第一课时 认识整百数

第一课时认识整百数

教学内容：

课本第8~9页的例题、想想做做第1~7题

教学目标：

1．使学生通过观察、操作和数数，初步理解整百数和一千的含义，知道相关的计数单位及其进，知道千以内数的数位名称和顺序；能正确读、写整百数和一千；能正确口算整百数加、减整百数。

2．使学生在认识整百数和一千的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，能利用已有的认数经验进行类推，进一步感受十进制计数法的基本特点。

3．使学生进一步感受数与生活的密切联系，感受数在生活中的广泛应用，不断增强用数描述或解释日常生活现象的意识。

教学重点：

1．使学生理解整百数和一千的含义，能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序，。

2．使学生能正确读写整百数和一千，能正确口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。

教学难点：

使学生初步理解整百数和一千的含义，知道千以内数的数位名称及顺序。

教具准备：

计数器、方块模型图

教学过程：

一．教学第一个例题

1．在计数器上拨出下面各数，并说说组成。

23 65 96

2．数百以内数。（出示方块图）

1）一个一个的数，从1数到10。

2）一十一十的数，从10数到100。

问：10个一是几？10个十呢？（板书）

3）认识整百数

（观察挂图）这么一板小方块是一百，三板小方块是几个一百？是几百？你是怎样想的？

八板小方块呢？

4）师生一百一百的数，数到九百，再摆一百。

问：九百添一百就是几个百？（板书：10个一百）

10个一百是一千。（板书：一千）千也是一个计数单位。

问：10个一百合起来就是多少？一千里有几个一百？

二．教学第9页第一道例题

1．计数器拨珠。

1）出示计数器，指名说说已知的数位排列顺序。

启发：计数器上右起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，猜猜第四位是什么位？

指出：从右边起，第四位是千位。

2）想一想：你能在计数器上表示出400，700，1000吗？

学生动手拨，指名说说自己是怎样拨的。

3）写数

说明：4个百就是4百，在拨珠是，只有百位上拨了4各珠，在写数时，在百位上写4，十位和个位上一个珠都没有，就写0。

学生练习，问：十位和个位上的0能不能不写？

4）根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演。

300、600、700、900

在百位上再添一百，此时是几个百？也就是多少？

想一想：一千应该怎样写？

3．巩固练习。

1）完成想想做做第1题。

学生填数。

请学生先顺着读一读，再倒着读一读。

问：数轴上的数是按什么顺序排列的？

讨论：200和700，哪个数更接近500？（指名汇报）

2）完成第2题。

看图先读一读这些数，再说说是从哪看到这些数的。

（指名说，要举例）

3）完成第3题。

明确题意，让学生独立完成。

三．教学第9页的第二道例题

1．出示小猴图，指名说图意。

1）列算式。

2）想一想：应该怎样计算？

指名说说自己的想法，从中可以选出好的方法。

2．完成想想做做第4题。

1）学生练习。

2）指名说说自己是怎样算的。

四．巩固练习

1．完成想想做做第5、6、7题。

1）指导学生看懂图意，体会图中小朋友的对话。

2）根据已有条件，学生提问题。

3）学生独立解决，反馈。

五．全课小结

这节课你认识了那些数？还学会了什么？

六、作业设计

1、想一想，写一写，找邻居。

（）200（）（）600（）

（）400（）（）900（）

2、计算小能手。

200+400 700+100 300+400

600-200 800-100 700-300

板书设计：

认识整百数

10个一百是一千

从右边起，第四位是千位。

200+300=-------