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努力做到政治上高标准

努力做到政治上高标准，思想上高境界，业务上高水平；工作上高效率，廉政上高要求，从而以求真务实的作风和奋发有为的精神，出色地完成党中央、国务院和中央编委领导交给我们的各项工作任务。

（一）加强学习，拓宽知识面。机构编制管理是巩固党的执政地位和完善我国政权建设的一项基础性工作。工作十分重要，任务十分繁重。我们必须加强政治理论学习，把它作为我们工作的指导思想和行动指南，贯彻落实到机构编制工作的各个方面和整个过程。必须加强业务学习，努力学好社会主义市场经济理论、行政管理理论、法律和现代科技等方面的知识，了解和熟悉各部门、各系统的职能和工作特点，为各部门搞好服务，提供支持。树立新观念，把握新形势，站在时代的潮头，大力推进行政体制改革与创新。要经常“充电”注意往头脑里多装点新东西，努力提高理论水平和政策水平。要勇于接受新事物，提倡新思维，抛弃那些不合时宜的老套套，革故鼎新，不断进取。

（二）把握全局，服务于大局。机构编制管理工作政策性强，责任大，难度大，经常与方方面面打交道，这就需要各级机构编制部门必须立足于社会主义市场经济发展的需要，从国家的改革开放大局出发，围绕当地党委、政府的中心任务开展工作，始终为经济建设和社会发展服务。要着眼于整体改革，进行系统研究和战略思考，处理各种问题和矛盾要合情合理,经得起历史的考验。要站在全局的、长远的高度，不断增强政治意识、大局意识、责任意识和服务意识，为党委和政府提供高层次的咨询服务。要经常深入实际调查研究，掌握第一手情况，解决问题，总结经验，推动工作。要结合我国的国情，尽可能多地吸收一些外国先进的东西，借鉴他们的成功经验和做法，为我们的改革开放和现代化建设服务。’（三）坚持原则，按规定办事。机构改革和机构编制管理工作原则性很强，也是一项容易得罪人的工作。我们不辱使命，坚持原则，严格把关，不要怕得罪人。编制部门要以对党、对人民和对事业高度负责的态度，把机构改革和机构编制日常管理工作搞好。要始终如一地从严管理机构编制，不能严一阵子、松一阵子。要秉公办事、一碗水端平，敢于负责任，勇于挑重担，遇到难办的事情，不能上推下卸，要果断办理，工作出了问题，要主动承担责任。要多做协调沟通工作，积极主动向党委和政府请示汇报，加强与组织、财政和人事等部门的联系，同时还要把原则性和灵活性结合起来，既按政策办事，不循私情，又注意讲究方式方法。

思想品德课程标准2017

2018年安徽省初中学业水平考试物理注意事项： 1.物理试卷共四大题23小题，满分90分.物理与化学的考试时间共120分钟. 2.试卷包括“试题卷”（4页）和“答题卷”（4页）两部分.请务必在“答题卷．．．”上答题，在“试题卷”上答题是无效的. 3.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回. 一、填空题（每空2分，共26分） 1.大客机C919是我国首架具有自主知识产权的大型喷气式干线民用客机，它的巡航速度是920km/h，该速度值的物理意义是。 2.如图所示，在一个配有活塞的厚壁玻璃筒中放一小团硝化棉，迅速向下压活塞，硝化棉就燃烧起来。这是因为活塞压缩空气做功，达到了硝化棉的燃点。 3.一棵小树生长在水塘中，图中用带箭头的线段AB表示小树露出水面的部分。请在图中画出AB通过水面反射所成的像AˊBˊ。 4.如图所示，当工人师傅用400N的拉力向下拉绳时，可使重680N的重物匀速上升，此过程中滑轮组的机械效率为。 5.图中R1=4Ω，R2=6Ω，把它们并联在U=3V的电路中，则R1和R2并联后的总电阻为Ω；通电30s，电阻R1消耗的电能为J。 6.某定值电阻两端加上10V的电压时，测得通过它的电流为2A，则其阻值为Ω，若电压为0，则它的阻值为Ω。 7.实验发现，两条平行放置的直导线，当通以相同的电流时相互吸引（如图），这是因为电流能够产生磁场，而磁场对电流又有力的作用。我们可以这样分析它的受力，对a导线：通电导线b产生的磁场对它具有向右的作用力；对b导线：。 8.某导体的电阻为20Ω，当通过它的电流为2A时，则其1min产生的热量为________J. 9.如图甲所示，物块A在一固定的斜面上保持静止，可将物块A看成一个有质量的点（见图乙）。请在图乙中画出物块的受力的示意图。第2题图第3题图第4题图第5题图 A B

