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2016县直中学校本研修制度

2016县直中学校本研修制度
2016县直中学校本研修制度

渑池县直中学校本研修管理和考核制度

为了贯彻落实渑池县教育局校本研修的有关精神,提高研修实效,使校本研修工作在提高教师实施素质教育的能力和水平方面切实发挥作用,特制定以下研修管理和考核制度:

一、校本研修的保障制度:

1. 学校成立由校长为第一负责人,副校长、教导主任和骨干教师参加的校

本研修考核小组。小组成员认真组织研修,并严格要求进行考核。成立校级骨干培训者团队,切实行职责,期初、期中、期末召开专门会议研究研修工作,并做好记录。

(1)校本研修管理和考核领导小组

组长:张增建

副组长:钱昕霭

组员:关万鹏王发停石峰黄明才

(2)校级骨干培训者团队

安荣云校管理员

刘建军市培坊主

张宏伟国培坊主

语文:张双勤语文教研组组长(校级学科工作坊坊主)

数学:任萍数学教研组组长(校级学科工作坊坊主)

英语:梁丽英语教研组组长(校级学科工作坊坊主)

其他学科:屈岩理化生教研组组长(校级学科工作坊坊主)

张凌政史地教研组组长(校级学科工作坊坊主)

周宏新体音美教研组组长

2.计划总结制订管理到位,学校定期检查。

(1)学校、工作坊、教师有年度计划、总结,做到切实、可行、有效。

(2)学校研修计划特别要有明确的目标、任务、实施要求;工作坊根据学科要求,特别要有明确具体的研修主题及内容;教师研修计划特别要有明确、切实的专业发展目标。

3.合理安排研修时间,全校性的研修活动每学期举行不少于1次,年级组

(教研组)的团队研修活动每两周举行不少于1次,教师个人研修按各阶段规定的时间和任务完成。

4.建立严格的、适合本校实际的考勤、考核、奖惩等校本研修督查制度。定期检查教研组和教师的研修落实情况。

二、校本研修的实施制度:

1.基本模式:“自学—反思—实践”。不断创新,学习,实践。

2.内容重点:“一德三新”(即师德教育,新理念、新课程、新技术)。

3.充分利用各种资源开展好培训工作,并做好活动记录。

4.加强教研。校本研修指导小组要随时了解、帮助、检查、指导。

5.加强团队协作,广泛开展“专题讲座、集体备课、案例研讨、教学诊断、课堂

观摩、信息交流、成果展示”等研修活动,实现信息互通,资源共享。

6.按照“问题—计划—行动—观察—评价”的基本程序,开展行动研究,切实解决自己的实际问题。

7.勤于反思,并不断修正自身行为。

8.加强理论学习。

三、校本研修的评价制度:

1.按要求完成各阶段任务,培训结束考评,合格由培训机构发证。

2.严格按学校的校本研修评价体系(教师自评、小组互评、校长导评、指

导组审评),做好参训的评价。

3. 按照考核评价要求逐级评价考核,参训学员培训结束,考核为合格可登

记继续教育学分5分。

四、校本研修的督查制度:

1.考勤:学校、团队安排的集体研修活动严格执行考勤。

2.考核:按学员和校级坊主考核量化考核。

渑池县直中学

2016年12月

校本研修制度方案

校本研修制度方案

- 段岭小学校本研修制度 一、校本研修的保障制度: 1、成立研修工作领导小组,切实行职责,期初、期中、期末召开专门会议研究研修工作,并做好记录。 2、计划总结制订管理到位,学校定期检查。 (1)、学校、年级组(教研组)、教师有年度计划、总结,做到切实、可行、有效。 (2)、学校研修计划特别要有明确的目标、任务、实施要求;年级组(教研组)根据学科要求,特别要有明确具体的研修主题及内容;教师研修计划特别要有明确、切实的专业发展目标。 3、合理安排研修时间,全校性的研修活动每学期举行不少于1次,年级组(教研组)的团队研修活动每两周举行不少于1次,教师个人研修每学期不少于40学时(每周2学时以上),检查学习笔记。 4、建立严格的、适合本校实际的考勤、考核、奖惩等校本研修督查制度。定期检查教研组和教师的研修落实情况每学期2次以上,并记录备案。 二、校本研修的实施制度: 1、基本模式:“自学—反思—实践” 。不断创新,学习,实践。 2、内容重点:“一德三新”(即师德教育,新理念、新课程、新技术)。 3、充分利用各种资源开展好培训工作,并做好活动记录。 4、加强教研。校本研修指导小组要随时了解、帮助、检查、指导。 5、加强团队协作,广泛开展“专题讲座、集体备课、案例研讨、教学诊断、课堂观摩、信息交流、成果展示”等研修活动,实现信息互通,资源共享。

6、按照“问题—计划—行动—观察—评价”的基本程序,开展行动研究,切实解决自己的实际问题。 7、勤于反思,(每两周1篇)并不断修正自身行为。 8、加强理论学习,全校性的理论学习每学期不少于1次,年级组(教研组)的团队理论学习每月不少于1次,教师个人每周2学时以上。年级组(教研组)做好活动记录。 三、校本研修的评价制度: 1、填写好《报告册》,年末考评,合格发证。 2、严格按学校的校本研修评价体系(教师自评、小组互评、校长导评、指导组审评),做好对校领导、教研组、教师的评价。 3、年末组织“学习型教师”评比表彰活动。 四、校本研修的督查制度: 1、考勤:学校、团队安排的集体研修活动的出勤与学校满勤奖制度挂钩。 2、考核:平时研修检查得分(60%),年末研修评价得分(40%)。 3、奖惩:专用金费用于校本研修的指导、督查、评估及“学习型教师”表彰。惩罚按研修及学校教学相关制度进行。考核结果与教师考评挂钩。 - 段岭小学校本研修活动实施方案

