SAKI AOI校正手册
Ⅴ-4图像拼接调整
这台设备有两个照相机. 所以在两幅图象之间就会有拼接缝隙. 要得到一整幅完整的图像就必须要调整这个步骤.这一章大致需要 11个步骤.
在调整前, 请在Change running mode对话框中改变运行模式到Test running (见图 V-4)
这一章和上一章相连,两个调整的过程都会用到玻璃板.
步骤 1: 为了更容易理解, 请在玻璃板的中间位置放上直尺和纸张.(见图 V-4-1)
步骤 2: 点中Scan 来得到新的图像,然后观察和调整直尺和纸的位置,使得图象的拼接缝能很容易被看到.
图 V-4-1: 拼接缝画面
注意:
对于使用的纸张最好就是压上一些重物以免移动.
步骤 3: 点击玻璃板左边中间图象拼接位置 (见图 V-4-1) 放大这一块区域,然后检查检查图象.
步骤 4: 进入Select System Setup对话框 (见图 V-1).在这里选择Focus进入2 Color Camera Settings设置窗口 (见图 V-4-2).
图 V-4-2: 2 Color Camera Setting 对话框
步骤 5: 如下检查窗口内数值 (见图 V-4-2). 如果这些数值不同,请把它们该为一致.
图 V-4-3: 相对应的项目
相对应的项目如果数值不同
Y start shift 和 Y end shift 输入相同的数值. 再次扫描得到图象确认.
X(scan) start 和 X(scan) end
步骤 6:通过移动照相机2得到的图象,可以用软件调整的方法来调整拼接见表 V-4-2.请把图象1和图象2调整到同步.
图 V-4-4: 移动图象的方法
表 V-4-2:图象移动的方向
在 2 Color Camera Setting 窗口中按钮的意义
(见图4-3) 讲解
Step 每次移动的距离的像素值,对于以下各项作用
(OVERLAP, EXPAND, LEFT , RIGHT) OVERLAP 图象2 向下方移动
EXPAND 图象2 向上方移动
LEFT 图象2 向左方移动
RIGHT 图象2 向右方移动
根据表 V-4-2的提示来移动图象2并检查拼接.
重复调整直到在玻璃板左侧图象上拼接缝几乎看不见.然后点OK (见图V-4-4)
步骤 7: 点击玻璃板右边中间图象拼接位置 (见图 V-4-1) 放大这一块区域,然后检查检查图象.
步骤8:请同步骤 4一样打开2 Color Camera Settings 对话框 (见图 V-4-2).
步骤 9: 通过移动照相机2得到的图象,可以用软件调整的方法来调整拼接见表 V-4-3.请把图象1和图象2调整到同步.
图 V-4-5: 移动图象的方法
根据表 V-4-3的提示来移动图象2并检查拼接.
重复调整直到在玻璃板右侧图象上拼接缝几乎看不见.然后点OK (见图V-4-5)
步骤 10: 请再次检查整个玻璃板中间位置上的拼接缝,重复上述调整直到看不出拼接缝.
步骤 11: 为了保证机器的良好状况继续进行调整. 就必须要进行下面和最后一步.
Ⅴ-5图像宽度补正
这一章和下一章讲解了如何用软件补偿的方法来提高图像的精度. 特别是这一章讲解图象在宽度方向上的位置补偿.
这一章同上面讲述的调整有关连. 所以必须要完成上面的调整. 如果玻璃板在机器内的话,请按下键盘上的Ctrl + B键来放下夹板器移走玻璃板.
步骤 1:按下Ctrl + L键打开Lenz Compensation对话框 (见图 V-5-1).
步骤 2: 点击RESET Lens and XY compensation按钮来清空参数 (见图 V-5-1).,如果还使用原来的软件补偿参数的话,我们所借鉴的图像就不是真正准确的.
图 V-5-1: Lenz compensation 对话框
步骤 3: 点击MAKE Lens data按钮创建一个新的“NewcompXYLense” 数据. 然后校正尺的数据就会在屏幕上显示 (见图 V-5-2)
图 V-5-2: The scale data
步骤 4: 请检查机器内没有其他的物件,通过鼠标右键点击主画面的右侧空白处打开Board Data对话框 (见图V-5-3). 在Board Size Y处输入460000点击OK按钮来自动调整轨道的宽度.
图 V-5-3: Board Data 对话框
步骤 5: 打开前门和顶门,把直尺放入轨道中(见图 V-5-4). 然后关上门按下复位开关. 然后点Scan 按钮来得到图象 (见图 v-5-4).
图 V-5-4: The image data
步骤 6: 选择校正尺的末端.
图V-5-5: point of base
步骤 7: 点中尺末端 (见图 V-5-5) 5mm 处. 然后把这一点设为机器的调整原点.
在Select System Setup对话框中选择Machine Origin. 然后点OK. 随后 Origin Adjustment对话框出现(见图 V-5-6).
图 V-5-6: Origin adjustment.
步骤 8: 你可以在Origin adjust窗口中微调原点窗口的位置(见图 V-5-6). 下表讲解各项功能 (见表 V-5-1).
表 V-5-1: Origin Adjust 窗口
步骤 9:选中校正尺的另一端末端. 确认白色的窗口是否和尺末端5mm处的刻度有间距 (见图 V-5-7) . 如果没有间距,这一步就完成了. 这个间距说明图象的宽度设置不对.
图 V-5-7: The gap between white square cursor and the division line
步骤 10: 通过按下键盘上的Ctrl + Alt + T键打开Change running mode对话框 (见图V-5-8) .
图 V-5-8: The Change running mode dialog box
步骤 11: 在Change running mode窗口中更改 Y的数值来消除上面所讲的间距(见图V-5-8) .
在Y 窗口中输入数值点Apply. 然后再确认间距. 重复的调整直到没有间距再点OK .
步骤 12: 拖动这个白色的方框到刻度线的X轴末端. 然后Move component窗口出现 (见图 V-5-9). 在窗口的Distance X初显示移动的距离. 确认这个数值小于 500 (1/1000mm).然后点Cancel. 如果这个数值大于500, 就意味着直尺的放置有角度,你必须要重新放置,因为直尺和轨道因是垂直的关系.
重复调整直到数值小于 500.
图 V-5-8: The Change running mode dialog box
图 V-5-9: Move Component 对话框
步骤 13: 按下Ctrl + L打开Lenz Compensation对话框(见图 V-5-10). 然后点击LENS compensation按钮开始自动的运算补偿值. 需要等待一段时间.
图 V-5-10: Lenz Compensation 对话框
步骤 14: 检查是否在直尺上所有的刻度都已对准了窗口.
如果没有的话,需要重复上述的调整过程.
V-6整体图像补正
这一章讲解如何用软件补偿的方法对整个图象进行位置补偿. 这一章同上面讲述的调整有关连. 所以必须要完成上面的调整. 如果校正尺在机器内的话,请按下键盘上的Ctrl + B键来放下夹板器移走校正尺.
步骤 1: 按下Ctrl + L键打开Lenz Compensation对话框 (见图 V-6-1).
步骤 2: 点击RESET XY compensation按钮来清空旧的设置(见图V-6-1). 如果还使用原来的软件补偿参数的话,我们所借鉴的图像就不是真正准确的.
