文件夹练习

1、在E盘新建“练习”文件夹。

打开E盘→空白处右击→新建→文件夹→输入“练习” →Enter

2、在此文件夹中新建“说明.txt”。并在“说明.txt”中输入“计算机文化基础。”

打开“练习”文件夹→空白处右击→新建→文本文档→输入“说明.txt” →Enter→双击“说明.txt” →输入“计算机文化基础。”→文件→保存→单击关闭按钮

3、在“练习”文件夹中新建文件“rest.bxy”。

打开“练习”文件夹→空白处右击→新建→文本文档→输入“rest.bxy” →Enter→是

4、将“说明.txt”重命名为“sm.txt”

选中“说明.txt” →右击→重命名→输入“sm.txt” →Enter

5、将“rest. Bxy”的属性修改为只读。

选中“rest. Bxy” →右击→属性→在“只读”前打勾→确定

6、在“练习”文件夹中新建“A”“B”两个文件夹

打开“练习” 文件夹→空白处右击→新建→文件夹→输入“A” →Enter→空白处右击→新建→文件夹→输入“B” →Enter

7、将“sm.txt”移到“A”文件夹中，再将它复制到“B”文件夹中

选中“sm.txt” →右击→剪切→打开“A” 文件夹→空白处右击→粘贴→选中“sm.txt” →右击→复制→打开“B” 文件夹→空白处右击→粘贴

8、删除“A”文件夹中的“sm.txt”

打开“A” 文件夹→选中“sm.txt” →右击→删除

9、在“A”文件夹中创建B\sm.txt的快捷方式，快捷方式名为“suming”

打开“A”文件夹→空白处右击→新建→快捷方式→浏览→找到E:\B\sm.txt→确定→下一步→输入快捷方式名“suming” →完成

10、将“rest.bxy”文件彻底删除，将“A”“B”两个文件夹逻辑删除。

选中“rest.bxy” →shift+Delete→是→选中“A”“B” 两个文件夹→Delete→是

8、删除“A”文件夹中的“sm.txt”

打开“A” 文件夹→选中“sm.txt” →右击→删除

9、在“A”文件夹中创建B\sm.txt的快捷方式，快捷方式名为“suming”

打开“A”文件夹→空白处右击→新建→快捷方式→浏览→找到E:\B\sm.txt→确定→下一步→输入快捷方式名“suming” →完成

10、将“rest.bxy”文件彻底删除，将“A”“B”两个文件夹逻辑删除。

选中“rest.bxy” →shift+Delete→是→选中“A”“B” 两个文件夹→Delete→是

文件与文件夹的基本操作教案

《文件与文件夹的基本操作》教学内容《文件与文件夹的基本操作》 教学目的 1、了解建立文件夹的意义，渗透归类整理的组织管理思想； 2、学会新建（更名）文件夹及文件的复制、移动、删除、更名等操作，形成一定的操作技能，提高学生的信息素养； 3、在自主、合作学习氛围中培养学生的成就感、增强自信心，提高学习能力。 教学重难点文件夹的建立和文件夹的重命名 文件或文件夹的基本操作（剪贴、复制、移动、删除） 教学准备多媒体教学机房文件及文件夹素材 教学方法任务驱动法、讲授法 教学时间1课时 教学过程 教学环节教师活动学生活动 导入新课、创设学习氛围 1、展示教师机电脑中的文件夹，提问：为什 么要这样将文件分类夹起来？ 2、揭示课题，提出学习任务 回答教师提 出的问题，产生学 生动机。 任务驱动，共同学习任务一：建立自己的文件夹 1、老师通过大屏幕，展示任务内容。 2、了解学生情况，以便进行针对性的加以指 导。 3、学生通过上机操作进行自主或合作学习。 教师通过电子教室监控学生操作，并提出合 理建议进行指导，鼓励先完成的学生对其它学生 进行指导。 通过自主学 习，同学间开展互 助学习共同解决 问题，并上机操 作。

任务驱动，共同学习任务二：文件的移动、复制、更名、删除 1、展示任务内容。 2、了解学生情况，以便进行针对性的加以指 导。 3、学生自主或合作学习，并上机操作。 教师通过电子教室监控学生操作，并提出合 理建议进行指导，鼓励先完成的学生对本小组的 其它学生进行指导。 4、讨论移动文件与复制文件的区别。 通过自主学 习或小组同学间 开展互助学习共 同解决问题，并上 机操作。 任务三：练兵场 1、教师通过电子教室远程启动该软件，讲解 清楚使用方法。告知学生每完成一个任务即可看 到笑话、漫画、动画等。 2、教师通过电子教室监控学生操作情况，适 时加以指导 学生进行自 我挑战，享受成功 的喜悦。 课堂小结 教师与学生对本课涉及的操作进行小结，告 诉学生今后在使用电脑的过程中，要利用这些操 作，将电脑中文件进行归类管理，便于自己查找 使用。 评选“最佳个人” 与教师一道 进行小结，明确归 类管理文件的意 义 学生评选出 表现最突出的个 人 知识拓展 教师向学生提供几个Internet网站，让学生 去寻找文件与文件夹操作的其它方法。 或同学之间交流文件与文件夹操作的其他方 法 学生上网杳 找学习或同学间 互相交流 课后反思

文件与文件夹测试题(含参考答案)