小学校小学校本研修制度

小学校小学校本研修制度 为了进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,促进课程改革目标的全面落实,根据我校具体情况,特制订本校本研修制度。 一、明确校本研修工作的目标和任务,进一步提高对校本研修工作的认识。 1.. 校本研修工作的主要任务是改进和完善校本研修的制度与方式,逐步形成民主、开放、有效的教研机制;深入研究学校在实施新课程中遇到的实际问题,促进教师的专业发展,提高学校的教学水平、课程建设与管理的能力。 2. 校本研修要以新课程为导向,以促进每个学生的发展为宗旨,以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,既注重切实解决实际问题,又注重概括、提升、总结经验、探索规律。 二、校长要做校本研修的身体力行者。 1. 校长是校本研修制度的第一责任人。校长要真正树立科研兴校的办学理念,建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。大力建设校本研修制度,发挥学校的研究职能,促进学校发展,努力把学校建成真正意义上的学习化组织。 2. 整合学校教务处、学科教研组等各种力量,建立直接服务于教师发展的、开发的学校教研网络,使每位教师的困惑能及时得到回应,每位教师的经验能及时与同事分享。学校经常进行校内调研,以座谈、

访谈、在线讨论等方式了解教师的困惑与收获,及时而有针对性的组织学习和对教学问题的研讨。给教师以人文关怀,尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性,增强教师职业自信心。 3. 积极主动地争取专业研究人员的支持和指导,帮助教师获得必要的专业引领。创造一切条件,采用请进来、走出去等多种形式,为教师牵线搭桥,使教师能够与校外同行(教师、教研人员、研究者等)保持经常性的沟通和联系。 三、校本研修要充分发挥教师个人的作用。 1. 教师要形成读书学习与反思的习惯,增强研究意识,以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题,克服被动性、盲目性;把日常教学工作与教学研究融为一体,形成一种新的职业生活方式,促进教师职业道德与专业水平的提高。 2. 在学校教师队伍整体培养目标之下,每个教师确定个人专业发展目标。学校教师队伍培养目标是通过实施以校为本的研修制度,建设一支“师德高尚、知识广博、教艺精湛、身心健康、善于创新”的教师队伍。在此目标下,教师选择个人发展目标:一般教师、骨干教师、特色教师、名牌教师。学校制定四个级别教师的具体指标,教师自己提出申报,建立个人学习和发展档案,接受学校的评价和认定。 3. 教师个人学习应从多方面加强。如教育教学理论学习,提高理论素养,更新观念;一般基本功、学科教学基本功乃至特色基本功的训练与学习,掌握扎实而富有特色的教育教学基本功;现代教育技术学习,在现代教育理念指导下,运用信息技术,优化教学设计、教学

初中数学研修计划

2018年示范区初中数学研修计划 数学6坊郭亚帅 为了提高自己的教学水平和业务潜力,通过新课程培训这次机会,我将认真学习、听课,借助交流平台,提升教育理念。为促进自身专业不断成长,结合自己的实际和自身发展要求,特制订个人校本研修计划如下: 以学校为本,以新课程实施为中心,以改善教学方法为突破口,以课堂教学研究为基本点,扎扎实实的开展好个人校本研修工作。透过校本研修,不断充实自己,努力提高自身整体教学水平,不断促进自身专业成长。 通过研修,努力提高自身的修养。能总结教育教学研究的经验与教训,认真备好、上好每一节数学课,撰写较高质量的教学案例、教学反思、教学论文和教学设计,不断提升自己的业务潜力和教学艺术。 加强理论学习,不断进行教学研究,努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法,优化数学课堂教学,优化备课活动,推动教学质量稳步提升。 以新的教育理念和修订版学科课程标准为指导,不断转变教师教学方式和学生学习方式,促进师生共同发展。 以新的教育理念为指导,重视学生创新精神和实践潜力的培养,为学生的全面发展和终身发展服务,使自己及同伴们成为师德高尚、业务精湛,能促进学生全面发展的优秀教师。 注重日常教学常规的扎实与提升,学会思考教育问题,用心把先进的教育理念转化为教师的行为,从反思中提升教学研究水平。平时教学及每节公开课后,把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来,享受成功,弥补不足,通过反思优化教学实践,在总结经验中完善自我,有效提高课堂教学质量与效益。 按时参加教学研究活动,在实践中丰富自己的教学经验。同时将培训和学习所得,在具体的教学实践中尝试,使自己的教学水平逐步提高,逐步形成自己的教学特色。

小学校本研修三年规划

果庄小学校本研修三年规划 (2015——2018年) 一、指导思想 全面贯彻落实县教体局校本研修一体化工作方案,坚持“面向全体,突出实践、全面提高”的方针,以提高教育教学质量为核心,以促进教师专业发展为根本,以教师专业能力培训和新课程、新技术培训为切入点,以集中培训与自修研究为主线,使广大教师真正成为学习的主体。同时,以“新课程、新标准、新技术”和师德教育为重点,通过全员参加的校本研修活动,促进教师转变思想、更新观念,把新课程、新标准转化为具体的教育教学行为,提高广大教师的师德水准和业务素质,促进学校、教师、学生沿着素质教育方向全面促进学校涵发展。 二、研修目标 校本研修具体任务与目标是: 以终身教育思想为指导,以教师专业业务素质提升为目标,以进行课题研修为载体,组织全校教师进行全员素质提高培训,采用集中研修、分散自学,集中讨论、教后反思等形式在“新课程、新标准、新技术和师德教育”等方面全面提升教师素质。具体目标如下: (一)、新课程:根据基础教育课程改革工作计划,以《新课程课堂教学探索》系列丛书为主要教材,有组织有计划地实施教师新课程培训,从具体案例入手系列科学地创新地解决新课程实施过程中出现的新问题,进一步帮助解决新课程中的实际困难,提高教师在教育教学实践中实施新课程的能力和水平,促进新课程改革。 (二)、新标准:以实施素质教育课程新标准为核心,以《新课程标准》为主要校本培训教材,注重理论与实践相结合,通过多种形式和容,加强对广大教师实施素质教育课程新标准的教育,帮助广大教师更新教育理念,树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观,开拓知识视野,增强实施素质教育的主动性和自觉性,提高实施素质教育的能力和水平。 (三)、新技术:组织全体教师学习多媒体应用技术和现代信息技术,并结合本学科教学实际,使每位教师都能独立制作课件,使百分之八十的教师能够灵活自如地上好多媒体课。 (四)、师德教育:结合县教体局组织的师德集中培训活动,认真贯彻落实教育部《关于全面加强和改进中小学师德建设的若干意见》、全面加强我校教师职业道德教育,通过多种途径和方式广泛开展宣传,改革师德教育方式从观看视频学习、查看资料、各类报刊、撰写师德学习体会等全方位多角度选择典型案例,进行增加师德教育的针对性和实效性,促进教师职业道德水平的显著提高。 三、研修原则 (一)、创新性原则