高中政治课程标准

普通高中政治课程标准（实验）第一部分前言我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，给人们的思想观念带来深刻影响；世界多极化和经济全球化趋势，日新月异的科技进步，使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇，这对高中学生的思想政治素质提出了新的更高要求。为此，思想政治课教学必须贯彻党的十六大精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。依据中央关于学校德育工作的有关文件和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及教育部《普通高中课程方案（实验）》，制订本课程标准。一、课程性质高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。二、课程的基本理念（一）坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一本课程要讲述马克思主义的基本观点，特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想，紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，体现当今世界和我国发展的时代特征，显示马克思主义科学理论的强大力量。（二）加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合本课程要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。（三）构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块；在开设必修课程的同时，提供具有拓展性和应用性的选修课程，以满足学生发展的不同需要。（四）强调课程实施的实践性和开放性本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。（五）建立促进发展的课程评价机制本课程要改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式，立足思想政治素质的提高，建立能够激励学生不断进步的评价机制。既要考评学生掌握和运用相关知识的水平和能力，更要考查他们的思想发生积极变化的过程，采用多种方式，全面反映学生思想政治素质的发展状况。三、课程设计思路

思想品德新课程标准版

思想品德新课程标准版 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

思想品德新课程标准2011年版全解

2011版思想品德课程标准思想品德课程标准（2011年版）第一部分前言道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题也在不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和公民素养提出了新的挑战和要求。我国社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设都进入了一个新的历史阶段。初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到正确引导和有效帮助。为适应社会发展和学生成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，进一步树立正确的世界观、人生观、价值观。一、课程性质思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。本课程的特性主要有以下几个方面。思想性以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次，对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，为青少年健康成长奠定基础。人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。实践性从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。综合性有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。二、课程基本理念（一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心．初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。（二）初中学生逐步扩展的生活是课程的基础思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。初中学生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。思想品德课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，为初中学生正确成长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。（三）坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则思想品德的形成与发展，离不开学生的独立思考和积极实践，国家和社会的要求只有通过学生的独立思考与实践才能为学生真正接受。思想品德课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。三、课程设计思路思想品德课程以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程中需要处理的关系为线索，有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面的内容，进行科学设计。初中生逐步扩展的生活，尤其是处在青春期的初中学生的身心发展特点是思想品德课程设计的基础，课程从学生的生活实际出发，直面他们成长中遇到的问题，满足他们发展的需要。初中阶段的学生需要进一步学习正确处理与自我、与他人和集体、以及与国家和社会的关系。这三组重要关系依次构成了本课程的三大内容板块。每一内容板块中均涉及道德、

(完整word版)思想品德课程标准(2011版)

思想品德课程标准（修订稿）（2011）第一部分前言当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题也在不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和公民素养提出了新的挑战和要求。我国社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设都进入了一个新的历史阶段。教育必须坚持育人为本、德育为先。初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确引导。为适应社会发展和学生成长需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性，根据党的教育方针、《中华人民共和国义务教育法》的要求，依据教育部《基础教育课程改革指导纲要（试行）》，结合学科发展规律，特制定本课程标准。本课程标准是落实党的教育方针和一系列关于加强未成年人思想道德建设精神的重要渠道，对初中思想品德课程的建设与实施起重要的引领和规范作用，也是学校德育工作的重要依据，对初中生的思想品德发展与健康成长起着不可替代的作用。本课程标准是教材编写、教学、评估的依据，是国家管理和评价思想品德课程的基础。一、课程性质本课程是以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性的必修课程。主要有以下特性：思想性以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观为指导，根据学生身心发展特点，分阶段分层次，对初中生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学；用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，用社会主义核心价值体系引领学生发展，提升学生的人文素养和社会责任感。实践性从初中生的生活实际出发，将初中生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。综合性以认识自我、我与他人和集体、我与国家和社会为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合；与初中生的社会生活、学校生活和家庭生活紧密联系，是对学生在这些领域中的体验、认识和遇到的问题所进行的梳理、加工和提炼。

