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《公共危机管理导论》教学大纲肖鹏军版

一、课程基本信息

课程中文名称：公共危机管理导论

课程英文名称：

建议最低学分：

建议开设时间：

二、课程性质

《公共危机管理》课程是公共事业管理、行政管理、国际政治专业本科生的选修课，是以《政治学原理》、《管理学原理》和《公共管理导论》为基础的专业课程，也是帮助学生了解当代公共管理最新发展，即非常规管理的专业课程，有助于提高理论水平、分析问题能力和追踪当今公共管理前沿水平的课程。

三、课程目的

公共危机管理是当今转型期的中国面临的挑战之一，是政府现代管理体系构建中的新内容。本课程通过《公共危机管理》课程的教学，结合当今中外社会发展的最新实践，使学生了解公共危机管理的基本概念、基本原则，掌握公共危机管理的时代社会背景及其在当今时代发展过程，理解公共危机管理的理论基础与运行机制，以及在当代中国尤其是 2003 年 SARS 事件以来中国公共危机管理的社会实践与探索。在此基础上，通过梳理公共危机管理的理念与实践，促使学生了解当今进行公共危机管理的重要性与必要性，以及危机预防、应对措施与善后处理机制，公众的参与程度与媒体沟通等，培育学生的危机管理意识和当最坏的情况发生时应发突发事件的素质与能力，提高学生的相关理论水平问题分析辨别能力，对将来有志于从事公务员职业和公共管理职业的学生有极大的帮助。

四、课程简介

本课程在内容上通过危机与危机管理等概念的界定与分析入手，讲授危机与风险的异同与识别、危机与危机管理的基本概念、大致分类、主要特点与重要影响；当今危机管理研究综述与最新发展趋势；公共危机与环境、公共危机处理与公共关系、公共危机与媒体应对；危机管理中的法律问题、国际经验与借鉴；政府危机处理的目标、特点、难点、预案制定、处理程序、处理机制与信息策略；政府危机管理的政治责任、组织架构、制度分析、管理机制、信息沟通、领导力等；转型期中国面临的公共危机及其影响；中国政府现代危机管理体系的时间序列、组织行为、决策过程、体系与机构等的建构等。

五、教学时数

32 学时

六、教学方式

作为一门理论性与实践性紧密结合的课程，公共危机管理的教学内容包括理论和实践两大部分，前者注重对公共危机管理基本概念、基本原理与最新理论研究成果的阐释，后者侧重对公共危机管理基本技能和方法的介绍，特别是应急管理方面的分析。本课程以任课教师讲授为主，同时发挥学生学习的主体性作用。理论性、述评性和研究性的内容由老师讲授为主，同时把理论讲授与案例分析结合起来。在授课过程中大量运用最新、最典型的丰富案例分析来阐释危机管理的基本内容，注重发挥学生的参与积极性与分析问题、解决问题的能力，现实生活中公共危机管理方面的案例由老师提供相关典型案例，设计一个选课学生都可以登陆下载讲课资料的公共邮箱和网络学堂，选课学生分为若干个小组，每个小组4－5人，对所布置需要探讨的案例同时附上所需要重点讨论的问题，每个小组的主讲同学上台发表小组集体讨论的观点及其理由，有条件的同学在事先做好 PPT课件，运

用 PPT 演示以达到最佳效果，每位同学讲的时间不超过10分钟。之后小组其他成员补充，其他同学针对这些同学的发言提出自己的质疑或不同观点，被质疑的同学要做出回答。每个案例分析小组要在课前精心准备，认真阅读参考书，形成集体意见。老师在最后作总结性发言。同时尽可能地创造条件使学生能够到国家有关危机管理部门和危机管理应对中心去参观，增加公共危机管理方面的直观感受。

七、考核方式和成绩评定

平时成绩30分（包括读书笔记、课堂反应、出勤），期末论文70分。

八、参考教材

1．（美）劳伦斯·巴顿：《组织危机管理》，符彩霞译，北京：清华大学出版社，2002年版。

2．（美）罗伯特·希斯：《危机管理》，王成等译，北京：中信出版社，2004年版。

3．《学习时报》编辑部编：《国家与政府的危机管理》，南昌：江西人民出版社，2003年版。4．龚维斌：《公共危机管理》，北京：新华出版社，2004年版。

5．李经中编著：《政府危机管理》，北京：中国城市出版社，2003年版。

6．任生德等编著：《危机处理手册》，北京：新世界出版社，2003年版。

7．万军：《面向21世纪的政府应急管理》，北京：党建读物出版社，2004年版。

8．王茂涛：《政府危机管理》，合肥工业大学出版社，2005年版。

9．许文惠、张成福主编：《危机状态下的政府管理》，北京：中国人民大学出版社，1998年版。10．薛澜等：《危机管理——转型期中国面临的挑战》，北京：清华大学出版社，2003年版。11．阎梁、翟困主编：《社会危机事件处理的理论与实践》，北京：中共中央党校出版社，2003年版。12．张小明主编：《公共部门危机管理》，中国人民大学出版社，2006年版。

13．《美国联邦反应计划》，中国地震局监测预报司译，地震出版社，2003年版。

第一章公共危机概述

教学目的与要求：

教学目的：通过讲授危机的内涵、基本要素、分类与影响，危机事件及其相关概念，使学生理解这些概念之间的区别与联系，更准确地理解危机的概念。

教学要求：学生要了解危机与风险；危机事件与紧急事件、突发（性）事件、风险事件、意外事件的区别与联系；危机与风险、问题、应急的区别与联系；公共危机与政府危机、国家安全危机、外交危机、军事危机与社会危机之间的区别与联系。

教学课时：2学时

教学方式：讲授为主，讨论为辅。

第一节公共危机的内涵

一、公共危机的定义与内涵

1．危机概念的起源与发展：

（1）危机概念在中国与西方的最初起源：

（2）危机概念的扩展：

2．当今学术界关于危机内涵的理解：

（1）认为危机是一种事态说、状态说、态势说、情势说的观点：

（2）认为危机是指一种事件说的观点：

（3）认为危机是一系列事件的互动说观点：

（4）认为危机是事故发生的可能性说的观点：

3．本课程对危机内涵的界定与原因：

二、案例

第二节公共危机的分类

一、按照诱因分类

1、外生型：

2、内生型：

3、内外双生型：

二、按照层次分类

1、全球性：

2、国际性：

3、国家性：

4、地区性：

5、组织性：

6、个人性：

三、按照领域分类

1、政治性：

2、社会性：

3、宏观经济性：

4、生产性：

5、自然性：

四、按照利益主体分类

1、一致性：

2、冲突性：

五、按照方式分类

1、渗透性：

2、定期性：

3、突发性：

六、按照后果分类

1、有型损失性：

2、无形损失性：

七、按照速度分类

1、龙卷风型：

2、腹泻型：

3、长投影型：

4、文火型：

八、案例

第三节公共危机的特性

一、危机的基本要素或基本特点

1．有的认为是三个，即“严重性、时限性、突发性”：

2．有的认为是五个，即“突发性、破坏性、无序性、不确定性、时效性等”：

3．有的认为，危机的特征是突发性、危害性、公众性、紧迫性、二重性五个方面：

4．本课程对危机基本特点的界定：10个

突发性、威胁性、不确定性、紧迫性、破坏性、无序性、隐蔽性、公开性、社会性、扩散性二、案例

第四节公共危机产生的因素

一、产生的因素：

1、社会因素：

2、自然与环境因素

3、国际因素

4、政治因素

5、经济因素

6、文化因素

二、案例

第五节公共危机的发展周期

一般经历5个阶段：

潜伏期

爆发期

持续期

解决期

善后期

第六节公共危机的发展趋势

一、在全球化、信息化背景下，公共危机呈现出一下发展趋势：

1诱发公共危机因素不断增多，公危机发生得更加频繁

2地区性危机事件减少，跨国性危机事件增多

3公共危机信息扩算的速度加快

4公共危机波及的范围越来越广

5公共危机的危害性呈增长态势

6公共危机的种类增多

7单一型危机事件减少，复合型危机事件在不断增多

二、案例

三、危机的影响

1．直接影响：

2．间接后果与未来的长远影响：

四、关于风险与危机的区别与联系

复习与思考题

1．你是如何理解危机的概念与内涵的，为什么？

2．如何对公共危机进行分类？

3．危机与风险的区别与联系是什么？

4．导致公共危机产生的原因有哪些？

5．公共危机发展周期分哪几个阶段？

6．全球化背景下，公共危机的发展趋势是什么？

案例分析：美国9.11事件和中国“非典”事件分析公共危机频繁发生的原因、特点及其发展趋势。

第二章公共危机管理的内涵与模式

教学目的与要求：

教学目的：通过对危机管理的起源、发展与现状的论述与分析，对危机管理研究文献资料的梳理，帮助学生更好地把握危机管理研究的发展历程和主要研究成果，加深对公共危机管理理解。