校本研修制度

马家堡小学校本研修制度 一、树立质量是学校的生命、提高教学质量的关键在课堂、搞好课堂教学的关键在校本教研的意识。 二、每周的周四为本校校本研修日。特殊情况顺延至第二天,切实保证学习时间。 三、研修具体内容应注重课改案例分析,提出不同意见,加强思想统一,予以推广,对教师进行评定时,给予客观总结,再作课,再评定,加以推广。 四、研修方式要多样,研修本学科的教学模式的可行性及可操作性,学研互补,边实践边提升。 1、基本模式:“自学—反思—实践” 。不断创新,学习,实践。 2、内容重点:“一德三新”(即师德教育,新理念、新课程、新技术)。 五、研修要以现行教材为主,集体学习加上自主学习,倡导研修具有实效性。按照“问题—计划—行动—观察—评价”的基本程序,开展行动研究,切实解决自己的实际问题。 六、建立健全研修点名制度,不准无故不参加研修,有事请假后要补上,不得空白。 七、校本研修的督查制度: 1、考勤:学校、团队安排的集体研修活动的出勤与学校满勤奖制度挂钩。 2、考核:平时研修检查得分(60%),年末研修评价得分(40%)。 3、奖惩:专用金费用于校本研修的指导、督查、评估及“学习型教师”表彰。惩罚按研修及学校教学相关制度进行。考核结果与教师考评挂钩

马家堡小学校本研修活动实施方案 一、指导思想 以教师的可持续发展为目标,努力提高教师课堂教学能力、教育科研能力、现代化教育技术应用能力;积极开展教学方法和学习方式的研究,深入发挥骨干教师作用,努力建设一支师德修养高、业务素质精良、教学基本功过硬的教师队伍,开创我校教师培训工作新格局。 二、工作目标 积极探索教师继续教育和校本培训的工作模式,努力开创学校教师培训工作新格局。加强业务培训,培养业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍。加强师德建设,加强行风建设,培养一支爱岗敬业,乐于奉献的教师队伍。 三、具体工作 1、抓好普通话运用工作,以教体局组织的教师普通话测试为契机,促进教师的普通话使用工作。 2、做好教师专业知识测试,提高教师队伍整体素质,促进学校健康快速发展。 3、做好导学法的引导运用,提高课堂教学效率。 4、以学校的教师教育技术能力培训为契机,加强教师现代教学技术的运用培训。 5、抓好教师队伍建设,加强教师业务跟踪管理,积极鼓励青年教师争当名师、教学骨干。 6、继续抓好高学历培训,鼓励教师参加高级学历进修,充分做好宣传发动工作。 四、工作措施 一、切实做好教师普通话使用工作 组织评比竞赛活动:组织普通话骨干教师上好一堂公开课。让每位普通话骨干教师学以致用,把集中培训的结果展示给教师和同学们,让师生深受启发,引导全体师生

20xx年中学校本培训计划完整版

编号:TQC/K378 20xx年中学校本培训计 划完整版 According to the characteristics of different time periods, the specific implementation plan is put forward. At the same time, considering the cost, according to their own choice of appropriate way, in order to achieve low cost and achieve good results. 【适用制定规则/统一目标/规范行为/增强沟通等场景】 编写:________________________ 审核:________________________ 时间:________________________ 部门:________________________

20xx年中学校本培训计划完整版 下载说明:本计划资料适合用于根据不同时间段的特点,推出各项具体执行方案。主要特点是细致、周密,操作性强和不乏灵活性,同时考虑费用支出事项,根据自身力量选择合适的方式,以实现较低费用取得良好效果。可直接应用日常文档制作,也可以根据实际需要对其进行修改。 一、基本概况 石良中学是一所乡镇初级中学,在校 生1960人,教职工131名。作为一所农 村学校,高素质教师、骨干教师较少,教 师平均年龄偏大。20xx年进入新课程改革 以来,学校下大力气对全体教师进行洗脑 式教育培训,特别是多次外派教师外出参 加培训和学习。但从根本上并不能满足新 形势下的教育要求,也不能适应教师整体 专业化发展的现代教育的需要。 二、校本培训计划

中小学校本研修管理制度

中小学校本研修管理制度 中小学校本研修管理制度 为了进一步贯彻教育部《基础教育程改革纲要(试行)》的精神,在基础教育程改革中更好地发挥教学研究工作的作用,促进程改革目标的全面落实,根据我校具体情况,特制订本校校本研修制度。 一、进一步提高对校本研修工作的认识,明确校本研修工作的目标和任务。 1、以校为本的研修制度对学校创造性地实施新程,全面落实程改革目标,确实提高教学质量,促进教师专业发展,提高学校自身的程建设能力,具有重要意义,校长、副校长、教导处和各教研组都要给予高度重视。 2、校本研修工作的主要任务是改进和完善校本研修的制度与方式,逐步形成民主、开放、有效的教研机制;深入研究学校在实施新程中遇到的实际问题,促进教师的专业发展,提高学校的教学水平、程建设与管理的能力。 3、校本研修要以新程为导向,以促进每个学生的发展为宗旨,以程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,既注重切实解决实际问题,又注重概括、提升、总结经验、探索规律。 4、校本研修工作的重心应立足于堂教学,着眼于学生的自主学习、合作学习和探究学习,通过改革教师的教学方式和学生的学习方式,

