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初中物理教学中如何使得学生感性认识增加

生本教学中如何使得学生感性认识增加 东峡中心学校 谢文新

结合对生本教育的初步认识, 我认识到课堂教学只有从学生的实 际出发,依从“一切为了学生,高度重视学生,全面依靠学生”的原 则,把教学活动转化为学生最喜爱活动,并遵从人的由整体到局部, 先感受后认识的规律去进行试验。生本教育的内涵是:“真正以学生 为主人的,为学生好学而设计的教育,我们称之为生本教育。 ” 现在 的学生在各方面家长的呵护都是无微不至的, 很多实践活动被限制在 家里很少与同学外出交流与合作;大部分学校为了保证学生的安全, 大大减少了综合实践活动与外出活动的机会; 传统教学以教师讲授 为主,很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识,得到发展;实 验室、 阅览室、 综合实践基地远不能满足要求„„众多原因导致现在 的学生感性认识少, 难于上升到理性认识, 给物理教学带来难度。 如:当我们学习杠杆时,活塞式抽水机的手柄、老虎钳、独轮车等学生很 少机会能见到,更不用说使用。如果我们叫学生说出杠杆的五要素, 回答它们属于什么类型的杠杆, 那是更不可能的事。 面对这一问题我 们试从如下几个方面去克服:

1. 一堂课的目的要明确,但课的内容要有悬念。

无目的教学是万万不可取的, 因为时间有限。 而如果事先就告诉 学生今天我们学哪些哪些, 这也就降低了课堂的趣味性和精彩度。 因 为我认为调动后进生的积极性是有效课堂的关键。 所以可以在适当的

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