文件与文件夹测试题 一、选择题 1、计算机中，不允许两个文件名重名主要指的是D 。 A.不同磁盘的不同目录下 B.不同磁盘里的同名目录下 C.同一个磁盘的不同目录下 D.同一个磁盘的同一目录下 2、一个文件路径为C:\English\book\101.txt，其中的book是一个C 。 A.图像文件 B.文件 C.文件夹 D.文本文夹 3、“剪切”一个文件后，该文件被D 。 A.删除 B.放到“回收站” C.临时存放在桌面上 D.临时存放在“剪贴板”上 4、在不同磁盘间直接拖动一个对象到另一个目标位置，这是 A 操作。 A.复制 B.移动 C.粘贴 D.剪切 5、将文件直接拖入“回收站”中，文件将B 。 A.被删除 B.被删除但还可以还原 C.没被删除 D.被更改文件名 6、在D盘中有两个文件夹D:\test和D:\student。选定D:\student中的文件“name.txt，并将该文件剪切到D:\test中，则操作结果是D:\student中的文件“name.txt”C 。 A.被隐藏 B.依然存在 C.不存在 D.内容被改变 7、不能更改文件名的操作是 B 。 A.单击重命名菜单中的“重命名”命令 B.双击该文件 C.右击文件，在“属性—常规”里更改 D.右击文件，选择快捷菜单中的“重命名”命令 8、在Windows中，当一个文件被更名后，文件的内容B 。 A.完全消失 B.完全不变

C.部分改变 D.全部改变 9、在Windows中，删除文件夹后，该文件夹中的文件将 C 。 A.完全不变 B.部分删除 C.完全删除 D.部分改变 10、在某文件夹窗口中共有15个文件，其中有5个被选定，执行编辑菜单反向选择命令后，有C 个文件被选中。 A.5 B.20 C.10 D.15 11、在“我的电脑”和“资源管理器”中，下列对文件和文件夹的操作结果的描述中，正确的是D 。 A.移动文件后，文件不会从原来的位置消失，同时在目标位置出现 B.复制粘贴文件后，文件会从原来的位置消失，同时在目标位置出现 C.选中多个文件或文件夹后，只有没被选中的文件仍然保留在磁盘上 D.系统默认情况下，删除硬盘上的文件或文件夹后，删除的内容被放入回收站 12、在Windows操作系统中，关于文件和文件夹，下列说法错误的是C 。 A.在同一文件夹下，可以有两个不同名称的文件 B.在不同文件夹下，可以有两个相同名称的文件 C.在同一文件夹下，可以有两个相同名称的文件 D.在不同文件夹下，可以有两个不同名称的文件 13、Windows中，若要一次选择不连续的几个文件或文件夹，正确的操作是 C 。 A.单击“编辑”菜单的“全部选定” B.单击第一个文件，然后按住Shift键单击最后一个文件 C.单击第一个文件，然后按住Ctrl键单击要选择的多个文件 D.按住Shift键，单击首尾文件 14、在英文输入状态下，下列不能作为文件名的是 C 。 A.! B.@ C.？ D.% 二、判断题 1.文件被删除进入回收站后，仍然占用磁盘空间，必须“清空回收站”才能释放出被占用的磁盘空间。（√） 2.在回收站中执行“清空回收站”命令后，回收站中的全部文件和文件夹将被删除，并且不可还原。（√）

人教版-信息技术-三年级下册-《查找文件和文件夹》教学设计

第四课查找文件和文件夹 【教学目标】 一、知识与技能 1．学会查找文件及文件夹 2．掌握文件文件夹的的复制方法； 二、过程与方法 通过环环相扣的问题来观察窗口的特点，并且通过学生观察和实践来认识窗口、感受窗口的优势之处，培养观察、实践、自主学习以及逻辑思考能力。 三、情感、态度和价值观 通过问题的形式学习窗口，培养学生对问题的细化和分解能力，同时也培养学生讨论学习和观察学习的能力，培养他们乐于思考的学习态度。 【教学重点】 1、文件与文件夹的关系，查找文件和文件夹的方法 2、用资源管理器、查找程序 【教学难点】 1、查找文件和文件夹的方法 2、用资源管理器查找文件和文件夹 【教学过程】 一、导入 计算机文件和文件夹指的是什么，有什么作用？ 1.不管是文字、声音、图像还是程序，都以文件的形式存储到磁盘。 2.文件是指存储介质（如磁盘）的一组相关信息的集合。 3.保存文件的目录称为文件夹，相当于文件袋。 文件夹-书包，文件-作业、课本等 二、教授新课 1、地址（路径） 在计算机中为了识别不同的文件，必须明确每个文件存储的位置，即地址或路径。我们打开资源管理器，选择某个对象时，在地址栏显示的就是地址或路径，如C:windows表示C:盘windows文件夹。

2、查找文件与文件夹 在计算机中查找文件和文件通常有以下几种情况。 （一）查找已知名的文件及文件夹 任务一：请大家打开课本P71阅读课本完成课本中的做一做。 学生进行自主学习并进行实践操作…… （给学生实践的机会，让学生先入为主进行自主学习，同时也让学生有一种自我成就感。） 教师引导：大家找到文件了吗？是什么类型的文件？并请大家按找到的路径通过资源管理器窗口的左窗格，打开看看是不是这个文件？ 学生实践…… （目的：让学生对自己找到文件加以确认，同时也再次感受资源管理器窗口的优势。）任务二：在前面的学习过程中提到WINDOWS有自己强大的帮助系统，这些帮助文件都集中在相应的文件夹中即Help文件夹，请大家帮助老师找找看，这个文件夹是否存在？ 学生动手实践…… （帮助文件在后面的文件类型中，要再次使用，这里做铺垫。将所学的内容进行分割细化，以达到逐个击破的原则） 教师引导：你搜索到相应的文件夹了吗？再一次请大家按找到的路径，通过资源管理器窗口的左窗格看看这个文件夹是否存在？ 学生验证并回答：存在。 练习1：查找C盘中名为office的文件夹，看谁的搜索速度快。 学生实践…… （通过学生实践，巩固和熟练所学的知识。） 任务三：请大家查找以下两个文件： 查找名Blip的声音文件。 学生实践…… 教师引导：大家刚才查找到的chord是个声音文件，这也是个声音文件，共同之处：它们的图标都一样，名字不一样。 查找名为Simsun．ttf文件。 学生进行实践…… 教师引导：大家刚才大家找到的文件是什么文件？（学生回答：是字体。）请大家按照