教学要求：学生了解公共危机管理研究在当代中外的起源、发展与现状，了解当今公共危机管理张的薄弱环节与长期以来中国危机管理中“捂盖子”现象的社会根源与文化心理根源。

教学课时：2学时

教学方式：讲授为主，讨论为辅。

第一节公共危机管理的内涵

一、公共危机管理的基本内涵

1、危机管理概念的论争：关于危机管理的定义大多主要是从目的和手段来进行界定

2、本课程对危机管理概念的界定：

（1公共危机管理的主体

（2公共危机管理的重点

（3公危机管理的功能

（4公共危机管理的主要工作

（5公共危机管理的目的

二、公共危机管理与其他危机管理的区别

1、公共危机管理与企业危机管理

2、公共危机管理与政府危机管理

3、公共危机管理与国家安全管理

第二节公共危机管理的特征

一、危机管理的过程

1、过程：危机管理的过程是：危机管理是一个典型所非程序化决策过程，主要包括危机开端（危机初始管理、征兆期）――危机冲击（危机冲击管理）――危机恢复管理

二、危机管理的特点：

1、公共危机管理的目标是为社会提供公产品

2、公共危机的可预防性——通过检测危机管理对象，采取预防措施，可预防危机爆

发或最大限度的减少危害

3、公共危机管理的外部环境是开放的、非竞争的

4、公共危机管理的处置具有应急性

5、公共危机管理依法行政，以强制力作为管理的基础

6、公共危机管理的对象和预测具有不确定性

7、公共危机管理的预控和预案具有不确定性

8、公共危机管理要受公众的监督和约束

9、公共危机管理具有综合性的特点

10、公共危机管理具有国际性

三、案例：美国黑人骚乱事件

第三节公共危机管理的模式

一、几种常见的公共危机管理模式

1、奥古斯丁的六阶段模式：

（1、危机的避免

（2、危机管理的准备

（3、危机的确认

（4、危机的控制

（5、危机的解决

（6、从危机中获利

2、罗伯特的4R模式

（1、缩减阶段（retrenchment）

（2、预备阶段（ready）

（3、反应阶段（reaction）

（4、恢复阶段（restore）

3、米特罗夫和皮尔森的五阶段模式

（1、信号侦测阶段

（2、准备及预防阶段

（3、损失控制阶段

（4、恢复阶段

(5、学习阶段

二、本文总结公共危机管理阶段模式

1、监测、预防阶段

2、预控、预防阶段

3、应急处理阶段

4、评估、恢复阶段

第四节公共危机管理的原则与理念

一、原则与理念

1、遵守“生命第一”的原则，树立“以人为本”的理念

2、遵守“第一时间”的原则，树立“效率优先”的理念

3、遵守“以防为主”的原则，树立“平战结合”的理念

4、遵守“及时沟通”的原则，树立“协调一致”的理念

5、遵守“树立权威，分级管理”的原则

6、遵守“决策果断”的原则，树立“科学有序”的理念

7、遵守“安全、适度”的原则

8、遵守“合法、合规”的原则

二、案例：1978年意大利莫罗绑架事件

第五节公共危机管理研究发展

一、当代公共危机管理研究的发展过程

1、当代公共危机管理研究的第一个时期：20世纪60-80年

2、当代公共危机管理研究发展第二个时期：冷战结束以后

二、当代公共危机管理研究的主要角度

1、国际关系研究

2、决策研究

3、灾难研究

4、冲突研究

5、个人与集团的心理研究

6、公共管理研究

7、全面综合研究

三、当代公共危机管理研究的对象层次

1、个体或微观层次研究

2、一国或国内危机研究

3、国际危机研究

四、当代公共危机管理研究的发展趋势

1、研究组织机构形式多样化

2、研究内容的灵魂多向性

3、研究方法的综合交叉性

4、研究运作的市场化

5、研究协作的全球化

复习与思考题

1、公共危机管理的基本内涵与特征是什么？

2、什么是公共危机管理的首要原则？

3、公共危机管理者应该树立哪些正确的危机管理观念？

4、当代危机管理发展的趋势是什么？

5、案例分析：从法国巴黎骚乱、印尼巴厘岛恐怖爆炸事件、日本半身大地震等案例分析看如何构建当代公共危机管理新机制

第三章公共危机管理的识别与评估机制

教学目的与要求：

教学目的：通过对危机识别与评估的基本原理、过程与方法、重要作用及其应当注意的问题的论述与分析，对危机管理研究文献资料的梳理，帮助学生更好地把握危机管理研究的发展历程和主要研究成果，加深对公共危机管理的理解。