图 V-6-1: Lenz compensation 对话框
步骤 3: 步骤点MAKE grass board data按钮来生成一个新的“NewcompXY” 数据.
步骤 4:这一步是要调入玻璃板. 首先, 按下Ctrl + U键顶起停板器, 再按Ctrl + B键来放下夹板器. 然后,手动放入入玻璃板. 直到靠紧顶板器.再按下Ctrl + B键来固定住玻璃板.
步骤 5: 按Scan 来得到新的图像.
步骤 6: 点击愿点位置(见图 V-6-2)来放大这个位置图像 (见图V-6-3).
图 V-6-2: The whole map
图 V-6-3: The expanded image of origin
步骤 7: 点中离原点位置最近的圆空中心 (见图 V-6-3). 把这一点作为机器的原点. 通过选择System Setup来打开Select System Setup对话框 (见图 V-1). 在Select System Setup对话框中选择Machine Origin. 然后点OK. 随后 Origin Adjustment对话框出现(见图 V-5-6).
步骤 8: 通过Origin adjust窗口的功能来调整白色方框的中心到原空的中心 (见图 V-6-3) .
步骤 9: 选中玻璃板水平方向上另一边位置 (也就是 X轴方向: 见图 V-6-2). 确认白色方框和空之间的间距 (见图V-6-4). 如果没有间距, 这一步就完成了. 有间距的话说明图像的尺寸设置不对.
图 V-6-4: The expanded image of opposite side
步骤 10:通过按下Ctrl + Alt + T键打开Change running mode对话框 (见图V-6-5).
图 V-6-5: The Change running mode dialog box
步骤 11: 在Change running mode窗口中更改 X的数值来消除上面所讲的间距(见图V-6-5) .
在X窗口中输入数值点Apply. 然后再确认间距. 重复的调整直到没有间距再点OK确认.(见图 V-6-6 )
图 V-6-6: The no gap image
步骤 12: 按下Ctrl + L 键打开Lenz Compensation对话框 (见图 V-6-7). 然后点击GLASS BOARD compensation按钮来开始自动对整个区域进行补偿计算. 这个过程需要等待一段时间.
图 V-6-7: Lenz Compensation 对话框
步骤 12: 完成后检查一下是否所有的白色方框都已对准了圆空的中心.如果还有的话需要重复上述调整动作.
图 V-6-8: The correct sample image
步骤 13: 照相机的调整内容已经全部的结束了. 但为了设备运行在最佳的状态,我们必须进行下一步和最后一步的调整内容.
Ⅴ-7光亮度调整
这一章讲解了如何用软件补偿的方法来对两个照相机的光亮度调整.
要做之前请准备玻璃板,灰度标准尺和一块样板.
这一章同上一步相连. 所以必须完成上一步工作,玻璃板已放在机器内.
这一章分为两段. 一是图像确认,另一个是调整方法. 如果两个照相机拍下的图片没有光亮度差异的话,就不必要进行调整.
步骤 1: 首先,要调用出调整程序.
请选择TESTCHAR-ALC-2CAM程序 (见图 VI2-3). 选择后程序显示在主画面上 (见图V-7-1). 详细操作参考V-2 焦距调整.
步骤 2:
Case 1 : 在使用玻璃板和灰度尺的情况下.
打开机器的前门和顶门来便于对内部进行操作.把灰度尺放在玻璃板上 (见图V-7-1).然后关门,按下复位开关.
Case 2 : 只使用样板
如果有玻璃板在机器内部的话, 请按下Ctrl + B键把板子拿出.
打开Board Data对话框(见图 V-5-3) ,在Board Size Y空格处输入样板的宽度值. 然后点击OK按钮来调整轨道的宽度.
把样板调入机器到停板位置后,在顶起夹板器夹紧电路板.
图 V-7-1:The sampled image
注意:
灰度尺应放置在两个照相机拍摄图像的交界处见图 V-7-1.
步骤 3: 选Scan来得到图像 (见图 V-7-1).
步骤 4: 点击两幅图像的交界处,然后检查两幅图像是否有光亮度的差异.如果没有差异的话,这一步调整就结束了.
步骤 5: 请打开Select System Setup对话框 (见图 V-1) .选择ALC. 然后Setting Automatic Luminous Control System for two cameras对话窗口就会出现.
请点击Advance (见图 V-7-2) 然后这个窗口就会拉伸 (见图 V-7-3).
图 V-7-2: Setting Automatic Luminous Control System for two cameras 对话框
图 V-7-3: Setting Automatic Luminous Control System for two cameras 对话框
步骤 6: 一开始,你可以按下面的数值输入(见表 V-7-1).
然后在选Scan 来得到新的图像再次确认两幅图像间是否有光亮度的差异.
如果两幅图象间没有光亮度的差别的话, 这一步就结束了.
步骤 7: 对于第二个照相机只改变红圈标记处的数值 (见表 V-7-1)(见表V-7-2)
表 V-7-2:The changing values of each Gain setting items and its explanation
再选Scan来得到新的图像并再次确认两幅图像间的光亮度差异.
如果没有差异的话,这步调整就结束了.如果有的话就需要重复上述的步骤直到调整到没有光亮度差异.
步骤 8: 请在Auto Mode Setup dialog box对话框中 (见图 V-7-4) 选中Inspect 然后在选中Limit Count ,并在空格处输入 200 .
然后点OK开始测试. 这需要等待比较长的一段时间.
图 V-7-4:The Auto Mode Setup dialog box
步骤 8: 在测试完成后,请在次检查一下图象间是否有差异.如果有的话就得再次按上述步骤调整. .
步骤 9: 为了设备运行在最佳的状态,我们必须进行下一步调整内容.