centos查找文件四种命令

1. find find是最常见和最强大的查找命令，你可以用它找到任何你想找的文件。 find的使用格式如下： $ find <指定目录><指定条件><指定动作> - <指定目录>：所要搜索的目录及其所有子目录。默认为当前目录。 - <指定条件>：所要搜索的文件的特征。 - <指定动作>：对搜索结果进行特定的处理。 如果什么参数也不加，find默认搜索当前目录及其子目录，并且不过滤任何结果（也就是返回所有文件），将它们全都显示在屏幕上。 find的使用实例： $ find . -name "my*" 搜索当前目录（含子目录，以下同）中，所有文件名以my开头的文件。 $ find . -name "my*" -ls 搜索当前目录中，所有文件名以my开头的文件，并显示它们的详细信息。 $ find . -type f -mmin -10 搜索当前目录中，所有过去10分钟中更新过的普通文件。如果不加-type f参数，则搜索普通文件+特殊文件+目录。

2. locate locate命令其实是“find -name”的另一种写法，但是要比后者快得多，原因在于它不搜索具体目录，而是搜索一个数据库（/var/lib/locatedb），这个数据库中含有本地所有文件信息。Linux 系统自动创建这个数据库，并且每天自动更新一次，所以使用locate命令查不到最新变动过的文件。为了避免这种情况，可以在使用locate之前，先使用updatedb命令，手动更新数据库。 locate命令的使用实例： $ locate /etc/sh 搜索etc目录下所有以sh开头的文件。 $ locate ~/m 搜索用户主目录下，所有以m开头的文件。 $ locate -i ~/m 搜索用户主目录下，所有以m开头的文件，并且忽略大小写。

文件管理习题及答案

第七章 一．选择题 1.FAT能描述文件的_B__特征。 A.文件逻辑 B.文件物理结构 C.文件共享 D.文件保护 2.文件的符号名与物理地址的转换是通过_C__来实现的。 A.索引 B.索引节点 C.文件目录 D.二级索引 3.在UNIX文件系统中，为了对磁盘空间的空闲块进行有效的管理，采用的方法是_B__。 A.空闲表 B.成组链接法 C.FAT D.位示图法 4.为了实现对文件的共享访问，在读写文件时需对文件加锁。现在已有一个用户对某文件进行了读加锁，则另一个用户对该文件的_B__加锁操作可以成功。 A.加读锁和写锁均不能成功 B.加读锁能成功 C. 加读锁和写锁均能成功 D. 加写锁能成功 5.操作系统实现文件管理后，允许用户对流式文件进行存取的最小单位是___D__。 A.数据项 B.记录 C.文件 D.字符 6. 操作系统采用多级目录结构可以__A__。 A.解决命令冲突 B.节省存储空间 C.缩短文件传送时间 D.减少系统开销 7.下述有关文件管理的叙述中，_C__是正确的。 A.一个文件不能同时多次建立 B.在一级目录结构中，不同用户可以用相同的文件名 C.文件系统主要是实现按名存取 D.逻辑记录的大小与存储介质块的大小必须一一对应 8.文件系统是指___D__。 A.文件的集合 B.实现文件管理的一组软件 C.文件的目录 D.文件及其属性、管理文件的软件和文件系统接口 9.文件系统的主要目的是__A__。 A.实现对文件的按名存取 B.实现虚拟存储 C.提高外存的读写速度 D.用于存储系统文件 10.操作系统实现文件管理后，用户对记录式文件进行存取的最小单位是_C__。 A.扇区 B.字节 C.目录 D.记录 11.为了解决不同用户文件的“命名冲突”问题，通常在文件系统中采用以下_B__方法。 A.约定的方法 B.多级目录 C.路径 D.索引 12.文件的绝对路径是指_C__。 A.文件名和文件扩展名 B.一系列的目录文件名和该文件的文件名 C.从根上到该文件所经历的路径中各符号名的集合 D.目录文件名和文件名的集合 13.文件的相对路径名从__A__开始，逐步沿着各级子目录追溯，最后到指定文件的整个路径上所有子目录名组成的一个字符串。

Linux查找文件的相关命令

Linux查找文件的相关命令 2010-05-06 15:53 Linux查找文件的相关命令如表2-7所示。 表2-7 Linux查找文件的相关命令说明 more分页显示一个文件或任何输出结果/bin less分页显示一个文件并且可以回头/usr/bin whereis寻找文件工具/usr/bin find寻找文件工具/usr/bin locate寻找文件工具/usr/bin grep 寻找某字串内容工具/bin env查看环境设置/usr/bin more [文件名] 分页显示一个文件或任何输出结果 其实more不是用来寻找文件的，但是一般人却十有八九是在找文件时把它派上用场。 因为 more 主要的作用是把输出结果显示在屏幕上，一页停止一次，所以例如当我们用 ls 命令去找一个 x字母开头的文件，而下达了 ls x* 却仍然列出太多文件，一个屏幕看不完时，就可以配合管道符号和 more 命令： ls x* | more 它会一屏停止一下，等待您按空白键才继续往上卷。于是 more 俨然犹如DOS 的 DIR 命令 /P 选项的地位了。而 more 当主角的时候，是用做一页一次显示文章，例如我们想要看 /etc 里面的 XF86Config 文件，可以下如下命令： more /etc/XF86Config 这样，我们就可以不断按空白键把这个文件慢慢看完。但是，因为more 先天的设计，如果您看完了这页，想要回头看上一页，很抱歉，是不行的，您必须从头再来！于是大家在使用中就干脆摒弃这个命令，而代之以 vi 或者pico, joe 等文书编辑器来看文字文件了！ pico /etc/XF86Config 到最后，很少人再用more了。所以more经常配合 ls在找文件的场合出现，每天都可以上场十几次。 所以，相信把失去主要舞台的 more归类为找寻文件的相关命令虽不合法，