思想品德课程标准修订版(全文)

，思想品德课程标准(全文) （修订稿）第一部分前言当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题也在不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和公民素养提出了新的挑战和要求。我国社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设都进入了一个新的历史阶段。教育必须坚持育人为本、德育为先。初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确引导。为适应社会发展和学生成长需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性，根据党的教育方针、《中华人民共和国义务教育法》的要求，依据教育部《基础教育课程改革指导纲要（试行）》，结合学科发展规律，特制定本课程标准。本课程标准是落实党的教育方针和一系列关于加强未成年人思想道德建设精神的重要渠道，对初中思想品德课程的建设与实施起重要的引领和规范作用，也是学校德育工作的重要依据，对初中生的思想品德发展与健康成长起着不可替代的作用。本课程标准是教材编写、教学、评估的依据，是国家管理和评价思想品德课程的基础。一、课程性质本课程是以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性的必修课程。主要有以下特性：思想性以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观为指导，根据学生身心发展特点，分阶段分层次，对初中生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。

人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学；用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，用社会主义核心价值体系引领学生发展，提升学生的人文素养和社会责任感。）实践性从初中生的生活实际出发，将初中生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。综合性以认识自我、我与他人和集体、我与国家和社会为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合；与初中生的社会生活、学校生活和家庭生活紧密联系，是对学生在这些领域中的体验、认识和遇到的问题所进行的梳理、加工和提炼。二、课程基本理念（一）帮助学生过积极健康的生活，做合格公民是课程的核心初中生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。本课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、热爱生命、感悟人生，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，过积极健康的生活，做对社会、国家、世界有见识和负责任的合格公民。（二）初中生逐步扩展的生活是课程的基础人的思想品德是在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，为初中生正确认识自我，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。

新时代用人导向主要体现在“五个更加突出”

新时代用人导向主要体现在“五个更加突出” 用什么样的人，不用什么样的人，体现用人导向，关乎事业成败。党的十九大报告对用人导向提出了一系列新要求，既为各级党委和组织部门做好干部工作提供了根本遵循，也为各级党员干部加强自身建设指明了努力方向。通过学习研读党的十九大报告，联系近期中组部学习贯彻十九大精神的相关措施，可以看出，新时代中央用人导向主要体现在“五个更加突出”上。更加突出政治标准。党的十九大报告指出，要突出政治标准，提拔重用牢固树立“四个意识”和“四个自信”、坚决维护党中央权威、全面贯彻执行党的理论和路线方针政策、忠诚干净担当的干部。11月16日，中组部部长陈希在《人民日报》刊载署名文章《培养选拔干部必须突出政治标准》，陈希在文章中强调，选拔党的干部，毫无疑义要突出政治标准。要抓好选人用人这个源头和风向标，把紧把严政治标准这个硬杠杠，真正把党和人民需要的好干部选出来、用起来。对什么是政治标准，陈希在文章中说主要是“五看”，一看政治忠诚，是否牢固树立“四个意识”；二看政治定力，是否坚定“四个自信”；三看政治担当，是否坚持原则、敢于斗争；四看政治能力，是否善于从政治上观察和处理问题；五看政治自律，是否严格遵守党的政治纪律和政治规矩。

政治坚定才靠得住，对党忠诚才信得过。更加突出政治标准，优先提拔重用政治上靠得住的干部，已经成为新时代我们党最鲜明的用人导向。更加突出专业能力。党的十九大报告用了近一页篇幅专门讲述如何“建设高素质专业化干部队伍”，明确要求“注重培养专业能力、专业精神”。中组部部长陈希近日在中央组织部传达学习党的十九大精神大会上明确强调要“大力建设高素质专业化干部队伍”。在以往经常见到的“建设高素质干部队伍”的表述中特别加上“专业化”三个字，足见中央对干部队伍专业化能力建设的重视程度。联系今年以来中央对一些国家部委主要负责人的调整情况，我们会更加清晰的发现，“注重专业化”已经成为新时代中央的重要用人导向之一。例如，2017年6月出任环保部党组书记、局长的李干杰，在环保部工作近16年，专业经历丰富；2017年6月出任住建部党组书记、部长的王蒙徽，是建筑学科班出身，长期从事城市规划建设管理工作，这样“用其所学、用其所长、用其所专”的例子还有很多，干部专业化已经成为新时代选人用人的一个重要尺规。始终注重加强学习，在实践中不断提升专业化能力，干一行、爱一行、专一行，已经成为各级党员干部获得个人成长进步必不可少的“敲门砖”之一。更加突出基层锻炼。宰相必起于州郡，猛将必发于卒伍。我们党历来重视党员干部的基层锻炼。党的十九大报告再次强调指出，“注