第二节 文字处理的基本操作
第二节文字处理的基本操作——文本编辑 一、教学目标 知识与技能： 1．学习文本的编辑方法，掌握文字的设置与修饰。 2．掌握文本框和图片的插入与修饰的方法 3．段落的设置方法 过程与方法： 通过动手操作，加深所学知识的印象，巩固学习成果。 情感态度与价值观： 培养良好的学习态度和学习风气，感受Word在生活的实际应用。 二、教学的重点和难点： 重点：文本编辑的方法；文字的设置与修饰； 难点：段落设置 三、教学准备：多媒体网络控制系统、足量的电脑、练习 四、教学方法：讲授法提问法讨论法练习法 五、教学安排：1课时 六、教学过程： （一）引言 上节课我们学习了Word中窗口的基本操作及汉字的输入方法。谁能说一说。 简单提问：（如文件在哪保存？女字用智能ABC如何输入？） (二)讲授新课 学生看一段已经排版好文稿，复习输入法的操作。 如果我们要对其中的一部分文字做修改，该怎么操作呢？ 1．文本编辑的方法 1）插入文字：①用键盘移光标到插入文字处；②在插入文字处单击鼠标光标。 2）输入特殊符号：①插入→符号；②右键—>快捷菜单中“符号” 3）删除不需要的文字：按DELETE键删除光标后面的字符；按退格键删除光标前面的字符。4）选定一段文字：单击段首选取中当前行；双击段首选中当前段；三击段落任意处选中当前段。 5）移动或复制一段文字 移动：选定文字—>剪切→选定目标位置→粘贴（或用鼠标选定直接拖动到目标位置）复制：选定文字—>复制→选定目标位置→粘贴（或用鼠标选定按Ctrl键直接拖动到目标位置） 6）查找或替换某些文字 查找：编辑→查找→查找内容→查找下一处 替换：编辑→替换→查找内容、替换为→查找下一处→替换（全部替换） 2．文字的美化 1）改变字号、字体和颜色：单击工具栏上的字号、字体和颜色按钮。 2）改变文字的格式：加粗、倾斜、下划线、字符边框、字符底纹、字符缩放。 3）使文字产生特殊效果：格式→字体（字体、字型、字号、着重号、效果）→动态效果 4）改变字间距：格式→字体→字符间距 5）改变文档中文字的方向：常用工具栏→更改文字方向（格式→文字方向）
计算机word操作选择题
一、单选题 1. 通过以下哪种方法可以修改保存文档的默认文件夹 A 在“选项”下，单击“保存”选项卡 B 在“自定义”下，单击“选项”选项卡 C 在“选项”下，单击“文件位置”选项卡 D 在“自定义”下，单击“文件位置”选项卡。答案：C 2. 有关格式刷，下列说法错误的是： A 首先双击格式刷，然后在段落中多次单击 B 首先将光标插入点定位在目标段落中，再双击格式刷 C 首先将光标插入点定位在源段落中，或选中源段落，再双击格式刷 D 取消格式刷工作状态，不能用Esc 键 答案：C 3. 在Word 文档中，关于设置字号，说法正确的是： A 最大字号为“初号” B 可在工具栏的“字号”框中直接输入自定义大小的字号 C 最大字号为“ 72”号 D 最大字号可任意指定，无限制答案：B 4. 在Word 中输入“叁万贰千捌佰肆拾柒” ，最便捷的方法是： A利用“插入数字”的方法，再选择“壹，贰，叁,”数字类型 B 利用查找替换 C 插入特殊符号 D 插入符号 答案：A 5. 以下哪一项功能可以帮助您查找不熟悉单词的近义替换词？ A 同义词库 B 自动编写摘要 C 拼写和语法 D 自动更正。答案：A 6. 在Word 2003 中，通过以下哪一项功能可以将不同人员的编辑内容合并到一个文档中：A 自动编写摘要 B 插入引用 C 比较并合并文档 D 插入文件。 答案：C 7. 通过以下哪种方法可以最便捷地统计文档的行数和段落数？ A 使用“字数统计”功能 B 启用行号功能 C 查看“文档结构图”中的统计信息。 D 通过“文件”菜单中的“页面设置”看每页的行数。答案：A 8. 下面说法中不正确的是： A 工具栏主要包括常用工具栏和格式工具栏 B 标尺分为水平标尺和垂直标尺 C 状态栏可以显示正在使用何种中文输入法 D滚动条可以隐藏。 答案：C 9?通常情况下，“标题栏”是以何种颜色为底色 A黑色B白色C蓝色D灰色 答案：C
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文字处理常用操作及素材 1.字符查找替换。将素材1中的换行符替换成回车符；将素材1中所有的黄龙溪替换成蓝 色、加粗的黄龙溪。 2.字体格式设置。将素材1中的标题段文字的字体格式设置成：水平居中、宋体、二号字、 加粗、蓝色；其余段落的文字字体格式设置为：宋体、小四号字。 3.段落格式设置。将素材1中的标题段设置成段前1.5行，段后1.5行；其他段落设置成 首行缩进2字符，段前0.5行，段后0.5行，段落文字之间的行距为固定值20磅。 4.段落分栏。将素材1中的第二、三自然段分成两栏显示，栏宽相等。 素材1： 黄龙溪古镇 出成都东门沿成仁公路（成都—仁寿）向东南方向行进约40千米处，便是近几年被影视界人士和旅游者看好的新辟旅游景点——黄龙溪。 黄龙溪东临府河（锦江）、北靠牧马山，是成都通往乐山的水路要冲，也是成都历史上最南边的江防据点、屯兵要地。据载，诸葛亮南征时，曾在这里驻有重兵。明末农民军首领张献忠也在此与官军苦战过。当年镇上曾有7座庙宇和仁（寿）、彭（山）、华（阳）总府衙门。码头上舟楫如林，商旅云集，一派繁荣景象。 黄龙溪古镇之所以引起影视界人士关注，是因为这里清代风格的街肆建筑仍然保存完好。 青石板铺就的街面，木柱青瓦的楼阁房舍，镂刻精美的栏杆窗棂，无不给人以古朴宁静的感受。镇内还有6棵树龄在300年以上的黄桷树，枝繁叶茂，遮天蔽日，给古镇更增添了许多灵气。镇内现还保存有镇江寺、潮音寺和古龙寺三座古庙，每年农历六月初九和九月初九的庙会，还能再现昔日古镇的喧闹场面。 古镇黄龙溪之所以为游人所青睐，是因为这里不仅山清水秀，没有大城市的喧嚣与嘈杂； 更因这里弯弯曲曲的石径古道、河边飞檐翘角的木质吊脚楼，街道上的茶楼店铺，古庙内的缭绕青烟等，展现出一幅四川乡镇的民俗风情图，给人一种古朴而又新奇的感受。 很多少年宫的老师喜欢带着学画画的同学到黄龙溪写生。因为黄龙溪不仅风景优美，有很多古树和古建筑，非常适合写生。如果到河对面看风景，更是别有一番风味。 5.首字下沉。将素材2中的第一自然段设置成首字下沉，下沉行数为两行。 6.边框和底纹。将素材2中的第二自然段加上段落边框；第三自然段加上段落底纹；第四 自然段的文字加边框；第五自然段的文字加上底纹。所有的框线和颜色任选。 素材2：