《查找文件及文件夹》集体备课学案

《查找文件及文件夹》集体备课学案 【教材分析】 本节课是《用“资源管理器”管理文件》的第二节内容：查找文件及文件夹。“资源管理器”窗口有一定的优势，但不能提高查找文件或文件夹的速度。因此教材的第二课时安排查找文件及文件夹的方法来解决找的速度。本节课紧扣教材的这一精神，使用教材的案例作为基础，但对教学过程作了一些调整和补充，知识由浅入深，加强学生灵活使用计算机的技能，增加了学生小组互助式的学习方式。 本课的设计思路：从“我的电脑”入手，进行问题引入，课本“做一做”为实践基础，在此基础上细化问题，一是查找已知名的文件及文件夹，再细化查找文件名比较全的文件，拓展扩展名的应用。二是查找部分或未知名的文件的方法，引出两个通配符“？”“*”的使用方法；三是查找一定范围的文件的方法，如容量、日期。通过这三类情况的查找学习，学生在今后的实践中就可以游刃有余地使用它了。 【学情分析】 学生通常使用电脑找一个文件或文件夹，只能逐个对应的找，既浪费时间，效率不高，还影响学生使用电脑的情绪，以此认识使用电脑很难。 【教学目标】 一、知识与技能 1．掌握查找已知名的文件及文件夹的方法； 2．掌握未知名或部分名的文件的查找方法； 3．掌握在一定范围内查找文件的方法。 二、过程与方法 通过环环相扣的问题来观察窗口的特点，并且通过学生观察和实践来认识窗口、感受窗口的优势之处，培养观察、实践、自主学习以及逻辑思考能力。 三、情感、态度和价值观 通过问题的形式学习窗口，培养学生对问题的细化和分解能力，同时也培养学生讨论学习和观察学习的能力，培养他们乐于思考的学习态度。 【教学重点】在知识与技能目标中1、2、3。 【教学难点】知识与技能目标2。 【课时安排】1课时。 【教学方法】任务驱动法、问题法。 【教学过程】 一、复习引入 教师：请大家快速打开资源管理器窗口，找到calc（计算器）这个文件。学生实践……（先给学生营造一个问题“坡”，激发学生解决问题的求知欲。） 教师问：这个程序在前面的学习过程中就已经基本了解了，因此学生可以快速找到它，这是大家熟悉的情况下完成的，在实际操作中，往往都是一些不熟悉的文件或文件夹需要快速找到。尽管在资源管理器中可以利用左窗格找到自己想要找的文件或文件夹，但是这种靠大海捞针方式在浩瀚信息海洋中的寻找信息已经不适用了，这就如同在百万人中寻一个人，难度系数就比较大了。为方便快捷的办法解决此问题，系统提供给大家一个查找命令，通过查找命令来完成这个问题。板书课题：查找文件及文件夹。 二、教授新课

计算机文化基础系统操作练习题

选择题： 1.在 Windows 7 中，关于桌面上的图标，正确的说法是___A___。 A：删除桌面上的应用程序的快捷方式图标，并未删除对应的应用程序文件 B：删除桌面上的应用程序的快捷方式图标，就是删除对应的应用程序文件 C：在桌面上建立应用程序的快捷方式图标，就是将对应的应用程序文件复制到桌面上 D：在桌面上只能建立应用程序快捷方式图标，而不能建立文件夹快捷方式图标 2.在 Windows 7 文件夹窗口中共有 45 个文件，其中有 30 个被选定，执行"编辑"菜单中"反向选择" 命令后，有___C___个文件被选定。 A：35 B：30 C：15 D：0 3.在 Windows 7 文件夹窗口中选定若干个不相邻的文件，应先按住___B___键，再单击各个待选的文件。A：Shift B：Ctrl C：Tab D：Alt 4.在 Windows 7 文件夹窗口中，执行"编辑"中的___D___命令，可选定全部文件。 A："反向选择" B："复制" C："剪切" D："全部选定" 5.关于 Windows 7 文件命名的规定，不正确的是___D___。 A：保留用户指定文件名的大小写格式，但不能利用大小写区别文件名 B：搜索和显示文件时，可使用通配符"?"和"*" C：文件名可用字符、数字和汉字命名 D：由于文件名可以使用间隔符"."，因此可能出现无法确定文件的扩展名 6.在 Windows 7 中，文件名 READ.ME.NEXT.TXT 的扩展名是__D____。 A：READ B：ME C：NEXT D：TXT 7.在 Windows 7 中，以下对文件的命名，不正确的是___D___。 A：QWER.ASD.ZXC.DAT B：QWER ASD ZXC DAT C：QWER ASD ZXC.DAT D：QWER.ASD\ZXC.DAT 8.在 Windows 7 中，打开一个文件夹，以大图标方式显示该文件夹的内容，文件排列示意如下： ABC1 ABC2 ABC3 ABC4 ABC5 ABC6 ABC7 ABC8 先单击文件"ABC1"，再按住 Shift 键，单击文件"ABC6"，则被选定的文件有___A___。 A：ABC1、ABC2、ABC3、ABC4、ABC5、ABC6 B：ABC1、ABC2、ABC3、ABC5、ABC6 C：ABC1、ABC2、ABC5、ABC6 D：ABC1、ABC5 9.在 Windows 7 文件夹窗口中共有 65 个文件，其中有 30 个被选定，按组合键 Ctrl+A 后，有___D___ 个文件被选定。 A：0 B：35 C：30 D：65 10.在 Windows 7 中，若要恢复回收站中的文件，在选定待恢复的文件后，应选择文件菜单中___A___命 令。 A：还原 B：清空回收站 C：删除 D：关闭 11.在 Windows 7 文件夹窗口中共有 15 个文件，先按住 Ctrl 键，再用鼠标左键依次单击前 5 个文件， 有____C__个文件被选定。 A：0 B：1 C：5 D：15 12.在 Windows 7 文件夹窗口中共有 35 个文件，用鼠标左键依次单击前 5 个文件，有___B___个文件 被选定。 A：0 B：1 C：5 D：35 13.在 Windows 7 文件夹窗口中共有 50 个文件，全部被选定后，再按住 Ctrl 键用鼠标左键单击其中 的某一个文件，有___B___个文件被选定。 A：50 B：49 C：1 D：0