教学要求：学生了解公共危机管理识别与评估机制，了解当今公共危机管理张的薄弱环节与长期以来中国危机管理中“捂盖子”现象的社会根源与文化心理根源。

教学课时：2学时

教学方式：讲授为主，讨论为辅

第一节公共危机识别与评估的重要作用

一、作用

1、公共危机的识别是预防和应对突发事件的起点

2、公共危机的识别与评估能够最大限度的减少公共危机带来的损失

3、公共危机的识别有助于从小的冲突中发现大的危机

二、案例：2001年宜宾南门大桥垮塌事件的危机意识

第二节公共危机识别与评估的基本原理

一、基本原理

1、相关性原理

2、相似性原理

3、统计原理

4、跟踪研究

二、案例：1995年日本和物质泄漏事故中政府迟钝的应急反应

第三节公共危机识别与评估的过程与方法

一、公共危机的识别与评估的过程

1、搜集资料

2、处理资料

3、分析结果

二、公共危机识别与评估的方法

1、定性评估法

（1）、名义群体法

（2）、德菲尔法

（3）、点子会议法

（4）头脑风暴法

2、类推评估法

3、定量评估法

（1）、趋势外推法

（2）、时间序列法

（3）、回归分析法

4、模拟实验评估法

5、危机晴雨表评估法

三、案例：东南亚烟雾危机事件

第四节公共危机识别与评估中应注意的问题

一、在善于运用各个原理和各种方法外、要使公共危机的评估做到准、快、灵，还必须注意以下问题：

1、要注意公共危机的动态性

2、要考虑人们对公共危机的心理承受能力

3、公共危机评估要注意定量分析与定性分析相结合

4、评估公共危机必须考虑所有的变量

二、案例：新加坡对SARS危机识别

复习与思考题

1、公共危机的识别与评估有什么重要作用？

2、公共危机的识别与评估的基本原理有哪些？

3、公共危机的识别与评估的基本方法有几种？

4、公共危机的识别与评估应当注意什么问题？

5、案例分析：以中国“非典”和“阿根廷危机”为例，说明怎样准确、及时、科学地识别将要发生的危机，病做出正确的评估。

6、试为中国大城市设计一套公共危机的识别与评估机制。

第三章公共危机管理的预警机制

教学目的与要求：

教学目的：通过对危机预警的内涵、功能、作用论述与分析，对危机预警知识的梳理，帮助学生更好地把握危机研究预警系统的建立情况，加深对公共危机预警系统的理解。

教学要求：学生了解公共危机预警机制，从预警系统的构成、预警分析更深刻的理解公共危机预警系统。

教学课时：2学时

教学方式：讲授为主，讨论为辅

第一节公共危机预警机制的内涵、功能和作用

一、公共危机预警的含义及类型

1、公共危机预警的起源

2、公共危机预警的含义

3、公共危机预警的分类

二、公共危机预警机制的功能

1、预见功能

2、警示功能

3、减缓、延缓功能

4、阻止、化解功能

三、公共危机预警机制的作用

1、有利于组织作出快速反应

2、减少危机检测成本，提高危机检测效果

四、案例：1989年旧金山大地震前的防灾演习

第二节公共危机预警系统的建立

一、公共危机预警系统建立的目标、原则和要求

1、公共危机预警系统建立的目标：

（1）采集到需要的信息

（2）预警要准确

（3）预警信号必须及时发布

2、公共危机预警系统建立的原则

（1）以人为本的原则

（2）常抓不懈的原则

（3）分级预警的原则

（4）注重实效的原则

（5）全员参与的原则

3、公共危机预警系统建立的要求

（1）选择合适的指标体系

（2）指标的持续性

（3）指标体系的相对稳定性

（4）指标数据要根据情况的不同和危机的不同而更新

二、公共预警系统的建立过程

1、确定需要对那些危机建立预警系统

2、评估危机风险源、危机正好之间的关系

3、根据评估结果确定危机检测内容和指标

4、确定建立什么样的预警系统

5、评估危机预警系统的性能

6、为危机玉溪系统的使用和维护配备适当的人力资源

7、向需要接受危机警报的工作说明危机预警系统的原理与使用方法

第三节公共危机预警系统的构成

一、构成

1、信息收集子系统

2、信息加工子系统

3、决策子系统

4、警报子系统

5、咨询子系统

二、案例：森喜朗处理“爱媛号”沉船事故不及时遭到批评

第四节公共危机预警分析

一、公共危机迹象的监测

1、要确定危机迹象监测的对象

2、要明确危机迹象监测的任务

3、要采取危机迹象监测的有效手段

二、公共危机迹象的识别

1、必须具有确定的识别指标

2、危机迹象识别必须进行综合的比较分析

3、危机迹象识别必须做到准确有效的描述

三、公共危机迹象的诊断

1、深入分析危机产生的元凶

2、合理预测危机的发展趋势

四、公共危机迹象瓶颈

第五节公共危机预警存在的问题及注意事项

一、公共危机预警失灵及原因分析

1、危机设计上的缺陷：

2、对危机预警激励不足

3、信息传递过程中出现障碍

4、危机评估准确性不高

5、危机预报不及时

6、维基信息不予重视，对危机预报反应迟钝

二、公共危机预警中应该注意的几个问题

1、要经常对公共危机预警系统的可靠性进行评估

2、要避免发出错误的警报

3、预警信号必须简单、明确

4、要提高个人的预警信号接收能

三、案例：新加坡公共卫生危机的预警机制

复习思考

1、公共危机预警机制有哪些功能和作用？

2、公共危机预警机制建立的目标、原则是什么？

3、公共危机预警系统构成的内容是什么？

4、如何进行公共危机预警分析？

第五章公共危机管理的预防机制

教学目的与要求：

教学目的：通过对危机管理的预防机制的类型、过程、方案的制定和基本策略论述与分析，对危机管理预防机制的知识梳理，帮助学生更好地把握危机管理的预防机制的情况，加深对公共危机管理预防机制的理解。

教学要求：学生了解公共危机管理预防机制，从预防机制的类型、过程等方面更深刻的理解公共危机管理的预防机制。

教学课时：2学时

教学方式：讲授为主，讨论为辅

第一节公共危机管理的不同预防类型

一、三种类型

1、公共危机的预先预防

2、公共危机的预见预防

3、公共危机的再发预防

二、案例：美国“持久的宪法政府”应急计划

第二节公共危机管理的预防过程

过程：

1、公共危机的监测

2、公共危机预警

（1）获取预警信息

（2）评估预警信息

（3）上报预警信息

（4）决策者的预警反应

3、公共危机预控

第三节公共危机管理预案的制定

一、公共危机管理预案制定的原则

1、完整性

2、预见性

3、主动性

4、可操作性

5、时间性

二、公共危机管理预案的内容

1、确定危机的等级

2、确定目标与任务

3、明确方案执行规划

4、确定预算范围

三、公共危机管理预案的作用

1、能够增强危机决策的科学性

2、能够增强应对危机决策的时效性

3、能够增强危机指挥的规范性

4、能够增强危机指挥的权威性

四、公共危机管理预案的类型

1、危机管理的总体预案

2、危机管理的单项预案

五、公共危机管理预案应注意的问题

1、预案要有弹性

2、制定不同的危机处理备选方案

3、充分利用外部资源

4、预案应避轻就重

5、信息要全面

6、权变性预案与部分性预案相结合

7、预案要不断修改调整

六、案例：北京市水资源紧急状态应急预案

第三节公共危机预防的基本策略

一、排除策略

1、原理危害程度大的风险

2、实施灵缺陷管理

3、设计良好的防范机制

4、迅速解决小问题或小错误

二、转移策略

1、保险

2、责任免除协议

三、缓解策略

四、防备策略

五、减少策略

1、要努力减少或消除风险源

2、要改变或改善环境

3、要避免发生连锁反应

思考讨论题

1.公共危机管理的预防机制有何重要作用？

2.公共危机管理预案如何制定？

3.公共危机预防的基本策略是什么？

4.案例分析：从“北美、欧洲大停电”事故中分析危机预防的重要性，以及如何做出应对危机的预案。

第六章公共危机管理的控制处理机制

教学目的与要求：

教学目的：通过对危机管理的控制处理机制的内涵、特征、过程与方法的制定论述与分析，对危机管理控制处理机制的知识梳理，帮助学生更好地把握危机管理的控制处理机制的情况，加深对公共危机管理控制处理机制的理解。

教学要求：学生了解公共危机管理控制处理机制，从预防机制的类概述、过程等方面更深刻的理解公共危机管理的控制处理机制。

教学课时：2学时

教学方式：讲授为主，讨论为辅

第一节公共危机管理的控制处理机制的内涵与特征

一、内涵

二、特征

1、信息应该准确

2、信息提供应该及时

3、应有利于纠正偏差

4、应该经济合理

5、应选择好关键控制点

三、案例“1989年格鲁吉亚民族骚乱危机

第二节公共危机管理的控制处理过程

一、公共危机的识别与判断

1、危机识别与判断程序

2、危机识别与判断的方法

二、公共危机的隔离与控制

1、公共卫生危机的隔离

2、公共卫生危机的隔离分析与评估

3、公共卫生危机的隔离的基本原则

4、公共卫生危机的隔离的管理机构

5、公共卫生危机的隔离中的信息沟通

三、公共危机的处理与解决

1、公共危机出的目标

2、公共危机出的难点

四、案例：1979年伊朗人质危机中的应急反应

第三节公共危机管理的控制处理过程

一、公共危机管理控制处理的策略

1、危机中止策略

2、危机隔离策略

3、危机消除策略

4、危机利用策略

二、公共危机管理控制处理的方法

1、尽快确认危机

2、主义危机事件中的黑洞效应

3、确保冷静决策

4、迅速做出反应

5、尽量避免群体盲思

6、管理者要把握全局

7、管理者要善于隔离控制

8、要高度关注信息控制

9、要高度明确危机管理团队的职责与分工

10、有重点采取行动

11、主动纠正错误，赔偿损失

12、机制利用外部专家

13、重视政府部门和社会中介组织的作用

复习思考题

1、如何进行公共危机的隔离与控制

2、公共危机处理的难点是什么

3、公共危机控制出的策略有哪些

4、公共危机处理的方法是什么

5、案例：从切贝利核泄漏事件分析危机的控制与处理问题。

第七章公共危机管理的善后处理机制

教学目的与要求：

教学目的：通过对危机管理的控制处理机制的必要性、善后处理机制、反馈调整机制与心理救助机制的制定论述与分析，对危机管理控制善后机制的知识梳理，帮助学生更好地把握危机管理的善后机制的情况，加深对公共危机管理控制处理机制的理解。