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word文字处理基本操作 1. 新建/ 打开文档 当直接启动Word 时，Word 自动新建一个标题为“文档1”的空白文档，用 户也可使用“文件”|“新建”新建文档。当新建文档时，“新建文档”任务窗格会提供多种文档模板来新建所需文档，如“报告”、“备忘录”、“信函和传真”等。用户可通过双击Word 文档启动Word 并打开该文档，也可使用“文件”| “打开”打开文档。 2. 输入文档内容 新建/打开文档后，在文档编辑区中可输入文档内容。 ·输入中英文 当关闭中文输入法时，可通过键盘输入英文；当打开中文输入法时，可输入 中文。用户可通过语言栏或Ctrl+空格键，切换中英文输入法。 ·输入数字 打开Num Lock，可使用数字小键盘输入数字。 ·输入符号 当输入某些键盘上没有的字符时，可使用“插入”|“特殊符号”或“符号”， 如特殊字符§和?(字体wingdings3)。 ·输入日期和时间 使用“插入”|“日期和时间”，可输入日期和时间。如选择了“日期和时间” 对话框中的“自动更新”，则每次打开文档时，日期和时间都自动更新为当前系统时间。 ·制作超链接 使用“插入”| “超级链接”，可在文档中制作某个Web 站点或文档的超链接。 ·自动替换 选择“工具”|“自动更正选项”|“自动更正”，并选中“键入时自动替换”， 就可使用自动替换简化文本输入。例如，在文档中经常输入“Microsoft Office 2003”，可在“替换”框中输入“M3”，在“替换为”框中输入“Microsoft Office 2003”，单击“添加”将此条目添加到自动更正条目中。此后，在文档中输入“M3”并回车，Word 就会自动更正为“Microsoft Office 2003”。 ·插入/改写模式 在插入模式下，输入的文本插入到光标位置。在改写模式下，输入的文本替 换光标后边的文本。 如状态栏中的“改写”为深色，表示当前处于改写模式，否则处于插入模式。 通常，Word 处于插入模式，可使用“Insert”或双击状态栏上的“改写”切换插入/改写模式。 ·回车换行 文本输入中可用Enter 产生一个“? ”符号，称为段落标记符或硬回车， 标志段落结束进行换行。如需在一个段落中换行，可用Shift+Enter 产生一个“?”符号，称为分行符或软回车。
word基本操作教学课件
word基本操作教学课件 word基本操作教学课件 word基本操作教学课件一 教学设想:通过课堂练习，培养一定的操作技能、体验生活中word 实际应用的版面设计的多样性和解决问题的复杂性、体会与他人合作交流的情感。 教学目标:认知目标：1、了解Word中字体的概念，熟练掌握字体设置方法。 2、了解Word中段落的概念，熟练掌握段落设置方法。 3、熟练掌握在Word文档中插入艺术字和图片。 4、锻炼学生综合运用知识点，培养学生的动手实践操作能力。能力目标：通过课堂练习，使学生回忆Word常用操作并进行练习。教学重点：对操作练习要求的正确理解，图文混排，文本框，自绘图形。 教学难点:对题目的理解准确无误。 德育目标：1．激发学生的创新意识2．增进学生之间的团体融合，培养合作精神3．培养学生的成功心理品质 教学准备:黑板和粉笔、极域电子教室。 教学过程： 【学法指导】 对于学法指导，主要是（1）在老师的提示下，让学生自己分析
问题、解决问题的能力。（2）学生通过练习完成指定的任务，强调对题目要求或考核目标的正确理解。在上课的过程中，要引导学生自己理解习题的 要求，不死记操作步骤，老师不说自己就不能做。 【学生现状】 1.学生已掌握的知识：能进行字体、段落的一些基本操作，能进行文字编辑、页面设置、对象插入等技巧性操作，比较熟悉该软件的操作界面。 2.学生掌握程度：初中学过，现在操作的准确性和熟练性很差，需要更多的练习来复习巩固操作技能。 3.部分学生学习有主动性，部分学生看初中真的没怎么学习过。 导言： 电子教室演示观看文字处理软件word2000在实际生活中的应用，如（报纸、书籍、板报）。用Word编写出的各种诗歌、日记、短文等作品。并注意引导学生进行观察、欣赏所展示的各种文学素材。 实际生活中我们要做的事情多种多样，对字处理软件---WORD的要求也是多种多样的。 新授课： 1、word字处理软件功能 1．讨论： 实际应用中还有哪些例子和功能？ 2．提出问题：
文字处理的基本方法(Word)
[文字处理的基本方法（Word）] 一、初识Word2003 1、Word2003的特点：集成化、智能化、网络化。 2、Word2003的启动/退出：①启动：方法一：单击“开始菜单”→程序→Microsoft Office→Microsoft Word2003;方法二：双击桌面上的图标； ②退出：方法一：“文件”→“退出”；方法二：单击关闭按钮；方法三：“Alt+F4”。 二、文章的输入、修改与保存 1、保存：“文件”→保存（或）→选择保存位置和文件名→保存 2、另存为：“文件”→另存为→选择保存位置和文件名→保存 注1：第一次保存时会弹出对话框，提示输入保存位置和文件名，以后则不会，只把最新的内容按原位置和原名保存起来。 注2：如果需要更改保存位置或文件名，则需使用“另存为”，会弹出对话框，要求输入更改后的位置和文件名。注3：Word2003 文件的类型为.DOC文件，即扩展名为.DOC。 3、文档的编辑 a、打开：“文件”→“打开” b、选定文字 选定指定内容：拖动左键。 ㈡、选定一句：双击左键。 ㈢、选定一行：鼠标移到左侧空白处，单击左键。
㈣、选定一段：①鼠标移到左侧空白处，双击左键；②在段落中三击左键。 ㈤、选定全文：①Ctrl+A或“编辑”→“选择全文”②鼠标移到左侧空白处，三击左键。 ㈥、撤销选定：在文本区任何位置单击左键。 4、Word2003有两种编辑方式：插入（增加内容时原文不减少）和改写（光标后的原文被新增内容所替代）用Insert键切换。 5、文字的移动 ①用鼠标：选定，拖放到目标位置。 ②用菜单或工具栏：选定→“剪切”→移动光标到目标位置→“粘贴” 6、文字的复制 ①用鼠标：选定，按住Ctrl键拖放到目标位置。 ②用菜单或工具栏：选定→“复制”→移动光标到目标位置→“粘贴” 7、查找/替换：“编辑”→“查找”/“替换” 8、插入图像：“插入”→“图像”→通过“搜寻”找到要插入的图象→“打开”。 ①、改变图像的位置：拖动图像 ②、改变图像的大小：选中（单击）图像，拖动边框 ③、改变绕排方式：选中图像，单击右键，选择“绕排方式”→两边绕排／只绕排一边／两边不绕排……… ④、删除图像：选中图像，单击右键→“删除” 9、插入表格：“插入”→“表格”→绘制表格
Word的基本知识点及操作方法
Word的基本知识点及操作方法 教学内容： 1、了解WORD2000的启动和退出以及WORD2000的窗口组成。 2、掌握文档的建立、打开和保存。 3、掌握文本编辑中的汉字输入、文字的插入、删除、移动、复制、粘贴、剪切等。 4、掌握文本编辑中的查找和替换。 5、插入特殊字符、图片、文本框、艺术字、图形等。 6、掌握分栏（不带回车）。 7、表格的建立和编辑、单元格的拆分及合并、表格线条的设置、文字的对齐等。 8、掌握文档的排版与打印，如设置字体、字号、文字颜色、页面、页码、段落格式等。 9、使用WORD绘图功能画简单图形、使用WORD画流程图第一部分。 第一课时WORD的介绍 1、WORD2000的启动与退出（1）启动①常规启动：在Windows98桌面上单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序”“MicrosoftWord”，再单击②快捷方式：双击桌面上WORD2000的快捷方式图标启动要求学生练习启动WORD[补：讲解快捷方式的建立1、直接通过具体文件创建快捷方式 2、通过右键新建快捷方式找到文件或者盘符例题：A、请在桌面创建计算器的快捷方式B、请在桌面创建C盘的快捷方式C、请在D盘创建指向网易的快捷方式]（2）退出①单击窗口右上角的“关闭”按钮②单击“文件”菜单中的“退出”命令注意点：请同学区分“文件”菜单中“关闭”和“退出”命令的功能分别是什么。 2．WORD2000的窗口组成： （1）标题栏：标题栏显示文档的名称。打开一个文档或新建一个文档后，该文档的名称就出现在标题栏（补充知识：对标题栏的两种不同操作可以完成拖动和关闭以及最大化） （2）菜单栏：菜单栏包含文件、编辑、视图、插入、格式等九个类别。要求学生用3分钟时间读一遍每个菜单里的内容组成，告诉学生，熟悉菜单是快速