查找文件或文件夹

查找文件或文件夹 Windows 提供了查找文件和文件夹的多种方法。搜索方法无所谓最佳与否，在不同的情况下可以使用不同的方法。 使用「开始」菜单上的搜索框 可以使用「开始」菜单上的搜索框来查找存储在计算机上的文件、文件夹、程序和电子邮件。若要使用「开始」菜单查找项目，请执行下列操作： 单击「开始」按钮，然后在搜索框中键入字词或字词的一部分。 在搜索框 中开始键入内容后，将立即显示搜索结果。 键入后，与所键入文本相匹配的项将出现在「开始」菜单上。搜索结果基于文件 名中的文本、文件中的文本、标记以及其他文件属性。 注意

从「开始」菜单搜索时，搜索结果中仅显示已建立索引的文件。计算机上的大多数文件会自动建立索引。例如，包含在库中的所有内容都会自动建立索引。有关“索引”的详细信息，请参阅“使用索引提高 Windows 搜索速度：常见问题”。 使用文件夹或库中的搜索框 通常您可能知道要查找的文件位于某个特定文件夹或库中，例如文档或图片文件夹/库。浏览文件可能意味着查看数百个文件和子文件夹。为了节省时间和精力，请使用已打开窗口顶部的搜索框。 文件夹或库中的搜索框 搜索框基于所键入文本筛选当前视图。搜索将查找文件名和内容中的文本，以及标记等文件属性中的文本。在库中，搜索包括库中包含的所有文件夹及这些文件夹中的子文件夹。 若要使用搜索框搜索文件或文件夹，请执行下列操作： 在搜索框中键入字词或字词的一部分。 键入时，将筛选文件夹或库的内容，以反射键入的每个连续字符。看到需要的文 件后，即可停止键入。 例如，假设文档库如下所示： 在搜索框中键入字词之前的文 档库 现在假设您要查找发票文件，因此在搜索框中键入“发票”。键入后，将自动对视图进行筛选，将看到如下所示的内容：

Excel VBA_文本文件和文件夹操作实例集锦

1，导入文本数据（QueryTables） ‘110419.xls Sub daorwb() ' 2008-4-19 Columns("a:g").ClearContents ‘文本文件名放在[y2]单元格，两文件在同一个文件夹 With ActiveSheet.QueryTables.Add(Connection:= _ "TEXT;" & ThisWorkbook.Path & "\" & [y2], Destination:=Range("A1")) .FieldNames = True .PreserveFormatting = True .RefreshStyle = xlInsertDeleteCells .SaveData = True .AdjustColumnWidth = False .TextFilePromptOnRefresh = False .TextFilePlatform = 936 .TextFileStartRow = 1 .TextFileParseType = xlFixedWidth .TextFileTextQualifier = xlTextQualifierDoubleQuote .TextFileTabDelimiter = True .TextFileColumnDataTypes = Array(2, 1, 1, 1, 1, 1, 1) .TextFileFixedColumnWidths = Array(1, 1, 1, 1, 1, 1) .TextFileTrailingMinusNumbers = True .Refresh BackgroundQuery:=False End With End Sub 2，从文本文件中复制部分数据（OpenText方法） ‘https://www.wendangku.net/doc/d114165409.html,/dispbbs.asp?BoardID=92&ID=28958&replyID=&skin=1 Sub Macro1() ' 2007-10-18 （自编宏之四） '从文本文件中复制部分数据 ‘Book1017.xls+test1017.txt Application.DisplayAlerts = False Dim Myflnm$ Myflnm = ThisWorkbook.Path & "\test1017.txt" Workbooks.OpenText Filename:=Myflnm, Origin _

操作系统概论第四章文件管理习题解答

操作系统概论第四章文件管理习题解答 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

“操作系统概论”习题解答之第4章文件管理 第4章习题解答 1、什么叫文件？ 答：所谓文件是指逻辑上具有完整意义的信息集合。 2、文件系统应具有哪些功能？ 答：文件系统主要是实现“按名存取”。为了能正确地按名存取，文件系统具有如下功能： ①、实现从逻辑文件到物理文件间的转换。 ②、有效地分配文件的存储空间。 ③、建立文件目录。 ④、提供合适的存取方法以适应各种不同的应用。 ⑤、实现文件的安全性。 ⑥、提供一组文件操作。 3、解释下列术语并说明它们之间的关系： 存储介质、卷、块、记录、文件。 答：存储介质：指信息的载体，可用来记录信息的磁带、硬磁盘组、软磁盘片、光盘、卡片等称为存储介质。 卷：存储介质的物理单位定义为卷。 块：存储介质上可连续存储信息的一个区域称为块，也叫物理记录。 记录：记录分为逻辑记录和物理记录，逻辑记录指按逻辑上独立的含义划分的信息单位；物理记录即块。

