、财政所、收藏者、猜数字、嘈杂声、
苏州城
（EN、ENG）类：真正、生身、圣神、称臣、身份证
（N、L）类：男篮、难料、年龄、能量、努力、辽宁、理念、
农历年、拿来了、冷暖、留念、岭南路
（F、H）类：凤凰、话费、挥发、粉红、洪峰
（AN、ANG）类：钢管、商船、上山
（IN、ING）类：阴影、影印
（er）类：二月、儿女、而且、耳朵
3、容易用错的助词：
的、地、得、着、了、过……
4、容易弄混、念不准的代词：
这、那、哪、谁
5、“轻声”（词本身的意义淡化或消失时，读轻声）：
合同、街坊、把手、兄弟……
6、“儿化”音（表达感情、描述现象时用，“儿化”后，词性有变）：
小孩儿、花儿、一块儿、盖儿……
7、规范写读语气词：
啊（及其变读音）、嗯、呢……
8、容易读错的姓：
任、阮、翟、覃、单、纪、宁、卜、华、应、査、臧、佟、盖、蔚、
阚、种、恽、皇甫……
二、得体的称呼
1、自称
说长辈时用“家父（严）、家母（慈）等。逝者用“先”字。
说年龄时用“虚度、痴长……”
说孩子使用“犬子……”
自谦时用“过奖、惭愧、汗颜……”
2、称他人的父、母、儿、女、亲戚时
用“令尊”、“令堂”、“令郎”、“令爱”、“令侄”等。
3、询问他人年龄时
用“高寿”、“贵庚”、“芳龄”等。
4、询问他人姓名时
用“贵姓”、“尊姓大名”、“尊姓芳名”、“尊讳”、“尊字”等。
5、称他人的住处时
用“府上”、“尊府”。另外还有“尊寓华居”等。
6、称他人亲属去世时
用“作古”、“仙逝”、“逝世”、“不幸”、“仙游”、“谢宾客”等。
三、社交辞令
1、问候语：
“早上好”、“晚安”、“身体还好吧”……
2、致谢语：
“谢谢”、“承蒙关照”、“托您的福”……
3、求助语：
“请多关照”、“拜托”……
4、慰问语：
“辛苦了”、“受累了”……
5、赞赏语：
“太好了”、“美极了”、“真棒”、“真漂亮”……
6、谢罪语：
“对不起”、“请原谅”、“给您添麻烦了”、“抱歉”……
7、认同语：
“我也这样认为”、“所见略同”……
8、常用社交辞令：
初次见面说“久仰”久未谋面说“久违”请人批评说“指教”
求人原谅用“包涵”颂人神态用“风采”央人帮忙说“劳驾”
请给方便用“借光”造访完毕说“打扰”向人道贺说“恭喜”
求人答疑用“请问”请人指点用“赐教”登门看望说“拜访”
宾客到来说“光临”中途先走说“失陪”等人到来用“恭候”
请人勿送用“留步”欢迎消费说“光顾”物归原主说“奉还”
他人信函叫“惠书”他人求谅说“没关系”赞人见解说“高见”
自己的诗画送人看用“斧正”或“雅正”
四、礼貌对话
1、尊重对方的人格、习俗、习惯、喜好……
2、戒除毫无意义的“口头禅”，甚至一些粗话。
3、把握开玩笑的分寸。
4、避开敏感的、禁忌的话题。
5、恰当用词。
6、勿随意打断对方言语（若出于必要，须说：“对不起，打断您一下。”）。
C 电话礼仪
一、电话交谈
打电话不仅是一种便捷的通讯手段，而且已成为人们日常生活中重要的交际方式。约翰●布鲁克斯在《电话：第一个一百年》一书中是这样描述的：“为了让几百米外的人听到，人们不必大声呼叫，只需低声耳语就能让自己的声音传遍全世界。”
没有电话，现代的工作与交往是不可想象的。因而，人们就不能不注意打电话的技巧了。
注意：打电话时，声音、态度、言辞这三个因素构成了你的个性，为对方提供了判断你素养水准的标尺。
二、拨打与呼叫
1、起始语、自报家门。
2、礼貌咨询、准确称呼。
3、语气、语调亲和，语速适中（向“对方”微笑）。
4、先说要事。
5、控制好私聊时间。
6、控制好说话音量。
7、错拨了电话一定要道歉。
8、若非私家电话，通话时间不可过长，以免影响他人打电话。
9、结束语、道别、轻挂。
10、切莫在公共场所“旁若无人”地使用移动电话时，来电铃音不要开得太
大，像个恼人的扩音器。
11、在严肃、庄重的场合中，将来电提示设置为振动或是静音，也可以直接关
掉手机。
12、信息往来时，应规范、文明地使用词汇。
三、接听与对话
1、及时接听。
2、铃响超过三声，接听时应说：“对不起，让您久等了。”之类的话。
3、“您好”之后自报家门。
4、认真地、耐心地、礼貌地应答。
5、不要随意打断对方
另叫人时请对方稍等，不可延误。
5、不失礼貌地受托他人之事（重要内容应当场重复一遍）。
6、若对方说的内容很多，要不时地予以“回应”。
7、若在应酬的同时接听电话，应先向周围的人示以歉意。
8、结束语、道别、轻挂。
D 空间礼仪
在人际接触的环境里，无论是稠密还是稀疏，每个人都需要有一定的、属于自己的空间范围，以保障自己的尊严、人格、自由、安全，这是一种本能的需求。这个空间范围是无形的，可伸缩的；而且，不允许，不喜欢他人随意侵犯或突破。那么，维护自己
及他人的这一空间范围，便成为交往礼仪的重要内容之一。
一、界域语
人与人之间除了进行口语交谈，还要用界域语相互接触。界域语是一种人体语言，是交际者之间在空间距离传递的信息(喜好或厌恶)。使用界域语就必须遵循空间礼仪。
二、交往空间
指交往者彼此之间，为了保持自己以及私有物品的领域范围，获得安全感和心
里平衡而对交往距离和空间有意识或无意识进行的控制和调整，并竭力维护它。
每个人都需要一定的自我空间，拥挤会明显地妨碍自己的行为（例如：在路上，有陌生人靠近时，你就会“躲开”；在饭馆……），只有在允许的交往空间里活动才不会冒犯他人，同时也能维护自己的利益。
三、空间距离
是在社会活动中凭心灵、感觉、智慧、经验去把握的“小世界”，是心理距离，是感情距离。
1、亲密距离（0～15cm）适用于情侣、挚友、孩子与长辈之间。
2、私人距离适用于同事、同学、邻里、师生等熟人之间。
a、近距离的私人空间（45～75cm）。
这种空间距离便于与对方拉手、握手以及一定程度上的亲密，
是酒会上最舒适的人际间隔。
b、远距离私人空间（75～120cm）。
常用于路遇、寒暄。
3、社交距离
a、近距离（120～210）。界域语为：“严肃、庄重”。
适用于社会交往时的接触、洽谈、接见、支使(下属、佣人)，
以及面对服务等。
b、远距离（210～360cm）。
主要用于办公和处理公务。
4、公共距离
a、近距离（300～750cm）。
适用于一些不拘形式的会面，例如：在课堂上、搭档之间等。
b、远距离（750cm以上）。
适用于演讲与听众、演出与观众等。
四、在电梯间里应避免的事情
1交谈包括打电话。
2对镜整装、补妆。
3吸烟。
4过度使用香水。
5“堵住”进出口。
五、空间位置
指交往者之间的座位所产生的媒介效果。例图：甲为主体，乙有四个不同的位置：
甲乙2
乙1
乙3 乙4
乙1为社交位置：氛围友好、行动方便、利于察言观色、桌角屏障。是洽谈、汇报最策略最巧妙的选择。