文字处理的基本操作-文本编辑叙述式教学设计方案模板
文字处理的基本操作——文本编辑 一、概述 ·七年级下册第一单元《文字处理及其应用》中第一节《文字处理的基本操作》的有关内容。本节课需要1课时，主要学习word文本编辑的方法、文字的美化、简单排版、文本框的插入与修饰、图片的插入与设置，并指导学生提供获取扩展知识，完成基本操作。 二、教学目标分析 知识与技能： 1．学习文本的编辑方法，掌握文字的设置与修饰。 2．掌握文本框和图片的插入与修饰的方法 3．段落的设置方法 过程与方法： 通过动手操作，加深所学知识的印象，巩固学习成果。 情感态度与价值观： 培养良好的学习态度和学习风气，感受Word在生活的实际应用。 三、学习者特征分析 我校七年级学生在信息技术学科中有20%左右的学生是“零起点”，根本没有开设过信息技术课。有50%的学生虽然是“非零起点”，但对以前学过的知识掌握的较差。Word这一部分的内容，非零起点的学生基本都已学过。但只局限在文字的录入方面。美化文章、图文混排都没有学过。因此，从学生的认知特点和学生已有的知识经验及能力水平出发，通过教师讲解、示范，学生模仿、练习，这样更符合学生的认识特点，从而使学生能熟练掌握文字格式的设置操作技能。 四、教学策略选择与设计 《文字处理及其应用》中指出，主要是要让学生“完成一份电子板报作品来，引导学生学习文字处理基本操作，并能自主的学习和创作”在日常生活中，文字处理及其应用是非常广泛，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步提高信息处理能力，并通过实践活动进行简单的电子板报排版，培养学生的创新思维能力。 五、教学资源与工具设计 本节课的教学在多媒体机房进行，需要多媒体广播系统，投影等设备，学生机应装有Office软件，另外还有教师为教学设计的课件及教材配套的教学素材等资源。六、教学过程 （一）引言 上节课我们学习了Word中窗口的基本操作及汉字的输入方法。谁能说一说。 简单提问：（如文件在哪保存？女字用智能ABC如何输入？） (二)讲授新课 学生看一段已经排版好文稿，复习输入法的操作。 如果我们要对其中的一部分文字做修改，该怎么操作呢？ 1．文本编辑的方法 1）插入文字：①用键盘移光标到插入文字处；②在插入文字处单击鼠标光标。2）输入特殊符号：①插入 符号；②右键—>快捷菜单中“符号” 3）删除不需要的文字：按DELETE键删除光标后面的字符；按退格键删除光标前面的字符。 4）选定一段文字：单击段首选取中当前行；双击段首选中当前段；三击段落
计算机一级word操作知识点
操作部分提纲 第一部分文字录入 1、注意打出来的内容和题目参照内容要对齐。 2、注意一些比较特殊的标点符号 \ 是顿号、_是破折号——^是省略号……@是分隔号·其他特殊符号可以通过输入法状态栏上的软键盘输入，如ωπ●★ 3、注意数字、英文字母和一些标点的状态：全角/半角，中文标点/英文标点 234２３４wordｗｏｒｄ；，。;,.；，．正常状态下的设置是半角字符、中文标点，但是也要根据具体情况进行更改第二部分文件管理 1、所有操作在考生文件夹中完成。 2、新建文件、文件夹（注意看清楚是什么类型） 3、重命名： （1）注意重命名之前有无扩展名显示，有的话必须加，没有的话不能加。 （2）如果要更改文件的扩展名（如将abc.bmp改名为123.doc），必须先将其扩展名显示出来（工具-文件夹选项-查看），然后才能够更改。 （3）扩展名必须是小数点，不能是中文的句号。 （4）当需要输入中文名时，可以用shift+ctrl组合键进行切换。 4、搜索文件：在需要搜索的文件夹中单击工具栏上的“搜索”按钮。 （1）文件名的表示：？表示一个字符，*表示一串字符。 （2）搜索位置：看清楚当前位置。 （3）日期：创建日期、修改日期、访问日期。 （4）大小：如果题目要求搜索刚好4KB的文件，只需要看文件详细资料上的整数的显示。 （5）高级选项：是否搜索子文件夹（默认为是）。 5、复制、移动：看清楚要求。 6、更改属性：隐藏、只读、存档。如果要把隐藏属性取消，必须要先将该文件 显示出来（工具-文件夹选项-查看）。 7、建立快捷方式： （1）选定对象，单击右键-建立快捷方式。 （2）将该快捷方式移动（剪切）到题目要求的位置。 （3）改名：不需要扩展名。 8、注意几种常见的文件类型：txt代表文档文件，doc代表word文档，bmp代表 位图文件 9、建议在操作前先设置好显示扩展名和隐藏文件。 第三部分word操作 一、文档的编辑
第三节 文字处理的基本操作
第三节文字处理的基本操作——表格的建立与编辑 一、教学目标 知识与技能： 1．学习表格的操作，掌握表格的基本编辑。 2．掌握文本和表格的互换方法 3．知道如何在Word的表格中计算公式 过程与方法： 通过动手操作，加深所学知识的印象，巩固学习成果。 情感态度与价值观： 培养良好的学习态度和学习风气，感受Word在生活的实际应用。 二、教学的重点和难点： 重点：表格编辑的方法难点：文本和表格的互换方法 三、教学准备：多媒体网络控制系统、足量的电脑、练习 四、教学方法：讲授法提问法讨论法练习法 五、教学安排：1课时 六、教学过程： （一）引言 上节课我们学习了文本、文本框以及图片的设置方法。谁能说一说。 。。。 (二)讲授新课 我们在学习过程，要填许多的表格，这些表格是如何排列的？展示表1—1，我们看到这里有一张排列整齐、美观的个人情况表。观察一下，看看如何制作的？ 1．建立表格 1）使用菜单命名建立表格 用光标定位表格位置→单击“表格”菜单→选择“插入表格”→选择行数、列数、格式→确定 还有哪些建立表格的方法？ 2）制作简单表格 “常用工具栏”→“插入表格”，用鼠标上下拖动。 3）手工绘制表格 右击工具栏→表格和边框工具栏，单击“常用工具栏”→“绘制表格”→在文本面上画出矩形框，表格内部画出直线和斜线→“擦除”，可以擦除线条。 2．表格的美化 1）单击表格中任何一个单元格→“表格”菜单→“表格自动套用格式”→选择格式要应用的格式→应用特殊格式→确定 2）“视图”菜单→“工具栏”→“表格和边框”（设置表格格式：字体、底色、字体颜色、对齐、线条组细、边框颜色、边框设置、底纹）。 3.表格的编辑 1）增加行与列 定位→“表格”菜单→“插入行”、“插入列” 2）删除行与列 选定行或列→“表格”菜单→删除行、删除列
WORD的基础知识与基本操作培训
WORD的基础知识与基本操作 沿河第三高级中学 张小华 2017.12.2 WORD简介： WORD是微软公司的Office系列办公软件中的一个组件。它集文字处理，电子表格、传真、电子邮件，HTML和web页面制作功能于一身，让用户能方便地处理文字，图形和数据等。 Word文档的培训目标： 1文档基本编辑技术 2文档版面编排 3文档高级编排技术 第一次课：word文档基本编辑技术： 1、启动与退出 2、认识工作环境 3、文档的基本编辑方法 4、设置字符格式 5、设置段落格式 一、启动与退出： 1．用菜单命令建立 （1）单击“文件 /新建”命令，打开“新建文档”任务窗格。 （2）单击“空白文档”或“ XML 文档”或“网页”或“电子邮件”等按钮，可以新建不同类型的空白文档。 2．用工具栏图标按钮建立 单击“常用”工具栏中“新建空白文档”按钮，可快速建立一个新的空白文档。 3．使用快捷键建立 按压 Ctrl+N 键，将以缺省的模板文件创建一个空白文档。 2..退出 单击WORD主窗口标题栏右侧的关闭按钮 执行菜单命令文件---退出 单击WORD主窗口标题栏左侧的系统控制菜单图标，选择“关闭”命令 二、认识工作环境：