文件：把逻辑上具有完整意义的信息集合称为文件。 一卷存储介质可以被分成若干个块，能用来存放一个或多个文件；一个文件可以由多个记录组成，这样的文件被称为记录式文件；一个记录可占用存储介质上的一块，或一块中可以存放多个记录。 4、什么是文件的逻辑结构和存储结构？ 答：用户是从使用的角度来组织文件，用户把能观察到的且可以处理的信息根据使用要求构造成文件，这种构造方式称为文件的逻辑结构。文件系统是从文件的存储和检索的角度来组织文件，在存储媒介上的文件构造方式称为文件的存储结构。 5、解释顺序文件、链接文件和索引文件。 答：1、顺序结构： 将一个文件逻辑上连续的信息存放在存储介质（磁盘）中相邻的块上，这种存储结构保证了逻辑记录顺序和物理块顺序相一致。 （磁带上的文件只能是顺序结构的，因为磁带机本身就是个顺序存取的设备。） 2、链接结构（串联结构）： 文件所占用的存储介质物理块不再要求连续（相邻）的，可以分散在存储媒介上。在结构上，采用链表的结构方式，将每一块的最后一个单元用来存放下一个物理块的地址，形成指针链。最后一块的最后一个单元为0表示结束。 3、索引结构：

如何利用find命令查找文件

如何利用find命令查找文件 find命令会在指定目录及其子目录下查找符合条件的特定文件。此命令的最大用处是当忘了文件的正确所在，而想找到该文件。命令格式find 目录名条件目录名—欲开始寻找的目录所在。find会寻找此目录及其子目录。可以有多个目录名称，只要目录与目录之间用空格分开即可。条件—欲搜索文件的条件，可包含文件名称、属主、最后修改时间等等。条件列表说明-name name 指定要被寻找的文件或目录名称，可用通配符，如, -name ‘*.c’-print 将符合条件的路径打印出来-size n 寻找占用n个block的文件-type x 以文件类型作为寻找条件。文件类型x如下：d —目录(directory), f —文件(file),b —块(block), c —字符(character),p —管道(pipe)-user user 寻找属于user所拥有的文件，user可为用户名或uid号-group group 寻找用户组为group的所有文件，group可为组名称或gid号-links n 寻找链接数等于n的所有文件-atim n 寻找n天之前曾被存取的文件-mtime n 寻找n天之前曾被修改的文件-exec command {}\; 用寻找到的文件作为执行command的对象，{}内存欲执行command时所需的参数条件的逻辑运算符：逻辑运算符逻辑意义举例说明！非！-name “*.c”所有不以.c为扩展名的文件-o 或-size +10 -o -links 3 所有大于10block或链接数为3的文件与-size +10 -links 3 大于10block且链接数为3的文

《文件和文件夹的操作》教学设计

《第四课文件和文件夹的操作》教学设计 【教学内容】 新建自己的文件和文件夹，学习文件和文件夹的复制和粘贴、文件和文件夹的移动、文件和文件夹的删除。 【学情分析】 对于小学四年级的学生来说，计算机相关专业术语理解 起来难度大，虽然已经有第三课的知识做为本节教学的基础，但学生学起来可能还有很大难度。但是现在的学生已经很早地接解电子产和数码产品，操作能力相对以前的学生会强一些，因此，本节课要以“简说多做”为原则，充分发挥学生的学习能动性，可以在教学中充分发挥学生的互助带动性，让学生不仅学得知识，也能培养团结协作能力，更能让学生在学习中获得成就感，从而树立学习的自信心。 【设计意图】 贯穿始终的依旧是“学以致用”的思想，遵从“简说多做”的原则，让学生在教师的组织引导下做课堂的主人。【教学目标】

1、建立以自己的爱好为名称的文件夹，在文件夹中建有若干个文件。 2、学习文件和文件夹的复制和粘贴。 3、学习文件和文件夹的移动。 4、学习文件和文件夹的删除。 5、通过学习，养成良好的文件和文件夹的使用习惯，明白学习和生活中做到“井井有条”的重要性，并努力做到。【教学重点和难点】 教学重点： 文件和文件夹的新建、复制和粘贴、移动、删除等操作。教学难点： 1、文件和文件夹的复制和粘贴、文件和文件夹的移动、文件和文件夹的删除。 2、养成良好的操作习惯。 【教学过程】 一、激趣导入 玩游戏：比一比谁最快？（找卡片游戏） 师：同学们，通过这个游戏，你们知到了什么？

获胜者和输的学生各自发言，说说自己获胜和失败的原因。（学生讨论） 再以学生翻来覆去找作业和超市购物等生活实例让学生进一步感受“杂乱无章”和“井井有条”的效果。引导学生认识到：有条理地安置东西能提高效率。教育学生：要养成好习惯，把自己的书本或生活用品放置地井井有条。 师：好了，同学们，我们生活中用的电脑是不是也像一个属于你自己的超市呢？里面放着你所需要的各种东西，那我们是不是也要把里面的东西放置得有条理呢？今天我们 就来学习一些操作，来把我们电脑里的东西好好处理一下，以方便我们使用。 【设计意图：联系实际生活，引出本节课的学习内容。】二、展示学习目标 展示学习目标： 1.新建一个以自己喜好为名称的文件夹，并在里面放置几个文件；如：我爱听的音乐、我的照片、好看的电影等等。 2.自学课本13—16页，了解文件和文件夹的复制和粘贴、移动、删除等操作。 3、交流学习成果。

Windows操作题汇编

文件操作 ================================================== 题号：11666 --------------------------------------------------------------------- 请在打开的窗口中，进行下列操作，完成所有操作后，请关闭窗口。 --------------------------------------------------------------------- 1、将ks\user文件夹下的名为htm文件夹剪切到ks\file文件夹下，并将htm文件夹和其下的子文件夹设置为"只读"属性。 2、在ks\user文件夹下建立名为"value.txt"的文本文件，在其中输入"只读文件，不允许修改"，并保存。任务栏 ================================================== 题号：11650 1.任务栏使用小图标 2.设置电源操作按钮为关机 3.任务栏占满时合并 4.使用 Aero Peek 的预览桌面 5.通知区域始终在任务栏上显示所有的图标和通知 显示设置 ================================================== 题号：11668 1，设置主题为人物 2，设置分辨率为 1280*1024 3，设置屏幕保护程序为彩带 4，屏幕保护等待时间为 2分钟 5，设置在桌面上显示计算机，回收站图标 文件操作 ================================================== 题号：11651