2018年高中政治新课标修订情况解读

2018年高中政治新课标修订情况介绍一、课程性质高中思想政治课以立德树人为根本任务,是帮助学生确立思想政治方向、增强社会理解和参与能力、提高法律与道德修养的公民教育课程。高中思想政治课紧密结合社会实践活动，讲授马克思主义基本观点及马克思主义中国化最新成果，引导学生经历自主思考、合作探究的学习过程，理解中国特色社会主义经济、政治、文化、社会和生态文明建设的进程，培育政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等核心素养，逐步树立中国特色社会主义理想信念，基本形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素养基础。二、基本理念 1.注重思想政治方向的引领 2.构建以培育核心素养为主导的活动型学科课程 3.倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式 4.建立促进学生素养发展的评价机制三、学科核心素养相对于现行课标从三个维度陈述课程目标的方式，根本的变化在于以核心素养的陈述来表达课程目标。这种陈述，分为两步展开。首先，表达思想政治学科核心素养的构成，明确每个素养的内涵，阐述其学科意义和育人价值，表明每个素养对于国家发展和学生成长有多么重要。然后，以每个素养在学生身上的表现，作为课程的具体目标来陈述。 “◆具有政治认同的素养，学生应能够：确信中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障，展现中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；理解中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，拥护党的领导；明确社会主义核心价值观是建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民最基本的价值标准，自觉践行社会主义核心价值观，坚定中国特色社会主义理想信念。 ◆具有理性精神的素养，学生应能够：用马克思主义基本观点和方法，观察事物、分析问题、解决矛盾；解放思想、实事求是，面对经济、政治、文化、社会和生态文明建设的实践，作出理性的解释、判断和选择；珍重人生价值，展现人生智慧，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐；具有坚持和发展中国特色社会主义先进文化的自信心、自觉性。 ◆具有法治意识的素养，学生应能够：理解法治是人类文明演进中逐步形成的先进的国家治理方式，解释建设社会主义法治国家的基本要求；树立宪法至上、法律权威、法律面前人人平等的观念；懂得权利与义务的关系，养成依法办事、依法维权、依法履行义务的习惯；具有法治让社会更和谐、生活更美好的认知和情感。 ◆具有公共参与的素养，学生应能够：遵循有序参与公共事务的途径、方式和规则；热心公益事业、乐于公共服务、践行公共道德、展现公共精神；获得参与民主管理、民主决策、民主监督的实践经验，具备公共交往中善于对话协商、沟通合作、表达诉求和解决问题的能力；享受人民当家作主的幸福感，表现勇于担当的责任感。” 6 四、课程结构遵循课程方案的规定：

全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)

全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）第一部分前言我国正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈，社会的变化发展对人的思想观念和道德品质提出了新的挑战和更高要求。初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。为适应社会发展和学生成长需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性，根据党的十六大精神和中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》的要求，依据教育部《基础教育课程改革指导纲要（试行）》，特制定本课程标准。 1．1 课程性质本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。主要有以下特点： ●思想性以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。 ●人文性注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。 ●实践性注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 ●综合性从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合。