乙2为友好位置、合作位置：亲切、信赖、平等。适于谈心、沟通、征求意见等。
乙3为竞争位置：形成一种防范性竞争气氛。适于谈判。
乙4为公共位置：无沟通需求。适于公共场所。
六、影响交往空间选择的因素
1、各民族因各自文化背景不同而形成的差异
例如：两个初识者（一个北美人和一个南美人）在交谈。前者习惯于相距两英尺，后者则喜欢靠得更近一些。这样一来，交谈就会
出现“一进一退”的滑稽场面。一个会误解对方太没有分寸了，
而另一个则会误解对方太冷淡了。
2、社会地位的不同
例如：位尊者个体空间需求大，不易近人。刚出道者则热衷于交往，喜欢接近人。
3、年龄的差异
例如：长者喜欢接近、搂抱儿童，而随意挨近成年人则会被认为是不尊重对方的表现。
4、性格差异
例如：性格开朗、喜欢交往的人个体空间小，乐于近人；性格内向、孤僻自守的人个体空间大，敏感而焦虑。
5、情绪状态
例如：人们在心情不好的时候常常说：“让我自己呆一会儿。”这时，即使是亲朋好友都会被拒之门外。
6、交往场景
例如：光线的明暗，场所的熟悉或陌生，天气变幻等。
7、特定场合下的空间差异和心理调节
例如：在拥挤的公共汽车上或电梯间里，个体空间自然缩小，无奈中尽量以背部朝向对方或用手来间隔双方的身体；会将视线转移
而避免与他人对视。
在较为空旷的公共场合里，个体空间会自然扩大，若他人毫无
理由地靠近自己，甚至挨着自己坐下，则会产生不快的感觉。
E 举止礼仪
一、人的行为举止是一种体态语言、一种无声的语言、一种广义的语言，这种体态语言具有非常重要的礼仪功能。
1、表达有声语言所不能表达的真情（抽象的）。
例如：反对、焦躁、不安……
同意、赞许、兴奋……
2、比有声语言更简洁、生动、真实、形象。
二、基本体姿
1、挺直如松的立姿（立如松）
a、不要使身体随意抖动。
b 、不要倚物靠墙。
c、不要耸肩勾背。
d、不要东倒西歪。
2、文雅端庄的坐姿（坐如钟）
a、不要翘二郎腿。
b、不要将腿不停地闪动。
c、女性更要注意双腿的摆放。（姿势略）
3、从容稳健的行姿（行如风）
a、不要肆无忌惮地晃动头和肩。
b、不要拖沓鞋。
4、雅观的身体动作。
a、捡拾物品时。
b、上下（小）汽车时。
三、多替他人着想，多在意他人的感受。
1、不要旁若无人地大声喧哗。
2、与他人交谈时，口中不要不停地咀嚼（槟榔或口香糖之类食物），耳机也
应及时取下。
3、男女同行，男子应走在“危险的”一侧（需要调换位置时，男士应从女士
的背后绕过去）。与两位以上女子结伴而行，男士不应插在女士中间走，而
应走在女士们的外侧。
4、路遇熟人或好友需交谈一会儿，应靠边站立，而不影响他人行路。
5、乘公交车或升降机时，遵守先下后上的秩序而不要“争先”。乘用电梯
时，应靠右侧站立，让出左侧供他人“超越”。
6、进出公共场所要注意衣着得体。
7、经过教学楼、医院、会场等场所，应放轻脚步。
8、爱护公用设施，爱护绿色环境。
F 拜访礼仪
一、事前相约
随着人们生活节奏的加快，越来越多的人都感到时间的宝贵。登门拜访应尽量
避开被访者午休和用餐的时间，也应避开忙碌的星期一。
二、原则上“不速之客”是不受欢迎的。
1、事先相约
2、说明人数
三、礼貌作客
1、守时赴约（早到和晚到同样是失礼的）。
2、叩门
3、蹭鞋、换鞋。
4、（冬季）及时除去外套、棉帽、围巾等（主人来接时不用客气）。
5、按主人的指引入座（未指引，随意坐）。
6、起身接茶（喝茶时，杯盖内侧朝上置于桌上）。
7、主人递烟即使不吸也要致谢（自主吸烟前一定要先征询主人）。
8、不要随意翻动主人的物品。
9、主动与被访者的家人搭讪。
10、征得同意后再随意参观各房间。
11、废弃物放入垃圾篓内。
12、把握访问的时间。
13、“前客让后客”。
14、主人挽留莫“当真”。
15、告辞出门（请主人留步）。
16、走出一段后应回首相望。
G 迎送礼仪
一、热情迎客
1、整洁仪表。
2、整理环境。
3、及时开门迎宾。
4、介绍家人。
5、把孩子打发走。
6、手持烟盒底部敬烟，点火（每点完一支烟最好熄一次火）。
7、递茶。
8、摆放的水果一定要事先洗净。
9、热情陪伴（关掉电视机、放下手中的书刊或其他杂活儿）。
10、莫随意看钟表。
11、即使时间已晚也尽量不要口头“逐客”，以减少话题或不再为客人的杯中
续茶水等方式巧妙谢客。
二、礼貌送客
1、客人告辞时要热情挽留。
2、提醒客人别落下物品。
3、送客（至少）出门。
4、目送片刻。
5、轻关房门。
H 赠答礼仪
一、礼物尽量与要表达的心意相关
二、避免物品的名称与一些不吉利的名词谐音
三、莫轻易送重礼
四、莫送“等值礼”
五、花类寓意：
1、祝幸福：百合、郁金香、香雪郎、并蒂莲、康乃馨等。
2、祝康复：黄月季、芝兰、松柏、梅花等。
3、祝生日：红石榴、红月季、象牙苑等；龟背竹、万年青、寿星草等。
4、贺开张：吉祥草、牡丹、报喜花、月季红、芍药、金达莱等。
5、主励志：秋海棠（也叫相思红，意苦恋）吉祥草或金达莱（表如意称心）
6、贺重逢：茉莉或柠檬花（表友谊长久，亲爱诚心）
六、禁忌避讳：
1、中国人多喜偶数、避单数，讲究成双成对。
2、给日本人送礼避开“四”和“九”这两个数，且忌送荷花。
3、给欧美人送礼避开“13”这个数。
4、在巴西，除葬礼外，忌送绛紫色的花。
5、在法国及拉美部分国家，除葬礼外，忌送菊花。
6、在德国，不要送女主人红玫瑰。
7、在俄罗斯，忌送黄色花卉给新娘，且枝数宜为奇数。
8、在台湾地区，忌送甜果、手巾、刀剪等物。
七、颜色禁忌：
1、印度人不喜白色。
2、埃及人忌黄色。
3、欧美多忌黑色。
4、伊拉克人忌蓝色。
5、乌拉圭人讨厌青色。
6、南美人不喜浅色。
7、巴西人忌棕黄色。
8、泰国人忌红色。
I 服饰礼仪
在社会生活中，人们常常通过服饰这一无声的语言向他人显示自身的气质、性格、爱好和修养，同时也表达对他人友好的或傲慢的态度。也就是说，服装的款式和色彩替
主人传递着无声的信息。因而，服饰具有一定的社会规范，是为人们所公认的、约定俗成的，具有约束性，并受到风俗习惯、伦理道德和礼仪规范的制约。
一、着装的基本原则
1、重大礼节性场合或工作场合着深色西装。
2、休闲和会友时可穿浅色、暗格、小花纹套装。
3、中国人在社交场合宜选择深蓝、深灰、黑灰色西装。这些颜色不仅端庄儒
雅，而且能将面色衬托得更有光彩。
4、着西装切记：
a、平整无折痕
b、领子要贴背
c、裤长应适中
d、口袋不置物
e、尺寸须合体
5、保养西装。例如：穿毕，以专用衣架挂好。
二、着西装的细节
1、衬衣
a、打领带之前应先扣好领口和袖口。
b、领口高于外套一公分左右。
c、长度以露出西装袖口1－2公分为标准.