优化教学过程,提升教育教学效率,提高教育教学质量。 二、校长要做校本研修的身体力行者。 1、校长是校本研修制度的第一责任人。校长要真正树立科研兴校的办学理念,建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。大力建设校本研修制度,发挥学校的研究职能,促进学校发展,努力把学校建成真正意义上的学习型单位。 2、整合学校教导处、学科教研组和备组等各种力量,建立直接服务于教师发展的、开发的学校教研网络,使每位教师的困惑能及时得到回应,每位教师的经验能及时与同事分享。学校经常进行校内调研,以座谈、访谈、交流研讨等方式了解教师的困惑与收获,及时而有针对性地组织学习和对教学问题的研讨。给教师以人关怀,尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性,增强教师职业自信心。 3、积极主动地争取专业研究人员的支持和指导,帮助教师获得必要的专业引领。创造一切条,采用请进、走出去等多种形式,为教师牵线搭桥,使教师能够与校外同行(教师、教研人员、研究者等)保持经常性的沟通和联系。 三、校本研修要充分发挥教师个人的作用。 1、教师要形成读书学习与反思的习惯,增强研究意识,以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题,克服被动性、盲目性;把日常教学工作与教学研究融为一体,形成一种新的职业生活方式,促进教师职业道德与专业水平的提高。 2、在学校教师队伍整体培养目标之下,每个教师确定个人专业发展

学校教师校本培训管理制度

阿克陶县玉麦乡第二中学教师培训管理制度

阿克陶县玉麦乡第二中学

阿克陶县玉麦乡第二中学教师 培训管理制度 为了全面落实素质教育和新课程改革的精神,培养和造就一批政治和业务素质过硬的教师队伍,促进学校的可持续发展,不断提高教育教学质量。根据上级关于教师培训的有关精神,加强对校本培训工作的管理,特制定如下制度: 1、业务进修制度:要求教师每周利用业余时间到图书室、阅览室或网络系统进行自培自练;同时,积极鼓励教师参加各种学历和非学历的教育和培训。内容包括:政策法规的学习,专业理论的进修,职业技能的训练,文化素质的提升等。 2、整体推进制度:针对我校教师教从而全面推进我校的校本培训工作,整体提高教师的整体素质和教育教学质量。 3、校本教研培训制度:教研组每周集中1小时时间,确定主题,由专人主讲,学习教育教学理论,最新教改动态,探讨教育教学体会;组织全组成员按照学校工作要求有序组织集体备课,技能培训,汇报课、研究课、示范课,活动和课题研究等,有目标地促成教科研成果的产生并付诸于教学实践;制定教研组培训计划,及时做好活动记录;对教师参加培训的学习态度、出勤情况和效果进行总结,并将此纳入教研组成员量化评估内容。 4、活动考勤制度:在开展校本培训的过程中,将设置考勤登记表或手册,对全体参加教师进行严格的考勤,无故

旷缺者作旷课处理。 5、过程督查制度:学校对校本培训工作实行动态管理,定期或不定期进行抽查。强化六种工作态度:积极主动参与态度;一切为了学生态度;团队合作态度;勤于研习态度;善于反思态度;合理利用业余时间丰富自己专业的态度。坚持做到勤学习、勤钻研、勤反思。 6、资料建档制度:学校对开展的校本培训活动以及教师参加该活动的各种资料,做好建档工作,将课程理念、教学观、学生观的认识和变化、收获和感悟记录下来,做好教师个人专业成长过程资料的积累。 7、考核奖惩制度:学校将教师参加校本培训和其它的进修培训,以及教学案例与论文,课题研究等纳入教师教学绩评价体系中,作为教师年度考核、职称评聘的一项重要内容。每学期进行一次考核,对校本教研和培训工作中成绩突出的个人和教研组进行表彰和激励,对不认真参与教研与培训的教师给予批评、教育,并记入学期考核中。 阿克陶县玉麦乡第二中学

初中校本研修课题方案

初中数学校本研修课题方案 素质教育理念的确立,新一轮课程方案的试行,现代教育技术在教学中广泛应用等,对教师素质提出了更高的要求。学校是开展继续教育的重要基地,校本培训是继续教育的重要组织形式,是提高教育教学质量的关键环节。为此,根据我校的发展规划和办学特色,充分运用本校的现代教育技术资源,有效地服务于教学,特制订2014学年度校本培训计划依托本校现有的教学资源及师资力量进行符合我校的数学教学研究。数学校本教研是为提升数学教师的素养、提高课堂教学效益、发展学生数学意识服务的,其在各校开展的形式多样,“集体备课”是大家共同关注并不断探讨而又褒贬不一的形式之一。“集体备课”的优点是:同伴互助,发挥教师的群体优势,集集体之智慧,提高教师钻研、理解和把握教材的能力;不足之处是:数学“集体备课”在部分学校名存实虚,教师为了“省事”,往往是你按资料抄写的教案复印一份给我,我按有关资料抄写的教案复印一份给你。如果真是这样,那将是数学教育教学中的一大悲哀:部分教师可能对别人所给的教案不甚理解甚至连看都未看就走进教室,这对学生将是何等的不负责任(可能有点危言耸听)!数学“集体备课”是一把“双刃剑”,如何发挥它的优势,我校在这一校本教研形式上作了深入的探讨。 校本研修本身就是一门崭新的科研活动,只能逐步探索才能走向成熟,为了提高对数学校本研修的认识,探索研修方法和知道数学教学实践活动,我们数学组对本学科的校本研修进行思考,坚持“面向世界,面向未