教学要求：学生了解公共危机管理善后处理机制，从善后的个方面机制概述、过程等方面更深刻的理解公共危机管理的控制处理机制。

教学课时：2学时

教学方式：讲授为主，讨论为辅

第一节建立公共危机善后处理机制的必要性

一、必要性

1、必要性

2、善后处理内容

二、案例：市场快速反应系统保障居民生活必需品的正常供应

第二节完善公共危机善后处理机制

一、公共危机后的安抚机制

1、建立、健全被害人援助计划

2、区分危机相关者

3、恰当处理危机参与者

二、公共危机后的抓变机制

三、公共危机后的重建机制

四、公共危机后的社会心态恢复机制

五、公共危机后的社会调整机制

六、案例：印度自然灾害的管理计划

第三节加强公共危机后的处反馈调整机制

一、建立危机后的调查反馈机制

二、危机后的反馈与危机管理的改进

1、危机后的反馈调查

2、危机后的管理观念的更新

3、危机后的管理制度的完善

4、危机后管理机构的建设

5、危机后管理政策的改进

第四节健全公共危机后的精神心理救助机制

一、构建危机后精神救助机制的重要性

二、构建危机后的精神心理就只机制的措施

1、加强灾难心理卫生研究工作

2、建立、健全灾后精神卫生的救援制度

3、充分发挥新闻媒体在危机管理中心的心理引导作用

复习思考题

1、公共危机管理善后处理机制的主要内容是什么？

2、危机后应该怎样改进危机管理？

3、如何构建危机后的精神心理救助机制？

4、案例：美国9.11事件的善后处理看危机管理的精神心理救助机制

第八章公共危机管理的调查机与评价机制

教学目的与要求：

教学目的：通过对危机管理的调查机制的内容、方法、作用与评价机制的目的、原则、标准等方面的论述与分析，对危机管理控制调查和评价机制的知识梳理，帮助学生更好地把握危机管理的调查和评价机制的情况，加深对公共危机管理控制调查与评价机制的理解。

教学要求：学生了解公共危机管理调查和评价处理机制，从调查和评价的各方面机制概述、过程等方面更深刻的理解公共危机管理的控制处理机制。

教学课时：2学时

教学方式：讲授为主，讨论为辅

第一节公共危机管理的调查机制

一、公共危机调查内容

1、危机的经过调查

2、危机的危害调查

3、危机的原因调查

二、公共危机调查方法

1、现场勘查

2、询问法

3、观察法

4、文献分析法

三、公共危机调查作用

四、案例分析：切尔诺贝核爆炸事件

第二节公共危机管理的评价机制

一、公共危机管理评价的目的

1、可信度

2、判断扩散率

3、确认危机带来的后遗症

二、公共危机管理评价的原则

1、客观性原则

2、准确性原则

3、实效性原则

三、公共危机管理评价的标准

1、不良影响是否降低

2、损害是否减少

3、最小的代价换最大的代价

4、公众心目中形象的损害大大小

四、公共危机管理评价的方法

1、数据分析统计法

2、公关实效调查法

五、公共危机管理评价的内容

1、危机管理架构的评价

2、危机管理计划完备的评价

3、危机管理沟通的评价

4、危机媒体管理评价

5、危机管理措施评价

6、危机预警情况评价

六、公共危机管理评价的作用

第二节公共危机管理的调查评价机制存在的问题

一、忽视调查评价

二、轻视调查评价

三、回避调查评价

四、混淆调查评价

复习思考题

1、什么是公共危机管理调查

2、公共危机调查方式有哪些

3、公共危机管理评价原则是什么

4、案例分析：二恶英事件分析公共危机管理的调查与评价机制

第九章公共危机管理的组织领导体系

教学目的与要求：

教学目的：通过对危机管理的组织领导体系的构建、方法、作用等方面的论述与分析，对危机管理控制调查和评价机制的知识梳理，帮助学生更好地把握危机管理的调查和评价机制的情况，加深对公共危机管理组织领导体系的理解。