d、男子以白色最常见，女子可根据西装颜色来搭配。
e、着西装不结领带时，衬衣的第一粒扣子一定要解开。
f、只穿衬衫结领带时，袖口的口子一定要扣好。
2、领带
a、前片长于后片。
b、长度以恰好盖过腰带扣为宜。
c、领带应置于背心内，下摆不可露出领带尖。
d、不穿背心时，领带的后片应放进领带的标牌内。
e、领带结要正。
3、西裤
a、“西装”一定要“革履”。
b、裤兜用作插手。
c、后裤兜，右边放手帕，左边放零钱或轻薄之物。
d、裤腿管应盖住鞋面。
4、西装上衣
a、衣领应紧贴衬衫领并低于1－2公分。
b、衣长与虎口平。
c、袖长与手腕平。
d、胸围以穿一件厚羊毛衫而松紧适中为宜。
e、下摆线应与地面平行。
f、双排扣西装，扣子须全部扣上；单排两粒扣或三粒扣西装，扣上不
扣下，也可全不扣；单排一粒扣西装，扣与不扣均可；三件套西装，
则应扣好马甲上所有的扣子，外套的扣子不扣。
g、入座时，可解开单排扣西装的所有扣子以保持西装的挺括，起身时
再扣上。穿双排扣西装入座时，扣子则不须解。
h、两个外兜一般不放东西，两个内兜用于存放物品。
i、左上兜用于插手帕或其他饰物（手帕插入的深度为三分之二）。
5、男士西服十忌：
a、忌裤短。
b、忌衬衫在裤外。
c、忌衬衫领子太大。
d、忌领带颜色刺目。
e、忌领带太短、过长。
f、忌不扣衬衫扣就佩戴领带。
g、忌外套衣袖长过衬衫袖。
h、忌上衣、裤子袋内鼓囊囊。
i、忌配运动鞋。
j、忌皮鞋和鞋带颜色不协调。
三、色彩的影响力
色彩不但赋予我们情感，同时表现人的性格特征；性格、年龄、肤色、环境、心情的不同直接导致色彩选择上的差异。
1、红、橙、黄色让人产生热感、兴奋感。
2、绿、蓝、紫色让人产生冷感、沉静感。
3、黑色让人产生重感、收缩感。
4、白色让人产生轻松感、膨胀感。
四、色彩的搭配
1、红与黑搭配能充分表现出红色的华贵典雅。
2、红黑白三色组合会给人以意志坚定、行为果断利落的印象。
认识时间(二上)公开课教学设计
认识时间 教学内容： 人教版小学数学二年级上册第90、91页例1、例2。 教学目标： 1．立足学生的学习基础，通过观察、交流等方法使学生知道分针走1小格是1分，时针走1大格是1小时。知道1时＝60分。掌握认几时几分的方法。 2．通过拨一拨钟面，帮助学生突破认50分、55分这类时刻的难点。 3．培养学生的时间观念，体验合作学习的乐趣，进行珍惜时间的教育。 教学重难点： 1．重点：掌握认几时几分的方法，知道1时＝60分。 2．难点：通过拨一拨学会看50分、55分这类时间。 教学准备： 1．教具：课件、一个实物钟、板书条、遥控鼠标、教鞭 2．学具：小闹钟（每人一个） 教学过程： 【课前谈话】 师：知道这节课我们学什么吗？ 生：认识时间。 师：是的，这节课我们要一起来认识时间，那你们知道古代的人们是如何来知道时间的呢？ 抽2生说。 师：黄老师也搜集了一些资料，有没有兴趣来了解一下？ 【PPT：时间的变迁】 展示日晷、圭、刻漏、沙漏等即使工具。 师：你们瞧，古人多有智慧呀！你知道现代人是用什么来记时间的吗？（时钟、手表、电子表）。看来204的小朋友很善于观察生活。在今天的课堂中一定能学到很多关于时间的知识。 一、复习钟面，整时回顾 师：黄老师这里有一个钟面，上面有几个数呢？（12个数）这根又细又长的针
是什么针？（时针）又粗又短的针呢？（分针） 师：同学们在一年级时就学习过整时了，现在黄老师来考验一下大家。【PPT：】 出示第一个钟面：8时。请学生来说说是什么时间？分针指向了哪里？时针指向哪儿？（课件出示8时的两种写法，8：00 8时） 出示第二个钟面：10时。第三个钟面：12时。同学们，这里时针和分针都在什么位置？ 师：现在哪位同学来说一说，你是怎么通过时针和分针来看整时的啊？ 小结：当分针指向12，时针指向几就是几时（全班齐读）。 【PPT：】 师：那如果不是整时，分针没有指向12时，生活中我们可以怎么来描述时间呢？课件出示两个钟面：刚过10时，快到12时。 课件展示上课情景图：图中我们可以看出上课是几时多呢？（8时多）。看来时针没有问题，那究竟8时多多少呢？带着这个问题我们一起进入今天的学习——认识时间。（板书课题） 二、探讨新知，突破知识重难点 1．感知1时＝60分 （1）认时间，看清钟面上的时针和分针很重要，大家都说8时多，看来钟面看时针没问题了，关键在分针。让我们一起来看分针。 （2）【PPT：钟面】钟面上除了有大格还有小格，你们看有几个大格？（12个）1个大格有几个小格？（5个）分针走1小格就是1分，我们让分针动起来，现在是12时1分，继续走是？（12时2分，12时3分，12时5分）12时3分，分钟从12走过了几个小格？12时5分，分针从12到刻度1走过了几小格？（5小格）是多少分？所以刻度1可以表示几分？ 师：请同学们拿出小脑钟，动手拨一拨，从12时，拨出12时1分，12时2分，12时3分，12时5分。 （3）【PPT：】继续。（12时10分）几小格？（10小格），12时15分，12时20分，12时20分。你们为什么这么快就算出来？（5分5分加）现在请同学们打开课本第90页，把接下来分针指的填完整，来快快动起来。
时间管理课程教案
狄振鹏，北京时代光华教育进展有限公司特聘高级讲师，注册企业治理顾问师导师、高级企业治理顾问、资深专业行销训练师、工商治理博士。历任国际金融集团高级营销经理、培训经理，麦肯锡治理咨询项目推广经理等，上海社会科学院高级顾问、上海交大治理学院培训中心培训师、复旦大学网络学院泰复学习中心培训师、新加坡中华总商会治理学院授权讲师、中国人民大学MBA客座教授、江苏省生产力培训学院教授。狄振鹏先生主讲的课程常辅以企业实际案例的研讨和交流，并结合室内教学和户外体验式训练方式，让学员缺什么补什么、学什么练什么，做到学以致用、知行合一，受到企业和学员的普遍好评。 第一讲时刻治理的四个进展（上） 时刻治理概述
时刻治理的必要性 时刻具有“供给毫无弹性”、“无法蓄积”、“无法取代”、“无法失而复得”等特性，因现在间是最不为人们理解和重视的，也正因为如此，时刻的白费比其他资源的白费就更为普遍，也更为严峻。 因此，当人们无所事事，或者忙得晕头转向却不见成效时，应该临时停下来审视一下自己的时刻利用效率，审视一下自己在时刻中所处的角色，查找一条更为合适的途径，实现自己的目标，追求自己的人生价值。 在经理人的所有治理技能中，时刻治理最容易被忽略，对中国的经理人而言，这又是一个急需解决的问题。初级经理人从职员的岗位过渡到治理者的岗位，比较容易忽略治理的角色和时刻治理的技能，而中、高级治理者的工作时刻更忙碌，工作任务更多，时刻效率的治理也就显得更加重要。
【案例1】 非洲大草原的狮子和羚羊 非洲大草原上的羚羊和狮子，每天都要展开一场生命的竞赛，也能够看作是一场生命的奥运会，假如竞赛赢了就有东西吃，输了就可能遭受灭顶之灾。因此，每天早晨，羚羊和狮子醒来时，它们的脑子里都闪过同样一个念头，那确实是“我今天一定要跑得比以往要快”。假如狮子跑慢了，它就没有羚羊吃，它就可能会活活饿死；假如羚羊跑慢了，它就可能被狮子吃掉。它们之间的这种微妙关系使得非洲大草原保持着专门好的生态平衡。 【案例2】 冠军和亚军的区不 在赛场上，速度是决定用时多少的重要参数，例如香港的赛马，冠军和亚军的区不，也确实是第一匹马和第二匹马之间的差
小学二年级语文《看图写话》教学设计
小学二年级语文《看图写话》教学设计 小学二年级语文《看图写话》教学设计1 设计理念：本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第—个写话训练。看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。为此，如何在写话指导过程中激发学生的兴趣把孩子们的目光“聚焦”到这一方面上来，是教学的重点。同时，考虑到这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，我应先引导学生把话说明白。还要关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。 教学目标： 1．通过引导学生细致地观察，鼓励学生展开合理想象按“四素句——时间、人物、地点、干什么”的基本要求写几句完整、连贯的话。 2．引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。 3．在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。 4．采用“看－－议－－说（听）－－写－－读－－评”的步骤来写，培养孩子写话的兴趣，一定要说，怎么说就怎