来,面向现代化”的战略方针,树立以师生发展为本的培训理念,围绕学校办学目标和办学特色,构建基于网络的自主、开放的校本培训模式。以提高教师现代教育理论和信息技术教育的能力和水平为重点,全面贯彻落实区教育局关于加强中小学教师队伍建设的的精神,努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活动,具有科技能力和创新精神的教师队伍,促进教师专业化发展。具体思路汇报如下: 一开展以校为本的专题研究 我们的数学校本研修力争真正做到,以解决我校处于困难初级中学,数学更为薄弱学科为主要出发点,我们数学组通过分析我校数学教学中存在的问题选定课题(专题),在研修过程中逐渐形成自己的特色,再用研修成果来指导教学实践,使数学教学走上一条良性发展之路,以此促进教师专业发展,学生自主发展,学校良性发展。 目前我校数学组教师少,且均较年轻,缺乏一定的教学经验,而我校学生存在学习习惯不够理想,学习方法普遍落后等问题,再参考大量有关校本研修资料和我校有关专家的指导下,我们组决定开展一系列立题小,周期短,见效快,有较强针对性和实效性的数学校本研修专题。主要有:为促进学生主动学习,进行“以学生为主体”的教学研修和实践;为求课堂教学高效率,进行最优课堂教学探讨;为有效解决学生课业负担,开展对作业的研究。

校本研修制度及考核制度

牌楼中心小学校本研修制度 一、树立质量是学校的生命、提高教学质量的关键在课堂、搞好课堂教学的关键在校本教研的意识。 二、每周的周四为本校校本研修日。特殊情况顺延至第二天,切实保证学习时间。 三、研修具体内容应注重课改案例分析,提出不同意见,加强思想统一,予以推广,对教师进行评定时,给予客观总结,再作课,再评定,加以推广。 四、研修方式要多样,研修本学科的教学模式的可行性及可操作性,学研互补,边实践边提升。 1、基本模式:“自学—反思—实践”。不断创新,学习,实践。 2、内容重点:“一德三新”(即师德教育,新理念、新课程、新技术)。 五、研修要以现行教材为主,集体学习加上自主学习,倡导研修具有实效性。按照“问题—计划—行动—观察—评价”的基本程序,开展行动研究,切实解决自己的实际问题。 六、建立健全研修点名制度,不准无故不参加研修,有事请假后要补上,不得空白。 七、校本研修的督查制度: 1、考勤:学校、团队安排的集体研修活动的出勤与学校满

勤奖制度挂钩。 2、考核:平时研修检查得分(60%),年末研修评价得分(40%)。 3、奖惩:专用金费用于校本研修的指导、督查、评估及“学习型教师”表彰。惩罚按研修及学校教学相关制度进行。考核结果与教师考评挂钩 牌楼中心小学小学校本研修活动实施方案 一、指导思想 以教师的可持续发展为目标,努力提高教师课堂教学能力、教育科研能力、现代化教育技术应用能力;积极开展教学方法和学习方式的研究,深入发挥骨干教师作用,努力建设一支师德修养高、业务素质精良、教学基本功过硬的教师队伍,开创我校教师培训工作新格局。二、工作目标 积极探索教师继续教育和校本培训的工作模式,努力开创学校教师培训工作新格局。加强业务培训,培养业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍。加强师德建设,加强行风建设,培养一支爱岗敬业,乐于奉献的教师队伍。 三、具体工作 1、抓好普通话运用工作,以教体局组织的教师普通话测试为契机,

2020年度小学校本研修工作计划方案

2020年度小学校本研修工作计划方案篇一: 一、指导思想 以科学发展观为指导,以教师的专业发展带动学校、学生的可持续发展为目标,立足于学校发展的长远规划及当前现状,以有效教学为主题,以学科教研组建设为依托,统筹兼顾校本培训、校本教研、校本科研,实现学习、研究、实践的融合,打造学习型教师、学习型教研组、学习型学校。 二、工作目标 坚持科学的发展观,坚持校长主持、各部门协作、专家指导、骨干带头、同伴互助、集中研训与个人实践相结合的研修模式,坚持读书——实践——研修——提高的研修流程,构建顺应教育发展需要,适应教师专业发展方向的研修制度;坚持面向全员、面向学科教师、突出核心骨干、全面提升的研修目标,打造一支爱岗敬业、业务精良的教师队 三、主要工作任务及措施 1、成立校本研修工作领导小组,按学校总目标认真制订学校年度校本研修计划,修订并完善校本培训、校本科研、学科建设任务目标。各部门、学年(科)组、教师个人要依照学校计划分别制定出个人研修计划,计划要突出目标要求和实施研修的具体措施,分管教学副校长做好校本研修的指导、引领、监督、落实工作,教科室主任要负起校本研修的组织安排责任,学科组集体组织活动。教科室主任负责协调安排活动,此项工作作为学校考核教师的重要材料存档,教科室负责常规检查考核记载,学校校本研修领导小组在每学期末要集中进行考核评价。 2、建立校本研修制度,规定每周二下午2:30—5:00为教育理论学习、案例、小课题研讨时间,学校规定教师学习的书目为《聚焦课堂》、《有效教学》、《教师的十大素养》。确定"学中悟、学中做、学中思"的学习原则,学习研修采取专业人员引领学、集中辅导学、专家指导学,定期召开学习研修汇报课、交流会,促进教师逐步由"经验型"向"科研型",由"教书匠"向"专家型"转化。 3、以本研修为基点,学科建设,组织学科集体备课,按学科组集体备课活动计划集中在隔周四下午2:30—5:00进行课案说课备课研究。开展每位学科教师的一节教学设计、一节说课、一节讲课、一节课前后反思、一节教学课的评价与分析和其他教师的听、看、评议等九个一活动。通过九个一活动工程的实施,找出每位教师在教学中的问题,针对这些问题通过行动研究、同伴互助的办法达到共同提高的目的。 4、突出以师德教育培训为目标的德育教育培训、班主任培训,将通过影视、文件、案例、教师的先进事迹材料学习为目标,由德育处按计划规定隔周四下午2:30—5:00组织学习培训,学习内容安排由德育处安排。学习笔记、学习体会、教师叙事纳入校本研修考核。 5、加强骨干、核心教师的研修,突出能力的全方位提升。对骨干教师的