思想政治(品德)课程标准解读

思想政治（品德）课程标准解读第一章思想政治学科课程的基本知识学习目标和要求：了解思想政治学科课程及其特点，明确思想政治学科课程在中学德育中的地位和作用。了解思想政治学科课程发展的历史，分析总结思想政治学科课程建设的经验教训。了解基础教育课程改革的基本理念，以及我国初中思想品德和高中思想政治课程的理念，明确思想政治学科课程目标的基本结构和新特点。了解思想政治学科课程结构及其确立的依据，明确基础教育改革中思想政治学科课程结构调整的必要性，把握思想政治学科课程结构调整的趋向。教学重点：思想政治学科课程及其特点教学难点：思想政治学科课程目标的基本结构教学方法：讲授法、讨论法教学内容：1、思想政治学科课程的界定；2、思想政治学科课程的历史考察；3、思想政治学科课程的理念；4、思想政治学科课程的目标；5、思想政治学科课程的结构一、思想政治学科课程的界定 1、课程与思想政治学科课程思想政治学科课程，就是在中学课程体系中，具有明显的思想政治教育性质、担负着中学思想教育的主要任务、承载着中学思想教育的主要内容、成为中学思想教育的主要渠道的教学科目。（1）社会主义公民素质教育课程（2）知识性与思想性相统一的课程（3）具有思想性、综合性、人文性、实践性特点的课程 3、思想政治学科课程的历史考察（1）民主革命时期（清末、民国、民主革命）（2）新中国成立后（初创、加强和发展、严重破坏、恢复和发展、改革时期）（3）改革时期 ①实验阶段（1985~1992） ②调整完善阶段（1992~1994） ③总结发展阶段（1994~1999） ④新课程改革阶段（1999年至今） 4、思想政治学科课程的理念（1）初中思想品德课程的基本理念 ①帮助学生过积极健康的生活，做合格公民是本课程的核心。 ②初中生逐步扩展的生活是本课程的基础。

义务教育思想品德课程标准(2011版)

义务教育思想品德课程标准（2011年版）中华人民共和国教育部制定

目录第一部分前言 (1) 一、课程性质 (1) 二、课程基本理念 (2) 三、课程设计思路 (3) 第二部分课程目标 (5) 第三部分课程内容 (7) 一、成长中的我 (7) 二、我与他人和集体 (10) 三、我与国家和社会 (15) 第四部分实施建议 (19) 一、教学建议 (19) 二、评价建议 (21) 三、教材编写建议 (21) 四、课程资源开发与利用建议23

第一部分前言道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的挑战和要求。我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段。初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，追切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。一、课程性质思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。本课程的特性主要有以下几个方面。思想性以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻

落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。实践性从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。综合性有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。二、课程基本理念（一)帮助学生过积极健康的生活．做负责任的公民是课程的核心初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生话、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。

2017年版《普通高中思想政治课程标准》全文

普通高中思想政治课程标准（2017年版) 中华人民国教育部制定

前言党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标和教育容，是国家意志在教育领域的直接体现，在立德树人中发挥着关键作用。 2013年，教育部启动了普通高中课程修订工作。本次修订深入总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际课程改革的优秀成果，努力将普通高中课程方案和课程标准修订成既符合我国实际情况，又具有国际视野的纲领性教学文件，构建具有中国特色的普通高中课程体系。一、修订工作的指导思想和基本原则（一）指导思想以马克思列宁主义、思想、理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十八大、十九大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，以社会主义核心价值观统领课程改革，着力提升课程思想性、科学性、时代性、系統性、指导性，推动人才培养模式的改革创新，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。（二）基本原则 1．坚持正确的政治方向。坚持党的领导，坚持社会主义办学方向，充分体现马克思主义的指导地位和基本立场，充分反映新时代中国特色社会主义思想，有机融入坚持和发展中国特色社会主义、培育和践行社会主义核心价值观的基本容和要求，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化，发展社会主义先进文化，加强法治意识、国家安全、民族团结、生态文明和海洋权益等方面的教育，培养良好政治素质、道德品质和健全人格，使学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

正确选人用人导向_严肃党内政治生活的组织保证)课件答案100分

置 > 个人空间登录 > 课件测试剩余时间：19分9秒课件名称：正确选人用人导向——严肃党政治生活的组织保证测试题目共：30 ，总分值：100 ,测试时间：60分钟第1题、省通过正反双向测评的方式考察干部。其中，反向测评就是对人选按“德、能、勤、绩、廉”和“是否同意任职”等6项容进行评价。(是否题)（分值：3） A．对 B．错第2题、治国之要，首在制度。(是否题)（分值：3） A．对 B．错第3题、我们的干部如果有德无才，干不成事；而有才无德，终究会坏事。(是否题)（分值：3） A．对 B．错第4题、我们党的干部必须做人民的公仆，忠诚于人民，全心全意为人民服务。(是否题)（分值：3） A．对 B．错第5题、选人用人至关重要，事关党和人民事业的兴衰成败。(是否题)（分值：3） A．对 B．错第6题、知人，才能善任。选贤任能，关键是把好干部挑出来。(是否题)（分值：3） A．对 B．错