教学要求：学生了解公共危机管理组织领导体系，从调查和评价的各方面机制概述、过程等方面更深刻的理解公共危机管理组织领导体系。

教学课时：2学时

教学方式：讲授为主，讨论为辅

第一节公共危机管理组织领导系统的构建

一、公共危机管理的指挥决策中心

1、公共危机观看指挥决策中心的建立及职能

2、公共危机观看指挥决策中心的职责

3、公共危机观看指挥决策中心的配置

4、公共危机观看指挥决策中心运作注意事项

二、公共危机管理的现场指挥中心

1、危机观看现场指挥中心的建立及功能

2、危机观看现场指挥中心的职责

3、危机观看现场指挥中心的现场指挥工作

三、公共危机管理的支持保障中心

四、公共危机管理的媒体管理中心

1、媒体中心的建立及功能

2.媒体中心成员及职责

3.媒体中心的设计

4、媒体中心工作原则与方法

五、公共危机管理的信息管理中心

六、案例：1988年阿塞拜疆民族骚乱危机管理中的领导者

第二节公共危机管理组织领导系统的构建

一、明确公共危机管理者的职责

1、树立全员危机管理意识

2、建立危机管理体制和机制

3、第一时间到场

4、要应对得当

5、危机过后，管理者需要对恢复和重建进行管理

6、要承担主要责任

二、提高公共危机管理者的素质

1、有良好的心理控制能力

2、具有良好的创新能力

3、具有较强的学习能力和求知欲

4、具有国人的精力、追求精神和雄心大志

5、具有较强的客观判断力

6、具有弹性的工作态度

7、有为他人服务的奉献精神

8、具有良好的沟通能力

9、有较强的适应能力

10、具有很强的团队精神

三、加强公共危机管理者的领导能力

1、身临其境、感同身受

2、沟通，立即沟通，坦诚沟通

3、沉着部署，各司其职

4、使用得心应手、配合默契的危机管理团队

5、一心三用，时刻思考下一步

6、不要让别人牵着鼻子走

7、保持创造性的活力

8、事先做好危机反应计划

9、细节

四、避免错误公共危机管理认识态度

错误的认识态度：

1、无能为力

2、心存侥幸

3、自以为是

4、自认无措

第三节世界主要国家的危机管理组织体系简介

一、俄罗斯公共危机管理组织体系

1、危机事态管理中心

2、搜寻救援部

3、民防部队

4、空中救援中心

5、特殊危险救援中心

二、美国公共危机管理组织体系

1、国土安全部成立

2、联邦调查局的改革

复习思考题

1、如何构建公共危机管理的组织领导系统？

2、怎样加强公共危机管理者的领导能力？

3、公共危机管理者应该具备什么样的素质？

4、案例分析：从美国纽约市市长应对9.11事件这一案例来分析危机管理中组织领导的重要性

第10章公共危机管理的决策机制

教学目的与要求：

教学目的：通过讲授危机管理的决策机制的内涵、特点、目标、条件及方法等的相关内容，使学生理解这些概念，更准确地理解危机管理决策机制的重要性。

教学要求：学生要了解危机管理决策机制；危机管理决策机制内涵；危危机管理决策机制特点；危机管理决策机制目标；危机管理决策机制条件；危机管理决策机制方法

教学课时：2学时

教学方式：讲授为主，讨论为辅。

第一节公共危机管理决策的内涵及特点

一、公共危机管理决策内涵

二、公共危机管理决策的特点

1、危机决策的超前性

2、危机决策的快速性

3、危机决策的果断性

4、危机决策的信息不对称性与高风险性

5、危机决策思维的有限理性

6、危机决策的强制性

7、危机决策的人格化

三、案例分析：1985年美国姆邬教灾难事件中的危机决策

第二节公共危机管理决策的目标、模式及执行机制

一、公共危机管理决策的目标

1、危机决策的直接目标是追求对预案的最优选择

2、危机决策的最终目标是人的安全与发展

3、危机决策的过程目标是科学性

二、公共危机管理决策的模式

1、理性行为决策模式

2、组织过程决策模式

3、政府政治决策模式

4、领袖和非理性行为决策模式

5、精英团队决策模式

6、集体动力决策模式

三、公共危机管理决策的执行机制

1、决策执行的计划

2、决策执行的指挥

3、决策执行的协调

第三节公共危机管理决策的目环境与条件

一、不良环境与条件：

四年级英语教学大纲

四年级英语教学大纲单元课时安排重点单词重点句型 1第一课时：computer,1Where is the My1、A. Let's learn Let's board,fan,teachers’office? School do light,this,It ’s on the second 2 、 ALet's talk Let's teacher ’s floor. play C Let's sing office,2Is this the 3、A Read and write picture,w teachers’office? B Let's chant C Good all,floor,y No, it isn’t. The to know es,first,se teachers’ office is 4、A.Let's learn cond,libra next to the library. B Let's play C Story ry,playgro3Is that the time und,art computer room? 第二课时：room,mus 4 Do you have a B Let's talk C Let's ic room library? check Yes, we do. 第六课时： B Read and write C Task time Pronunciation 2第一课时 :one，two， 1 What time is it? What 1 A Let's learn Let's do three,four It's 6 o’clock.It ’s time2A Let's talk Let's five,six,time for dinner. is play seven,eig2It's time for.... / it? 3 A Read and write ht,nine,te It's time to ... B Let's find out C n, ,math,Time to go home. Good to know Chines,E 4 Let's learn Let's chant nglish,P.E C Story time.,music,fo 第二课时：r,class,bre 1B Let's talk C Let'akfast,lun check ch,dinner, 2B Read and write get up,go C Task time to school Pronunciation 3第一课时 :Cold,cool 1 Can I go outside Weath1A Let's learn Let's,warm,hot now? er play Let's chant,sunny,wi It ’s cold outside. 2：ALet's talk Let's chant ndy,cloud Yes, you can./no, C Good to know y,snowy,r you can’t. 3： A Read and ainy,outsi2What ’s the write BLet's do C Let's de,be weather like in New sing careful,w York? 4:B Let's learn Let ’s find eather,Ne It.s rainy. 单元内容分析本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是： This is the teacher's office ．That is my classroom． Is this the library? Is that the TV room? A 、 B 部分的 Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是： What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A 、B 部分的 Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。本单元重点学习表示天气状况的形容词。重点句型是What's the weatherlike today? It's rainy ．Can I wear my... ? Yes you can ． No, you 练习 1.--- Where is the ______? ------ It's ________. 2.This / That is _______. 3.--- Is this / that / the /a _______? ---Yes, it is. / No, it isn't. / No, it is _______. -- What time is it? ---It's _____./ It's timefor _____Let's _____. / It's time to _____ 根据提示回答问题： 1.What’s the weather like in New York? ——————— 2.Is it cold? — ——————

小学四年级数学教学大纲

小学四年级数学教学大纲教学内容(每周6课时) (一)数与计算 (1)亿以内数的读法和写法。计数单位“十万”、“百万”、“千万”。相邻计数单位间的十进关系。亿以内数的读法和写法。数的大小比较。以万作单位的近似数。 (2)加法和减法。接近整十、整百数的加、减法的简便算法。加、减法算式中各部分之间的关系。求未知数x。 (3)乘法和除法。积的变化。商不变的性质。被除数和除数末尾有0的简便算法。乘数接近整十、整百的简便算法。乘、除法算式中各部分之间的关系，求未知数x。 (4)大数目估算。算盘或计算器的介绍。[注①：例如：估计一个剧场有多少坐位，一块地有多少禾苗。②：小数如果分段教学，可以把小数的初步认识安排在前面的适当年级。] (5)四则混合运算。中括号。三步计算的式题。 (6)整数及其四则运算的关系和运算定律。自然数与整数。十进制计数法。读法和写法。 ?四则运算的意义。加法与减法、乘法与除法之间的关系。整除和有余数的除法。运算定律。简便运算。 (7)小数的意义、性质，加法和减法。小数的意义、性质。小数大小的比较。小数点移位引起小数大小的变化。小数的近似值。加法和减法。加法运算定律推广到小数。 (二)量与计量年、月、日。平年、闰年。世纪。24时计时法。角的度量。面积单位。(三)几何初步知识直线的测定。测量距离(工具测、步测、目测)。射线。直角、锐角、钝角、平角、*周角。垂线。画垂线。平行线。画平行线。 [注：标有“*”的内容为选学内容（下同）。这些内容不作为共同要求，也不作为考试内容。] 三角形的特征。三角形的内角和。 (四)统计初步知识简单数据整理。简单统计图表的初步认识。平均数的意义。求简单的平均数。 (五)应用题解答两步计算的应用题。解答比较容易的三步计算的应用题。

(完整word版)小学一年级教学大纲

汉语拼音 1.能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。学会拼音方法能熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节。学读轻声。能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 2.能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。二、识字、写字 3.学会常用汉字450个左右。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。 4.能借助汉语拼音读准字音,能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构，分析、记忆字形,能初步理解字义。 5.学过的词语能正确读、写,懂得意思,大部分能在口头语言中运用，一部分能在书面语言中运用。 6.练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确。培养良好的写字习惯。 7.会按照田字格里的范字写字。培养写字兴趣。 8.学习使用和保管写字用具。三、听话、说话 9.能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。 10.听话能集中注意力，不随便插话。 11.学习说普通话。能用完整的语句回答老师提出的问题。看图或观察简单事物后，能说几句意思完整、连贯的话。 12.能当众说话，口齿清楚，声音响亮。学习使用礼貌语言。四、阅读 13.学习正确、流利、有感情地朗读课文。要求发音正确，声音响亮，按句逗停顿，不唱读。能背诵指定的课文。 14.能理解课文中的词语和句子。能结合句子理解词语。懂得一句话表达一个完整的意思。 15.认识自然段。了解课文内容。 16.能阅读浅显的注音读物，初步了解内容。 17.读书的姿势正确，养成爱惜书本的良好习惯。五、作文 18.能用学过的部分词语写完整、通顺的句子。 19.学习观察简单的图画和事物，练习写句子。 20.学习使用句号、问号。一年级小学数学教学大纲 (一)数与计算 (1)20以内数的认识。加法和减法。数数。数的组成、顺序、大小、读法和写法。加法和减法。连加、连减和加减混合式题。 (2)100以内数的认识。加法和减法。数数。个位、十位。数的顺序、大小、读法和写法。两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算。两步计算的加减式题。 (二)量与计量钟面的认识(整时)。人民币的认识和简单计算。 (三)几何初步知识长方体、正方体、圆柱和球的直观认识。长方形、正方形、三角形和圆的直观认识。(四)应用题比较容易的加法、减法一步计算的应用题。