小学校本培训管理制度

小学校本培训管理制度教师是教育思想、方向、方法最集中的体现,他不仅决定教育质量而且制约教育事业的发展水平,所以《中国教育改革和发展纲要》中就明确指出“振兴民族教育的希望在教育,振兴教育的希望在教师,建设一支具有良好政治素质,结构合理,相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计。”因此,为培养造就一支品德高尚、教育观念新颖、业务精湛的师资队伍,深化教育改革,全面推进学校素质教育,培养创新人才;为全面推进课程改革,促进教师专业发展。同时参加校本培训是每个教师的权利和义务,全体教师必须按规定完成相应的培训任务。特制订以下培训制度:一、培训目标 提高教师职业道德水平和自身素质。、加强教师职业道德建设, 1 2、不断更新全校教师的教育观念,优化教师的知识结构和能力结构,提高教师的理论素养和实际教育教学能力。 3、进一步发展教师的个性特长,使之具有鲜明的教育、教学个性,并创造出自己的教育、教学风格。、提高教师课改的研究、探索能力,提高全体教师的科研水平。 4 5、引导教师树立终身学习观念,指导教师学会学习,促进教师自主学习、自主成长和提高。二、培训组织 成立校本培训领导小组,由组长、副组长和成员组成,主要有以下职责: 1、制定本校教师培训计划、建立评估考核措施、建立参培教师业务档案。 2、定期检查指导培训教师的学习和教学、帮助教

师解决学习与教学中的疑惑困难。、每学期期末总结教师校本培训情况,评估考核。3 4、经费和时间保证。积极投入资金,为顺利开展校本培训提供必要的物质基础;开展培训时,领导要大力支持各个负责人组织的活学校不得以任何理由阻碍教师参加各式培训。确保教师培训时间,动,同时也规定教师职责: 1、积极参加学校组织的培训活动。不得无故缺席和迟到、早退,活动考勤纳入教师培训考核中。 2、认真学习新的教育理念,提高自己理论水平,做到读书有笔记,学习有体会,教研有案例或课例,研究有论文,课题有成果。 3、新理念要与教学实践研究反思相结合,学习实践、反思提高、探索新课程理念,并把新课程理念从课堂教学中体现出来。、整理自己的业务档案。 4 三、培训内容 1、师德培训。通过各种形式加强教师的职业道德意识,造就一支品德高尚的教师队伍。、有关课程改革的教育教学能力、教研科研能力的培训。 2 、探索、研究如何构建“学为中心”的小学课堂。 3 4、对教师现代教育技术知识的培训,要求教师普遍掌握现代教育信息技术。四、培训形式 学校校本培训的方式灵活多样,切实可行,采取主要以下形式:以会代培、以研代培、以课代培、以学代培等,不搞形式,不走过场,可以与校本教研相结合,对不同层次的教师提出不同的培训要求,但

小学学年校本培训规章制度

小学学年校本培训规章制度 zz小学2014学年校本培训规章制度 为了使校本培训工作有序的开展,更好的明确校本培训工作的任务和目标,使校本培训工作开展制度化、规划化,特制定本制度。 (1)培训对象:全校教职工。 (2)培训师资:本校骨干教师、聘请专家。 (3)培训内容: 1、学习党的方针政策、时事政治、教育法规等。 2、学习学校和上级教育部门的制度、规划等。 3、学习教育理论,更新教育理念,端正办学思想。 4、组织教育教学讲座和实践活动(包括教学公开课、集体备课、专题培训等)。 5、进行教育教学工作汇报、活动总结和评比。 6、学习教科研基础知识。 (4)培训时间与方法 以个人学习为主,工作期间统一安排、统一活动。每学年培训活动的内容和时间由学校教导处负责安排与实施。 (5)培训管理与考核 1、教导处是校本培训的具体管理机构,负责校本培训的计划、落实、考核和管理。建立校级考核管理模式,学校负责对教师各种学习按规定要求参加,折合学时,做好教师参加继续教育学习的考勤、学习、资料、成果等情况的检查、记载,认真做好审核工作。 2、每个教职工都要有学习笔记两本;政治与业务学习笔记各一本。 3、每学年结束,每个教职工交纳笔记本和有关要求的材料,由学校考核小组检查考核。 4、每个人备有校本培训档案袋,每学年有培训计划、总结、教案、心得、笔记等有关材料,教导处保存个人考核结果,档案袋由个人自行保管。 5、学校要把继续教育工作纳入对教师日常工作的检查考核中,对继续教育工作任务的

履行,与教师评职、评先、评优、评骨干挂勾,对未完成此项工作学时学分的实行一票否决。 2014年9月 感谢您的阅读!

仁寿县龙桥乡初级中学校本研修规划

仁寿县龙桥乡初级中学 2015-2017年校本研修二年规划为了进一步加强校本研修工作,促进教师专业发展,创建特色化校本教研模式,依据《省、市中小学教师校本研修工作实施方案》,结合县教育局文件精神以及我校工作实际,特制订2015-2017年校本研修方案如下: 一、指导思想 以科学发展观为指导,认真贯彻落实省、市、县各级校本研修工作会议精神,把科学发展观和我校三年发展规划相结合,以科研兴校,科研促进教师专业发展为理念,以校本教研为抓手,以提高“两组”活动的实效性为切入点,不断加强教师队伍建设,开展具有实效性,着眼点低为特点的教研活动。加快教师运用教育信息化的步伐和驾驭多媒体进行教学的能力,以推进高校课堂改革为中心,活化教研模式,丰富教研内涵,实验教师队伍素质和教育教学质量的双提高。 二、现状分析 (一)发展优势:1.教风学风良好。全体教师团结协作,敬业爱岗,质朴执着,学生勤奋刻苦,学校文化,人文环境良好。 2.三级人才梯队初步形成,骨干教师发挥引领作用,青年教师多,而且积极进取,教师整体业务素质逐年提高。 3.教育教学管理科学规范:教育教学管理机制,质量监控机制运行良好,教学质量名列县级前列。 4.教师专业基本功较为扎实。专业教师继续教育合格率为100%,专业基本功扎实,学历层次较高,大专学历占75%,本科学历占25%。 (二)问题与不足 1.教师队伍专业化发展不均衡。 (1)40-45岁教师信息技术应用能力有待进一步提升。 (2)教师专业基本功水平参差不齐。 2.课堂改革与实际存在脱节现象。课堂改革学校一直在大力倡导,但部分教师受惯势影响,教法单一,效率不高。 3.自我反思缺乏深度。反思仅停留在表面,缺乏解决问题的方法,策略,实践经验不足,不能上升为理论高度进行有效推广应用。 4.各学科发展不平衡。体育、音乐、美术等学科因缺乏专业教师,课堂实施效果不佳,语文、英语、数学质量有较大提升空间。 5.课题研究有待提升,部分教师对研究课题存在畏难情绪,缺乏专业指导,积极性不高。 三、研修总体目标 1.深化校本研修,促进教师专业化成长,积极创建县级教研组和校本研修先进学校。 2.实施精细化管理,细化校本研修,推进备课组、教研组活动实效性的充分发挥。 3.开展课题研究,积极研究高校课堂,提高课堂效益,减轻学生课业负担。 四、研修内容 围绕教师个人研修计划和学校发展目标,着眼于解决学校存在的实际问题,统筹安排,整体规划,构建有机整合,相互渗透的校本研修内容体系。 1.加强师德师风建设,提升职业道德。 组织教师认真学习邓小平理论和“三个代表”思想,加强教师对《教师法》、《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等相关法律法规的学习,引导教师“关爱学生、淡泊名利,严谨笃学,自尊自律”氛围树立“育人为本,德育为先”的思想,促进学生全面发展,关心教师的学习工作和生活,提高教师的心理健康水平。