么写，培养孩子与别人交流的能力。 课前准备： 1.学生搜集参观动物园时的有关照片或图片。 2.多媒体课件。 教学过程： 一、创设情景，激发学生说话的兴趣 1.导言：同学们，每逢节假日，你们喜欢旅游吗？都和谁去过哪些地方呢？（学生交流） 2.师：这节课，老师要带同学们到动物园看一看可爱的猴子。 3.播放猴山图片，学生看后谈感受。 [设计意图] 说话是现实生活的需要，说话的环境必须是现实生活的呈现或再现，生活化的环境，才具有真实性。对于低年级的孩子来说，真实的情境更能激发他们的说话欲望，让学生回忆节假生活，走进生活，感受生活，热爱生活。 二、看图说话： 1.出示图，谁能用一句话说说图上画了什么？ 2.学生说，引导说清楚时间、人物、地点、干什么，明确句子的四要素。 3.句子娃娃巧打扮，给句子戴帽子，穿裙子： （）的春天，（）地到动物园 4.谁还能说出不一样的更美的句子？（学生交流） [设计意图]
一体化教学设计实施方案模板
一体化教学设计实施方案模板 1 / 9
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教学设计方案 二〇一四/二〇一五学年度第二学期 审批签字：2014年03月02日专业名称电气自动化设备安装与维修 课程名称简单电子线路装与维修 任务名称双电源固定型稳压源的安装与调试 教学班级维电12-2班 授课教师杨桂华、董毅 教学时间2013年10月24日至 2013 年 11月 5日学时34 周次8、9、10 工作情境描述 某工厂旧机电车间重新装修改造，需要重新安装照明电路，工期为两天，并对电机典型控制电路进行安装调试，对于破损电机进行维修，工期为8天。 学习任务描述 在现实的生活、生产中，照明电路无处不在，需要电工师傅依照照明电路与电动机的安装标准和安全规程来安装照明电路和电机典型控制电路。 操作者接到安装任务后，根据任务要求，识读接线图，准备工具和材料，做好工作现场准备，严格遵守作业规范进行安装，安装完毕后进行自检，配合相关人员调试，填写相关表格并交付相关部门验收。按照现场管理规范清理场地、归置物品。 与其他学习任务的关系 此项任务是以后所有任务实施的重要部分，我们要遵循“安全为主、预防第一”的原则去进行一次任务的实施，是为今后实习生产养成良好的安全习惯，降低事故发生率，避免人员伤亡。 辽宁煤炭技师学院 辽宁工贸学校教案
学生基础1.对电工安全知识有了初步的认识； 2.能自觉遵守安全操作规程； 3.能够了解电路的基本组成； 4.在本项目实施之前，已对电工实习有一定认识； 学习目标 1．通过学习照明电路的安装与测试，让学生知道基础的电路组成和原理； 2．学会处理简单的电动机常见故障，使学生能对电动机有一个初步的认识； 3．了解基础的电机典型线路的的安装与调试，为下学期的理实一体化电工课打下基础。 学习内容1.掌握照明电路的安装方法和常见故障； 2.掌握简单的电动机常见故障的原因，并进行处理； 3.学会电机典型控制电路的安装，并对其电路进行检修调试。 教学条件师资：理实一体化教师教学场地：一体化实训室 教学组织形式1.教师上课，提问并留作业 2.根据理实一体化学习任务进行实习； 3.考核，老师点评； 4.写一体化报告。 教学流程学习活动1 照明电路的安装与测试 学习活动2 电动机常见故障的原因及处理方法学习活动3 电机典型控制电路的安装与调试 评价内容1. 布线； 2. 插件； 3. 焊接； 4. 总装； 5. 调试； 6. 安全文明生产。
新人教版 认识时间 教学设计
《认识时间》教学设计 【教学内容】 教科书第90面例1，第91面例2及相关内容。 【教学目标】 1．使学生会认、读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。 3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 【教学重点】 正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。 【教学重点】 超过30分钟的时间的认读。 【教具、学具】 多媒体课件、钟表模型、手表等。 【教学过程】 一、游戏导入，激发学生兴趣 1．猜谜语引入时间观念。 我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你什么时间做什么吗？ 出示主题图，教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？揭示课题。 设计意图课的开始以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。之后通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使学生对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。 二、探究新知 1．认识钟面。
媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子）钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格）每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格） 从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第90页在括号里填出相应的数。 填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）2．认识时。 媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。 师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？ 师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 3．认识分。 媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。 媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分） 师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？ 师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。 设计意图[通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。] 4．感受一分钟。 电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。 一分钟结束后，提问：A．一分钟读多少字？（统一读一篇课文）B．一分钟
时间管理教案
（时间管理教案） 一、教学目标 1、知识目标：理解“重要——紧急”模式；理解四象限法则 2、能力目标：掌握按照四象限法则去安排时间的方法 3、情感目标：树立学生管理好时间的信心 重点：根据事情的重要、紧急情况来对事件进行安排 难点：理解精力（时间）应集中于第二象限（重要——不紧急事件） 二、教学方法：讲授法、讨论法课时安排：1课时教学对象：初三（1）班全体学生 三、教学过程：课前引入：心理学：两个食指交叉组成一个“人”字，而不同的人看这个字的方式不 一样，认识也就可能不一样，这是因为人的心理是不一样，于是就有了一门专门研究人的心理的科学即心理学。心理学不是算命，而是一门科学。 心理健康活动课提倡的是以学生为主体的原则，整个过程应该让我们学生多想、多动、多参与、多感悟，而教师不作过多的讲述，起到引导的角色。上心理健康课与其他课程的有点不一样，课堂上可以活跃一点，但是我要强调活跃并不是没有纪律的。所以在正式进入今天的主题之前，让我们来一个口头约定，“最高指示——静悄悄”。 “最高指示——静悄悄”这个活动是这样进行的：当老师我说最高指示的时候，请同学们回应“静悄悄”，然后安静下来。（在课堂讨论过程中，运用这个课堂规则，可以更好地组织活动。）要求同学们练习两遍，并说明最高指示将贯穿整个心理健康课。 （一）时间公平吗？ 设计意图：激发学生兴趣引发学生对时间观念的思考，引出主题。 猜谜：世界上哪样东西是最长的又是最短的，最快的又是最慢的，是能分割的又是最广大的，是不受重视的又是最受惋惜的；没有它什么事情也做不成，它使一切渺小的东西的归于消灭，使一切伟大的东西生命不绝。大家想想看，这个谜底是什么呢？——时间！ 时间是最宝贵的，一寸光阴一寸金，时间是最公平的，它给每个人每天只有24小时，时间又是最无情的，它一刻不停地流逝。 每个人都有一个时间的概念，就是你对时间的把握感。有的人对时间比较敏感，这种人他一般都比较不会迟到；而有的人时间感比较差；有的人会感觉说一节课的时间一天的时间怎么过的这么慢啊；有的人会说时光飞逝。 时间什么时候过的最快？——高兴的时候、玩的时候 时间什么时候过的最慢？——等人的时候、难过的时候 “时间对每个人来说都平等”。这句话你是怎么理解的？ 这句话中的“时间”是指的钟表时间，而“生活时间”对于我们每个人来说是不平等的：一个百无聊赖的家伙觉得时间过得太慢，而一个有许多事情要做的人又觉得时间过得太快。就是我们自己，有时候一天天地算日子，觉得时间慢；一年年算日子又觉得时间消失得太快。时间的表现并不一致。因为每个人做事的效率是不同的。