境： 三、文档的基本编辑方法 1. 文本的输入 第一步：启动Word 第二步：选择输入法：用鼠标点击任务栏右端的输入法状态图标，在弹出菜单中用鼠标点击“智能ABC”或其它中文输入法或英文输入； 第三步：用鼠标在白色输入区内任意地方点击一下，出现闪动的黑色竖杠光标“|”； 第四步：开始输入文本； 第五步：当本行打满后，光标将自动转到下一行的开头位置，可继续输入； 第六步：本段输入完毕后，在键盘上敲击一下“Enter”键，即可开始新的段落的输入，直至输入全部文本内容。 1. 文本的输入中文，英文，标点符号 大小写切换：caps lock 特殊符号：shift+数字键 特殊文字：插入/符号或特殊符号 快捷方式介绍： 键盘方向键：上下左右移动 Page Up:插入点上移一页 Page Down:插入点下移一页 Home:从当前位置移动到本行首 End:从当前位置移动到本行末 Ctrl+Home：从当前位置移动到文档首 2. 选定文本 选择任意文本 选择一行文本 选择多行文本 选择一段文本 选择全部文本 鼠标方式：拖动、单击、双击、三击 鼠标和键盘结合的方式：按住Shift键的同时单击鼠标左键，可以选定从原来光标处到单击
word 基本操作知识点归纳
基本操作及WORD操作 文档格式设置 1、字体设置：关键打开字体对话框 字体（中文、西文）5、6、9、16、23、25、 字形、字号、加粗、下划线 颜色（自定义）3、24、 字符间距（开始/字体对话框）0、3、5、10、34、47、50； 上标、下标、下划线23、50（精2下标）（精5上标、下标） 字体对齐：两端、左、右、居中、分散。（段落）3、 阴影边框（应用于文字）3、6、22、 （精1）（精3字符间距、双删除线）（精4）（精5） 2、底纹和边框设置：文字、段落（段落/边框和底纹）注意应用范围（精2） 阴影：左下移偏量47 3、段落设置：左右缩进、首行缩进、行距、段前、段后（打开段落对话框）（3、 4、 5、 6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、19、23、24、25、26、34、 44、45、46、47、50、52、54、56、60）（精2）（精3） 段落拆分、复制、合并11、12。 段落移动（5、32） 4、首字下沉设置：下沉行数、距正文距离（插入/首字下沉）（8、9、29、32、38、42）（精4） 5、项目号、编号的应用：（段落/项目符号和编号）0、1、15、17、22、25、2 6、2 7、2 8、38、42、54 、60（精1）（精4） 6、符号的插入：插入/符号 7、查找和替换：（开始/ 编辑/替换） 一般替换：3、6、7、11、14、15、17、36、38、40、42、44、50、52 高级替换、格式替换24、34 8、分栏的应用：（页面布局/分栏/更多分栏）栏宽、间距分隔符（3、8、13、14、15、21、23、24、25、27、29、33、34、36、44、45、46） 9、页面设置：打开页面设置对话框（精1） 页边距（上下左右）5、11、12、19、22、37、52、54、60）、 纸型（12、16、31、36、37、50）、 每页显示N行（页面布局/页面设置对话框）；22（精1） 页面垂直对齐：19、54、60 插入页码：插入/页眉和页脚/ 页码位置、页码格式（插入/页码/格式）（精4）（9、10、12、20、44、45、50、52） 插入/页眉和页脚（8、21、29、30、44、47、56） 装订线47 页面颜色：页面布局/页面颜色（31、45 页面边框：边框和底纹（33、37 10、插入文件：插入/文件找到所需文件，插入。0、4（精3）（精4） 11、插入分页符：插入/页（分页）光标放在要分页的位置 或页面布局/页面设置（分隔符/分页符）20、21（精1） 12、插入脚注：12、22、28（精1）
初中七年级信息技术- WORD基本操作
1.1文字处理利器word 1、为什么要学习word 主要用于文字处理工作。创建专业水准的文档，利用它可更轻松、高效地组织和编写文档。 2、word能够做什么 各种排版（传单、内部刊物等）；各种表格（招聘表、入职表、物料表、、、）；绘图（可以像绘图软件一样灵活使用）；写出排版 第一节WORD基本操作 教学目的：了解WORD的基本功能和启动与关闭，掌握汉字的输入方法，学会窗口的基本操作。 教学重点：汉字的输入方法；窗口的基本操作。 教学时间：2课时 教学步骤： 1、WORD的启动与关闭 启动：开始→程序→Microsoft Word 关闭：文件→退出、关闭按钮 2、WORD窗口的组成：标题栏、菜单栏、工具栏、文档窗口、状态栏 3、打开或关闭工具栏：“视图”菜单→工具栏→选择工具选项（右击工具栏→选择工具选项） 4、文本的基本制作 1）选择汉字输入法： 方法一：鼠标单击任务栏上的“En”图标→选择汉字输入法 方法二：Ctrl+Shift组合键选择 2）中英文切换的方法：Ctrl+空格键或在中文输入时，第一个字母输入v，随后输入的便是英文。 3）汉字输入方法：（智能ABC输入法） 输入完整汉语拼音；例如新世纪：xinshiji 输入声母。例如计算机：jsj 输入词组前一字完整的拼音和后一字的声母；例如信息：xinx。 用数字键选择汉字；第一字词用空格键选择；用“+ -”键翻页。 拼音中ǔ用v代替；如女同学：nvtongxue 输入大写的一、二……一○等：io+ 数字 重复输入：先输入要重复的文字→将插入点移到适当的位置→按F4或CTRL+Y。 4）标点符号的输入： 中西文标点选择：, . 和，。 常用标点符号的输入：顿号、—\ 书名号《》—< > 特殊标点符号的输入：右击输入法状态栏右边的软键盘图标→选择标点符号。 5）关闭软键盘的方法：单击软键盘图标。 6）保存文件：文件→保存（另存为）； “常用工具栏”上“保存”按钮。 7）打开文件：文件→打开→查找范围、文件名→打开。
Word操作基础知识.doc
1. D.页码设定 单项选择题 在Word 中， _________ 通常应该在文档的编辑，排版和打印等操作之前进行，因为它 对许多操作都将产生影响。 A. 页面设置 B.打印预览 2. 若Word 正处在打印预览状态，要打印文件, A. 必须退出打印预览状态后才可打印 B. 在打印预览状态也可直接打印 C, 打印预览状态不能打印 D. 只能在打印预览状态打印 3. 在Word 的编辑状态，文档窗口显示出水平标尺，则当前的视图方式 A. 只能是普通视图方式 B. 只能是页面视图方式 C. 可能是普通视图方式，或页面视图方式，或Web 版式视图 D. 可能是大纲视图方式 4. 用Word 编辑文档，将某行文字设为四号梏体，然后接着在本行中间插入新的文字。则新 输入的文字的字号和字体分别是 5. ------------------------------------------------------------------- 在Word 中，选定文字方法不正确是 ---------------------------------------------- 。 Word 操作基础知识 A.四号楷体 B.五号楷体 C.五号宋体 D.不能确定 C.字体设置 则
A.在选取栏域击左键：“单击行，双击段，三击篇” B.按住Ctrl键的同时，在选取栏域击左键：“单击篇” C.在自然段中击左键：“单击插入，双击词，三击段” D.按住Ctrl键的同时，在自然段中击左键：“单击段，双击篇”
D.