Linux中查找文件技术大全

Linux中查找文件技术大全 每一种操作系统都是由成千上万个不同种类的文件所组成的。其中有系统本身自带的文件，用户自己的文件，还有共享文件等等。我们有时候经常忘记某份文件放在硬盘中的哪个地方。在微软的WINDOWS操作系统中要查找一份文件是相当简单的事情，只要在桌面上点击“开始”－“搜索”中就能按照各种方式在本地硬盘上，局域网络，甚至在INTERNET上查找各种文件，文档。 可是使用Linux的用户就没有那么幸运了，在Linux上查找某个文件确实是一件比较麻烦的事情。毕竟在Linux中需要我们使用专用的“查找”命令来寻找在硬盘上的文件。 Linux下的文件表达格式非常复杂，不象WINDOWS,DOS下都是统一的AAAAAAA.BBB格式那么方便查找，在WINDOWS中，只要知道要查找的文件的文件名或者后缀就非常容易查找到。Linux中查找文件的命令通常为“find”命令，“find”命令能帮助我们在使用,管理Linux的日常事务中方便的查找出我们需要的文件。对于Linux新手来说，“find”命令也是了解和学习Linux文件特点的方法。因为Linux发行版本繁多，版本升级很快，在Linux书籍上往往写明某个配置文件的所在位置，往往Linux新手按图索骥还是不能找到。比如说REDHAT Linux 7.O和REDHAT Linux 7.1中有些重要的配置文件所在的硬盘位置和文件目录就有了很大的改变，如果不学会使用“find”命令，那么在成千上万的Linux文件中要找到其中的一个配置文件是相当困难的，笔者在没有精通“find”命令之前就吃过这样的

苦头。好，下面就详细为大家介绍强大的“find”命令的全部使用方法和用途。 通过文件名查找法： 这个方法说起来就和在WINDOWS下查找文件一样容易理解了。如果你把这个文件放在单个的文件夹里面，只要使用常见的“ls"命令就能方便的查找出来，那么使用“find”命令来查找它就不能给你留下深刻的印象，毕竟“find”命令的强大功能不止这个。如果知道了某个文件的文件名，而不知道这个文件放到哪个文件夹，甚至是层层套嵌的文件夹里。举例说明，假设你忘记了httpd.conf这个文件在系统的哪个目录下，甚至在系统的某个地方也不知道，则这是可以使用如下命令： find / -name httpd.conf 这个命令语法看起来很容易就明白了，就是直接在find后面写上 -name，表明要求系统按照文件名查找，最后写上httpd.conf这个目标文件名即可。稍等一会系统会在计算机屏幕上显示出查找结果列表：etc/httpd/conf/httpd.conf 这就是httpd.conf这个文件在Linux系统中的完整路径。查找成功。如果输入以上查找命令后系统并没有显示出结果，那么不要以为系统没有执行 find/ -name httpd.conf命令，而可能是你的系统中没有安装

文件及文件夹的基本操作

信息的整理和查询 ——文件及文件夹的基本操作教学设计 摘要：本案例是初中信息技术教学中“任务驱动”式教学模式的一种探索，属于初中信息技术“资源管理器”和“我的电脑”教学内容中信息的整理部分；本案例介绍了在“任务驱动”式教学中，如何设计符合教学内容和学生年龄特点的形象直观、明确具体、适用适度的可操作性较强的任务，使学生通过自主或协作的方式完成任务，达到积极主动地学习目的，提供了有益的尝试。 一、教学设计 教材选择： 华中师范大学出版社出版初级中学《信息技术》第一册第四章第三节 教学目标： （一）知识与技能 1、掌握选择多个文件或文件夹的方法 2、能通过资源管理器完成文件及文件夹的复制和移动这两个操作 3、能通过资源管理器删除不需要的文件和文件夹 （二）情感态度与价值观 树立良好的计算机操作习惯 教学重点、难点： （一）教学重点 掌握用鼠标右键进行文件和文件夹复制和移动的操作。 （二）教学难点 能根据实际情况，进行合理的文件和文件夹操作。 教学策略： 文件和文件夹是计算机中信息的表现形式，本节课的教学安排就是以此基础展开，让学生不光学习文件和文件夹的操作技能，更让学生掌握如何管理好计算机中的信息。在教学过程中，充分发挥了网络教室功能，以学生感兴趣的游戏作为激趣因子，逐步调动学生的学习积极性，使原本枯燥的操作技能学习变得生动、活泼，让学生感觉到并不是在一个个任务的驱动下而是在自身兴趣地激励之下掌握知识点以及操作技能。本节课运用了典型的任务驱动式教学模式，并且任务之间环环相扣。 课时安排： 预备1课时，情境导入及复习5分钟，任务驱动，上机操作，学生演示总共35分钟，教学反馈、评价小结5分钟。 教学环境及资源准备 网络教室广播教学 教师准备小游戏“吞食鱼”，将吞食鱼游戏中的文件及文件夹分别存在若干文件夹中，并发送到学生机的指定位置。 教学过程：