二年级语文下册作文看图写话《春天里的发现》教学设计
教学目标： 1、掌握看图写话的观察顺序和方法。 2、培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和写作能力。 3、培养学生对写话的兴趣。 教学重难点： 1、学会细心观察并乐于发挥想象。 2、培养学生的口语交际能力和书面表达能力。 过程与方法： 1、创设情境，让学生更好地感受春天、交流春天里的发现。 2、指导看图，让学生学会按一定的顺序观察画面。 3、合作练说，让学生合作练说在图上看到的内容。 4、范文引路，掌握看图写话的方法。 5、写作训练，让学生选择一幅图练习看图写话。 情感态度与价值观： 通过“看：有顺序地看；想：有根据地想；说：有条理地说；写：有主次地写”等四个方面培养学生的观察能力，想象能力，表达能力和写作能力。 教学手段：多媒体课件，实物投影。 教学方法： 情境法、范例法、归纳法。 教学过程： 一、课前激趣： 《播放春天在哪里》 【教学理念】注重激发学习兴趣，努力提高学生的学习兴趣。
二、激趣导入 刚才的那首歌唱的是春天，第一单元我们也学了很多写春天的课文。老师要大家到大自然里去发现春天，我也去了，你们看，这些都是我去过的地方。 （出示多张春景图）激情朗诵：春天来了，桃花笑红了脸，小草探出了小脑袋，布谷鸟欢乐地歌唱，小溪丁丁冬冬地流淌。多美好的春光啊！ 【教学理念】注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源，力求让学生从课一开始对整节课更感兴趣，提高学习的欲望。 三、分享春天里的发现 1、出示柳条。 2、学生拿出自己制作的春天里的发现剪纸，畅谈春天里的发现。 3、把自己制作的春天里的发现剪纸，贴到黑板上。 （板书课题：春天里的发现） 【教学理念】注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源，并且倡导工具性和人文性的统一，在突出实践性的基础上力争实现规范化的口语交际。 四、指导看图 1、欣赏春景图。（出示图片） 2、老师给大家提出看图要求——认真看图 （板书：认真看图） 3、学生看图，看看自己在这幅图中都有些什么春天里的发现。 4、指导学生按顺序观察画面。 （板书：景——人远——近……） 5、引导学生看图时可发挥想象。 （板书：发挥想象听、说、闻……） 6、四人小组合作练说：把你的发现和同学们的发现连起来说一说。说的时
认识时间(第一课时)教学设计
认识时间 执教人：徐丽娜第一课时教学目标： 1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。 2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。 教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。 教具、学具准备：多媒体课件，实物闹钟。 教学过程： 一、复习引入。（展示钟面） 1、师：我们已经认识了整时和整时半，谁能说出钟面上的时间，（投影逐个出示9时，11时，3时半三个时间）（生回答时，提问：你是怎么看的？）投影出示第三个时间：小朋友真能干，你能把这三个钟面上的时间用两种形式表示出来吗？校正答案。 2、再同时出示两个时间（3时5分，10时28分） 师：老师这儿还有两个时间，哪位能干的小朋友能认识呢？（不认识也可让学生猜猜看，大概是多少）让学生充分猜测、争论。（多叫几名学生说）师引：这两个时间到底是多少呢？我们先放这儿。这节课我们就继续来认识时间，（边说边板书课题）， 二、自主探索，认识几时几分。 1、投影展示钟面。 师：请小朋友仔细观察钟面，钟面上有些什么呢？学生观察后汇报。（生：时针、分针、秒针、点、数字等） 把钟面等分成了几个大格？ 2、认识时针的运行。师引：钟面上12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友拿出自己的小闹钟马上数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格，请4至5名学生说）是吗？我们一起来数一数。时针走一大格，就是
过了（）小时？时针走一圈就是走了（）小时。 2、认识分针的运行。 师：（教师边演示边说）这叫一大格，那这就叫———小格（生齐说） 师：一大格里面有几小格呢？生：5小格。 钟面上有12大格，一共有几个小格呢？请小朋友数数，并和同桌交流交流。（优化5格5格数的方法）并和学生一起演示一遍。 分针走1小格就是过了（）分钟，那分针走一圈就是过了（）分钟。 师：（1）、现在分针指向3，指几分？分针指向8，指几分？分针指向7，指几分？ （2）、随意指：分针在这儿是指几分？ 4、探究时分的关系。 师：小朋友真能干，时针和分针到底有什么关系呢？ 请小朋友们拿出闹钟拨一拨，认真观察，看谁的眼睛最亮，能发现其中的奥秘。（先请学生自己观察闹钟，汇报）你发现了什么：生汇报。 我们一起来看看，是这样吗？课件演示。你发现了吗？指名说并得出：时针走一大格，分针走60小格。时针走一大格是几时，（生：1时），师板书。分针走60小格，是几分（生：60分）师板书，那也就是说 1时=60分（师板书=）师：我们怎样来看钟面上的时间呢？（课件出示一个时间8时5分）请四人小组讨论，汇报。 师小结：时针走一大格是一时，分针走一大格是5分，认识时间时先看时针是几时或几时过一些，到底过了多少则要数分针走了多少格，分针走完一圈是60分，这时时针走完了一大格，1时=60分。 5、读写时间 师：现在你知道刚才这两个钟面上的时间是几时几分了吗？ 你是怎样观察的？生说。 谁能到黑板上把这个时间记下来？指名板演，其他学生在草稿本上书写。 用两种方法表示，3时5分，10时28分。（课件出示：认识3个时间并说说认的方法） 6、拨时间练习（课件出示）。（反馈并请拨错的小朋友展示，大家一起分析
看图写话教案
二年级《看图写话》教学设计 教学目标： 1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。 2、根据表达的需要，正确使用标点符号。 3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。 教学重点难点： 指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。 课前热身：看图猜字。 教学过程： 一、谈话引入。 1、刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想） 2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话） 3、我们学过很多看图的方法，谁还记得？ （课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……） 二、看懂图意。 1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间） 2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？