文字处理中的常用操作.doc
文字处理中的常用操作 1、教学内容分析：本课是海南省中小学《信息技术》七年级上册第三章第一节《文字处理中的常用操作》的教学内容。它是一个基础性章节，是word的入门篇章，它对学生的兴趣影响直接影响其它小节的学习，基于这种重要性，我着重在本节中激发学生的认知兴趣、了解word的工作环境以此来铺设学生以后的学习。本课是在学生学习了打字练习后进行的，学生如今具备最基本的文字处理能力——打字。 2、教学目标：本节课内容相对琐碎，针对这一特点，结合学生实际情况，我制定了以下教学目标：知识与技能：（1）、了解word的功能，掌握它的启动方法和退出方法。（2）、感性认识word的窗口基本组成部分。（3）、通过实例学会word文字输入，掌握文档的保存和关闭操作。过程与方法：（1）、培养学生发现问题、解决问题的能力。（2）、培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。情感态度价值观：（1）、培养学生学习新知识的良好习惯。（2）、培养学生相互协作的习惯和主动学习的能力。 3、教学重难点：重点：启动word xx并输入文字。使用格式工具栏处理文字的字体、字号、颜色等。使用常用工具栏复制、剪切、粘贴文字。难点：文档的保存作业的上交 4、教学方法：（1）讲解示范法：讲解示范是最基本的一种教学方法，通过讲解示范，给学生以系统连贯的知识，使学生容易理解和掌握所学知识。
学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个 1、教学内容分析：本课是海南省中小学《信息技术》七年级上册第三章第一节《文字处理中的常用操作》的教学内容。它是一个基础性章节，是word的入门篇章，它对学生的兴趣影响直接影响其它小节的学习，基于这种重要性，我着重在本节中激发学生的认知兴趣、了解word的工作环境以此来铺设学生以后的学习。本课是在学生学习了打字练习后进行的，学生如今具备最基本的文字处理能力——打字。 2、教学目标：本节课内容相对琐碎，针对这一特点，结合学生实际情况，我制定了以下教学目标：知识与技能：（1）、了解word的功能，掌握它的启动方法和退出方法。（2）、感性认识word的窗口基本组成部分。（3）、通过实例学会word文字输入，掌握文档的保存和关闭操作。过程与方法：（1）、培养学生发现问题、解决问题的能力。（2）、培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。情感态度价值观：（1）、培养学生学习新知识的良好习惯。（2）、培养学生相互协作的习惯和主动学习的能力。 3、教学重难点：重点：启动word xx并输入文字。使用格式工具栏处理文字的字体、字号、颜色等。使用常用工具栏复制、剪切、粘贴文字。难点：文档的保存作业的上交 4、教学方法：（1）讲解示范法：讲解示范是最基本的一种教学方法，通过讲解示范，给学生以系统连贯的知识，使学生容易理解和掌握所学知识。
文字处理
文字处理──Word字体设置”教学设计-高中其他学科课件制作教案下载 【教学目标】 1．认知目标 使学生了解字体、字号、字形和字色的区别。 2．技能目标 使学生掌握改变字体、字号、字形和字色的具体方法。 3．情感目标 培养学生的审美能力、操作能力和自学能力。 【内容分析】 1．本节的作用和地位 完成了文本的输入后，下一步可以对文本进行美化处理。文本格式的编辑决定文本在屏幕上和打印时的显示形式，Word可以使用系统提供的各种字体和其他方式来修饰文本，例如：使用字体、字号、字形、颜色等。文字处理在高中信息技术会考中占有很大的比重，并且这一模块也是容易得分的，而Word 字体设置又是其中相对容易得分的一部分。 本节课应以学生掌握文字格式的设置作为重点，首先我对本节课的知识做简单介绍；其次，操作训练时将知识分部进行讲解、示范，让学生模仿；最后，尽可能节约时间留给学生操作练习。 学生在能够利用工具栏中命令按钮完成对文字进行格式设置的基础上，学会利用格式菜单栏中的命令通过多种方法对文本进行设置作为本课的难点。 通过教师讲解、示范，学生模仿、练习，使学生能熟练掌握文字格式的设置操作技能。 2. 重点难点分析 （1）教学重点：格式工具栏的使用。 （2）教学难点：格式工具栏的使用。 【学生分析】 我校高一年级学生在2006年9月进校后我亲自作过简单问卷调查，在信息技术学科中有20%左右的学生是“零起点”，因为有的乡镇的初中毕业班根本没有开设过信息技术课。有50%的学生虽然是“非零起点”，但对以前学过的知识掌握的较差。Word这一部分的内容，非零起点的学生基本都已学过。但只局限在文字的录入方面。美化文章、图文混排都没有学过。因此，从学生的认知特点和学生已有的知识经验及能力水平出发，通过教师讲解、示范，学生模仿、练习，这样更符合学生的认识特点，从而使学生能熟练掌握文字格式的设置操作技能。
Word文档的基本操作
Word文档的基本操作 课题：编辑Word长文档 教学内容： 1．文本编辑操作。 2．设置文档版面。 3．编辑长文档。 教学重点： 1．能够运用文本编辑操作的基本方法。 2．知道简单的文档版面和复杂的文档版面及排版的特点。 3．初步了解编辑长文档的技术。 教学难点： 1．设置复杂的文档版面。 2．编辑长文档时如何使用分节符。 3．脚注与尾注的区别。 教学媒体：PPT课件 教学过程： 编辑Word长文档 引入： Word文字处理软件除了排版普通的文稿，还能够方便地编辑论文、小说等各种长文档，如修改文本，查找和替换文本，设置章节、分栏，创建目录，使用样式和模板等。 讲授新课： 一．文本编辑操作 1．插入字符 ①插入方式：新输入的文本将增加到插入点原来的位置，原来位于插入点后的字符将 向后移动。 ②改写方式：新输入的文本将改写原来插入点所在的位置，原来位于插入点后的字符 被删除。 当状态栏“改写”框中的“改写”二字呈灰色，表示当前是插入方式输入；若呈黑色，则为改写方式输入。 输入方式切换方法：鼠标双击“状态栏”中的“改写”键或按键盘上“insert”键。 2． 按一次 点左边的一个字符，若要删除的内容较多，则选定要删除的文本，然后按一次 则删除所有选择的文本内容。 3．移动字符或块 移动字符是指将一段字符移到另一位置的操作。 操作方法： ①通过鼠标移动：选取——鼠标拖曳