小学四年级语文教学大纲完整版

小学四年级语文教学大纲 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

四年级语文教学大纲一、汉语拼音 1.巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。二、识字、写字 2.学会常用汉字400个左右。能辨析多音字、同音字和形近字。 3.能在阅读和作文中使用字典解决有关字词的疑难问题。 4.学过的词语能正确读、写，大部分会用。初步培养辨析词语的能力。进一步学习积累词语。 5.能比较熟练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁,行款符合要求。学习用毛笔临帖,写得端正,纸面干净。养成良好的写字习惯。三、听话、说话 6.能听懂程度适合的讲话。参加讨论,能听出同学发言中的问题。 7.养成专心听、认真思考的习惯。 8.参加讨论能主动发言，能用普通话讲清自己的意思。能复述课文。能清楚明白地讲述一件事。 9.当众说话，语句比较通顺，有礼貌。四、阅读 10.能正确、流利、有感情地朗读课文。能初步表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。 11.能按要求默读课文，理解主要内容，有一定的速度。 12.学习理解含义较深的词句或结构比较复杂的句子。能找出课文中重点的词语和句子。 13.能初步了解段与段、段与篇的关系，学习给课文分段，说说段落大意。 14.学习课文是怎样观察事物、用词造句、连句成段的。 15.学习预习课文。能借助字典自学生字词，初步了解课文内容,能提出问题。 16.能阅读少年儿童读物，了解主要内容。

五、作文 17.练习用学过的部分词语写句子。 18.初步能有顺序有重点地观察图画和周围的事物，培养留心观察周围事物的兴趣和习惯。学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。学写书信。 19.学习使用顿号。 20.能修改有错误的句子。能理顺段落错乱的短文轩辕小学2015——2016学年度教学大纲四年级语文

新北师大版四年级数学下册课程纲要

新北师大版四年级数学下册课程纲要 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

数学（四年级下册）课程纲要课程名称：数学课程类型：必修教材来源：北京师范大学出版社2013版课时：57课时适用年级：小学四年级设计者：XXX

北师大版小学数学（四年级下册）课程纲要课程名称：数学课程类型：必修教材来源：北京师范大学出版社2013版课时：57课时适用年级：四年级学生设计者：xxx 背景小学四年级学生通过前三年的学习，对整数的认识和相关计算进行了整理、总结和提升，完成了小学阶段对整数的认识和相关计算的学习，为学习小数和分数方面的内容做好铺垫，促进了数感和运算能力较高水平的发展。在前三年经验的基础上，四年级学生还需要不断丰富图形和数据分析方面的数学活动经验，促进空间观念和数据分析观念的进一步发展。在综合实践活动方面，学生通过观察、猜测、验证和交流等多种活动方式，积累活动经验，逐步体会基本的数学思想方法，促进学生创新意识和应用能力的发展。进入四年级后，小学生的数学成绩开始出现分化，需要进一步提高学习兴趣，增强数学学习的信心。目标 1.结合具体情境，进一步认识小数的意义；自主探索小数加减法及乘法的计算方法，能与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法；能利用相关计算，解决生活中的数学问题。

2.教师自制的相关教学PPT，口算提卡片和编制的口算测试题；充分利用现有的郑州“优教班班通---数字教育资源公共服务平台”（的资源以及北师大主办的新世纪数学网（）的资源。 3.学校周围的超市；家长帮忙制作、准备的学具。二、教/方法 1.本学期仍然延续“生本课堂”的学习方式，通过前置性作业的探究和交流，在教师的引导和点拨下，经历知识的形成过程，初步培养自主学习和探究的能力。教师要注重了解学生的已有知识和经验，发现学习的困惑，把握生成，即使评价，促进学生的学习。 2.数学学习不但注重结果，更注重过程。要善于把自己的想法说出来，和大家交流。要力求达到不但会做，还有知道这么做的道理，并通过相关的数学练习来巩固知识。要建立纠错本，做到及时纠错。 3.学会思考数学知识之间的前后联系，认真梳理前三年整数的认识和相关计算，形成新的知识结构，通过知识迁移去学习新的知识。 4.课堂上积极思考，充分利用数学学具进行动手操作活动，深入理解数学概念形成的过程，从原理上理解数学概念，感悟数学思想。评价本学期学业评价总分100分，结果以等级呈现，评价项目包括过程性评价（占30%）和期末终结性评价（占70%）两部分。学业评

小学英语教学大纲定稿版

小学英语教学大纲 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

小学英语教学大纲中华人民共和国教育部二、教学要求 ???? 小学一、二年级 5小课时／周×70周=175课时小学三、四年级 4课时／周×70周=280课时小学五、六年级 4课时／周×70周=280课时（注：每小课时220分钟；每课时=40分钟）小学教学分为三个阶段：（1）语音、语调输入阶段（一、二年级）：听说为主。（2）语音、语调输入和拼写阶段（三、四年级）：继续听说，认读、拼写跟上。（3）语音、语调输入和读写并行阶段（五、六年级）：听、说、读、写全面训练。小学英语通过六年的教学应达到以下要求：一、二年级

（1）在课堂上，借助实物、图片、教师的动作与表情，能对教师用英语提出的要求作出基本正确的反应。（2）能够听懂并能根据实物、图片、动作等，用正确的语音语调说出所学单词400个左右。（3）能够背诵所学的儿歌，会唱所学的英文歌曲。（4）能够掌握最基本的日常交际用语（如Hello．／Hi．Good morning．／How are you？等）。能够进行简单的对话（发出简短的指令，作出简单的陈述，使用简单的疑问句以及对简单的疑问句和选择疑问句作出回答等）。三、四年级（1）基本能够听懂课堂用语。（2）能够按顺序背诵字母表，并可以认读、拼写字母的大小写形式，区分印刷体和手写体。（3）能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文。（4）能够根据场景，用正确的语音、语调进行简单的对话。（5）能够听懂，并用正确的语音、语调说出所学单词400个左右，并能够拼写其中所学常用单词200个左右。（6）能够正确、规范地书写大小写字母、单词和句子。