中小学教师校本研修学分认定和管理办法(试行)

济宁学院附中高新区校区教师 校本培训学分计算和管理办法(试行) 为推动我校教师校本研修工作深入开展,全面提升教师专业素质和业务能力,进一步规范校本研修学分认定工作,按照《济宁市中小学教师校本研修工作实施细则学分折算指导标准(试行)》的通知,特制定本办法。 一、指导思想 以市、区教育部门关于开展校本培训、校本教研和校本研究的有关指导意见和实施方案为依据,立足本校发展实际,充分发挥教育信息技术的作用和优势,以解决学校教育教学中存在的现实问题和突出问题为突破口,以学习、研究和落实新课程理念为重点,以问题研究和课题研究为依托,以自我反思、同伴互助、专家引领为基本途径,全面提高教师综合素质,促进科研型骨干教师的成长,实现教育教学质量稳步提高和学校的可持续发展。 二、学分认定对象 校本研修学分认定对象为我校全体在职专任教师。 三、学分认定机构 成立校本培训领导小组:负责全校的校本培训领导协调工作。 组长:张新宽 副组长:孔祥明 组员:教务处、教科室、人事处 四、学分认定流程 页脚内容1

教师校本研修学分认定,由学校统一管理,由教科室具体负责。学分登记人由学校信息管理员王文老师担任。学分管理小组负责对材料的审核和学分计算,教师学分按学年度进行登记。每年8月31日前完成上半年学分登记,12月31日前完成下半年学分登记。 五、工作要求 (一)加强组织领导。教科室要发挥专业引领、业务推动的作用,创新校本研修工作机制,进一步完善校本研修各项管理制度及考评办法,充分调动教师参与校本研修的积极性、主动性,构建教师继续教育长效机制。 (二)严格工作规程。教务处要加强指导,认真做好教师校本研修任务的审核认定,力争做到总体把握、客观评估、规范审核、科学认定。 (三)强化学分管理。教师培训的学分登记,实行信息化管理,由学校指定专人负责、集中登记。每年2月,教科室向全体教师公示上一年度教师研修学分登记情况。 (四)有关事项说明。教师在五年一个培训周期内,经市级及以上教育行政部门批准,脱产参加相关学科领域(专业)学历(学位)教育学习二年以上,并取得国家认可的毕业(学位)证书者,视为完成本周期全部培训学分。教师参加连续2个月以上的国家级或省级脱产集中培训,经考核合格者,视为完成本周期内全部培训学分。新教师在试用期内须修完不少于120学时的岗前培训,培训学分从转正后计算并登记。 六、校本培训内容 1.师德教育 (1)认真学习《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等相关的法律法规知识,增强法律意识,切实提高全市教师严格遵守法律法规的自觉性,精心打造一支师志坚、师品高、师风正、师学勤、师纪严的教师队伍。(2)以“学生心理”专题为主,开展以“关爱每一名学生”为工作主题的教育活动,建立民主、平等、和谐的师生关系、家校关系。用校本培训活动搭建平台,以问题为起点,在用心教书育人的过程中形成自己的教学风格,提升职业素养和职业品位。 2.教师专业技能训练 (1)加强新课程标准的研究与学习,努力提高教师的理论水平。课程改革是实施素质教育的核心环节,要把推进课程改革作为重点工作,通过开展理论学习,使教师的教学水平有所提高。 页脚内容2

教师校本研修制度

教师校本研修制度 为深入贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,促进校本教研工作的有效开展,落实课程改革目标,切实提高教学质量,促进教师专业发展,制订此制度。 一、校本教研制度的涵义:校本教研制度是以学校为基地,以教师为主体,以新课程实施过程中学校所面临的各种教学具体问题为对象,关注学生学习生活,挖掘科研潜能,从而促进教师专业成长的一种实践性研究制度。 二、学校要凸显以校为本理念,树立“为了学校”、“在学校中”和“基于学校”的意识,切实做到把学校作为研究基地,将教研重心置于具体的学校工作情境中。 三、认定教师在校本教学研究中起关键作用,把教师作为教学研究的主导力量;要相信每一位教师都拥有教研的潜质,赋予教师教研自主权,依靠教师搞好教学研究。要把解决教学实际问题作为校本教学研究的核心,尤其应围绕教学观念的更新、教学内容的变革、教学方法的改造和教学效率的提升,开展具体而深入的教学研究。 四、教研力求服务于新课程与教学方式的转变,关注学生身 - 1 -