第7题、我们党历来高度重视选贤任能，始终把选人用人作为关系党和人民事业的关键性、根本性问题来抓。(是否题)（分值：3） A．对 B．错第8题、坚持正确选人用人导向，是严肃党政治生活的组织保证。(是否题)（分值：3） A．对 B．错第9题、理想的动摇是最危险的动摇，信念的滑坡是最致命的滑坡，该当警醒。(是否题)（分值：3） A．对 B．错第10题、德是才的统帅，才是德的支撑，这两者相辅相成、相得益彰。(是否题)（分值：3） A．对 B．错第11题、（）是好干部成事之基，领导干部要敢于探索、敢于实践、敢于负责。(单选题)（分值：3） A．“清正廉洁” B．“信念坚定” C．“敢于担当” D．“勤政务实” 第12题、好干部的标准，从大的方面来说，就是（）。同时，好干部的标准又是具体的、历史的。不同历史时期，对干部德才的具体要求有所不同。(单选题)（分值：3） A．德才兼备 B．以德为先 C．以廉为基

普通高中思想政治课程标准

《普通高中思想政治课程标准(实验2004)》规定的思想政治课课程性质的基本理念有 1.3.1坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一本课程要讲述马克思主义的基本观点，特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想，紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，体现当今世界和我国发展的时代特征，显示马克思主义科学理论的强大力量。 1.3.2加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合本课程要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。 1.3.3构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块；在开设必修课程的同时，提供具有拓展性和应用性的选修课程，以满足学生发展的不同需要。 1.3.4强调课程实施的实践性和开放性本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。 1.3.5建立促进发展的课程评价机制本课程要改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式，立足思想政治素质的提高，建立能够激励学生不断进步的评价机制。既要考评学生掌握和运用相关知识的水平和能力，更要考查他们的思想发生积极变化的过程，采用多种方式，全面反映学生思想政治素质的发展状况。

选人用人工作报告(通用)

选人用人工作报告 2016选人用人工作报告范文一、如何认识选人用人问题评价一个地方选人用人工作，最核心的指标应当是选人用人的导向是否正确，选人用人的风气是否清正、选出来的干部结果是否公正。一句话，就是选出来的干部是不是群众都公认。群众公认了，导向就好，风气就正。那么，选干部的结果好不好，用什么来衡量呢?我认为要把握好以下几点：一是选拔干部不能“雾里看花”，要光明磊落、让大家都看得懂，不能让大家看不明白是按什么规则选出来的;二是选出来的干部要基本上在大家意料之中，不能经常出人意料地冒出几匹“黑马”;三是选出来的干部不是大家认为是那些“搭天线”、找关系的人;四是不能让埋头苦干和勇于担当的人吃亏。五是选出来的干部不是平衡照顾关系，考虑人情关系的。要做到以上几点，关键是与标准规矩比对，与同类干部比对，与群众口碑比对，与自己感受比对。最核心要坚持做到以下三点：一是用人导向要旗帜鲜明。用人标准和导向是紧密联系的。选什么人就是风向标。我认为应当树立以下选人用人导向：一是任人唯贤的导向。就是选拔干部以事业为导向，以德才为导向，坚持原则，不以人情关系选干部，不分远近亲疏，不戴有色眼睛，不搞平衡照顾。二是崇尚实干的导向。让踏实干事、不跑不要的干部有进步机会，使那些心思都放在“搭天线”、找关系，不干事的干部，不仅捞不到好处，而且受到批评和惩处，激励干部求真务实，踏实干事。三是重视基层导向。就是选上来的干部有基层工作经历，注重从条件艰苦的基层选拔，从经受过考验的干部中选拔，使年轻干部向基层流动。四是群众公认导向。干部选得好不好，群众最有发言权。一句话，就是把干部的德作为选拔干部的首要标准，选出来的干部人品要好，让大家心服口服。同时，在干部工作中还要旗帜鲜明地保护好干净干事的干部，敢于为这些同志说话，敢于为这些同志撑腰，使干净干事的干部无后顾之忧，放开手脚干事，激发干部干事创业。二是综合研判，给干部“画像”要准。核心是多渠道、多层次、多层面了解掌

