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如何培养学生发现问题

如何培养学生发现问题、解决问题的能力

《数学课程标准》提出:“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识,形成解决问题的一些基本策略。”作为数学老师,在课堂教学中力求使学生成为知识的探究者、获得者,应鼓励学生对问题勤于思考,敢于质疑,善于解决问题,激发学生的创新思维。那么如何在小学数学课堂中培养学生解决问题的能力呢?以下结合自身的教学,谈几点看法:

一、培养学生解决问题的意识。

自新课程标准实施以来,在教材的编排上首先起了很大的变化,尤其是解决问题的教学,已不像原来的教材中涉及的问题那样脱离实际。翻开北师大的教材,我们很容易发现,教材中的内容呈现,和学生的生活实际,我们的日常生活联系都很密切,同样是传授知识,利用和学生联系密切的生活实际情景呈现,有利于提高学生学习的主动性。因而在教学过程中,我们首先应该培养学生解决问题的意识,让学生明白,学习的目的不是为了考试,而是利用所学来解决身边的问题,使学生由原来被动的接受知识变为主动的学习知识,真正变“要我学”为“我要学”。

二、密切联系生活实际,引导学生发现问题并提出问题。

生活中确实处处有数学,现实生活中有许多有趣的事包含着数学知识、数学思想和方法,关键是我们是否有一双善于发现的眼睛,只有当数学和学生的现实生活密切结合时,数学才是活的,富有生命力的,才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣,激发学生思考与创造的源泉。因而在教学时,教师既要用好教材中呈现的素材,又要善于挖掘生活中的数学素材,让数学贴近生活,使学生感受到数学就在自己身边,从而提高学生用数学的眼光观察现实生活和周围事物,敢于发现和提出有价值的数学问题的能力。

三、实践、合作、交流,引导学生学会解决问题

提出问题是手段,而不是目的。最重要的是让学生能创造性的解决问题。因而老师在教学中就善于引导,并给学生提供自主探索的机会,让学生去自主实践、探索、合作交流,在观察、操作、猜测、验证、交流等数学活动中解决问题,并初步发展学生解决问题的策略。 在教学过程中,教师引导学生获取知识,而学生获取知识的目标之一就是在以后的学习和日常生活中能够灵活的运用,并在使用中、实践中丰富自己的经验,逐渐提高自身解决问题的能力,因而,教师在教学中要灵活地驾驭教材,要根据学生的生活实际设计教学,且注重学生能力的发展,注意数学知识。

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