小学数学各年级的教学大纲

小学数学各年级的教学大纲一年级(每周4课时) 教学内容：(一)数与计算：(1)20以内数的认识。加法和减法。数数。数的组成、顺序、大小、读法和写法。加法和减法。连加、连减和加减混合式题。(2)100以内数的认识。加法和减法。数数。个位、十位。数的顺序、大小、读法和写法。两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算。两步计算的加减式题。(二)量与计量钟面的认识(整时)。人民币的认识和简单计算。(三)几何初步知识。长方体、正方体、圆柱和球的直观认识。长方形、正方形、三角形和圆的直观认识。(四)应用题。比较容易的加法、减法一步计算的应用题。（五)实践活动。选择与生活密切联系的内容。例如根据本班男、女生人数，每组人数分布情况，想到哪些数学问题。教学要求：1.通过数不同物体的个数，逐步抽象出数。会区分几个和第几个。掌握10以内数的组成。会正确、工整地书写数字。2.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义。熟练地数100以内的数，会读、写100以内的数。掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 3.知道加、减法的含义，加、减法算式中各部分的名称，加法和减法的关系。熟练地口算一位数的加法和相应的减法，比较熟练地口算两位数加、减整十数和两位数加、减一位数。会计算加减法两步式题。 4.认识符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。 5.认识钟面，会看整时。认识人民币。知道1元＝10角，1角＝10分。要爱护人民币。 6.会根据加、减法的含义解答比较容易的加、减法一步计算的应用题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案。 7.培养学生认真做题、计算正确、书写整洁的良好习惯。 8.通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系。二年级(每周5课时) 教学内容(一)数与计算(1)两位数加、减两位数。两位数加、减两位数。加、减法竖式。两步计算的加减式题。(2)表内乘法和表内除法。乘法的初步认识。乘法口诀。乘法竖式。除法的初步认识。用乘法口诀求商。除法竖式。有余数除法。两步计算的式题。(3)万以内数的读法和写法。数数。百位、千位、万位。数的读法、写法和大小比较。(4)加法和减法。加法，减法。连加法。加法验算，用加法验算减法。(5)混合运算。先乘除后加减。两步计算式题。小括号。 (二)量与计量。时、分、秒的认识。米、分米、厘米的认识和简单计算。千克(公斤)的认识。(三)几何初步知识。直线和线段的初步认识。角的初步认识。直角。(四)应用题。加法和减法一步计算的应用题。乘法和除法一步计算的应用题。比较容易的两步计算的应用题。(五)实践活动。与生活密切联系的内容。例如调查家中本周各项消费的开支情况，想到哪些数学问题。教学要求：1.认识计数单位“百”、“千”和“万”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握万以内的数位顺序，会读数、写数，会比较数的大小。2.掌握加、减法的笔算法则。会用竖式计算比较简单的连加式题。比较熟练地口算两位数加、减两位数(和在100以内)，会口算整百、整千数的加、减法和几百几十加、减整百或整十的数，会用交换加数的位置验算加法和用加法验算减法。初步培养学生检查和验算的习惯。3.知道乘、除法的含义和乘、除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系。知道乘法口诀是怎样得来的，熟记全部乘法口诀，能够熟练地用口诀求积、求商。熟练地计算除数是一位数、商也是一位数的有余数的除法。[注①：例如3个5，可以写作3×5，也可以写作5×3。3×5读作3乘5，3和5都是乘数（也可以叫因数）。②：不给出“第一种分法”、“第二种分法”等名称。]4.初步掌握混合运算顺序，会计算两步式题。认识小括号。5.认识长度单位米、分米、厘米。知道1米、1厘米的实际长度。知道1米＝10分米，1分米＝10厘米。会进行长度的简单计算。6.认识质量单位千克(公斤)，初步建立1千克的质量观念。7.认识时间单位时、分、秒。知道1时＝60分，1分＝60秒。初步建立时、分、秒的时间观念。养成遵守和爱惜时间的良好习惯。8.初步认识直线和线段，会量线段的长度和画线段(限整厘米)。9.初步认识角和直角，知道角的各部分名称。会用三角尺判断直角和画直角。10.会解答加、减、乘、除一步计算的应用题。会分步列式解答比较容易的两步计算的应用题。11.通过实践活动，初步培养学生的数学意识。三年级(每周5课时) 教学内容：(一)数与计算(1)一位数的乘、除法。一个乘数是一位数的乘法(另一个乘数一般不超过三位数)。0的乘法。连乘。除数是一位数的除法。0除以一个数。用乘法验算除法。连除。(2)两位数的乘、除法。一个乘数是两位数的乘法（另一个乘数一般不超过三位数）。乘数末尾有0的简便算法。乘法验算。除数是两位数的除法。连乘、连除的简便算法。(3)四则混合运算。两步计算的式题。小括号的使用。(4)分数的初步认识。分数的初步认识，读法和写法。看

香港小学英语教学大纲 7

GHYHORSPHQW VWUDWHJLHV DQG SRVLWLYH DWWLWXGHV UHODWHG WR ODQJXDJH DQG OLWHUDWXUH OHDUQLQJ 7KH\ DUH HVSHFLDOO\ UHOHYDQW WR WKH GHYHORSPHQW RI WKH JHQHULF VNLOOV DQG WKH SHUVRQDO DQG VRFLDO YDOXHV DQG DWWLWXGHV EURDGO\ UHFRJQL]HG DQG YDOXHG LQ DOO ./$V )RU D IXOO OLVW RI WKH SHUVRQDO DQG VRFLDO YDOXHV DQG DWWLWXGHV GHHPHG HVVHQWLDO IRU OHDUQHUV· DOO URXQG GHYHORSPHQW SOHDVH UHIHU WR SDJHV WR 7KH OLVW DOVR JLYHV H[DPSOHV RI KRZ WKH (QJOLVK /DQJXDJH (GXFDWLRQ ./$ FDQ IDFLOLWDWH WKH GHYHORSPHQW RI WKHVH SHUVRQDO DQG VRFLDO YDOXHV DQG DWWLWXGHV &XUULFXOXP 2UJDQL]DWLRQ ,Q WKH (QJOLVK /DQJXDJH (GXFDWLRQ ./$ VWXGHQWV· OHDUQLQJ LV QRW FRQILQHG WR WKH (QJOLVK OHVVRQV RU WR WKH VFKRRO LWVHOI 6WXGHQWV· OHDUQLQJ WLPH LQFOXGHV x OHVVRQ WLPH L H WKH (QJOLVK OHVVRQV x VFKRRO WLPH RWKHU WKDQ OHVVRQ WLPH H J DVVHPEO\ UHFHVV OXQFK EHIRUH DIWHU VFKRRO RSHQ GD\ SRVW H[DPLQDWLRQ DFWLYLW\ GD\ DQG x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′&XUULFXOXP 3ODQQLQJμ SURYLGHV LGHDV RQ KRZ WR SODQ DQG RUJDQL]H D EDODQFHG VFKRRO EDVHG

一年级上册数学教学大纲要求教学内容

一年级上册数学教学大纲要求《义务教育数学课程标准（2011年版）》第一学段（1—3年级）学段目标知识与技能： 1. 经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算，在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。 2. 经历从实际为题中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单集几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置，掌握初步的测量、试图和画图的技能。 3. 经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法。数学思考： 1. 在运用数及适当的度量单位描述显示生活中那个的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。 2. 能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴含着信息。 3. 在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。 4. 会独立思考问题，表达自己的想法。问题解决： 1. 能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 2. 了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

3. 体验与他人合作交流解决问题的过程。 4. 尝试回顾解决问题的过程。情感与态度： 1. 对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。 2. 在他人帮助下，感受数学活动中德成功，能尝试克服困难。 3. 了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 4. 能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。安宁市连然小学2016学年上学期一年级上册数学教学计划一、教学内容准备课，位置，10以内数的认识和加减法，认识立体图形，11~20各数认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合实践与实践主题活动。二、教学重点、难点 10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。三、教学目标 1. 熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0—20各数。

人教版四年级英语教学大纲

四年级上学期一、指导思想全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分遵循四个“有利于”思想，即：有利于发挥学生的潜能，有利于提高学生的全面素质，有利于提高学生的自学能力，有利于培养学生的创造性思维和创造能力。二、小学英语教学的任务：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。三、课程标准对本学段的要求（一级目标）（一）、总体目标对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。（二）语言技能一级目标听做： 1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物； 2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； 3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等； 4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。说唱： 1、能根据录音模仿说英语； 2、能相互致以简单的问候; 3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等; 4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢; 5、能够根据表演猜测意思、说词语， 6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首; 7、能根据图、文说出单词或短句。玩演： 1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际; 2、能做简单的角色表演； 3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。读写： 1、能看图识字； 2、能在指认物体的前提下认读所学词语； 3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 4、能正确书写字母和单词。视听： 1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；

一年级上册教学大纲

人教版小学语文全册教案大纲

目录一年级上册一年级下册二年级上册二年级下册三年级上册三年级下册四年级上册四年级下册五年级上册五年级下册六年级上册六年就下册

一年级上册学习总目标：（一）汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

汉语拼音-------复习一一、掌握的声母韵母：韵母：a o e i u ǖ 声母：Y W b p m f d t n l 二、掌握知识内容： 1、学习发音，认清字形。 2、教学四声声调，认识区分声调符号。 3、学在四线格里写字母。 4、i 、u、ǖ、y、w及yi、wu、yu的发音、组合及韵母整体认读音节带调读。 5、学会拼读"b p m f d t n l"与"a、o、e、i、u、ǖ"组成的音节和拼读方法。 6、记住标声调的位置儿歌口诀。 7、字母字形之间的区别和发音的区别。 8、认识汉字“爸爸、妈妈、我、土地、大米、马、兔”。复习二一、掌握的声母： g k h j q x z c s zh ch sh r 二、掌握的内容： 1、读准音，认清形，正确书写声母和与单韵母相拼的音节。 2、初步掌握三拼连读的拼音方法。