3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。 4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。 出示句式： ，在，背着。 （时间）（地点）（谁）（谁）（干什么） 谁来试试？ 三、编故事。 过渡：同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？ （一）看图，了解故事梗概。 1、了解图画故事主要意思。 师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？（板书：为什么过河怎样过河结果怎样） 2、学生自由说图意。 （二）看图，指导编故事过程。 （过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动！ 1、想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河？ （1）创设情境，说心理活动。
大班认识时间教案
大班认识时间教案
大班认识时间教案 【篇一：大班数学活动《认识时钟》教学设计方案】 教学设计方案：大班数学活动《认识时钟》 教材选自《幼儿多元能力实践课程》(江西高校出版社) 大班下册 江西省赣州市大余县东门幼儿园李晓华 教学内容分析： 《认识时钟》是幼儿多元能力实践课程大班下册主题活动“清凉一夏”科学领域中的数学活动之一，该活动主要内容是如何引导孩子初步了解时钟的表面结构及分针、时针的运转关系，教会幼儿正确认读整点、半点的方法。 教学设计理念： 时钟与我们的日常生活密切相关，幼儿时常都能见到它。时钟能告诉人们时间，人们的工作，学习，生活都与之相关。幼儿学会认识时钟，能更好学会作息时间。根据《幼儿园教育纲要》的指导要求：我们的教育应该和幼儿的实际生活联系在一起，把幼儿现实生活中能接触到事物与现象转换为知识点传授给幼儿，从而达到我们幼儿教育的目标。为此，我选择了以时钟的相关知识和幼儿一起互动来达到教学的目的。 教学思路： 创设情境导入——运用多媒体课件引导幼儿进行观察，简单认识钟面，初步了解分针、时针的运转关系——结合多媒体课件, 引导幼儿认读整点、半点——幼儿通过拨纸片钟、做游戏复习认读整点、半点
教学方法： 观察法、语言讨论法、讲解演示法、动手操作法、游戏法 教学手段： 谈话法、多媒体课件、动手操作、游戏 活动内容：认识时钟 活动目标： 1. 通过观察，初步了解时钟的表面结构及分针、时针的运转关系。 2．通过辨一辨、读一读，拨一拨，教会幼儿正确认读整点、半点的方法。 3．教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。 活动重点：正确认读整点、半点 活动难点：掌握认读半点的方法 活动准备： 1.时钟课件、一日生活ppt、音乐、 2.幼儿人手一份硬纸片钟 3. 实物钟若干 活动过程： 一、导入课题、引起幼儿兴趣。 小朋友!今天小兔的新店开张了，它邀请我们到那儿去，我们开着汽车出发吧！（放音乐，进入活动场地） 二、简单了解时钟的作用
《认识时间》教学设计板书设计教案
《认识时间》教学设计板书设计教案 认识时间教材分析 一、教学目标 1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。 3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 二、教材说明和教学建议 本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。教材说明本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 三、教学重点、难点 教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。 教学难点：1. 通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。 2. 推算经过的时间 四、本单元评价要点 1、读、写几时几分（5分5分数的方法和1分1分数的方法）。 2、1时=60分 第一课时认识时间 教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2 教学目标 1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。 3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教具、学具准备 多媒体课件、钟表模型、手表。 教学设计 一、创设情境，导入新课。 1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题） 2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。
看图写话教案
看图写话教案 教学目标: 1、懂得如何观察由多幅图构成的看图写话。 2、培养孩子如何正确条理说话。 3、认识保护眼睛的重要性，能结合图片和自己的生活经验准确书写。 教学重点： 1 、如何观察由多幅图构成的看图写话。 2 、怎样条理表达。 教学难点： 1 、结合图片及生活经验准确书写表达。 教学用具：PPT课件及日常教具 教学程序： 一、谜语导入： 师出示谜语：“上面毛，下面毛，中间一颗黑葡萄。”由谜底眼睛导入今天的看图写话标题的关键词“眼睛” ，适时出示看图写话图片，让同学们整体观察，给看图写话取个与眼睛有关标题，如：《小兔近视 了》。
二、启发谈话，导入相关爱眼注意事项。 我们应该怎么做才能保护好眼睛呢？？ 1 、不要躺在床上看书。 2、不要近距离的看电视。 3、不要在阳光直射下或弱光情况下看书。 4、不要用脏手擦眼睛等等。向孩子介绍生活中用眼卫生的注意事项及相关用眼常识，为孩子看图写话提供一定的背景资料。 三、再由生活经验转入图片观察，出示问题。 仔细观察每一幅图，说一说 1、图中都有谁？什么时间？在哪里？他们在干什么（基本要求）？ 2、周围环境怎样，想想他们都说了些什么？各自在想些什么？他们的心情如何？结果怎样（拓展要求）？ 四、请同学站起来说说，相机输入相关词语。小兔，一个清新的早晨，天气晴朗，天上飘着朵朵白云、青青的草地，（柔软的草地）。 看了一会儿书，小兔累了，就躺着看起书来。山羊公公见了, 说：“”。小兔 怎么做的？（（由第三幅可以知道小兔是坐起来看书了）。
（不一会儿，太阳出来了，发出耀眼的光芒），（太阳高照，小兔在太阳的直射下看得入了谜），小兔正看得入迷，不知不觉时间过得很快，太阳已经升得很高了。你还有什么样的好说法？ 谁来了？她又说了什么？（这时候，小鹿姐姐见了，说了什 么？（根据小鹿姐姐的动作和神态猜想，小兔子又是怎么做的？） 最后呢？小兔有什么变化？（由第一、二、三幅图对比可知 小兔带上了厚厚的眼镜，小兔近视了，由图可以看出，他的表情是难过的。他在想些什么，联系生活实际，把自己当成小兔再想想，这时候他的心情如何？（后悔、难过），他会说些什么？ 亲爱的小朋友，看了这幅图以后，你又有什么收获，学会了什么，懂得了什么？给看图写话再加上自己的想法和感悟，则更好！ 五、互助交流、练习说话。 1、前后四个一组互相交流讨论，分角色练习图中人物的说的 话，然后试着说一段完整的话。 2、请同学整理好大家的说话，派代表上来说一段流利完整的话, 老师相机在黑板上出示范例 《小兔近视了》 星期天的一个早晨，小兔来到美丽的森林里面看书。天气很晴朗，蓝天上飘着朵朵白云，嫩绿的草地软软的，空气非常清新。小兔把书放在一个树桩
认识时间_教案教学设计
认识时间 教学目标 1．使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。 2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。 3．教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。 教学内容 教科书第81页。 教具、学具准备 多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。 教学设计 一、导入新课 1．猜谜语引入时间观念。 以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。 我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你什么时间做什么吗？ 3．主题图导入。 教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？揭示课题。 通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使学生