② 通过剪贴板移动：选取——“剪切”——“粘贴” 4． 复制字符 操作方法： ① 通过鼠标复制：选取——Ctrl+鼠标拖曳 ② 通过剪贴板复制：选取——“复制”——“粘贴” 5． 撤消与恢复 “撤消”操作，能撤消最近一次操作。与“撤消”操作相对应的是“恢复”，即撤消后的操作可以用恢复还原。 操作方法： ① 撤消：常用工具栏按钮 ，“编辑”菜单——“撤消”命令，Ctrl + Z ② 恢复：常用工具栏按钮，“编辑”菜单——“恢复”命令，Ctrl + Y 6． 文档的查找与替换 ① 查找：“编辑”菜单——“查找”选项，Ctrl + F ② 替换：“编辑”菜单——“替换”选项，Ctrl + H 7． 更改文字方向 单击格式钮中的“更改文字方向”按钮，可把整个文档的文字排列方向从横排改为竖排，且“更改文字方向”按钮形状变为，单击它则把文字方向由竖排改为横排。 小结：在进行文本编辑操作的时候，通常要达到同样的操作效果会有多种操作方法，尽量使用快捷键和工具栏按钮。 二．设置文档版面 1． 分栏 在同一页面中，将文档分成几个竖向区域，文字从一个竖向区域的末尾连接到下一个竖向区域的开始的排版方式称为分栏。 设置方法： a) 选取需要分栏的文本； b) 单击“格式”菜单——“分栏”选项， 打开分栏对话框。 c) 在对话框里设置分栏选项。 2． 插入公式 利用Word 的插入公式功能，可以将多种数理化公式插入到文档中。 操作方法：“插入”菜单——“对象”选项——“新建”——“Microsoft 公式”，启动“公式”工具栏，即出现一对象框，根据需要录入公式。 例： 22cos 11sin 222 θθθθ-=+=tg tg 3． 中文版式 在Word 的“格式”菜单下有一个“中文版式”选项，其中有“拼音指南”、“带圈字符”、“合
高中信息技术文字处理教案
第一单元文字处理及其应用 第一节Word的基本操作 一、教学目标 知识与技能： 1．了解Word的基本功能和启动与关闭。 2．掌握汉字的输入方法，学会窗口的基本操作。 过程与方法： 通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。情感态度与价值观： 通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，体验探究问题和学习的乐趣。 二、教学的重点和难点： 1．汉字的输入方法。2。窗口的基本操作。 三、教学准备：多媒体网络控制系统、足量的电脑、课件、Word 四、教学方法：讲授法提问法讨论法 五、教学安排：1课时 六、教学过程： （一）引言 日常生活中，经常会遇到需要对文字进行处理的问题。例如，通知、决定等，使用Word更加简单和快捷。Word是一个在Windows平台上运行的功能强大的文字处理系统，是Office系列办公软件中的一个组件，使用它可方便地进行各种体裁的文稿的编排打印、表格制作、书籍编辑、小报制作等。不仅如此，它还具有传真、电子邮件、简单HTML和WEB主页制作等多种功能。 Word是一款非常简单、实用的数据表处理软件。目前有：Word97、Word2000、Word XP、Word2003等多种版本，版本号越高，功能越强。（二）讲授新课 1、Word的启动和关闭 启动：开始→程序→ Microsoft Word或右击窗口–> 新建→ Microsoft Word 关闭：文件→退出、关闭按钮 2、观察窗口。Word窗口的组成：标题栏、菜单栏、工具栏、文档窗口、状态栏。 3、打开或关闭工具栏：“视图”菜单→工具栏→选择工具选项（右击工具栏→选择工具选项） 演示操作：展示一段通知 刚才大家已经熟悉了Word的窗口，也看到了这篇文稿，这些标点是如何
网络考试WORD文字处理
文字处理 单选题 1、在Word中，需要对长文档中多处不相邻的段落设置统一格式，可采取的方便而快捷的操作方法是______。 A：使用样式 B：使用模板 C：使用"字符"对话框 D：使用"段落"对话框 答案：A 2、要将剪贴板内容插入当前的文档，应使用的键盘组合键是。 A：Ctrl+Z B：Ctrl+X C：Ctrl+C D：Ctrl+V 答案：D 3、启动word以后，连续打开a.doc、b.doc、c.doc三个文档，则下面说法正确的是______。A：三个文档位于同一个文档窗口中 B：三个文档位于三个不同的文档窗口中 C：三个文档都处于前台 D：a.doc文档位于前台 答案：B 4、在Word的编辑状态，为文档设置页码，可以使用____菜单中的命令。 A："工具" B："编辑" C："插入" D："格式" 答案：C 5、在Word中"打开"文档的作用是____。 A：将指定的文档从内存中读入，并显示出来 B：为指定的文档打开一个空白窗口 C：将指定的文档从外存中读入，并显示出来 D：显示并打印指定文档的内容 答案：C 6、在Word 2003中，打开现存Word文档的方法是______。 A：选择"文件"菜单，单击"新建" B：选择"文件"菜单，双击"新建" C：选择"文件"菜单，单击"保存" D：选择"文件"菜单，单击"打开" 答案：D 7、在Word软件中，下列操作中不能建立一个新文档的是______。 A：在菜单中选择"文件/新建"
B：按快捷键"Ctrl＋N" C：选择工具栏中的"新建"按钮 D：在菜单中选择"文件/打开" 答案：D 8、Word具有的功能是______。 A：表格绘制功能 B：文字校对功能 C：图文处理功能 D：以上三项都是 答案：D 9、在Word编辑状态下，若要在当前窗口中打开、关闭绘图工具栏，则可选择的操作是______。A：单击"工具"→"绘图" B：单击"视图"→"绘图" C：单击"编辑"→"工具栏"→"绘图" D：单击"视图"→"工具栏"→"绘图" 答案：D 10、下列方法中，不能删除Word 2003文档中被选中的剪贴画操作是______。 A：按Delete键 B：按Backspace键 C：选择"编辑"→"剪切"菜单命令 D：选择"编辑"→"复制"菜单命令 答案：D 11、在Word的编辑状态中，如果要输入希腊字母Ω，则需要使用的菜单是______。 A：编辑 B：插入 C：格式 D：工具 答案：B 12、下面不能打印Word文档的操作是______。 A：单击"文件"菜单中的"打印"命令 B：单击工具栏上的"打印"按钮 C：单击"文件"菜单中的"打印预览"命令，打开打印预览窗口，单击打印按钮 D：单击"文件"菜单中的"页面设置"命令 答案：D 13、以下不能用Word打开的文件类型是______。 A：.DOT B：.RTF C：.PPS D：.DOC 答案：C
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