操作系统概论第四章文件管理习题解答

“操作系统概论”习题解答之第4章文件管理 第4章习题解答 1、什么叫文件？ 答：所谓文件是指逻辑上具有完整意义的信息集合。 2、文件系统应具有哪些功能？ 答：文件系统主要是实现“按名存取”。为了能正确地按名存取，文件系统具有如下功能： ①、实现从逻辑文件到物理文件间的转换。 ②、有效地分配文件的存储空间。 ③、建立文件目录。 ④、提供合适的存取方法以适应各种不同的应用。 ⑤、实现文件的安全性。 ⑥、提供一组文件操作。 3、解释下列术语并说明它们之间的关系： 存储介质、卷、块、记录、文件。 答：存储介质：指信息的载体，可用来记录信息的磁带、硬磁盘组、软磁盘片、光盘、卡片等称为存储介质。 卷：存储介质的物理单位定义为卷。 块：存储介质上可连续存储信息的一个区域称为块，也叫物理记录。 记录：记录分为逻辑记录和物理记录，逻辑记录指按逻辑上独立的含义划分的信息单位；物理记录即块。 文件：把逻辑上具有完整意义的信息集合称为文件。 一卷存储介质可以被分成若干个块，能用来存放一个或多个文件；一个文件可以由多个记录组成，这样的文件被称为记录式文件；一个记录可占用存储介质上的一块，或一块中可以存放多个记录。 4、什么是文件的逻辑结构和存储结构？ 答：用户是从使用的角度来组织文件，用户把能观察到的且可以处理的信息根据使用要求构造成文件，这种构造方式称为文件的逻辑结构。文件系统是从文件的存储和检索的角度来组织文件，在存储媒介上的文件构造方式称为文件的存储结构。 5、解释顺序文件、链接文件和索引文件。

答：1、顺序结构： 将一个文件逻辑上连续的信息存放在存储介质（磁盘）中相邻的块上，这种存储结构保证了逻辑记录顺序和物理块顺序相一致。 （磁带上的文件只能是顺序结构的，因为磁带机本身就是个顺序存取的设备。） 2、链接结构（串联结构）： 文件所占用的存储介质物理块不再要求连续（相邻）的，可以分散在存储媒介上。在结构上，采用链表的结构方式，将每一块的最后一个单元用来存放下一个物理块的地址，形成指针链。最后一块的最后一个单元为0表示结束。 3、索引结构： 和链接结构一样，也是一个非连续存储的结构，但它不采用链接方式，而是为每一个文件建立一张索引表，索引表中存放文件中每一个记录存放的物理地址。 6、解释记录的成组和分解操作。采用这种技术有什么优点？ 答：1、当文件的一个逻辑记录的长度小于一个物理块的长度的时候，我们可以把若干个逻辑记录合并成一组存到一个物理块中，这个工作称为成组。访问某个记录的时候，需要把这个记录从它所在的块中的一组记录中分离出来，这一工作称为分解。 2、记录的成组和分解可以提高存储空间的利用率，并且可以减少存储设备的启动次数。因为I/O操作每次都要读进来一块，成组后，就意味着一次读进来多个连续的记录，当顺序访问记录的时候，可以节省I/O次数。但是，成组和分解都需要设立缓冲区，成组时先在缓冲区中将记录成组，然后再将组存放到物理块中，分解的时候是将块读到缓冲区中，再进行访问记录的分离。缓冲区的建立增加了系统的开销。其次，成组与分解需要软件做额外的工作。 7、假定某个文件由长度为80个字符的100个逻辑记录组成，磁盘存储空间被划分成长度为2048个字符的块，为有效地使用磁盘空间，你可采用成组方式把文件存放到磁盘上，回答下列问题： ①、该文件至少占用多少磁盘存储块？ ②、若该文件是以链接结构形式在磁盘上的，现用户要求使用第28个逻辑记录，写出系统为满足用户要求而应做的主要工作。 答：①、每块能存放的记录个数为「2048／80」＝25个。 一共需要 100／25＝4块。

linux查找文件命令find

linux查找文件命令find 每一种操作系统都是由成千上万个不同种类的文件所组成的。其中有系统本身自带的文件，用户自己的文件，还有共享文件等等。我们有时候经常忘记某份文件放在硬盘中的哪个地方。在微软的WINDOWS操作系统中要查找一份文件是相当简单的事情，只要在桌面上点击“开始”－“搜索”中就能按照各种方式在本地硬盘上，局域网络，甚至在INTERNET上查找各种文件，文档。 可是使用Linux的用户就没有那么幸运了，在Linux上查找某个文件确实是一件比较麻烦的事情。毕竟在Linux中需要我们使用专用的“查找”命令来寻找在硬盘上的文件。Linux下的文件表达格式非常复杂，不象WINDOWS,DOS下都是统一的AAAAAAA.BBB 格式那么方便查找，在WINDOWS中，只要知道要查找的文件的文件名或者后缀就非常容易查找到。Linux中查找文件的命令通常为“find”命令，“find”命令能帮助我们在使用,管理Linux的日常事务中方便的查找出我们需要的文件。对于Linux新手来说，“find”命令也是了解和学习Linux文件特点的方法。因为Linux发行版本繁多，版本升级很快，在Linux 书籍上往往写明某个配置文件的所在位置，往往Linux新手按图索骥还是不能找到。比如说REDHAT Linux 7.O和REDHAT Linux 7.1中有些重要的配置文件所在的硬盘位置和文件目录就有了很大的改变，如果不学会使用“find”命令，那么在成千上万的Linux文件中要找到其中的一个配置文件是相当困难的，笔者在没有精通“find”命令之前就吃过这样的苦头。好，下面就详细为大家介绍强大的“find”命令的全部使用方法和用途。 通过文件名查找法： 这个方法说起来就和在WINDOWS下查找文件一样容易理解了。如果你把这个文件放在单个的文件夹里面，只要使用常见的“ls"命令就能方便的查找出来，那么使用“find”命令来查找它就不能给你留下深刻的印象，毕竟“find”命令的强大功能不止这个。如果知道了某个文件的文件名，而不知道这个文件放到哪个文件夹，甚至是层层套嵌的文件夹里。举例说明，假设你忘记了httpd.conf这个文件在系统的哪个目录下，甚至在系统的某个地方也不知道，则这是可以使用如下命令： find / -name httpd.conf 这个命令语法看起来很容易就明白了，就是直接在find后面写上-name，表明要求系统按照文件名查找，最后写上httpd.conf这个目标文件名即可。稍等一会系统会在计算机