对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。 二、新授 1．认识钟面。 媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子） 钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格） 每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格） 从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。 填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个） 2．认识时。 媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。 师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？ 师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 3．认识分。
高中生青少年时间管理主题班会课活动教案设计
时间管理教案 一、教学目标： 总体目标：帮助学生对时间有更深的认识，学会规划自己的时间。大自然给了每个人同样的时间，但人们使用它的效率却不听不同。我们虽然不能改变生命的长度，但是我们可以努力改变它的宽度和深度。b5E2RGbCAP 具体目标：清楚地理解时间及时间的特性；调动学生对时间关注的积极性 自我探索：时间管理测试，了解自己的时间管理状况 行动方面：学会指定时间表，为有效率的生活打下基础 _、教学学时 2课时 ~.、教学步骤 （一）组织教学 （二 ） 课堂导入活动:生命的纸条 （三）课堂练习 1、案例分析 2、时间与时间四特性 3、时间管理认知训练 4、时间管理行为训练 （四 ） 课堂总结 四、活动过程设计 （一）问题：同学们，你知道一个人的正常寿命是多少吗？同学们想不想把自己的生命延长啊？ 小游戏：“生命的纸条” 教师：现在请大家拿出一张纸并在纸上撕下大约2厘米宽的纸条，接着做对折4次，这样展开来有16个格子。 教师：现在请同学们在格子上依次写上10、20、30 ?…直到120. 教师：如果没有坏心情，一个人的正常寿命是120岁，但实际上我们往往没有那么 高寿，那么，如果你希望能活到多少岁，把该岁数后面的纸条撕下来 教师：你现在已经活了多少岁，把该岁数前的纸条撕下来。 教师：我们每个人都不会工作一辈子，那么你希望自己到多大岁数退休，把该岁数后面的纸条撕下来。 教师：我们剩下的人生32的时间用来吃饭、休息和娱乐，那么，把你手中的纸条再撕去32。 教师：现在，看看我们心中仅剩的这点纸条，它就是你仅有的职业生命。 教师：同学们看看我们每个人手中的纸条是不是只剩下了一下段了啊？由这个活动我们了解到什么啊？我们每个人的时间都是短暂而又稍纵即逝的，这么有限的时间里我们就要运筹帷幄，有效地规划时间来拓展生命的宽度。p1EanqFDPw 板书：运筹帷幄---学会时间管理 预期目标：通过这个游戏调动成员积极性，使思维向时间方向靠拢，体会时间的珍贵。 （二）课堂练习 1、案例分析 教师：下面老师给大家举一个小案例： PPT如果银行每天早晨向你的账号拨款8.64万元。你在这一天可以随心所欲，想用多少就用多少，用途也没有任何的规定。 条件只有一个：用剩的钱不能留到第二天再用，也不能结余归自己。前一天的钱你用光也好，分文不花也好，第二天你又有 了8.64万元。同学们你会如何用这笔钱？（会充分使用每一分钱，做好都华光准备即计划）DXDiTa9E3d
看图写话讲评教案
一年级看图写话 《春天来了》讲评课 教学目标： 1、通过看图写话的讲评，使学生更善于表现自己，激发他们写话的兴趣。 2、通过讲评让学生学习优秀写话中好的思路，取长补短，明白自己写话中存在什么毛病，并学着进行初步的修改。 教学重点： 1、会欣赏别人的写话，并能找出自己写话中好的语句。 2、更加明确写话的格式，按一定能够顺序观察事物。 教学难点：学会评价自己和他人的写话，并学着用简单的符号进行最初步的修改。 设计思路：作文讲评是贴近学生习作实际的一次指导。学生是习作讲评的主人。为了 发挥学生的主体，增强训练意识，我选择了以下教学方法。 1、故事引入，激发兴趣——渴望成功 大教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生的兴趣，是作文教学的良好开端。为了刺激学生的表达欲望，调动学生参与的积极性，我以一个啄木鸟喂树治病的故事引入课题，并让每位孩子都做啄木鸟，来写话自己的写话诊断，创造一种轻松愉悦的氛围，也使学生获得成功体验，为写话的讲评创设良好情境。 2、展示赏析——感受成功： 最有价值的知识是方法。为了解决这堂课的重点，让学生掌握如何修改作文的方法，我先选择一篇优秀习作，让学生欣赏、剖析，并指点写作秘诀。课标指出，初始阶段的写话重点是培养学生的兴趣和自信心，所以让学生发现自己写得满意的地方，并交流，让学生有成功的体验。 3、修改完善——走向成功： 接着我采用知识迁移的的方法，让学生评析“病”例。有了之前的佳作范评，学生对“病”文的剖析就能胸有成竹。通过剖析典型写话，使学生知道什么样的一段话是佳作，懂得“佳”在何处，“病”文“病”在哪里，更认识到平时要注意观察，展开联想，真情实感，能用上积累的词语句才能使写话表达更生动具体。这对学生自我评价写话有很大启发，对学生准确评价并恰当修改自己的写话有很强的指导意义。 4、合作评改，培养能力 只评不改的讲评课是“纸上谈兵”的空洞说教，只有让学生动手修改习作，学生才会有深切的体会，真正的领悟。叶圣陶先生说，“教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑去决定。”于是我给学生创设空间，通过小组合作和集体改文实践，学生在合作评改中互动交流，互相补充，循序渐进地培养了学生对自己作文进行修改的能力，达到举一反三、触类旁通的目的，进而使学生能创造性地独立修改自己的写话。 教学过程：
认识时间教学设计(1)
《认识时间》教学设计方案 一、教学背景分析： 教学内容是在一年级上册钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。 1、教材分析： （1）、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第81页例1、第82“做一做”，练习十五第一题。 （2）、本教学内容主要是认识几时几分，有两个层次编排：一是用5分5分数的方法读取时间。并通过实际操作，知道1时=60分，二是再用1分1分数的方法读取时间。教材对时间的认识是按照从特殊到一般，从简单到复杂的顺序编排，符合儿童的认知规律。 2、学情分析情况： （1）、使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，建立时间观念。 （2）、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 （3）、教育学生珍惜时间，养成良好的学习习惯、生活习惯。 教师教的策略： 1、注意以学生已有的经验为基础，为学生提供熟悉的具体情境，以帮助学生更好的理解数学知识。
2、本着“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”这一理念，给学生提供参与数学活动的时间和空间，使学生在认真听讲，课堂练习的同时，有更多机会去观察探索、实践操作，从而更好理解数学的基本知识，掌握数学方法。 学生学的策略： 以学生已掌握的知识或生活中熟悉的事情为素材，将数学知识点加工成问题情景，而且这些问题是学生自己希望和乐意去解决的，自然而然的吸引学生对数学知识的兴趣和应用的思考。使学生会读、写几时几分，知道1小时=60分。 在教学中的实施： 1、猜谜语、复习导入 通过猜谜，激发学生学习的兴趣，复习旧知为教学新知做铺垫。 2、通过自主合作学习、探索新知。 借助多媒体课件，通过学习观察，动手操作，合作交流，教师的引导、点拨，会读、写几时几分，知道时分关系，知道时针走一大格是一时、分针表一大格是5分，理解时和分的关系。 3、巩固练习 通过游戏的和结合生活中熟悉事例进行练习，让学生学得轻松，从练习中得到乐趣。 4、课堂总结 教育学生要珍惜时间
时间管理教案.