心的健康全面发展、关注学生个性品质的塑造、关注学生创新能力的培养、关注课堂和谐愉快气氛的生成、关注民主合作的师生关系的构建。要注重研究和实践合一,提倡在实践中研究,通过校本教研的实施,促进教师的实践反思和专业成长。 五、组建坚强有力的校本教研领导组织和全员参与的校本教研执行组织。 六、学校要定期组织教师学习教育理论,引导教师重视理论思维,学会理性地思考教学问题,并指向实践中发生的真实问题;要组织教师深入学习各科《课程标准》,弄清教学研究的定位、实施的前提、问题的确立、方案的制定、共同体的产生、方法的综合运用等。 七、要重视开展专门的校本培训,研究主要针对学校、教师、学生三者之间最关键、最有共性的问题进行研究,帮助教师适应多重角色,使他们不仅成为文化知识的传授者、学生发展的促进者,而且成为教育教学问题的研究者。要积极强化教师的专业素质,逐步发现和培养一批骨干教师,力求保证时间、保证质量、保证效果。 八、积极参与各级课题的实验研究;要将课题研究同课程改革紧密结合、课题实验与校本培训紧密结合,并根据学校个性化发展的要求,确立校级研究项目,以课题研究为突破口,带动学 - 2 -

花城小学校本研修制度

花城小学校本研修制度 为适应新课程改革的要求,积极推进校本研修活动,增强教师为教育服务的责任意识,转变教师观念,提高教师素质,促进教师的专业发展,为新课程的实施提供强有力的师资保障,使我校校本研训科学、健康、持续、全面开展,形成民主、开放、高效的研修机制,根据我校具体情况,特制定本制度。 一、指导思想 全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神,以新课程为导向,改进和加强教研工作,立足学校,建立以解决学校在课程实施中所面临的实际问题为对象,以教师为研究主体,以促进学生健康、主动地发展和教师专业化成长为宗旨的以校为本的教研制度,把学校建设成为学习型组织,推动课程改革目标的全面落实。 二、基本目标 1、建立“以校为本”的教研制度,使学校教研常规化、制度化。 2、通过集体研修,提高业务学习效率。 3、教师学习研究形成习惯,掌握必要的研究方法。 4、教师知识水平和教学技能逐步提高。 三、校本研训的主要形式 以“自我反思,同伴互助,专业引领”为核心要素,以理论学习,案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、教师对话、教师论坛为基本形式,通过教学观摩、教学开放、教师优质课、研讨课等活动,为教师参与校本教研创设平台,以“问题----研讨---实践---反思”的操作方式,努力提高校本研修的针对性和实效性,促进教师的专业发展。 1、自我反思----教师的自我对话。教师结合课改发展需要,对自己的教育行为进行思考、分析,根据自己实际情况制定专业发展计划、个人教研学习计划,并按计划自觉学习,对自己的教学行为进行分析,提出问题,制定对策。 2、同伴互助---教师与同伴的对话。教师以学校一系列教研活动为载体,以教师或教学问题为研究内容,注重“以老带新,以强带弱”;在校本教研活动中鼓励不同思想,发挥个人的优势,对问题各抒己见,大胆评析,为解决问题提供新思想、新思维、新方法。 3、专家引领---教师与专家的对话。一方面聘请校外教学研究专业人员为本校进行专业指导,直接解决教师们思想和教学中的问题;另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习,引进先进教育思想,借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学校,促进教师素质提高,促进教师专业发展。 四、校本研修的保障措施

农村初级中学校本培训计划

安棚中学校本培训计划 我校是一所农村初级中学,教师队伍素质还不能很好地适应教育形势的发展,只有立足校本培训,加强引导和培养,才能造就一支高素质的教师队伍,才能办好人民满意的教育,为此特制定校本培训活动计划。 一、指导思想: 学校质量的提升离不开教师的发展,学校的未来更寄希望于富有创新、追求卓越的教师队伍。学校将以“三个代表” 重要思想为指导,按照教育局“树立四个意识” 的总体要求和“五个优化” 的主要任务,牢固树立和全面落实科学发展观,以“改革、创新、发展”为主旋律,坚持均衡发展,狠抓常规管理,推进课程改革,加强教育科研,全面推进素质教育,坚持教学育人、服务育人、管理育人,进一步提高管理水平和教育质量,努力开创我校教育的新局面,为安棚的教育做出应有的贡献。 二、培训目标 通过培训力争使本校教师不断更新教育观念,使之符合新课程改革的要求,具有符合教育的能力,锐意创新的能力和鲜明的教育个性和特色,掌握现代教育技术,提高课堂教学效益,进一步提高理论水平和科研能力,培训以抓师德,抓教改,抓基本功,抓科研为主要途径,引导青年教师拔尖,促进青年教师成名,同时通过构建校本培训模式,形成校本培训体系,建立校本培训机制,使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

三、具体措施和实施计划 (一)加强理论学习,提高师德培养,更新教育观念。 1 、学校每周一进行政治学习,以提高理论和政治修养,培养教师的崇高师德,使教师敬业勤业精业,从而形成一支踏实工作,乐于奉献的教师队伍。 2、进一步活化学习形式,精心挑选学科相关的理论文章或经验总结,组织教师在各教研组内交流分析,讨论现代教育理论和我校课堂教学相关点和生长点,从而探索和寻找两者的最优结合点,使教师能将所学的教学理论知识及时用于自己的教学实践。 3、学习理论同自己的教学实际结合起来,作好读书笔记,通过“新课程的实践、反思和行动” ,提升教师专业化的水平。 4、每周举行一次班主任例会,有计划、有重点地对班主任进行思想、业务等常规培训。侧重于班主任常规工作指导及组织创造性主题教育、社会实践活动,使班主任在教育管理上掌握科学的方法,在师德上得到提升。 5 、定期举行公开课,启动对教师的新课程培训和业务培训工程,邀请有关专家对教师就新课程理念、新教材、学科研究等方面作讲座,全面提高教师新课程理念,探索出符合我校实际的课堂教学模式。 (二)、开展形式多样的教研活动,提高老师教学业务水平 1、开展师徒结对活动。年轻教师虽然具有专业知识,但教学方法、工作能力欠缺,必须向老教师学习。 2、着力打造“名师工程”。本学期学校派给这些名师的任务是培

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