人教版四年级英语教学大纲

人教版四年级英语教学大纲 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

小学四年级数学教学大纲44858

小学四年级数学教学大纲教学内容(每周5课时) （一）数与计算 (1)亿以内数的读法和写法。计数单位“十万”、“百万”、“千万”。相邻计数单位间的十进关系。亿以内数的读法和写法。数的大小比较。以万作单位的近似数。 (2)加法和减法。接近整十、整百数的加、减法的简便算法。加、减法算式中各部分之间的关系。求未知数x。 (3)乘法和除法。积的变化。商不变的性质。被除数和除数末尾有0的简便算法。乘数接近整十、整百的简便算法。乘、除法算式中各部分之间的关系，求未知数x。 (4)大数目估算。算盘或计算器的介绍。[注①：例如：估计一个剧场有多少坐位，一块地有多少禾苗。②：小数如果分段教学，可以把小数的初步认识安排在前面的适当年级。] (5)四则混合运算。中括号。三步计算的式题。 (6)整数及其四则运算的关系和运算定律。自然数与整数。十进制计数法。读法和写法。 ?四则运算的意义。加法与减法、乘法与除法之间的关系。整除和有余数的除法。运算定律。简便运算。 (7)小数的意义、性质，加法和减法。小数的意义、性质。小数大小的比较。小数点移位引起小数大小的变化。小数的近似值。加法和减法。加法运算定律推广到小数。（二）量与计量年、月、日。平年、闰年。世纪。24时计时法。角的度量。面积单位。（三）几何初步知识直线的测定。测量距离(工具测、步测、目测)。射线。直角、锐角、钝角、平角、*周角。垂线。画垂线。平行线。画平行线。 [注：标有“*”的内容为选学内容（下同）。这些内容不作为共同要求，也不作为考试内容。] 三角形的特征。三角形的内角和。（四）统计初步知识简单数据整理。简单统计图表的初步认识。平均数的意义。求简单的平均数。（五）应用题解答两步计算的应用题。解答比较容易的三步计算的应用题。（六）实践活动联系周围接触到的事物组织活动。例如假期里，学生小组组织一次考察活动，根据预算，每人需交纳活动费多少元。教学要求 1.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”，掌握十进制计数法。会根据数级读、写多位数。认识自然数和整数。会根据要求把一个数用四舍五入法省略尾数，写出近似数。

(完整)小学数学教学大纲1-6年级

一年级小学数学教学大纲一年级教学内容(每周4课时) (一)数与计算 (1)20以内数的认识。加法和减法。数数。数的组成、顺序、大小、读法和写法。加法和减法。连加、连减和加减混合式题。 (2)100以内数的认识。加法和减法。数数。个位、十位。数的顺序、大小、读法和写法。两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算。两步计算的加减式题。 (二)量与计量钟面的认识(整时)。人民币的认识和简单计算。 (三)几何初步知识长方体、正方体、圆柱和球的直观认识。长方形、正方形、三角形和圆的直观认识。 (四)应用题比较容易的加法、减法一步计算的应用题。 (五)实践活动选择与生活密切联系的内容。例如根据本班男、女生人数，每组人数分布情况，想到哪些数学问题。教学要求 1.通过数不同物体的个数，逐步抽象出数。会区分几个和第几个。掌握10以内数的组成。会正确、工整地书写数字。 2.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义。熟练地数100以内的数，会读、写100以内的数。掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 3.知道加、减法的含义，加、减法算式中各部分的名称，加法和减法的关系。熟练地口算一位数的加

法和相应的减法，比较熟练地口算两位数加、减整十数和两位数加、减一位数。会计算加减法两步式题。 4.认识符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。 5.认识钟面，会看整时。认识人民币。知道1元＝10角，1角＝10分。要爱护人民币。 6.会根据加、减法的含义解答比较容易的加、减法一步计算的应用题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案。 7.培养学生认真做题、计算正确、书写整洁的良好习惯。 8.通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系。二年级小学数学教学大纲二年级教学内容(每周5课时) (一)数与计算 (1)两位数加、减两位数。两位数加、减两位数。加、减法竖式。两步计算的加减式题。 (2)表内乘法和表内除法。乘法的初步认识。乘法口诀。乘法竖式。除法的初步认识。用乘法口诀求商。除法竖式。有余数除法。两步计算的式题。 (3)万以内数的读法和写法。数数。百位、千位、万位。数的读法、写法和大小比较。 (4)加法和减法。加法，减法。连加法。加法验算，用加法验算减法。 (5)混合运算。先乘除后加减。两步计算式题。小括号。 (二)量与计量时、分、秒的认识。米、分米、厘米的认识和简单计算。千克(公斤)的认识。 (三)几何初步知识直线和线段的初步认识。角的初步认识。直角。

人教版小学语文四年级下册教学大纲

人教版小学语文四年级下册教学大纲一、教材分析三、四年级处于小学中段，起着承上启下的作用，通过学习要达到课程标准规定的中年级的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。人教版小学语文四年级下册一共八个单元，七个阅读单元，一个习作单元，其中有一个阅读单元，第三单元是综合性学习结合起来编排的。从目录来看，口语交际安排了四次，快乐读书吧编排在第二单元后面。语文园地后面的各个栏目，交流平台，词句段运用、日积月累是固定栏目，识字加油站和书写提示是交叉编排的。 1.双线组织单元,加强单元整合教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。加强了不同年段、不同册次之间的纵向联系,体现由易到难,由浅入深的发展梯度。每个单元设有“导语”,在单元导语中明确语文要素;在语文园地中安排“交流平台”栏目,进一步强化语文要素,梳理总结,提炼学习方法;某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法。 2.强化阅读,构建三位一体的阅读体系本教材共有27篇课文，其中20篇精读课文，7篇略读课文,形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。有不同的功能:精读课文学习方法,略读课文运用方法,“快乐读书吧”使课外阅读课程化,引导学生进行大量阅读实践。 3.重视方法指导,促进能力提升语文园地中的“交流平台”,集中体现了学习方法的指导与运用。每个单元的“交流平台”,都聚焦学习方法,围绕本单元的语文要素,从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法,总结出一些最基础的、最重要的学习经验,使学生对本单元的语文要素有更进步的认识。

4.突显实践性,加强语言文字运用教材中的练习活动、语文园地,能引导学生联系生活,在生活情境中运用语文,突显语文课程实践性的特点。如,关于词语的练习活动,多是创设具体情境,促使学生调动生活经验,在生活情境中运用词语,激发学生学习词语的兴趣。二、教学目标（一)识字写字 1.对学习汉字产生浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。 2.认识常用汉字250个,会写常用汉字250个。 3.能掌握正确的运笔方式,用硬笔书写成段文字,做到书写美观。 4.写字姿势正确,有良好的书写习惯。（二）阅读 1.能用音通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情。 3.能初步了解现代诗的一些特点,体会诗歌的情感。 4.能体会作家是如何表达对动物的感情的。 5.学习把握长文章的主要内容。 6.能从人物的语言,动作等描写中感受人物的品质。 7.能感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。 8.诵读优秀古诗文。能借助注释,了解古诗文大意。 9.能积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 10.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流,课外阅读总量不少于10万字。（三)习作 1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻和感受。

《公共危机管理导论》教学大纲 肖鹏军版

四年级英语教学大纲

小学四年级数学教学大纲

(完整word版)小学一年级教学大纲

小学四年级语文教学大纲完整版

新北师大版四年级数学下册课程纲要

小学英语教学大纲定稿版

小学数学各年级的教学大纲

香港小学英语教学大纲 7

一年级上册数学教学大纲要求教学内容

人教版 四年级英语教学大纲

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