时间管理教案 ——陈启华 导言 设计意图：激发学生兴趣引发学生对时间观念的思考，引出主题。猜谜●（提示：●表示课件播放位置，下同）：世界上哪样东西是最长的又是最短的，最快的又是最慢的，是不受重视的又是最受惋惜的；没有它什么事情也做不成，它使一切渺小的东西的归于消灭，使一切伟大的东西生命不绝。大家想想看，这个谜底是什么呢？——时间！的确●（提示：●表示课件播放位置，下同）：时间什么时候过的最快？——高兴的时候、玩的时候；时间什么时候过的最慢？——等人的时候、难过的时候；当时谁都不加重视，过后都会都表示惋惜；这就是时间，他不可替代，不能储存，不可转让，不可缺少，没有时间，一切都是空想．《庄子·知北游》中的一句话：“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。”意思就是说，时间象白马在细小的缝隙前跑过一样。形容时间过得极快，现在来回想我们以前过去的时间，再想重新过１8岁的时间是不可能的．时间是稍纵即逝的，你刚才听我讲课的一分钟已经过去了，那你的人生中永远就不再有刚才的那一分钟． 时间是最宝贵的，一寸光阴一寸金，时间是最公平的，它给每个人每天只有24小时，时间又是最无情的，它一刻不停地流逝。在你的生命中，你如何诠释时间？●（提示：●表示课件播放位置，下同）每个人都有一个时间的概念，就是你对时间的把握感。有的人对时间
比较敏感，这种人他一般都比较不会迟到；而有的人时间感比较差；有的人会感觉说一节课的时间一天的时间怎么过的这么慢啊；有的人会说时光飞逝。“时间对每个人来说都是平等”。这句话你是怎么理解的？这句话中的“时间”是指的钟表时间，而“生活时间”对于我们每个人来说是不平等的：一个百无聊赖的家伙觉得时间过得太慢，而一个有许多事情要做的人又觉得时间过得太快。就是我们自己，有时候一天天地算日子，觉得时间慢；一年年算日子又觉得时间消失得太快。时间的表现并不一致。因为每个人做事的效率是不同的。 钟表的时间我们不能管理，因为无论我们做什么它都在流逝，能管理的只是我们的生活时间。 今天围绕管理我们的生活时间这个话题，我们主要学习讨论以下两个内容： 一、时间时间管理 二.、时间管理的方法 一、时间时间管理 （一）什么是时间？ “时间”是人们生活中最熟悉的一个词。一天等于24小时，1440分，86400秒。流行的一句名言是：“时间就是生命。”怎样做时间的主人，而不浪费生命呢？这是一个既有趣又发人深省的问题。 世界几乎全面地在进步，但我们一天还是只有24小时。最成功和最不成功的人一样，一天都只有24小时，但区别就在于他们如何利用这所拥有的24小时。那么时间究竟是什么呢？
公开课二年级看图写话教学设计
公开课二年级看图写话 教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
二年级看图讲故事教学设计 五年段全体语文老师 一、教学目标 1、指导学生有序看图，把图画内容说清楚、完整。 2、培养学生的想象力，根据图意自编故事。 3、培养学生的口语交际能力。 二、教学重点、难点 抓住图中小猴（欢欢、乐乐）的动作、神态、心理活动，把图画内容写完整、连贯，培养学生丰富的想象力。 三、教学过程 （一）激趣导入。 师：同学们，相信你们都听过《猴子捞月》吧（插入《猴子捞月》图片） 猴子们想了什么办法去捞月的最终捞到月亮了吗 师过渡：同学们真会听故事，那你们会讲故事吗？今天老师带领大家看图讲故事。 （二）仔细看图，简要说说图画的意思，拟定故事题目 （多找几位同学发言，指导学生把话说清楚、通顺。） 《小猴过河》、《小猴划船》 （三）一幅一幅观察图画。 1、（出示图一）观察第一幅图。
（1）师：现在看看谁有一双会发现的眼睛，故事发生在什么时间什么地点图上有谁在干什么（学生自由发言） （欢欢、乐乐在划船，天突然下起雨来，船底有积水）（2）乐乐发现什么会怎么说（“不好，船底怎么会有这么多积水呢？”） （鼓励学生使用好词，让多个学生练习说完整的句子，师生评价谁说得好） 2、（出示图二）观察第二幅图。 师：乐乐想到了什么办法？请同学们大胆展开想象 （鼓励学生大胆发挥想象） 3、师：请同学们用同样的方法观察第三、四幅图。 （1）欢欢、乐乐是怎么做的？ （2）意外发生时，他们是怎么想怎么做的结果怎么样 师：同学们，曲折的故事情节会使童话故事增添神奇的色彩！ （鼓励学生使用好词，让多个学生练习说完整的句子，师生评价谁说得好）4、完整练说，相互交流 （可分组讲、同桌讲、老师发现问题及时纠正。也可以让学生提出不同意见，及时表扬） （四）能力提升，配乐讲故事，戴头饰表演 （五）深化主题，明白道理 师：猴子动脑筋了，为什么还把事情弄糟了？ 提示：他们只想到什么没想到什么