《中学思想政治课程标准与教材分析》主要知识点归纳

《中学思想政治课程标准与教材分析》主要知识点归纳第一章思想政治学科课程的基本知识一、思想政治学科课程的定义（P2）思想政治学科课程就是在中学课程体系中，具有明显的思想教育性质、担负着中学思想教育的主要任务、承载着中学思想教育的主要内容、成为中学思想教育的主要渠道的教学科目。二、中学思想政治课程的地位（P3）中学思想政治课程是中学课程体系的组成部分，在整个课程体系中占有重要地位。一方面，它是中学课程方案明确规定的国家课程。另一方面，中学思想政治课程也是中学的一门必修课程。此外，中学思想政治课程也是中学德育的核心。三、思想政治学科课程的特征（P4）中学思想政治课程是一门以马克思主义基本观点教育为核心的，具有思想性、综合性、人文性、实践性特点的社会主义公民素质教育课程。 1、思想政治课程是社会主义公民素质教育课程。 2、思想政治课程是知识性与思想性相统一的课程。 3、思想政治课程是具有思想性、综合性、人文性、实践性特点的课程。四、思想政治学科课程的理念（P13）（一）初中思想品德课程的基本理念 1、帮助学生过积极健康的生活，做负责的公民是课程的核心。 2、初中生逐步扩展的生活是课程的基础。 3、坚持正确价值观念的引导语学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。（二）高中思想政治课程的基本理念 1、坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一。 2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合。 3、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。 4、强调课程实施的实践性和开放性。 5、建立促进发展的课程评价机制。五、教育目的、培养目标、课程目标、教学目标的区别（P17） 1、教育目的体现国家总体的终极的教育价值，适用于整个国家各级各类教育教学，属第一层次。 2、培养目标体现不同性质教育和不同阶段教育的价值，适用于一定性质和阶段的教育教学，属第二层次。 3、课程目标体现一定课程的价值，适用于一定课程的设计、实施、评价，属第三层次。 4、教学目标体现课程中一定内容教学的价值，适用于一定内容的教学与评价，属第四层次。六、思想政治学科课程目标的含义（P17）思想政治课程的目标就是学生通过思想政治课程的学习所要达到的预期结果和标准，是通过完成规定的思想政治课程教学而使学生所要达到的目标。 1、思想政治课程目标的指向是学生，而不是教师。 2、思想政治课程目标是预期的结果和标准。 3、思想政治课程的实施，尤其是学生对思想政治课程的学习是实现课程目标的基本途径。七、思想政治学科课程目标的结构（P18）（一）课程目标的两个层次课程目标的两个层次即课程总目标和课程分类目标。1、课程总目标是从宏观层面规定的课程的整体目标，相对比较抽象、概括，是具体教学目标的设计和教学行为活动的宗旨或方针，

普通高中思想政治课程标准(实验)

第一部分前言一课程性质高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。二课程的基本理念（一）坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一本课程要讲述马克思主义的基本观点，特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想，紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，体现当今世界和我国发展的时代特征，显示马克思主义科学理论的强大力量。（二）加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合本课程要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。（三）构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块；在开设必修课程的同时，提供具有拓展性和应用性的选修课程，以满足学生发展的不同需要。（四）强调课程实施的实践性和开放性本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。（五）建立促进发展的课程评价机制本课程要改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式，立足思想政治素质的提高，建立能够激励学生不断进步的评价机制。既要考评学生掌握和运用相关知识的水平和能力，更要考查他们的思想发生积极变化的过程，采用多种方式，全面反映学生思想政治素质的发展状况。三课程设计思路本课程采取模块式的组织形态，分为必修和选修两部分。各课程模块的内容相对独立，实行学分管理。 ●必修部分是所有学生必须学习的课程，共8个学分，设4个课程模块。 ●选修部分是学生自主选择的课程，共12个学分，设6个课程模块。 ●各课程模块均为36学时，经考核合格，可获2个学分。